第一篇：初中数学课堂练习
初中数学“如何设计课堂练习”小专题研究实施方案
阜南第一初级中学刘霖东杜明久
数学的学习，课堂是 主战场，高效的课堂练习，会对数学的学习起到巩固、深化的作用。
但是当今的现状是：许多教师由于课堂教学认识不到位，往往靠大量的作业来挤压学生，学生的学习负担越来越重，学生由此产生了很大的厌学情绪，教师批改负担也越来越重，教师与学生都苦不堪言，所以优化数学课堂作业的设计显得尤为重要。
为了解决我校数学课堂作业中存在的问题,结合我校生源的特点经教研组多次讨论、研究决定,确立了初中数学组的小专题研究内容“初中数学如何设计课堂练习”。其主要目的是探究如何提高学生的数学成绩，使不同的人得到不同的发展。
一调查确定研究的目标和任务
为了找准研究的切入点我们调查了本校的数学教师和七、八、九年级的部分学生，目的是了解教师在备课中对练习的形式、练习内容、练习难度、练习数量、练习反馈形式如何设计和操作的，了解学生对课堂练习有哪些要求和建议。通过分析调查我们发现部分教师对课堂练习采取的主要形成是只是运用教材后面的练习题，很少根据自己具体教学情况来设计或是上网搜集其他学校老师的作业设计。教师对课堂练习的态度是23.4%认为多做多练，熟能生巧。对数学课堂练习量的看法是适量，但有针对性占14.23%。认为无效的或低效的课堂练习的主要原因是不加筛选的练习占83.6%。认为当前的课堂练习有必要改革占98.7%。学生认为课堂练习对你巩固在课堂上学的知识很有帮助占88.3%。学生比较喜欢完成老师设计的练习占71.9%。学生觉得教师自编练习比较有效果占92.3%。因此，要彻底改变数学课堂练习的单一性和简单化形式。如何设计高效实用的数学课堂练习显得尤为重要，二、课题的界定
设计课堂练习，要能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。使学生能够老师及课堂练习的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助课堂练习能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高了课堂教学效率。
三研究目标
1、通过研究，使教师树立课堂练习设计的意识，掌握课堂练习设计的方法，提高因材施教的水平。
2、通过研究，使每个学生在课堂练习中都能练有适合的习题，都有各自的收获，从而增强学习兴趣，提高学习效率。让不同程度的学生都有所收获。
3、通过研究，能丰富课堂练习的内容，丰富课堂练习的呈现形式，发展学生的多元智能。
4、通过研究，形成系统的作业设计形式（基础作业、能力作业、拓展作业等，构建课堂练习的设计操作模式和课堂教学模式，规范课堂练习教学，提高教
学质量。
5通过研究提升教师驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力。
6通过研究拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台
四研究的任务：
为了将数学课堂练习的高效性.实用性真正落实到课堂教学中，我们根据课堂教学结构主要研究解决三种类型练习的有效设计。即：课前的引新练习有效设计、课堂教学中的尝试练习有效设计、课后的巩固练习有效设计。
五研究的方法：
调查研究、案例研究
六研究过程：
1准备阶段
根据课题的研究方向，结合现有的科研条件，提出设想，明确研究思路；策划总体规模，制订出研究方法、时间进度和成果体现形式；把整个课题分解成若干个小问题，若干个阶段，分层次、有计划地完成任务；提出课题的具体名称，提交课题计划书，形成具体的书面材料。
2具体阶段
（1）问卷调查 ：对影响初中数学课堂练习的有效性的现状调查和分析，确
立课堂练习的标准，（2）设计每次的具体操作过程的指导思想；实施过程中对活动的有关内容
进行必要的记录，形成一套具体的资料，为行动后的反思提供第一手
素材。总结阶段
对研究过程中一些精彩的案例进行搜集，并编写汇总；对研究过程
和结果作出判断评价。
七立足课堂教学扎实开展行动研究
我们实行三步走的研究策略，第一步研究解决课前引新练习的有效性设计。第二步研究解决课堂教学中的尝试练习的有效设计，第三步研究解决巩固练习题的有效设计。每一步的研究都要有切实可行的研究计划和实施方案。我们将小专题研究的落脚点要与我校的课改活动融为一体,课改活动为小专题研究创设良好的发展平台。每一步的研究采用边反思、边总结的模式进行。
对于课前引新练习必须是教师在认真钻研教材的基础上以及根据学生实际认知水平而精心设计的练习题。这类练习所起作用主要是在新旧知识间架桥铺路的过程，起承上启下作用。这类练习量要求少而精，内容要有较强的针对性和实效性。设计的依据要紧扣教学内容，围绕重点设计，目的是将所学知识的难点进行有效分散，为实现已学知识到新学知识的转化创造条件。这类练习题的设计要求教师要有较强的驾驭教材的能力。完成这类练习的形式主要是在学生独立完成基础上小组讨论形成共识，对于学生普遍存在的问题教师集中讲解。
对于课堂教学中的尝试练习是在学生学习新知识过程中的随机练习，这类练习一定要体现出它的灵活性、随机性和多样性。练习的内容可以是针对教学中的某一知识点而设计，也可以是根据课堂教学中学生的实际掌握知识情况而设计。练习可以是口头练习，也可以是书面练习，还可以是学生板演练习等等。这一系列的练习实质上是学生进行探究、摸索规律的尝试练习。完成这类练习的形式主要是运用激疑设问、动手操作、引导观察、组织讨论、面批练习等方法，从而启发学
生动手、动口、动脑来体验和感知知识的形成过程。要保持保量完成这类练习，要求教师要具有扎实的教学基本功。
巩固练习实质上是学习新知识后要完成的练习。这类练习学生都要有不同程度的收获。设计这类练习要求教师要依标扣本、把握重点和难点设计有梯度的巩固练习。这类练习一般要求学生独立完成，因此，教师要尽量当堂面批练习，提高练习的效率。
具体作法：
（1）是围绕小专题研究进行调查研究。了解现阶段存在的主要问题等。
（2）是现场观摩听课。并对课堂教学进行片段录像作为后续研究的重要素材。
（3）是集体会诊评课。对课堂练习设计的理念、教学策略、研究点的落实、目标的达成等方面等进行全面深入的分析诊断。同时，老师要结合小专题研究过程进行补充评价，对小专题研究进行很好地反思。要根据教师意见进行综合归纳形成研究成果集，成果集可以是叙写的教学故事、案例、研究报告、专题小论文、专题反思等，作为学校期末小专题研究成果评优材料。
（4）是评估鉴定。由教研组长、教导主任对研究的情况进行专题小结，为教师后续研究指出研究的方向。
八总结研究成果
1、以丰富的练习内容培养学生运用知识的能力
《数学课程标准》中要求“教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。这就明确了数学课堂练习就是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。对于练习的内容教师一定要精心选题，要选择具有创意的训练题目，如变式训练题、开放式训练题、学生根据要求自编题目训练、一题多解训练等等。练习题对学生的思维训练要有效、方法要灵活，要使学生做题不多，但收获很多，将教材中的例题、习题，通过类比、加工改造、加强或弱化条件、延伸或扩展在落实三维课程目标的同时而形成的，体现了“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。
2、针对不同层次学生设计不同练习让所有学生都能发展
新课程中练习的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，让练习成为培养学生能力的一座桥梁。练习设计中承认和尊重学生之间的差异性。设计练习题时一定要保护学生的学习积极性和学习欲望。
必须坚持以下三个原则：一是量力性原则。二是差异性原则。三是练习要精而有效原则。
3、通过研究数学教师专业素养得到了提升
教师在小专题研究过程中，积极参与、高度投入、有效合作，对成功的经验、失败的教训，进行分析，进行反思，形成有效的对策并解决问题，不断提升自己的研究能力，并养成研究习惯。要从问题的提出、实施的过程、取得的成果、存在的问题、今后努力的方向等方面作出陈述，便于其他教师开阔眼界，增长见识，共同提高。
总之，课堂练习是课堂教学的重要组成部分，它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此，教师精心设计每堂课的练习，是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段，必须引起足够重视。
初中数学“如何设计课堂练习”小专题研究实施方案
阜南第一初级中学
第二篇：改进数学课堂练习
改进数学课堂练习
关键词 练习学生习题
论文摘要：数学知识的掌握，技能的提高的主要途径来自课堂练习，所以，老师对于课堂的习题一定要精心设计巧安排。
在中学数学课堂教学中，学生做练习题的时间是大量的。就教学时间而论，练习几乎占了数学授课总量的一 半以上。因此，怎样组织数学课堂练习，对于提高数学教学质量至关重要。当前，从一些数学课内练习的内容安排、组织方法来看，感到还存在几个突出的问题：一是练得不及时；二是练得不集中；三是练习的效率不高；四是忽视对练习的讲评、总结。下面就此谈几点看法。
一、练习要及时。课本中一节课文的编排顺序大体是这样的：
1、正文。引进概念，证明定理，推导公式或性质。
2、例题。举例说明对所学知识的运用，一般是由浅入深、由较单一到较综合。
3、练习。考虑到一个课时的教学容量，给每一节课安排了一些练习题。内容比较单一，要求比较基本，以适应课堂练习的需要。有些是按模拟例题的要求安排的。
4、练习题、习题。通常安排在各单元、各章的后面。
课本的这种编排方法，内容完整，条理清晰，便于叙述。但教学时，不应照本宣科地完全依照课本的顺序讲，特别是“练习题”在一节课内的使用时间，不应一律安排在讲完几个例题之后，而往往要按照教学内容与学生认识的进展程度，把练习题分散穿插在讲述之中，与学生的思维节奏同步。这样既能起到巩固所学知识的作用，又有利于引导学生做进一步探讨，有利于下一个教学 环节的进行，收到正反馈的功效。如<<代数>>第三册12.2的配方法在讲完例1后应做完练习的2（1）（2），使学生熟悉了配方法的步骤后再讲例2，然后做练习的2（3）（4）。
这类问题，几乎每节课都有。这就要钻研教材，研究学生的认识规律，使讲、练配合好，有助于学生思维的发展，这就叫练得及时。
二、练习的目的要明确，内容和要求要集中，使学生通过一次练习，至少有一得。这对于一节以讲述为主的课内练习来说，比较好办，因为练习题自然要围绕讲的内容，目标比较明确。而在某一单元或某一章之后的习题课中，情况就不一样了。一道习题所涉及到的内容往往很多，而且解题的要求（审题、分析、解法、书写步骤等等）也可以是多方面的。因而在选题和要求上如果目的不明确，就会分不出轻重详略。这样就不能引起学生注意，脑子里留不下较深刻的印象。这里说的是两点：一是选题的内容要集中，规律要突出； 二是练习的要求要重其所重，轻其所轻。
比如讲“一元一次方程的应用”，可以考虑把例3（相遇问题）和例5（追及问题）调整为前后连续的例题，因为“相遇问题”列方程的依据是：速度╳时间=两地间的距离；“追及问题“列方程的依据是：速度差×时间=需及的距离。二者虽有差别，但是它们的实质仍是“速度×时间=距离”。把它们连起来讲、练，规律突出，可以互相启示。在讲完例题之后做习题时，可只要设未知数。列出方程，而暂不要求解答。把重点放在分析数量关系、列方程上。
人的认识发展是一个运动过程。如果认识的对象能够集中地、连续地、逐步深入地展示规律，就有助于思维的发展。相反，如果在认识的过程中，研究的问题不集中，总是横生枝节，断断续续，那么思维的发展就会失去“惯性”，分散了注意力。因此，练习的内容和要求都应集中，重点突出。
三、练习要讲求效率，要尽量减小无效劳动，以使学生在较短时间里较多地动脑、动手。如上所说，在列方程解应用题的练习时，如果给出一道题列方程，再换一道题再列方程，每次都要抄题、审题，重新分析数量关系，很费时间。为了解决这个问题，可以采取“一题多变，一题多用”的方法。
例：甲，两站相距360千米。一列慢车从甲站出发每小时走48千米；一列快车从 乙站出发，每小时走72千米，两列火车同时开出，相向而行，经过多少小时相遇？
如课本分析、解答后，再将例题中的“两列火车同时开出，相向而行，经过多少小时相遇？”改为“快车先开25分钟，两车相向而行，快车开了几小时与慢车相遇？”
分析解答上题后，再将上题中的“快车先开25分钟，两车相向而行，快车开了几小时与慢车相遇？”改为“两列为火车同时出发，相向而行，出发1小时，快车因故障停车，问快车停车后几小时，两车相遇？”
这种“一题多变，一题多用”的方法不仅可以使学生把时间、精力都用在关键地方，提高练习的效率，而且通过观察由题意的变化所引起的方程的相应变化，使学生加深了解实际问题与反映它的数学模型间的联系，发展了抽象思维和空间想象能力，取得在平常的练习中所收不到的效果，提高练习的质量。
此外，要提高练习的效率，还要注意使尽可能多的学生同时动脑、动手，不要总是以和一个学生对话来代替大家的练习。
四、练习之后，要讲评。要有针对性地纠正学生的错误，并且要总结规律和要领。特别是当学生出现较多的错误之后，讲评尤其显得重要。不要简单地只评对错，而要着重研究产生错误的原因。比如，一位教师讲“列代数式”，学生练习“用代数式表示a与-8的差”，结果全班有不少学生（包括板演的学生）答为a-8。这时教师并没有打“╳”了事，而是要求学生讲理由。学生说：“我本来列出a-(-8),因为写代数和时可以省略加号，因此我也在这里省略了减号，得到a-8。”可见学生的错误是由于认识上的“负迁移”而产生的。于是，这位教师用10-(-8)与10-8的不同，说明减号不能省略。这种讲评就很中肯。
学生的错误，除了粗心、笔误之外，一般都有一定的“理由”，有的还有历史根源，纠正起来并不容易。比如，讲完正比例函数y=kx(k≠0)的意义之后，练习（回答）：
（1）圆的周长c是不是半径r的正比例函数？
（2）圆的面积A是不是半径r的正比例函数？
学生对第（1）题正确回答之后，却对（2）题也作了肯定的回答。其理由是：圆的半径增大，面积也随之增大，所以圆的面积与半径成正比例。这里，学生在学习正比例关系时，已经混杂递增函数关系。这种错误认识从小学就有，不过当时没有暴露而己。为此，教师作了如下的纠下：
（1）列出 与y=kx(k≠0)，比较它们的结构（系数、指数），进一步理解正比例函数中“自变量与函数扩大的倍数相同”的意义。
（2）说明函数y=kx(k≠0)并不总是随着x的增加而增加的。当k<0时，函数就是递减的。
这样，不仅纠正了错误，而且加深了对正比例函数概念的理解。有对比才有鉴别，正确的认识正是在与错误作比较中发展的，这就是讲评学生的错误所特有的功效。
课堂练习之后的讲评，往往又是这节课的中间小结或结束语。因此，不仅要围绕本课时的中心内容和要求，针对学生的情况进行总结，还要有引导学生进一步思考的问题，以不断发展学生的思维和想象能力。
总之，课堂练习不仅要具有巩固基础知识、熟练基本技能的作用，而且还要培养学生的能力，发展学生的智力和创造才能，这就要求我们不断学习和深入思考，研究教材的要求，尤其要研究学生的认识规律，改变那些形式主义的、流传多年但不讲实效的做法，使我们的经验科学化。
第三篇：如何认识初中数学课堂练习评价
如何认识初中数学课堂练习评价
北京市顺义区杨镇第二中学数学教师张臣
评价是初中数学课堂练习的重要环节，评价是对初中数学课堂练习结果的检验，也是对初中数学课堂练习过程的考查。《数学课程标准（2011年版）》指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。”设计和实施有效的初中数学课堂练习评价，恰当运用评价的结果与内容，对于激发学生学习数学的兴趣，提高学生学好数学的信心，促进学生的发展具有重要作用。同时，评价也是教师了解学生课堂练习状况、诊断课堂练习的效果、改进教学的重要途径。因此，教师必须有效地设计、组织和实施课堂练习评价。
一、初中数学课堂练习评价的涵义。
初中数学课堂练习评价是指根据课程标准的要求，按一定计划采取特定的方式收集和获取数学课堂练习的信息，并对课堂练习的状况作出结论的过程。
二、初中数学课堂练习的评价要素。
初中数学课堂练习评价的要素包括：目标、对象、方法、标准、工具、过程及结果。
三、初中数学课堂练习评价中存在的问题。
过去，对学生的课堂练习评价过分强调“甄别”的功能，主要是通过考试成绩对学生进行登记和名次，使学习评价成为了“筛子”。特别是在义务教育阶段，让学生过早、过于频繁地经历数学学习的筛选和成绩的区分，实在是百害而无一利的事情。《数学课程标准（2011年版）》指出：“学习评价的目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。”
四、初中数学课堂练习评价的功能。
1.反馈功能。对初中数学教师来说，开展课堂练习评价是进行教学决策的重要参考，它帮助教师充分了解学生及整个班级在学习方面的状况和变化，了解核心知识掌握与否，学生在学习中还存在什么问题。对初中学生来说，开展课堂练习评价可以使学生了解哪些知识、哪些技能、哪些思想方法、哪些数学活动经验是重要的。
2.激励功能。通过课堂练习评价，将有助于初中数学教师发现学生的闪光点、奇思妙想、鼓励学生独立思考、与他人合作交流等。对初中学生来说，开展课堂练习评价可以促使他们尝试从不同角度思考问题、有条理地表述自己的思考过程、倾听和理解别人的思路等等。
3.调控功能。开展课堂练习评价，有助于教师不断调整自己的教学方向，改进自己的教学，正确合理地决策：教什么，怎样教，练什么、怎么练等等。开展课堂练习评价，还有助于初中生了解自己现阶段的学习情况，使学生反思自己的学习策略，促使他们自调节。比如，哪一部分知识还应该努力学习、深入思考，自己的学习方式是否需要改进等等。有助于学生有意识地强化自身的优势；有意识地纠正自己学习中的错误；帮助学生明确学习目标，承担学习责任，更自觉地学习，学会学习的自我管理。
五、初中数学课堂练习评价的基本观点。
《数学课程标准（2011年版）》指出：“应建立目标多元、方法多样的评价体系。”在初中数学课堂练习评价中“目标多元”是希望改变过去只注重“双基”及应试技能评价的狭隘的评价观，立足于学生的发展和知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的要求，结合课堂练习内容，形成多角度、多层次、多维度的评价点，通过评价全面反映学生的学习状况，并产生有利于学生全面而有个性发展的积极导向作用。在初中数学课堂练习评价中“方法多样”是希望改变过去一支笔一张试卷的单一评价方式，针对多样化的学习方式和学习需求而形成的多种多样的评价方式。
2013年1月19日星期六
第四篇：数学课堂练习有效性研究
“数学课堂练习有效性研究”中期总结
2008年6月，我校申报的《课堂教学有效性的实践研究》课题自立项开题启动，数学组确定了以“课堂练习有效性研究”为研究的子课题。于2008年9月开始进入了教学实践阶段至今现有二个学期，在这一年中，全体课题成员以课改为需求，以质量促科研，从练习的设计出发，对如何提高数学课堂教学的有效性进行了探索研究，现将研究的主要工作及经验总结及存在的问题总结如下：
一、前阶段课题研究工作情况
1、加强理论学习，促课题研究。利用教研活动全组老师深入学习课题研究的目标、意义及实施的方法。课题组的成员在扎实学习领会课题开题报告和实施方案的基础上，不断学习教育教学理论，多种渠道搜集与课题相关的资料，不断加深对课题的理解和操作能力。为创设课题研究的良好环境和浓厚氛围，我校利用教师集会，教学研讨活动等场所广泛宣传课题实施的重要意义，使教师不断深化对课堂有效性的认识理解，接受课题研究的新理念，从而更积极的投入的课题研究中。
2、加强教师培训，全员参与研究。全体教师08年11月远赴山东杜郎口中学学习，开阔了视野，为投身课题研究奠定了基础，学校组织教师多次到匡村中学、陆区中学、玉祁中学、堰桥中学、钱桥中学等兄弟学校交流学习。同时邀请专家来校有针对性指导课题研究，先后请惠山区的数学学科带头人张桐春老师、陆区中学的姚岩校长等来校作有关专题讲座。通过走出去请进来，使全组教师对课题的实践操作的认识更加清晰，实践的热情随之激发，能自觉的参与课题的研究。
3、实践操作，体会实效。学校要求每个教师都能做课题研究的实践者，从实效出发，从平时的课堂教学出发，精心备课，努力提高课堂效率，把生本课堂的理念落实到课堂教学中来，鼓励教师上课精讲，学生多练，开展各种活动激发学生的学习积极性。现在课堂教学中我组练习的设计一般有以下环节：预习性练习、引入性练习、巩固性练习、拓展性练习、反馈性练习。在备课中教师着重研究每个例题、每个练习设计的有效性及根据学情的合理性。预习性练习作为学生预习的一部分要求设计尽量简单且题目数量控制，同时练习要有思考预设；引入性练习主要是复习和回顾旧知，帮助学生建立对已学知识和新知识的联系，及引入本课内容相关的练习；巩固性练习主要针对新授内容的掌握，练习主要以学生掌握基本知识要求出发，以各种形式的练习方式巩固新授内容；拓展性练习以知识的应用与运用为主，主要培养学生的思维能力为主；反馈性练习以检查学生课堂对基本知识的掌握程度，以便教师及时调控和学生学情的分析。每节课由于练习设计的目的性不尽相同，教师上课的定位较以前有了更明确的准度，所以调控能力得以加强，学生用以练习、活动的机会较以前有了大幅度提高。
4、自主学习，小组合作。为了实现班内学生的均衡发展，一般一个班分7～8个学习小组、每组5～6个成员，组内设组长、副组长、记录员、发言人等，在平时合作学习及交流互助学习中发挥作用。由于学生的差异性较大，教师上课很难顾及班上每个学生，通过小组合作的方式，解决了以往一些学习困难学生有了问题不能及时解决进而影响后面的学习情况，同时学生之间的互助活动也激发起部分学生的学习热情，使他们能说、会讲，起到了以往教师起不到的作用。
5、师生互动，良性发展。由于学生在学习中的主体性得以很好的体现，每个学生明确了各部分练习的要求，以往一些学习困难的学生也能利用小组合作的机会得以及时的指导，所以厌学的学生人数大为减少。我组实施的“导师制、结对子”活动确保了学生的均衡发展。
二、阶段性研究成果呈现
1、通过前阶段的研究课题组成员和全体教师对课题的认识不断深化，比较清晰的认识到了课题研究的方向。教师参与课题研究的积极性提高，对课题研究的能力得以提高，通过亲身的实践体验，对课题研究转变为自发的需求。
2、现在课堂上教师精讲多练的形式得以推广，学生的主体地位得到很好的体现，较以往现在的课堂教学发生了较大的变化。教师讲的时间少了，学生说时间多了；教师提问少了，学生问的问题多了；教师指导少了，学生小组活动多了；教师板演少了，学生练习时间多了。可以说现在练习的优化设计让教师上课得以规范化了，学生上课更能积极参与了。08～09下半学期我校和藕塘中心小学联动活动中，薛凤娟老师开设的生体互动的观摩课得到了听讲老师的一致好评，在对外公开课展示活动中，我组开设的研讨课受到了广泛好评。
3、课题组成员形成了阶段研究课题成果。全组教师积极将实践活动的所思所想，经验感悟及时总结，每人都撰写了课题研究论文、教学设计、案例。在无锡市论文评比中许南平老师的《提高数学课堂练习有效性初探》获市二等奖，胡波老师的《让学生在探究中主动获取真知》获市三等奖，薛凤娟老师的《也谈课堂教学的实效性》在无锡教育上发表。
三、存在问题与反思
1、未能重视材料积累，难以充实研究档案。
由于在实践过程中，全组研究成员都是一线教师，在时间、精力的投入较多，而对于一些资料的收集整理工作未及时跟进，所以在资料的积累方面还没有达到要求。课题研究应形成一整套分明别类、完整细腻的过程性研究档案。针对本课题的研究可分为教师主体研究的过程性资料和学生学习情况研究的过程性资料两大类。但我们的过程性研究资料过于单薄、分类不明、实用价值不高。
2、缺乏撰写材料经验，难以阐明研究观点。
课题研究的每一步成果乃至最终成果的展示，无疑只凭一大堆乱七八糟的过程性材料是不实际的，我们应将这些成堆的材料浓缩成“阶段性小结或总结、阶段性研究论文、个案分析、终结性课题研究论文”等形式，这些材料的撰写，既要借鉴和继承别人的经验，又要结合自己的研究发展创新，提出自己独有的新理论、新观点、新方法，使其具有较强的前瞻性、实用性和推广性。但就目前我们撰写的相关书面材料来看，还远远难以达到这一要求。有的论点不明确，无法判别你所提出的观点；有的空话连篇，缺少实质性的典型素材；有的套用过多，难以找到你研究的真实感受和体会；从而根本无法证实研究的实际效果。
3、评价体系有待完善，课题研究需要深入
由于初中阶段受初三中考的影响，教师往往会不自觉的回到以前的教学方式，依靠大量的练习训练，以追求短期效益为目标。学生的评价体系也未建立，现在对学生的评价还只停留在以学习成绩上，而学习过程的评介未得到充分的重视。如果过程得不到重视，学生的努力得不到认可，往往使部分学生丧失学习的积极性，这现成为继续推进教学改革的阻碍。同样教师怕由于进行教改的尝试而一时效果不佳，而回到原来的老路上去。对教师的教学评价也有待更客观公正的完善。
4、学生学习层次的差异性，难以在课堂中兼顾
虽然我们已经建立了小组学习的模式，但由于学生的个体差异，在课堂上教师往往很难做到各方面都兼顾到，特别是小组活动时，认真的学生收获较大，而有些学习态度有问题的学生把这当作抄作业的良机。在课堂教学中练习题的量和度教师的把握有较大难度，导致教师重复的情况在课堂上经常发生，由于怕部分学生不理解或有些练习依靠学生的自主探求、小组活动无法解决，教师讲解怕讲得少不够透也导致占用学生练习的时间过多。
四、后阶段改进措施
1、紧密结合教学实践，不断增强科研实效。
课题研究本身就是为教育教学服务的，在后期的研究中我们必须把课题研究渗透到课堂教学实践的每一个环节中去，包括：备课的详细要求、小组活动的配套方案、课后师生如何互动的情况，教学实效的评价等。
2、注重积累一手材料，充实过程研究档案。
课题研究的成果来源于大量的一手材料，材料的积累来源于脚踏实地的研究。在后期的研究过程中一定要做到用心、细心、耐心、专心，视材料为命根子，做到分类明确、归类科学、整理规范、内容充实、观点鲜明。
3、加强科研理论学习，及时总结撰写教学心得。
在积极实践活动过程中只要细心观察、认真分析每堂课的各个环节，把教学中出现的问题、成功的体会及时记录下来。同时通过网络、媒体、书刊、杂志加强科研理论水平的自修，全方位地提升自己的科研理论素养，竭力使自己达到教育科研专业水准。在后面的研究方面撰写更多、质量更优的论文、案例、设计等经验性文字材料。我组的“课堂练习有效性研究”的子课题研究在实践过程中取得了一定的实效，只要在实践中不断完善和发展，相信对于教学的促进作用会越来越明显。
第五篇：课堂练习
※课堂练习：财政收入的业务核算
二、资料：某市财政2005年发生下列有关收入的经济业务：
1.收到国库报来一般预算收入日报表，其中增值税280 000元，营业税85 000元，企业所得税36 000元，城市维护建设税 5 000元，车船使用税40 000元，房产税-20 000元。
2．收到国库报来基金预算收入日报表，其中农牧业税附加收入250000元，城镇公用事业附加收入60000元，社会保险基金收入300 000元。
3．收到国库报来一般预算收入日报表，其中增值税56 000元，个人所得税24 000元，国有企业计划亏损补贴-20000元。
4． 按照财政体制结算，向所属某未设国库的镇财政拨付一般预算收入资金70000元。
5.收到上级省财政一般预算补助400 000元。
6．接省财政通知，原向省财政借入的财政周转调度款项100 000元转作对市的一般预算补助。
7．收到所属某县财政按财政管理体制要求上解的一般预算收入 250 000元。8．收到省财政基金预算补助200 000元。
9．为了平衡一般预算收支，从基金预算的地方财政税费附加收入中调入结余资金300 000元。
10．收到省财政拨入的粮食风险基金500 000元。11．收到省财政局返还的预算收入25万元。12．将所属甲县多解的收入款8000元退回。
13．收到省财政局拨付的文化企业发展基金15万元。14．季末与乙县结算，当季乙县共应上划资金140万元。要求：根据以上经济业务编制会计分录。
1、借：国库存款 426000
贷：一般预算收入——增值税
280000
——营业税 85000
——企业所得税 36000
——城市维护建设税5000
——车船使用税 40000
——房产税
20000
2、借：国库存款
610000
贷：基金预算收入——农牧业税附加收入250000
——城镇公用事业附加 60000 ——社会保险基金收入 300000
3、借：国库存款 60000
贷：一般预算收入——增值税 56000
——个人所得税24000 ——国有企业计划亏损补贴 20000
4、借：一般预算收入 70000
贷：国库存款 70000
5、借：国库存款 400000
贷：补助收入 400000
6、借：与上级往来 100000
贷：补助收入1000000
7、借：国库存款 250000
贷：上解收入 250000
8、借：国库存款 200000
贷：补助收入——基金预算补助 200000
9、A．借：国库存款——一般预算存款300000
贷：调入资金 300000 B．借：调出资金 300000
贷：国库存款——基金预算存款300000
10、借：其他财政存款 500000 贷：专用基金收入 500000 11．借：国库存款——一般预算存款 250 000
贷：补助收入——税收返还 250 000 12．借：上解收入——甲县 8 000
贷：国库存款——一般预算存款 8 000 13．借：其他财政存款 150 000 贷：专用基金收入——文化企业发展基金150 000 14．借：与下级往来——乙县 1 400 000
贷：上解收入 1 400 000
※※课堂练习
二、资料：某市财政2005年发生下列有关支出的经济业务：
1．根据市教委开出的预算经费请拨单、核准拨出教育事业费800 000元。
2．将上月预拨给水利局的防汛费600 000元转到本月农林水利气象等部门的事业费支出。
3．收到基建财务管理处的拨款月报，本月基本建设支出 950 000元，其中交通基金支出350 000元，通讯基建支出600 000元。
·
·
4．根据基金预算拨付社会保障基金财政专户基本养老保险基金支出700 000元。 5．上月作为其他支出已列为一般预算支出的某单位经费 100 000元，经查不应由一般算资金支付，经通知已收回。
6．向所属某县财政拨付财政专项补助450 000元。
7．将原借给某县财政周转调度的款项250 000元转作对该县的一般预算补助。
8．根据基金预算向所属某县财政拨付基金预算补助150 000元。
9．年终结算中按财政管理体制规定应上解省财政款项 400 000元。
10．根据有关文件拨付粮食部门粮食风险基金500 000元。
11．经批准，从地方税费附加收入中调64万元，用于平衡一般预算收支。 12．拨付粮食风险基金12万元给有关粮食部门，用于平抑市场粮食价格。
13．接到省财政厅通知，用于某重点项目的专项上解款多解了20万元，予以退回。(三)要求
根据以上资料编制会计分录。
1、借：预拨经费
800000
贷：国库存款 800000
2、借：一般预算支出 600000
贷：预拨经费
600000
3、借：一般预算支出 ——交通基金支出 350000
——通讯基建支出 600000
贷：基建拨款
950000
4、借：基金预算支出
700000
贷：国库存款
700000
5、借：国库存款 250000
贷：一般预算支出 250000
6、借：补助支出 450000
贷：国库存款 450000
7、借：补助支出 250000
贷：与下级往来 250000
8、借：补助支出——基金预算补助支出 150000
贷：国库存款
150000
9、借：上解支出
400000
贷：与上级往来
400000
10、借：专用基金支出 500000
贷：其他财政存款
500000 11．借：调出资金
640 000
贷：调入资金
640 000 借：国库存款——一般预算存款
640 000
贷：国库存款——基金预算存款
640 000 12．借：专用基金支出——粮食风险基金
12万
贷：其他财政存款
12万
13．借：国库存款
20万
贷：上解支出
20万 ★课堂练习：
二、资料：某市财政2005年发生下列经济业务：
1．在库款报解整理期间收到属于上的一般预算收入 300 000元。 2．在决算清理期内收回上已列支的基金预算支出 180 000元。
3．用一般预算结余购入国库券200 000元。
4．用基金预算结余购入国库券100 000元
5．收到用一般预算结余购入的国库券的利息收入5 000元。 6．将用基金预算结余购入的国库券100 000元提前转让，取得转让收入102 000元。 7．用一般预算结余购入的3年期一次还本付息的国库券 500 000元到期兑付，国库券年利率为4％。
8．市财政同意所属某县财政的申请，借给其款项400 000元。
9．市财政经研究决定将借给所属某县财政的款项200 000元转作对该县的补助。 10．收到某县偿还市财政的款项200 000元。
11．因发生水灾急需救助，借给市民政局救灾款700 000元。 12．上述救灾款经研究已落实预算，全部转作支出。
解答
1、借：在途款 300000
贷：一般预算收入 300000
2、借：在途款 180000
贷：基金预算支出 180000
3、借：有价证券 200000
贷：国库存款
200000
4、借：有价证券100000
贷：国库存款 100000
5、借：国库存款
5000
贷：一般预算收入
5000
6、借：国库存款 102000
贷：有价证券
100000
基金预算收入
2000
7、利息=500000*4%*3=60000
借：国库存款 560000
贷：有价证券
500000
一般预算收入 60000
8、借：与下级往来 400000
贷：国库存款 400000
9、借：补助支出200000
贷：与下级往来 200000
10、借：国库存款200000
贷：与下级往来 200000
11、借：暂付款 700000
贷：国库存款 700000
12、借：一般预算支出
700000
贷：暂付款
700000
13、借：预拨经费 300000 贷：国库存款300000
14、A．借：预拨经费 5000000
贷：国库存款 5000000
B 借：一般预算支出 500000
贷：预拨经费
500000
15、借：基建拨款 9000000
贷：国库存款
9000000 ★★课堂练习
资料：某市财政2005年发生下列经济业务：
1．收到省财政借给的临时周转金5 00万元。
2．按省财政通知上述借款中的100万元已转作对本市的补助，现将其余400万元偿还省财政。
3．其他财政存款户收到性质不明的款项6万元。
4．经查明上述款项系误入予以退回。
5．经全国人大批准财政部发行第某期国债，收到款项 5 0亿元。 6．财政部发行的第某期国债到期偿付本息，发行额 10亿元，期限2年，年利率3％。
要求：根据以上经济业务、编制会计分录。
1、借：国库存款 5000000
贷：与上级往来 5000000
2、借：与上级往来 5000000
贷：补助收入
1000000
国库存款
4000000
3、借：其他财政存款
60000
贷：暂存款
60000
4、借：暂存款 60000 贷：国库存款
60000
5、借：国库存款
5000000000
贷：借入款
5000000000
6、借：借入款
1000 000 000
一般预算支出
000 000
贷：国库存款
060 000 000 资产部分综合课堂练习
1．李某出差，预付差旅费现金1000元。
2．李某出差回来，报销差旅费650元，余款退回。
3．某事业单位为一般纳税人，购入材料用于产品生产，价款为20000元，增值税发票上注明的增值税为3 400元，材料已验收入库，货款通过银行转账支付。
4．年终盘点，发现生产用材料盘亏损失600元，经查500元系合理损耗，100元系仓库保管员造成，应由过失入赔偿。 1.借：其他应收款——李某
1000
贷：现金
1000
2.借：事业支出——公务费——差旅费650
现金
350
贷：其他应收款—李某
1000 3．借：材料
000
应交税金—应（进）3400
贷：银行存款
23400 4.借：其他应收款—× 120
经营支出
480
贷：材料
600
5．以事业经费购入一台设备，价款20 000元，转账支付价款，设备已验收入库。 6．出售旧仪器一台，双方协议价为800元，账面原值为 1500元，款项已存入银行。 5.（1）借：事业支出——设备购置费20000
贷：银行存款
20000 （2）借：固定资产20000
贷：固定基金
20000 6.（1）借：银行存款
800
贷：专用基金——修购基金
800 （2）借：固定基金 1500
贷：固定资产
1500
7．动用修购基金购买设备，支付价款20 000元，增值税税金为3400元，运杂费200元。
8．旧锅炉报废，账面原值为10000元，残值变价收入2 00元已存入银行，用现金支付清理费用50元
7.（1）借：专用基金——修购基金
23600
贷：银行存款
23600 （2）借：固定资产
119000
贷：固定基金
119000 8.（1）借：固定基金
10000
贷：固定资产
10000（2）借：银行存款
200
贷：专用基金——修购基金
200（3）借：专用基金——修购基金 50
贷：现金
9．某事业单位用银行存款购入甲公司发行的债券100张，每张债券的面值为150元，另支付经纪入佣金200元。
10．兑换到期的国库券30 000元，利息收入1 500元，款项存入银行。
9.①借：对外投资——债券投资15200
贷：银行存款
15200 ②借：事业基金——一般基金15200
贷：事业基金——投资基金 15200 10.①借：银行存款
31500
贷：对外投资——债券投资
30000
其他收入
1500 ②借：事业基金——投资基金
30000
贷：事业基金——一般基金
30000
11．对某公司投资转出专利权一项，该项专利权账面原值 90 000元，投资时经双方确认的价值是100 000元。 11. ①借：对外投资——其他投资
100000 贷：无形资产
90000
贷：事业基金—投资基金
10000 ②借：事业基金——一般基金
90000
贷：事业基金——投资基金
90000
12．某事业单位（一般纳税人）对外投出一笔原价为15 000元的材料，双方协价为18 000元（同计税价格），增值税率为17％。 12.借：对外投资——其他投资 21060
贷：材料
15000
应交税金——应交增殖税（销项税额）
3060
事业基金——投资基金
3000
②借：事业基金——一般基金
18060 贷：事业基金——投资基金
18060 负债部分综合练习：
1．某实行内部成本核算的事业单位从银行借3个月期的借款5 000元，年利率为12％。编制会计分录： （1）借入款项时；（2）支付利息时（3）归还本金时：（1）借：银行存款5000 贷： 借入款项
5000
（2）借： 经营支出 150（5000*12%*3/12）
贷：银行存款
150（3）借：借入款项5000
贷：银行存款
5000
2．某事业单位2000年5月1日购入自用材料一批，材料成本为10 000元，应交增值税额为1 700元，出具期限为3个月的带息票据一张，年利率为12％ 编制会计分录：（1）购入材料时：（2）到期支付利息时：（3）归还本金时： （1）借：材料
11700
贷：应付票据
11700 （2）借：应付票据11700
贷：银行存款
11700
（3）借： 事业支出 351（11700*12%*3/12）
贷：银行存款
351
3．某科研事业单位2000年3月份销售试制产品一批，销售额为 50000元(不含应向购买方收取的增值税)，货款尚未收到，试制品的销售成本为15 000元，增值税税率为17％，消费税税率为10％，作相关会计分录。
（1）借：应收帐款
58500
贷：事业收入
50000
应交税金——应交增值税（销项税额）
8500 （2）借：事业支出 15000
贷：产成品 15000
（3）借：销售税金
5000
贷：应交税金——应交消费税 5000
4．某事业单位某年1月5日，收到罚没收入现金1000元，并将现金存入银行。 5.某实行预算外资金全部上缴的事业单位，某年3月1日，收到预算外资金20000元，存入银行。 4.①借：现金 1000
贷：应缴预算款1000 ②借：银行存款 1000
贷：现金
1000 5.借：银行存款 20000
贷：应缴财政专户款20000
6.某事业单位实行预算外资金结余上缴财政专户办法，某年5月9日，取得预算外资金30 000元。 7．某事业单位实行预算外资金比例上缴办法，某年6月6日，取得预算外资金100000元，按规定，留用比例为40%，上缴比例为60％。
6.借：银行存款
30000
贷：事业收入
30000
7.借：银行存款
100000
贷：事业收入
40000
应缴财政专户款
60000 收入核算综合练习：
资料：某事业单位发生的经济业务如下：
1．收到财政拨入的事业经费补助140000元。
2．收到上级用其自有资金拨入的补助款85000元。
3.因预算调整，该单位按规定缴回财政拨入的事业费12000元。 1.借：银行存款
140000
贷：财政补助收入
140000 2.借：银行存款
85000
贷：上级补助收入
85000 3.借：财政补助收入12000
贷：银行存款12000
4.开展专业活动取得收入35000元，存入银行。
5．收到预算外资金收入10000元。该单位预算外资金采用按收入结余上缴财政专户的管理办法。
4.借：银行存款
35000
贷：事业收入
35000 5.借：银行存款
10000
贷：事业收入
10000
6.开展非独立核算的生产经营活动，对外销售产品一批，价款30000元，增值税 5100元，该批产品成本为10000元，款项通过银行划转收到。7．收到所属独立核算单位通过银行上缴的款项70 000元。6.（1）借：银行存款
100
贷：经营收入000
应交税金——应交增值税（销项税额）5 100（2）借：经营支出
10000
贷：产成品
10000 7.借：银行存款
000
贷：附属单位缴款
000
8．收到某公司捐赠的材料一批，没有有关凭据，参照市场价为5000元。
9.开展专业辅助活动取得收入30 000元，按规定应缴纳营业税900元，款项已存入银行。
8.借：材料
5000
贷：其他收入
5000 9.借：银行存款
30000
贷：事业收入
30000
（2）借：销售税金
900
贷：应交税金——应交营业税
900
10．收到上级通过银行转来的财政专户返还款5000元。
11．开展非专业业务活动，取得劳务收入10 000元，按规定交纳营业税300元。12．收到固定资产租金收入8000元，存入银行。要求
根据上述经济业务编制会计分录。10.借：银行存款
5000
贷：事业收入
5000 11.（1）借：银行存款
10000 贷：经营收入
10000（2）借：销售税金 300
贷：应交税金——应交营业税 300 12.借：银行存款 8000
贷：其他收入
8000 支出核算综合练习：
资料：某事业单位发生的经济业务如下：
1．收到科委拨来的专项课题研究费500 000元，用于国家立项课题研究。 2．用上述专项拨款购入研究该项目所需材料200 000元，材料已验收入库。
1.借：银行存款
500 000
贷：拨入专款
500 000 2.借：材料
200 000
贷：银行存款
200000
3、根据"工资汇总表”，事业单位该月应发放工资20 000元。其中基本工资15000元，补助工资3000元，其他工资 2000元。扣回职工宿舍用水电费5 000元，为房管部门代扣房租 500元。根据“离退休费用发放表”，应付离退休费10 000元，扣回水电费1 500元。提取现金后发放工资。
(三)要求
根据以上资料计算现金提取额，并根据相关经济业务编制会计分录。
现金提取额=（20000+10000）-（5000+500+1500）=23000（元） ①提取现金：
借：现金
23000
贷：银行存款
23000 ②发放工资：
借：事业支出——基本工资
9500
——补助工资
3000
——其他工资
2000
——社会保障费
8500 贷：现金
23000 ③扣回水电费：
借：事业支出——基本工资
5000
——社会保障费
1500
贷：事业支出——公务费——水电费
6500 ④代扣房租：
借：事业支出——基本工资
500
贷：其他应付款
500 4．转拨给下属单位本月经费30 000
5．通过银行上缴本单位利润分成款给上级单位50 000元。
4.借：拨出经费
30000
贷：银行存款
30000 5.借：上缴上级支出
50000
贷：银行存款
50000
6．从仓库领用材料一批，价款8 000元，用于专业业务活动。
7、专项课题研究人员领用材料10 000元。
6.借：事业支出
8000贷：材料
8000
7、借：专款支出——某课题10000贷：材料
10000
8．以银行存款支付本月水电费20 000元。8.借：事业支出——公务费——水电费 20 000
贷：银行存款000
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