《scratch中的循环语句》说课稿[5篇范例]

第一篇：《scratch中的循环语句》说课稿

《scratch中的循环语句》说课稿

邹汀男

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好！

今天，我说课的题目是《scratch中的循环语句》。下面我重点从学情、教法、学法和教学过程四个方面来进行说课。

首先，我们来说一说学情，本节课是scratch教学中重要的一环，在经过了前几节课的学习之后，学生们已经对scratch有了一个初步的了解，同时也有了一定的兴趣，因此，可以通过有趣的范例来激起学生的学习兴趣。

本课程的总目标是提升学生的信息素养。根据这一要求制定了本节课的教学目标如下：

知识与技能目标：a理解scratch中的循环语句的意义。

b会在scratch编辑中使用循环语句。

过程与方法目标：a通过对范例的演示和讲解来教授同学们循环语句的意义。

b通过自主探索、合作探究，并在教师适当地引导讲解下，学生能够掌

握循环语句的使用方法。

情感态度与价值观目标：

a通过范例的演示，激发学生学习兴趣，增强学生学习scratch的欲望。

b通过欣赏评价自己和他人的scratch作品，加深对scratch的理解。

根据教学目标，我确定的教学重点是：让同学们理解scratch中循环语句的意义，然后在学会如何使用。一个成功的作品必须建立在对循环语句有着充分的理解之上。因此本节课我确立的教学难点是：理解循环语句的意义。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。基于此，本节课采用的主要教学方法是引导讲解法、任务驱动法，合作探究法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，具体的学法是引导讲解学习法和自主性学习法。

下面是我的教学过程。（屏幕进行演示）

首先，播放一例已经编辑好的scratch例子（猫猴接球），演示一遍，提问，他们为什么会不停的运动？生答：不知道。师：那是因为我们使用了循环语句。循环语句又是什么呢？首先我们来看下scratch中的循环语句。（从“控制”中拉出“循环语句”）看循环语句的是这个样子的，那这个图标又是什么意思呢？给大家5分钟时间，我们结合一下刚才的例子中所使用的语句，说一说循环语句它的循环条件是什么？它循环的又是什么东西？

5分钟后，学生联系实例的内容（循环的内容、什么情况下才会循环）解释循环语句模块各个部分的含义，之后，老师总结学生所说的知识点，不足的部分加以补充，整合并板书出讲授的知识点。（循环语句模块各个部位的意义）

接下来给学生5分钟自由研究范例的摸索时间。

布置课堂任务，（如何让小猫跑起来）提问学生：你们会如何设计？老师收集并评价学生的创意。师：我们人跑步时是怎样的？（跑步包含“前进”和“换脚”。“前进”=“移动”、“换脚”=“变换造型”）教师给予学生一定的方向后，让学生自由2人分组制作作品。10分钟作品制作时间，作品制作完成之后提交给教师，教师再针对学生作品完成情况进行点评，指出学生作品中的错误。

我的说课到这里就结束了，谢谢。

第二篇：for循环语句说课稿

《FOR循环语句》说课稿

尊敬的各位评审：

今天我说课的内容是高等教育出版社《编程语言基础——C语言》中的第四章第三节《For循环语句》。本节教学内容用1课时完成，教学地点在多媒体教室，现我就教材、教法、学法及教学程序等方面进行说明。

课程地位：

C语言是计算机专业的必修课，从最近5年的高考情况来看，它是高考的重点学科。C语言具有三大语言结构，其中循环结构是最重要的，而循环语句中For循环语句更为重要，计算机专业高考技能加试For循环是必考内容。

说学情：

中专学生的特点是，不爱学习理论知识，觉得枯燥乏味，注意力难以集中，但是他们喜欢新鲜的事物。根据这个特点，可以使用课件来抓住学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

多媒体设计意图：

根据上述学情，课件除了作为上课的辅助工具，让学生更好的理解当堂知识，还要能够使课堂变得轻松、活泼，调动起学生的兴趣。由于编程很难融入视频和音频，所以在制作工具软件上，我选择的是Flash，通过动画来吸引学生的注意力，从风格上看，整体选用有朝气的绿色作为背景，使课堂气氛变得轻松。

教学目标：

⒈知识目标：掌握For循环的基本结构，掌握For循环的执行过程。⒉能力目标：能够根据题意选择适合的循环语句，会编写简单的程序。⒊情感目标：激发学生学习兴趣,让学生感受编程的乐趣。教学重点：

掌握For循环语句的基本结构 掌握For循环语句的执行过程 利用循环变量控制循环次数 教学难点：

利用For循环解决实际问题，编写简单的程序。教学方法：

本节课使用到的教法有：任务驱动，分组教学，讲练结合。学习方法：

教会学生“如何思考，怎样学习”，指导学生用发现的方法开展学习活动，力求将老师的讲授变为启发、引导，把学生的被动接受，变为主动探索，以教师

为主导，学生为主体，让学生更好的参与到课堂活动中。

教学内容： 导入部分：

利用两道递进题目引入循环情景，启动任务机制，通过一道题引发学生的学习兴趣，并把这道题作为本节课的任务。

新课内容： 语法格式：

通过课件和板书双重展示，课件针对语法中的每一部分进行说明，在黑板上对格式的注意事项进行强调，达到突出重要性的目的，让学生有一个规范性的记忆。

执行过程：

通过课件配合流程图的形式，让学生清晰的观看到如何控制程序的走向，然后针对流程图以口述的形式讲授，这样更加直观，更容易接受，从而解决本节的一个重点。

例题部分：

解决教学重点的重要环节。

利用课件对例题进行分析和解答，并再次通过流程图的形式展示程序执行过程，突出本节的重点，观看课件中解题过程部分，学生还可以看到在执行过程中变量是如何变化的，深刻体会如何通过循环变量来控制循环，达到更加了解循环，更会利用循环的目的。讲解过后会让学生在计算机上练习一遍，做到讲练结合，这个阶段老师可以从旁指点、答疑，并观察教学效果，搜集反馈信息。

练习题：

利用课件做出答题系统，练习题突出执行过程，循环次数及变量的变化。完成任务：

通过理论部分的讲解和练习之后，学生对For循环有了基本掌握，之后就要完成任务了，回过头来考虑最初的问题，如何应用本节课的知识来解决，让学生分组相互讨论，以便更快更好的完成。

课堂小节：

会带领学生再回顾一遍本节课的内容，强调重点部分，帮助学生形成知识体系。

布置作业：

作业能够突出本节重点，并结合实际问题，让学生做到能够学以致用。

第三篇：VB循环语句

注：被中括号(“[”、“]”)括起来的都是可选参数！

For Each...Next 语句： 语句格式

For Each Variant In Collection Or Array

[Statement(s)]

[Exit For]

[Statement(s)] Next [Variant] 参数解释

Variant: 如果In后面是一个集合(Collection)，Variant可以是任何数据类型的一个变量；如果In后面是一个数组(Array)，Variant就只能是一个Variant变量。

Collection: 可以是任何一个对象集合。Array: 可以是任何一个数组(Type数组除外)。Statement(s): 可以是任何一句或多句语句。

Exit For: 可以强制退出循环体。For Each...Next 语句的作用

集合/数组里面有多少对象/多少维，For Each...Next 语句就会执行多少次Statement(s)。

Do...Loop 语句： 语句格式

Do [{While | Until} Condition]

[Statement(s)]

[Exit Do]

[Statement(s)] Loop [{While | Until} Condition] 参数解释

While: 如果While在Do后面，那么循环体一开始就会检查Condition的值，如果Condition的值为False，就退出循环体；否则，执行Statement(s)；如果While在Loop后面，则在执行完第一次Statement(s)时才检查Condition的值，如果Condition的值为False，就退出循环体；否则，继续循环。

Until: 如果Until在Do后面，那么循环体一开始就会检查Condition的值，如果Condition的值为True，就退出循环体；否则，执行Statement(s)；如果Until在Loop后面，则在执行完第一次Statement(s)时才检查Condition的值，如果Condition的值为True，就退出循环体；否则，继续循环。

Condition: 可以是任何一个表达式。Statement(s): 可以是任何一句或多句语句。

Exit Do: 可以强制退出循环体。Do...Loop 语句的作用

重复循环Statement(s)，直到Condition为True或False(在指定了While或Until的情况下)。

For...Next 语句： 语句格式

For Counter = Start To End [Step Step]

[Statement(s)]

[Exit For]

[Statement(s)] Next [Counter] 参数解释

Counter: 可以是任何一个变量(但不能是Boolean或者是数组)，用来做计数器。Start: Counter的初值。End: Counter的终值。

Step: Counter一次增加多少，默认为1。1次增加n: For...=...To...Step n；1次减n: For...=...To...Step-n。

Statement(s): 可以是任何一句或多句语句。

Exit For: 可以强制退出循环体。For...Next 语句的作用

重复执行((End-Counter)Step)次Statement(s)。

While...Wend 语句： 语句格式

While Condition

[Statement(s)] Wend 参数解释

Condition: 可以是任何一个表达式。Statement(s): 可以是任何一句或多句语句。

While...Wend 语句的作用

重复执行语句，直到Condition不为True。

第四篇：P029循环语句教案

清华同方教育技术研究院数学所

2013/04/16 Tuesday 09:41

循环语句 杨俊宝

教学要求：正确理解循环语句的概念，并掌握其结构.会应用循环语句编写程序.教学重点：两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法.教学难点：理解循环语句的表示方法、结构和用法，会编写程序中的循环语句.教学过程：

一、复习准备：

1.设计一个计算1+2+3+……+10的算法，并画出程序框图.2.循环结构有哪两种模式？有何区别？相应框图如何表示？

答：当型（while型）和直到型（until型）.当型循环语句先对条件判断，根据结果决定是否执行循环体，可能一次也不执行循环体，也称为“前测试型”循环；直到型循环语句先执行一次循环体，再对一些条件进行判断，决定是否继续执行循环体.二、讲授新课：

1.教学两种循环语句的格式与功能：

① 给出复习题①的两种循环语句的程序，试读懂程序，说说新的语句的结构及含义.② 两种循环语句的语句结构及框图如下.说明：“循环体”是由语句组成的程序段，能够完成一项工作.当使用WHIL语句时，循环内部应当有改变循环的条件，否则会产生无限循环.学习时注意两种循环语句的区别.③ 讨论：两种循环语句的区别？

当型循环先判断后执行，直到型循环先执行后判断，则：在WHILE语句中，是当条件满足时执行循环体；在UNTIL语句中，先执行循环体，再当条件不满足时再执行循环体.2.教学例题：

① 出示例：编写程序，计算1+2+3+„„+99+100的值.（分析：实现累加的算法 → 分别用两种循环语句编写 → 变题：计算20以内偶数的积.版权所有，盗版必究

第1页，共1页 清华同方教育技术研究院数学所

2013/04/16 Tuesday 09:41 ② 给出下列一段程序，试读懂程序，说说各语句的作用，分析程序的功能.（见教材P24）

（读，找疑问 → 说各语句 → 分析功能）

③ 练习：用描点法作函数y＝x3＋3x2－24x＋30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值.编写程序，分别计算当x＝－5，－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5时的函数值.④ 分析右边所给出程序：当n=10时，结果是多少？程序实现功能？

a = a＋(i＋1)/i INPUT “n=”；n i＝1 a＝0

WHILE i <= n

3.小结：

① 循环语句的两种不同形式：WHILE语句和UNTIL语句（还可补充了For语句），掌握它们的一般格式.② 在用WHILE语句和UNTIL语句编写程序解决问题时，一定要注意它们的格式及条件的表述方法.WHILE语句中是当条件满足时执行循环体，而UNTIL语句中是当条件不满足时执行循环体.③ 循环语句主要用来实现算法中的循环结构，在处理一些需要反复执行的运算任务.如累加求和，累乘求积等问题中常用到.三、巩固练习:

编写程序，实现输出1000以内能被3和5整除的所有整数.（算术运算：5 MOD 3 =2）

版权所有，盗版必究

第1页，共1页

第五篇：2018.08.23 java循环语句

流程控制语句

流程控制语句包含：顺序结构，选择结构和循环结构 选择结构：1.if 语句。if(){}else if{}else{}

2.switch语句。Switch(key){case:break;default:break;}

If语句三元操作符：三元运算符的操作都可以使用if改进，但反之不行。Switch的key/表达式取值：byte,short,int,char,string,枚举

Default可以省略，但不建议；其可以房子与switch语句的任意位置。

If和switch的选择

If：1.针对结果是boolean类型的判断；2.针对一个范围的判断；3.针对几个常量值的判断； Switch：针对几个常量值的判断。

循环结构： 1.while循环

初始化条件;

//注意先定义，赋值

while(判断条件){

//判断条件是boolean类型

需要循环的代码；

控制变量；

//控制变量不可缺少，防止程序持续进行

}

2.do{}while循环

初始化条件；

do{

代码块；

控制变量； }while(判断条件)不管判断语句是否成立，至少执行1次。（逐步被淘汰）

3.for循环

for(初始化条件；判断语句；控制变量){ 循环体语句；

} 初始化条件可以在for语句开始前；控制变量可以在循环体执行后；

判断条件是true，程序一直执行；若判断语句为空，则默认为true（不可以填false）

For循环和while循环语句可以等价转换，两者的区别：

使用区别：控制条件语句中的变量，在for循环结束后无法再被访问；而在while循环后依然可以使用。原因是for循环结束后，该变量从内存中释放，提高内存的使用效率。场景区别：

For循环适合针对一个范围判断进行操作； While循环适合判断次数不明确操作。

写程序有限考虑for循环，再考虑while循环，最后考虑do...while循环。

break：循环语句中使用，包括for和if、switch，但是单个的if语句中不能使用； 跳出单层循环，跳出多层循环

continue：循环语句中使用，不能在if和switch里使用； return：返回，程序结束（方法结束），虚拟机待机。程序再次开始时，虚拟机会再次启动