第一篇：国家财政说课稿6
高中政治国家财政说课稿
巩留县高级中学 高亚
各位评委老师大家好！今天我说课的课题是：《国家财政》（板书）
一、教材分析
1、本课的地位和作用
《国家财政》承接了上节课《个人收入的分配》的内容，是对国民收入分配的延展和
深入。本课题侧重引导学生认识国家是如何参与社会财富分配的，帮助学生感受财政在我国
落实科学发展观，全面建设小康社会中所起的巨大作用同时又引出了下一课题《征税和纳
税》，因为税收是国家财政收入的主要来源。因此，本课题在本单元《收入与分配》中起到
了承上启下的作用，在本册教材中占有重要地位，可以让学生更好地领会社会主义制度优越
性，认识国家宏观调控在经济社会发展中的重要作用。
2、学情
有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。另外，财
政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需要教师创设情境，使学生能在情境中
构建知识。
二、目标分析
由于本课的重要性，依据高中思想政治课程标准，并结合高一年级学生的认知结构和心
理特征，我确定了本课应达到的三维目标：
（1）知识与技能：通过教学，使学生识记财政、预算、决算、财政收支的含义，理
解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。
（2）过程与方法：联系国家财政政策的材料，说明财政的巨大作用，培养学生分析
问题的能力，提高学生理解事物内部联系、把握事物本质的能力。
（3）情感态度价值观：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工
作，以国家利益、经济建设为重。
2、重点、难点
（1）重点：财政的作用
（2）难点：财政的作用
依据：本知识点与国家职能的发挥、民生问题的解决等现实问题关联最直接，也是学生
理解科学发展观以人为本核心的重要佐证。充分学习和掌握了这个知识点，还有助于为学生
更好地认识和理解下一框题内容打下基础。
为了突出重点、难点，实现教学目标，依据思想政治课的性质和课程标准的要求，结合高一学生的认知结构，我计划采取以下教法和学法。
三、教法与学法
1、教法。①情景教学法法②自学阅读和讲授结合法③讨论式教学法
2、学法。①自主学习②探究学习③合作学习
四、教学过程
（一）导入新课：《畅所欲言》
通过让学生回忆不平凡的2008年发生的重大事件，国家都投入了巨大资金，引导学生得出这些投资都是来源于国家财政的结论，从而引入新课。
回首过去的2008年，它带给了人们无限的感伤和无限的快乐，在这一年中，真的有太多太多的事情让人难以忘怀，不知在咱们同学的心目中，08年的哪些事情让你至今仍记忆犹新呢？（学生发言）
多媒体展示：
①08年雨雪冰冻灾害，国家投入抗灾重建资金360亿元
②国家抗震救灾总投资644.1亿元，09年在投入1000亿进行灾后重建恢复工作 ③神七研制总投资300多亿元
④奥运场馆总造价为205亿元人民币，奥运会总投资4500多亿元
⑤为应对金融危机，国家计划总投资达40000亿元
问题：国家投入的大量的资金从哪里来的？从而引入国家财政的话题。（板书）
（二）新课探究：
活动一：（学生阅读课本，然后回答问题）
给学生2分钟的时间让学生快速阅读课本64页的内容，然后回答下面的问题： ①什么是国家财政？
②财政的目的是什么？
③财政的本质是什么？（板书）
在学生对财政有了比较详细的了解后，我通过一段十一届全国人大二次会议的财政汇报材料引出本课的第二部分理论，国家预算、国家决算、财政收入、财政支出的含义便呼之欲出。
活动二：（阅读材料，小组讨论）
2008年，全国财政收入61316.9亿元，完成预算的104.8％。全国财政支出62427.03%亿元，完成预算的101.7％。预计2009年全国财政收入65720亿，比2008年增长8%，财政支出预算总额将达到7.6万亿元。
提出问题分组讨论：①在材料中出现的数字61316.9与数字62427.03说明的是我国的什么情况？而数字65720和数字7.6万亿又说明我国的什么情况？
②材料中数字61316.9和数字65720共同代表的是什么？而数字62427.03和数字7.6万亿共同代表的是什么？
通过第一个问题，得出结论：说明的分别是国家决算和国家预算，并由学生找出含义 通过第二个问题，得出结论：共同代表的分别是财政收入和财政支出，然后指导学生从课本中找出它们的含义。通过具体的数字，既便于学生理解，又形象直观，能达到较好的教学效果。（板书）
之后，我会继续引导学生分析08年的财政收入与财政支出的情况，从而引入财政收支关系的教学。
活动三：（对比分析，展开讨论）
通过小组讨论，正确得出财政收支关系：
①支出＞收入→财政赤字
②收入＞支出→财政盈余
③财政收支平衡
在学生充分了解了财政收入和财政支出后，引导学生分析财政收入的来源和财政支出的分类及影响财政收入的因素
活动四：（分组讨论）
情境分析：如果你是国家领导人，你打算从哪些方面获得收入？你又如何分配这些收入呢？影响财政收入的因素有哪些？
学生小组讨论后，派出代表以国家领导人的身份上台进行自我演讲。得出收入的来源和支出的分类，然后由其他小组进行补充和最后的总结，得出结论。（板书）
随后引导学生通过观看08年财政收入和支出的构成结构图片加深学生印象。财政在我们生活中有什么样的作用呢？引导学生深入分析财政的作用
活动五：（材料展示，分组讨论）
在这个板块中我会用多媒体展示三段材料，通过材料引导学生分析出财政的三个主要的作用。
材料一：温家宝总理在《政府工作报告》中讲到“让所有的孩子都能上得起学，都能上好学，我们一定能够实现这个目标。”
2006年：全年中央财政用于教育的支出是536亿元，全国免除了西部地区和部分中部地区农村义务教育阶段5200万名学生的学杂费。
2007年：在全国农村全部免除义务教育阶段学杂费，使农村1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济负担。
2008年：我国从2008年秋季起全面免除城市义务教育学杂费，这是推动义务教育均衡发展、促进教育公平的又一重大举措。
此外我国的社会保障体系不断的完善。城乡居民医疗保障制度不断健全，家电下乡，种粮补贴等惠民活动火热进行中。
探究问题：上述材料体现了财政有什么作用？
得出结论：国家财政是促进社会公平，改善人民生活的物质保障。（板书）材料二：南水北调总投资343多亿元，青藏铁路总投资339多亿元
西电东送总投资700多亿元，西气东输总投资940多亿元
这些都属于基础建设行业，利国利民，但是却存在着资金投入大、建设周期长、投资风险大、利润不高的特点
探究问题：这类项目个人愿不愿意去投资？没人投资行不行？国家的投资说明财政有什么作用？
得出结论：国家财政具有促进资源合理配置的作用（板书）
材料三：目前，金融危机尚未见底，对我国经济的影响正逐步显现，为此国家拿出4万亿的财政支出，目的是为了刺激国内的需求，保持我国经济的良性发展。
探究问题：上述材料说明了什么问题？
得出结论：国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用（板书）
（三）知识巩固
给学生一定的时间，回顾本课学习的过程和学到的知识，引导学生建立知识体系。谈谈自己本课在思想上的收获，升华认识。
（四）作业设计：练习册
我的说课完毕，谢谢大家。
第二篇：国家财政说课稿
国家财政说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是新人教版必修一《经济生活》中第八课“国家财政”。下面我从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、课后总结反思四个方面对本节课作以说明。
一、教材分析
（一）教材地位与作用
《国家财政》这一框承接了上一课个人收入分配这部分内容，是对国民收入的延展和深入。同时又引出了下框税收，因为税收是国家财政收入的主要来源。所以，本框在整个教材中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要的地位，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。
（二）学情分析
有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。另外，财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需要教师创设情境，使学生能在情境中构建知识、情感升华，以达到知情融合。本人根据以上新课标、本课的地位及学情，结合高一学生实际认知水平和参与能力基础，联系生活，确定本课时需达成三个目标：
（三）教学目标：
情感、态度和价值观目标：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。
知识目标：通过教学，使学生识记财政、预算、决算、财政收支的含义，理解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。
能力目标：联系国家财政政策的材料，说明财政的巨大作用，培养学生分析问题的能力，提高学生理解事物内部联系、把握事物本质的能力。
（四）教学重、难点及其确立依据： 教学重点：影响财政收入的因素
重点的依据：只有掌握了这点，才能理解和掌握财政及为以后《税收》打下基础。教学难点：财政的作用
难点的依据：对于财政为什么能够发挥这样的作用，理论性比较强，牵涉的知识点比较多，学生理解比较困难。
二、教法、学法分析：
我们都知道思想政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，所以本节课我打算：在教法上，充分发挥教师的引导作用，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本框题的特点，我主要运用了直观演示法、学生辩论、分组讨论、事例分析、活动探究法等教学方法。
在学法上，充分体现学生的主体地位，让他们在活动中亲自体验、由理论到实践，变被动接受为主动探究。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
三、教学过程分析：
（一）导入新课：《畅所欲言》
通过让学生回忆不平凡的2008年发生的重大事件，国家都投入了巨大资金，引导学生得出这些投资都是来源于国家财政的结论，从而引入新课。
回首过去的2008年，它带给了人们无限的感伤和无限的快乐，在这一年中，真的有太多太多的事情让人难以忘怀，不知在咱们同学的心目中，08年的哪些事情让你至今仍记忆犹新呢？（学生发言）多媒体展示：
①08年雨雪冰冻灾害，国家投入抗灾重建资金360亿元
②国家抗震救灾总投资644.1亿元，09年在投入1000亿进行灾后重建恢复工作 ③神七研制总投资300多亿元 ④奥运场馆总造价为205亿元人民币，奥运会总投资4500多亿元 ⑤为应对金融危机，国家计划总投资达40000亿元
问题：国家投入的大量的资金从哪里来的？从而引入国家财政的话题。（板书）
（二）新课探究：
活动一：（学生阅读课本，然后回答问题）
给学生2分钟的时间让学生快速阅读课本64页的内容，然后回答下面的问题： ①什么是国家财政？ ②财政的目的是什么？ ③财政的本质是什么？（板书）
在学生对财政有了比较详细的了解后，我通过一段十一届全国人大二次会议的财政汇报材料引出本课的第二部分理论，国家预算、国家决算、财政收入、财政支出的含义便呼之欲出。活动二：（阅读材料，小组讨论）
2008年，全国财政收入61316.9亿元，完成预算的104.8％。全国财政支出62427.03%亿元，完成预算的101.7％。预计2009年全国财政收入65720亿，比2008年增长8%，财政支出预算总额将达到7.6万亿元。
提出问题分组讨论：①在材料中出现的数字61316.9与数字62427.03说明的是我国的什么情况？而数字65720和数字7.6万亿又说明我国的什么情况？
②材料中数字61316.9和数字65720共同代表的是什么？而数字62427.03和数字7.6万亿共同代表的是什么？ 通过第一个问题，得出结论：说明的分别是国家决算和国家预算，并由学生找出含义
通过第二个问题，得出结论：共同代表的分别是财政收入和财政支出，然后指导学生从课本中找出它们的含义，完成定义的教学。通过具体的数字，既便于学生理解，又形象直观，能达到较好的教学效果。（板书）
在定义教学完成后，我会继续引导学生分析08年的财政收入与财政支出的情况，从而引入财政收支关系的教学。活动三：（对比分析，展开辩论）
通过小组讨论，正确得出财政收支关系：①支出＞收入→财政赤字②收入＞支出→财政盈余③财政收支平衡 然后把学生分成正反两组进行辩论：论题为：财政出现赤字好不好？辩论后教师进行总结性发言，指出如何正确的看待财政赤字。（板书）
在学生充分了解了财政收入和财政支出后，引导学生分析财政收入的来源和财政支出的分类 活动四：（分组讨论，角色扮演）
情境分析：如果你是国家领导人，你打算从哪些方面获得收入？你又如何分配这些收入呢？
学生小组讨论后，派出代表以国家领导人的身份上台进行自我演讲。得出收入的来源和支出的分类，然后由其他小组进行补充和最后的总结，得出结论。（板书）
随后引导学生通过观看08年财政收入和支出的构成结构图片加深学生印象。在对财政的来源和支出分类做到详细的了解后，我会引导学生深入分析财政的作用 活动五：（材料展示，分组讨论）
在这个板块中我会用多媒体展示三段材料，通过材料引导学生分析出财政的三个主要的作用。
材料一：温家宝总理在《政府工作报告》中讲到“让所有的孩子都能上得起学，都能上好学，我们一定能够实现这个目标。”
2006年：全年中央财政用于教育的支出是536亿元，全国免除了西部地区和部分中部地区农村义务教育阶段5200万名学生的学杂费。
2007年：在全国农村全部免除义务教育阶段学杂费，使农村1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济负担。
2008年：我国从2008年秋季起全面免除城市义务教育学杂费，这是推动义务教育均衡发展、促进教育公平的又一重大举措。
此外我国的社会保障体系不断的完善。城乡居民医疗保障制度不断健全，家电下乡，种粮补贴等惠民活动火热进行中。
探究问题：上述材料体现了财政有什么作用？
得出结论：国家财政是促进社会公平，改善人民生活的物质保障。（板书）材料二：南水北调总投资343多亿元，青藏铁路总投资339多亿元 西电东送总投资700多亿元，西气东输总投资940多亿元
这些都属于基础建设行业，利国利民，但是却存在着资金投入大、建设周期长、投资风险大、利润不高的特点 探究问题：这类项目个人愿不愿意去投资？没人投资行不行？国家的投资说明财政有什么作用？ 得出结论：国家财政具有促进资源合理配置的作用（板书）
材料三：目前，金融危机尚未见底，对我国经济的影响正逐步显现，为此国家拿出4万亿的财政支出，目的是为了刺激国内的需求，保持我国经济的良性发展。探究问题：上述材料说明了什么问题？
得出结论：国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用（板书）
四、课堂小结和反馈练习：
在课堂小结中我让学生自己来总结说出本节课的收获，做到自我的反思和总结，这样可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。反馈练习：
1、在我国财政收入的形式中（B）
A、利润收入是所有企业税后利润中按规定交给国家的部分 B、税收是财政收入的最稳定可靠的形式
C、债务收入是国家财政通过借贷的形式从国外取得的。D、利润收入是财政收入中征收面最广、最稳定可靠的形式。
2、影响财政收入的基础性因素是（D）A、税、利、债、费 B、国家政治权力 C、国家的分配政策 D、经济发展水平
3、财政赤字意味着（C）
A、财政资金没有得到有效的运用 B、财政收入大于支出 C、财政支出主要依靠借债来维持，可能引发通货膨胀 D、国家财政收入计划未能完成。
五、板书设计
含义 目的 本质
国家财政 财政的作用
实现 形式 分 类
国家预算 财政收入 主要来源
国家决算 财政支出 支出分类
支出＞收入 财政收支关系 收入＞支出
财政赤字 收支平衡 财政盈余
第三篇：国家财政说课稿
《国家财政》说课稿
尊敬的各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的题目是《国家财政》。
首先，我对本框题进行分析
一、教材分析
1、教材的地位与作用。
《国家财政》是高一政治第三单元第八课第一框的内容。本框在介绍我国个人收入分配的有关知识后，侧重引导学生认识政府是如何参与社会分配的，帮助学生感受财政在我国经济发展中所起的巨大作用。同时又引出了下框税收，因为税收是国家财政收入的主要来源。所以，本框在整个教材中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要地位，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。
本框的逻辑结构是：由国家必须履行好对内对外职能，引出国家必须占有和消费一定的社会财富——由国家参与社会财富分配的必要性，引出财政、国家预算、国家决算——由财政引出筹集财政收入的具体渠道和影响财政收入的主要因素——由财政引出财政支出的具体用途——进而分析财政收入和支出的对比关系——最后得出财政的巨大作用。
2、教学目标。
根据《高中思想政治课程标准》的要求，结合高一学生实际认知水平和参与能力基础，联系生活，确定本课时需达成三个目标：
【知识与技能】（1）识记财政、财政收支平衡、财政赤字的含义，辩证地认识财政赤字现象
（2）理解财政收入的影响因素，能够为国家增加财政收入提出合理化建议，并能分析为什么国家财政收入不是越多越好。
（3）联系实际说明财政的巨大作用，【过程与方法】通过视频、图文、课本和材料的分析，培养学生的阅读能力、动手能力和辩证思维能力；通过交流讨论、畅所欲言，培养学生口头表达、合作等能力。
【情感、态度和价值观目标】通过“青藏铁路”“神八发射”感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，认同财政的巨大作用，增强民族自豪感，教育学生关心支持财政工作，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。自觉学习，提高科学素质，树立为国家的经济建设做贡献而努力的观念。
3、教材的重难点。
本着《高中思想政治课程标准》，在对教材和学生充分分析的基础上，我确定了以下的教学重点和难点
【教学重点】财政的作用
重点的依据：财政的作用是本课的核心知识，学生在正确认识财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用基础上，增强学生国家观念，培养学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。此外，现实生活中，国际风云变幻多端、国内突发事件、重大事件频繁发生，因此，在实践上，理解极其重要。【教学难点】财政促进经济平稳运行
难点的依据：这个知识需要运用通货膨胀、通货紧缩、财政赤字等知识，涉及的知识点多，易混淆，而结合国际国内经济形势来理解，要求学生具备较强的理论联系实际的能力，高一学生的生活阅历肤浅、社会经验淡薄，有零散的感性材料，没有系统的理性思维，要很好理解和掌握这个内容无疑很难。
二、学情分析
1、有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。学生还存在着认识上的误区如“财政就是钱”“财政是国家的事不关公民个人的事”等等。本课教学能起到澄清认识、明确自身的责任（依法纳税）的作用。
2、财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需要教师创设情景，学生能在情境中构建知识、情感升华，以达到知情融合。
三、教法和学法
【教法】我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
基于本框题的特点和学生特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法
利用视频、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、合作探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织和合作探究能力。
3、角色体验法
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并列举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰。
【学法】学法的指导是体现学生主体性的重要要求。
本课采用“探究—发现—合作学习”的学习模式,创设情景指导学生思考,提高学生辨证思维能力。依据：人本主义学习理论认为，促进学习最有效的方式是让学生体验到面临实际问题。贯彻“以人为本”的教学思想和“以学定教、以学促教”的教学理念.四、教学手段
本节课采用多媒体辅助教学。
五、设计理念
贯彻新课程标准“以人为本”的教学理念，选取真实、典型、具有感染力的视频资料、生活素材，精心设计探究活动，引导学生讨论、思考、探究、归纳、整理，以严密的逻辑结构组织教学环节。课堂以学生自主探究为主导，老师重在引导、点拨、理论提升，使课本知识源于实际，回归实际，真实可信，富有感染力和说服力。
六、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
第一环节
创设情境 激情导入（2—3分钟）
热点导入：多媒体展示我国第一艘航母“辽宁”舰和四大工程图片，并播放“神舟八号”和“天宫一号”成功对接的视频。
提出问题：我国用于修建四大工程、国防、航天工程的费用由谁来提供？ 你知道我国还有哪些服务也需要由国家来提供？
学生简单讨论发言后，教师总结：要实现这些服务，国家必须直接掌握一定的收入，那国家的收入从哪里来？又具体用到哪里？他对社会的稳定，人民的幸福安康有什么作用？今天我们就来探讨这些问题：国家的财政。从而引入本课教学。设计意图：通过既形象又生动的情景设疑，既达到导入新课，又促进学生带着问题积极思考，有利于提高学生的问题意识，调动学生思维的积极性，同时通过展示的图片和视频，还可以激发学生的爱国情感和自豪感。
第二环节 交流互动 合作探究（25分钟）
一、财政及财政收入与财政支出
1、财政的含义
教师引导学生看课本，简单总结出财政的含义、国家预算和国家决算的含义，并展示财政部向十二届全国人大一次会议提交审议的《关于2012年中央和地方预算执行情况与2013年中央和地方预算草案的报告》片段，让学生充分体会国家的财政是一个收入和支出的过程，并且要通过预决算来实现。
设计意图：这部分内容学生通过看书简单了解就可以，并且通过直观演示可以使学生身入其境进行体会。
那么国家通过哪些渠道获得财政收入？国家最后又把钱花到哪些地方去了？从而引出第二个问题：财政收入和支出
2、财政收入与财政支出
教师引导学生自己看课本并投影国家财政收入来源饼状图和1995年—2012年国家财政的支出情况柱状图，并展示2012年我国财政收入总数和税收收入总数。
设问：结合课本和两个图表，可以看出国家财政收入的渠道有哪些？财政支出都分为哪几个方面？计算2012年税收收入占财政收入的比例，并谈谈这一比例说明了什么？
设计意图：财政收入的渠道和财政支出的方向非常简单，学生看书，结合图，自己就可以总结出，教师不需要讲解，也不需要花费太多时间进行探究。而让学生通过计算，可以感知税收在我国财政收入中所占的比例，得出税收是财政收入的主要来源的结论，也为下节课学习增强自觉纳税意识奠定基础；展示两个数据图，特别是展示95年至2012年财政支出情况图，一方面可以培养学生对经济图表信息的解读能力，另一方面也可以培养学生的比较分析能力，让学生通过比较认识到一个国家的财政支出是变化的，经济建设支出占首位也不是天经地义的，政府可以把更多的支出用于改善民生。同时，我将教材内容进行了大胆调整，将这部分内容提到财政的作用前面让学生学习，先分析财政收入和财政支出及其关系，在此基础上再理解财政的作用，这样学生构建知识能更流畅，既有综合又有分析。
另外，这个知识点还有两个疑点也需要让学生弄明白：一是影响财政收入的因素，二是财政收入和财政支出的关系。所以我还设计了以下三个探究活动：（1）、影响你家庭收入和你的零花钱的因素都有哪些？并分析影响国家财政收入的因素会有哪些？
（2）、讨论：国家财政收入是不越多越好
（3）、探究：有人认为，一个国家不能有赤字，只有“年年有余”，国家才算富有。对此，你是如何认识的。
学生经过激烈讨论后，教师组织学生进行小组发言，并和其他同学一起对发言小组进行适当评价，适时指出其知识上的欠缺，并进行补充。最后教师在此基础上再进行知识上的归纳总结。
设计意图：设计“你的家庭收入和零花钱受哪些因素的影响”这个问题进行探究，可以从个人推及国家，引出影响国家财政收入的因素：经济发展水平和分配政策；设计两个讨论题，一是考虑到学生社会经历少，并且受中国的家庭传统观念影响，学生会认为一个国家和一个家庭一样，存钱越多越好，借钱就意味着不好，同时还可以通过讨论可以使学生各抒己见，充分交流，更好地理解知识，培养学生合作探究的能力，归纳总结的能力，让更多的学生参与到课堂活动中来，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新精神，也可以让学生在讨论中理解知识，扩展思维，为下面理解财政的作用打下基础；让学生之间进行互评，相互评价，有利于学生发现问题，进而查缺补漏，可以提高学生判断分析能力和理论概括能力。
二、财政的作用
那么国家财政在收入和支出的过程中发挥着哪些重要作用？从而引出财政的作用这一重点。为了让学生很好地掌握这一重点，我进行了以下设计，逐个突破。第一，财政是促进社会公平，保障人民生活的物质保障。
多媒体展示三组数据：一是“十一五”时期国家投向民生各个领域（教育、医疗卫生、社会保障等）的财政支出数量及其取得的成就；二是 2013年国家准备投向民生领域的财政支出数量及其具体投向。三是去年我母亲住院所用费用及其农村合作医疗给报销和救济的款项数量。
请学生仔细阅读数据，并分小组进行讨论：通过上述材料可以看出国家财政在经济社会发展的哪个领域起着怎样的作用？你能不能结合身边的事例加以说明？
学生在小组探究的过程中教师在一边要注意观察和倾听，以便能及时了解学生的思维动向和存在的问题。充分探究后教师鼓励学生积极发言，引导学生从数据中提炼信息，各抒己见，发表自己的看法。最后教师先向学生介绍什么是民生问题，然后在学生发言的基础上进行理论上的归纳和升华：国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。
设计意图：一是通过数据和身边的事例感受财政具有促进社会公平、保障人民生活的作用，感受到我们的政府是为人民服务的政府，从而增强学生的爱国情感，二是培养学生从数据中获取信息的能力。第二，财政具有促进资源合理配置的作用。
多媒体回放导入时所用的四大工程图片，并展示介绍各个工程所耗资金。同时播放歌曲《天路》。
然后教师提出以下问题让学生自主探究：（1）仅仅靠个人出资能完成四大工程的建设吗？为什么？
（2）国家对四大工程的财政投入体现了财政在经济社会哪个方面的作用？ 学生充分探究后，小组发言，最后教师再和学生共同进行知识上的升华：这些基础设施工程投入大、成本回收期长，仅靠个人投资无法兴建，只能由政府通过财政予以支持。同时如果完全由市场配置资源，会导致某些行业、地区的资源严重不足，影响社会经济生活的正常运行和发展。国家财政具有促进资源合理配置的作用。设计依据：这两个设问环环相扣、层层深入，通过学生探究分析，既能明确为什么这些工程需要国家财政支持，也为下面讲解市场和和宏观调控的知识做下铺垫，同时也总结提升了基本理论：财政具有促进资源合理配置的作用。另外，在欣赏四大工程的图片，让学生分析讨论，发表自己的见解，使学生在轻松、愉快中掌握知识、提高能力、获得体验。第三、财政具有促进经济平稳运行的作用。
对于财政的第三方面作用：“促进经济平稳运行”又是本课的教学难点，为了更好地突破这个重点和难点，我进行了以下设计：
先由教师向学生介绍什么是财政政策和货币政策以及两类政策各自的三种类型，再通过多媒体展示两组资料：一是为了防止经济增长由偏快转为过热，2007年中央适当减少财政赤字和长期建设国债规模。当年中央财政赤字为2450亿元，比上年减少500亿元；发行长期建设国债500亿元，比上年减少100亿元； 二是为了应对08年金融危机导致的外贸出口增长速度大幅回落、经济增速下滑、国内需求对经济增长的拉动力度不够等问题，中央果断决定实施积极的财政政策，并制定了4万亿投资计划。然后设计了以下问题让学生进行探究
（1）结合材料和以前学过的知识，以小组为单位试分析应该怎样运用财政政策促进国民经济平稳运行？
（2）谁能从经济增长速度、投资状况、物价、需求等方面对当前的经济形势加以分析？当前我国应该实施什么样的经济政策？
为了更好地使学生突破这个难点，在学生讨论发言过后，我还准备以图表的形式将不同经济形势的特点、实质及其适合采取的经济政策和具体措施加以整合比较。
设计目的：国家的经济政策理论性、操作性较强，并且学生对经济政策这一概念也非常陌生，可以说在日常学习和生活中几乎就没接触过，因此先有教师对经济政策及其各自的形式加以理论上的介绍，然后再让学生在合作探究中找出答案，加深印象。而借助图表的形式来说明，直观、易懂，加深了对知识的理解。让学生试着分析当前的经济形势和应该采取的经济政策，有利于提高学生的判断分析能力，进一步检验学生对这一难点的理解程度。
最后，为了让学生更好地区分财政的这三个作用，再让学生以小组为单位结合以上探究和学习，归纳总结判断这三个作用的技巧，并针对每一作用再列举生活中的一些实例。教师在学生发言的过程中对学生观点进行适当的概括和补充。第三环节
课堂小结，升化认识（2分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解哲学理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
这节课我们学习了财政的含义和作用，知道了财政包括财政收入和财政支出，了解了财政收入的4种形式和财政支出的5个主要用途，懂得了影响财政收入的因素，重点探究了财政在社会经济生活中的三个巨大作用。
第四环节
反馈拓展
巩固提升（10分钟）
一、选择题(在每小题列出的四个选项中)1．国家通过征税等所取得的收入就是财政收入。财政收入有多种方式可以取得，主要的有
① 税收收入 ② 国有资产收入 ③ 外资企业收入 ④ 债务收入 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 2、2012年我国财政收入117209.75亿元，比2011年增长12.8%。加上从中央预算稳定调节基金调入2700亿元，使用的收入总量为119909.75亿元。与此同时，国家用于经济建设等各项事业的支出也同步增长。这说明„„„„„„„„„（）
A、国家财政应保持大量节余 B、财政收入是财政支出的目的
C、合理的财政支出能够增加财政收入 D、财政是国家实现其职能的物质保证
3．财政收入受很多因素影响，其中最主要的影响因素是„„„„„„„„„„„（）
A、经济发展的水平B、货币政策 C、财政支出 D、消费水平
4．为帮助解决中小企业发展面临的困难和问题，中央财政安排35.1亿元专项资金，引导中小企业调整企业结构，提高竞争力，开拓国内和国际市场。这表明我国„„„„（）
A、发挥市场在资源配置中的基础性作用 B、提高人民生活水平和科技发展水平C、刺激消费，促进消费结构升级 D、发挥财政促进资源合理配置的作用 5这一作用的有①给生活困难者补助 ②财政部向国有商业银行增发1000亿国债用于加大基础设施投入
④国家发行国库券以增加财政收入()A B C D
二、学有所获 交流反思（4分钟）
鼓励学生积极主动发言，交流一下这一节课自己在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面有哪些收获，还存在哪些困惑。设计意图：通过学生交流自己本节课的收获与感受，既可以使教师了解学生对本节课教师的教和学生的学有何感受，为以后的教学总结经验，又可以把握学生的思想动态和三维目标的实现程度，从而为教师课后辅导提供依据。
第五环节 布置作业：
根据高二学生的基础状况和理解能力的差异性，我进行分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的目的。
1、影响财政收入的因素有哪些？国家财政收入是不是越多越好？ 2、2013年全国财政支出预计将达到全国财政支出138246亿元，目前已经确定要大幅度增加的支出有教育投入，农民和城镇居民基本医保、医疗机构、社保投入、保障房建设等。水利设施建设也将大幅增加，特别是加大对小型病险水库除险加固、中小河流治理、山洪预警系统、基本农田水利建设等的投入。
上述材料是如何体现财政的作用的？
第六环节
教师反思总结 在教学过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体辅助教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。再一点就是对教材内容的结构顺序进行了适当调整与整合，方便学生更加系统全面的理解记忆和运用。
结束：
各位评委，老师，本节课以培养学生的探索精神，创新能力和思维能力为指导思想，采用“合作探究、讨论归纳”等方法，以教师为主导，学生为主体。促进了师生间双向沟通和学生的横向交流，提高课堂效率，同时用多媒体创设情景，架设思维的阶梯，激发学生的学习兴趣，充分体现了学生的主体性原则，符合素质教育的要求。不当之处，欢迎大家批评指正！
第四篇：8.1国家财政
第八课 财政与税收 第一框《国家财政》
一、教材分析
本框题是高中《思想政治1·经济生活》第三单元第八课第一框题的内容。通过这一课题的学习,有利于引导学生认识政府是如何参与社会分配的,帮助学生感受财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。因此,学习这一课题,具有重要的现实意义。
二、教学目标
（一）知识目标 知道财政的含义和实质； 2了解国家预算和决算的含义 3财政的作用
4知道财政收入的含义及具体获取渠道，理解影响财政收入的主要因素 5了解财政支出的含义和具体用途 6了解财政收支的对比关系
（二）能力目标
1初步理解如何运用财政政策实现经济平稳运行的能力 2 初步理解根据政府职能合理安排财政支出的能力 3能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力
（三）情感、态度与价值观目标
1.感受我国财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感 2.关心财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识
三、教学重点难点
重点：
1、财政收入
2、财政收支的对比关系
3、财政的巨大作用 难点：4、财政政策
四、学情分析
高一年级的学生。他们学习目的性明确,积极性高,通过半学期的学习,对于经济常识有较强的兴趣。根据这一课题的特点以及学生有较强的自主学习的能力,进行教学设计,学生完全有能力通过师生、生生的互动,自主探究,从而获得知识。
五、教学方法
情境导入教学法、利用现代化手段教学法、师生对话教学法。
六、课前准备
1、搜集近年来我国在科技领域的已取得巨大成就相关材料。
2、搜集有关我国扩大内需的资料。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师展示相关图片并说明：2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。2012年6月18日约11时左右转入自主控制飞行，14时左右与天宫一号实施自动交会对接，这是中国实施的首次载人空间交会对接。中国继我国神舟飞船实现“可上九天揽月”梦想之后,2012年6月26日,中华民族又让“可下五洋捉鳖”变成现实:我国第一台自行设计、自主集成研制的“蛟龙号”载人潜水器7000
第1页 米级海试取得成功。“蛟龙号”最大下潜深度达到7200米。
议论其中提出的三个问题：靠个人出资能完成高科技研究吗？高科技应该由谁来办？现实生活中，你还知道哪些服务是由政府提供的？
学生活动：讨论问题，在教师引导下明确：高科技耗资巨大，只能有国家出资兴办，国家必须有一定的收入，才能保证其各项职能的顺利实施。
师：国家的收入和支出就是财政
（三）合作探究、精讲点拨。
探究问题1：如何把握财政的概念？
生：从主体、目的、范围、本质几个方面来把握。
一、财政 1.含义 主体：国家
目的：实现国家职能 范围：收入和支出 本质：参与社会分配
探究问题2：中央政府的这些资金投入是怎么实现的？国务院总理确定的吗？ 生：不能，是靠国家的预算和决算实现的。
师：是通过国家预算和决算来实现的。财政收入和支出对国家来说是一件至关重要的事情，每年财政收入多少支出多少，国家都要做计划，上一财政收支的情况怎样，国家还要做总结，接受人大的审查、批准和监督。
每年3月，要召开全国人民代表大会，会上一个议题就是审查和批准上一年年中央和地方预算执行情况与当年中央和地方预算草案的报告、批准当年的中央预算。
这种由政府提出并经过法定程序审查批准的国家收支计划，称作国家预算；上一国家预算执行情况的报告，称作国家决算。
需要说明的是，预算和决算又都可以分为中央预算和决算、地方预算和决算。比如枣庄市的预算就是地方预算。2.实现
国家根据预算投入资金，发挥了财政的巨大作用。下面请同学们分成四个小组，结合前面盘点的近几年国家生活大事，探究第三个问题：
探究问题3：中央政府上述的资金投入体现了财政哪些作用？ 生：分组讨论，气氛热烈。学生代表发言、小组成员补充发言。
师：大家说的非常好！同学们善于动脑，同学们刚才所说的大体可以分为归结为三个方面的作用：第一，财政可以促进社会公平，改善人民生活；第二，财政支持基础设施建设，促进资源合理配置；第三财政促进经济平稳发展。
师：先看第一个方面的作用。
二、财政作用
1.国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障
抗震救灾主要体现社会保障、保障和提高人民的生活作用。其实，国家财政这方面的作用，体现了很多方面。
请大家回顾思考，在实际生活中，你感受到财政发挥了怎样的作用？你体会到了吗？你受益了吗？ 【讨论】学生发言，教师总结。义务教育免费，先从农村开始，促进社会公平。保障性安居工程，农民种粮补贴，家电下乡等。
【归纳】根据学生回答，分别归纳出财政可以促进社会公平和财政可以改善人民生活。2.国家财政具有促进资源合理配置的作用 请同学们思考如下三个问题：
第2页 探点（1）：从经济学意义上看，这些大事和基础设施行业建设有什么特点？ 生：基础设施建设，需要投入大量资金，建设周期长、风险大，投资回报周期长
师：抗震救灾、举办奥运会残奥会、“神九”发射、蛟龙二号、嫦娥二号的研制涉及到大量的资金投入，我国近研制神舟飞船系列就耗资400亿。
探点（2）：假如你是一个企业老板，你愿意并有这个能力，投资这些基础设施行业吗？ 生：不愿意，没有能力。
过渡:国家通过财政支持基础设施行业的建设，调节资源配置，从宏观上讲是为了促进国民经济的持续、健康、稳定发展，这也是财政的第三个作用。
3、促进国民经济的持续、健康、稳定发展
师：一个国家的经济运行怎样算是平稳呢？一个国家的经济运行状况最终要通过社会总供给与社会总需求反映出来。
展示名词点击并介绍:社会总供给、社会总需求
老师提供相关素材，介绍我国4万亿元投资计划。4万亿元投资属于财政支出，目的就是要刺激国内需求。当前受金融危机影响，经济运行并不平稳，那么经济平稳运行的条件是什么? 生：社会总供给和社会总需求保持基本平衡。
师：社会总供给和社会总需求经常会不平衡，表现为社会总供给大于社会总需求或社会总供给小于社会总需求。
【思考】如果社会总供给大于社会总需求，从经济现象看，表现为经济萎缩或通货紧缩。请大家思考，可以采取哪些措施应对通货紧缩？
扩大财政支出、发行国债、减少税收，刺激经济增长的政策叫做扩张性的财政政策，也叫积极的财政政策。
【思考】反之，如果社会总供给小于社会总需求，从经济现象看，表现为经济过热或通货膨胀，国家可以采取哪些措施予以应对？
【讲解】减少财政支出、增加税收，这种抑制总需求，给经济降温的政策叫做紧缩性的财政政策，也叫稳健的财政政策。
刚才大家提到的还有一些政策，我们把它叫做货币政策。2012年我国继续实行稳健的货币政策，主要手段是存贷款基准利率和存款准备金率上调。
三、财政收入与支出 1.财政收入（1）含义
师：2011枣庄市地方财政收入达到100亿元。那么，财政收入的渠道有哪些呢？请同学们结合枣庄2011年财政收入状况思考如下问题：
探究问题4：财政收入有哪些渠道？最重要的来源是什么？ 生：回答。
（2）渠道：税、利、债、其他
探究问题5：当前我国实行积极的财政政策，减少税收，是否会影响财政收入和经济发展？ 生：回答
师：总结发言。把握这个问题，应从如下几点思考：①当前我国实行积极的财政政策，减少税收，属于分配政策调整，从一段时间看，会直接减少财政收入；②实行积极的财政政策，减少税收，从实施的目的和较长时间分析，有助于促进经济增长，有利于增加财政收入。
刚才这个问题的分析，实际上就是探讨影响财政收入的因素的问题。请同学们从刚才的分析看，影响财政收入的因素是什么呢
（3）影响财政收入的因素
探究问题6：影响财政收入的因素是什么？如果要使明年同期的财政收入有所增加，大家觉得取决于
第3页 哪些因素？
⑴ 经济发展水平也会影响财政收入，而且影响是基础性的，二者是根与叶、源与流的关系。只有经济不断增长，社会财富不断增加，才能保证财政收入的持续增长。如同我们“要把蛋糕切好，首先要把蛋糕做大”。
⑵在分配政策也会影响财政收入。在社会财富总量一定的前提下，财政收入过多，会加重企业和个人的负担；如果财政收入过少，会影响到财政支出，影响到国家职能的发挥。而影响社会财富总量多少的是经济发展水平。所以，国家要制定合理的分配政策既要保证财政收入的稳定增长，又要促进企业的持续发展和人民生活水平的提高。
师：过渡：科学发挥财政的作用，还要恰当进行财政支出。那么什么是财政支出呢？财政支出，就是国家对筹集的财政资金进行分配和使用。
2.财政支出
（1）含义：国家对筹集起来的资金进行分配和使用。
（2）具体用途：经济建设支出、科教文卫、行政管理和国防支出、社会保障和债务支出等。3.财政收入和支出的关系
（1）关系：财政收支平衡、财政盈余、财政赤字
师：对于财政赤字，有人认为，一个国家存在财政赤字不利于国家经济发展。你是怎么看的？ 生：学生讨论回答
师：财政结余过多不利于扩大内需，赤字过多容易引发通货膨胀，发展经济可以有适当的赤字。为弥补赤字可以适当增发国债。
师：科学发挥财政作用，国家应当根据具体情形，合理确定财政收入关系，促进社会总供求平衡。而科学发挥财政财政收入，就有利于推动中国特色社会主义事业的发展，就能够实现我们的美好愿景。
（四）当堂检测。
经济增长是财政收入的基础，财政工作基本是围绕生财聚财、用财三者进行的。“三财”之道，生财是根本，聚财要有度，用财要讲效益。据此回答1－2题。
1．“生财”之道根本在于
A调整分配政策，提高财政收入在GDP中的比重 B强化税收管理，堵塞税收漏洞 C减少财政支出，增发国债 D发展生产，促进经济增长 2．“聚财”之度在于
A财政收入的增幅与国民收入同步 B财政收入的增幅应高于国民收入的增幅 C财政收入的增长应与企业生产的发展和人民生活水平的提高相适应 D避免财政赤字的出现 3．财政收入包括
A税收收入、债务收入、国有企业上缴的利润收入、其他收入 B税收收入、外债收入、国有企业上缴的利润收入、其他收入 C税收收入、外汇收入、国有企业上缴的利润收入、其他收入 D税收收入、外汇收入、债务收入、其他收入
4．2010年1月30日消息，近日，中央财政紧急拨付特大抗旱补助费5000万元，用于支持云南、广西两省做好农业生产救灾、解决人畜饮水困难等抗旱工作。这表明
A 财政是巩固国家政权的物质保障 B 国家通过财政可以优化资源配置 C 财政可以促进科教文卫事业的发展 D 财政可以为人民生活提供物质保障 5．下列属于国家财政支出范畴的是
A 财政部偿还1500亿元国债 B 国有企业上缴的利润
C 私营企业用于技术改造的支出 D 个人及其家庭的消费支出
6．实行强有力的宏观调控是社会主义市场经济的基本特征。一般来说，当经济增长乏力时，政府可以采取的措施有
①减少税收 ②减少财政支出 ③下调存贷款利率 ④制定正确的经营战略
第4页 A ①② B ②③ C ①③ D ②④
7．一个国家的财政收支情况，在很大程度上决定着一个国家的经济是否稳定。财政收支平衡指 ①财政收入等于财政支出 ②财政收入小于财政支出
③财政收入大于财政支出，略有盈余 ④财政收入小于财政支出，略有赤字 A ①②③ B ①③④ C ①② D ②④
8.从1950年到2011年，60年间我国的财政收入增长了接近一千倍。8万亿的财政收入，意味着我们国家的强大，我们感到欢欣鼓舞。但也有专家指出：财政收入的增长是一把“双刃剑”，对于政府来说，财政收入的过快增长有时候也不是好事。
思考：有人认为财政收入越多越好，有人认为财政收入过多也不是好事。你支持哪种观点？请说明理由。
参考答案
1.D 2.C 3.A 4.D 5.A 6.C 7.B 8．（1）财政收入多，可以更好地发挥财政的作用，更好的促进社会公平，改善人民生活，促进资源合理配置，促进国民经济平稳运行。
（2）在社会财富总量一定的前提下，如果国家财政集中的财富过多，会直接减少企业和个人收入，不利于企业生产的扩大和个人购买力的增加，最终将对财政收入的增加产生不利的影响。
（3）国家应当制定合理的分配政策。既保证国家财政收入的稳步增长，有促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。
（五）板书设计
一、国家财政 1.含义、本质 2.实现
二、财政作用
1.国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障 2.国家财政具有促进资源合理配置的作用 3.国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用
三、财政收入与支出 1.财政收入（1）含义
（2）渠道：税、利、债、其他（3）影响财政收入的因素 2.财政支出（1）含义（2）具体用途
3.财政收入和支出的关系
（1）关系：财政收支平衡、财政盈余、财政赤字（2）要求
（六）教学反思
财政问题与国家大发展和人民生活水平密切相关，是国家实现其职能的物质保障。通过教学使学生了解这些知识，可以让学生更好地理解我国的改革开放政策，对我国新时期所取得的丰硕成果有更深的体会，培养学生拥护党的路线、方针、政策的自觉性，具有重大意义。教学中，教师要通过鲜活的事例和图表，向学生展示有关内容，采取启发思考、讨论的方法，拉近学生与财政的距离。学生讨论过程中，教师要注意引导、调控，否则时间会比较紧。
第5页
第五篇：国家财政教案
【教学过程】
课前准备工作：
首先，根据需要进行分组，把全班学生分成6个小组，找出小组发言人，这样便于问题的合作探究。
Ⅰ【温故知新·情景导入】
『课件打出温故·知新栏目』
回顾本单元的宏观知识体系，本单元主体知识是：收入与分配，主要介绍社会财富如何分配的问题，一起回顾第七课讲的是关于个人收入分配的问题；第八课则主要介绍国家参与分配的问题。（目的是让学生进一步明确本单元的宏观知识结构以及接下来要学习的内容）
课件打出：国家财政
创设情景：播放幻灯视频《变化中的经济学》，以幻灯视频的方式让学生感受到自己身边所发生的巨大变化，包括城市建设、教科文卫等方面，为提出问题引人本节课提供背景材料。
『问题追问』
1．从投资的角度看这些设施（如铁路、学校、公路）有何特点？
2．从社会生活的角度看这些设施可有可无吗？
3．这些设施主要是由谁投资兴建的？这些资金又从何而来？
『自主思考』
同学结合课前预习，以及自己的认识，谈谈对这几个问题的认识。（这几个问题不需要深入思考，目的仅仅是为了引出本节课的课题）。
『学生回答』
1．这些设施投资大、建设时间长、投资风险较大。
2．但是，这些设施对于经济社会发展、和人民生活有重要影响，因此，是必须要建设的。
3．基于以上两点，这些设施主要由国家（政府）来投资兴建，这些资金主要来自于国家财政支出。
『老师总结』
由此可见，财政对于一个国家是十分重要的，今天我们就一起来学习有关国家财政的相关知识——认识财政、了解财政、用好财政。
Ⅱ【深入课题·解决目标】
『课件打出第一目题』：
一、财政及其作用
『问题自主查找』（了解这几个概念是学习本节课的基础，帮助学生了解财政预算与决算）
1．财政含义：
2．财政的本质：
3．预算：
4．决算：
『过渡』
我们了解了与财政有关的几个概念后，下面我们来具体的感悟一下财政的巨大作用，进一步明确一开始提出的三个问题。
1．来自民生的数据：（数据来自2010年政府工作报告）
这些数据主要是2009年国家用于就业、社会保障、教育、卫生等民生方面的财政投资。
『合作探究一』：这些数字告诉我们财政有何作用？
『第一小组回答』国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障
2．来自基础设施建设的数据：（来源同上）
这些数据主要是2009奶奶国家用于铁路、公路、机场、水利、节能环保及森林生态等基础设施方面的财政投资。
『合作探究二』
1．为什么在这些方面需要国家进行投资建设？
2．这体现了财政的什么作用？
（对导入问题的进一步探究）
『第二小组回答』
1．一方面，国家的发展离不开这些设施，另一方面，由于基础设施建设需要大量资金投入，建设周期长，投资风险大等原因个人或企业不愿意也无力进行独立投资建设。
2．国家财政具有促进资源合理配置的作用
『老师点拨』：通过对这个问题的探究我们进一步明确了这些基础设施为什么主要由国家来投资兴建。
3．来自应对经济危机的数据：这些数据主要是2009年国家为了应对金融危机，保持经济平稳发展，用于刺激经济而采取的财政政策。
『合作探究三』
1．这些数据体现了财政的什么作用？
2．我们应该如何运用财政的这一作用？
3．材料中用的是哪种财政政策？
『第三小组回答』
1．国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。
2．逆经济风向进行调节。当经济过热时，运用紧缩性财政政策；当经济不景气时，运用扩张性财政政策。
3．材料中用的是扩张性财政政策。
『老师总结』：通过前面内容的学习我们全面了解了财政的重要作用，主要有这么三个方面：一是保障职能、二是资源配置职能、三是经济调节职能。从此可以看出，国家参与社会财富的分配时十分必要的。
『过渡』：俗话说一个人对待金钱要“取之有道，用之有度”，国家对待社会财富的收支也要遵循这个原则，下面我们就来了解国家如何取得财政收入，又如何进行财政支出的。
『课件打出第二个目题』
二、财政收入与支出
『自主学习』1．什么是财政收入？2．国家财政收入的渠道有哪些？
老师：多媒体展示财政收入的主要渠道，并展示2009年的财政收入数据。
问题：这组数据体现了什么？
学生：税收是财政收入的最重要来源。
取之有道
『过渡』个人的收入会受很多因素的影响，同样国家的收入也会受许多因素的影响，下面我们就来看一下影响国家财政收入的主要因素有哪些？
『情景设问』两个关于“十五”期间国内生产总值及其增长率和全国财政收入及其增长情况的表格。
『合作探究四』
1．表二反映了什么经济现象？
2．表一与表二有何联系？
3．由此得到什么启示？
『第四小组回答』
1．表二反映了十五期间全国财政收入不断增加。
2．正是由于表一中反映的国内生产总值不断增加，才有了表二财政收入的不断增长。
3．由此可以看出经济发展水平对财政收入有重要影响。
『情景设问』
『合作探究五』社会财富好比一个“蛋糕”，如何分配是一门学问。就国家来说，获得多了好还是少了好？怎样分是科学合理的？
『第五小组回答』国家占有过多或过少，从长久来看都不利于国家的发展，正确的做法应当是国家制定合理的政策，既保证国家财政收入稳定增长，有促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。
『课件展示』 ：国家占有过多或过少从长远来看都不利国家财政收入的增加，然后以漫画的形式打出理想状态是：和谐·双赢。
（以比较直观的方式让学生认识到分配政策的重要性）
理想状态：和谐·双赢
『老师总结』：由此看见，影响财政收入的主要因素有两个，一个是关于“蛋糕”大小的问题，一个是“蛋糕”分割的问题。只有把这二者处理好了才能保证国家财政的正常增长和社会的和谐发展
『畅所欲言』（自由发言）：所学知识，请为政府增加财政收入提供合理化建议。
『总结学生回答』：主要通过发展经济、合理的增加税收、搞好国有企业增加利润收入等方式增加财政收入。
『过渡』我们知道了如何获取财政收入，下面来看看如何进行使用？
『多媒体展示』2010年财政预算支出主要数据
『合作探究六』
1．这些支出分别属于哪类支出？
2．数据的变化说明了什么？
『第六小组回答』
1．分别属于经济建设支出、教科文卫支出、行政管理支出、国防支出、社会保障支出和债务支出
2．这些数据说明随着国家财政收入的增加，国家用于民生方面的支出在不断的提高，表明国家要让人民一同享受社会发展的成果。
『老师总结』由此可见，国家不仅要取之有道，还要用之有度，好钢要用在刀刃上。下面我们一起来感受一下财政的变化对国家的影响。
播放幻灯视频：《“钱”进中的中国》，（通过这个视频让学生进一步体验到财政的重大作用）
“钱”进中的中国
『过渡』：前面学习了财政的收和支，这就是一对矛盾，如何处理好这对矛盾，真正做到“取之有道、用之有度”，体现了一个国家的智慧，下面来了解一下有关财政收支的关系。
『多媒体打出』财政收支平衡
一般常识这二者的关系无非三种：收支相等、收大于支、支大于收。由于财政是边收边花，因此，相等的情况几乎没有，让学生明白财政收支平衡的是一种什么状态。
『板书小结』：与同学们一起回顾本节课的知识框架以及重点知识，做到内容条理、重点突出。
Ⅲ【情感感悟·回归生活】
通过本节课的学习我们知道了国家财政就是国家的收入和支出，国家财政应该取之有道、用之有度，收入和支出像天平的两端，应该尽可能保持平衡。下面我们一起感悟一下身边财政会给我们的生活带来什么样的变化。
『课件打出』：2010——期待就在身边
『展示』（滨州市政府工作报告中承诺的2010年要建设的“十大民心”工程）
明天会更好！
『结束语』这十大工程关系民生，政府要想建设好这十大工程离不开滨州财政的大力支持，而只有把滨州的经济建设搞好才能让滨州财政增长的基础更牢固。让我们祝愿滨州的经济乘着“黄三角”开发的东风跨越式发展，滨州人民的生活也芝麻开花节节高。2010我们一起期待！
（通过这一步骤提高学生关心政治、热爱生活、身在校园心怀天下的情操！）
【教学效果】
Ⅳ【结合生活·学以致用】
一、基础题：
1．在我国财政收入的形式中（）
A．利润收入是所有企业税后利润中按规定交给国家的部分
B．税收是财政收入的最稳定可靠的形式
C．债务收入是国家财政通过借贷的形式从国外取得的。
D．利润收入是财政收入中征收面最广、最稳定可靠的形式。
答案：B。本题主要是考察学生对财政收入来源的认识。
2．财政赤字意味着（）
A．财政资金没有得到有效的运用
B．财政收入大于支出
C．财政支出主要依靠借债来维持，可能引发通货膨胀
D．国家财政收入计划未能完成。
答案：C。考察学生对财政收支平衡的理解。
二、能力题：
国家的财政收入越多越好。请你评析这种观点。
答案：（1）国家的财政收入增加，有利于增强国家的宏观调控能力，集中力量办大事，为国民经济稳定、协调、可持续发展创造条件；从长远看，也有利于企业的发展和个人收入的增加。
（2）但是，在经济总量一定的前提下，国家财政收入过多会直接减少企业和个人的收入。对企业生产的扩大和个人购买力的增加产生不利影响，最终也将妨碍经济发展和财政收入的增加。
（3）财政收入的增加，从根本上说受经济发展水平的制约，必须在经济总量不断增加的前提下，不断增加财政收入。所以，辩题的观点是不科学的。
分析：此题主要是考察学生对于分配政策对财政收入影响的正确理解。
三、拓展题：
结合本节课学习的知识小组合作讨论
1．作为普通百姓你希望政府财政用于何方？（1——3小组讨论）
2．假如你是财政部长（厅长），结合百姓的期盼和国家的实际如何制定本的财政预算？（4——6小组讨论）
『小组发言』 ：略
『教师点评』 ：通过同学们的发言可以看出对本节课的内容已基本掌握，对于国家财政有了比较清晰地认识，认识到财政就在身边，对国家、社会和个人有重要的作用，并反映出同学们对时事是比较关心的，我们就应该这样：身在校园、心怀天下，因为我们是国家的主人！（鼓掌）
【教后反思】：
根据新课标的要求，结合教学内容和学生实际，对本节课的三维目标进行分析研究。按照“三贴近”的原则，通过身边的案例对内容进行整合，拉近了学生与教学内容的距离；通过合作探究的方式解决问题，有利于培养学生的合作意识，激发学生学习的积极性；通过情感感悟提升学生的价值情操。
按照新课标的要求，对传统的授课方式进行改革，通过体现学生在学习中的主体地位，调动学生的学习积极性，提高课堂效率。
通过运用多媒体技术，增加了课堂的信息容量，增强了内容的趣味性和直观性。
【设计创新】：
财政知识学生在日常生活中接触较少，因此为了拉近学生与学习内容的距离，首先从学生身边的经济现象入手，充分激发学生的学习兴趣；通过最新的时政材料引导学生在合作分析中得出相关结论，充分体现了新课标的理念和素质教育的要求；通过情感感悟板块让学生真切感受到财政与民生的关系、与自身的关系，帮助学生树立关心、关注国家财政意识，从而做到情感目标与学习内容的有机融合，体现了思想政治的根本宗旨。
(转自《中国多媒体教学学报》)
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