第一篇：作文我与社会1
主题：我与社会
心中的太阳
请在冬日给我一缕阳光，那会是多么温暖。可如今冬日的寒冷却逼迫我裹得严严实实，那曾散发着光热的太阳也不愿留一丝情面露个笑脸，冬天本就是一个荒芜的季节。在如此竞争激烈，人性惨淡的社会中，何人会伸出援手？何人会给予我一枚太阳？
记得不久前，某位同学获得“阳光少年”的称号，仅仅因为他将一名受伤的小学弟送往医务室。在此之前我一直对“帮助他人”嗤之以鼻。就如“小悦悦”事件，我何苦去帮助别人，在危难之间谁又会伸出援手。如此的社会环境中我坚信着“只扫门前雪”是真理，对诠释社会最好的做法。那天，我才发现我错得荒缪。那日，红色跑道上，小学弟展开他稚嫩的笑颜奔跑着，那最具童真的笑容仿佛会使万物都黯然失色。我开玩笑般感叹道:“我们垂垂老矣。”笑声平息后，只见那名小学弟在“年久失修”的水沟旁摔倒，近旁的小碎石划破他的肌肤。顿时，他白皙的腿上裂开鲜红的伤口，刺眼的红色漫延开来。
“哇.......”可能是年龄尚小，忍不住这般剧痛而嚎啕大哭，原本清秀的脸因痛纠结在了一起。近旁的人把小学弟包围着并接头交耳议论着。小学弟响亮的哭声渐渐变成抽噎，一个男生挤进“包围圈”，声音略带怒气：“你们在干什么，他是我们的学弟。”随后轻轻安慰小学弟。“麻烦你扶一下腿，小心伤口。”那男生指挥道。一行人加快脚步将小学弟送往医务室，闯进医务室却空空如也。我想：不会继续了吧。大家却又七手八脚又将小学生抬起，匆忙送去另一个医务室。庆幸途中一路顺畅，待到医务室老师说：“已经送往医院，伤口没有感染。”那男生才长吁一声，神色略微放松。听见晨会主持人铿锵有力的宣布他为“阳光少年”，场下响起热烈的掌声，也许这是对他行为最好的肯定。我顿悟帮助他人，那便是人性中最灿烂的太阳！
心中的太阳正在升起，我想用心中的太阳去温暖周边的人。如今淡漠的社会间不是依旧有这么一些人，帮助他人不求回报。那便是社会中的太阳啊，它们热烈而又温暖。人性本善，我信！赠人玫瑰，手有余香，我信！那是几千年人们道德的积淀，是每个人心中的太阳啊！
事情平息，我的心久久不能平静，而心中的那颗太阳正在冉冉升起。。。
主题：我与自我战胜自我人生就是一次没有计划的旅行，我们不知道何时遇到高山，何时遇见汪洋大海，在高山里我们永远不知道山有多高，漂泊在海里永远不清楚海有多宽阔。我们总在未知中探索，总有崎岖的高峰或是狂风大浪阻挡我们前进的道路。也许会彷徨，迷茫又或是无助，但一定要学会战胜自己因为那是唯一能前进的方法。
现实是残酷的，它总是在你想攀登的高峰前设下深谷。就如伟大的音乐家贝多芬他经历过黑暗的童年，却不屈不挠在音乐方面发展。在他首次获得胜利后，一个光明的前途在贝多芬的面前展开。可是三四年来，一件可怕的事情不停的折磨着他，贝多芬发现自己耳朵变聋了。贝多芬热爱练习钢琴，但是对于一个音乐家来说，没有比失聪更可怕的了。失聪便是深谷，贝多芬在摔下深谷后挣扎不断挣扎，他爬上了高峰。我相信他曾是痛苦的，可他成功了！为后人留下了不朽的乐章，被世人尊称为 “乐圣”。因为贝多芬战胜了自己，战胜曾困扰着他的挫折，所以他站在了历史的高巅。请战胜自己，打败挫折，那么在旅途中你便会无所畏惧。
贝多芬是个音乐巨人，他离我们太遥远。那么让我们回到前不久的运动会，看看中长跑运动员们，他们在受到班级委托时也是害怕的。可是他们还是出现在了赛场上拼搏，汗水使他们的衣物湿透，烈阳照耀在他们身上。此时他们是痛苦的，迷失在了大海中。但他们坚持了，坚决的在红色跑道上奔跑时，他们已经驶向大陆，已经战胜自我。战胜自我不一定要他人看见的胜利，而是我们超越了自己那我们才是真正意义上的胜利！
高尔基说过：最伟大的胜利——战胜自己。”所以在这无止境的旅行中战胜自己吧，只有这样我们才能走出逆境。在没有计划的旅行中战胜自己吧，只有这样我们才能获得成功。所以，请战胜自己！
主题：我与自然
震惊
第二篇：作文我与社会1
主题：我与社会 心中的太阳
请在冬日给我一缕阳光，那会是多么温暖。可如今冬日的寒冷却逼迫我裹得严严实实，那曾散发着光热的太阳也不愿留一丝情面露个笑脸，冬天本就是一个荒芜的季节。在如此竞争激烈，人性惨淡的社会中，何人会伸出援手？何人会给予我一枚太阳？
记得不久前，某位同学获得“阳光少年”的称号，仅仅因为他将一名受伤的小学弟送往医务室。在此之前我一直对“帮助他人”嗤之以鼻。就如“小悦悦”事件，我何苦去帮助别人，在危难之间谁又会伸出援手。如此的社会环境中我坚信着“只扫门前雪”是真理，对诠释社会最好的做法。那天，我才发现我错得荒缪。那日，红色跑道上，小学弟展开他稚嫩的笑颜奔跑着，那最具童真的笑容仿佛会使万物都黯然失色。我开玩笑般感叹道:“我们垂垂老矣。”笑声平息后，只见那名小学弟在“年久失修”的水沟旁摔倒，近旁的小碎石划破他的肌肤。顿时，他白皙的腿上裂开鲜红的伤口，刺眼的红色漫延开来。
“哇.......”可能是年龄尚小，忍不住这般剧痛而嚎啕大哭，原本清秀的脸因痛纠结在了一起。近旁的人把小学弟包围着并接头交耳议论着。小学弟响亮的哭声渐渐变成抽噎，一个男生挤进“包围圈”，声音略带怒气：“你们在干什么，他是我们的学弟。”随后轻轻安慰小学弟。“麻烦你扶一下腿，小心伤口。”那男生指挥道。一行人加快脚步将小学弟送往医务室，闯进医务室却空空如也。我想：不会继续了吧。大家却又七手八脚又将小学生抬起，匆忙送去另一个医务室。庆幸途中一路顺畅，待到医务室老师说：“已经送往医院，伤口没有感染。”那男生才长吁一声，神色略微放松。听见晨会主持人铿锵有力的宣布他为“阳光少年”，场下响起热烈的掌声，也许这是对他行为最好的肯定。我顿悟帮助他人，那便是人性中最灿烂的太阳！
心中的太阳正在升起，我想用心中的太阳去温暖周边的人。如今淡漠的社会间不是依旧有这么一些人，帮助他人不求回报。那便是社会中的太阳啊，它们热烈而又温暖。人性本善，我信！赠人玫瑰，手有余香，我信！那是几千年人们道德的积淀，是每个人心中的太阳啊！
事情平息，我的心久久不能平静，而心中的那颗太阳正在冉冉升起。。。
主题：我与自我 战胜自我
人生就是一次没有计划的旅行，我们不知道何时遇到高山，何时遇见汪洋大海，在高山里我们永远不知道山有多高，漂泊在海里永远不清楚海有多宽阔。我们总在未知中探索，总有崎岖的高峰或是狂风大浪阻挡我们前进的道路。也许会彷徨，迷茫又或是无助，但一定要学会战胜自己因为那是唯一能前进的方法。
现实是残酷的，它总是在你想攀登的高峰前设下深谷。就如伟大的音乐家贝多芬他经历过黑暗的童年，却不屈不挠在音乐方面发展。在他首次获得胜利后，一个光明的前途在贝多芬的面前展开。可是三四年来，一件可怕的事情不停的折磨着他，贝多芬发现自己耳朵变聋了。贝多芬热爱练习钢琴，但是对于一个音乐家来说，没有比失聪更可怕的了。失聪便是深谷，贝多芬在摔下深谷后挣扎不断挣扎，他爬上了高峰。我相信他曾是痛苦的，可他成功了！为后人留下了不朽的乐章，被世人尊称为 “乐圣”。因为贝多芬战胜了自己，战胜曾困扰着他的挫折，所以他站在了历史的高巅。请战胜自己，打败挫折，那么在旅途中你便会无所畏惧。
贝多芬是个音乐巨人，他离我们太遥远。那么让我们回到前不久的运动会，看看中长跑运动员们，他们在受到班级委托时也是害怕的。可是他们还是出现在了赛场上拼搏，汗水使他们的衣物湿透，烈阳照耀在他们身上。此时他们是痛苦的，迷失在了大海中。但他们坚持了，坚决的在红色跑道上奔跑时，他们已经驶向大陆，已经战胜自我。战胜自我不一定要他人看见的胜利，而是我们超越了自己那我们才是真正意义上的胜利！
高尔基说过：最伟大的胜利——战胜自己。”所以在这无止境的旅行中战胜自己吧，只有这样我们才能走出逆境。在没有计划的旅行中战胜自己吧，只有这样我们才能获得成功。所以，请战胜自己！
主题：我与自然 震惊
我们的地球母亲啊，春有“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”，夏便有“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”，秋则有“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”冬更是有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
曾经我认为伤害生物并不是什么大事，在酒店吃那些大鱼大肉也是每家人的常事。可是看完《海豚湾》后，我剩下的只有震惊与悲伤。如油画般的美景，交杂闪过的暗夜的影，赤色的海水流不尽悲情，海豚甜美和光明的微笑万劫不复。所有的人都会为此而难过。这是一个全球化的时代，这是一个地球村，没有人知道经济的背后水有多深。这个世界繁盛背后深藏着冷漠，丰饶背后是人性的阴暗，那些美的善的爱的，异化为媒体展现出的镜花水月，一场场痴迷现代人的谎话。这部影片令我心痛和恐惧，一个风光秀丽的美丽海湾，却成了幽深不可测的屠宰场，它太可怕了，可怕到没有七情六欲，没有温情而只有机械。在临近片末的直面屠杀，那些血色成片的漫溢，每年两万三千条生命的丧失，一个明晃晃的噩梦，混着血色。它们尸骨未寒已被打上各种鲸类肉的标签，超市、餐桌乃至中小学的饭堂。岂容以文明自诩的现代人娇贵，今日加诸自然的种种，终有一日会回归人类自身。
血色的海豚湾。这不只是日本人的耻辱。这是全亚洲，是整个人类的耻辱。也许我们做不到“观乎人文，以化成天下”，也许我们做不到有那样的财力那样的技术，但我们要呼吁全世界去看看这可怜的自然，地球母亲早已伤痕累累，不堪重负！尽一点绵薄之力，就能改变很多！
现在的环境生态令我们震惊与悲伤，请改变，那么将有一天我们将是震惊与骄傲！
第三篇：我与社会教案
我与社会教学设计
[教学目标]
1、认识到人的成长离不开社会；
2、感受绚丽多彩的社会生活，融入到积极的社会生活中；
3、理解个人与社会的关系，增强对社会的热爱。[教学重难点] 重点：感受绚丽多彩的社会生活 难点;理解个人与社会的关系 [教学方法] 直观演示法、讲授法、讨论法 [教学过程] 环节一 观看视频 导入新课
播放视频，让学生初步了解人的成长离不开社会。
提示：我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。
过渡：今天我们就来学习丰富的社会生活，走进我与社会 环节二 浏览情景 讲授新课
1、首先教师展示PPT中的学习要点，让学生对新课程的进行大致了解。
2、让学生自行浏览课本，小组讨论李铭用了哪些方式参与到社会生活？在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
（学生积极讨论，讨论自身感受）教师引导：我们的社会生活绚丽多彩。
3、活动：欣赏图片（课件展示四张图片，分别是参加义工劳动、献血、旅游、观看话剧表演）
教师：这些活动给你带来什么意义？（学生思考并且回答）
总结：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。
4、展示人物关系网络图
教师：你对这个关系图是怎么样理解的？
总结：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成了一张“大网”，每个人都是这张“大网”上的一个“结点”。
5、活动：对“我”的身份进行分析
教师提示：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
6、相关链接：自行阅读书上第五页，了解血缘关系、业缘关系和地缘关系
展示文字及相关图片，让同学连一连（更多：作业本第3页）
7、拓展：绘制自己的网络关系图，理解个人与社会的关系。[例题与练习]题略 [教学反思]
第四篇：《我与社会》教案
《我与社会》
一、教学目标
通过本课的学习，让学生认识到自身发展与社会的关系，初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活。
二、教学重点：
让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
三、教学难点：
培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力。
四、教学方法：讲授法、情景法、讨论法
五、教学用具：多媒体课件
六、教学过程：
1、导入
师：大家都比较喜欢《鲁滨逊漂流记》，那么大家想一想：他真的到了世外桃源吗？真的是与世隔绝吗？带着这些问题，我们来学习第五课第一站：我与社会。
首先，让学生自读课文，完成合作释疑。
（以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人做好补充）①个人与社会的关系是什么？ ②什么是社会化？
（学生发言后，学生点评，教师进行归纳总结）
师：通过学习，大家了解到人的发展离不开社会，每个人都是社会的一员，都有一个社会化的过程，我们一起来进一步深入分析、探讨。
2、社会关系网
让同学们看教材第54页的社会关系网状图，问学生：这个关系网说明了什么？
学生回答后，教师总结：我们每个人都离不开社会，每个人都是社会的一份子。
讨论：①我们的生活有哪些方面和社会相关？
②请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品，和社会各行各业有什么样的联系？
③如果离开了社会，人会变成什么样？
学生就这些话题进行讨论，体会日常生活与社会的联系。
小结：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的，我们应当承认，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品。由此可见：个人的生活离不开社会。
2、我们每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程
活动一：配着教材第56页的插图，给学生讲心理学中的“感觉剥夺实验”： 实验表明，应当积极感受丰富多彩的外界环境，从环境中获得更多的知识和信息，才能发展自己的聪明才智，封闭的环境则会限制人的智力和个性的发展。
活动二：情景探究 《狼孩的故事》 思考：这个故事说明了什么？
总结：这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程，只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正成长和发展起来。
活动三：小辩论
让学生分成两组，对以下的两个话题进行辩论：
①人是否可以离开社会而单独存在？
②一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果？
让学生搜集资料素材，更进一步地理解人的成长和发展同社会是密不可分 的。
（设计辩论这一形式，不仅可以让学生获得知识，还可以锻炼学生的口才和实际能力，培养学生的合作意识，使学生更好地适应社会。）
七、教学总结
在本站的教学中，要注意让学生自己体会社会对自身的影响，意识到自己每时每刻都生活在社会中，为理解下一站奠定基础。
第五篇：《我与社会》教案
《我与社会》
王红波
一、学习目标
1.阅读教材整体了解教材感知教材并完成自主学习。
2.通过学生讲述一天的生活和假期见闻认识社会生活，体会社会生活的绚丽多彩，从而在参与并奉献社会过程中形成正确的情感态度价值观。
3.通过探究分享（第五页）正确理解个人是社会的有机组成，明白人的身份是通过社会关系确定的。
二、教学重点：
正确理解个人是社会的有机组成，明白人的身份是通过社会关系确定的。
三、教学难点：
感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。
四、教学方法：
情景教学法和探究法，自主学习法，情境体验法和总结反思法
教学用具：多媒体课件
五、教学过程：
1、导入
师：大家都比较喜欢《鲁滨逊漂流记》，那么大家想一想：他真的到了世外桃源吗？真的是与世隔绝吗？带着这些问题，我们来学习第一课第一节：我与社会。（板书）
首先，让学生自读课文，整体感知教材，完成自主学习。（学练优第二页）
（学生发言后，学生点评，教师进行归纳总结）
师：通过学习，大家了解到人的发展离不开社会，我们一起来进一步深入分析、探讨我们的社会生活。
2、感受社会生活
A.看教材第2-3页的运用你的经验，回答问题。（3页）B.学生讲述假期见闻，谈感受
学生回答后，教师总结：我们的学习不仅仅在校园里，在教室里，社会才是我们永久的校园。
3、我们都是社会的一员
带着问题看第五页探究分享 学生回答，教师点拨
运用拓展空间，完成以下问题（6页）
六、教学总结
在学习的平台中学生谈学习收获，教师中介提升
社会给我们每个人提供了生存发展的空间，我们在社会中汲取能量，当社会需要我们的时候我们回馈社会，奉献社会，在奉献中实现我们的人生价值。
七、、当堂反馈 练习册第4页材料
八、板书
我与社会
1.感受社会生活
我们的社会生活绚丽多彩 我们关心国家发展，献计献策 2.我们都是社会的一员 个人是社会的有机组成
人的社会身份是在社会关系中确立的
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