第一篇：《真情的回报》教学反思
《真情的回报》教学反思
《新课程标准》中提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，《真情的回报》教学反思。思维是想象的基础。在语文教学中，教师应利用教材自身的创造性思维因素，着力引导学生进行思维训练，培养学生的创造想象力。
《真情的回报》一文记叙了一个小男孩9岁那年的一段难忘的经历，表现了有付出就会得到回报的人间真情。如何通过学习课文让学生深刻理解“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。”，就可以充分利用课文文本的留白来展开教学。
一、抓住情节的留白，引导学生展开想象。
课文主要写了因为小男孩的认真负责的送报工作，赢得了订户的信任，但是，课文中并没有把小男孩是如何送报的过程写具体。因此，在教学时就紧紧抓住课文最后一段文字“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里，教学反思《《真情的回报》教学反思》。”中的两个“依旧”来展开讨论。通过讨论，并且大家一起来给小男孩一个平时送报的特写镜头，使学生对小男孩这个人物的形象在头脑中的反映逐渐清晰丰满起来，更是对小男孩的工作态度、精神有了深一层次的了解。
二、利用插图的留白，引导学生展开想象。
《新课程标准》中提到：文本不仅仅是教材中的文字，它可以是由语言文字构成，也可以是语言文字塑造的形象以及有关图象等，课文中的有关插图也是文本。教材中的插图是静态的，反映的是某个瞬间的形象。要想使画面“活”起来，教师必须指导学生通过观察图画，进行再造想象和创造想象，以补充画面上的形象和情节。在这篇课文中，插图描绘的是“我”的订户们集体在圣诞前夜给了我一个莫大的惊喜与回报。在教学时引导学生想象大妈会对我说些什么，周围的人又会对我讲些什么话，而我面对此刻的情景是什么表情呢？我就让学生围绕“目瞪口呆”这个词语，帮助“我”把内心的感激、激动之情说出来。因此学生仔细观察图画，依据平时储存的表象，从图中的静止到变化，从外表到内心，从画内到画外进行创造想象，就能表达得生动、形象。想象力得到拓展，创造性思维得到培养。
重视文本中的“留白”，可以调节教学节奏，营造良好的学习氛围，带领学生进入学习意境。巧妙利用“留白”可以让学生唤起对已有知识的回忆，打破思维定势，集中注意力将“空白”造成的断裂用思维和想象来“焊接”合缝，并增强教学的艺术性，使学习更富有成效，从而培养学生的创新精神和实践能力。
第二篇：《真情的回报》教学反思750字
《真情的回报》一文记叙了一个小男孩9岁那年的一段难忘的经历，表现了有付出就会得到回报的人间真情。如何通过学习课文让学生深刻理解“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。”，就可以充分利用课文文本的留白来展开教学。
一、抓住情节的留白，引导学生展开想象。
《新课程标准》中提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。思维是想象的基础。在语文教学中，教师应利用教材自身的创造性思维因素，着力引导学生进行思维训练，培养学生的创造想象力。课文主要写了因为小男孩的认真负责的送报工作，赢得了订户的信任，但是，课文中并没有把小男孩是如何送报的过程写具体。因此，在教学时就紧紧抓住课文最后一段文字“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。”中的两个“依旧”来展开讨论。通过讨论，并且大家一起来给小男孩一个平时送报的特写镜头，使学生对小男孩这个人物的形象在头脑中的反映逐渐清晰丰满起来，更是对小男孩的工作态度、精神有了深一层次的了解。
二、利用插图的留白，引导学生展开想象。
《新课程标准》中提到：文本不仅仅是课文教材的中的文字，它可以是由语言文字构成，也可以是语言文字塑造的形象以及有关图象等，课文中的有关插图也是文本。教材中的插图是静态的，反映的是某个瞬间的形象。要想使画面“活”起来，教师必须指导学生通过观察图画，进行再造想象和创造想象，以补充画面上的形象和情节。在这篇课文中，插图描绘的是“我”的订户们集体在圣诞前夜给了我一个莫大的惊喜与回报。在教学时引导学生想象大妈会对我说些什么，周围的人又会对我讲些什么话，而我面对此刻的情景是什么表情呢？我就让学生围绕“目瞪口呆”这个词语，帮助“我”把内心的感激、激动之情说出来。因此学生仔细观察图画，依*平时储存的表象，从图中的静止到变化，从外表到内心，从画内到画外进行创造想象，就能表达得生动、形象。想象力得到拓展，创造性思维得到培养。
重视文本中的“留白”能突破时空，在有限中求无限，可以调节教学节奏，营造良好的学习氛围，带领学生进入学习意境。巧妙利用“留白”可以让学生唤起对已有知识的回忆，打破思维定势，集中注意力将“空白”造成的断裂用思维和想象来“焊接”合缝，并增强教学的艺术性，使学习更富有成效，从而培养学生的创新精神和实践能力。
第三篇：真情的回报教学设计
《真情的回报》教学设计
----------戚玉玲
教学目标：
知识目标：认识本课新字，理解相关的词语。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。学生在感悟和体味这种真情的基础上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真切感受，达到情感的内化和升华。
教学准备：课件。
教学重难点：引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。教学时间：1课时 教学过程：
一、揭示课题，谈话导入。同学们，在没有讲授新课之前，你们愿意让老师对你们有多一份的了解吗？每天除了学习之外，你们都做些什么呢？同学们，当你们正在尽情的享受着童年的欢乐时光的时候，你们知道吗，有一个九岁的小男孩就已经承担起了家庭的重担，开始了送报的生涯，那么小男孩是怎样工作呢？他又得到了什么样的回报呢？今天我们就来学习第五课：（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读文，读准字音，读通句子，尽量把课文读流利。
2、同桌分自然段朗读课文，检查正音。这篇课文中有许多新字新词你和它交上朋友了吗？（开为车认读）
3、这些新朋友躲到课文去了，你还认识它们吗？用自己喜欢的方式再读课文，令你感动或你喜欢的语句多读一读，可以把体会到的简要地写在书上。（想想课文讲了一件什么事？）
三、感悟真情，品读理解。
1、师：看来每一位同学在读书的过程中，都有了自己的收获与感悟，请同学们再齐声读题。
2、师：真情的回报，谁对谁付出真情？ 生回答的同时，板书“我”。
3、师：“我”的真情得到了谁的回报？ 生回答的同时，板书“订户”。
4、师：下面就请同学们研读一下，我的真情具体表现在哪里？“我”的付出得了哪些回报呢？可以小组内讨论，在书中用横线划出表达真情的语句；用波浪线划出表达回报的语句。
（生：组内讨论标画，汇报。）
5、师：（大屏幕出示）“我从没想过„„送进门里”谁愿意把这句话再读给大家听？”“绝活”什么意思？
（生：超出一般的本领。）
6、师：既然超出一般的本领，为什么要引号呢？
（师生共同小结出，在此不是本意，而是表示了特殊的意思，是贬义。）
7、师：请同学们想像一下，别的送报员是怎样施展这所谓的“绝活”的？
请同学们全体起立把你对“绝活”的体会演出来。
（生：用手势和动作演绎“绝活”。）
8、师：这样施展绝活会有什么后果？
（生：a失去信任。b失去订户。c失去工作。）
9、师：请同学品读这两句话（看屏幕）。体会这两句话在表达上有什么不同？
我没学会在马路上扔报纸的“绝活”。
我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”。
（生：下一句强调了“我”对送报工作认真负责。生：说明为订户们考虑，想订户所想。）
10、师：正因这样，“我”从没想过施展绝活，那我是怎样做的呢？
（生：依旧„„依旧„„）
11、师：依旧什么意思？（生：照旧，仍旧。）
12、师：作者在他的叙述中，没有具体描绘他以前是怎样付出真情的。但从两个依旧可以看出“我”以前是怎样做的？你能依据这两句话，想像一下“我”以前是怎样做的。你能把它具体描绘出来吗？给文中的我怎样送报来一个特写吗？
（生：学生说出在几种特定的情况下，“我”送报时的情境特写。）
13、师：同学们说得真好！你们的想像与表演为大家呈现了一种身临其境之感，此时此刻，谁能用概括的语言总结一下，我的真情是什么？
（生：汇报同时板书：诚实的劳动。）
14、师：是啊！不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩挎大口袋，还是骑自行车，小送报员都能挨家挨户，不厌其烦地把一份份报纸送到订户手中，这样认真负责的态度，如此诚实的劳动，怎能不打动订户呢？因此小送报得到了什么样的回报？
(生：a订户渐渐多了。b每个订户对他都很客气。c总能得到小费。)
15、师小结：可见订户们对“我”的回报是随着“我的真情的不断付出，对“我”了解的不断加深而越来越丰厚，请同学们看书中插图。
16、师：当时“我”面对此情此景，心情怎样？（生：激励；惊喜；感激。）17师：图中订户的神情怎样？同学们，现在，如果你是59个订户中的一员，你会在圣诞卡上对“我”写些什么样的祝福语？（你是个诚实（懂事、孝顺„„）的孩子，我们都很喜欢你；谢谢你诚实的劳动，我们会一如既往地关怀你，帮助你；„„）
18、师：面对这份真情的回报，小送报员有什么反映？（生：幸福；快乐；灿烂的笑容。）（生：目瞪口呆。）
19、师：他满心的惊喜，激动与感激，让他无言以对，面对此情此景，你能帮他把想说而说不出的话说出来吗？
（生：此情此景，学生真情畅言。）
四、总结全文，回归整体：感谢同学们能用丰富的想像，让文中的人物形象，如此的生动、感人，也感谢作者此处的留白，让我们可以放飞想像，任思绪飞扬。
1、师：小送报员用他诚实的劳动，换来了什么？仅仅是一辆自行车吗？（生：回答时板书：关怀与爱意。）
2、师：“我”真情的付出，并没有想到会得到回报，但“我”却得到了越来越多的回报，也让“我”明白了诚实的劳动换来了真情的回报。
3、师：请同学们饱含深情的齐读课文的最后一句话。（生：齐读课后一句话。）4、1分钟背诵比赛：背诵课文的最后一句话。
5、师小结：这句话是小送报员通过自己的送报经历，感悟到的人生真谛，也成为了他一生的座右铭。
五、拓展延伸，升华真情：
1、师：在这节课里老师和你们一起感受了，小送报员平常而又感人的经历。此时此刻，我想同学们心中一定有很多话想说，那就整理一下你的思绪，表达一下你的所想、所感。同学们，你有过这样的体验吗？
2、让学生结合实际，谈谈自己的认识。
3、让我们再来有感情地读一读这一句话，永远把它记在心中。
4、学到这儿，大家一定感慨万分！我希望同学们把自己心中的想法用一两句精练的语句写下来，在后面写上你的名字，这就是你的小名人名言，也可以把它当作你的座右铭。
5、指导学生写自己的感受。（生：人间自有真情在。生：只要踏实，认真的做事，就会有回报。生：做好身边的每一件小事，真情常驻人们心间。）
6、交流汇报，教师作及时评点。(“真情的付出，才有可能得到真情的回报！”“真情换真心，真心换真情！”)
7、请大家大声地把自己的名言读一读，这是你的名言，请你永远地记住它，让它成为你人生的坐标。
8、结束语：人间自有真情在，付出总有回报，只要我们人与人之间真诚相待，互相关怀，我们的社会会更加的和谐，我们的生活会更加的美好。最后让我们伴随着歌声带着一颗感恩的心去感谢我们的父母，感谢所有关心过我们的人们，并且依照课文的写作方法续编故事回家写在小练笔本上做为今天的家庭作业。（配音：《爱的奉献》）
在乐曲声中结束本课的教学。
六、板书设计：
5、真情的回报
“我”
订户
诚实的劳动者------------关怀与爱意
第四篇：《真情的回报》教学设计
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《真情的回报》教学设计
《真情的回报》教学设计
教学反思
教材分析：
课文讲述了一个9岁的孩子为了帮助家里挣钱，给一家报社送报纸，因为他诚实认真取得订户的信任，并得到真诚的回报的故事，说明只有用诚实的劳动才能换来人们信任的道理。课文按时间顺序讲述，条理清晰，并把订户的回报写得很详细，突出了回报的分量，让人感受到人与人之间美好的真情。学情分析：
由于课文讲述的故事的主人公与学生年龄相符，符合学生的年龄特征和心理特点，能够引起学生心灵上的共鸣。但大多数学生生活优越，体会不到主人公为了生活奔波的辛苦与认真的态度，只能从文中的字里行间去寻找，因此要在朗读上下功夫。教学目标：
1、通过读文理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情。
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2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会写12个生字，认识8个生字。教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：通过学文章使学生懂得，付出了诚实的劳动，必会得到真情的回报。
教学准备：多媒体课件。教学过程：
一、激情导入：播放歌曲《爱的奉献》
正像歌中唱得那样，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。今天，我们就来学习一篇与真情有关的课文。（板书：第5课 真情的回报）
［设计意图：创设情境，引导学生进入学习状态，通过质疑，激发学习的兴趣，为新课的学习做好铺垫。］ 请大家齐读课题。
读了课题，你想知道什么呢？
（谁得到了真情的回报？谁付出了真情？得到了什么回报？）师：这些个问题很有价值，正是我们这节课需要解决的问题，检查预习情况。
二、检查预习情况
课前我们对这篇课文进行的预习，下面请你先在小组里交流，然后再汇报
1、在检查时，老师发现这一小组记字方法很好，请他们来汇报。（指
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名一组到台前汇报）
2、读文谁来汇报，一小组选一名代表。A、先说分了几个自然段。B、然后说主要内容。C、最后读文。
生：通过预习，我知道了
［设计意图：了解学生课前预习情况，发挥学生学习的主动性和积极性，使教学收到事半功倍的效果。］
三、理解感悟
自主学习：正像同学们说的那样，这个小男孩用真情得到了回报。
1、师：课文中我的真情表现在哪里？我的付出得到了哪些回报？ 请同学们先找出有关语句，认真读读从中你体会到了什么？小组内交流一下。
学生在小组内交流。
2、学生自学后围绕以下两个问题进行交流、讨论、朗读。A、我的真情表现在哪里？ 课件出示：我从没想送进门里。谈谈你的体会。
师点拨绝活：超出一般的本领。你认为这里的绝活是褒义词还是贬义词？为什么？
生：我认为这里的绝活是褒义词，因为那样送报很快。
生：我反驳，绝活在这是贬义词，因为那样送报会把报纸扔得很乱，精心收集
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还容易被风刮跑。
师：同学们从中体会到了我付出的真情，你能仿照课文的句子用不管还是不管还是说一句话吗？ 生：
师：那么你能读出真情的味道吗？ 指导感情朗读，指名读，评议，再读。
师：是啊，我不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩挎大口袋，还是骑上自行车，我都能挨家挨户，不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里，这么认真负责的工作态度，怎能不打动订户呢？
B、我得到了哪些回报？订户给了我怎样的回报呢？ 交流并根据学生回答指导读好感人的句子。汇报第五、六自然段。
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《真情的回报》教学设计
师：你能抓住关键词句谈谈你的感受吗？你怎样通过读来表现出订户对我的关心呢？订户送我自行车和对话卡这件事我知道吗？ 师：你是从课文的哪些地方看出来的？
生汇报：我按响难道他们都在圣诞节前夜逛街去了不成？ 师：在这段话中你发现了什么？（质疑省略号、破折号的用法。）师：他为什么都急得快哭了？
生：因为天就要黑了，如果我教不上报费，可能就失去了这份工作。师：如果此时你就是那个孩子，你着不着急？难不难过？ 生：难过。
师：那谁能把你着急难过的心情用朗读表达出来？ 自己试着练一练，指名读，齐读。
师：除了自行车和圣诞卡，这些订户还给了我哪些回报呢？ 生：我们小组在第二自然段找到了我的订户从39家增加到了359家。生：我们小组在第四自然段找到了订户们还给我小费。
师：在订户的帮助下，我的报酬已经多了，为什么还要送我自行车呢？ 可见订户们考虑的多么周到啊？当文中小男孩看到这一幕时怎样了？（我目瞪口呆，不知道说什么。）师：那你能替这个孩子说点什么呢？
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生：
师：订户对我这样关心，我更要用实际行动来回报订户，那就是 引读最后一段。
［设计意图：着重培养学生自主学习的能力。这一教学环节，围绕我的真情表现在哪里和我付出了哪些回报这两个问题展开，让学生自主阅读、感悟、讨论、交流体会，再通过朗读表达出来，丰富学生的语感，体现个性化阅读教学。］
四、拓展延伸
师：学了这个平常而又感人的故事，你明白了什么道理？那么小男孩得到的仅仅是一辆自行车吗？（诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。）
师：如果我们每个人都能像文中的小男孩那样，那么我也将会得到更多的关怀与爱意。
让我们带着诚挚的情感再来读一读课文吧！最后，让我们也永远将这句话记在心里，齐读。
［设计意图：这一环节总结升华文章的主题，并联系学生的生活实际对学生进行思想教育。］ 板书设计：
5、真情的回报 诚实的劳动
我 订户 关心与爱意
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第五篇：《真情的回报》教案
《真情的回报》教学设计（精读感悟）
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。
2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。
3、学生在感悟和体味这种真情的基础上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真切感受，达到的情感内化和升华。
学习目标：
1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我知道—“我”的真情表现在哪里？ 订户的真情表现在哪里？ 教学准备：课件
教学重难点：引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。教学过程：
一、谈话导入，激起学生情感共鸣。
师：同学们，你们喜欢听歌吗？都喜欢听什么样的歌？（指名说）师：能说说为什么喜欢听这样的歌？（指名说）
师：其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听《爱的奉献》这首歌，想知道为什么吗？
生：因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”（齐说）
师：说说你对这句话的理解。
小结：是啊！只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报！今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。
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二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。
1、板书课题，学生书空。齐读。
2、指导读题，并根据题目设问、质疑。
题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请老师说，大家读。师：（真情）--的回报（突出真情）真情的付出得到真情的--（突出回报）
师：根据题目的朗读，你有什么问题想问呢？指名质疑。
3、根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。
通过同学们的预习，回答：谁对谁的真情？（板书：“我”、订户）你还有什么没解决的问题：老师我想问：“我”的真情表现在哪里？ 订户的真情表现在哪里？
师：你提的两个问题也是今天学习目标之一： 出示学习目标：
1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我知道—“我”的真情表现在哪里？ 订户的真情表现在哪里？
三、围绕研读的主题，自读课文感知。
过渡：请同学们围绕这两个学习目标，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。教师巡回指导。
师：谁想领读生字。（指名读）师：现在把生字生词送回课文中。
四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。
指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。其他同学边听边画出“我”的真情表现在哪？订户的真情表现在哪？
五、精读感悟，讨论解决研读主题。
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过渡：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的！下面我们来一起讨论两个问题。
1、“我”的真情表现在哪里？指名学生读相关的语句。（最后一节前半部分）
讨论：“绝活”这个词明白吗？（超出一般的本领）既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号？（表示特殊意义）想象一下，别的邮递员是怎样施展这?”“绝活”的？（指名学生做相关的动作）
师：如果你是订户，你乐意我这么做吗？ 生：不乐意 师：为什么？
生：因为我觉得这是一种不尊重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。
师：谢谢你的提醒，你的回答让我认识到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我一定会像文中的小男孩学习，每次送报依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天依旧把报纸送进门里。请你告诉我，“两个依旧”说明什么？
生：说明我是诚实的劳动
生：两个“依旧”可以看出我过去是很认真负责地为订户送报的，现在订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应该用认真负责的态度回报订户们对我的真情回报。
师：精辟的解释、精彩的回答让我们体会到了作者用词的巧妙与产生的魅力。所以我们在作文时也应该好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地体现它们的内涵。
师：请大家一起把这段话读好，体会“真情”报“真情”的意味。
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2、“我”的真情得到了什么！（板书：在“我”与“订户”间画上横线和单箭头）
3、“订户”对我的真情是什么？指名学生读，并指导概括。
A、推荐新订户；B、多给小费；C、圣诞礼物（送辆新车；真诚祝福；）E、一个星期的报费；
现在，如果你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对“我”说些什么？分别指名说。
4、小结：这实际上就是“我”得到的“回报”！
5、讨论：“我”在真情付出的时候，想到要得到回报吗？
6、小结：“我”真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我永远记住了--（引读最后一句）
7、板书：诚实的劳动关怀与爱意
8、说话：你有过这样的体验吗？说说看。（如助残日等）
9、小结：只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。（在两者间分别画上横线和单箭头）
六、归纳总结，倾吐自己的感受。
学到这儿，你有什么话想说？你有什么样的感受？请同学们凝成一句话。我先送给大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回报！”（播放歌曲《爱的奉献》）
“真情换真心，真心换真情！”试着说一说。指名板写自己的“小名人名言”，并让大家交流，读一读。
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