《服装电脑设计》课程的建设与总结

第一篇：《服装电脑设计》课程的建设与总结

《服装电脑设计》课程的建设与总结

《服装电脑设计》也就是《计算机辅助设计》课程，《服装电脑设计》包含Photoshop和Coredrawl两门设计软件。是艺术学院服装设计专业很重要的专业课程。我们以岗位需求导向，以学生图形图像处理以及数码设计的职业能力培养为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，致力于将《服装电脑设计》课程建设成为充分体现数服装设计专业教育特色，在专业教学中具有相对优势和特色的精品课程。现将近几年来这一核心课程各方面的建设情况进行以下总结。

一、《服装电脑设计》课程建设的基本情况

1、课程建设总体思路

2001年艺术学院开办了服装设计专业，并设立《服装电脑设计》课程作为该专业的核心课程。自数码设计专业设置以来，不断加强专业和师资队伍建设，强化教学管理，提高教学质量，以适应和满足社会需求为目的，优化人才培养模式。自2005年开始招收第一届学生，目前本专业共有三届毕业生。

本专业以培养专业技能和能力为主线，以突出应用型和实践性为原则，结合当前的实际情况设置课程，构建科学、合理、效能化的课程结构和教学内容体系。真正实现围绕专业技能和岗位实际工作能力的培养设计课程及课程结构。

2、课程建设现状

作为服装设计专业的重要核心课程，自2001年开设以来，一直是本专业重点建设的课程。我们通过实践教学活动，最终形成了具有本科特色的培养目标和教学体系，在教学过程中收到良好的效果。

二、教学设计情况

1、课程定位

图像处理作为服装设计效果图领域的重要组成部分，在各行各业有着广泛的应用。《服装电脑设计》 是当今使用最为广泛的图像处理软件，广泛应用于数码设计等领域。Photoshop 图像处理就是借助Photoshop软件来实现图形图像的绘制、图像的编辑、修饰、合成、特效制作、创意设计等。CR作为重要的排版平面软件，在服装设计专业中有着重要的用途。

《服装电脑设计》课程是一门专业技术必修课程，是培养学生专业能力的核 1

心课程之一。本课程采用理论与实践相结合的教学手段，总学时64学时。本课程具有极强的实践性与应用性，它是利用计算机进行平面设计的图像处理的重要基础课程，同时提高学生创造力、审美感、实践动手能力的计算机应用软件的典型课程。

2、课程目的与任务

通过对Photoshop软件的讲授与学习，让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。学生应掌握平面绘图的方法；掌握图层、通道、路径等在图像处理中的应用；掌握常用的滤镜效果并在创作中应用；掌握图形图像的输出等知识点。同时，帮助学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。

本课程针对相关工作岗位要求，培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、版式设计、版式编排等技能，使学生掌握图像处理的基本理论和基本操作，并具有一定的综合创作能力，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的数码设计人员奠定良好的基础。

3、课程设计理念

本课程针对本科教育教学的特点，以市场为导向，以服务企业为中心，以培养学生具备较高的专业技能为目标，与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。根据对数码设计专业的课程性质，以图形图像处理的角度出发构建教学内容；以典型案例和真实设计项目为导向，采用理论与实践结合的教学模式，灵活的设计教学环节从而创造迎合工作过程的最佳学习氛围；以学生为中心，采用企业项目合作方式为载体，培养学生的自学能力，以及对知识的扩展分析能力；合理利用网络资源，多渠道拓展职业能力；充分体现课程专业性、实践性和灵活性的特点。

三、主要教学方法、教学手段及网络教学情况

1、教学方法

《服装电脑设计》课程主要采用传统的课堂讲授与现代计算机多媒体技术、网络技术相结合的方法；在课程学习过程中，将企业的具体项目作为导向，既给学生增加了专业实践信息量，又丰富了教学内容；在传授专业知识、技能的同时，又传授学习方法。这样，有效地调动了学生学习的积极性、参与性和主动性，正确处理了传授知识和培养能力、理论教学与实践教学的关系。

2、教学手段

（1）理论课采用多媒体课件教学。课程的理论讲授部分在多媒体教室进行，使用电子课件，结合投影机银幕讲授。课件使用了大量动画、图片等素材，以及各类国内外优秀设计作品作为剖析资料。使课堂讲授生动活泼，大大吸引了学生的注意力，提高了教学效果，同时提高了教学效率。

（2）开放的网络教学平台。利用网络资源架起本课程的信息教学平台。我们教师将教案、课件、实验、教学大纲、授课计划、测验试题等教学资源放到各自的网络空间上，学生随时可以上网学习和练习；教师可以随时查阅，相互借鉴，实现了资源共享。师生之间还可以通过论坛进行疑难解答，实现了教学的网络化，提高了学生的学习兴趣和学习的自主性。

3、网络教学

本课题组提供一个结合学习与资源于一体的网络教学平台。在这里为学生提供了大量的可下载素材、教程以及最新的设计动态。包括国内一些著名设计网站的链接等。使学生在课余时间可以通过访问该网站，对本课程的学习内容加以巩固，也为师生提供了一个共同的交流平台和素材共享空间。

四、考核方式情况

经本课程组教师的教学研讨和部分教师的教学实践，尝试运用灵活、多样、侧重考查学生理解与应用能力的考核方式，比如在考核时，理论部分的考核，除利用卷面考试考查学生理论学习的情况以外，加入了平时教学过程中组织学生进行课堂讨论，以课堂记录为依据评定学生平时成绩；实践教学主要考察学生的实际动手能力。经过近一年的摸索已初见成效。本课程的教学过程环环相扣，学生学到了知识，培养了能力，提高了素质。

六、实践教学情况

《服装电脑设计》的实践教学主要分为校内和国内外设计竞赛两大部分。我院建有工作室，拥有较好的办公设备和能满足实验需要的办公用品。本课程的实践教学有自己的实验教程和实验指导书。首先利用校内的实训资源，参与校内展览与讲座的海报设计，做到紧跟主题,贴近生活。其次，根据设计网站举办的各类国内外设计竞赛，鼓励学生积极参与实践活动，将所学技能与实际紧密结合；同时利用参赛途径来获取知识。通过与不同水平选手的比较，学生才能发现自己的不足。除此之外参赛还可以提升自己的一些合作能力，使得耐打击、耐挫折的能力得以加强，对于学生开拓眼界，提高设计眼光也是大有裨益。通过校内外实

践，学生们的操作能力提高，同时促进学生开拓专业知识的深度和广度，培养了学生可持续发展的能力。

七、教学效果

1、同行评价

《服装电脑设计》课程的教学效果在我院有一致好评，教学效果考核与评价也比较好。学生的设计作品得到企业的认可并有意向采用。

2、学生评价

我院学生对《服装电脑设计》课程的教学效果是充分肯定的。通过测评，在校生对本课程教学表示满意的百分比在90%以上。

八、《服装电脑设计》课程建设中存在的问题与困难

1、师资结构不尽合理，需要进一步提升与整合。

2、、校外实训实践教学资源需要进一步建设、提高使用效果。

3、用于课程建设、研究的必备设备、办公条件还不完备，有待改善。

第二篇：服装电脑美术设计

广州白云职业培训网

服装电脑美术设计

课程编号：E106

课程名称：服装电脑美术设计

培训内容：CorelDRAW基础、CorelDRAW绘画服装生产图、CorelDRAW版面设计、Photoshop基础、服装线描稿处理、服装改款、面料纹样处理、服装人体着装、服饰图案设计与应用。

学习期：0.5个月

开班日期：预约开班 报读联系学校：广州白云技师学院

欢迎咨询：

电话联系：020-36093333

学校网址：px.byxy.com

QQ咨询：800070330

广州白云技师学院(广州白云工商高级技工学校）始创于1989年，是一所经广州市人民政府批准设立，由广州市人力资源和社会保障局主管的全日制国家级重点技工院校，是广东省高技能人才培养基地，广东省技师培养基地，已通过ISO9001：2008国际质量管理体系认证。现有在校学生近15000人。

学校立足于珠三角地区，面向全国招生，坚持“市场导向”，服务社会的办学宗旨，以“敢为人先，追求卓越”的进取精神，致力于培养社会生产、管理、服务一线急需的复合型高技能人才。

学院常年开设模具数控、汽车维修、电子通信、广告设计、建筑工程、工程造价、服装设计、会计、电子商务、物流管理、烹调、面点、皮具设计、美容美发、网络工程、计算机操作等160多个职业技术培训课程，为企业员工和职场人士提供最实用的培训方案。教学采用全日制、业余班等多种形式；培训层次涵盖各行业从业资格证书初级、中级、高级、技师和高级技师等；培训教学课时足、质量高、内容新、师资强、效果佳。

办学23年来已为社会培养了20多万名中高级复合型技能人才，学员专业知识扎实，技能熟练，职业素养好，深受用人单位欢迎。白云学子已遍布珠三角地区各行各业，并已成为技术骨干。

第三篇：服装与礼仪课程学习心得

学习服装与礼仪课程的心得体会

对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。要在生活中表现出知礼懂礼并不是一件容易的事，但它却并不虚无，它确实的应用在我们生活的各个小细节。一个微笑，一个颔首，一个弯腰，都是社交礼仪中不可忽视的一大部分。它给了我一盏警钟，它时刻在提醒我，无论在什么时候都要做一个知礼懂礼的人。

孔子曾说过：“不学礼，无以立”，荀子也曾说过：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。作为一个以礼名闻天下的礼仪之邦，中国在古代就有许多关于知礼懂礼的故事。而随着社会的发展，礼仪在我们生活的方方面面更是占据一个重要的地位，特别是在现代生活中，人与人之间的交往，掌握必要的礼仪知识成为了成功人士必备的要素之一。电视剧及电影中西装革履的成功人士手拿公文包露着自信的微笑风度翩翩气宇不凡，给我的童年留下一抹深刻的记忆，让我在羡慕之余，也产生了一个梦想，我长大后也要成为这样的人！但是随着对礼仪的认识，才知道那时对礼仪的认识仍然停留在外表这个阶段。

在正式这门课程的学习之前，我对礼仪的概念无非就是传统意义上的见面微笑，为人和善，谦虚谨慎。可是真正接触这门课程后，我才明白，礼仪完全没有那么简单，它包含的智慧和内涵确实需要我们认真去学习。

礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术、一种交际 方式或交际方法，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。

这个学期的课程一开始我们学习了一般的社交礼仪，其中包括了仪容，服饰，仪态，姿态，餐饮等各方面，这就教会我们从最基本的礼仪做起，首先从个人的外在和日常行为举止去改善自己。作为一个男生，通常不会刻意花大量时间和精力去修饰自己的穿着打扮。其实不然，在什么场合恰当的穿着打扮不仅会为个人形象加分，而且还会对于个人气质的提升有重要的意义。在这部分学习中，老师结合很多生动的案例和轻松自然的语言教会了我们很多礼仪知识，我知道了必要的修饰也是出于对别人的尊重，我知道了在不同场合穿着适当的服饰是很重要的，得体的穿着，不仅会给自己的专业形象加分，更为自己在面对各种工作面试的时候显得精神挺拔，信心十足。让我明白了很多我以前不知道或是有误解的地方，更让我学到了很多实际生活中必不可少礼仪知识。

总之，这半个学期的学习过程中，我们在石老师的带领下领略了礼仪之美，学到了很多！学习过程也很快乐！老师让枯燥的课堂更生动更活泼，我相信通过这半个学期的学习，我们都收获了很多！相信在以后的学习工作生活上都能够好好运用起来。

XXX班 XX 2

第四篇：面向对象分析与设计课程总结

面向对象分析与设计

课程总结

0923010208 指导老师：庄育飞

这学期学院开设了面向对象分析与设计（UML）这门课，通过老师的讲解，自己一些相关书籍的阅读和实践作业的完成，逐步对课程有了由浅及深的认识。我觉得学习这门课还是受益匪浅的。

面向对象(Object Oriented,OO)是一门以实践为主课程，课程中可以分开两块OOA（面向对象系统分析)和OOD（面向对象系统设计）。

OOA（面向对象系统分析)主要内容: 研究问题域和用户需求,运用面向对象的观点和原则发现问题域中与系统责任有关的对象,以及对象的特征和相互关系.OOA不涉及针对具体实现采取的设计决策和有关细节,独立于具体实现的系统模型。是一个完整确切反映问题域和用户需求的系统模型。OOA的优势：复

用、可扩展、可维护性、弹性。

OOD（面向对象系统设计）：以OOA模型为基础，按照实现的要求进行设计决策，包括全局性的决策和局部细节的设计，与具体的实现条件相关。OOD的步骤：细化重组类→细化和实现类之间的关系，明确其可见性→增加属性,指定属性的类型和可见性→分配职责,定义执行每个职责的方法→对消息驱动的系统,明确消息传递的方式→利用设计模式进行局部设计→画出详细的类图和时序图。

面向对象的分析与设计方法将致力于解决传统软件研发过程中由于软件模块化结构化程度不高带来的软件重用性差、软件可维护性差、开发出的软件不能满足用户需要等方面问题。面向对象的概念包括：对象、对象的状态和行为、类、类的结构、消息和方法。对象概念将包含对象唯一性、抽象性、继承性、多态性的重要特征。面向对象的要素包含：抽象、封装性、共享性三方面。

在设计模式的研究过程中，我们组选择的是迭代器（Iterator）的设计模式研究。完成设计研究后，我对迭代器的设计模式有了更为深刻的理解。迭代器（Iterator）提供一个方法顺序访问一个聚合对象的各个元素，而又不暴露该对象的内部表示。并了解到迭代器设计模式一般在以下三类场合使用较多。

 访问一个聚合对象的内容而无需暴露它的内部表示。

 支持对聚合对象的多种遍历。因为遍历状态是保存在每一个迭代器对象中的。

 为遍历不同的聚合结构提供一个统一的接口。根据实现方式的不同，效果上会有差别。同时还简化了容器的接口。但是在java Collection中为了提高可扩展性，容器还是提供了遍历的接口。

在面向对象的软件设计中，我们经常会遇到一类集合对象，这类集合对象的内部结构可能有着各种各样的实现，但是归结起来，无非有两点是需要我们去关心的：一是集合内部的数据存储结构，二是遍历集合内部的数据。面向对象设计原则中有一条是类的单一职责原则，所以我们要尽可能的去分解这些职责，用不同的类去承担不同的职责。Iterator模式就是分离了集合对象的遍历行为，抽象出一个迭代器类来负责，这样既可以做到不暴露集合的内部结构，又可让外部代码透明的访问集合内部的数据。

在Java Collection的应用中，提供的具体迭代器角色是定义在容器角色中的内部类。这样便保护了容器的封装。但是同时容器也提供了遍历算法接口，你可以扩展自己的迭代器。至于迭代器模式的使用。客户程序要先得到具体容器角色，然后再通过具体容器角色得到具体迭代器角色。这样便可以使用具体迭代器角色来遍历容器了。

OOA和OOD之间没有明显的界限。OOA与OOD的不可分割性正好说明了OO思想的强大，即软件过程阶段的无缝连接，在交流与沟通中不会产生鸿沟，这是相对结构化思想的好处，因为从功能模块到某块详细控制逻辑设计两者之间的联系不是十分紧密，需要分析人员与设计人员的再沟通。

通过课程的学习与实践，对面向对象的理念，以及相关方法，设计模式有了更为深刻的理解与掌握。针对面向对象的分析与设计课程的授课内容及方法，我个人觉得对我还是有不少的帮助和 提高。结合自己的工作，虽然与开发接触的比较少，但是在运维过程中，如果能了解开发原理，结合实际的工作，会对一些源代码的分析能力以及工作效率的提高起到明显的帮助作用。

庄老师上课经常说一些与课程无关的内容，我已开始并不理解他的作法，后来我慢慢认识到面向对象分析设计的学习就是培养思想的一种过程，这种思维方式还是需要大量的实践才能灵活的运用。目前的阶段，只能说是知道有这样一种设计思想、这种解决问题的方案，至于在何时应该使用、如何去使用，就需要在今后的经验中去累积了。

下面是一些我掌握的基础知识

9种UML图：

类 图：描述类的结构（包括属性以及类之间的相互关系）

对象图：对象以及对象之间的相互关系

构件图：构件及其相互依赖关系

部署图：构件在各节点上的部署

顺（时）序图：强调时间顺序的交互图，用于将系统行为分配给类。一般包含了边界、控制、实体对象

协作图：强调对象协作的交互图，与时序图同构

状态图：类所经历的各种状态，包括状态之间的转换以及触发转变的事件

活动图：对工作流程建模

用例图：与用例文档结合进行需求捕获，测试依据

面向对象设计七个原则：

开-闭 原则、里氏转换原则、依赖倒转原则、接口隔离原则、组合/聚合复用原则、迪米特法则、单一职责

ICONIX开发过程：域模型——用例文档——健壮性分析——健壮图——时序图

设计模式：

1)创建模式: 涉及对象的创建

单例模式, 工厂模式, 建造者模式，原型模式

2)结构模式:涉及类和对象的组合

Facede外观模式, 代理模式, 适配器模式, 装饰模式

3)行为模式: 刻画了类和对象交换及分配职责的方式.主要目标是解耦

观察者模式, 命令模式, 模板模式

本学期学了《面向对象系统分析与设计》课程，本课程我们主要是学习了面向对象的统一建模语言UML,了解面向对象技术的基本概念,掌握面向对象的分析和设计方法,以及与面向对象技术相关的一些软件开发技术,同时掌握在IBM RSA软件环境下用UML进行分析和设计的技术。在《面向对象系统分析与设计》 的上级课程上，我们的实践能力方面着重设计构思和设计技能的得到基本训练，熟练的上机操作能力和分析能力，加深理解、验证、巩固课堂教学内容。

数据库是以信息处理为核心的任何应用系统的基础，数据库设计的质量直接关系到系统开发的成败和优劣。数据库设计的方法与系统使用的开发方法有着密切的关系，同时还与所应用的数据库模型(层次模型、网状模型、关系模型、对象模型)有关。目前经常采用E—R(Entity—Relationship)图的方法设计数据库。但E—R图设计数据库存在的主要问题是只能对资料建模，而不能对行为建模。而UML类图的描述能力更强，UML类图是E—R图的扩充。对于关系模型来说，可以用类图描述数据库模式，用类描述数据库表。

UML是应用面向对象方法进行系统开发的全程建模语言，可用于业务分析、需求分析、系统设计、系统实现与测试等系统开发的各个环节。UML概念设计的基本工作分为两个方面：

· 一是从系统分析和系统设计所建立的各种类图中抽取持久型类。

· 二是确定持久型类之间的关系，并用类图描述这种关系，从而把类图作为数据

库概念设计的结果。

1．抽取持久型类

持久型类是指类的完整信息需要在数据库中存储的类。在UML中，类可以分为

边界类、实体类和控制类三种类型。

· 接口类和控制类的信息一般不需要长久存储。

· 持久型类只可能是实体类，但并不是所有实体类的信息都需要长久地存储，持久型类只需要从那些信息需要长久存储的实体类中抽取。

2．确定类关系

在比较复杂的系统分析和设计中，并没有建立立足于整个系统的整体类图，而只是建立了一个个针对具体用例的类图。也就是说，所提取的持久型类被分散到各个用例类图当中了。因此，需要对抽取的持久型类进行分析，以确定它们之间的相互关系，建立起反映这些类关系的类图。

UML数据建模与E—R图有着本质的区别。在E—R图中，应用型数据库系统的重点是数据库结构。概念设计是应用型数据库系统开发的重点和难点。而UML是用于面向对象系统开发的全程建模语言，可用于需求分析、系统分析与设计、系统实现、系统测试等系统开发的所有环节。由于UML基于面向对象技术，而要保持方法的一致性，最好选择面向对象数据库。但是，目前的面向对象数据库在实现技术上还不十分成熟，即使应用面向对象技术和环境开发应用系统，通常的做法是使用UML进行建模，用关系型数据库储存和管理数据。

通过一学期的学习和实践，我了解到uml具有以下特点[1]：

(1)面向对象。uml支持面向对象技术的主要概念，提供了一批基本的模型元素的表示图形和方法，能简洁明了地表达面向对象的各种概念。

(2)可视化，表示能力强。通过uml的模型图能清晰地表示系统的逻辑模型和实现模型。可用于各种复杂系统的建模。

(3)独立于过程。uml是系统建模语言，独立于开发过程。

(4)独立于程序设计语言。用uml建立的软件系统模型可以用Java、vc++、smalltaik等任何一种面向对象的程序设计来实现。

(5)易于掌握使用。uml图形结构清晰，建模简洁明了，容易掌握使用。使用uml进行系统分析和设计，可以加速开发进程，提高代码质量，支持动态 的业务需求。uml适用于各种规模的系统开发。能促进软件复用，方便地集成已有的系统，并能有效处理开发中的各种风险。

而且uml是一种功能强大的、面向对象的可视化系统分析的建模语言，它采用一整套成熟的建模技术，广泛地适用于各个应用领域。它的各个模型可以帮助开发人员更好地理解业务流程，建立更可靠、更完善的系统模型。从而使用户和开发人员对问题的描述达到相同的理解，以减少语义差异，保障分析的正确性。

通过对学籍管理系统的开发可以看到，uml作为软件工程中的建模语言，代表了面向对象方法的软件开发技术的发展方向，具有重大的经济价值和国防价值，并获得了国际上的广泛支持，具有非常好的应用前景。

由于明年需要参加考研，复习很紧张，所以这学期面向对象分析与设计这门课程我并没有深入地去学习，但这无法影响我对UML的喜爱，老师上课很生动，不光在学习上教导我，在生活和做人理念上也对我有所帮助。这篇学习总结写得比较乱，但我都有用心，在以后的学习过程中我会继续努力，再次多谢庄老师的教诲。

第五篇：服装市场营销课程建设阶段性总结报告

服装市场营销课程建设第二阶段总结报告

2008年，我专业的服装市场营销课程被学校评为校级精品课程，为了进一步完善和建设服装市场营销课程，提高教学质量，学校高度重视，在管理机制方面给予大力支持。经过一年的建设，本课程已经完成阶段性课程建设项目中的各项考核指标。

一、本课程已建设完成的考核指标

1、重新制作服装市场营销课件

根据服装市场营销教学大纲和所用教材，重新制作了教学课件。其特点：一是内容体系完整，包含教学大纲要求的内容；二是图文并茂，将原来用语言表述的内容制作成图表，不仅使学生更容易理解知识点，而且增加学生的学习兴趣；三是在课件中加入案例，例如，第七章服装目标市场营销，加入欧莱雅公司把中国女性分层的金字塔产品图，帮助学生理解市场细分的内涵。

2、补充完善服装市场营销题库

本课程编制了2000道题库，并通过专家组的验收。根据专家的建议，本课程建设人员分工协作，补充了简答题和国内外新鲜案例，一是使题型更加多样化；二是增加了实践性内容，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、补充完善服装市场营销教学材料

（1）编写市场营销作业练习和讨论题86题。为了保证学生学习的全面性和学习质量，这些作业和讨论题包含教学大纲和教材的14章内容，每章平均3-4道作业。

（2）挑选权威和新鲜参考文献40本。本着对学生负责的态度，从众多的市场营销参考文献中用心挑选40本。特点：一是这些参考文献不是重复的市场营销原理，而是包括市场营销管理的体系文献。包括：营销观念、营销渠道、服务营销、消费者行为、全球营销、营销战略、品牌管理、营销前沿、客户关系管理、科特勒新思维：持续营销模型及亚洲案例，市场营销核心优秀杂志：《南开管理评论》杂志、《哈佛商业评论》杂志、《商学院》杂志；二是所有参考文献都是2002年-2008年出版的，主要集中在人大、清华和中纺出版社等权威出版机构。

（3）完善和更新教学大纲。本课程教学大纲体系完整，结构合理，内容严谨。其特征：一是体现服装市场营销课程在专业培养目标中的定位，即为商科类学生奠定营销专业理论基础，融理论和实践于一体，学会用全球视角解决现实营销问题；二是体现本课程的目标：使学生全面系统掌握服装市场营销的基本理论和基本知识；培养学生能够应用所学知识和原理分析问题和解决问题的能力；娴熟的用外语阅读市场营销的书籍和进行案例分析。

（4）完成服装市场营销教学方案。按照学校对教案的要求，本课程组成员根据教学大纲，共同讨论和完成服装市场营销教案。

（5）精心设计教学方案。课题组成员根据市场营销教学大纲和教学课时，设计和细化教学方案和教学进度。

二、课程建设团队的教学研究成果

1、教材1本。由北京理工出版社出版、王鸿霖主编杨水华副主编的《服装市场营销》；

3．研究的教学和学术论文8篇。

研究内容广泛而有价值，例如：大学品牌的内涵；我国服装产业实施品牌战略的基础和路径；论顾客价值的理解与创造 ；基于利益细分的网上消费者研究等发表于核心期刊上的论文。

三、本课程建设中的主要特色

1、以案例教学和双语教学为主要特色。服装市场营销是一门实践性和国际性很强的学科，因此本课程在建设过程中注重两个结合：理论和实践的结合、国际和国内的结合。在教学大纲、授课教案、教学题库、教学课件中充分体现这两个结合。例如，教学课件中加入雅戈尔、路易威登等资料和案例；教案设计中注重案例和实践部分的合理介入； 教学题库中注重国内外新鲜的案例。教授课方式根据专业划分，分别采用中文、双语、全英文授课和案例分析。经过多年的实践和积累，我专业在这种教学模式上已积累了丰富的经验，取得了良好的教学效果。使学生无论在就业率还是就业后的能力显现上都受益非浅，受到市场的欢迎和好评。

2、本课程授课面广。面向全校所有专业，每年授课学生数达1500人。

四、教学条件建设情况

1、教材使用与建设

本课程是我校专业基础课，面向全校开设，教材为服装市场营销。配备了教学大纲、题库、生动活泼的电子教学膜片。平均每一章的电子教学膜片达到30张，每章题库习题量达到140题。

2、促进学生自主学习的扩充性资料使用情况

考虑到国际和国内市场的差异，我专业收集编写了国内企业成功和失败的案例集，并且向全球第二大案例制作中心采购跨国公司在中国的营销案例，以及中国公司走向国际市场的案例。在收集编写这些案例时，本课程全体教师本着负责和认真的态度，对每个案例进行甄别、整理加工，出思考题。并根据教材的每一章内容配套相关案例，最后印刷成学校配套教材，发给学生，让学生在学习过程中使用。一是帮助学生理解消化所学理论；二是培养学生分析和解决问题的能力。

3、实践性教学环境

一是结合所学内容布置实践性的作业，撰写市场调查报告，设计调查问卷，模拟推销产品，模拟推销的产品涉及快速消费品、服务产品。二是在最后一个学期，本课程教师指导学生到企业参加社会实践，以及在我校学位后培训基地进行实践培训

五、教学方法与教学手段

1、本课程教学方法

本课程采用课堂讲授和组织学生案例讨论结合的方法。

例如，在课堂上用了三个课时讲授第7章市场细分、选择目标市场和市场定位（STP）的理论和方法，为了帮助学生充分的理解和应用STP理论，组织学生讨论雷诺公司的帕米亚香烟案例，这是一个真实案例。如果班级学生48人，那么分8个组，学生拿到案例后，课下分组讨论，制作小组讨论报告，然后用2课时组织学生课堂讨论。讨论的过程中，小组间可能发生激烈争论或偏离主题，这时老师会引导和控制。经过争论、分歧、分析再讨论，达成基本一致的观点，老师总结。案例分析讨论后，学生会有一个共同的结论：案例分析非常必要，对所学理论消化、理解和应用。

2、本课程教学手段：

授课老师全部使用PPT课件。课件根据不同专业和培养需要，内容全面，制作精致，除文字外，大量使用图表、动画直接演示所要讲授的内容，给学生以更加深刻和直观的认识。

3、作业情况

本课程编制了2000道题库，86道作业和讨论题。题型多样，使教师可以随时、全面的考查学生学习效果。

（1）每章内容讲授完，都会给学生布置相关作业，授课教师定期检查批阅。

（2）授课教师会在课堂上以提问的方式抽查学生的学习效果。

4、考试举措

通过题库的建设，合理设计考试题型和考题的内容，建立科学、严谨的评价体系。借此不仅检验教师的授课效果，而且考核学生掌握和应用该学科的能力。

本着科学、严谨、全面的考试原则。本课程在考试制度上采取的举措：

（1）课程序号相同的授课班级，统一命题，流水阅卷，以保证对授课老师和学生的评价公平。

（2）命题采取题库随机抽题，课程负责人和专业主任把关审核试卷的质量。

（3）题型多样化，包括单选题、多选题、判断题、简答题、论述题、案例分析题，客观和主观题的比重为6：4。

（4）试题难度分为：易、中等偏易、中等偏难、难四个档次，四个档次试题的分数比例为20：30：30：20。

（5）阅卷结束后，任课教师要对每个班级的考试成绩进行试卷分析，目的有两个：一是了解学生是否达到学科培养目标，以检验学生学习和教师授课情况；二是通过分析学生成绩分布是否符合正态曲线这一较科学的评价体系，以检验试卷的质量。

（6）试卷分析后，整理归档。

六、课程建设中存在的不足及解决方案

再先进的教材，再完整的课程体系材料，最终都要落实到课堂里，体现在教学效果上。目前本课程存在的主要问题是：

1、课堂上教学内容的组织与安排。如何把课程设计的思想、内容、安排，有效的、不

折扣的落实到每个授课老师的课堂上，在课堂上如何组织教学内容和安排，如何将理论和案例针对性的结合，如何减少教学的随意性。

2、如何组织学生案例讨论。如何提高每个学生的积极性和参与性，如何控制课堂讨论范围和幅度，提高案例教学的效果。

3、解决方案：

1、组织本课程教师了解、领会课程建设的目标、思路。

2、消化掌握本课程教学大纲和教案内容、体系。

3、互相观摩教学，课后交流讨论。

4、设立科学、严格的教师评价体系，要求教师不折扣的按照教学大纲和教学要求完成教学任务。

杨

2010年5月