我心中的语文课

第一篇：我心中的语文课

我心中的语文课

语文是什么？“标准”答案是“中国汉语文文学”，语文的实质是什么？答案则纷纷纭纭，莫衷一是，最权威的观点认为：语文的实质是工具性。而我，却不这么认为，我认为生活中处处有语文，语文课是处处都存在的。

听到“语文”这两个字你是什么感觉？是熟悉？是陌生？还是无处不在？记得我从上学起就认识了她，可是，近七年了，我从没有细心思索过。搜索记忆，寻找记忆里的每一个角落„„可是，不搜不知道，一搜吓一跳啊！语文似乎是无处不在的。语文课更是无处不在的！片段一：进入公园，景区游玩，必定会在草坪、花丛中看见许许多多的装饰和用来告诫人们的牌子，上面会写着：“小草正在生长，请勿打扰。”或“小草青青，脚下留情。”的启示，含蓄而又让人接受，处处彰显语文的光芒和魅力。

也许，这就是一堂语文课，一场语文的盛宴。教会了我们应该尊重生命、关心生命、热爱生命的道理。

片段二：在电视上，看到那一条条经典的广告语：“只融在口，不融在手”，区区八个字将巧克力的魅力展现得淋漓尽致；“钻石恒久远，一颗永流传。”言简意赅，道出了钻石的真正价值，而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够高度，让人感到爱的永恒。

想到此，我才真正地理解了那句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”擦亮你的双眼，你会发现，语文课就在你身边的每个角落。

重新审视、看待语文，你会发现生活有多么广阔，语文课的范围就有多么广阔。

在人生求学的知识海洋中，语文，就是一个静谧的港湾，她会让你的心灵得到净化，帮助你把握正确的航向！

用语文，抒写你的心灵，便是给你的呢喃情话，同时也感动了——你、我、他。

第二篇：我心中的好语文课

我心中的好语文课

以前也听了一些优秀的语文课，但的认识很浅显也很茫然，自从看了“名思”小学语文优秀课展示，使我收获很多。看到各位老师气定神闲，信手拈来，让我连声赞叹。他们的课堂都围绕着“高效”进行了精心的设计，注重提高课堂教学效率，特别是学生的学习效率。老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，以及变化多端的多媒体课件，都给我留下了深刻的印象和启迪。

张琴老师那娴熟的课堂组织能力，高爱琼老师和李梅老师那务实求真的精神，马婷婷和黄琼老师那富有儿童化的语言，张晓霞老师那与学生打成一片的亲和力，张艳丽老师那灵活多样的教学方法，都是值得我好好去学习，认真去研究。通过学习，我明确了“优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了“优质高效课堂”研究的必要性，我认识到课堂要实现高效，作为教师：

一是要体现学生在教学中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人；二是要注重问题意识和创新能力的培养，让学生在老师的引领下，通过自己的努力去探索、去发现；三是教师要认真编写教案，充分发挥学生的主动性和创造性；四是通过小组互助合作、生教生，充分发掘学生的内在潜力，培养学生的合作意识通过这次学习我明确自己的目标，找准了自己的方向。在教学中我力求做到：首先，要对学生有普遍的关注。要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持；要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注；要用提问或允许回答问题来表达你的关注；要营造能够给所有的学生以自信的氛围，让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

其次，重视学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读扩展思维，从而加强学生的阅读能力。还要培养学生的理解能力、预感能力和思维能力。当学生读完课文时，给学生自由发言的时间，培养他们的思维能力和语言表达能力。

最后，注重学生创新思维的培养。要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。培养学生成为知识的主人，引导学生大胆的质疑，对于问题求异创新，允许和鼓励学生提出自己独特的见解，培养学生的创新精神。使学生每一节课都

让学生有实实在在的认知收获和感悟。

总之，通过这个学期的教研活动，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力提高我们的业务水平。使自己有足够的知识和能力去胜任自己的小学语文教学。

第三篇：我心中的语文课[小编推荐]

我心中的语文课

语文教学是一门科学，也是一门艺术。在语文课堂上，我们教师应给予学生什么？也许不同的语文教师心目中会有截然不同的观点，我想：让学生既满意又有收获的课堂便是理想的语文课堂。如何让学生学得有滋有味呢？理想的语文课堂应是简单而朴实，有趣而快乐，真实而有效，开放而灵动的。

一、语文要返朴归真，文本处理要简洁

中华语言博大精深，教材内容涉及到方方面面，可讲可学的的知识相当多，教学时不可面面俱到，这就要求语文教师必须学会舍弃。一个优秀的教师应该善于在研读中寻找可为之处，舍弃不为之处，并且能扎扎实实地聚集、放大、凸显所“为”的地方。只有这样，才能删繁就简，突出重点。

首先，教师要善于抓住文本的“眼”。一方面，要抓住课文中的“亮点”充分挖掘，引导学生去体悟、感受。如《草船借箭》有段话：诸葛亮叫船上的士兵一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样的，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”在这里，诸葛亮的“笑”就是一处“空白点”，教师及时把握时机，引导学生展开想像：诸葛亮在笑什么？学生经过思考、讨论，纷纷举手，有的说：“诸葛亮是在笑鲁肃胆小怕事，不是大将之材。”有的说：“诸葛亮是在笑曹操多疑，此次必中我妙计！”有的说：“诸葛亮是在笑周瑜（江东小儿，凭你就想用造箭这个借口来算计我，你还嫩的很呢！）”简单一个“笑”字，却使学生充分感受到诸葛亮的神机妙算，升华了学生人文感悟，丰富了学生的语言表达，使语文的工具性和人文性在语言实践中得到了交融。

其次，教师能够把握文本的整体。把握文本的整体，就是纵向的把握，是深层的整体把握，犹如串珍珠，就要抓住串珍珠的线。一是结构线。即要善于理出文章的结构线索，去皮肉见骨干。二是情感线。即要悟出人物者的情感变化。如《月光曲》中，贝多芬路经皮鞋匠的 1

家时，说“不，我是来弹首曲子给这位姑娘听的。”这里其实包含着两条主线：一是明线，贝多芬要为买不起音乐会入场券的盲姑娘弹一首曲子，满足他的愿望；二是暗线，即“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的”背后浸润着贝多芬对贫苦劳动人民深深的同情。教学时，可以抓住“弹一首曲子给这位姑娘听”这条明线展开，引导学生通过理解、感悟、内化，激发学生对这位伟大音乐家的无比敬意。

二、语文要返朴归真，流程安排要简洁

目前语文课普遍存在结构复杂、程序繁杂、氛围嘈杂的现象。那么，该如何给阅读课“减肥”、“瘦身”，实现教学流程的简洁流畅？我们必须学会删繁就简、削枝强干、集中目标。这样做的最大好处在于避免了教师面面俱到的分析，避免了繁琐的串联式提问，有助于从整体上把握课文内容，突出教学重点。比如《地震中的父与子》的教学，特级教师卢雁红就是以“一条主线”、“两个板块”整体规划的。一条主线就是父与子始终信守的诺言“不论发生，我总会跟你在一起”；两个板块就是“父亲的了不起”和“儿子的了不起”。再借助探讨深究、细读推论、听中感悟、感情朗读、想象写话等教学手段，让学生体会父子的伟大之爱。这样设计，就把教材的线性梳理变成了立体式的整体架构。正应了语文课上的那句话：减少是为了增加。

三、语文要返朴归真，教学方法的选择要简洁

教学方法的功能就在于帮助教师更好地与学生交流、引导学习、完成教学目标，“不管白猫黑猫，能抓老鼠的都是好猫”，教学方法最重要的还是使用，要具有实效性。而现在的一些公开课，教师不是把劲用在“教什么”上，而是在了“怎么教”的技术性问题上投入大量的精力。他们热衷心于选用最“好”的教学形式和方法，希望教学能够出彩，结果反而容易陷入形式主义的泥潭。其实，任何一种教学方法都有它的适用范围。在某一种具体情境下是最优的方法，在另一种情况下却可能很有成效。所以，教师教学在选择教学方法时，完全没有必要非要选那些最“时髦”的方法，简简单单才是真，乘法明了的教学方法照样可以收到良好的效果。在这一方面，一些名家的做法

就很值得我们借鉴和学习。于永正老师执教《第一次抱母亲》，既没有做课件，也没有表演，却获得了师生的好评。主要原因有以下三个方面，一是教师的朗读，二是学生的朗读，三是教师对关键词语的理解和处理。这些经典的课例给我们的启示是，真正的好课不是靠茶翻新的游戏、表演塑造出来的，也不是依赖声、色、形俱全的现代媒体包装出来的，而是在读、说、写、背的语文实践活动中自然催生出来的。学习语文不是靠烦琐的分析，也不是以来大量机械化的训练，关键是要多读、多背、多写。离开了语言的感悟、积累和运用，语文教学也就彻底偏离了轨道。因此，我们要努力为学生搭建语言实践的平台，引导他们在实践中内化语言，从而升华他们的人文内涵，使语文教学真正回归本位。

最后，我想用薛法根老师说过的一句话勉励自己在教育的路上不断追寻和探索：“理想的教育，能激活生命的潜能；而教育的理想，则能提升生命的意义。我愿以全部的智慧诠释理想的教育，用自己的生命演绎教育的理想。”

第四篇：我心中的语文课改（写写帮整理）

我心中的语文课改

下五屯中心小学

钟显琴

从2001年参加工作至今,七年时光转眼飞逝，在这几年里，我一直从事着语文教学工作。作为二十一世纪的教师，我们从开始工作起，就面临着课程改革的巨大浪潮，而我也自然而然地加入了改革的行列。在几年的实践中，我有以下感触。

一、让学生学会学习，自主学习

特别是语文课，作为基础教育一门重要学科，过去采用的大多是学生死记硬背、满堂灌输的教学方式。这种方式保证学生可以获得很高的分数，却往往掩盖了学生学习方式存在的缺陷，学生的学习方式和学习策略被忽略。而新课程在关注学习结果的同时，更重视学习方式及学习过程，只有这样，才能更好地引导学生学会学习，教给学生学习的方法，并让其自觉的主动学习。

二、用爱心打动学生的心，做学生最真诚的朋友

刚毕业时，我被分配到一所乡村小学，接触到的是一群淳朴可爱的孩子，他们都有非常强烈的求知欲。我曾从五年级接过一个班的语文课，开始上的时候，学生很不适应我的方式，因为之前是位年长的老教师上。他们已经习惯了老师包办，不动手、不动脑去照抄的学习方式，于是他们很抗拒我，不配合我的教学。我感到很难过，但更重要的是如何解决这个问题，我开始尝试各种方法，连上课时的表情都变得很和蔼。我会满脸微笑的上完每节课，课后，我还和同学们谈天说地，一起游戏玩耍。渐渐地，他们接受了我，更接受了我的语文课，每位同学的学习成绩也在无意中有了很大的提高。

三、把学习主动权交给学生，让课堂活起来

教师应把学生放在主体地位，因为没有学生的积极参与，任何知识的学习都是不可能的。学生学习的知识不是我们灌输进去的，而是学生在学习过程中主动地参与、探索、自我构建而获得的。因此，教师应为学生创设一个自主、合作、讨论、探究的课堂学习环境，并通过教师的积极引导，使学生主动学习。同时，学生在合作、讨论、探究的过程中，还能创造一个非常活跃的课堂氛围来，大家都会全身心的投入到学习中来，去获取适应社会和个人发展所必需的知识，培养分析问题、解决问题和合作交流的能力。

四、注重培养学生的读写能力

语文教学的出路就在于多读多写，就是扩大学生的读写量，提高教育教学质量。过去我们很多老师都没有认识到这一点，大多以为只要完成课本上所要求的内容就可以了，而实际上，光靠学课本上的内容是不具体的，我们必须培养学生大量阅读课外书的习惯。因为只有阅读的书籍增多了，积累的知识才会多，这样，学生在进行习作的时候，才不会没有内容可写。

五、让学生学会观察，并准确地记录观察结果

不管是那一门学科，观察能力的培养都是非常重要的，如果不会进行观察，就无法了解一切事物的奥秘。因此，在学习中，一定要教会学生观察的方法，并让学生亲自实践，然后还要教会学生如何去记录观察到的结果。

最后，还要把信息技术和小学语文教学结合起来，恰当运用多媒体辅助教学，实现信息技术和课程的整合。

综上所述，我认为小学语文的课堂教学还是一个很艰巨的课题，作为二十一世纪的教师，我们一定要把提高课堂教学效率放在首位，争取一个满意的收获。

第五篇：我喜欢语文课

我喜欢语文课

我喜欢语文课, 因为语文是我国的国语,她历史悠久。语文课是代表国家语言的课，她源远流长、博大精深。

在我心目中的语文课是这样的：在课堂上学习气氛活跃，学生对这节课没有压力，学生都很喜欢这节课，在课堂上该活越时活跃，该严肃时严肃。这样学生就会对语文既喜爱，又会产生一种尊敬的感觉。

在现实中的语文课时这样的：语文老师一进教室，教室内原来的那种种种杂音都没了。不知道是有的同学，因为没有完成作业而产生的畏惧之感。还是因为同学们尊敬老师尊敬语文而安静的。语文老师上课前都会题为昨天所学的科目有关问题，可能是为了让我们记得更加牢固吧！老师在上课时讲的很仔细，把每一个细节讲的很清楚。有时为了让我们更加了解，还会给我们讲相关的故事，或者她所经历的一些事，就像《为学》中的彭淑为了勉励他的子侄辈而通过故事道理讲解一样.语文老师常我们语文的精深,语文老师在不经意间说出许多让人值得思考的句子.我最喜欢的一句是:细节决定成败.语文老师的言行举止都会让人产生尊敬之感.我喜欢语文课，因为语文是学好其他知识的基础。语文课不仅能让我学会认字、写字，还教会我们阅读和思考。学好了语文课，才能理解数学题的意思，才能明白音乐课中歌词的含义，才能知道品德课中的道理„„不学好语文，就不会有很好的语言表达能力和写作能力。

朋友们，你们老师用招聘小导游的方式给你们讲过课吗？告诉你吧，我们老师可用过，可有意思了！听我慢慢给你讲吧！

前段时间，我们学《美丽的小兴安岭》一课，老师事先让我们自己先预习，上课铃刚响过，张老师走进教室，高兴地对大家说：“同学们，你们想不想当小导游啊？”同学们兴奋地回答：“想！”老师接着说：“机会来了，昨天，我从网上看到一个招聘广告，为了开发小兴安岭的旅游资源，特招聘小导游若干名，我想让咱们班的同学试试，你们有信心吗？”同学们齐声回答：“有！”老师说：“这样吧，咱们先模拟一下，老师制定了几个招聘条件，一要流利地朗读你喜欢的那个季节，读出美感，打动别人。二是用自己的话把这个季节最美的景物介绍出来。三是态度大方。”老师说完，又举着几个制作精美的小导游证对大家说：“看谁能竞聘上小导游，我就给谁带上！”这一下，教室里炸开了锅，同学们跃跃欲试。接着，老师又给我们看了从网上下载的小兴安岭一年四季最具代表性的景物。让我们喜欢同一季节的同学坐在一块，分成了“春、夏、秋、冬”四个小组。用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，然后再一起讨论。招聘开始了。各个小组都争先恐后。首先竞聘的是秋季小组的同学，他们有的读得很有感情，但怎么美，表达不出来，有的说得好，但读得不美，真可惜！最后，这个小组只有李媛薇同学竞聘上了小导游，李媛薇读得真好，她那银铃般的声音，富有感情地朗读，仿佛把我们带入了小兴安岭那金色的秋季，她读的时候，脑袋上的小辫子也跟着一歪一歪的。她还说，秋天最美了，林中的红叶、黄叶就象美丽的小蝴蝶一样翩翩起舞，说着她还伸出双臂，做了一个蝴蝶飞的动作。老师当场拍板，李媛薇竞聘成功！并亲自给她挂上了小导游证，同学们真是羡慕极了，纷纷举手竞聘，不甘示弱。这节课，连平时不爱发言的李英民也争着举手竞聘呢！我是春季小组的，轮到我了，我学着李媛薇的样子动情地朗读，读着读着，我好像看到了小兴安岭的树木正在发新芽，听到溪水在叮咚叮咚地流着，可爱的梅花鹿在溪边照镜子„我还回答出了课文中“抽”字用的非常恰当，是说树木憋了一冬天的劲，在春天来到时，一下子快速长出来，谁也挡不住它。老师听了非常满意，当场就给我挂上了导游证，我如愿以偿，高兴的蹦了起来。这节课，一共有4名同学竞聘上了小导游，老师和全班同学以热烈的掌声向我们表示祝贺。我们神气的不得了，脖子上挂着鲜红的导游证，还真象那么回事！老师鼓励我们说，当导游得必须具备广博的知识才行。希望你们继续努力，长大当真的导游，好不好？是啊，要想当真导游，还得加倍努力哦！

现在我还是非常喜欢语文课,并且我还很喜欢阅读,我还是我们学校广播站的一员呢，为此我非常骄傲!我相信我以后还会坚持喜欢语文的,语文为人生带来精彩！生活处处离不开语文,生活处处皆语文！

我喜欢语文,我就是这样喜欢语文。语文就是这样的有趣,我们离不开语文！