2013地校课程教学计划备课作业要求(上传)

第一篇：2013地校课程教学计划备课作业要求(上传)

2013-2014学年度第一学期地校课程教学计划

地校课程备课作业要求

胶州市第二实验小学

一、指导思想：

地校课程是充分发挥地方、学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同地区，不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。为有效推进小学阶段地方课程的有效实施，本学期校本课程将在上学期教研、开发、实施，并取得成效的基础上，继续改进和完善，我们将秉承“以人为本，适度教育，差异发展，和谐发展”这一学校持续发展目标，把环境教育，海洋教育，灿烂的胶州文化，安全教育，传统文化教育教学、英语口语教学、空竹教学、围棋教学等，与其他学科结合起来，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、课程基本理念

1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出自我个性的合格小学生。

2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生的综合素质。

3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程学习的兴趣。

4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。

5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。

6、为突出校本课程的灵活性和选择性，选择相应授课内容。

三、课程组织、开发、研究成员：

组长：薛发武

组员：徐征琴 薛绪龙 周燕敏 任怀忠 各地校课程负责老师 聘请校外辅导教师等。

四、教学原则

1．实践性原则。强调学生在体验、调查、考察、探究中感受生活，获取知识，发展实践能力和创新能力。

2．自主性原则。强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式，自己制定活动方案、开展实践和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。

3．过程性原则。关注学生在过程中获得的体验，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、态度等。

五、课程内容设置

1、安全教育

2、传统文化

3、海洋教育

4、环境教育

5、灿烂的胶州文化

6、空竹教学

7、围棋教学

六、课程实施及建议：

1、课程教学结构：

创设情境小组交流汇报表演师生评价作品展示

2、组织形式：任课教师负责制班级授课制

3、课程、课时安排及使用说明

根据2011年《青岛市义务教育阶段课程调整的说明》的通知文件精神，一二年级地校课程每周3节，包括英语2节，另外一节是安全教育和胶州文化单双周交替进行。三四年级地校课程每周3节，1节传统文化，1节安全教育和环境教育单双周交替学习，1节是《灿烂的胶州文化》和《海洋教育》单双周交替学习。五六年级每周地校课程2节，其中1节是安全教育和环境教育单双周交替学习，另1节是传统文化和胶州文化单双周交替进行学习。此表是对地校课程教学内容的具体安排，其他内容按学校总课程表备课上课。备注2：一二年级传统文化，本学期整合到语文学科，占用语文学科一课时。《海洋教育》整合到《品德与生活》，每周0.5课时，由任教品德与生活的老师任教每双周拿出一节上《海洋教育》课。三四年级由地校课教师任教《海洋教育》。五六年级双周时，班级中第3节综合实践活动课由任教综合实践活动学科教师对学生进行《海洋教育》。《灿烂的胶州文化》为2年循环使用课本，教师要指导学生使用和保存好教材。

4、活动地点：本班教室或根据需要而定

5、教学形式：注重生活体验，注重游戏，注重实践，注重合作探究。

七、课程实施的有关要求

1、做好地校课程教师培训工作。

2、制定并上传地校课程教学计划。

3、各任课老师备课上传电子备课。

4、做好平日各种实践活动记录。

5、举行地校课程教学活动成果展示。

6、学期末对学生、教师教育教学成果检测。

八、制定并完善地校课程教师、学生的评价机制。

（一）评价原则：对校本课程的评价，学校遵循重过程、重亲身体验、重全员参与原则。

（二）评价内容和方式：

1．学生的评价

(1)地校课程主要根据每个学生参加学习的态度，实践创作，调查研究，特色作业等情况进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”等级记录，作为学习成绩之一。

（2）对所学内容进行书面测试，第一学期期末测试卷、第二学期期末测试卷，以等级A、B、C、D四个等级来记录，班级学生期末等级成绩单，成绩全部记入学生成长档案。

（3）学生的实践创作，调查研究小报告、特色作业等，可以以墙报的形式，展览形式，比赛形式等在班级或学校定期展出。

（4）地校课程学习过程评价表，在老师指导下，认真填写，合理评价。

2．教师评价

（1）教师必须有校本课程的教学计划、教学措施、电子备课教案。

（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

（3）学校校本课程负责人，任课教师要定期相互听课，定期了解学生的实践情况，并对检查结果，发现的问题，及时总结并提出合理、有效的建议，通过校园网等及时总结、交流、反馈。

（4）教师应保存好学生实践作品及过程性资料。学期末，以上内容皆作为对教师考核内容。

九、活动过程材料整理及保存

1．本学期每个年级设置一个主题活动，活动过程要有文字或图片资料，各班在16-17周每班上交5份特色作业或活动记录存档。16-17周上交活动过程记录表、学生等级评价表二表。2表在老师指导下按项目认真填写，评价表中的综合评价和等级需要每班老师填写并上交1份。其他学生的相关材料装入自己的成长记录袋备查。

2．每班的5份特色作业或过程材料，要根据各年级学生特点和各活动情况，中年级老师可以设置粘贴画、剪报、小手工、照片（可以打印）等形式，高年级老师可以设置手抄报、电子报等形式，尽量形式多样，能充分体现学生的活动和收获的材料都可以。需要打印的材料年级组用16开纸。

3.以上材料由各年级部负责人在17周上交5年级任老师处，学校整理装订存档。

附：各年级地校课程课组长及成员

各年级组长：

（1）一年级组长：孙圆圆（协调督促备课上传、各种资料的收交等。）孙圆圆（负责第一学期地校课程过程评价表印刷，收交。）

赵华（负责第一学期试卷出题，班级等级评价印刷，收交。）

陈红芳（负责第二学期试卷出题，班级等级评价印刷，收交。）

谈喜云（负责第一学期特色作业印刷，收交。）

龙莲莲（负责第二学期特色作业印刷，收交。）

刘玉霞（负责第二学期地校课程过程评价表印刷，收交。）

（2）二年级组长：刘桂萍（协调督促备课上传、各种资料的收交等。）刘桂萍（负责第一学期、第二学期地校课程过程评价表印刷，收交。）赵延平负责第一、二学期试卷出题，班级等级评价印刷，收交。）

周桂梅（负责第一、二学期特色作业印刷，收交。）

（3）三年级组长：王琳璐（协调督促备课上传、各种资料的收交等。）王琳璐（负责第一学期地校课程过程评价表印刷，收交。）

刘燕（负责第二学期地校课程过程评价表印刷，收交。）

刘晓蕾（负责第一学期试卷出题，班级等级评价印刷，收交。）

罗衍玲（负责第二学期试卷出题，班级等级评价印刷，收交。）

刘锡芬（负责第一学期特色作业印刷，收交。）

范海燕（负责第二学期特色作业印刷，收交。）

（4）四年级组长：王容妍（协调督促备课上传、各种资料的收交等。）王容妍（负责第一学期地校课程过程评价表印刷，收交。）

徐 敏（负责第二学期地校课程过程评价表印刷，收交。）

孙震（负责第一学期试卷出题，班级等级评价印刷，收交。）

管心红（负责第二学期试卷出题，班级等级评价印刷，收交。）

匡晓昀（负责第一学期特色作业印刷，收交。）

王淑珍（负责第二学期特色作业印刷，收交。）

庄芳（协调督促备课上传，并负责本级部所有材料的统一收交。）

（5）五年级组长：相金霞

相金霞（负责第一、二学期特色作业印刷，收交。）

周秀华（负责第一学期地校课程过程评价表印刷，收交。）

朱爱美（负责第二学期地校课程过程评价表印刷，收交。）

孟秀敏（负责第一学期试卷出题，班级等级评价印刷，收交。）

周秀华（负责第二学期试卷出题，班级等级评价印刷，收交。）

（6）六年级组长：逄勇

逄勇（负责第一、二学期特色作业印刷，收交。）

刘忠友（负责第一、二学期地校课程过程评价表印刷，收交。）

任义霞（负责第一、二学期试卷出题，班级等级评价印刷，收交。）刘洪涛（协调督促备课上传，并负责本级部所有材料的统一收交。）组长职责：

1.学期初，各年级组长协调计划的制定并及时上传。

2.平时督促规范备课并及时上传。

3.各有关人员根据活动专题需要提前印制好 “2表1纸”： 学校课程、地校课程活动过程记录表、特色作业纸，分发给本年级的地校课程教师，并负责统一收交，每班、每项各5份，送5年级办公室任老师存档。

2013、9

第二篇：小学一年级上学期地校课程教学计划

小学一年级上学期地校课程教学计划

一、学生分析

一年级的小学生刚踏入学校，每个孩子对小学生活都充满向往，充满期待。因此，一年级的学习生活对学生的终身发展具有重要的意义。

一年级学生的学生活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强，这是他们年龄特征中优势的一面。但是由于年龄小，自制能力差，课堂爱做小动作，上课注意力不集中，经常走神，说话随便等，也是他们这一年龄段的共同特点，对学习具有一定的负面影响。再加上还没有接触拼音，识字量极少，严重影响了他们的阅读，具有很大的依赖性，愿意听别人读书而自己不愿读书，由于惰性和以前幼儿教育没有学习任务的惯性，很多学生不愿背诵

另外，独生子女家庭决定了孩子的家庭中心地位，许多孩子不同程度的具有唯我独尊、任性、娇气、不会合作沟通、心理比较脆弱，安全自护意识相对缺乏，体育锻炼的意志力不够等问题。生活自理能力更是具有很大的差距。

二、教学内容安排

根据以上对学生的分析，本学期一年级学校课程主要安排两方面的内容： 全学年共安排20课时的内容，三字经教学将贯彻整个学年，在其中穿插卫生健康教育版块、心理健康教育版块、以及自主开发版块。

三、教学内容分析

学校课程主要安排三个版块的内容：

卫生健康教育版块

（1）教学内容：

利用学校统一规划开发的课程资料，进行教学。（2）教学目标：

通过互动交流和介绍学习相关资料，帮助学生了解一些常见传染病的特征、防止办法，掌握一些科学的体育锻炼方式、科学的饮食方式方法、科学的自救自护方式方法等，培养学生的健康饮食、健康锻炼的意识，提高学生的防病意识和能力，保证学生健康成长。

（3）教学资料分析

学校只是提供了教育的专题和相关的部分资料，内容还很不完善，需要在使用的过程中不断充实资料，不断完善课程内容。

心理健康教育版块（1）教学内容：

利用学校统一规划开发的课程资料，进行教学。（2）教学目标：

进入小学学习是一年级学生生活中的一个重大的转折，面对新的环境，学生会有不同程度的陌生感，因此通过互动交流和介绍学习相关的资料，帮助学生尽快适应学校环境消除不适应感，使学生喜欢学校。通过回忆幼儿园生活与学校生活对比，使学生明确他们之间的区别，培养学生良好的站姿和坐姿，养成认真听课的习惯。

（3）教学资料分析

本套教材，采用专题化、活动式的编排方式。根据内容不同设计了“明镜台”、“智慧泉”、“回音壁’、启思录”四个栏目。其中“生活小广角”、“心有千千问”、“玩中有学问’、探索乐园”、“实验小屋”主要以资料介绍的方式，向学生提供一些相关的信息。“小小汇报会”体现了操作活动的课程特色，注重让学生参与活动，关注参与面。

自主开发版块

教学内容：

根据学生的特点自主利用开发的课程资料，进行教学。（2）教学目标：

通过互动交流和介绍学习相关资料，帮助学生尽快适应学校生活，喜欢和老师、同学交往。

熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的一些问题。

初步学习并遵守学校生活规则。

（3）教学资料分析

儿童刚入学，对学校环境陌生，他们既好奇又担忧，如何使他们尽快适应新的环境，情绪稳定、心情愉快地学习，一直是老师努力探索的问题。自主开发“我是小学生了”，旨在配合入学教育，帮助学生顺利实现有幼儿到学生的角色转变，使其学会愉快地与老师和同学交往，学习遵守学校规则。

开发的这部分资料，内容还很不完善，需要在使用的过程中不断充实资料，不断完善课程内容。

五、教学措施：

1.激发学生的学习兴趣。首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得地校课程是一门有趣、有用的学科，通过丰富多彩的画面、脍炙人口的儿歌、喜闻乐见的活动，使他们喜欢这门课程。

2．改革学习方式方法。适时采用小组合作学习的方法，引导学生自主探究学习、合作交流、自主感悟，让学生体验成功，品尝学习的快乐。

3．采取恰当的学习方法。传统文化采取读、诵、记、背的方法，读熟了，背过了，再慢慢品味、感悟，品出滋味来，悟出道理来；安全教育采取以典型事例启发引导学生合作讨论的学习方式，体育卫生健康教育主要采取资料介绍与互动交流结合的方式。

4.注重理论联系实际。充分发挥地校课程的教育功能，挖掘教材中蕴含的教育因素，联系学生实际，发挥育人功能。

5.适当开展实践拓展活动。根据学年龄特点和课程内容，设计学生力所能及的课外实践活动，将学习延伸到课外，培养学生的自主学习能力，促进学生的可持续发展。

6.保证课程内容的系统性。根据计划安排，合理规划学习进度和学习内容，保证学习内容的连贯性、系统性，保证学生的学习兴趣。

7.充分利用资源资源。利用网络和学校网站平台，多搜集相关资料，不断丰富课程内容，加快课程开发。

第三篇：景观设计课程作业要求

景观设计课程成果作业要求说明：

1.作业成果为ppt文件（高版本请转存为较低版本），内容充实，不少于30页。

2.作业针对景观设计案例的调研分析，请把重点放在景观设计分析上，不要做成景点旅游介绍。

3.分析从整体布局出发，把握好从整体到局部的原则，条理清楚，逐级进行分析。

4.可参考结构：背景资料介绍——整体布局——空间序列及结构关系——游览路线（主要道路交通）——主要建筑风格——景观小品——景观设施（休息类、卫生类、照明类）——专项（水景设计、绿化设计、夜景灯光设计、雕塑设计）这个顺序只供大家参考，因为每个同学调研对象不同，涉及到的内容就会不同。

5.针对所调研对象的性质，找出其设计侧重点，展开分析。

6.请大家认真完成，发现内容相似度30％以上，以及不满足上述要求者重修。

第四篇：就业指导课程作业要求

福建水利电力职业技术学院《就业指导》课程期末作业要求

一、内容要求

根据自己的实际情况，针对自己心仪的岗位拟写一封求职信和制作一份简历，并编撰一份职业生涯规划书，规划书包括五个方面内容：自我分析（性格、爱好、优势、劣势）、环境分析（专业前景、社会环境、家庭环境）、职业目标（可行性分析）、行动计划（未来的职业规划，注意：不要对在校期间进行规划）、评估反馈（定期对职业规划进行评估，并根据将来的环境变化进行规划调整）。

二、格式要求

1.封面：版面图案可自行设计，须写明班级、姓名、专业（班级、姓名、专业均竖排居中）。

2.目录：须标注各部分内容对应的页码。

3.正文按求职信、简历、职业生涯规划书顺序编排。求职信、简历力求控制在一页内；职业生涯规划书内容较多，须另外设计封面、目录，规划书正文的每部分要另起一页。

4.统一使用小四号宋体；采用1.5倍行距；字体颜色为黑色。

5.一律用A4纸打印，并左侧装订。

三、其他

1.独立完成作业，不得抄袭他人和网上下载，凡发现作业抄袭或雷同，本课程成绩为不合格。

2.作业上交时间由各科任老师自行确定。

3.作业须全批全改，并评定成绩（按百分制）。

4.作业按班级座号顺序由小到大排列，并分班存档。

文秘教研室

二〇一三年四月二十三日

第五篇：常识科备课作业要求

2013—2014年上学期常识科备课要求

综合实践备课：

各年级综合实践活动的内容可以自行计划搞一个系列的活动内容；可有选择的使用区活动材料《快乐成长》；可使用山东省社会实践活动材料；还可根据自己本校、本班的具体情况确定活动主题。区推广的5中策略各详备一课（即详备不同课型的5个主题），其余主题简备但要突出策略及开展的活动。（注：每两个星期备一个主题，本学期必须备9个主题，主题可自己选择。）

品德与生活（社会）备课：

每个单元在备课本上依据策略详备一个主题，其余的简备或者书头备课，但是也要有教学目标、教学重难点，也要按教学策略备课，要体现各环节的步骤，活动的过程要详细、实用，备课和上课教案必须一致。（注：以往参加讲课比赛的老师必须上交一年的备课，所以建议年轻教师简备也在备课本上写。）

（各位老师可以登录：临沂德育资源库，所有的备课都有，可以借鉴。）

品德与社会与综合实践作业：

（1）品德与生活（社会）的基础训练上的课前调查，或者自己设计的课前调查最少有3次，设计好封面，装订好，作为检查内容的一项。课本上的空白，如有和基础训练的题重复，学生如做在基础训练上，一定要标注，否则算没完成。

（2）综合实践活动的作业要求每次要有活动封面、活动计划、活动材料、活动总结把每一个主题活动的相关资料装订成册。同时鼓励教师自主创新设计综合实践活动主题和作业内容。