2013年语文版七年级课文教学案

第一篇：2013年语文版七年级课文教学案

2013年语文版七年级课文教学案

《皇帝的新装》导学案

班级：姓名：

【学习目标】 1．培养朗读能力。2．感知课文情节，进而培养想像力。

3．领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话的品格。

【预习】

1．查找资料，了解作者及创作背景

2．掌握字词，扫清阅读障碍

⑴注音

愚蠢御聘分外滑稽贮蓄陛下

赏赐显露钦差爵士勋章

⑵解词

滑稽——精致——

无双——华盖——

3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。

①根据情节发展，给文章分段。

②思考本文主题

③划出描写皇帝爱好和心理活动的语句。

4．在文中画出你感动难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学们交流。

【学习过程】

第一课时

一、整体感悟

1． 展示预习1、22． 默读课文

3．分角色朗读课文

[要求]：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。

a用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。

b听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。

4．复述课文并作简单评析。

要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。

5． 理清故事情节。

在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。

二、合作探究

1． 故事的主人公是谁?

2． 故事中的皇帝是一个什么样的皇帝? ——

3． 你怎样理解故事的内涵?

4． 故事有什么教育意义与现实意义?

三、达标检测

1．听写生字、词语。

2．熟悉课文情节并思考课后练习。

第二篇：七年级语文作文教学案

七年级语文作文教学案

一、训练内容：一人一事记叙文

二、方法指导

记事，离不开写人；写人，离不开叙事。如何在不同的文章中，将人和事的关系处理得最好，是一人一事的记叙文能否出彩的关键。

1、一人一事的记叙文中，叙事是为了写人，叙事的语言每一句都是为表现人物的性格品质、内心世界等服务的，所以，叙事的语言后面一定要注意随时穿插人物描写。

【举例】在一个月黑风高的晚上，放学来到那条令人凄神寒骨而又深邃的小巷口。我家在巷子的尽头,这是径不得不经过的巷子。我想：今天母亲不会再为我点燃那盏指明灯了。我顿时陷入了恐惧，冷风习习，吹得我直打寒颤。面对那幽深的小巷，我束手无策，仿佛猎人手中的猎物，任由他人宰割，却无法抵抗。不经意间，一点星光从我眼前滑过.难道是鬼火？我不敢再冥思遐想.便壮着胆子快步向前迈，走近一看：天哪，那是从病榻上起来的年迈母亲啊！只见母亲满是皱纹的脸盘惨白吓人,那眼神飘忽不定,像迷路的孩子丢失了指南针.昔日那红润的嘴唇已是黯淡无光。母亲从兜里伸出又冰又冷的手抚摸着我的脸，眼泪一下模糊了我的视线。我情不自禁地扑到母亲怀抱里。此刻，浓浓的暖意渗入到我幼小的心灵.像是一泓清澈的泉水,荡涤起心中的【评析】本文的中心是为了表现母爱留给“我”的影响，在叙事过程中，作者穿插的病中的母亲在冷冽的寒风中等儿回家的人物描写，令人印象深刻。这样的母爱让人刻骨铭心，从而为下文作者的抒情议论打下了坚实的基础。

2、一人一事的记叙文中，最能表现人物的思想性格、内心世界的片段，一定要重点描写。

【举例】致命的下课铃响了，我一拎书包，飞一般地冲出教室，一头钻进茫茫的雨帘中。雨水迅速地从头顶直浇身上，但我很庆幸，庆幸他没有来。回头看看校门口，同学信一个个钻进温暖宽敞的小车里，马达的声音渐渐地盖过了我的思绪……“儿子！”一声惊雷把我从“梦”中惊醒，这熟悉的声音……不！循声望去，他来了！他手上撑着一把旧伞，扶着一辆老爷自行车，车上的锈迹像他脸上的皱纹一般，满无规律。他脸上带着微笑，尽管很慈祥，但我觉得一身的不自在。“爸爸来迟了，对不起，快带上伞，爸爸送你回家。”他慢慢地说。身旁开过一辆又一辆的小轿车，我感觉得到，车里的同学肯定在用鄙夷的目光注视着衰老的他和破旧的自行车。我的脸感到了火辣辣的烧痛……他似乎知道了什么，从怀中掏出了一张破旧的五元纸币，小心翼翼地递给我，“我还有事先走了，你自己乘车回家吧。”说完，就跨上车，伴随着“吱嘎，吱嘎”的声音消失在雨帘中。他站过的地方，只有密密匝匝的雨滴和两个还在冒烟的烟头，我知道，他是从来不吸烟的…… 欢歌笑语.母亲吐出几个字“饿……饿了吗?我去煮夜宵,让你暖和暖和身子。”

【评析】这个片段是表现文章主旨——“父爱”最集中的素材，正因为如此，作者对这个片段进行了重点的刻画，通过对父亲的肖像、语言、动作、神态等多方面的描写和“我”的心理形成极大的对比反差，表现出“我”感悟到父爱后内心深深的愧疚之情。

3、一人一事的记叙文中，不能忽视对环境的描写。通过环境描写反映人物的内心世界，渲染文章浓厚的氛围，可以起到余音缭绕的效果。

【举例】母亲点亮了那盏微黄的煤油灯，顿时，漆黑的屋里透出了几许的光亮。灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。一次，又一次；一针，又一针。母亲就这样用那根细细的线，串起了一个又一个艰辛的日子。每一针都仔仔细细；每一线都饱蘸深情。看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割得沟壑纵横的脸，泪水禁不住淌满了我年轻的面盘。

我再一次凝视着那豆大的灯火，那点点的光，仿佛就是苍老的母亲那即将被榨干的躯体继续为儿女奉献的余热。我霎时明白了，无论漂泊多远，黑暗中那昏黄的烛光，永远是我生活中唯一的方向，唯一的牵挂。

【评析】文段中为数不多的几处环境描写，准确地凸显了“我”的内心世界，母亲的身影也因了这“微黄的煤油灯”、因了这“豆大的灯火”而越发高大、越发清晰。

三、习作训练

以“那一次，我_____”为题,写一篇600左右的记叙文.要求:

1、先把题目补充完整，再作文。

2、在叙事过程中要穿插人物描写。

3、把关键处写详细。

四、例文

那一次我哭了

打开记忆的小窗，我想起了上个学期的一天，想起了那感动人心的一幕…… 那天，学校请来了来自上海的杨教授，给讲了一堂生动的感恩教育课。他在台上生动地讲了许多关于感恩的事例，使同学们都深有感触。随后，他叫同学们上台去诉说埋在心底已久的肺腑之言。我以为不会有人上去的，可是结果却使我始料未及。同学们都纷纷上了台。，想一股洪流，庄严而又无法阻挡地，走上了台。几乎每个同学的眼眶湿润的。在台上和的父母着心与心的对话，承认的过错与表示以后要好好学习好好报答父母的决心……

也许是被气氛感染了吧，我心头微微一震，只觉得有一股洪流，从心底涌来，冲出了我的眼眶，我哭了。可是我将泪水擦去，任它打湿我的脸庞，打醒我那颗不知感恩的心。

是啊！我怎么能不知感恩呢？从我呱呱坠地，到长大成人，哪样父母的功劳啊！爸，妈，是你们，陪我走过不知多少个春夏秋冬。是你们，陪我走过道道坎坷，次次挫折。是你们，陪着我走出歧途，走向光明。在我受委屈的时候，是你们，丢下手中的工作，跑到我身边安慰我，劝导我。在我作业没，却被疲惫催去睡觉的时候，是你

们，陪伴着我写完作业，知道夜深人静。其实你们比我更累啊！在我病倒的时候，是你们，守在我的床边无微不至地关怀着我，给我倒水喝，给我送来好吃的东西。在天气忽然变冷的时候，是谁？又千里迢迢地给我送来衣服和棉被？

爸爸，妈妈，你们给我的爱，是多么的呀！如甘霖，似雨露，滋润着我。它如同阳光，永恒而温暖；又似春雨，温柔而细腻。它会穿透层层屏障，洒落到每有我的地方，每有我的日子；它会拥抱我的哭泣，我的欢笑；它会为我撑起一把伞，铺成一条路，填平一切坎坷。

爸爸，妈妈，你们给我的爱，是多么的无私呀！可我却不知道感恩。请原谅我儿时的无知吧！从此我会好好学习，学会感恩，好好报答你们的！

滴水之恩必将涌泉相报。可是你们给我的，是整个海洋啊！啊！谁言寸草心，报得三春晖？

那一次,我爱上了作文

作文课，听到这三个字我就头疼。虽然说我平时作文成绩还不错，但是我写作文的时间是别人的几倍。别人说写的时间长也许作文里的真情实感就会越多。可我不是，我的作文里有优美的词句，但没有真挚的情感，好的作文几乎都是靠平时所积累的东西拼凑而成。我认为这样的作文无血无肉，无情感。而前一次的作文课却让我改变了想法，一篇很简单的作文，里面的东西却是我亲眼所见，亲笔所写，感受也最多。

那是一个雨天，闷热的夏天开始细雨霏霏。而下午正好有一节作文课。“叮铃铃……”上课铃响了，同学们也因为这细雨安扶了烦燥的心情，教室里鸦雀无声。朱老师走进教室，没有像往常一样，捧起语文书，而是笑着对我们说：“前几天天气闷热，而今天却十分凉爽，老师就给你们一个机会到外面去爽快爽快吧！不过，我们可不能离开这节课的主题—写作文。所以你们一定要用心感受。可以用眼看、用手摸，甚至用嘴尝，好了，大家出发吧！”同学们喜出望外，高兴地喊：“ok！”

我在走廊里观察着天空。起初，天空乌云密布，让我们不禁感受到了白天中黑夜的恐惧。过了一会儿，天空渐渐从黑夜中探出脑袋，又开始了伤心地哭泣，“滴答，滴答”，大雨犹如轻风拂面而来，感觉十分凉爽。果然，秋天来了。渐渐地，老天露出了微笑，雨势由大变小，于是，整个城市便因它而精彩；把把五颜六色的雨伞为它撑起，使城市更加美丽；那路旁的树、野菜为它抽出新牙，点缀着大地；人们那一个个苦涩的嘴角也因它而向上扬，露出灿烂的微笑。前几天的天气干燥，总让人感到很压抑，这会尔终于盼到了降雨之际，自然要淋它个痛快！雨继续下着，几天没有被浇灌的树木花草已是干渴难熬，在这个节骨眼上，谁也顾不上什么互相礼让的高风亮节，个个争先恐后地贪婪地 吸着雨露……

回到教室，大家结束了观察，朱老师问我们的感受，有的同学说：“感觉自己像美猴王，在水帘洞里；有的说雨滴像珍珠，还有的说雨滴像老天爷的眼泪在哭泣……一个个有趣的想法使班里闹开了锅。轮到写作的时候了，因为是亲自体验，大家个个 3

都有了灵感，“奋笔急书”。这时的窗外仍是细雨绵绵，雨敲打在屋檐所发出的那奏鸣曲般的响声，激发了我的灵感，我在作文最后写到：但愿雨后的天更蓝，树更绿，城市更加美丽，人们的心灵也回变得更加纯洁。

我喜爱这样的作文课，它让我懂得好的作文不是写出来的，而是用心感受出来的，只有真正感悟某件事，才会写出一篇好文章。动与静的学习方式，也被我们所青睐，让我们感受到了学习作文的乐趣！

第三篇：一年级上册语文教学案课文1

课文《11----15》学案

11、我多想去看看

学习目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个生字，认识偏旁“心”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习方法：朗读法，多种方法识记生字。

学习过程：

一、自学达标：初读儿歌

⑴边读边勾画生字新词，借助拼音读准音。

⑵边读边想：诗歌中，妈妈告诉“我”什么，“我”又会说什么呢？

二、课文深度解读

1、识字，认读词语

⑴自主识字，交流识字方法。

⑵说说记住了哪些字，怎么记住的。

⑶小组交流，师巡视。

⑷指读、自我展示读、开火车读、齐读。

2、、教师出示谜语

一口咬掉牛尾巴

宝盖头下一个女

学生在老师的引导下猜

生读，并猜谜语。

3、写字练习

4、说话训练

北京是我国的（）。

（）是我国的国旗。

我们爱（）。

我们爱（）。

5、朗读感悟，背诵课文

⑴学生分4人组或2人组自由朗读，互相帮助读正确，读流利。⑵比赛读，学生互相评议。师适当点拨。

⑶开火车读，齐读。

⑷指导学生有感情地背诵课文。

三、拓展训练

1、我多想——（学生分组讨论后举手回答 教师与学生集体评价。）

2、学唱《我爱北京天安门》。

12、雨点儿

学习目标：

1、认识生字11个，会写“方 半 巴”3个字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文年内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

学习方法：朗读法；游戏法；表演读。

学习过程：

一、自学达标

1、猜谜语导入

千条线，万条线，落到水里看不见。是什么？

天上为什么会下雨，你见过什么样的雨？

2借助拼音自读课文：用喜欢的符号，把本课的生字画下来。

二、课文深度解读

1、识字，认字

⑴自主识字，交流识字方法。

⑵说说记住了哪些字，怎么记住的。

⑶小组交流，师巡视。数、彩（区分平、翘舌音）

⑷指读、自我展示读、开火车读、齐读。

2、朗读课文：⑴自由读、同桌读、指读、齐读。⑵理解“数不清”“云彩”“飘落”

3、学习课文

⑴读课文，听听雨声，雨娃娃们在说话呢！他们在说什么呢？你听懂得了吗？分角色朗读第二至第四自然段。

⑵自由读第五自然段，问：雨娃娃到了哪些地方，那些地方有什么变化?你喜欢文中的谁？为什么？

⑶感情朗读课文。

2、巩固识字

⑴读：自我展示读；开火车读；齐读。

⑵听写生字。

三、拓展训练

1、读句：“数不清的雨点从云彩里飘落下来”。

2、模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象：“小草从”

“小花从”

13、平平搭积木

学习目标：

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。认识新偏旁：双人旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得从小关心他人。

方法：自主合作式学习。朗读法。

学习过程：

一、自学达标

1、读题，问：看了课题你想知道什么？

2、自主学习：自读、勾画、识记；思考。

二、课文深度解读

1、初读课文 回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？

（1）读准字音

（2）精读句段，指导看图，回答问题

（3）在读时体会奶奶的表情，动作。

2、识字、认读

⑴自主识字，交流识字方法。

⑵说说记住了哪些字，怎么记住的。

⑶小组交流，师巡视。数、彩（区分平、翘舌音）

⑷指读、自我展示读、开火车读、齐读。

⑸想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住

3、指导写字。

4、有感情的朗读课文

5、看画面，读课文，练习用“啊、呢”说话

⑴如：啊！这房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！----------

这房子给谁住？------------------

⑵学生练习说话。--------------

6、分角色朗读

三、拓展训练

1、朗读、扩词： 很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

很红很红的（）很大很大的（）

很（）很（）的马路

很（）很（）的（）

2、说话练习：以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

14、自己去吧

学习目标：

1、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字。

2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。学习方法：自主合作式学习；朗读、比较法。

学习过程：

第一课时

一、自学达标

1、有两位朋友，他们也想学本领。想不想知道他们想学什么本领？自读、勾画、识记；思考。

2、自学这两段话：自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

二、课文深度解读

（一）、检查自学情况

1、指名朗读课文。

2、识字、认读

⑴自主识字，交流识字方法。

⑵说说记住了哪些字，怎么记住的。

⑶小组交流，师巡视。数、彩（区分平、翘舌音）

⑷指读、自我展示读、开火车读、齐读。

⑸想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住

（二）、书写生字：

1、读字，观察，想想怎么写。

2、练习写字。

（三）、用自己喜欢的方式感受这两段话。（任选一项）

1、选择自己喜欢的一段话有感情地读一读。

2、用“小鸭想学（）”；“小鹰想学（）”说话、回答。

（四）、学习新课

1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

2、看课文句子，读一读。

3、提问：1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

4、指导朗读：说说你们为什么读得那么高兴？

三、拓展训练

1、说说你学会了什么？是怎么学会的？

2、小伙伴合作，把故事演一演。

15、一次比一次有进步

学习目标

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字，会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

学习方法：情境教学法；朗读法；游戏法。

学习过程：

一、导学，自学达标

（一）复习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?

今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

（二）自主学习：

1、我会认：自读课文，勾画、拼读、识记生字。

2、我会填：

⑴通过读，我知道课文讲的是燕子妈妈叫小燕子到（）去看（）和（）有什么不一样。

⑵小燕子一共去了（）次。第一次，它发现冬瓜（）茄子（）；第二次，它发现冬瓜是（），茄子是（）；第三次，它发现冬瓜的皮上有（），茄子的皮上有（）。

⑶这多有趣呀！只要仔细（），就会有新的（）。

二、课文深度解读

（一）观看图画，认识人物，了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

2、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

（二）初读课文

１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

２、读课文，并标好自然段

（三）再读课文，识记生字

识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？

（四）细读课文，理解课文

１、学习第一自然段：（1）学生自由读

（2）讨论：课文的第一自然段与课文有什么联系吗？

２、学习第二自然段

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）学生理解后，启发用“什么”造句？

（3）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

（4）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

三、拓展训练

课外，请你观察一种蔬菜，看 清楚它的大小、形状、颜色等，并练习说一说。

3、学习第三自然段

（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

２、学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

指导学生用“仔细”造句：------------------

三、拓展训练

１、完成课后“说说，读读”

２、拿出实物：两种蔬菜或水果仔细观察发现他们的特点，找出不足。

语文园地五

学习目标：

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

重难点：复习生字，积累词语和语句；培养学生良好的朗读习惯。

学习方法：观察、比较；游戏法。

教学过程：

一、导学，自学达标

自主学习：读字词、句、文。（自读、同桌互读）

二、课文深度解读

1、观光旅游车

a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢---第一行）

b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

D、学生交流

E、打开书本（117页），齐读第一题。

2、夺红旗

a、学生自读、分组读课文第二题。

c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

1、比比，写写

2、读读说说

（1）板书：吗、呢、吧

(2)组内互相读，读出合适的语气，教师及时纠正不合适的读法

(3)用一问一答的形式练习说疑问句。

（4）说话：用“吗、呢、吧”说话：------------------

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2、学习朗读《天上的小百羊》

三、拓展训练

比一比谁背的诗歌多（给学生两周的准备时间）。

口语交际·该怎么办

学习目标：

１、能借助图画了解图意，说出图画的内容

２、帮小明想个办法，并说清楚

学习方法：观察、练习、表演。

学习过程：

一、自学达标

自主探究：图上讲了一件什么事？（看图了解图意）

看图弄清图意，再把三幅图连起来自己说一说，先自己说说，把事情说清楚。

二、课文深度解读

1、交流：图上讲了一件什么事?

2、想办法出妙计

同桌讨论：你是小明该怎么办？

３、交流：在交流过程中鼓励学生把自己的办法尽情的说

４、评议：师生共同评出说的最清楚的５、学编故事：评出“故事大王”

三、拓展训练：把自己编的故事演一演

（１）分组表演

（２）把编得好的、演得好的选出来，表演给同学看。

第四篇：一年级上册语文教学案课文16

《课文16---20》学案

16、小松鼠找花生

学习目标：

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

学习方法：观察、比较、游戏法。

学习过程

第一课时

一、导学，自学达标

1、猜一猜：麻房子，红帐子，里面住着白胖子。（是什么？-------------------）

2、自主学习；看到课题，你想知道些什么？自读文，思考：花生真的被摘走了吗？

二、课文深度解读

（一）初读课文，识记生字：

1、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

2、小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

3、游戏：开火车找朋友

（二）整体感知，朗读感悟：

1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？

3、朗读、感悟、交流 ：你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？

4、有感情地朗读全文。

三、拓展训练：

（一）续编故事《花生找到了》

1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

3、自由准备后在小组内先讲。

4、指名上台讲给大家听。

（二）读儿歌，巩固生字：小松鼠，找花生，没找着，格外急。

花落了，果结了，花生呀，在地里。

17、雪地里的小画家

学习目标

1．借助拼音读课文。

2．读懂每句话，理解词语意思。

3．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

学习方法：情境教学法；朗读法。

学习过程：

一、导学，自学达标

（一）思考：什么是画家？课题讲的谁？什么地方的小画家？

（二）自主学习：自读课文，边读边思考提出的问题。

二、课文深度解读

1、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

（1）自读课文，解决不认识的字。然后出示生字卡片，读准字音。

（2）朗读课文，说说你知道了什么？

（3）自学生字：比比谁是“火眼金睛”

2、细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

（1）雪地里有那些小画家？画了些什么？

（2）理解课文句子“雪地上的画是小动物们的脚印”

（3）理解青蛙为什么要在洞里睡觉呢？齐读，注意口气，小结“冬眠”

3、指导朗读、背诵

采用引背的方式指导背诵：下雪啦，（）小鸡画竹叶，（），小鸭画枫叶，（），不用颜料，（）。青蛙为什么没参加？（）。

三、拓展训练

三、拓展训练

1、独立完成“读读连连”

2、你还知道哪些动物也会在雪地上画画？哪些动物也会冬眠？

3、阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》

18、借生日

学习目标：

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

学习方法：朗读法；自主合作学习。

学习过程：

一、导学，自学达标

1、思考：谁知道“生日”是指哪一天？听说过借生日吗？

2、初读课文

（1）、要求读准字音，读通课文，了解大意

（2）、提问：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？

（3）、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

二、课文深度解读

（一）、指名读1、2自然段

1、认识两段中的生字

2、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？

3、指导朗读

（二）、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

（三）全文朗读

（四）分小组自学生字

（五）、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题

⑴先让学生自己说一说（提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾）

2、分小组比赛，全班比赛。

三、拓展训练：

1、亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

2、想象故事的结尾：（1）、请同学们编出故事的结尾；（2）、把故事讲给别人听。

19、雪孩子

学习目标：

1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“子”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

学习方法：情境教学法、朗读法。

学习过程：

一、导学，自学达标

1、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？

2、看图自读课文

（1）仔细看图，想想每幅图上画了什么？

（2）读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

3、标画课文的自然段

二、课文深度解读

（一）、检查自读情况，读后正音

（二）、学习课文，理解内容

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的“上”； 休息的“息”。

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵

/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

（三）、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

（四）分小组自学生字

“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆，可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩”。

（五）、复习巩固

1、编句子----在具体语境中巩固生字：如：知道：我知道怎么做了。

孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。

一起、玩游戏：

------------------------

2、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师纠正。

三、拓展训练：

1、把课文中的故事讲给别人听

2、续编故事：《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

20、小熊住山洞

学习目标：

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护

树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石字旁”。

学习方法：

学习过程：

一、导学，自学达标

第一课时

1、质疑激趣

设疑揭题，激发兴趣：看图，说说小熊的家在哪儿？一年又一年，他们却没有砍树造房

子，猜猜看这是为什么？

2、自读课文，了解大意：读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。

二、课文深度解读

（一）细读课文，讨论解疑，1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？

2、研读课文第3～6段：

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。

口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。

⑵看四季图： 四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？

想象说话：树上（），小熊对爸爸说：“_______________________”。

⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

（二）认读生字。

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满（认读词语）。

2、交流识字方法。

三、拓展训练：“芝麻开花”游戏------口头扩词练习

年：今年一年级满：满意满足直：直线一直动：动物动画片

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1、猜字谜：石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

2、游戏：开火车读生字。

3、说说：动物们为什么给小熊送鲜花？

二、课文深度解读

（一）学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅，说说图意。

2、找出有关段落，读读议议。

⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。

小动物们是怎么表示他们的感激？

比较“一束”和“一束束” 及 “一束束鲜花”、“一束束美丽的鲜花”

认读“美丽”，说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。（小组讨论,代表汇报。）

⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

（二）认读生字：

出示生字：年、直、动、束、丽；说说你在什么地方见过？口头扩词。

（三）学写生字：

三、拓展训练

（一）完成课后“读读说说”

1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读，引导比较。

2、出示四季图

用同样的形式说说每个季节树上的东西

例：片 一片片____________绿叶

完成课后：个_________________只_________________

语文园地六

学习目标：

1．启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2．通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

3．了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。

学习方法：观察、比较法，想象法。

学习过程：

一、自学达标

自主学习：填 连 读 说 写。（也可合作完成）

二、课文深度解读

（一）我会说

1．出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？

2．小组学习。

A．小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家）

B．请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。

3．集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。

4．口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

5．扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）

A．在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习）

B． 集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。

（二）我会连

1．小组合作连线，派代表汇报。

2．游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果）

3．看图铁词语。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果）

（三）读读说说

1．过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？（高兴）那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！

2．小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？

3．集体交流。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）

4．你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？

（四）我会猜

1．过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。

2．先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。

3．集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。

三、拓展训练

A．在小组里互相猜谜。

B． 小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。口语交际·小兔运南瓜

教学目标：

1、想出小兔把南瓜运回家的办法，培养创新意识。

2、积极参与讨论，并对别人说的办法进行讨论。

学习方法：自主、合作学习。

学习过程：

一、自学达标

1今天是小白兔的生日，好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。兔妈妈非常热情，想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘一个来招待客人，小白兔答应着就跑向地里。

2、自主学习：看图，说说小白兔可以用哪些办法把南瓜运回家。哪种办法好？

二、课文深度解读

1、展开想象、表达交流

小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。

2、小朋友快替小白兔想想办法。

3、全班交流

老师鼓励学生大胆的想出办法；学生纷纷把自己的想法说出来。

⑴先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。

⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。

⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。

4、讨论评议

⑴师生共同讨论出；⑵哪种运南瓜的办法好？问什么？⑶老师鼓励学生的自己的主张。

三、拓展延伸、学科综合学生把自己喜欢的办法画出来补充第二幅图。

第五篇：七年级政治教学案

课题：8.2严守法律

犯罪要受到刑事制裁 刑事责任的年龄规定（第1课时）

班级

姓名

学号__________

一、自学、质疑、解疑

（一）学习目标（在书上划出“学习目标”的答案。）1.惩处犯罪分子有什么意义？

2.我国刑罚有哪些种类？各有什么特点？

3.我国刑法对刑事责任的年龄作了哪些明确规定？

（二）预习初探

1.惩处犯罪分子可以 ； 可以。2.我国刑罚的种类及特点：我国刑罚分为——主刑和附加刑。

主刑：、、、、。（主刑 运用）附加刑：、、。（附加刑既可作为 的附加刑适用，又可）3.我国刑法对刑事责任的年龄作了明确规定：

（1）已满 周岁的人犯罪，应当负。

（2）已满 周岁不满 周岁的人，犯、、强奸、抢劫、放火、贩卖毒品、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。

（3）已满 周岁不满 周岁的人犯罪，应当 处罚。（4）不满 周岁的。

二、展示、反馈、导学 我能找

请找出下列三则犯罪案件的主刑或附加刑

1.南京市某区人民法院对李某因犯非法持有枪支罪判处拘役四个月。主刑：拘役四个月

2.福建某市中级人民法院对张某因犯故意毁坏公共财物罪判处罚金5000元。附加刑：罚金5000元

3.2014年8月7日，湖北省高级人民法院公开宣判了刘汉、刘维上诉案，认定刘汉、刘维所犯组织、领导黑社会性质组织罪、故意杀人罪等罪，罪行极其严重，数罪并罚，对刘汉、刘维决定执行死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。主刑：死刑；附加刑：剥夺政治权利，没收财产。

我能说

观看视频《庭审直击》后，请你说出这个犯罪案件中主刑和附加刑,并说说你受到启示。

主刑：死刑 附加刑：剥夺政治权利 启示: 任何犯罪行为都对社会、对他人造成危害。犯罪要受到法律制裁。

我能写

先根据课本 P81页，小组讨论“谁应当负刑事责任”,后写出答案。

1、小华骑自行车撞人致死案。15岁

小华不用负刑事责任。理由是：案发时小华不到16周岁，按照我国的刑事年龄的规定，已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、放火、贩卖毒品、爆炸、投毒罪的，才负刑事责任.其他的案件不用负刑事责任15岁的小华属于限制民事行为能力的人，但其家长要承担赔偿责任。

2、小文持刀抢劫案。14岁

小文要负刑事责任。虽然数额不大，但已经涉嫌抢劫罪。按照我国的刑事年龄规定：已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、放火、贩卖毒品、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任，但从轻或者减轻处罚。

3、小云故意破坏公物案。16岁

小云要负刑事责任。理由是：已满16周岁的小云故意毁坏学校的公共财物，严重影响教学秩序，已涉嫌故意毁坏财物罪。按照我国法律的刑事年龄的规定，应当负刑事责任，但从轻或者减轻处罚。