南曲沟小学教师积极参与市课题研究立项工作[精选5篇]

第一篇：南曲沟小学教师积极参与市课题研究立项工作

南曲沟小学教师积极参与市课题研究立项工作

3月15日，安阳市教研室在市七中召开了中小学课题研究立项工作会议。会上专家为我们详细解读了课题研究的相关注意事项，为我们扎实有效的开展此项工作指明了方向。

17日，我校教师王静、李娜、杨白杨在校长的安排下，把我们的课题《经典润泽心灵诵读点亮人生》又重新按照要求修改了一遍。中心校组织教坛名匠编写的经典诵读读本为我们提供了很好的素材，加上我校的古诗词韵律操，图文并茂的学生手抄报，都将会使我们的研究工作熠熠生辉。

我们将以饱满的工作热情，科学严谨的工作作风，积极参与课题研究，相信我们的课题一定会顺利通过！

第二篇：立项课题课题研究计划

团泊镇中学市级立项课题《农村初级中学有效教学模

式研究》学期研究计划

团泊镇中学教务处

团泊镇中学市级立项课题《农村初级中学有效教学模

式研究》学期研究计划

我校市级立项课题《农村初级中学有效课堂教学模式研究》自2013年5月立项，2013年9月经天津市教育科学学会批准立项，编号为JK1250236B。同年12月举行开题仪式，本学期正式开始研究为提高课题研究实效，特定本学期的实施计划如下：

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持改革创新、夯实基础、提高质量、提升内涵为工作主线，努力实现教科研工作的协调发展、可持续发展。在务实中求创新，在创新中求发展，以打造人民满意教育为目标，进一步确立“服务”理念，为学校教育服务，为教师成长服务，为学生发展服务，为全面提高团泊镇中学教育水平而努力。

二、工作要点

1、在进行理论研究的同时，加强课堂教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，形成新的有效的课堂教学模式，激发学生的学习热情和兴趣，不断提高学生学习能力。

2、通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。

3、通过本课题的研究，促使我校教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。

三、课题研究的内容

1、着力于课堂教学方法与策略的有效性研究。

探讨课堂教学中的 “三个有效”：有效的教学语言，有效的教学手段，有效的教与学的活动方式方法，从而形成有效的个性化的教学模式。有效的课堂教学方法与策略包括：

（1）如何指导学生预习和质疑；

（2）课堂中如何指导学生自主学习；

（3）课堂中如何有效地评价学生的学习；

（4）如何创设有效的教学情境；

（5）课堂中如何解决生成的问题；

（6）如何培养学生良好学习习惯。

2、着力于教学过程中的评价、反思行为的研究。

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”事实上，每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思、研究与改进，提出最贴切的改进意见。与外来研究者相比，教师处在一个及其有利的研究位置上，有最佳的研究机会。教师作为“实践反思者”要做好自我评价研究。教学的有效性更多地取决于教师的专业发展和反思能力的提高，开展教学反思的研究，从而推动教师成为教学的实践者、思考者、研究者。

教师如何对课堂教学进行反思？我们设想的策略是：提问——诊断——改进。教学后，对于自己在课堂上的教学行为和学生的表现，可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗？”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节？”“为什么会出现这样的问题？怎样采取有效的策略和措施改进？”“学生学到了哪些知识，哪些能力得到培养，欠缺的是什么，怎样改进？”等等。

四、主要措施

1、完善保证机制

（1）领导保证。学校领导对教科研有正确定位，并能身体力行，经常性参加各组的研究活动。

（2）机构保证。教科研负责人要增强工作的责任感和危机感，注重加强自身的专业理论素养和实际工作能力的提高，自觉学习教育科研理论，积极开展课题研究。逐步完善教研组长负责制，加强对教研组长的培养、管理工作，提高他们的教科研能力。逐步形成一支有较高科研水平，并且相对稳定的教科研骨干队伍，在教育、教学改革中起好模范带头作用。

（3）制度保证。进一步完善教科研制度，逐步修订符合学校实际，能激发教师对教科研工作的主动性、积极性与创造性的一系列制度。

2、加强理论学习，转变观念提升素养。

课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识，如《建构主义理论》、《教学最优化理论》、《多元智能理论》、《有效课堂教学》等，这些学习使我们明确了“课堂教学”、“课堂教学效率”及“课堂教学行为”等概念的界定。我们还组织各位成员学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《新课程标准》及其解读等有关课程改革的材料，学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，搞专题研究等活动形式，每次活动实行签名制度，学习的过程中组员必须进行学习笔录。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学生的学习方式，把教学过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来。通过学习和研究，几乎每个成员都撰写了专题总结或教育教学论文。

3、认真组织实施开展网络课题研究，吸取先进经验，加强交流，不断提高研究水平。

4、推行的三种课堂教学研讨方式——“三课制”（导课、会课、诊课）（1）导课——所谓“导课”，说明白一点就是“带教”。带教者先亲自上课，然后结合实践讲理论，一会儿给教师讲，一会儿给学生讲，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还有的请教师先讲，针对课堂教学中出现的问题，走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导教师讨论，整个课堂变成一个学习与交流的场所。因为一所学校的师资队伍总是呈梯度发展的，因此，建立“导课”制，不仅能够充分挖掘本校的教师资源，起到“专业引领”的作用，而且能够让双方建立了“教学相长”的平台，增进教师之间的交流。

（2）会课——主题明确，采用集体式备课，或一人上一课，众人研讨，或多人上一课，博采众长。这类课一种是人人参与上研究实践课，就是在广泛研讨的基础上自己大胆实践、尝试，主动请领导看评，共同研讨，一种是教研组研究同一类课，采用不同方法通过对比，去研究探索，一种是学校通过召开研讨会，如学科教学研讨会、课题研究课、综合实践活动课等研讨会，推出几人上研究课，大家去评析、研讨。

（3）诊课——主要是对青年教师进行跟进式培训，通过对他们的课堂病例诊断，教研组成员“会诊”，指出“病根”，开出“药方”，在此基础上再给予课堂实践的机会，然后再反思，再实践。我们在“诊课”过程中，多采用的是“问题式教研”，以一个阶段内教师比较关注、来自于教学实际中相对集中的问题，作为一个活动主题或研究专题，开展群体合作的教学研究。研究时主要围绕问题寻找相关理论资料、教学案例学习讨论，提出解决问题的策略，并选择合适的内容执教研究课，课堂上研究小组进行针对性的课堂观察，课后讨论问题解决情况，研究改进策略。问题式教研的基本程序是：提出问题(发现)——诊断界定——设计策略一课堂行动——反思提炼。

有效的课堂作为一种理念，一种价值追求，一种教学实践模式，对它的追求与思考远非这些，它作为一个永恒的话题将激励我们不断探索和思考。

五、月工作安排

三月：

1.教师自学有效教学相关内容，并做好学习笔记。2.与静海教学研究室联系共同举办一次大型教学研究活动

四月份：

1、各组开展教师教学观摩座谈交流课题研讨活动。

2、各组认真组织学习课题相关理论知识。

3、召开各课题组负责人会议，检查各项教科研计划落实情况。

五月份：

1、班子进课堂听课，查看教师课题研究在教学中的落实情况。

2、各组教师认真学习相关理论知识。

3、开展各备课组相互观摩教学活动，促进课题研究。

六月份：

1、各备课组推荐一节课题研究汇报课，2、开展课题研究内容的学生竞赛活动。

七月份：

1、子课题教研组整理课题研究成果。

2、课题组完成课题研究总结。

3、各教师撰写好教科研总结。

4、整理本学期教科研所有相关资料。

团泊镇中学教务处

2014.2

第三篇：课题研究立项申请书

课题研究立项申请书

时间:2012-11-27 08:00来源: 好词好句网 作者:西海

篇一：河南省基础教育教学研究课题 立项申报书

学科 分类___综 合 类________ 综

课题 名称__教学方式与学习方式改革策略研究 教学方式与学习方式改革策略研究 课 题 主 持 人___陈锋 陈锋__________ 陈锋 课 题 组 成 员__张学华 张学华 何明锋 雷冰__ _ 雷冰

主持人工作单位__________光山县二中 _ 申 请 日 期_______ 2011.5.10___ 2011.5.10 河南省基础教育教学研究室 编号

河南省基础教育教学研究课题 立项申报书 学科 分类 课题 名称 课 题 主 持 人 课 题 组 成 员 主持人工作单位 申请 日期

河南省基础教育教学研究室 填表说明

一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明 确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填 写。每项课题主持人一般为 1 人； 要 参 与 者 不 包 括 课 题 主 持 人，主 至少 1 人，最多 6 人。

三、本表报送一式 3 份，请用 A4 纸打印、复印，于左侧装订成 册。同时，须提供本表的电子版 1 份。

四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

五、河南省基础教育教学研究室通信地址： 郑州经济技术开发区经南三路 12 号 邮政编码：450016 联系人：杨伟东 电话：0371-62005215 E-mail：ywd5@sina.com

一、基本情况 课题名称 主持人 姓 名 行政职务 政治 面貌 专业 职称 性别 学科 专业 年龄 学历 学位 起止时间

工作单位 通讯地址 固定电话 邮政 编码

E-mail 移动电话 性 别 专业 职称 学科 专业 学历 学位 姓 名 年龄 工作单位 主 要 参 与 者 预 期 成 果

（在选项上打“√” 或加粗）A．专著 B.研究报告 C.论文 D.其他

二、课题设计论证

本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基 本内容、研究重点和预计突破的难点等。（如本页不够用，可另附纸）

三、课题研究程序

本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。(如 本页不够用，可另附纸。)

四、课题立项评审

课题 主持 人所 在单 位意 见 年 月 日 负责人签字(盖章)： 省辖 市级 教研 室意 负责人签字(盖章)： 见 年 月 日 省基

础教 专家评审小组负责人签字(盖章)： 研室 年 审核 月 日 意见 课题管理办公室(盖章)

篇二：课题研究立项申请书范文

教育教学课题的研究，必须坚持党和国家的教育方针政策为指 导，坚持理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的方针，积 极探讨，开拓创新，为课程改革和教育发展服务，为千米那推 进素质教育、提高教育教学质量服务。

课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研 究中担负实质性的任务。课题论证尽量充分，研究计划的阶段成果应尽量明确。课题所需经费原则上有课题承担人所在的单位负责解决。申报表经课题负责人所在单位领导审核，签署明确的意见承担 信誉保证并加盖公章后，上报一份到灵璧县教育局教研室。

课题名称 课 题 负 责 人 姓名 性 别 年 龄 行政职务 专业职务 工作单位及本 人联系电话 姓名 性 别 年 龄 行政职务 专业职务 工作单位

课 题 组 主 要 成 员

（一）本课题研究的目的意义 课题论证

（二）本课题研究的主要内容 课

（三）通过对本课题的研究，预计有哪些突破 题

（四）完成本课题的条件分析 论（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障）证研 究 计 划 课 题 组 分 工 情 况 主要研究阶段 阶段成果形成 最终完成时间 最终成果形式

课题负责人所在单位领导意见

篇三：

预期完成时间 2011 年月

中华人民共和国新闻出版总署 课题研究项目立项申请书

课 题 项 目 名 称 ________________________________课题项目负责人________________________________ 负责人所在单位________________________________ 填 表 日 期________________________________

新闻出版总署课题研究项目工作领导小组办公室制 申请人的承诺与成果使用授权

我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺遵守新 闻出版总署关于课题研究项目管理的有关规定和要求。恪守学术 道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意新闻出版总署课题研究项目工作领导小组办公室使用本课题 研究成果及资料。

申请人（签字）： 申请人 年月日

篇四：

学研究项目 立项申请书 学科分类：语文

课题名称：新课标指定阅读书目走进农村小学 语文课堂的实践与探索 申请人(课题负责人)： 王(签 名)： 2010 年 4 月 勇 尹维鸿 申请日期：

安徽省教育科学规划领导小组办公室制 填报须知

1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课 题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职 称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工 作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。

2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研 究中担负实质性的任务。

3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以按第一负责人和第二负 责人的顺序填报两名课题负责人。

4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。

5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有 困难可酌情给予适当资助。

6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担 信誉保证并加盖公章后上报。

7、申请书按一式三份（用 A4 纸型打印）报送阜阳市教育科学规划 领导小组办公室。课程名称 课 题 负 责 人 姓 王 名 勇 性别 男 男 年龄 48 33 新课标指定阅读书目走进农村小学语文课堂的实践与探索 行政职务 县教育局语文 教研员 专业职务 中教高级 中教二级 工作单位(联系电话)颍上县教育局 *** 颍上县五十铺乡金汇希望小学 *** 尹维鸿 王勇老师的主要学术经历 课 题 负 责 人 学 术 经 历 公开发表论文： 公开发表论文： 2006 年 《教育文汇》11 期《本该悲悯，为何发笑》（安徽）2007 年 《语文教学与研究》02 期《提高阅读效率的几点探索》（武汉）2008 年 《教育文汇》01期《 “爱”的失误》（安徽）2009 年 《小学语文教学》04 期《学习言语表达的方法与艺术》（山西）2009 年 《家学论坛》02 期《在研究性活动中培养作文修改能力》（两人合作）参与课题研究： 参与课题研究： 高中语文教学有效性教学研究 姓名

性别 男 男 男 男 男 男 女 女 女 男 女 女 男 男 男 男 女 男 男 女 女 女

年龄 40 44 47 42 31 28 34 34 26 56 33 34 27 45 29 32 31 43 40 32 29 29 行政职务 校 长 副 校 长 副 校 长 教导主任 教导主任 语文教研组长 校 长 副 校 长 语文教研组长 校 长 副 校 长 教导主任 校 长 教导主任 语文教研组长

专业职务 小教高级 小教高级 小教高级 小教高级 小教高级 小教一级 小教一级 小教一级 小教一级 小教高级 小教高级 小教高级 小教一级 小教高级 小教一级 小

篇五：

一、课题负责人及主要参加者基本情况

课题负责 人姓名 职务 工作单位 通讯地址 课题组成员 工作单位 年龄 性别 研究 职称 专长 电话 邮编 职务（职称）电话 民族

二、课题负责人和成员近期取得的相关研究成果 成果名称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单 发表时间

三、课题设计论证 课题名称：

简明填写课题研究的理论和实践意义，研究的基本内容，重点和难点，方法和步骤。可另附纸。

一、课题研究的理论和实践意义

二、课题研究基本内容

三、课题研究的基本方法

四、课题研究的重点和难点

五、课题开展步骤 课题开展步骤 开展

四、预期研究成果

研究计划（进度安排、协作单位、阶段成果）

最终成果名称 最终成果形式 有无其它经费来源 申请经费额 字 数 完成时间 经费管理单位： 开户单位全称： 开 户 银 行： 开 户 帐 号：

五、资格审查及评审意见

课 题 负 查 责 人 所 意 在 单 位 见 课题研究所需要的时间、条件。审请书内容属实；课题负责人和主要成员适合承担本课题的研究；能提供本（盖章）年 资月日

1、符合申报条件 格 审 查 意 见

2、不符合申报条件 党建研究会秘书处 年 月 日 评 委 会 意 见 评委签名： 年 评 委 会 主 任 意 见 月日

评委会主任签名： 年 月 日

备注：封面上方、编号为研究会秘书处工作用内容，申请人不填写。

第四篇：小学教师课题研究

小学教师课题研究

今天我讲的谈不上业务讲座，因为我也和大家一样，因为在学习中，只不过比在做的先学一步，所以今天在这里我将我学到的有关科研方面的相关知识和大家做以交流。也许我所讲的内容并不能给大家带来多大的帮助，但只要大家能通过今天的交流，对科研方面的只是有所了解、有所认识，就是我无比的欣慰。我今天和大家交流的题目是《小学教师课题研究》。

为了让大家高质量的开展课题研究，真正做好这项工作。我先简单地说一说我们的科研课题。上学期期末，我们召开了我校县级课题《小学生阅读能力培养的研究》开题仪式。这学期将在我校正式开展课题实践研究活动。要想真正做好这项工作，不流于形式，大家就要真正了解此课题。明确课题的意义，知道我们做这项工作究竟是为什么？应该怎样去做等一系列问题。《小学生阅读能力培养的研究》是一个与教育教学紧密联系的科研课题。我们先来分析一下课题的名称，从课题名称我们很清楚的知道我们要研究的问题：小学生阅读能力培养的策略，也就是培养小学生阅读兴趣的途径和方法。要想探寻这个问题，我们首先必须查找小学生阅读兴趣、能力不高的原因，然后对症下药。

一是师生的阅读缺乏科学研究作支撑，缺乏系统的建构，因此目标不清晰，行动盲目；

二是读什么问题没有解决，缺乏科学的阅读结构；

三是优秀的阅读资源分散，不能整合，供需断裂；

四是，缺乏系统科学的阅读指导，阅读策略方法、思维能力培养的缺失；

五是国学继承，良莠不分，有复古主义倾向，学习方法单一。因此，阅读品味不高，阅读效率低，阅读质量低，学生负担重，兴趣动力没有得到发展。

新课程标准对课外阅读提出了明确的要求,然而，让人遗憾的是，时下小学生的阅读现状却是：数量少，12册小语教材不过30万字，质量过浅，少积淀，学生课外阅读兴趣普遍不高，怕读书。即便偶有主动涉及“课外阅读”的，也多限于作文辅导书和百科知识之类。依旧缺乏足够的广度和深度。于是，跳出课内，积极倡导真正的课外阅读，以及有效开展课外阅读指导，提高学生的阅读能力，便成了现如今我们这些为人师者，尤其是小学语文教师们的一项不可推卸的责任。

这些因素都直接影响学生的学习兴趣，所以我们教师一定要结合教育教学针对不同原因引起的学生的阅读能力低的现象，找出解决问题的办法。进行有计划的开展各项活动。在研究中课题研究的成败关键在于过程材料的积累，我们每做一项工作都要有记录、及时存档。为结题做准备。发挥课题组长负责制，分工明确、落实到人，团结合作，共同完成课题研究工作。如由组长组织课题小组成员一起研究教育教学中的困惑问题，共同研究制定《研究方案》。目的是通过开展教育教学活动，提高学生学习兴趣。（情境创设、游戏引入，趣味教学、丰富多彩的活动：主题班队会、各项比赛等）。课题分3年半完成（2011年5月—2014年10月）。分四个阶段进行：

预备阶段(2011年5月——2011年7月)：

1、选题讨论，设计、制订课题研究方案、计划。

2、落实课题研究人员。

3、确保课题的实施举办培训班，进行课题研究的各项准备工作。

第一阶段(2011年8月——2012年7月)：

1、加强课题组人员的理论学习。

2、调整课题方案和操作措施。

3、开展课题研究活动，以构建阅读兴趣、阅读习惯、自主阅读教学活动体系为重点，逐步开展阅读兴趣、阅读习惯、自主阅读的活动。

第二阶段(2002年8月-2004年7月)：

1、在前有基础上，深入开展探索阅读兴趣、阅读习惯、自主阅读课堂教学基本框架和评价的各项

研究工作，进一步研究影响小学生阅读兴趣、阅读习惯、自主阅读能力发展的各种因素。

2、组织专题论文评选活动。

3、.邀请专家进行专题指导。

4、邀请专家进行专题指导。

5、召开阶段总结会，及时调整完善实验中的各项操作。

第三阶段：（2014年8月—2014年10月）总结、结题阶段： 完成子课题报告，汇总实验资料，撰写研究报告，将有关研究成果集结装订；召开课题期终鉴定会，推广研究成果。

每一阶段需要完成的工作，及时完成，每学期的前三个月每月一篇教学随笔，学期末上交一篇心得体会。（有课题组长负责收材料每月25日前上交教导处，一式两份：上交一份，自己留一份）。以上是让大家对我校的课题有一个明确的了解。接下来我们就要有计划有步骤的去进行实施。为了使课题保质保量的完成、顺利实施，下面我针对教师课题研究中需要的一些相关材料和大家说一说。我从五方面和大家谈：

1、什么是课题研究。

2、教师为什么要进行课题研究

3、课题研究的步骤

4、课题研究方案的撰写

5、课题研究学要准备的材料

一、什么是课题研究：

课题研究是教育科研的重要形式，它是通过对所选择的课题的计划设计、借助科研的方法、有针对性的探索，最终解决问题的一种创造性的活动。

一提到科研、课题研究，一些教师就觉得头疼，其实，过去我也这样，觉得科研都是专家们的事，与我们没什么关系，咋研究不都是一回事，结果不都是一样。走形式、走过场。开题时轰轰烈烈、中间无声无息、解题时抄抄写写、东拼西凑材料。也有一些教师把科研当成是一种负担，认为我们教师一天到晚这么忙还搞什么科研。还有一些教师以为交几篇论文、随笔就是搞科研了。一直以来科研就给教师们造成了一种误区。其实这样想就错了，科研、教育教学实质上是一个问题，是一个不可分割的一个整体。犹如“鱼离不开水”、“瓜离不

开秧”一样，所以科研离不开校园和课堂。没有每天的教育教学，就没有科研。也就是说我们的教师实质上每天都在搞科研，只是没有对教育教学中的研究过程形成一个清晰的认识，说得多、做得多，留下的记录少。没有规范、及时积累教育教学中的典型案例、教育教学中的成败，及时推广应用而已。比如：我们教师每天面对教育教学，每天都会遇到这样那样的问题，并且你们都采取相应的策略把它解决了。(举例：

1、学生调皮捣乱，教师做思想工作；

2、教师在平时教育教学中，无论哪一学科的教师目的只有一个：怎样让学生学会，让学生愿意学、积极参与。所以你们在平时备课时都积极钻研教材、研究教材，备教法、备学生想尽办法尽量让学生都能学会、积极参与教学，最终学生在你们的引导教育下，乐意学习、参与积极性高成绩上来了。如果你们能把这一过程中发现的问题，做法、教法成功失败的感悟都能及时记录下来。这就是一个很成功的课题研究。当看到学生们的进步，老师们高兴了，快乐了。这足以说明科研是一件快乐的事，并不是负担。如果只是单纯的为了完成任务去搞科研就没意思，反而真的觉得是一种负担；如果为了解决问题去做科研，会觉得科研很有意思，并且也觉得很有收获。

通过刚才的例子我们对第二个问题就很清楚了。

二、教师为什么要进行课题研究（为什么搞科研）。可以概括为以下四点：

1、解决自己在教育教学中的问题。

2、提升教师的基本能力，3、从经验从经验性走向研究型教师。

4、促进了教师发展和收获。

三、课题研究的步骤：

选题（定题）---制定计划—申请立项—实施计划—撰写研究报告—运用成果深入研究—解题

1、选题（定题）

选题时课题的起点，确定有价值意义的课题，对整个课题起到事半功倍的效果，所以选题非常重要。凡是研究的课题必然是问题，但并不是每个问题都是课题，如有些问题借助他人经验和帮助，查阅资料一目了然就可以解决，就不是课题。（例子）还有学校的硬件问题，不是个人解决得了的，也不是课题。所以选题非常重要，课题来自问题，只要教师在教育教学中善于发现问题，问题既是课题，实际中的问题解决了，不管大小就是科研。

2、制定计划：

制定计划是保证课题研究顺利进行的必要措施。，是课题研究具体化中心，是保证课题研究成果质量的重要保证。

3、课题立项

通过对教育教学中的共性问题，有待于急需解决的问题。我们就可以确立课题写出开题报告申请立项。

4、实施计划

实施计划犹如图纸对建筑楼房的作用。所以在制定实施计划时一定要详细，做法写清楚，什么时候做什么。也就是怎样开展研究的。在实施过程中一定要严格按照计划研究。加强阶段性总结。档案要及时归档。不同学科不同档案。

5、写研究报告

课题研究到中期时，要对前期研究工作作总结。为结题做准备。注意几个问题：（1）、重点应放在介绍研究方法和研究结果方面。（2）、理论观点与材料结合。（3）、实事求是。

6、应用成果深入研究。

经过一段研究取得一些显著成果，随时记录，继续推广深入研究。

7、结题

结题报告主要是向读者介绍自己的研究过程和结果，是一把事情表述清楚为目的。今天在这里不详细展开，解体前我们再详细说明。

四、课题研究方案的撰写。

1、什么是课题研究方案。

课题研究方案也叫课题研究计划。是如何开展课题研究的具体设想，他出不规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。

2、课题研究基本内容。

（1）课题名称。（准备研究什么，语言要规范，醒目、准确）。注意：课题表述要用陈述句，不要以论文题目出现。如：《如何培养学生自主探究能力的研究》问谁呢？另外课题要界定好小学、语文、数学、英语科学、思品等，让人明白。如：《语文阅读兴趣的培养的研究》应说明是中学还是小学，还可以明确说明低年还是中高年级。（2）、研究的目的和意义。（为什么要研究这个课题，包括现实、理论两方面）。

（3）、国内外研究现状、水平和发展趋势（必写。分析现状）。（4）、研究的理论依据。（科协可不写，因题而易）。

（5）、研究对象与范围。（我们课题研究全乡1-6年级所有在校厌学学生。课题组可跟据你所选任学科选择班级学生）。（6）、研究的内容（回答要研究什么内容）。（7）、研究的方法（回答怎样解决问题、手段）

介绍科研方法：问卷调查法、行动研究发、个案研究法、观察法、实验法、文献法。

说明：以上这些方法在研究中不一定都用，选择适合自己研究的方法。（8）、研究的步骤（怎样做的：课题研究的过程）体现对课题认真思考、是研究的时间，顺序的安排。

一般分三大阶段：准备阶段、实施阶段、结题阶段。具体说明（略）。（9）、研究的预期成果形式（做得怎么样）以论文、研究报告、教学随笔、反思等形式。（10）、课题组成员及分工。

（11）、经费预算（资料费、刊物费等）。

3、研究方案与开题报告的区别。

课题研究方案是给研究着自己用的，是在研究之前指定的研究计划，侧重自己怎样研究，如何才能取得成果。

开题报告是给上级批准部门看的，侧重说明该课题应该怎样研究，自身有条件研究，准备如何研究，能够取得成果。

五、课题研究需要准备的材料。（课题研究档案资料）

1、课题申报表

2、任务下达书

3、课题立项书

4、课题开题报告

5、课题研究实施方案

6、课题总的研究计划

7、课题阶段性研究计划 ①准备阶段计划 ②实施阶段计划 ③总结阶段计划

8、课题各阶段总结 ①准备阶段总结 ②实施阶段总结 ③结题报告

9、课题研究阶段中的反思

10、课题研究中的个案分析

11、调查问卷、调查报告及总结

12、课题研究随笔

13、课题研究主题实践活动方案及总结

14、科研培训记录

15、典型的教学设计、案例说、评材料

16、学生日记、相关作业

17、有关课题研究教师和学生的获奖证书和学生考试成绩

说明：要想真正提现车课题研究的真实性、完整性、过程性，我们开始课题研究就要根据实际情况、积累保管好以上这些过程性材料。

最后祝各位教师在教育科研中走向成功，愿我今天的讲座真正能给大家起到一个抛砖引玉的作用。让大家在今后的教育科研中真正感到教育的幸福，不让科研成为浪费我们时间的事情。谢谢大家！

第五篇：子课题研究立项背景

·子课题研究立项背景

·子课题的研究目标、研究内容、研究重点

·子课题的研究思路、研究方法

二、课题研究方案

1．课题提出的背景与所要解决的主要问题

课题提出的背景：

阅读是收集处理知识信息的重要手段，是语文学习的基本能力。而现今农村小学学生没有阅读的环境、阅读的兴趣不高、阅读量也小等问题，严重制约着农村语文教学的提高。因此，提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯是很有必要的。

《小学语文新课程标准》也对小学阶段语文课外阅读作了明确要求：小学生要扩展自己的阅读面，小学阶段的课外阅读总量不少于150万字，背诵优秀诗文160篇。由于是1、2年级，同学们才刚接触到语文课本知识，小学低年级是学习阅读的起步阶级，应重视阅读情趣、良好阅读习惯以及最基本阅读能力的培养。认（识字）是读（读书）的基础，认读能力是阅读能力中最基本的能力。能识字，会写字，能朗读，会默读，这才具备进入阅读的基本条件，先要跨进门槛，而后才能登堂人室。到目前为止，一年级学生已经初步具备了一些基本的阅读能力。如朗读、默读、借助图画阅读。所以我们不能让他们不会读、不想读。拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，没有收获，也没有尝到阅读的乐趣，要让他们有书读、有兴趣读。低年级很大部分学生课外阅读理解能力差，不认真，怕吃苦，持续时间短，懒于动脑思考，缺乏良好的阅读习惯，需要课外阅读方法的指导。而兴趣又是最好的老师，只有培养学生的课外阅读兴趣，学生才会从老师的“要我读”转化成自主进行的“我要读”。因此，如何激发学生课外阅读兴趣，教给学生一定的课外阅读方法，培养学生课外阅读的良好习惯，是阅读教学的一个重要任务。也是我校几位老师商量决定研究此课题的目的所在，为提高本校语文教学质量的有效措施。

现状分析：

我校是一所农村中心校，由于受家长素质、家庭环境、学校条件局限性，学生的课外阅读状况与大多数农村学校一样不容乐观。主要表现在：

第一，学生课外阅读兴趣不高，课外书存量少；第二是阅读环境差和学生阅读习惯差。这些表现导致了课外阅读质量低。第三，多数教师无系统的课外阅读指导，从而导致了学校语文教学质量受到了一定的影响。

所要解决的主要问题

1、解决农村小学学生课外阅读兴趣不高的问题；

2、解决农村小学学生课外阅读习惯差的问题。