12招让你在求职中大放光彩

第一篇：12招让你在求职中大放光彩

本文源自钟表英才网转载

1、利用各种求职途径：主动发出求职信，应征招聘广告，刊登求职广告。

2、不要因为收到书面拒绝信函而心灰意冷。你应清楚地意识到，收到回绝信在今天已是很普通的一件事。

3、制定一个5年职业计划，并拟定阶段性目标。

4、运气、意外巧合和人际关系十分重要，广交朋友建立联系。

5、寻找职业时切不可“吝啬”，您打算“节省”的最后一封求职信，恰恰可能敲开职业的大门。

6、写谋职信时请尽量用简洁明了的词句，使你所求的工作在信中得以明晰表述。

7、请在简历中真实地写明自己的所有专业特长。

8、照片应单独粘贴在求职信函的首面，以避免它分散读者对简历重要内容的注意力。

9、举止要自信和谦恭，这样您便已同众多过于自信的竞争对手“判若两人”。

10、面试时主动提问，充分显示出自己对谋职企业及职位很感兴趣。

11、对那些将本企业的职位吹得天花乱坠的雇主，您应小心行事。

12、只要您尚无选择的余地，请先接受一个职位，即使它与您的初衷并不完全相符。

第二篇：让网络日记在三年级作文教学中大放光彩

让网络日记在三年级作文教学中大放光彩

摘要：改变传统的起步作文教学，需要一定的硬件支撑，我们把起步作文教学从传统的方式转移到网络这样一个浩大的空间。我们相信电子文档能够替代以往作文，鼠标轻点，居中，空格，尽在“掌握”中。如果我们稍有一点前瞻的目光，就能知道这样的教学方式其实离我们不再遥远。写网络日记，可以实现多种积累：写作基本功的积累，写作情感价值观的积累，写作基本能力的积累等。实践证明，学生在“网络日记”里真正体验到了写作是快乐的，写作是不难的，写作是必要的。

关键词：网络 日记 作文 积累

三年级起，学生正式迈入习作之门。起步作文怎么教？成了三年级语文老师的心病，我们设想：能否改变传统的起步作文教学，从传统的方式转移到网络这样一个浩大的空间呢？我们开始了大胆的尝试。首先，我们想到了QQ空间，它类似于博客，可以写“网络日记”。是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，是以超级链接为武器的。它代表着新的生活方式和工作方式，更代表着新的学习方式。作为目前悄然流行于教育领域的沟通工具，它具有以下作用：信息存储、资源共享、开放互动。

我们借助这样一个网络平台，建立了班级QQ群，利用QQ空间里的日记开始对学生进行起步作文教学，指导学生从写“日记”起步。

一、写作基本功的积累

有一定的词汇量，会写字，还不能说是具备了写作的基本功。QQ空间建立后，我以为非常重要的一点是让孩子尽快掌握“文字输入、文档编辑”以及“日记的发布”、“网络信息查询”、“分享日记”等技能。在电脑老师和家长的指导下，学生逐渐掌握了简单的信息技术，这一切，为学生写作打下了必要的基础。

二、写作情感价值观的积累

为什么要写作？很多老师从没把它告诉给步入写作大门的孩子，而这是很重要的。

我们要让孩子知道，写作是快乐的有价值的。写作是一种个人的创造，体现着个人的智慧。写作给我们的生活带来很多好处，能记录成长的轨迹。

我们要让孩子知道，写作是简单的容易的。不需要太多技巧，没有很多限制与要求，抛却框框条条的束缚，心里怎么想，手下可以怎么写。每个人只要肯动点脑筋肯花点力气，都能写出好作文。

三、写作基本能力的积累

1、大量阅读——基本词汇的积累

以前，我只是向学生推荐儿童读物，但是自己很少阅读。去年上半年起，我开始尝试与我的孩子们共读。开始是因为他们识字不多，所以就每天读给他们听，比如《乌丢丢奇遇记》；后来他们能独立阅读了，就每周安排两节固定的经典导读课。去年暑假，我就和孩子一起读了近20本世界优秀儿童读物。师生共读，让我触摸到了孩子心中的最爱，畅游了属于孩子的语言世界。我还让孩子们把所有读过的书目记录下来，大约9个月的时间，人均阅读超过了40本，这个

数字是让我吃惊的。

事实证明这样的实践是极有价值的。苏教版教材一二年级大量识字为孩子的阅读奠了基，而这些优秀的课外书籍又丰富与强化了孩子的语言积累，为孩子们的作文起步打下了坚实的基础。

2、提供格式——基本句段的习练 我认为关于“格式”（习作方法技巧的指导），要有指导的意图，无指导的痕迹，心中要有“一篇多能，综合提高”的效率意识。

比如：为训练积累颜色的词汇，我要求孩子们写一篇日志《我眼中的世界》。开头是我提供的，然后要求孩子替换掉第2段中的词语，仿写下面的内容：

我有一双黑黑亮亮的眼睛。我的眼睛里有一个五彩缤纷的世界。桃花是红的，苹果是红的，飘扬的国旗，也是红的。……

学生日志：

我有一双黑黑亮亮的眼睛。我的眼睛里有一个五彩缤纷的世界。杨梅是红的，樱桃是红的，妈妈给我买的裙子，也是红的。小草是绿的，青菜是绿的，随风飘动的柳丝，也是绿的。天空是蓝的，蓝莓是蓝的，无边无际的大海，也是蓝的。牙齿是白的，棉花是白的，天上的云，也是白的。……

我们会发现这样的一次练习，达成的目标是很多的：

一是培养了孩子细致观察的习惯：能够结合经验去罗列大自然中的种种颜色，并思考颜色与物种之间的关系。

二是掌握了简单的句式：是„„是„„也是„„

三是渗透了简单的总分段式：五彩缤纷（总）——红、绿（分）„„ 四是初步感受了排比这一修辞手法。

此外，这样的练习还能预防千篇一律，因为每个孩子的视角都是不同的。甚至还可以“一篇多写”，每个年级每个年龄段的孩子写出来都会不一样。

写完此文后，孩子们兴致盎然，丝毫不觉得作文有多难写。于是又有了下一篇《风儿在哪里》。我照例提供了一个样板：

风儿在哪里？你不知道，我不知道。你看，树梢轻轻地摆动，风儿已从那里走过。

风儿在哪里？你不知道，我不知道。你看，湖面泛起了碧波，风儿已从那里走过。……

学生日志：

风儿在哪里？你不知道，我不知道。你看，风车飞速地转动，风儿已从那里走过。风儿在哪里？你不知道，我不知道。你看，长发轻轻地舞动，风儿已从那里走过。风儿在哪里？你不知道，我不知道。你看，风帆欢乐地鼓起，风儿已从那里走过。„„

又如，我设计了一个续写练习《帽子飞了》。我先提供开头：

早上，亮亮起床了。妈妈给她戴上了一顶新买的小红帽。突然，帽子飞起来了，带着亮亮往外飞去……

学生日记：

早上，亮亮起床了。妈妈给她戴上了一顶新买的小红帽。突然，帽子飞起来了，带着亮亮往外飞去……

帽子飞啊飞，飞到一家早餐店。亮亮买了一份可口的早饭，吃得可香了。

帽子又飞了起来，飞到了常州恐龙园，欢欢看见了各种各样的恐龙，真好看啊。

帽子又飞了起来，这次帽子飞到了吐鲁番的葡萄沟。亮亮摘下一串葡萄，大口大口吃了起来，一边吃一边说：‚真好吃，真好吃……‛

粗一看这是一篇想象作文训练，实则不然。它集合了相当丰富的信息：学生可以写自己去过的地方，也可以写课文中学到的地方，还可以把自己向往的地方写进去，最重要的是，可以根据自己的意愿，想去哪里就去哪里。此外，此项训练还渗透了并列段式。

一般的起步作文教学，往往以看图作文为主。这符合低年级儿童形象思维为主的特点，也能够培养孩子观察的能力。但是我以为上述练习，它所收到的综合训练效果，有时候会远远超出写一篇看图作文。

除此之外，还要树立“集中力量，各个击破”的战略意识。这指的是为集中训练某一点而设计的作文训练。比如对于孩子来说，逗号句号的运用经过一定时间的训练应该不成问题，但是冒号与引号的使用就显得难多了。我因此设计了《愿望树》，要求学生仿着续写。

老师问：‚如果你有一棵愿望树，你想实现什么愿望？‛

小语说：‚我想当一名医生，为大家看病。‛ ……

老师笑着说：‚你们的愿望很美好。不过只有现在努力，梦想才会成真！‛

这次练习很有成效——因为每个孩子的愿望不同，所以有话可说。其次是如何使用冒号与双引号，因为有了第一段的示例，所以，学生每写一段就是一次模仿与强化。慢慢的，孩子就掌握了两个标点的使用方法。

3、以评促导——基本技能的领会 “在评价中指导”，这是苏教版教材倡导的极其重要的写作教学理念。我认为作文评价远胜于作文指导。写作技巧是孩子们从各种各样的评价中参悟出来的。我们应该把作文指导的重点放在作后的评价，而非以往的作前指导。

比如学生日志《我家的猫》：

一天，我家的三只小猫偷偷地从笼子里逃了出来，跑到了院子里，一边跳，一边跑，还使劲地往上蹦，大概是在想：要是能出去该多好啊！

下午，爸爸看见了空空的笼子，说：‚糟了，槽了，小猫们怎么都不见了？‛我、妈妈、奶奶、爷爷知道了，马上出去找小猫。我找到了一只小猫，它在花丛中跳舞；妈妈找到了一只小猫，它在小狗的屋子里睡觉；爷爷也找到了一只小猫，它在一块木板下，躲着吃东西。

我高兴地说：‚终于找完啦，太累了！‛

我利用空间里的“发表评论”进行评价：居然会用‚分号‛了，知道三只小猫之间是一种并列关系，真是了不起啊。

又如学生写的《同桌的画像》，他是这样描写同桌的外貌：他圆圆的脑袋，眼睛像铜铃，鼻子像烟囱，嘴巴像山洞，耳朵像蒲扇。

我这样评价：外貌描写很独特，也富有想象力。不过，真的把人写成那样，他准成‘怪物’了。所以，恰当的比喻要因时、因人、因地而用，这样才能使文章锦上添花。‛

凡此种种，都是在教师微笑的点评中引导，看似不经意的“一点”，实在是一次习作的重点之“导”。看似不经意的大声喝彩，实是对某一正确写作方法的最好强化。

4、多向“回复”——评价能力的提升 网络是开放的。“QQ日记”开放互动的特性，使得学生的习作昭昭然露在众多人面前：老师、同学、家长、朋友，以及许许多多素不相识的人。而“回复”作为一种特殊的手段，在这里起到了极其重要的评价与激励作用。这种作用是以

往的写作教学所无法比拟的。

自评，让孩子多了一份责任心。自己的日志写好了，发出去了，孩子不会像以往写完作文那样一交了事。他会自觉主动地去检查，及时修改错字及标点。网络上，大家的作文一齐放在那里，谁好谁坏，一目了然。要禁得起大家的评说，当然得拿出自己的全部本领。

互评，让孩子学会了博采众长。我们常说“眼高手低”，事实上这不是件坏事情。孩子们的眼睛是很尖的，总能发现别人的优点，也能指出别人的缺点，于是他们就以“回复”的方式给别人留言。日积月累，这种评价能力也渐渐提高了。往往最开始是“你写得真好”、“你写得太简单”，慢慢地会说“你恰当地运用了‘五彩缤纷’这个词语。”“你的结尾设计得真不错啊，读起来很有意思。”等等指向明确的评价语了，这是非常可贵的。而且，孩子们发现了好的日志，还会放进“分享日志”里，与好友一起分享。

师评，让孩子能即时修正错误。欣赏孩子们的日志，这是一件愉快的事。借助“回复”可以让孩子以最快的速度知道老师对自己的评价，还能够督促孩子以最快的速度改正不足，往往这句回复刚写好，那边同时在网上的孩子已经把错误订正了。同时，所有文章的评价全班同学都看得见，这大大提高了点评的效率。

家长评，让孩子深刻体会写作的好处。自建立班级QQ群后，家长们也经常光顾孩子们的空间，从孩子们的一篇篇日志中，家长们可以了解自己孩子在校园里的生活学习状态，看到孩子们的点滴进步，从只会写一句话到会写像样的文章，感觉情真意切。而且父母的回复更是激起了孩子们心中的情感浪花。孩子经历这样的作文历程，会深刻地感受到写作的好处，写作的现实意义。

所以，这种基于网络的全方位的良性评价，能够让孩子们真正体验写作是快乐的，写作是不难的，写作是必要的。他们会在快乐的写作体验中爱上作文，把写作当作一种习惯，就像把读书当作像吃饭睡觉的习惯一样。

借助网络发展孩子的写作能力需要一个过程。从一个孩子都不会打字到每个孩子都会打字，从一个孩子都不会发日记到每个孩子都会发日记，到甚至做到图文并茂，设置漂亮，这个过程真的需要一份耐心一份信任甚至一份宽容。我相信孩子们在这片宽广的网络空间里，能走得自信而快乐，走得稳实而精彩！

行走在有效的网络语文课堂教学中

——《在大海中永生》第二课时教学谈

常州市武进区芙蓉小学

岳晓春

【摘要】

本文以《在大海中永生》第二课时教学为例，进行了网络环境下的语文阅读教学的途径与方式的探索与实践。通过不断的反思与调整，寻求工具性和人文性和谐统一的理想网络语文课堂。

【关键词】

网络环境 互动式电子白板 信息时代 人文素养 【正文】

探讨网络环境下语文阅读教学的途径与方式，让学生初步掌握利用网络进行语文学习的方式与方法，从小培养信息技术时代的人文素养，是当前语文教学的一个重要任务。近年来，我校在此方面进行了初步的探索与实践，引起了一些思考。现以《在大海中永生》的教学为例谈谈我们的实践与反思。

现象：一堂基于专题学习网站支撑下的课题研讨课。

十五区级现代教育技术课题现场结题时，我校提供了一堂基于专题学习网站支撑下的阅读教学研讨课——《在大海中永生》。那堂课在当时是集全校语文骨干教师的智慧，代表本校最高语文阅读教学水平的。

研讨课设计了“走近伟人——邓小平”专题学习网站，设置了课文导读、大事年表、走近小平等二级栏目，整合了音、影、视、图、文等数字资源，为学生感悟文本提供了技术与资源支撑。

简单回顾教学流程如下：

第一部分：小平爷爷，您别走！（复习课文第一自然段）第二部分：小平爷爷，您走好！（学习课文第二、三、四自然段）1.出示探究主题和导学提示：

探究主题：为什么奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆、澳门香港、宝岛台湾以及太平洋、印度洋、大西洋„„

导学提示：默读第三自然段后，快速浏览拓展阅读中的《敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒》，结合邓小平爷爷一生的丰功伟绩，深入思考。

2.围绕探究主题，学生网上冲浪。3.交流自主学习情况。

第三部分：小平爷爷，您没走！（学习课文第五、六、七自然段）第四部分：课后延伸学习。

评析：遵循了网络教学的一般规律，突出了课题研究的核心思想。应该说本节课遵循了网络环境下语文阅读教学的一般规律，学生充分感悟并体验了在专题学习网站的支持下自主、合作、分享式的学习方式。特别是教学突出体现了“教学内容问题化”“教学过程探究化”的课题研究思想。

教学内容问题化：根据文本内容，教者精心设计了能够统领全文的一个合作探究题：为什么奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送到万里海疆、澳门香港、宝岛台湾以及三大洋？尤其值得肯定的地方是教者充分考虑到了有限时间内学生的阅读能力，给予了阅读建议：浏览邓小平的“戎马一生”以及新华社特稿“《敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒》”。

教学过程探究化：教者在教学设计的过程中充分考虑到了五年级学生的知识储备——对邓小平这个人了解甚少，对邓小平“改革开放”政策和“一国两制”伟大构想了解更少；情感基础——学生难以感受到邓小平作为亲人离去后全国人民悲痛的心情，与文本的内容和蕴涵的思想产生了很大的差异。所以，安排学生在专题学习网站上的自主学习活动时间充分，方法指导得当，学生在有限的时间里进行了有效的自主学习活动，全面了解了邓小平的丰功伟绩，在交流过程中能够畅所欲言。

总而言之，这堂课得到了与会者的好评，获得了课题研讨课一等奖。反思：再回首，获奖的研讨课有瑕疵。

时光荏苒，今天再度审视这堂课，却发现了一些值得斟酌的地方。首先，网络环境下的语文阅读教学应追求语文课堂的时代特征。课文是一篇通讯报道。当时，一代伟人邓小平同志的离去举国同悲，这篇报道不仅是邓小平同志骨灰撒放的一个特写，它更大的价值在于向人民群众展示了邓小平把个人融入人民、融入自然的伟大胸怀和真知灼见，从而在人民群众中产生山呼海应式的精神力量，产生巨大的鼓舞作用，这些是新闻报道所特有的时代特征，在这堂课的教学中，教者丝毫没有涉及到，应该是有欠思考的。

其次，网络环境下的语文阅读教学应追求师生情感与文本、作者情感的共鸣。本文与《十里长街送总理》的感情基调不同，后者完全是悲痛，而本文的感情基调并非一成不变，第一部分“飞向大海”渲染的是一种悲痛的气氛，表达了人民群众因伟人的离去而万分悲痛的心情；第二部分“撒入大海”则是借奔腾不息的浪花在缅怀伟人的丰功伟绩，表达的是人民群众对伟人的无限敬仰与爱戴之情；第三部分“告别大海”时，情感又发生了变化，表达的是全国人民对伟人的真诚祝福。在本节课的教学中，由于教者过分注重了学生在网络环境中的自主探究活动，既没有为教学奠定基本的情感基调，也没有考虑文本蕴含的情感变化而采取相应的教学策略，以致于整堂课师生情感基本上没有变化，也就没能与文本、与作者的思想感情产生共鸣。这不能不说是本节课的另一个有待斟酌的地方。

调整：优化信息技术环境的组合，凸显语文课堂工具性和人文性的和谐统一。基于以上思考，我更加深入地解读文本，重新设计了基于互动式电子白板的网络环境下的教学流程：

1.再现情境、营造氛围。

回顾课文的主要内容，播放万众送别的多媒体视频。低沉的哀乐，感人的场景，深情的画外音，奠定了本堂课悲壮的情感基调，同时引发学生的问题意识，激发学生的认知冲突：为什么邓小平的离去会举国同悲呢？

2.精读感悟、合作探究。

这一版块的学习内容依然是课文第2-4自然段。重点理解两句话“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去„„”“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋„„”

教学这一板块，我安排学生网上冲浪。学生可以自主点击多媒体视频，再次感受全国人民因邓小平的离去万分悲痛的心情；也可以自由浏览新华社特稿“《敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒》”以及邓小平的“戎马一生”等资料；还可以播放音频配乐朗读或是欣赏邓小平的音容笑貌等图片资料。学生在自主探究活动中根据自身知识与情感的需要获取大量的信息，全面了解邓小平的生平事迹，特别是了解“改革开放”的政策对中国经济的影响,“一国两制”的伟大构想对解决世界遗留问题提供了一个可供借鉴的范本。

与研讨课不同的是，学生网上冲浪前，我首先让学生在字里行间感受悲痛，相机理解第一句重点句。由于一开始万众送别的视频奠定了教学的情感基调，所以学生能抓住“呜咽”“伴”这些重点字词来理解，也能感悟到拟人手法在这里的烘托作用，深切感受到了伟人的离去全国人民悲痛的心情。

3.聆听伟人声音、促进情感升华。

这个板块学习的是文章的最后一部分，其中重点是第六小节“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”的理解、感悟。这句话是文章的文眼，这是伟人对自己戎马一生的个人评价。我提供了伟人那带有浓重四川口音的音频，让学生亲耳听一听伟人原汁原味的声音，通过多种形式朗读这句话，拉近与伟人之间的距离。让学生在《春天的故事》音乐声中参观链接在专题学习网站上的“小平纪念馆”，里面有“生平简介”、“音容笑貌”、“回忆怀念”等九大栏目，全方位感受邓小平爱国爱民的言行举止以及他的政治宏略和在国际舞台上的地位与作用，更准确的把握这句话的含义，感受伟人崇高的人格和丰富的人生。伟人声音及MTV歌曲等流媒体形式促使学生从情感、认知多方面真正走近伟人。

4.交流共享、拓展延伸。

为了使学生更加全面地了解邓小平，我除了设计拓展练习：读一本描写邓爷爷的书，学一支歌颂邓爷爷的歌，背一首讴歌邓爷爷的诗；还提供了留言板功能，让学生进行情感的迁移和升华。我让学生浏览“小平纪念馆” 中全国人民给邓小平的“献花献词”，让他们用童真的语言抒发对小平爷爷的思念与祝福。适时适度的拓展促使网络环境下的语文学习活动从课内走向课外。

二度反思：追求理想的网络语文课堂。

课后，我结合研讨课再度反思了自己的教学。我觉得媒体的运用至少在以下这几个方面有了明显的改进。

1.基于互动式电子白板的网络环境有利于教师主导作用的发挥。

首先对于“万众送别”这段可以渲染氛围的视频的运用上，两堂课有着显著的差异。第一堂课视频的播放融合在了学生的自主学习活动中，教者建议学生自主点击观看，由于学生自主学习时需求不同，有的学生看了，有的学生则没有观看，从根本上说，没能起到渲染氛围的作用，学生也没能进入本文所创设的情境中。第二堂课我运用电子白板的视频播放器全屏播放，集中观看，学生仿佛身临其境，置身于送别的队伍中，切身感受到了人民群众对伟人的爱戴和因伟人离去的悲痛。

其次，对于伟人那句带有浓重四川口音的话的呈现方式，两堂课也有着明显的不同。第一堂课这段音频是链接在课文中的，学生必须要去听课文朗读才能听到，而有的学生机没有配备耳机，学生即便是听了课文录音也未必听到这句话。第二堂课我运用电子白板的音频播放器让全班学生亲耳听到了伟人那深情的声音，引起了学生强烈的共鸣，在此基础上，学生读得动情。

两堂课在这两处教学上的不同处理使我觉得网络环境下教师主导作用的发挥丝毫不影响学生主体地位的凸显，基于互动式电子白板的网络环境更有利于发挥教师的主导作用。

2.交流过程中引导学生注重网络信息的共享和联系实事政事相结合。组织学生交流合作探究题是教学过程中一个很重要的环节，这是对学生自主学习活动是否有效的一个检验。两堂课中教者都注重引导学生运用自主学习过程中获得的信息理解、感悟重点语段，借此缅怀伟人的丰功伟绩，并且在文本的空白处（太平洋后面的省略号）引导学生进行说话练习。所不同的是，第一堂课只是就练习而练习，学生虽然能就“奔腾不息的浪花还会把邓小平爷爷的骨灰送往„„”说出很多地方来，但是大多数地方没有什么特别的意义，给人的感觉只是一种横向的列举而已。第二堂课中我进行了说话练习前的适当指导：奔腾不息的浪花把邓小平爷爷的骨灰送去的肯定是有特别意义的地方。如此一来学生的发散思维体现出向纵向深入的倾向。学生谈到了“井冈山”——革命的根据地；谈到了“深圳”——改革开放最杰出的成果；谈到了“长城”——中华民族的脊梁；接下来我的引导更是起到了四两拨千斤的作用：大家能联系当前的实事政事谈吗？一语惊醒梦中人！学生马上想到了“四川大地震”——邓小平是四川人，家乡发生了这么大的灾难，他当然要在第一时间赶去指导抗震救灾工作，安抚受灾群众。我抓住契机，引导师生互动，“四川挺住！”“四川加油！”的高呼声不仅呼出了一个关心民众疾苦的领导人的心声，也呼出了全体师生对四川同胞的支持与关爱！课堂教学的氛围达到了一个高潮。紧接着，学生又想到了北京——2008年的北京奥运会，中国人的奥运梦一定也是邓小平爷爷的奥运梦，北京的鸟巢，中国的奥运一定期待着邓爷爷。课堂教学进行到这里，有了更深刻的内涵：不仅是一种语言表达能力的训练，而且是一种人文关怀的熏陶，一种爱国热情的激发，一种新闻敏感度的培养。至此，第一堂课中忽略了的新闻报道的时代特征被凸显了。

不过，教学总是没有尽善尽美的，不断地反思过后，我依然觉得我的课堂还是没有达到一个理想的境界。我想，就这堂课来说，我的教学设计整体性、立体

感还不够强。理想的，我的教学应该达到这样的三个层次：

1.基于电子白板的网络环境，引领学生进入一个情境。应该说，第一个层次我已经达到了，不再赘言。2.基于电子白板的网络环境，引领学生走近一位伟人。

这一个层次教学中我已有所关注，鉴于学生在网上获得的信息是不完全的、片面的，在一定程度上导致对邓小平这个人认识上的片面性，所以在品读、感悟邓小平爷爷深情的话语时，我用引读的方式有意归纳了邓小平的生平事迹，使学生对邓小平这个人有了一种立体性和整体感，但是受到教学时间以及学生年龄特征的限制，学生对邓小平的认识终究还是不全面的。

3.基于电子白板的网络环境，引领学生走进一段历史。

由于课堂时间的限制，这个层次基本未能涉及，或者说即便是涉及了也未能让学生有比较清晰的整体概念。如何进行第三层次的教学？我想还是应该在拓展延伸上精心设计，可以这么说，邓小平这位伟人的一生是当时那个年代社会政治、文化、历史的一个缩影，所以全面了解邓小平的军旅生涯、政治主张等就能了解当时的社会历史。我们可以让学生在课外全面浏览专题学习网站上其他的栏目，在线观看影视作品，特别是全套的《邓小平理论》等书籍，然后组织开展一个语文综合实践活动，交流所得，学生自然就能够走进伟人所处的那段历史了。教学是永无止境的，追求理想的语文教学也是永无止境的，网络为我们提供了不断完善课堂教学的平台，相信，我们的语文教学终会在不断的实践与反思中达到理想的境界。

第三篇：雷锋精神放光彩

“雷锋精神放光彩”诗歌朗诵会

串联词

主持人：甲——

乙——

甲：三月，和风送暖，春光明媚 乙：三月，万象更新，沐浴春风 甲：三月，是一个拥有特别意义的月份

乙：今天，我们少年儿童聚集在一起，一同歌颂这位伟大的革命战士。甲：“雷锋精神放光彩”诗歌朗诵会 合：现在开始！

甲：首先有请三1班和二4班为大家带来的诗歌朗诵《 》。

乙：接下来有请三

2班带来他们的诗歌《 》

甲：下面有请三3班带来他们的诗歌《 》

乙：接下来有请四1班和二1班带来他们的诗歌《 》

甲：下面有请四2班和二2班带来他们的诗歌《 》

乙：接下来有请四3班和二3班带来他们的诗歌《 》

甲：下面有请五1班和一1班带来他们的诗歌《 》

乙：接下来有请五2班和一2班带来他们的诗歌《 》

甲：下面有请五3班和一3班带来他们的诗歌《 》

乙：最后由五1班和他们的友谊班一1班一起带来的诗歌《 》

甲：雷锋的火炬，唤起了名族的觉醒，乙：壮丽的事业，激励着我们继往开来 甲：一首首诗歌，让人心潮澎湃湃。

乙：一篇篇诗篇，让人热血沸腾。甲：让我们记住这个难忘的下午。乙：千万面队旗飘扬，千万条红领巾舞动。

甲： 千万朵小花向阳开，千万个小雷锋学学送春风。

乙：让我们努力打造祖国的和谐家园，为实现“十二五”的宏伟目标，甲：把争做“小小雷锋兵”化为一个个真实的行动！乙：我们宣布“雷锋精神放光彩”诗歌朗诵会 合：到此结束!

第四篇：雷锋精神放光彩

雷锋精神放光彩

--------城内完全小学学雷锋活动总结

为了大力弘扬雷锋精神，宣传学雷锋先进典型，巩固“学雷锋树新风”活动成果，我校的全体教师和少先队员紧紧围绕学雷锋这一主题，因地制宜地开展形式多样的学习实践活动，从自身做起，从小事做起，努力把各项活动落到实处，在此期间，学校涌现出不少“学雷锋树新风”先进标兵，我们学校将各班上报的学雷锋标兵事迹材料，进行一一审查，并进行表彰奖励。做到用雷锋精神感染学生，用身边的真人、真事为榜样，引导学生、教育学生。出板报、唱、听雷锋歌曲、读雷锋故事书营造学雷锋氛围，体验雷锋精神。将学雷锋活动进一步引向深入，让雷锋精神在校园内外闪闪发光。

在学雷锋日当天，我校举行了“学雷锋，树新风”的启动仪式，校少先大队部向全体师生发出了“学雷锋树新风”活动倡议。各班召开了以学雷锋活动为主题的班队会，师生同唱《学习雷锋好榜样》，学习和领会雷锋精神的实质，明白学雷锋不只是做做好事，更要学习雷锋同志身上的奉献精神、“螺丝钉”精神 和艰苦奋斗精神。学校还开展了“学雷锋树新风”手抄报评比活动，一张张健康向上、格调高雅、体裁多样的手抄报呈现在人们的眼前，成了校园文化园地中亮丽的风景。

通过一系列活动的开展，广大师生不仅深刻理解了雷锋精神的丰富内涵，而且用实际行动诠释了雷锋精神，让雷锋精神这面伟大旗帜高高飘扬。这段时间里，好人好事层出不穷，文明风尚不断涌现。很多同学见校园内有垃圾，塑料袋等，便主动清除；还有很多学生拾到钥匙甚至是钱物都主动交公。同学们更懂礼貌了，大多数同学见到师长同学都能问早问好„„涌现出了许多感人的事迹和先进典型，尤其是六2班的胡雨、曹越、温金、梁怡、司小龙等14名同学经常帮助一年级的同学，打扫卫生。有一次，胡雨的家长来接孩子，一直等不到孩子，就进学校找，看到孩子们热火朝天地干着，胡雨的妈妈被这一帮孩子感动了，于是拿起墩布和大家融为一体。一年级的老师看在眼里，心理却说不出的感激。六4班的李高、许毅、闫宇曼同学星期天，在去卦山的路上看见许多未捡的塑料瓶，三位同学毫不犹豫地弯腰捡起，并帮环卫工人打扫卫生，小小举动表现了他们热爱地球、低碳环保的思想。冯飞飞同学，总是爱帮同学们修理学习用品、桌凳等，大家送他以美名“城内完小维修大王”。张诗宜同学的身影，总是在校园里忽闪着，因为她来学校最早，每天维持校园环境卫生，扫地、洒水„„有同学问，你不闲脏、累吗？她说，我愿做一名保洁员，愿校园更加美丽。游圆同学有一颗纯真的爱心，始终把关心他人、帮助他人解决困难当作自己最高兴的事，只要同学们有困难她都会伸出援助之手。在学习上，她主动要求和学习成绩差的同学坐在一起，利用自习的课余时间，与他们共同探讨学习中遇到的难题，一遍遍地、不厌其烦地给他们讲解，直到听明白为止。还有前段时间，我校四四班的石清同学身患急性白血病，需要动手术,家庭经济承担吃力，我校知道这一消息后，立即在全校范围内发起爱心捐款的倡议。这时，一五班的白晨悦同学第一个把自己心爱的存钱罐全部捐给了石清同学。捐款不分多少，善举不分先后，贵在付出爱心。三三班的王琦玉同学也拿出自己一点点攒上的500元钱，投入爱心箱。100元、50元、10元„„在一首《爱的奉献》歌声下，在覃校长的带领下、老师、同学们为石清同学共募捐了20074.3元和一张价值200元的学习卡。爱心无价，真情永存！让希望的种子在我们的校园中生根、发芽，让充满爱心的花朵永远在我们校园中绽放吧！

每年的学雷锋活动月过后，各班都要统计好人好事，最多的班级在一个月内做了93件好事，一年统计下来全校大小好事共做了1618件，事情虽小，但体现在日常生活的一点一滴里。看！操场上，大同学伸出双手拉起摔倒的小同学，花池边，几个队员俯身弯腰捡起散落的纸片„„拾金不昧、助人为乐、勤学苦练、尊老爱幼，一个个活雷锋活跃在校园的每个角落，雷锋精神正在新的时代绽放出它夺目的光彩。

第五篇：雷锋精神永放光彩

雷锋精神永放光彩

遂平一小李玉玲

遂平一小五年级为将今年文明礼貌月活动开展得更加丰富多彩、更加贴近学生实际，进一步丰富德育课堂和深化德育改革，体现德育工作的实效性，在学校少先大队部的统一安排和部署下开展了一系列学雷锋活动。活动方案设计如下：

1、组织班会活动，开展“做雷锋式的好少年”学习与讨论.2、组织校内实践活动，打扫校园卫生死角。

3、组织有意义的校外实践活动，使德育教育由思到行真正落实到学生的品德行为上来。

4、及时做好“雷锋月”的总结活动.活动开展情况：

1、开展一次名为“做雷锋式的好少年”的主题班会活动。在班会活动中，同学们就“怎样做一个雷锋式的好少年”展开了激烈的讨论。有的同学说：“有的人能做到‘助人为乐’，成天想着如何能帮别人，在看看自己连基本最起码的学习都没学好，雷锋不是这样的!我们应该学习雷锋的‘钉子’精神，我们应该把学习学好。”这不是雷锋精神的体现吗?还有的同学说道：“我们应该像雷锋叔叔那样，干一行爱一行，爱一行钻一行。努力在自己的工作岗位上做出扎扎实实的成绩来做一颗永不生锈的‘螺丝钉’„„„”可见同学们在这次讨论中找到了差距，确定自己的努力方向。

2、组织校内实践活动，每周二全校进行一次大扫除，五年级的同学主动帮助低年级的同学，打扫校园卫生死角。让雷锋精神落到实处。

3、组织有意义的校外实践活动，3月5日下午，遂平一小组织五年级学生志愿者服务队拿着扫把、抹布等劳动工具，排着整齐的队伍来到灈阳镇敬老院，看望住在敬老院的老人，并为老人们打扫卫生。他们不怕脏，不怕累，有的打扫庭院，有的拾掇垃圾，有的擦洗门窗，有的给花浇水，忙得不亦乐乎，把院子打扫得干净整洁。他们还为老人剪指甲、捶背、读报纸，敬老院内春意暖暖。时光过得真快，同学们要离开敬老院了，老人们依依不舍的站在敬老院门口目送同学们离去，有的老人还流下了眼泪。这一情景让同学们深深受到触动，纷纷表示，老人们需要关怀，更需要帮助，少先队员有责任、有义务去关爱他们，让老人们时刻都感到春天的温暖。

通过一系列的活动，同学们对于雷锋精神有了一个新的认识，不只像以往那样认为学习雷锋就只是做好事情这样一个概念。同学们表示以后要更加投入到帮助他人的行动中，一助人为乐做为自己的宗旨，要学习雷锋的“傻子”精神，要更加认真的学习，学习雷锋的钉子精神。