英语教学与备考必须突出素质教育

第一篇：英语教学与备考必须突出素质教育

英语教学与备考必须突出素质教育

94年高考结束后，众多专家学者对高考英语试题的命题指导思想、命题形式以及命题内容进行了评价与分 析。一致认为，94年高考英语试题向考查能力方面进行了倾斜，取得了良好的社会效果。随之引出的新话题是 ：高考试题内容的改革——突出对语言能力的考查将对今后的中学英语教学产生深远的影响，将对习惯搞应试 教育的人们起到纠偏的作用，将

对在中学英语教学中突出素质教育、强调能力培养起到促进与推动的作用。

一、从94年高考试题的导向看素质教育能力培养的重要性

94年高考英语试题的突出特点是在仍然注重考查语言基础知识的同时，更加突出地考查了学生综合运用语 言的能力。大量对话式或语境化的题干设置，使语言的交际功能得到了充分的体现。如：1.在基础知识题中突 出了语言的交际功能，避免了单纯考语言知识和语法的片面做法。2.完型填空题突出考查综合运用语言的能力 和重点考查篇章语意。3.阅读理解题要求考生既要理解具体的事实，也要理解抽象的概念；既能理解字面意义，也能理解深层寓义；既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理判断。4.短文改错 题在较高层次上侧重了考查考生对英语知识的掌握和综合运用的能力。5.书面表达题重在“测试学生的英语表 达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行

思想交流”。

二、应试教育的弊端必须克服

在中学英语教学中，多年来困扰我们的问题是：究竟应该将能力的培养、素质的提高放在首位，还是将应 试能力的培养放在首位？从理论上讲毫无疑问应坚持前者，但又确实存在某种程度上的应试教育倾向：搞题海 战术，钻语法条条，靠死记硬背来对付高考，忽视

学科能力素质的培养。

我们主张素质教育，反对应试教育是因为应试教育是一种不负责、不顾后果的短期行为，只能造就高分低 能者。如每年高校录取的新生中都有不少学生存在着高考成绩尚可，但听、说、读、写语言能力缺乏，英语“ 聋哑症”严重。其原因不外乎是没有进行循序渐进的听、说、读、写四种语言基本技能的训练，忽视语言的交 际功能所致。应试教育只能造成学生大量精力、时间的浪费，不能培养出具有一定外语基础、一定外语自学能 力的合格人才。

三、课堂教学改革是培养语言能力的主要途径

语言是交流思想的工具。这一特性决定了英语教学的目的就是要培养学生具备使用这种

交际工具的能力，如何培养这种能力则是中学英语教师们多年来探索的课题。

从语言产生的规律看，任何一种语言首先出现的是有声语言，然后才产生文字语法。因此，语言学习的规 律应是有声语言在前，文字语法居后。新大纲对此有明确的规定，即听先于说，说先于读，读先于写，教师的 任务就是在课堂教学中带领学生在学习语言知识的同时进行大量的语言交际的实践活动，从而使语言基础知识 转化为言语技能，并发展成为

运用英语进行交际的能力。

实践证明，传统的分段教学法和语法翻译法都无法体现语言教学实践性强、交际性强的特点。不重视听与 说的训练，单纯地讲解和传授语言知识，教师为高考而教，学生为高考而学，其结果，学生的语言能力及自学 能力却很差。因此，必须改变因应试教育而形成的传统教学模式，坚决摒弃费力耗时的语法翻译法，支离破碎 的分段教学法，代之以能体现语言教学特点，对培养语言能力极具效果的交际法（功能意念法）。由各地中学 英语教师根据教学实践创造出的课文整体教学、情景教学、视听教学、图片教学等，也都在不同程度

上体现了 语言的交际功能。

这些新颖独特的教学方式的共同特点是着眼于学生基本素质的提高，着重于学生运用英语能力的培养，尤 其强调语言的实践性。这种实践性可以体现在每一个教学步骤、教学环节中，贯穿课堂教学的全过程。如：1.通过背景知识或人物介绍引出新课。用英语简单介绍课文大意，或介绍故事所发生的背景知识，这样既可以让 学生对所学新课首先有一个粗略的了解，进而激发学生对新课产生兴趣和对新知识产生求知的欲望，还可对学 生进行听、说训练。2.词汇教学应注意采用直观、形象的方式，突出重点词汇，不必求全或字字讲透。既可用 简单易懂的英语解释生词，或以旧词引出新词，或给同义词找反义词，化难为易，以旧带新，还可适当引用学 生喜爱的谚语、格言活跃课堂气氛。3.学习课文时，应首先引导学生通读全文，掌握大意，进行阅读理解训练，让学生在顺乎自然的语言交际活动中将语言基础知识转化为语言交际的能力。5.最后小结全课。此阶段进行 语言能力训练的方式可有：复述课文和听写依据课文改编的且难度与课文相当的短文或指导作文。复述课文可 采用两人组或四人组进行。还可以大组为单位进行故事接龙赛。这样可以让更多的学生参与语

言实践活动，提 高课堂效率。

这些教学方法在课堂教学中的成功运用可有效地促进学生在听、说、读、写诸方面的发展。学生运用语言 进行交际的实际能力显著提高，课外自学和阅读英语书籍的积极性也空

前高涨。

值得注意的是，在这些教学方法或手段的使用中，对课堂教学改革起决定性作用的是改变用中文讲英语课 的做法。这是因为学习语言需要语言环境。教师用英语组织教学，用英

语讲课，才有助于语言环境的形成，有 了语言环境，语感的形成、能力的培养才成为可能。

用英语讲课，特别是在高中学生已掌握了一定量的单词的 前提下是完全可行的。在用英语组织课堂教学中，教师的主要任务应是依据语言交际性原则，从生活实际出发，设计各式各样的 语言场景，将语言知识有机地融于语言交际活动中。有经验的教师都知道，几乎所有语言知识的学习、句型的 操练都可以在合乎情理和十分自然的语言氛围中进行，从而达到“使基础知识转化为言语技能，并发展成运用 英语进行交际的能力”这一目的。

四、教师自身素质在素质教育中起决定性作用

不容置疑，教师要想在教学中实施素质教育，发挥主导作用，使学生的能力得以发展与提高，教师本身就 必须具备较高的素养。要用英语组织课堂教学，用英语讲课，并创造或

设计语言情景等，这就对教师本身的英 语听、说等能力提出了较高的要求。

中学英语教师队伍存在着素质不高、年龄老化、教法陈旧和能力不强等问题。这些问题严重制约着中学英 语课堂教学改革的发展，是阻碍开展素质教育的不利因素。要提高教师队伍的自身素质，必须有相应的行政或 组织措施。如：1.分期分批组织教师参加由外籍教师任教的进修班或者培训班进行听与说的强化训练。2.请在 中学英语教学中卓有成就的特级教师上示范课和观摩课。3.组织召开教材教法研讨会，大力推广确有长处的新 的教学法。

4.如条件具备，聘请外籍教师共同执教。5.添置或更新教学仪器与设备。

教师本身要重视自身素质的提高。必须做到更新观念，不墨守陈规，乐于接受新事物，接受新挑战。要争 取一切可能的学习、进修机会，努力提高自己的专业知识水平。在不断提高自身素质的同时，教师还必须做到深钻教材，尤其要重视备教法，要结合日常生活实际和学生 今后使用英语的需要精心设计语言情景，力求在课堂内对学生进行高强度的、大活动量的语言训练。在语言实 践活动中，教师要注意力求使自己的英语语言规范、地道、语速中等。总之，教师自身的素质越高，语言能力 越强，用英语组织教学时就越能

发挥自如，越有利于培养和发展学生的语言能力。

由于课型和教学内容的不同，为了取得更好的教学效果，我们在坚持用英语组织教学，用英语讲课的同时，并不完全排斥使用母语，有时甚至必须借助母语。这就要求教师能正

确运用“尽量使用英语，必要时利用母 语”这一教学原则。

五、高三总复习中的能力培养

高三总复习时仍然坚持听、说、读、写的基本技能训练，重视语言能力的培养有其特殊意义和作用。这是 因为经过高中两年学习后的高三学生在身体和心理上都更趋于成熟，理解力、领悟力都极大地增长，更容易将 语言基础知识转化为言语技能；加之由于他们面临

即将到来的高校选拔，求知欲和渴望成功的欲望比任何时候 都更强烈，在此阶段进行高考

前夕的能力强化训练无疑能收到事半功倍的作用。

这里所说的能力强化训练绝不是语法＋句型＋练习，也绝不是铺天盖地的习题集。而是坚持按照语言学习的规律对学生进行听、说、读、写的综合训练。听不仅指听教师的英语讲授，还应包括听录音。我们提倡充分 利用原声带，大量听地道的英美人士的英语录音，如小故事、短剧、对话、英美人士生活习俗、风土人情、人 物介绍等等，然后配以适当的练习。当然在高三阶段，应当在进一步提高听说能力的同时，加强泛读训练，侧 重培养快速阅读理解能力。大量的、广泛的快速阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会 文化背景。教师的责任不仅在于指导学生查阅词典、语法等工具书，还应指导和帮助学生掌握阅读技巧，使学 生逐步获得独立阅读的能力。有许多教师在实践中摸索总结

出高三总复习中进行能力培养的成功经验。如：

1.学，练，讲

此法适合于复习语言基础知识。我们可以在课堂上安排一定时间让学生自学有关章节，然后配置一套由教 师精选的相关练习，练习后由学生自己归纳有关规律，最后由教师适当补充，重点说明。许多语法知识的复习都可以在“学，练，讲”中来完成。这种方法不仅能

让学生学得主动扎实，还能培养学生的自学能力。

2.充分利用高三全一册进行综合训练

高三英语课本涉及名著改编、人物故事、论文、科普文章等等，内容丰富、体裁各异，是进行听、说与阅 读指导训练的极好材料。很多有经验的教师都坚持上完全册，利用此书

对学生进行多方面的综合训练。

3.变单一练习为多样练习

高三总复习中常用的复习方式除传统的方法外还可以采用对话、问答、判断正误、改错、选择答案、汉译 英等。听写也是一种值得提倡的方式，既可以减少板书时间，增大课堂容

量，又可以进行听与写的练习，一举 多得。

4.变一讲到底为“答记者问”

总复习中不可避免地会碰到评析试卷或练习。此时应尽量用英语，英语无法表达清楚的可以借助母语。讲 评的方式也很重要。可先让学生提出问题，然后再由教师解答。这样自然会增加教师备课的难度，备课面必须 大为拓宽，但此法可以训练和培养学生严谨、勤思的好学风。

5.指导阅读，开拓视野

高三学年段英语学科的主要任务之一就是要培养学生的阅读理解能力。但仅靠课堂内对课文的学习，很难 完成此任务。必须鼓励和指导学生在课外进行广泛的阅读和涉猎。实践证明学生平时课外阅读面越宽，语言实 践量越大，阅读理解能力亦越强。为了了解学生课外阅读的进展，我们可以采用以下方式进行督促检查：A.用 英语写读后感，要求学生列举所读篇目，写出最喜爱或最感兴趣的书或文章，说明喜爱或感兴趣的理由。B.选 出有代表性的较好的文章进行评比，并给予奖励。C.召开读书会，让学生用英语讲读后感或介绍所读

故事的梗 概。这些方式对学生实际能力的形成、素质的提高大为有益。

总之，进行素质教育，着重能力的培养是一个系统工程，它应贯穿教学活动的全过程。它需要全体教育工 作者的共同努力，更需要专家学者们为之大力宣传，力陈利弊，以赢得全社会的理解与支持。同时，高考试题 应在试题考查内容以及考查形式上更加向考查语言能力方面倾斜，更应考虑逐步加试听力。纠正应试教育的偏 向，提高学生素质和培养能力，是我们全社会共同的目标，更是有志于中学英语教学事业的辛勤园丁们的责任。让我们以

不倦的耕耘换来万千学子的卓然成才。

第二篇：英语教学与素质教育

英语教学与素质教育

白果二中鲁性质

近年来，我国的基础教育正处在应试教育向素质教育转轨的时期，教育思想、教学内容、教育方针都将发生深刻变化。英语教育要实施素质教育，英语教学思想就要进行一场变革。中学英语素质教育要求学生获得英语的能力，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，爱到思想品德、爱国主义等方面的教育，发展学生的思想能力和自学能力，而要达到以上述目的，必须通过课堂教学来实现。

一、抓住时机，进行思想品德教育，提高政治素质。

新教材内容丰富，形式多样，为思想品德教育提供了良好的素材，教师应抓住时机，对学生进行思想品德方面的教育。

例如，在初中八年级第二单元Section.B,3C“WEIHua＇sBusyDay”时,我启发学生在生活中做个自食其力的人,在教学七年级Unit11“Howwasyourschooltrip”给出学生讲解我们的祖国的文化古迹和大好河山，激发学生热爱我们的祖国，将来要建设我们的国家。

二、抓住情感进行英语素质教育。

师生关系如何直接关系到教学工作的杨功与否，融洽的师生关系是教师对学生输入知识的桥梁和润滑剂。首先，教师要充分发挥自身感情因素的作用，在课堂上用微笑的面容，和善目光，亲切生动的语言，形象活泼的手势，温柔和蔼的表情来讲解知识，这样会使学生产生一种愉快的积极向上的求知欲望，在轻松自然的氛围中去学习知识，其次，教师要多用激励手段，培养学生的学习兴趣，在课堂上教师始终要坚持“多表扬，少批评”的原则，学生站起来回答问题之后，教师应马上给予评价，一个“GOOD”会使学生受到极大的鼓舞，其他学生会踊跃发言，对创造条件答得较好的学生可邀请他们上台示范讲解，让他们做小老师，充分发挥他们的带头作用，对较差的学生有意识地让他们回答一些较容易的问题，使他们充分体会到成功的喜悦，增强他们的信心和兴趣，这样学生才能乐于参与课堂教学，成为学习的主体。发挥其主动性，最终达到教学相长的目的。

三、开展课外活动，加强语言实践。

听、说、读、写训练，光凭四五十分钟是远远不够的，老师要组织学生进行经常性的课外活动，以此加强语言实践。课外活动的形式应多种多样，我们初一就经常鼓励学生随量随地进行语言交谈，并做听力练习，教唱英语歌曲，举办英语听力朗读表演比赛，指导学生阅读简易的英语课外读物，为学生创造较多的听、说、读、写机会，学生在丰富多彩的活动中猎取到比课本更多的知识，开阔了视野，提高了运用英语的综合能力。

总而言之，在英语教学的过程中，我们必须贯彻素质教育的思想，把素质教育与英语教学密切结合起来，只有这样，我们才能培养出适应现代化建设，为实现中国而需求的人才。

第三篇：高三英语教学与备考策略（推荐）

高三英语教学与备考策略

高中英语新课程已实施两年，新课程的推进带来了新高考的实施在新形势下，高三英语老师应该对过去的高考经验进行必要的总结，坚持实施在新课程理念下的英语高考备考策略，更新观念，只有这样才能与时俱进，在高考中取得好成绩。

高三英语总复习是高中英语教学一个重要阶段。这一阶段的任务，不仅仅是基础语言知识上查缺补洞，更重要的是，要使学生丰富语言，增强语感，是语言知识转化为实际运用英语的能力，使学生原有的能力上升到一个新的水平。同时，还要对学生的考试技巧与训练做到有效指导。因此如何通过有效复习，使学生思维能力以及应试能力得到提高，便成了高考成功的重要保证。对此，我们认为必须做到以下几点：

一、制定计划，加强复习的目标性

认真研究两纲{教纲和考纲}与教材，分析2010年高考试题的特点，把握高考命题的趋向，依据两个大纲和2010年的高考试卷，结合学生的具体情况，科学地制定备考计划，制定出切实可行的全年新课和复习计划。我们把新课和复习分为三个阶段。

第四篇：深化改革必须解决突出问题

深化改革会遇到的阻力

新一轮改革大潮，已经行进至一个重要节点。十八届三中全会300多项改革举措，正抓铁有痕地一一落实。对于新的改革举措而言，这是从种子到萌芽的关键阶段，需要破土而出的决心；对于改革者而言，这是持续发力的攻坚阶段，需要有“千斤顶顶万斤”的能量。然而，虽大势已起，在一些地方、一些领域，依然存在推不转、落不实、改不动的问题。

为此，2014年3月底至4月初，人民日报连续发表4篇评论员文章《深化改革必须解决突出问题①：别让能力不足成为阻力》、《深化改革必须解决突出问题②：放要真放，管要真管》、《深化改革必须解决突出问题③：促进公平才见水平》、《深化改革必须解决突出问题④；别让热点成痛点》。

结合我自己的观察，我觉得深化改革会遇到的阻力的主要有以下几个方面：

一是利益关联者的主观阻碍。改革改革，改到深处是利益。中央反复调研和论证过的改革细则，部长司长都通过了，到处长那里却要再“研究研究”；简政放权的刚性目标已然“约法三章”，但一些含金量高的审批改革还是“犹抱琵琶半遮面”。

例如：义乌破冰出租车改革，率先打破出租车垄断。出租车现状：乘客说，打车难价格高；的哥说，我们饱受层层盘剥，跑一天活也挣不了几个钱，太辛苦太累，动辄几千上万的份子钱去哪了？义乌这一次出租车改革，首次打破垄断格局，把一个完全可以市场化的行业交还给市场。其次，主动逐步取消营运权有偿使用费，今年将降低到每车5000元，明年全部取消。“份子钱”包含所有成本费用，营运权使用费每年每车1万元由公司交给政府。这个行为引起广泛关注，网友纷纷点赞“还利于民”。

户籍制度改革。2014年7月30日，备受关注的国务院《关于进一步推进户籍制度改革的意见》正式公布。原制度存在几个弊端：

1、削弱了经济要素的自由流动，“城市关门”现象出现，抑制了劳动力、人才的自由流动。

2、阻碍了城市化进程，对农业现代化及农村人口的转移形成体制性障碍。

3、数千万农村人口在城市打工，处于流动状态。

4、户口管理使中国公民具有不同身份，与住房、消费（如购车）、教育、社会保障等利益直接挂钩，不同的户籍有不同待遇，人为地把本应平等的身份划分为三六九等，加剧了城乡割裂，阻碍了城乡统筹，加剧了社会分化。

5、不能对中国的人口流动进行有效的管理。

户籍制度改革的关键是户籍内含各种权利和福利制度的综合配套改革，户籍制度改革只是“标”，而对其内含各种权利和福利制度的改革才是“本”。户籍制度改革其目标不是消除户籍制度，而是剥离户籍内含的各种权利和福利，取消城乡居民的身份差别，建立城乡统一的户籍登记管理制度，实现公民身份和权利的平等。户籍改革从改革总体进程来看，城乡之间、地区之间人口的大规模流动并没有促使户籍制度改革取得实质性突破，远远滞后于经济社会发展的需要。

工商营业执照改革。自今年3月1日起停止企业工商营业执照年检工作。企业年检的具体流程为：企业提交年检材料——企业登记机关受理审查企业年检材料——企业缴纳年检费——企业登记机关在营业执照副本上加盖年检戳记——发还营业执照副本。

工商营业执照年检，以前是作为工商行政部门的一项重要职权在抓。企业年检，材料繁琐不说，一些地方还经常搞“搭车”收费。按规定，企业的年检费用为50元，外加个体私营协会会费。另外，一些企业年检时，需提供会计审计年审报告。需要几千费用。改为年报制度，在材料准备和流程上都将简省。企业只需按在规定期限内，网上报送报告，工商行政管理部门对资料的真实性不再审核。这个改革顺利进行，还是靠中央强大的推动力，否则难以想象能这么顺利推进。另外，上次中央报道有个地方个体协会还在强加收费，看来还是有点不舍。

戴“官帽”的事业单位。检测机构改革走向市场，推了很多年，但实际上真正走向市场的没多少。检测机构是行政机关的下属单位，受行政机构的领导，但基本上是戴“官帽”的单位。一方面，行政机关不要割舍这块肉，毕竟检验检测收费不少，另外，检验机构负责人受行政机关领导，得听话。检验机构也不愿推出市场，现在独家经营，受检企业不光要出检验费，还得伺候检验人员。

第二方面的阻力，则来自改革本身的难度所造成的客观阻碍。深水区的改革是复杂的系统工程，不仅要有“破”的决心，还包含着重整、创新、构建等工作，而且往往缺少经验可循。权力放下去了，下面却没接住；新政策出台了，配套改革措施却没跟上。如果不正视改革落实层面的这些困难，终究会使改革效果打折扣，影响改革信心。

例如：机构改革。2014年5月，杭州下面的全部区、县和市工商、质监、药监三合一为市场监督管理局，是为了加强食品安全监管。合并快一年了，食品安全监管是加强了，可体制运作仍然不是很顺畅。对于县级，三局合并，地级市则是工商和药监合并为市场监督管理局，杭州市质监局食品职能划给杭州市市场监督管理局。浙江省级，省工商局、质监局、药监局三局都是分开的。我局现在的业务主管局就有杭州市市场监管局和杭州市质监局两个。纵观全省，除了杭州、舟山两个市，县级质监部门也一起合并为市场监管局，其他基本仍保留县级质监局，只是把食品的职能划出。第三，习惯的惯性。制度惯性在经济学里面又叫路径依赖，就是说老办法习惯了，老的一套适应了，所以人们不想变，也不准备变。

第四，能力的不足。某省一位厅长下基层，问了群众“家里几口人”“收入怎么样”“有没有什么困难”等几个简单问题后，就不知如何继续交流下去。对诸如此类不会说话的干部，群众的批评入木三分：与新社会群体说话，说不上去；与青年学生说话，说不进去；与困难群众说话，说不下去；与老同志说话，给顶了回去。不会说话，从一个侧面折射出一些干部存在“能力不足”的危险。这种状态的背后，是一些人丧失了能力不足的警惕性，失去了本领不够的危机感。以为所学的知识、所积累的经验一辈子够用，是计划经济时代的思维。在信息时代，一年不学习，所拥有的全部知识就会折旧80%。现在，从“铁八条”到反“四风”，一个重要方向就是把一些干部从酒桌拉回到书桌、从“酒精考验”状态切换到思考问题状态。各级干部都应当静下心来想一想，自己以前的时间都去哪了？现在富余下来的时间可以干些什么？

别让能力不足成为阻力

——深化改革必须解决突出问题①

某省一位厅长下基层，问了群众“家里几口人”“收入怎么样”“有没有什么困难”等几个简单问题后，就不知如何继续交流下去。对诸如此类不会说话的干部，群众的批评入木三分：与新社会群体说话，说不上去；与青年学生说话，说不进去；与困难群众说话，说不下去；与老同志说话，给顶了回去。不会说话，从一个侧面折射出一些干部存在“能力不足”的危险。

新一轮改革已经起势。要开好局、破好题，形成千帆竞发的好态势，就得解决一些突出问题，扫除前进道路上的“拦路虎”。干部能力不足的问题，就是其中之一。必须看到，治理能力已经成为影响我国制度优势充分发挥、事业顺利发展的重要因素。与治理体系现代化相比，各级干部在提高治理能力上需要下更大气力。全面深化改革，提高治理能力既是一大目标，又是推进改革必须着力的问题。当前，尤其需要解决推进改革能力不足的问题。

公众对信息透明期待日益强烈，有的领导仍觉得群众“给点阳光就灿烂”。面对传言流布，有的地方部门手忙脚乱、应对失当，先忙辟谣后忙证实。面对矛盾问题，有的干部首先想的是如何摆平，仍然信奉“用人民币解决”。在治理过程中习惯于老思路老套路，结果，不是不对路子，就是事与愿违，甚至南辕北辙。“这就叫新办法不会用，老办法不管用，硬办法不敢用，软办法不顶用。”去年3月，总书记坦言，“我看这种状态，在党内相当一个范围、相当一个时期都是存在的。”以这种状态推进改革如何能攻坚克难？又怎能解决深化改革进程中所遇到的新问题、新矛盾？

这种状态的背后，是一些人丧失了能力不足的警惕性，失去了本领不够的危机感。以为所学的知识、所积累的经验一辈子够用，是计划经济时代的思维。在信息时代，一年不学习，所拥有的全部知识就会折旧80%，各级干部尤需砥砺“吾生也有涯，而知也无涯”的为政态度，强化“入山问樵，入水问渔”的求知精神。不及时吃透中央精神，怎么能向群众讲明白？不坚持调研不断变化的实际，怎么能拿出对症下药的改革决策？每月每年把时间泡在琐屑事务里，掷在觥筹交错中，如何担得起推进改革的重任？现在，从“铁八条”到反“四风”，一个重要方向就是把一些干部从酒桌拉回到书桌、从“酒精考验”状态切换到思考问题状态。各级干部都应当静下心来想一想，自己以前的时间都去哪了？现在富余下来的时间可以干些什么？

我们说改革进入深水区、攻坚期，需要啃硬骨头、涉险滩，因而在各级干部的能力储备上，就不仅要有智慧还要有勇气，充分蓄积那么一股子敢闯敢试、敢作敢当的劲头。有些群众常常疑惑：“为什么中央的好政策，到了我们这里就变样了？”造成中央的“好经”念歪的一个重要原因，就是有“懒和尚”“歪嘴和尚”的存在。有的人奉行“当官不发财，请我都不来”的观念，对于己有利的改革措施加快推开，对动自己奶酪的决策就阳奉阴违，对捞不着油水而费时费力的政策就犯“拖延症”。一说淘汰落后产能，他用工人失业作挡箭牌；一说简政放权、壮士断腕，他就强调“也不能都不管吧”。说到底，是私心私利消解了一些干部的勇气和担当，使他们失去了与时俱进的治理能力，反而成为推进改革的一大阻力。在这个意义上，只有各级领导干部做到既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实，方能为深化改革增动力、去阻力。

两千多年前，《老子》就讲：“政善治，事善能。”今天，要把一个拥有13亿人口的大国带入现代化，善治的难度与善能的要求，远非治理一个小国可比。我们说各级干部肩上的担子重、责任大，诚非虚言。惟以时不我待的紧迫意识和夙夜在公的责任意识，以“本领恐慌”的危机感和“不到长城非好汉”的进取精神，着力增强推进改革的能力，着力提升现代治理能力，我们才能“乱云飞渡仍从容”，入深水得蛟龙。（来源：《人民日报》2014年3月31日）

放要真放，管要真管 ——深化改革必须解决突出问题②

对于政府来说，削手中的权，去部门的利，割自己的肉，不简单，也不容易。把该放的权真正放开放到位，把该管的事切实管住管好，才能收放自如，落实改革要求、破除沉疴积弊、释放改革红利

前不久，有中央领导同志到基层调研，了解大学生创业者是否需要增加“营养”。有创业者反映，股权变更登记太复杂，影响了资金引进，把投资者给吓回去了。一番对话，引发思考：政府是不是管得过多过细过死了？是否存在该管的没能完全管住管好，而该放的没有彻底放开放到位，甚至出现明放暗不放、这边减那边增的现象？简政放权要“乘胜追击”，必须时刻回答好这一命题。

作为本届政府的“开门第一件大事”，去年中央政府下放取消了416项审批事项，力度前所未有，变化立竿见影。与之相伴的是，新注册企业增加27.6%，其中私营企业新增30%，创下10多年来最高。企业找政府的少了，地方跑北京的少了，简政放权这门“当头炮”，成为“激发市场活力、调动社会创造力的利器”，“减少权力寻租、铲除腐败的釜底抽薪之策”。事实证明，让市场在资源配臵中发挥决定性作用和更好发挥政府作用，简政放权是重要的突破口、切入点。

继续解决创业难、就业难等民生问题，破解减少权力寻租、铲除腐败等改革难题，就要更好地激发市场活力、调动社会创造力，更有效地发挥政府这只手的作用。在这一过程中，解决好一些环节“放没有真放、管没能管住”问题，尤为关键。

对于政府来说，削手中的权，去部门的利，割自己的肉，不简单，也不容易。现实中存在的种种“肠梗阻”现象，充分体现了这种自我革命的难度。一是放权不对位。给海岛城市下放草原经营许可，向缺煤地区下放煤炭开采类许可事项，看上去权力不少，实际上有权难用。二是放权有水分。一些行政审批事项中央下放了，省市又捡起来；部委取消了，协会又如获至宝；行政审批少了，“红头文件”倒多了。三是放权不彻底。受理权放了，终审权紧攥手中；决定权放了，发证权却不放，于是出现一半环节在上级办、一半环节在县里办的“两头跑”现象。克服这种“没好处的容易放，有油水的死命攥”的苗头，是简政放权的难点，也是深化改革的重点。

今日之改革，啃的是硬骨头，涉的是险滩，戳的是痛处。如果政府部门安于现状不想改，畏首畏尾不敢改，左右观望等待改，怎么能成为全面深化改革的“马前卒”？如果“变相审批”抢滩登陆，“隐性审批”暗流涌动，“灰色地带”依然存在，企业投资创业的积极性如何激发，群众对改革的信心又如何坚定？在这个意义上，政府转变职能的实际成效，影响着全面深化改革的推进节奏；而简政放权“向自己开刀”的力度，则直接来自于政府推进改革的勇气担当。

这种担当，既体现在通过大力放权，“让市场更有效”；也表现为通过强化监管，“让政府更有为”。必须看到，放权的过程也是强化监管的过程，我们不仅要撒欢一匹名叫效率的骏马，也要给马套上一副名叫公平的辔头。前者是市场作用，后者是政府作为。从这个角度看，简政放权绝不是让政府当甩手掌柜，玩大撒把游戏。科学的宏观调控，有效的政府治理，是发挥社会主义市场经济体制优势的内在要求。面对权力下放的过程，如何构建联动机制，让上面放得到位、基层接得住盘，使权能匹配、权责对等、权属清晰？面对简政放权后的市场，有没有事中事后的监管能力，能不能建起横向到底的监管网络和科学有效的监管方式，进而跳出“一放就乱、一管就死”的怪圈？这些问题的回答，并不比“真放权、放真权”容易，不仅需要大公无私的勇气，更需要善于学习的智慧。

改革开放之初，邓小平就曾指出，我国目前政府体制面临的主要问题，是管了太多管不了、管不好、不该管的事情。正所谓“少则得、多则惑”，把该放的权真正放开放到位，把该管的事切实管住管好，才能收放自如、游刃有余，真正落实十八届三中全会“全面正确履行政府职能”的改革要求，从而破除沉疴积弊、释放改革红利，积微以成著，行稳而致远。（来源：《人民日报》2014年4月3日）

促进公平才见水平

——深化改革必须解决突出问题③

公平不仅体现在结果上，很多时候更体现在程序和制度上；公平不仅是分到多少蛋糕，也是怎么分蛋糕

同样是挂号就医，“关系户”可以批条子加塞；同样是参加招聘，性别、身高的歧视将人分级分类；同样是市场主体，民营企业在一些领域却难以获得公平竞争的机会……社会生活中的这些“不平事”，未必普遍，却直接影响着人们的公平感受。

今天，追求公平已是时代的最大潮声，呵护公平则是社会的基础共识。我们无法想象，如果没有公平的高考制度，家庭贫困的孩子何以通过寒窗苦读成为大学生？如果没有公平的市场规则，小职员怎能凭借辛苦打拼变身大老板？著名作家肖洛霍夫曾说，人是为了自己的希望才活着的。公平，就是希望的种子。

在当今中国，公平更成为一把重要的价值标尺，一种凸显的权利诉求，甚至成为衡量幸福的关键指标。为什么生活变好了、物质丰富了，还有那么多牢骚不满？为什么发展起来以后，问题依然不少？说到底，是因为人们对公平等更高层次的问题有了更多期待。当网友吐槽“我奋斗了18年，才能和你一起喝咖啡”时，我们应该思考，是否因为起点不公影响了人们奋斗的信心？当民企感叹遭遇“玻璃天花板”时，我们应该重视，是否规则不公阻碍了市场活力的迸发？权利、机会、规则方面的种种不公平，已经成为发展进步的障碍；人们对公平的朴素认知，也已经体现为对改革发展成果普惠于人的期盼。正因此，党和国家才把“让社会变得更加公平正义”，当作推进改革的重要目的；把扫除公平障碍、促进人民福祉，当作推进改革必须解决的突出问题。

对于各级干部来说，促进公平是必须具备的能力素养，善于促进公平才见治理水平。我们常说，做大了蛋糕，还要分好蛋糕。所谓“分蛋糕”，讲的就是这个问题。在利益诉求多样、权利意识高涨的今天，能不能搞好发展已经不再是评判工作的单一标准，如何让群众共享改革发展成果，更考验领导干部的能力水平。在一些地方，经济发展起来了，但因为处理不好外来群体和本地居民的关系而引发争端；一些地方建设热情很高，但在征地、拆迁的过程中却触碰到群众利益的红线。如果不公不义引发稳定问题，谈何改革发展？如果发展成果难以福泽大众，我们倾力推进改革发展又是为了什么？

到今天，越来越多的人意识到，公平不仅体现在结果上，很多时候更体现在程序和制度上；公平不仅是分到多少蛋糕，也是怎么分蛋糕。关系群众切身利益的制度出台前有没有征集民意？重大决策有没有经过论证、听证？权益受损群体有没有得到申诉机会？对程序的严格遵守，是各级领导干部尤需补上的一课。在深化改革的进程中，用程序编好制度的笼子，把权力关进制度的笼子，才能保证看得见、有实效的公平。

倡导公平、促进公平，从来不只是口头说说那么简单。冲破各种隐形的制度壁垒和透明的“玻璃门”，常常需要与旧观念进行激烈的较量；而要清除那些吃拿卡要的权力寻租者、徇私枉法的秩序破坏者，维护社会公义，更是要触动一些人的既得利益。没有直面矛盾的勇气、没有冲破藩篱的智慧、没有大刀阔斧的魄力，损害公平的症结难以破除，改革的深化难以持续。

篮球运动员姚明退役时曾感言，感谢这个伟大、进步的时代，使他有机会去实现自我的价值和梦想。我们相信“有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来”，正是因为我们对权利公平、机会公平、规则公平有信心。这是实现全面深化改革总目标、完成国家治理现代化的必答题。惟有树立公平的理念，用公平的视野去决策，用公平的行动去实践，用公平的标尺去衡量，全面深化改革才能在公平上取得突破，每个人才能共同享有人生出彩、梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长进步的机会。（来源：《人民日报》2014年4月8日）别让热点成痛点

——深化改革必须解决突出问题④

如果说问题是时代的口号，那么热点就是改革的重点。善于通过热点把握真实民意，勇于解决问题为改革深化破题，我们就能将社会的热点变为跃升的拐点

从时有耳闻的拆迁纠纷，到多地出现的PX**，近年来频发的社会热点事件，折射出转型期中国的挑战，也反映了深化改革的现实语境。面对日益高涨的发展期待、不断增强的权利意识、愈加复杂的利益纠葛，如何思之长远、调和鼎鼐，使群众关注的热点，成为改革发展的落脚点和突破点，而不是演变成社会痛点？

如果说，问题是时代的口号；那么，热点就是改革的重点。今天，无论是“房价低一点”的心声，还是“舌尖更安全”的呼唤；无论是医患纠纷引发的热点事件，还是空气污染等各界关注的热点问题，无不牵涉复杂的经济社会利益，包含更为多元的社会期待。正因如此，擘画新一轮改革蓝图时，中央再三强调，必须“从群众反映最突出的问题入手”。如何从社会热点出发，读懂并回应群众的利益关切，直接关系到群众生活、社会公益、政府公信，决定了改革能否有效推进、是否契合民心。

面对热点问题，回应及时、勇于担当、应对有方，就会使挑战化为机遇，危机变为契机。反之，如果漠视群众利益，缓慢迟滞、畏首畏尾、击鼓传花，就会让问题拖延为更大的历史问题，甚至成为一个地方一个领域长期的社会治理之痛。试想，如果不能建立公平的利益协调机制，就算征地拆迁非常必要，各种纠纷也可能继续上演；如果不能走出“雾霾困境”背后的发展观念误区，经济增长速度再快，老百姓也难说满意。这就是为什么总书记谆谆告诫，“如果不能给老百姓带来实实在在的利益，如果不能创造更加公平的社会环境，甚至导致更多不公平，改革就失去意义，也不可能持续。”

在这个意义上，我们说推进治理能力的现代化，怎样评判？热点问题就是最好考题。我们说深化改革需要突破口，如何找准？热点问题就是最佳突破口。“积极回应百姓关切，突出解决好群众反映最强烈的热点问题”，“从老百姓最期盼的领域改起”。以问题意识为导向，以人民利益为根本，什么问题突出就着重解决什么，什么问题紧迫就抓紧解决什么，改革就能蹄疾步稳，发展就能柳暗花明。

党的十八大以来，从“八项规定”转变作风到“打虎拍蝇”利剑挥出，从“单独二孩”政策出台到教改医改稳步推进，正是勇于面对矛盾难题，积极解决热点问题，让老百姓得到了实实在在的好处，真正感受到市场环境、创业条件、干部作风在一天天好起来，不断提高着人们对政府治理的满意程度，不断提升着人们对深化改革的信心指数。

今日之中国，各项改革的设计者和参与者，情感相通、血脉相连，十分重要。否则，自上而下的改革红利和自下而上的改革助力，都无法真实抵达。面对社会热点，是遇见问题绕着走，碰到矛盾躲着走，看见困难低头走，还是到群众最需要的地方去解决问题，到发展最困难的地方去打开局面？这些选择，不仅影响改革的全面推进，更关系改革的民心向背。可以立竿见影的改革，一刻也不能耽搁，要让群众在“言必信，行必果”中看到决心，增强信心；一时有困难的，也要及时沟通、耐心说明，让群众看得见改革的诚意，理解得了改革的难度。不回避问题、不掩盖矛盾，真诚沟通、迎难而上，才能顺应民心、调动民智，为改革赢得更好未来。

鲁迅先生曾说过，“多数的力量是伟大的、要紧的。有志于改革者倘不深知民众的心，设法利导、改进，则无论怎样的高文宏议，浪漫古典，都和他们无干，仅止于几个人在书房中互相叹赏”。人民群众对美好生活的向往，是我们党矢志不移的奋斗目标，也是深化改革取之不竭的动力。30多年前，正是回应人民期待、尊重群众创造，我们开启了中国改革的第一季。今天，面对更加艰巨复杂的改革第二季，善于通过热点把握真实民意，勇于解决问题为改革深化破题，我们就能将社会的热点变为跃升的拐点，一步一步扩大共识，为全面深化改革的伟大事业赢得最广泛的支持和最真诚的拥护。（来源：《人民日报》2014年4月11日）

第五篇：音乐教学必须实施素质教育

音乐教学必须实施素质教育

音乐教育是全面实施素质教育过程中一条必不可少的重要途径。在音乐教学中，通过音乐本身具有的独特的育人功能，能提高学生的文化素质，培养学生健康的审美情趣和高尚情操。因此，如何充分发挥音乐教育在提高学生素质中能起到独特的作用。这已成为当前音乐教学改革面临的重要课题。

一、素质教育为音乐教学改革创造了有利条件

历年来，音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，在培养学生的思想品德，文化知识，心理及身体素质等方面均可起重要的辅助促进作用，尤其是对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质更是起着直接的影响。然而在应试教育条件下，不仅音乐教育的应有地位受到许多学校、家长和学生不同程度的忽视，而且严重影响了音乐教育的上述功能的发挥，由于应试教育的长期影响，在音乐教学中往往不同程度的打上应试教育的烙印，甚至背离了素质教育的方向。当前，一个以素质教育为导向的教育改革热潮已在全国蓬勃兴起。在素质教育的大环境下，音乐教育的位置将逐步得到提高，音乐教育的功能将得到更好的发挥。无疑，它给音乐教学改革指明了方向，并为改革的成功创造了有利条件。

二、音乐教学改革实施素质教育

1、激发情感，突出育人功能

实现从应试教育向素质教育的转移，关键是要把着眼点转向重视对人的培养，体现对人的教育上来。例如：在《国歌》一课的合唱教学中，要组织学生运用自己的感情来演唱，达到以情感人，声情并茂的效果，当学生初步会唱这首歌时，组织学生分析，讨论歌词，曲调。通……

音乐教育是审美教育的重要组成部分,在小学低年级的音乐教学中,如何发挥这一作用? 这是个值得探讨的问题.根据小学低年级的年龄特征和认识特征,我认为培养他们的“审美趣味”是侧重点,什么是“音乐审美趣味” ?审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好.美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是 对学习材料发生兴趣”这说明兴趣是学习的基础,从美学角度看,只有形式正确的审美趣味,才能 有深刻的审美体验,主动的审美意识,正确的审美评价,进而形成创造美的欲望.由此可见,审美趣味是 审美教育的基础.小学低年级教材都为我们提供了培养审美其的有里条件.教材中选择了许多适合低年级儿童的结构 缩小,旋律动听,节奏明快,形象鲜明的音乐作品.老师应主动发挥教材有时，做好这项工作.许多老师在这方面已经积累了不少经验.如：创设优美的音乐教学环境；进行乐音化教学活动的训练；用音像结合的方式

进行欣赏教学；用角色化的歌表演与游戏增强学生的情感体验；有“竞赛”评比的 方法引导学生积极参与音乐教学活动。。。然而，也有一些教师对学生审美 趣味的培养还停留在较浅的层次上，本文想就此谈几点认识 一，培养审美趣味 获得美感体验

美好的音乐作品是能带给你以快感的，其中包含了生理快感的成分。音乐不仅对人类 对动物也是这样。但这并不是音乐审美的本质表现。我们有的教师看到女孩喜欢跳舞 男孩子喜欢打击乐，在还没有听完全曲，学会新歌，感受音乐所要表达的内容，表现 的情绪时，便让学生盲目的跳起来，敲起来，还有教师对音乐欣赏这一重要的教学 内容，采取了形式主义的教学方式，粗粗一声，简单一讲：“这首歌曲表达的是音乐情绪 是欢快的”，“这首歌曲是优美。抒情的”便草草了之。以为这就是音乐审美教育

其实音乐审美的本质应是美感。有人说过：“音乐不是生理满足的工具，音乐是人的精神 最精致的产物之一，人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉，借助于它，人才能领悟艺术 ”因此，我们在培养学生审美趣味时，不能毛组于对感官的刺激，生理的快乐。人的音乐美感属于社会意识。美感必须是“赏心悦目”“悦耳动听”的，音乐教师在 教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一 个教学环节，充分挖掘教材的歌词美，节奏美，粒度美。。。以教师的动情的 演唱，演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，启发学生细细品味音乐 以达到培养学生树立正确的审美趣味，积极进行审美体验，提高学生的音乐鉴赏力 音乐表现没、能力和创造能力的目的。二 扩展学生的审美趣味 开阔音乐视野

在美学界流行着一句话：“趣味无争辩”这就是说，一个人喜欢什么音乐，不喜欢什么 音乐是因人而已的，我们没有必要让人们都有相同的爱好。相反的，我们应该尊重

每个人的兴趣和爱好，但这并不是意味着我们放弃了引导和教育。因为低年级儿童由于受年龄 文化，生活经验的局限，审美趣味是狭窄的。教师有责任通过音乐教学活动让他们的 审美趣味在纵向和横向两个方面扩展，以开展学生的音乐视野。

低年级的学生往往对当代的音乐作品比较熟悉，因而倍感兴趣。然而中华民族炎黄子孙 在人类历史长河下创作极为丰富的音乐作品，这是我国民族文化的宝贵财富。小学 音乐教学富有不断扩大大学生音乐审美视野的任务，要让学生不仅喜欢当代的音乐

对古代，近代，现代的优秀音乐作品也能逐渐欣赏，喜欢。除此以外，还可以利用课外音乐教学活动 低年级学生往往对本民族，本国家的音乐作品感到亲切，因而感到兴趣。然而，世界上每一个 国家和民族都有自己的优秀作品，这就形成了丰富多彩的音乐风格和样式。人们 常说：“音乐是没有国家的。”这正是音乐教学较其他学科的优势所在。另一方面 从审美规律来看，人们本来就是有寻求新颖，向多元化发展的审美倾向。教师的 作用在于引导学生的审美趣味向多元化发展。我们不仅要教好本民族，本国的歌曲 乐曲，还要让孩子们欣赏外国歌曲和乐曲，喜欢外国歌曲和乐曲。一位教师在教唱 美国歌曲《祝你生日快乐》时，做了这样的到入尝试：1创设生日情景；在一个生日 蛋糕上点燃蜡烛，2教师手持贺卡，声情并茂地表演《祝你生日快乐》，熟悉的情景 熟悉的歌声唤起学生强烈的共鸣，学生情不自禁的拍着手跟着老师唱起来，老师也 拍着手鼓励学生用情演唱这首歌。在学生充分体验歌曲欢快的情绪和因为成功演唱 而获得创造美的喜悦时，教师向学生介绍了《祝你生日快乐》是两位美国老师在 1893年创作的歌曲，不少学生感到意外，教师抓住时机发问：为什么一首歌曲能 长上翅膀超越时空飞过万水千山，飞遍世界？为什么在一百多年以后的今天，男女老少 在过生日的时候还会常常唱起它？学生回答：“它有意义”，“它有感情”，“它好听 ”。教师总结：“对，同学们说的好，一首好的歌曲不受时间的限制，它永远不会 老；一首好的歌曲它不受国界的限制，可以传到世界的各个角落！让大家都喜欢它！”

这个导入设计非常浅近，非常生动，非常煽情，视觉，听觉获得的美感，情感 想象获得的审美喜悦，最终懂得的音乐无过界的道理深深地留在孩子的心里。

当然，审美趣味的扩展是以生活经验，知识结构和情感体验的增长为基础的，我们 进行扩展审美趣味教育时不能脱离这个基础。这就需要音乐教师不断地加强自身 文化素养，特别是音乐素养的积累，不段进行音乐教改的探索，由浅入深，循序渐进 地培养学生从古今中外的优秀音乐作品中汲取精神养料，扩展音乐审美趣味，开阔

音乐视野。总之，在小学低年级音乐教学中，音乐老师一方面要加强美育，音乐审美教育理论 的学习，正确地认识音乐审美趣味的作用，主要早教学实践对学生审美趣味的培养，从而达到提高学生艺术素质的追终目的。接的促进作用。然而在应试教育条件下，不仅音乐教育的应有地位受到许多学校、家长和学生不同程度的忽视，而且严重影响了音乐教育的上述功能的发挥。当前一个以素质教育为导向的教育改革热潮正在全国兴起。素质教育观的确立和实施，为确立音乐教育应有地位奠定了基础，也为音乐教学的改革与发展提供了良好的机遇。

二、素质教育为音乐教学改革指明了方向

鉴于音乐教育在素质教育中的独特作用，在素质教育的大环境下，音乐教育的位置将逐步得到提高，音乐教育的功能将得到更好的发挥。然而由于应试教育的长期影响，在音乐教学中往往不同程度地打上了应试教育的烙印，甚至背离了素质教育的方向。例如，在音乐教学中还存在着用专业教育的眼光和要求看待普通学校的音乐教育问题：重视一节音乐公开课的质量，忽视平时的教学质量；重视音乐尖子人才的培养，忽视面向全体学生的教育；重视艺术比赛成绩，忽视艺术活动本身的育人目的；重视音乐专业知识，技能训练，忽视审美能力和艺术素质的培养，忽视了音乐教育对德、智、体等各育的重要辅助，促进作用。甚至在某些做教学公开课，示范课的“骨干”教师中，存在着抓少数“重点”音乐班的问题等。以上的这些做法是与素质教育背道而驰的。尽管在应试条件下，也对音乐教学进行过各种各样的改革试验，并取得了一定的成果，但是应该说，只有在素质教育的大环境下，才真正给音乐教学改革指明了方向，并为改革的成功创造了条件。

三、音乐教学应如何实施素质教育呢？

１．面向全体学生，突出音乐教学的育人功能。

实现从应试教育向素质教育的转变，关键是要把着眼点转向重视对“人”的培养，体现对„人”的教育上来。应试教育把学生看作是一种学习的工具，而素质教育则是把学生看作是有生命意识的人，看成是学习的主人。因此，在音乐教学过程中，我坚持面向全体学生，尊重学生。在音乐教学实践中，促进学生主体意识，也就是人的独立性、创造性和主观能动性的发展，使之人人成功。例如：在口风琴进课堂的器乐教学中，我注意发挥学生的内在潜能，但必须面对学生的个体差异。由于口风琴是融吹奏、弹奏于一体的一种群体性教学乐器，它比较简单易学，但也需学生掌握利用气息控制的平吹、单吐、双吐、花舌等吹奏技巧，还需掌握右手（掌关节隆起，五指直立如握球状）正确指法的弹奏如：顺指、扩指、穿指、跨指等键盘演奏技法。为使学生都有充分表现自己的空间，并通过自己的亲身体验，主动地学习。我把教学材料，一首３２小节单旋律的朝鲜童谣《小白船》，配成一首四声部的全奏曲。学生根据自己掌握乐器的技能和程度，自选声部。基础较好的孩子吹奏主、副旋律，其余的孩子吹奏和弦与低音，或者为乐曲配置节奏乐器，使全体学生都在参与。每个孩子都为自己的声部尽心尽力，并为完成同一个目标而努力。当乐曲达到了声部和谐，节奏整齐，吹奏出有强弱变化的圆舞曲风格的音乐感受时，孩子们无不为自己演奏的美妙乐曲所感染，为自己努力的结果欢心鼓舞。在默契的合奏中，蕴藏着孩子们的自我精神与集体精神。这一教学形式，在完成教学任务的同时，无疑培养了学生的演奏能力、感受能力、表现能力与合作能力。从而对儿童的健康心理素质的形成，起到了促进作用。

２．提高审美素质，突出音乐教学的美育功能。

在音乐教学的诸多功能中，它的美育功能是提高学生审美素质的最为直接和重要的功能。因此，我在教学中，从素质教育的角度出发，重点突出音乐教学的审美教育功能。通过各种教学活动和教学方法、手段，来培养少年儿童的综合审美素质。

美在我们的日常生活中普遍存在。学生作为审美主体，怎样提高他们的审美意识，审美知识和审美情趣。教师如何按照音乐教育的自身规律，发挥音乐艺术以情动人，以美感人的特殊功能。例如：在《山谷静悄悄》一课的合唱教学中，我潜心挖掘教材中描绘大自然美丽风光的内涵。为学生创设了感受这首艺术歌曲所表达的意境的学习环境：音乐教室的讲台前，布满了鲜花绿草。利用现代化电教媒体，投影出巨幅森林画面。照明灯上布置一些深浅不一的绿色彩条，使教室的光线适度，柔和。黑板上挂着工整，清晰的大歌片，十分醒目。当音乐声起，随之播放从电视片《动物世界》中剪辑下来的描绘大自然风光的录像片断：巍峨的群山、壮观的瀑布、静静的山谷、缓缓的小溪、山间的野花、林中的小兔……这首艺术歌曲的形象有静、有动，随之动感不断加强，高潮后力度渐弱到最弱。在这音与像完美结合的教学氛围中，孩子们的情感为之感动。他们犹如身临其境，展开了丰富的想象与联想。感受着传大祖国的名山大河之美妙。加上教师形象生动的教学语言，准确漂亮的指挥手势，流畅而富于表现的钢琴伴奏等，无疑对学生起到了潜移默化的熏陶与感染。使他们准确地捕捉到歌曲的艺术形象，并把自己听觉和视觉的感受，融汇到那有控制的、柔美和谐的发音中，那起伏的歌声，描绘出充满生机美丽山谷的形象，也表达了少年儿童对祖国大好山河无限赞美的思想感情。同时培养了儿童的综合审美素质。