第一篇：人教版语文四年级上册常规预习提纲
小学语文人教版四年级上册常规预习提纲
四年级语文常规预习提纲
学校班级姓名
同学们，请自己预习课文，看看你能达到几星级目标。
☆目标
1.根据课题质疑。
2.读课文，用“”标出生字词给文中带[ ]的多音字组词并注音整理在课本上。
3.能正确听写生字词、课后词语和值得积累的词语,力求写得漂亮。
4.标出自然段（小节）序号。
☆☆目标
5.把课文读正确、读流利。
6.思考课文的主要内容。
7.找出课文的重点段，用“△”在段前标出。
8.用“”标出生动形象、含义深刻的词语和句子，并进行文字式批注。
9.试着完成课后题。
☆☆☆目标
10.体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文。
11.思考课文在写法上有哪些值得学习的地方。
12.搜集、整理相关的资料。
13.再读课文，在不明白的地方打上“？”，或者写出自己的疑问。请你认真对待每次预习，争取每次都能得到三颗星。
本册责任编辑宁阳县第一小学韦 敏
第二篇：人教版语文三年级上册常规预习提纲
小学语文人教版三年级上册
常规预习提纲
学校班级姓名
同学们，请自己预习课文，看看你能达到几星级目标。
☆目标
1.根据课题质疑。
2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ △ ”标出文中翘舌音的字。
3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“”标出这些字在文中组成的词语。
4.能正确听写生字词和值得积累的词语。
5.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处。
6.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。
☆☆目标
7.再读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。
8.确定课文类别，写出课文的主要内容。
9.用“”标出生动形象、含义深刻的词语和句子。
10.试着完成课后题。
☆☆☆目标
11.体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文。
12.思考这篇课文在写法上有哪些值得学习的地方。
13.搜集相关的资料。
14.再读课文，在不明白的地方打上“？”或写出自己的疑问。同学们，请你认真对待每次预习，争取每次都能得到三颗星。使用说明：A（☆☆☆）B（☆☆）C（☆）D（不得星）
本册责任编辑宁阳县实验小学李欣
第三篇：六年级上册常规预习提纲
小学语文S版六年级上册预习提纲
六年级语文下学期常规预习提纲
学校班级姓名
同学们，相信你经过近六年的学习，已经具备了自己预习课文的能力，看看通过自己的预习，能达到几星级目标，加油！
☆目标
1.根据课题质疑。
2.读课文，用“”标出生字词。整理带[ ]的多音字。
3.能正确听写生字词、课后词语和值得积累的词语。
4.标出自然段（小节）序号。
5.把课文读正确、读流利。
6.确定课文类别，写出课文的主要内容。
7.找出课文的重点段，用“△”在段前标出。
☆☆目标
8.用”标出生动形象、含义深刻的词语和句子，并进行文字式批注。
9.试着完成课后题。
10.搜集、整理相关的资料。
☆☆☆目标
11.体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文。
12.归纳课文的写法特点，总结相同类别文章的写法特点。
13.再读课文，在不明白的地方打上“？”，或写出自己的疑问。
同学们，做一个善于读书，善于思考的人，将使你受益终生！
本册责任编辑宁阳县实验小学韦 芳蒋集中心小学张丽
第四篇：四年级语文上册 第六单元预习提纲
第六单元预习提纲
导语：爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。让我们随着本组课
订
正 文的学习，去感受人与人之间纯真的感情。
1.读课文，你会发现本单元安排了《 》、《 》两篇精读课文和一篇略读课文《 》和 “语文园地六”。其中，你印象最深的是《 》，因为
。2．本单元的学习重点是。3．课外阅读《爱的教育》。古诗两首
导语：．人间最难舍的情就是“别情”。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。临别时，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者，所以，表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。这一节课，我们一起走进李白和王维这两位诗人的离别境界，一同见证两对好朋友的深厚友谊。
1．根据常规预习要求预习课文。
2．读读记记下列词语，标画在课本上。黄鹤楼 广陵 孤帆 渭城 唯见
3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）故人 之 浥 更尽 客舍 使 5.概括两首古诗的主要内容
——————————————————————————。6.读古诗完成以下问题。
（1）借助工具书或注释了解两首诗的意思。（2）背诵两首诗，体会作者的情感。7.搜集别的表达人间真情的古诗词。
8.质疑。（至少提出两个问题，并在文中做好标记）搭石
导语：《搭石》这篇文章是作者从平凡的事物中发现了美。如果你读了这篇文章，一定会有得到更多的启示。
1．根据常规预习要求预习课文。
2．读读记记下列词语，标画在课本上。
谴责 懒惰 俗语 协调有序 人影绰绰 伏下 清波漾漾 3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）理所当然 谴责 汛期 5.概括课文主要内容。
——————————————————————————。6.读课文完成以下问题。
（1）文中哪些地方让我们感受到美？画出有关的语句，在课文空白处写写自己的体会。
（2）从哪些地方能看出搭石“构成了家乡的一道风景线”。标一标，画一画。（3）学完本文。你有什么体会，写一写。
——————————————————————————— 7.质疑。（至少提出两个问题，并在文中做好标记）跨越海峡的生命桥
导语：我们要学习的《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记下列词语，标画在课本上。
海峡 桂树 移植 台湾 海峡彼岸 袭击 余震 怀着 空旷 暂停 同胞 血脉亲情 凋零 含苞 身躯
3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）步履匆匆平安无事 突如其来 5.概括课文主要内容。
6.读课文完成以下问题。
（1）边读边思考，然后画出使自己深受感动的语句或段落，在空白处写上感受，并与同学交流读书感受。
（2）找出描写李博士和台湾青年的语句多读一读，给你留下怎样的印象？在课文做批注。
（3）如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？
7.搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料 8.质疑。（至少提出两个问题，并在文中做好标记）卡罗纳
导语：《卡罗纳》这篇文章选自亚米契斯《爱的教育》一书，让我们静下心来，走进课文，感悟人与人之间真诚可贵的爱。
1．根据常规预习要求预习课文。
2．读读记记下列词语，标画在课本上。
遭到 怜悯 叮咛 嘱咐 嚎啕大哭 端详 悲哀 3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）屏息凝视 恍然大悟 目不转睛 5.概括课文主要内容。
——————————————————————————。6.读课文完成以下问题。（1）文中哪些地方让我们感受到卡罗纳失去母亲后的巨大悲痛？画出有关的语句，在课文空白处写写自己的体会。
（2）从哪些地方能看出身边人对他的关爱。标一标，画一画。（3）学完本文。你有什么体会，写一写。
——————————————————————————— 7.课后阅读《爱的教育》一书。8.质疑。（至少提出两个问题，并在文中做好标记）
给予是快乐的
导语：今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。
1.根据常规预习要求预习课文。
2．读读记记下列词语，标画在课本上。
羡慕 不由自主 湿润 圣诞节 宽裕 喜悦 给予 3.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）羡慕 不由自主 炫耀
4.概括课文主要内容。提示：（这篇课文主要写谁，写了他怎样的一件事情呢？）
5.读课文完成以下问题。（1）读一至六自然段思考： 读一读小男孩讲的哪一句话，使保罗惊讶？为什么？在课文中写一写自己的体会。
（2）读七到十二自然段思考：当小男孩请求保罗把车子开到家门前时，保罗认为他是想在邻居面前炫耀一下。后来，保罗怎么知道自己又错了呢？为什么呢？在课文旁白处写下自己的想法。
（3）“从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。你能试着理解这句话的意思吗？仔细地想一想，在文章中，谁给了谁什么？
6.读读阅读链接《给，永远比那快乐》，你有读懂了什么？ 7.质疑。（至少提出两个问题，并在文中做好标记）
第五篇：人教版二年级上册常规预习提纲
人教版语文二年级上册
常规预习提纲
学校班级姓名
同学们，请自己预习课文，看看你能达到几星级目标。
☆目标
1.读课题，猜想课文会写什么。
2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ △ ”标出文中翘舌音的字。
3.在文中用“ ○ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“”标出这些字在文中组成的词语。
4.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处。
5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。
☆☆目标
6.再读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。
7.说一说：课文主要讲了谁，干什么，结果怎样？（课文主要写了什么，怎么样？）
8.联系上下文和生活实际，了解词语和句子的意思。
9.用“”标出自己喜欢的的词语和句子。
☆☆☆目标
10.练习有感情地朗读课文，试着背诵课后要求背诵的课文或片段。
11.仔细观察田字格里的生字，想想写的时候注意什么。
12.用田字格里的字口头组词，说句子。
13.试着完成课后题（不包括“我会认”和“我会写”两个栏目）。
14.搜集和课文相关的资料。
15.再读课文，用红色横线标出不明白的词语或句子，在后边打上“？”。
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