地球环境与水资源学院课堂管理规定(2012.10.15)

第一篇：地球环境与水资源学院课堂管理规定(2012.10.15)

长江大学地球环境与水资源学院课堂管理规定

为加强我院学风、班风建设，创造良好的课堂秩序，规范我院课堂管理，提高学生学习主动性及人才培养质量。根据《长江大学学生手册》有关规定，结合我院实际情况，特制定课堂管理制度如下：

一、总则

学生必须按我校学生学籍管理规定，按时上课，按时参加各项教学活动，遵守相关纪律。因病、因事不能按时参加者，必须履行请假手续，未办理请假手续或因不遵守纪律被老师清除出课堂者以旷课论处。累计旷课10学时以上者按实际旷课课时给予纪律处分。

二、学生请假审批权限及有关事项

1、请假三天以内者，由莫晓靥老师审批。

2、请假三天以上的由刘娥老师审批。

3、学生在校外实习时请假，一周以内，由带队教师批准，一周之外，由带队教师电告学院，由学院领导批准，批准后再到学生事务办公室办理请假手续；毕业班在实习和做毕业设计、答辩期间请假，首先须经指导教师同意，再到学生事务办公室办理请假手续。

4、学生请假必须到学院学生事务办公室办理请假手续，领取统一印制的假条（盖章、辅导员签字后生效），批准后将请假条交给学习委员。学生请假期满，应及时向学工助理和辅导员老师履行销假手续。

5、学生请假应事先办理手续，不得事后补假。急病或急事时，先向辅导员电话请假，事后凭相关证明办理补假手续。

6、在校学生，凡是国家法定的节假日，假期内需离开学校的，走之前需向班长说明去向，班长统计离校学生的名单汇总后，交到学工助理，假期完毕，再次统计学生回校情况，报给学工助理。

7、每位同学每学期一次请假离校的机会，毕业班同学因考研复试或是到外找工作除外。

三、课堂考勤办法及责任

1、课堂考勤实行学习委员、团总支学生会、辅导员（学工助理）“三位一体”考勤制。

2、学习委员责任：学习委员是班级考勤的第一责任人，对班级考勤负责。务必坚持每节课考勤，并请任课老师在考勤表上签字，每周五将本周考勤表交学习部。

3、团总支学生会责任：团总支学生会由学习部牵头，其他部门辅助，根据课表情况到各班课堂抽查点到课人数，填写记录表，每周一上交辅导员。及时收集学生对课堂教学的意见、建议汇总后上报辅导员。

4、辅导员责任：辅导员每周至少到课堂检查班学生干部考勤和学生会考勤等情况不少于一次；重大节假日前后必须到课堂检查。每月将课堂考勤结果汇总，并将结果反馈给各班班主任，请班主任对旷课学生进行教育。对达到处理条件的学生进行处理。对学生的意见及时与任课老师沟通交流。

四、违纪处理

1、正常课堂教学，按实际考勤记录计算，上课迟到或早退三次按旷课1学时计算，课程设计、实习、毕业设计等实践教学环节按每天4学时计算。

2.严格遵守学习纪律。毕业设计期间，无故离开学校（或毕业设计地点），按旷课处理，因故离校，需经指导教师同意，并严格履行请假手续。旷课累计一周或请假累计达四周者，取消毕业设计(论文)答辩资格，成绩按不及格处理。

3.一学期内无故旷课累计数时达到下列者，分别给予纪律处分。10～19学时，给予警告处分。20～29学时，给予严重警告处分。30～39学时，给予记过处分。40～59学时，给予留校查看处分。60学时以上，视为放弃学籍，按自动退学处理。

4、班级学习委员逾期不交、迟交考勤表达两次者，对该学习委员进行通报批评，扣个人综合测评分数0.2分次，扣所在班级考核分数1分次； 对班级学习委员在考勤中弄虚作假、严重失职者，撤销其职务，取消其学年内一切评优、评奖资格，并给与警告及以上纪律处分，如系中共党员一并给予党内处分。

5、对恐吓、威胁、辱骂、殴打班级学习委员、学生会干部等考勤人员者，视情节严重程度给予校外查看及以上处分。

五、本办法未尽事宜，参照学校有关规章制度执行。

六、本办法解释权归地环学院学生事务办公室所有。

七、本办法从下发之日起执行。

第二篇：资源与环境学院会议室使用管理规定

资源与环境学院会议室使用管理规定

为加强学院会议室管理，确保会议室的规范、有效使用，特制定本管理方法。

1．会议室是我院专门用于召开重要会议和接待客人的场所，原则上不作上课使用。

2．会议室由院办公室统一管理，负责使用登记与调度、设备维护等相关事宜。未经院办允许，任何部门和个人不得擅自使用会议室、不得擅自挪用会议室多媒体设备和桌椅等物品。

3．会议室实行提前预约制度。相关人员（部门）使用会议室，一般性会议需提前3天填写《会议室使用登记表》，经登记批准后方可使用。会前请提早5分钟到院办登记借用钥匙。若在预定时间不能按时使用时，申请人应及时告知院办。

4、会议室使用遵循会议优先，先登记先使用、先紧急后一般、先全局后部门的原则；如遇特殊情况、紧急会议可经院办负责人同意后，先行使用，事后补办有关手续。

5、使用人应爱护会议室设施，并保持会议室清洁。活动期间，要爱惜会议室的设备及物品，特别是多媒体设备等。

6、活动结束后，使用人应进行必要的检查，关闭会议室内各种电器设备的电源，特别注意必须等待投影仪散热，指示灯变红后方可切断电源。关好门窗，对会议室进行清扫和整理，如有损坏照价赔偿。

7、严禁涉及各类商业活动。

8、本办法自2012年5月20日起实行。

资源与环境学院

2012年5月20日

第三篇：资源环境学院 参观地球科学馆

资源环境学院

策

划

书

学生会

2010年11月1日资环学院团委

参观地球科学博物馆

一.活动背景展现我院特色，使大学生感受专业魅力，树立职业理想！增进大学生对我院更深的认识，增强大学生对专业的兴趣和喜爱，调动大学生学习专业课的积极性，开拓大学生的视野，资源环境学院学生会宣传部特此筹办此次参观地球科学博物馆的活

二.活动目的展现资环风采，增强专业魅力。动。

三.活动主办单位

资环学院学生会宣传部

四.活动时间和地点

2010年～月～日地球科学博物馆

五.活动对象

资源环境学院09级全体同学

六.活动准备期

（1）为了此次活动的顺利进行我部召开多次全体成员会议，进行讨论各方面事宜。

（2）邀请有关部门的帮助，如学生会的部门，新闻工作社

（3）邀请我院数位优秀的专业的解说员优秀解说员名单：

七.活动流程

（1）宣传工作：我们将把活动目的﹑活动时间﹑活动地点通知到各班班长，让班长通知到各个同学且统计参加人数。然后我们将以沾报的形式把通知写在男女宿舍楼下的宣传板上。

（2）统计工作：我们将以班级为单位把人数统计好，把班级人数少的合并在一起组成一个班级

（3）工作的分配：给工作人员分配相关工作

（4）活动开始前：在指定地点以班级为单位整队，排成四列纵队，然后又有我部负责人宣读参观的注意事项及要遵守的纪律。

（5）活动开始：以班级为单位的四列纵队变成两列纵队由负责人带队由秩序进入地球科学博物馆进行参观学习，（新闻工作社的工作人员拍照记录）队伍以流动式进行有进有出。

（6）活动结束：收拾整理活动地点保证馆内整洁卫生

八.活动费用

九.活动总结

第四篇：新西兰水资源管理与环境政策改革(下)

（三）重建地方政府及其环境行政

地方政府的建制可以溯源到1852年宪法，依照该宪法设置了6 个省（后扩展为9个）。省制实行了20年后被废除，原因有二，一是省政府规模太小不能很好地集中财政资源促进 经济 发展，二是省政府所辖甚广不能代表分布在 农村 的小群体居民们的利益，而众多的、散状居民群体分布正是当时新西兰典型的 社会 结构特征。

1876年地方政府体系重新建立。省制废除后，新西兰模仿英国的地方政府体系建立了郡、市、城区为一体的地方政府。随之，又附设了一套行使特殊职能的政府组织，如防虫害委员会、港务委员会和电力委员会。通过不断的分解设立，地方政府的机构日益庞大。19世纪晚期，地方政府机构的总数为450个，到20世纪60年代早期已达到了1000多个，虽然几次尝试建立强有力的中层地方政府以使地方政府体制更合理，但都不成功。

至1984年，地方政府体制出现了一些 问题。无论精简机构的改革怎样努力，新西兰仍然存在着近700个地方政府机构。宪法所赋予的权力牢牢掌握在中央政府的手中，地方政府几乎无权监督中央政府的权力。中央集权的一个后果是，政府的服务总是以如何行使好自己的职权为出发点而不是首先想到公众的利益，因此政府的服务流于形式，政府漠视民众的需求。中央集权还导致了国家高度介入经济，这已成为80年代新西兰改革的一个主要关注点。

80年代行政改革开始以后，地方政府改革是一个重要的 内容。此项改革与其说是改革，不如说是重新创设地方政府组织结构，因为它完全抛弃了原有的行政框架，而从重新制订地方版图的依据、重新划分地方行政版图开始，进行了全新的、彻底的地方行政的建设。

1.关于地方行政版图的划分依据

（1）有利于利益不同的群体的协调；

（2）有利于提高公共服务传递的效能；

（3）尽可能有利于人口普查；

（4）尽可能接近地理上水流域的分布。

2.关于地方行政区划

在地方政府委员会还在 研究 行政区划改革的时候，资源管理的立法改革就已经在进行了，这两项改革的互行有助于资源管理行政的建设。根据地方委员会最后做出的行政疆界划分，新西兰设置14个区域辖区，即区域政府，区域辖区的区界直接与水流域界限吻合。地方委员会认为，水流域分布应当而且已经成为新西兰行政区划的基础，因为对 自然 资源（如水、土地、海洋、大气）所进行的管理，或者对自然资源所进行的其他支配活动，都必须结合自然分布的状况。

与14个区域辖区同时建立的还有72个区地方政府组织，即市或区政府，它们是根据“不同利益群体”而作的划分。

3.关于现行行政区划的评议

首先，对现行区政府和区域政府的设置存在争议。在疆界确定后不久的一次民意测验认为，过大的区域辖区不大可能实现对不同利益群体实施行政管理，因而有人主张将现有的区域政府一分为三。

其次，依据水流域界限来划分行政区域也存在异议。与地方委员会的意见相反的观点认为，此法既不符合不同群体利益，也不适应生态的现实状况。水流域界限划分法与环境生态管理最不协调的该属海岸带管理，因为海岸带界线模糊，管理的重点各异，相邻区域管辖权复杂；而新西兰又是一个岛国，此法没有兼顾这个地理特点。

再次，行政区划中的群体利益问题一直是争论的焦点。追求行政区划的空间合理性与兼顾利益不同的居民群体的分布往往是格格不入的，故而还引发了广泛持久的疆界争吵。群体利益上一个典型的问题是新西兰政府与土著毛利人的关系。毛利人想借这次行政大改组恢复其在中世纪英国殖民统治中失去的权利。总之，虽然行政改组努力兼顾不同群体的利益，可无论从地方政府重组过程看还是从其结果看，在对不同群体利益重视的程度上并不均衡。

即使存在上述对地方行政区划改建的批判性评议，但普遍地还是认为 目前 遵行的行政区划大致上还是与环境生态管理的需要相协调的。

（四）《资源管理法》

1.目的和原则

《资源管理法》已经引起了国际社会的广泛关注，不仅因为它是一个几乎涵盖资源管理各个方面的总括性法案，而且它的立法目的立足于“可持续管理”。1984年立法改革初始，新西兰一共有100 多个环境和资源的 法律 法令。法律所设的重叠繁冗的管理使资源管理和利用的许可过程变得拖沓而费时。立法的缺陷，再加上已经展开的行政改组（尤其是行政改组中重要的资源管理决策权的转移），使得资源管理立法的改革呼之欲出。基本上说，资源管理立法也应当与地方政府改组同时进行和完成。

与中央和地方政府的重建一样，追求经济效率和以市场为主导的思想贯穿了资源管理法改革的始终。最初，财政部倡导的自由市场路线占了上风，几乎每一步改革都要反映自由市场的精神。随着公众环境意识的增强和环境主义者积极的宣导，改革最终放弃了过分市场化的做法。

《资源管理法》共分15章。第二章是争议最大的，规定了法案的立法目的和原则。第二章的重点是第五节，开宗明义宣布法案的立法目的是实现自然资源和物质性资源（注：物质性资源，physical resources，指供人类生产和生活之用的自然资源。）的可持续管理。这里可持续管理的定义是管理自然资源和物质性资源的使用、开发和保护，使其能维持人类社会、经济和文化的良好发展，满足人类健康和安全的需要，同时：

（a）实现自然资源和物质性资源的永续利用，使其能满足下一代的合理需要；

（b）保持大气、水、土和生态系统作为生命支持体系的功能；

（c）避免、补救或减轻任何开发活动所引发的对环境的负面 影响。（注：原注③⑨，rma，supra note 4.at.ⅱ。15.）

第二章的立法也认可了法定的“国家重要情事”，认可了《怀特基条约》-这是毛利人和英格兰皇室在1840年签署的基本法律文件。

2.责任的转移

rma 一个基本原则是有关资源利用的决策应取决于受这些决策影响最大的公众的意愿。地方一级的许可授权要重视区域的差异性，要给予公众按照自己独特的经济、社会、文化和环境状况计划资源管理的选择权限。（注：原注④②，cocklin furuseth.supra note 7.，at 165.）立法规定了区域和区政府的管理职责和权限。区域政府负责水、土壤保护、海岸资源（不包括渔业）、地热资源、大气质量、自然灾害和有害物的管理。（注：原注④③，rma，supra note 4.art.ⅳ。30.）区政府（市和城区政府）负责土地利用和噪声控制的管理。

实现法案目的的一项最重要的措施是制订区域政策公报（regiona-l policy statement，rps）。区域政策公报是一个综合区域资源环境管理的文件，它旨在通过阐明区域环境管理的目的、政策和 方法 以达到区域自然资源和物质性资源的全面管理（注： 原注④⑤，rma，supranote 4.art.ⅴ。59.），是可持续管理的立法原则在区域一级管理上的具体演绎。立法同样要求制订区域计划（注：原注④⑥，rma，supra note4 art.ⅴ。59.），借此区域政府明确各项资源管理的目标、政策和方法。

区政府同样要求制订区计划。区计划必须阐明重要的资源管理的目标、政策和方法。区计划不得与区域政策公报或区域计划相违背。

3.环境后果评价（assessment of effects）

《资源管理法》立法的一个重要特征是它控制的对象是开发活动所造成的后果而不是开发利用活动本身。这也是有别于以前计划法的重要之处。后果（effect），根据第一章第三节，指的是：

（1）任何正面的或负面的后果；

（2）任何暂时的或持久的后果；

（3）任何过去的或现在的或将来的后果；

（4）任何可积累的后果，指长时间以后或混合以后在规模、深度、频率上的后果；

（5）任何可能性很大的潜在性后果；

（6）任何可能性很小但潜在性很强的结果。

第五篇：水资源规划与管理

第一章

绪论

1、水资源的概念（广义水资源和狭义水资源）

2、水资源的自然属性和社会属性

3、我国采取哪些措施解决水资源在时空分布及水资源不足的问题？

4、水资源开发利用面临的主要问题

5、水资源利用的类型

第二章

水资源评价

1、水资源评价的对象、原则及内容

2、地表水资源量一般用什么来表示？河川径流的表示方法？

3、地下水均衡

4、水资源总量估算方法

5、水质评价的主要指标、分类

第三章 水资源开发利用

1、地表水资源开发的主要途径?

2、地表水取水构筑物按其构造形式不同可分为那几种类型？各自的适用条件如何？

3、江河取水构筑物位置的选择

4、岸边式取水构筑物和河床式取水构筑的结构

5、常见的地下水取水构筑物有哪些？管井是由哪几部分组成的？大口井是由哪几部分组成的？

第四章

水资源规划

1、水资源规划的类型

2、水资源合理配置的目标、实质及模式

3、水资源供需平衡分析的概念、目的及分析方法

4、洪灾的形成及洪灾的类型

5、城镇防洪的工程措施和非工程措施

6、给水系统的定义、组成、分类、布置形式

7、输配水管网的布置形式、水力计算

8、常规水处理工艺

9、排水系统规划的对象、内容

10、排水体制及其选择

11、雨污水管道系统规划布置的要点、水力计算参数

第五章

水资源管理

1、水资源管理的内涵及原则

2、我国所采取的水资源管理组织体系

3、水资源管理法规的特点

4、简述我国水资源管理的法规体系构成

5、水资源管理的经济措施

6、水资源管理的技术措施

第六章

水资源保护

1、水体污染源

2、我国的水功能区划分级体系

3、什么是水环境容量？为什么要计算水环境容量？计算方法？

4、什么是水环境容量的分配？常用的水环境容量分配方法？

5、水资源保护的工程措施

第七章

建设项目水资源论证

1、建设项目水资源论证包括那些论证项目？

第八章

水资源系统分析方法简介

1、水资源系统分析方法的步骤？

2、水资源系统分析方法的内容？

考试题型：名词解释、选择、填空、问答