六年级语文课题组研究管理制度

第一篇：六年级语文课题组研究管理制度

整合小学语文知识，有效提高毕业班教学质量 1

六年级语文课题组研究管理制度

为了引导我组教师积极开展教育教学研究，由经验型教师向科研型教师转变，使课题研究与平时的课堂教学紧密结合起来，切实搞好我组课题研究工作，现结合我组的工作实际，特制定本管理制度。

一、学习、研究制度

1、我组“整合小学语文知识，有效提高毕业班教学质量”课题组（以下简称“课题组”）应在学校领导下，在总课题组的带领下积极参加校大教研组的交流和理论专题学习，并由课题组负责人定期召集课题组成员进行学习、研究。学习先进的教育理论，端正课题研究的指导思想，努力提高自身专业素养，在各种教科研活动中，促进课题研究目标的全面落实。原则上每周1次。

2、课题组负责人和课题组成员在开学初应制订详尽的工作活动计划，做到有针对性，有实效性，有探讨性，学期末进行总结。

3、广泛开展交流、研讨活动、听课、评课、说课等活动，共同进步，活动场次一学期应该达到5次以上。

4、通过教学观摩、教学研讨、案例交流等活动，创造良好的学习氛围，为教师参与课题研究提供良好的环境和载体。

5、全体教师要在活动中不断提高，能充分发挥个人的主观能动性，针对实验课题面临的问题大胆探索研究，创造性地出成果。每人每学期至少有一次在课题活动中作与课题研究相关的发言。每人每学期撰写发表一篇与课题研究相关的心得体会或论文。

6、课题组和个人的学习、研究活动均应有记录。

整合小学语文知识，有效提高毕业班教学质量 2

二、课题档案制度

做好资料积累和整理工作，建立课题组档案。要及时将课题组各个成员的材料整理分类归档，具体档案资料如下：

1、计划性资料。包括申报表、课题实施方案及课题实施计划。

2、基础性资料。包括研究对象的基本情况、课题组实验教师的基本情况。

3、过程性资料。包括课题研究中典型课题的教学设计（教案）、及学生活动的情况。教师研究的随笔、课题研究大事记以及社会、家长、学校、学生的反映等。

4、总结性资料。包括学期小结、论文、结题（研究）报告等课题资料。

5、资料由课题组资料员负责收集、整理、汇总。

开阳五小六年级语文课题研究组

2011年9月

第二篇：科研课题组管理制度

科研课题组管理制度

本课题成员采取自愿报名与业务水平结合的挑选方式产生。为了促进课题研究的有序开展，我们制定了一套比较完善的课题研究制度，为课题研究工作的正常开展提供了有力保障。

（1）理论学习制度。

课题组订阅了多种电教刊物，并在教科室设立了阅览书架，便于教师及时阅读。我们要求课题组成员平时应注重学习教育科研理论，不断更新教育观念，端正教育思想，明确工作方向，提高课题研究水平（课题组成员阅读相关刊物不得少于3本并做好阅读笔记）；每个月组织一次课题组成员集体交流，汇报学习成果；充分利用中午休息时间，组织课题组教师观摩特级教师的课堂教学实录。这种“请进”名师的学习方式不仅督促了课题组成员的合作学习，还带动了全校教师的集体学习。

（2）责任落实制度

课题组长负责本组工作的开展，设备的添置及具体指导工作，组长要定期组织课题组成员召开研讨会，要求会前做好准备，明确目的，确立问题，在从事研究的过程中，及时地、系统地、全面地收集原始资料及有关数据，整理研究情况，认真总结经验，提出下阶段研究方案。课题组成员间必须不定期相互听课，相互交流，每学期组内听课不得少于8次。科研过程中，要求课题组成员每月进行一次书面小结。承担课题的老师，期初要按课题组要求制订好工作计划，认真扎实地开展课题研究活动，收集和整理相关资料，写好总结。期末，每个课题组成员进行一次示范课教学。

每个课题组成员，必须十分清楚自己在课题研究中承担的任务是什么。课题组成员的职责，就是保证按时完成自己所承担的研究任务。

（3）课题组成员例会制度。

为加强对课题开展过程的管理力度，我们每个学期都会定期召集课题组成员开会（一般是一月一次），通报情况，讨论分析研究进展情况，总结经验，布置工作，提出指导建议。会议中，课题成员必须形成书面材料，对本月的课题研究成果、不足进行说明，对次月的研究方案和实施计划作出阐述。

（4）教学观摩制度。

课题活动与教研活动相结合，开展各种各样的研究课活动，要求每位教师每学期至少上一节课题研究课，期初坚持做到“四定”（定人、定时、定内容、定形式），形成较为科学合理的教学案例。观摩课力求组内全体成员参加，（5）检查考核制度。

课题组每学期都对每位成员进行考核，考核内容主要包括以下几个方面：参加课题活动、学习笔记、课题经验总结反思、论文案例获奖情况等方面，并将考核结果作为各级各类评优评先的依据。

（6）评先评优制度。

每到学期结束,课题小组根据课题组成员考核情况,对于表现优秀的成员,实施一定的奖励。

（7）问责制度

无故课题组研讨会议缺席、不按要求上交研究成果的课题组成员累计达三次者，自动退出本课题组。

（8）档案管理制度。

课题档案由课题负责人建立，应有专人负责收集、整理和保管；并定期进行检查，确保材料完整、准确、系统。凡归档的文字材料，要求格式统一，工整清晰、规范，便于保存和查阅。所有材料必须有纸质材料和电子文档。

第三篇：动漫研究课题组心得体会

碧澄如洗的天空，漫天飞舞的樱花，繁星闪烁的夜空，映射于我眼中的这一切美好都来自于那个奇妙的动漫世界，人们给予它的定义是虚幻，但我却执着得相信在浩瀚无尽的空间，有它转动的美丽身影，一直把这份憧憬埋藏于心中，在恬静的时光中，同青春一起构成生命中最绚丽的雨季。

这次研究性学习所带给我的是十分新奇而又特别的感觉，研究自己喜欢的事物，并且把它介绍给大家，让大家都来分享你的爱好，同时向他们传递动漫所带给我的快乐，这种机会是第一次，是第一次由学习给我带来真心的喜悦。

我们所选定的课题为研究《日本动漫的发展》,毫无疑问这是我们小组所感兴趣的话题，所以对此作了许多探究。日本动漫的突飞猛进，源自日本动漫发展史上的风格创新潮流。风格创新期--自1993年到现在。在画技、制作手法、构思设计方面都日趋成熟的日本动画，开始追求风格上的创新，试图突破原有的模式，以完善的技巧，加上超越时空的构思，带给观众全新的感官冲击。这期间涌现出许多优秀的动漫作品和漫画家，八零年代最为突出的代表便是宫崎骏大师所绘画的系列动画电影，《风之谷》，《天空之城》，都成为了那个时代的年轻人最美好的记忆，同时也为中国观众奠定了日本动漫的形象，宫崎骏大师的作品一直延续至今，成为了现在人们最为追捧的动漫作品之一。到了九零年代，变出现了家喻户晓的《蜡笔小新》，这部动漫以趣味搞笑的风格征服了众多观众的心，成为当时最火爆的人气动漫，而这部动漫的热潮直到今天也没有减灭，如今它也深受我们这代人的喜爱，它所带给我们的欢笑便是最好的证明。到了零零年代，便是日本动漫发展的高潮。现在互联网已十分发达，打开各大视频网站，搜索动漫专区，独占鳌头的绝对是日本动漫，它所具备的人气见证了日本动漫已成为这个时代的流行指标。列举几部完结的日本人气动漫，从《名侦探柯南》到《网球王子》再到《犬夜叉》，还有近期流行的《海贼王》, 《家庭教师》，无一不成为我们之间最感兴趣的话题，日本动漫创作作为日本文化的直接表征,有着较长的发展历史和广泛的影响,已经形成了一种动漫文化和动漫产业。在日本国内,动漫几乎充满了日本人生活的每一个角落,动漫文化俨然已经成为了一种国民文化。而随着全球化的推进,日本动漫作为一种现代大众文化,正在向全世界蔓延和扩展,产生了较大的影响。动漫已经成为了我们这代人认识日本的最为直接的标志，提及日本我首先便会想到它本土的动漫，丹麦因为有了安徒生而变成了童话世界，日本因为有了动漫而变成一个奇幻的国度。日本动漫世界里的人物，不管男女老少、忠奸美丑，都具有形象美特质。而这正好使世人对日本人的生活方式与国民形象有一个善意的感知。可以说，看到好莱坞的电影比美国产品能更多更广地渗透到世界各地，日本也开始追求他们在国际文化中的地位，动漫备受日本政府青睐俨然已经把发展动漫产业带动日本经济发展定为国策。

相比之下中国的动漫发展却并不理想、。目前我国动画产业领域存在的最大问题，就是缺少具有中国特色的名牌动画形象。在动画艺术形象的创造上，多年来，一提到民族化、本土化、中国风格，许多人总认为是落后的、陈旧的，是不符合时代发展需求的。这种对传统文化的认识观带有明显的局限性，然而这种认识在当今动画艺术创作领域又是极具普遍性。20世纪60年代以来借鉴水墨画、剪纸、木偶、皮影等本土艺术造型语言的塑造创作动画片都比较优秀，但没有沿着此路走下去，更没有创新，所以今天重新提出从本土文化中寻找动画形象，更具有现实意义。在大量深入的调研中，我们开始逐步感受到本土艺术具有较强的审美意义，其造型形象有待开发的潜力是巨大的。作为新时代的动画设计者，应该注重审视中国本土艺术中最具表现力的造型语言，不论是传统的木版年画、木雕、砖雕、石雕、刺绣、皮影、剪纸等都有动画所需求的造型因素，但如何把这些丰富的形象具体化、个性化并加以综合提炼，仍需要一个再创作的过程。这既需要文化上的整合，更需要符合动画技术的规律，动画艺术形象转化的过程即是艺术创作的过程。中国动画片创作中体现的一种思想就是：动

画片是小孩的世界。中国的动画片也就是呈现幼稚的特色。而且在这种思想的影响下观众也养成这样的观片习惯：动画片是儿童片，是给小孩子看的。这种观念使动画创作的视野非常狭小，动画的题材也受到了限制，思想上放不开，表现在创作上的也就是缺乏想像力，从而使中国的动画丧失了大量的成人观众。且在“教化”思想下，动画片多摆出一副教育的面孔，缺乏童趣，导致大人不看，小孩也不看的局面。我们应该对中国动漫的前景充满信心，充分认识创造实践中的个性和共性，努力打造属于我们的动漫品牌。

其实，在日本动画中所体现出来的东西，并不止于此，还有很多，我想说的是日本动漫是可以带给我们快乐，带给我们启发，带给我们幻想，带给我们梦想的朋友，所以请你接受它、喜欢它！

第四篇：课题组学期研究计划

课题组学期研究计划

（2012年秋学期）

课题名称：农村中学生作业和学业关系的研究

课题组长：于美红

执 笔 人：成丽萍

一、研究目标 本学期我们试图想通过对作业布置的形式、契机以及作业批改展示的形式、契机的研究，激发学生的学习兴趣和学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开，提高教学效率。

二、研究目标

正确的学习动机、强烈的学习兴趣等因素，是使学生积极地、主动地去获取知识，取得成功的秘决之一。而动机、兴趣等均属于非智力因素的范畴。获取知识的过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程。在智力活动中可以培养非智力因素；反之，非智力因素的发展又能对智力因素起促进作用。而作业是对课上教学的有效延伸，是课堂学习的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段，更是展现不同学生学习个性的舞台。老师若能搭建好这个舞台，让不同的学生都能在这个舞台上尽情的展示自己的风采，感受成功的喜悦，这无异于是学生学习过程中的一个又一个的“加油站”，对提高教学效率，促进学生自主发展是大有裨益的。而本学期我们研究的重点就是如何将这个舞台搭的既华丽又草根一些，让所有的学生都能获得成功的体验。月：全体课题组成员共同制定本学期课题研究计划

10月：（1）全体课题组成员进行理论学习

（2）全体课题组成员开展一次沙龙活动

11月：（1）研讨课

12月：（1）组织学生活动

（2）收集优秀学生作业

（3）课题组老师上交学习的心得体会

（4）学期小结

四、成果展望

1、教师理论学习的心得体会装订成册

2、各位组员撰写专题论文不少于一篇

3、学生优秀作业选集

第五篇：剪贴画课题组个人研究计划

剪贴画课题组个人研究计划

课题组成员 庄明铨

2012 年1～3月，我积极参与《小学剪贴画教育研究》课题研究工作，确定研究课题，制定研究方案，做好课题准备工作。2012年4月，课题开题后，为了更好地做好课题研究工作，使课题顺利结题，我制定如下个人研究计划。

一、2012年5月

1.进行三次剪贴画手抄报及黑板报方面的问卷调查，分别安排在课题研究的前期、中期和后期，并写好调查问卷总结，及时研究对策，找出解决问题的策略。

2.辅导学生制作剪贴画手抄报，随时搜集学生作品，并 选出优秀作品进行展示。

3.辅导学生制作剪贴画方面的黑板报，并对出好的黑板报拍照，留下图片资料。

二、2012年6月 参加课题研究听课，评课。

三、2012年7月—理论学习《美术新课程标准》。

四、2012年8月--理论学习《美术新课程标准》。

五、2012年9月—收集整理学生剪贴画作品并展示。

六、随时记录自己的感想，为自己，也为课题组成员提供思路，共同做好课题研究工作。

七、2012年10月—和课题组成员交流，讨论心得，形成阶段性成果

八、2012年11月—整理课题研究资料。

九、2012年12月

1.展示学生剪贴画作品。

2.课题资料汇总。结题。

近阶段个人研究小结

课题组成员 庄明铨

（2012年5～6月）

根据研究计划，也为了更好地培养学生动手和动脑的能力，提高小学生劳动与手工技能，近阶段我选择了以剪贴画为特色的手抄报和黑板报制作。它不但可以提高孩子们的想象力，观察力和注意力，还可以培养他们的认真、耐心、细致和手眼并用的好习惯。现将近阶段的研究活动和学生学习状况总结如下。

1.进行一次剪贴画手抄报及黑板报方面的前期问卷调查，并写好调查问卷总结，及时研究对策，找出解决问题的策略。

2.辅导学生制作剪贴画手抄报，随时搜集学生作品，并进行展示。

课堂上的活动形式分为学生以个人或集体合作的方式参与。通过各种工具、材料进行制作，学生学习的积极性很高，他们乐学、善学。刚开始先向学生提出简单的要求，这样学生都能达到，而且这些作品无所谓的对错，只有风格、意义上的不同。正因为这样，同学们得到的往往是肯定，体验到了成功的喜悦，于是更加愿意开阔思维，从而激发学生的表现欲，形成良性循环。

通过展示作品、交流作品提高了学生的口头表达能力，增强自信心学生的作品得到了老师的肯定就激发了他们的表现欲，他们想把自己的作品最完美的展示出来，于是他们尽力组织自己的语言，刚开始交流时还有的同学妞妞捏捏，但是到后来连胆子很小的同学，也都能大胆地去表达自己的作品，并且在同学和老师的掌声和肯定下，增强了自己的自信心。

3.辅导学生制作剪贴画方面的黑板报，并对出好的黑板报拍照，留下图片资料。

活动一开始，同学们感到无从下手，通过一段时间的学习，思维明显开阔，双手与大脑的思考也变得协调起来。剪贴画需要动手，手一动，就会引起大脑的积极思考。动手剪

时，他们就要思考：如何剪，如何画出合理漂亮的图案，怎样才能剪好，贴好。一件作品的完成，使他们的小手变得更灵巧，脑的思考变得更敏捷。

4.参加课题研究听课，评课。

一个人的智慧是有限的。近段时间，我积极参加课题组的听课和评课活动，收获颇丰，思维活跃了，思路展开了，参与课题研究的劲头更足了。

总之，通过剪贴画手抄报和黑板报的制作和研究，学生不仅掌握了许多做剪贴画的技巧，而且通过经常动手引发动脑的习惯，促进孩子手部骨骼发育和精细动作的协调，开阔了思维，培养了想象力和创造力。不但如此还借学生对手工制作浓厚的兴趣和成就，培养了学生自信心，激发了学生学习的主动性。