我期待的大学语文课

第一篇：我期待的大学语文课

我期待的大学语文课

语者，言吾也，吾耳之所闻、目之所见、心之所想，皆可言而为文也。从小学习字，中学习文，到大学知义，语文，已然伴随我们走过了十数载。虽然每个老师的风格迥异，教学内容天差地别，但它的本质却从未变过。它是我们中国人的根，是中国文化的根！不管何时、何地，这一点，永不会变！

不同于中小学的具体细致，大学语文更偏向于全局的概括，不再是单纯的教学生释字、解句，而是引导他们深度挖掘，自己领悟，在理解课文的基础上，联系当今时事，真正做到经世致用。不论是优美的散文、清新的诗歌，还是平实的叙事、激昂的讲演，只要用心研究，自能收获颇多。

我期待的大学语文课程内容，应当是优雅有深意，自然无雕饰的。它要具备优雅有深意，就必须得有激情。文学犹如火药，有了激情作坚硬的外壳，便成了子弹，便能洞穿人的灵魂，没有则只能作昙花一现的烟火，短暂愉悦人的感官；它自然无雕饰，脱去沉重的凤冠霞披，洗尽浓厚的脂粉香油，用原本的清水芙蓉打动着我们芸芸众生。

我想像中的大学语文应当向我们展示的是纵横交错的、流光溢彩的、波澜壮阔的文学镜头、画面，无时无刻不在给我们美的享受。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是水渚辽远之美，“大漠孤烟直，长河落日圆”是塞外壮丽之美，“明月松间照，清泉石上流”是山野秀雅之美，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是自然时节之美„„无论哪一种美，都能让我们陶醉、流连。看，一条深邃的江南小巷里，青石板路上的青苔被晨光照的碧透，几个正值豆蔻年华的女孩挽着花篮，用甜腻得化不开的吴语沿街叫卖着，鸡犬之声远远的传了过来，女孩的花篮里盛着刚摘下不久的杏花，上面的露珠在朝阳的照耀下微微发亮„„，这是陆游“小楼昨夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的图景。瘦骨嶙峋的马系在了已不知年代的断碑上，碑上的文字已然模糊，断碑没入齐膝的荒草里，面色如槁的游子在眺望着远方，风猎猎地吹起他的衣袂„„，这是马致远“断肠人在天涯”的画面。

徜徉在文学的世界里，乘着现代的月色，吹着古风，挽一壶清酒，“把酒祝东风，且共从容。垂杨紫陌洛城东，总是当时携手处，游遍芳丛。”是啊，那是我和语文曾携手游过的风景，是我孜孜以求的文学境界。现在，今天，让我们再次携手，恰似昔日旧地重游。

社科Q0941周洋

第二篇：我所期待的大学语文课

我所期待的大学语文课

从小学开始，我就很喜欢语文课，尤其最爱古典诗词。对于小学时期的语文课已记不起太多，只是依稀记得，小学时候，有一次参加诗词朗诵比赛。老师喊我们背诵一首词——《念奴娇·赤壁怀古》。词中寥寥几笔便写出赤壁之战恢弘的场景。而后刚中带柔，引发无限人生感概。从此我就特别喜欢古典诗词了。小学老师也经常讲一些课外的诗词，因此我也就喜欢语文课了。

上初中以后，语文老师换了一个又一个,最后稳定下来。可是最后这个语文老师让我感觉十分的无奈。我经常会自己写一些文章或者诗词，然后拿给老师点评一二。可是到了她这里，她永远都说我是不干正经事，第一次这样、第二次这样、每次都这样。更夸张的是，她因为这样对我存有偏见，在作文课上，她也每次都说我的作文是找不到中心。其实我完全分的清楚考试作文跟自己平时写文章。到后来她的偏见甚至表现在语文课堂上，她也只偏爱那么几个人。正因为这样，我对语文课堂的印象一落千丈，不想在学语文，有时候语文课都在写物理化学。中考也只是拿了一个平平的成绩。

上了高中以后，语文老师让人感觉很博学。他经常在讲课文的时候说一些古代的故事、中国古代民俗或者一些别的跟课堂没什么关系的东西，让我感觉课堂很有趣。比如我记得在讲《鸿门宴》的时候，其中有句“项王、项伯东向坐，亚父南向坐。沛公北向坐，张良西向侍。”于是老师就给我们讲为什么这么坐，讲古代各种场合的座位的主次，甚至讲到古代的婚俗等等。我第一次觉得，原来语文课堂这么有趣。于是我又开始渐渐的喜欢上语文，渐渐的继续写文章。有时候拿文章去给老师看，老师还会帮我投稿。我慢慢又喜欢上语文课堂，开始好好学语文了

上大学以后，刚刚大一的课表出来，我就开始寻找语文课，竟然没有，让我感觉很奇怪。因为是记得很多上大学的人都抱怨说语文从小学学到大学。可是我们怎么没有呢。我感觉十分郁闷，自己看不是不可以，但总觉得少了那么几分乐趣。知道大一下学期选完课，我终于看见了语文课的身影，在期待了一个暑假之后，终于上了语文课。上课后，我发现语文老师是一个很博学，很有激情的人，而且同样很博学。课堂很轻松。这样的课堂我很喜欢，因为它融洽、有趣。还讲到了《易经》。我记得以前在看什么电视剧的时候里面就有说到兑上艮下是咸卦是无心的感应。当时就觉得很有趣，没想到老师上课也讲到了《易经》。另外这个学期有选修课，我还选了一门钟一鸣老师的古典诗词鉴赏。钟老师也是一个风趣幽默而又博学多才的老师，所以现在我对语文课的热情是前所未有的高涨。

至于对语文课的看法，我觉得在课堂上，老师可以多给学生一些机会表达自己，或者是多跟同学们做一些互动。这样子也许更好。

语文的学习是终生的。语文的课堂是无处不在的，生活中任何一件小事都可以成为文章，成为一个语文的课堂，我的语文学习也不会因为没有语文课或者是毕业而终止，它将一直进行下去

社工Q0941何苗

第三篇：我的梦之我的大学语文课

我的梦

—我的《大学语文》课湖州师范学院24班叶限1923

我是一个古怪的女孩，一个奇特的女孩，一个不甘平庸的女孩，喜欢追求幻想，创造悲剧美，等到幻想变为现实又开始逃避！

我不谙世事，为人处事一窍不通，因为我有高度敏锐的感觉能力以及过度强烈的心理反应。我非常想表达出我的情感，之前写过几本日记，翻阅一看，全是流水账，便付之一炬。大学之前，学业很紧张，再加上我是理科生，未曾读过几本书，有空暇时间也是看看韩剧，从未接触过真正的文学，所以我的思想从未得到提高，我从未真正了解我自己的梦。

我是一个河南女孩，稀里糊涂的来到了湖州，在12周前，我问过学姐：“我们大学语文试卷是什么样的啊？”学姐惊讶地说：“大学语文是考查课的啊！”考查课？什么意思？就是老师会出一道题作为成绩的评判标准。这下让我充满了疑惑，以前所谓的主科现在怎么降级了啊？

终于到了语文课，语文老师石明庆先生给我们讲了“因缘”，《大学语文》这本书的主编是他的南开大学的导师陈洪先生，策划编辑是他的室友迟宝东先生，所以因缘才选择教我们，我们也和石明庆先生因缘走到了一起。石明庆先生说从此以后会给我们上不一样的语文课，所以我就特别兴奋的期待着。

大学的语文课就是不一样，多媒体的介入提高了课堂质量。石明庆先生一般是讲一节课，再给我们放作者的短片让我们深入了解。石明庆先生给我们上课是从课本上选几篇文章讲的，他很让我震撼和佩服的是想什么样就都表达出来，毫无遮掩和避讳的，上课时，谁主动举手回答问题就会记一个红点点，表现不好就是一个黑点点，他说一个学期下来，每个人至少会有一个红点点或一个黑点点，感觉这不像是大学而是小学。下课的时候他喜欢在教室里荡来荡去，寻找需要答疑的学生，最开始的时候，他很喜欢猜我们来自哪个省，有一次他说我是安徽的，我就说我是鄂豫皖三省交接处的，感觉石明庆先生很有才，很博学。

在大学语文课我收获最多的则是老师给我们放映的他收集来的影视资料，让我们深刻理解作者的思想，让我明白到一个作家就是精神的顶峰，思想越高深，人生越传奇。例如张爱玲，她为什么能写出那么出色的文章就是因为她思想“怪异”,我很喜欢她，感觉自己跟她有许多相似的地方。

周国平说过:“一个喜欢群居又能独处的人才是一个成熟的人!来到大学之前我从未住过校，我有许多挚友，但还是被别人定为是一个特立独行的人，独来独往。来到大学我想努力融入群体，跟大家在一起，但大学给我的感觉是不以学习为主，每天浑浑噩噩地过日子，周末去市中心，一不留神过去了

好几周，而且在大学里得到的是琐事成山。

我每一天遭受着的都是张爱玲似的烦恼：个性和社会，自我和角色，理想和生活，彼此的冲突随时需要调试，这种麻烦的调试太让人痛苦了！

我要解脱，我不想群居了，三个女人一台戏，天天听着闲言碎语，八卦新闻，实在让人受不了！我尝试着一个人去图书馆，一个人去机房运行C语言，做出一个程序欣喜若狂，看着别人还在毫无目的地过日子，心理产生了一种莫名的自豪感。

上大学是来学习的，不是来谈闲事的，我一直是一个不甘平庸的人，我慢慢的转为独处，接触到卡耐基，看他是怎样叫人为人处事的，我看是变的成熟了。一个独处的人也不一定是一个被大家摒弃的人，相反大家慢慢发现了我人性的优点！

上语文课时我放下杂念，知道了我的梦，我的追求。一个人越有思想越活的不寻常，人生越精彩。

希望我们大学语文课一直都有，语文不但是传授文学更重要的是让我们学会做人。

读懂一个作家，我们在上课之前应该去做准备，才能在课堂上与语文有更好的互动！我知道了自己的梦是什么了！原来我才开始追逐！

第四篇：大学语文课作业—我最喜欢的一本书

我最喜欢的一本书，莫过于文德先生所编著的《曾国藩全书》了。我在大一上学期开始有选择地翻阅这本书，如今已翻阅近半，深感受益无穷。

我喜欢此书的最重要的原因就是它提供给我了很多有益的提点。

我在长期的修身过程中，逐渐认识到“学习——思考——实践——学习”这一循环的重要性，而我学习时所从中受益最多的书就是《曾国藩全书》了。我也曾读《曾国藩全集》，其中的《曾国藩日记》《曾国藩家书》《曾国藩家训》《冰鉴》都是半文言的，有些地方连字面意思都很难理解，更别说理解其深层含意了。而文德先生的《曾国藩全书》则分别对曾国藩所著的《挺经》、《家书》、《冰鉴》、《家训》中的慧语箴言进行解读，借助曾国藩的传奇经历和生活经验，讲述了曾国藩做人做事的艺术和生活感情，以及从中引路于现世的有益经验和方法，让我在重温曾公传奇经历的同时，感受、品味、反思这位晚清风云人物的多变人生，体味其留给我的人生启示和提点。

但是在阅读过和中我也深刻感受到这本书的不足之处。这本书中的慧语箴言互相独立，不成体系，同时我对其中的许多观点也抱以怀疑的态度，不敢一味地接受。正是基于这样的感受，我期望着能通过独立的思考和实践经验的积累，建立一套自己的价值体系。但在此过程中，不可不说《曾国藩全书》确实提供给我了很多积极的启示和提点。

我在学习、思考与践行书中的内容的过程中，收获颇丰。

现在我于修身方面也稍有体悟，我所谓的价值体系修身方面的雏形也已经建立。一个标准的理科生在学习某一事物时，总是从它确切的定义开始，来分析它的性质，所以当我读到书中“主敬则身强。内而专静统一，外而整齐严肃，敬之工夫也；出门如见大宾，使民为承大祭，敬之气象也；修己以安百姓，笃恭而天下平，敬之效验也„„”我便企图在书上或网上找“敬”的确切定义，但这失败了。我发现不同的人对于敬有不同的理解，有的人将“敬”理解为一切修身之法的根本，有的人仅将“敬”作为一条修身之法而解释为整齐严肃。于是我意识到，人文的东西不可能有确切的定义以供我记忆，我要做的是结合自己的经验和理解思考“敬”的内含和它与其它修身方法的联系。最终我通过思考将“敬”做为了修身的根本，同时成了我修身体系的核心。我沿用了曾国藩先生在“修身十二法”中对于“敬”的定义：“整齐严肃，无时不惧；无事时心在腔子里，应事时专一不杂，如日之升。”就以我践行其中前四个字为例。首先是我对它们的解释：整齐，一要生活物品摆放整齐有序，二要穿着整齐；严肃即一“重”字，我以《论语》中“九思”和《玉藻》中“九容”的标准要求自己。我本是一个整洁的人，所以“整齐”二字坚持下来并没有多少困难，然而仅“九容”中的一条“足容尊”便苦苦折磨了我三周。

在“敬”的基础上，我又总结出了“静”“省”“恒”“勤”“俭”“诚”等字，并对其一一解释，每日遵照实行，每晚逐条反省，并且通过学习不断发展完善我的体系。再说一件我修身过程中的一件趣事。我以前经常失眠，多梦，尝试了很多方法都没有作用。后来我在研究“静”字功夫，学习静坐的过程中，了解到静坐的三个价段：一为专注于外物；二为专注于自身（如呼吸），三为专注于内心（即体验来复之仁心）。我初习静坐，专注于墙上一点，发现确实能驱除杂念，使自己很快静下来。后来我思索失眠的病因，便在于入睡前思虑太多无法排除，我便将静坐时驱除杂念的功夫移植过来，果然能很快入眠，并且做梦也少了。现在我能很好地控制睡眠了。修身过程中充满了像这样意外的收获、有趣的事情。

《曾国藩全书》必然是伴我今后多年的书。

《曾国藩全书》中充满了儒家“修身、齐家、治国、平天下”的思想，现在，我不过仅是学习其中“修身”方面的内容，尚感不能学习到曾国藩先生修身思想的万分之一。我想，日后在修业、齐家之时必然会有更多的借鉴。当然，这本《曾国藩全书》不是我学习曾国藩先生的全部资料。我在读此书的同时，也在读《曾国藩全书》等其它人文书籍，同时也在和朋友积极进交流对于修身的感悟，听名家的讲座指导。最为重要的，也是我通过两年多的学习实践所总结出的读书根本，就是重视学习、思考和实践的结合。

最后，以曾国藩先生的一句话来结尾并自勉，“吾辈读书，一者进德之事，以求无忝所生；二者修业之事，以求自卫其身”。

第五篇：我喜欢语文课

我喜欢语文课

我喜欢语文课, 因为语文是我国的国语,她历史悠久。语文课是代表国家语言的课，她源远流长、博大精深。

在我心目中的语文课是这样的：在课堂上学习气氛活跃，学生对这节课没有压力，学生都很喜欢这节课，在课堂上该活越时活跃，该严肃时严肃。这样学生就会对语文既喜爱，又会产生一种尊敬的感觉。

在现实中的语文课时这样的：语文老师一进教室，教室内原来的那种种种杂音都没了。不知道是有的同学，因为没有完成作业而产生的畏惧之感。还是因为同学们尊敬老师尊敬语文而安静的。语文老师上课前都会题为昨天所学的科目有关问题，可能是为了让我们记得更加牢固吧！老师在上课时讲的很仔细，把每一个细节讲的很清楚。有时为了让我们更加了解，还会给我们讲相关的故事，或者她所经历的一些事，就像《为学》中的彭淑为了勉励他的子侄辈而通过故事道理讲解一样.语文老师常我们语文的精深,语文老师在不经意间说出许多让人值得思考的句子.我最喜欢的一句是:细节决定成败.语文老师的言行举止都会让人产生尊敬之感.我喜欢语文课，因为语文是学好其他知识的基础。语文课不仅能让我学会认字、写字，还教会我们阅读和思考。学好了语文课，才能理解数学题的意思，才能明白音乐课中歌词的含义，才能知道品德课中的道理„„不学好语文，就不会有很好的语言表达能力和写作能力。

朋友们，你们老师用招聘小导游的方式给你们讲过课吗？告诉你吧，我们老师可用过，可有意思了！听我慢慢给你讲吧！

前段时间，我们学《美丽的小兴安岭》一课，老师事先让我们自己先预习，上课铃刚响过，张老师走进教室，高兴地对大家说：“同学们，你们想不想当小导游啊？”同学们兴奋地回答：“想！”老师接着说：“机会来了，昨天，我从网上看到一个招聘广告，为了开发小兴安岭的旅游资源，特招聘小导游若干名，我想让咱们班的同学试试，你们有信心吗？”同学们齐声回答：“有！”老师说：“这样吧，咱们先模拟一下，老师制定了几个招聘条件，一要流利地朗读你喜欢的那个季节，读出美感，打动别人。二是用自己的话把这个季节最美的景物介绍出来。三是态度大方。”老师说完，又举着几个制作精美的小导游证对大家说：“看谁能竞聘上小导游，我就给谁带上！”这一下，教室里炸开了锅，同学们跃跃欲试。接着，老师又给我们看了从网上下载的小兴安岭一年四季最具代表性的景物。让我们喜欢同一季节的同学坐在一块，分成了“春、夏、秋、冬”四个小组。用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，然后再一起讨论。招聘开始了。各个小组都争先恐后。首先竞聘的是秋季小组的同学，他们有的读得很有感情，但怎么美，表达不出来，有的说得好，但读得不美，真可惜！最后，这个小组只有李媛薇同学竞聘上了小导游，李媛薇读得真好，她那银铃般的声音，富有感情地朗读，仿佛把我们带入了小兴安岭那金色的秋季，她读的时候，脑袋上的小辫子也跟着一歪一歪的。她还说，秋天最美了，林中的红叶、黄叶就象美丽的小蝴蝶一样翩翩起舞，说着她还伸出双臂，做了一个蝴蝶飞的动作。老师当场拍板，李媛薇竞聘成功！并亲自给她挂上了小导游证，同学们真是羡慕极了，纷纷举手竞聘，不甘示弱。这节课，连平时不爱发言的李英民也争着举手竞聘呢！我是春季小组的，轮到我了，我学着李媛薇的样子动情地朗读，读着读着，我好像看到了小兴安岭的树木正在发新芽，听到溪水在叮咚叮咚地流着，可爱的梅花鹿在溪边照镜子„我还回答出了课文中“抽”字用的非常恰当，是说树木憋了一冬天的劲，在春天来到时，一下子快速长出来，谁也挡不住它。老师听了非常满意，当场就给我挂上了导游证，我如愿以偿，高兴的蹦了起来。这节课，一共有4名同学竞聘上了小导游，老师和全班同学以热烈的掌声向我们表示祝贺。我们神气的不得了，脖子上挂着鲜红的导游证，还真象那么回事！老师鼓励我们说，当导游得必须具备广博的知识才行。希望你们继续努力，长大当真的导游，好不好？是啊，要想当真导游，还得加倍努力哦！

现在我还是非常喜欢语文课,并且我还很喜欢阅读,我还是我们学校广播站的一员呢，为此我非常骄傲!我相信我以后还会坚持喜欢语文的,语文为人生带来精彩！生活处处离不开语文,生活处处皆语文！

我喜欢语文,我就是这样喜欢语文。语文就是这样的有趣,我们离不开语文！