技工院校机械专业车工实训项目化教学策略

第一篇：技工院校机械专业车工实训项目化教学策略

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技工院校机械专业车工实训项目化教学策略 作者：周雷

来源：《职业·中旬》2012年第06期

第二篇：提高技工院校实训教学的实训性

提高技工院校实训教学实效性的探究

[文章摘要] 随着社会科技的进步，各种新型设备不断涌现，工厂企业对职业院校学生的实际操作能力要求不断提高。实训教学的目标在于提高学生的实际操作能力。因此，在教学过程中如何提高实训教学效果，达到提高学生实践操作能力的目的，是每一个实训教学工作者必须思考的问题。

[关键词] 技工院校 实训教学 效果 一.技工院校实训教学现状

各技工院校在实训教学中都注重培养学生的职业能力，同时强调实训教学中学生素质的全面提高。在实训教学的教学模式与方法方面，实训教学立足地方经济发展实际，借鉴发达国家经验，形成了几种综合性较强的教学模式，如一体化教学、项目教学法、模块化教学。在这些模式的指导下，技工类教育已逐渐摸索出一些行之有效的实训教学方法。大部分中等职业院校在实训教学的教学计划制订和实施方面，都制定了与理论教学相辅相成，有相对独立的实训教学计划。随着时间的发展，企业用工的变化，现在的实训教学的不足渐渐暴露。实训内容与理论内容脱节，给学生“理论课无用”的误导；实训内容落后，不适合企业工厂用工需求；实训过程单调，学生对实训热情逐渐降低；实训课评价体系标准不一，不易执行；实训内容不能与现实问题相结合等。二.实训效果提高的策略 1.制定多层次的实训计划

实训计划是实训过程的一个纲领性的指导计划，它的制定奠定了一种专业的方向和人才培养方向。所以我们对与实训计划应该高度重视。什么是多层次的实训计划，就是严格按照国家人才培养的标准，制定分阶段的，不同技术层次，培养方向明确的计划。以机电一体化为例，这个专业包含的内容非常丰富，包括电工，电子，机械设备等。对于3年培养模式的中级工来说，这些内容过于庞大，不可能让他们全部接受。比如维修电工是侧重于家电维修，还是工厂供电维修，还是设备的维修，在制定计划时明确培养的方向。分阶段即从书本实验到工厂实操，每个阶段实训的内容。3年制的学生在学校的时间为2年，这2年内，1年或一年以上是实训时间，这1年的时间内，每个阶段应该达到的技能水平要做好规划。技术层次就是中级工，高级工，技师培养方案，技能和工艺水平应该达到的程度。

实训计划可以分为以下几种：

（1）与专业基础课程配套的课题实验。

专业基础课是专业技能的基础，也是以后技能水平提升的一个瓶颈，教师要动用全校的资源来上好专业基础课。大多专业基础课理论性强，现在中专学生的学习基础薄弱，不懂，不听的学生多，我们若把理性的知识变化成感性的实验，这样会提高学生学习的积极性，同时也锻炼了学生的动手能力。

（2）与专业培养方向一致的实训计划。

专业的实训是培养技能人才的一个主要方式，这个实训计划要有针对性，不能胡子眉毛一把抓，要与培养方向一致。

（3）与工厂企业相结合的实训计划

为了学生更快，更好的融入企业，在最后的阶段要模拟工厂模式对学生训练。这时的实训计划必须有工厂的相关人员参与制定，让学生在工厂进行专业训练。2.明确教学目标

实训课教师要深入细致地专研教学大纲和教材。准备教学目的明确、重难点突出的实践课教案，确定教学内容、教学手段及完成教学所需课时等。实训课前，教师让学生了解教学计划，以培养学生的目标性和计划性。另外，每位实训课教师要充分考分学生的原有基础，在此基础上结合阶段性、总体性的教学目标，准备教学所需的软、硬件。3.学中做，做中学相结合

许多教师或专家提倡在“做中学”，做中学确实有许多的优势，有利于充分调动学生的积极性和主动性，加深对某个问题的认识等。但对于基础性较差的学生，在对某一个新知识毫不了解的情况下，要求他们在“做中学”，会使他们感到任务难度大，反而没有信心去摸索。要是在操作之前讲解一些必要的方法和步骤，再让学生动手练习，学生就会有的放矢。学生练习一遍后，对新知识有了一定程度的了解，再具体的讲解新的知识点和布臵新的任务，学生就乐于接受。4.建立激励体制，保护和激发学生的动手热情

与理论课相比较，学生在实训课上是活泼的，实训教师应把这种活泼气氛带入学生的动手环节，否则学生在实训课上就会纪律散漫，不想动手，实训教师管理难度增大。建立激励体制，保护和激发叙述的动手热情，可以形成实训课的良性循环，起到事半功倍的效果。

（1）教师评价的表扬和建议。教师评价学生的作品时，要多表扬，让学生感觉到他的努力是有回报的；不直接批评学生的作品，改为间接的建议，学生更易接受。

（2）学生自评和互评。学生自评和互评作品，能让他们感到成功或不足，有了竞争的意识同时还能调节课堂的气氛。（3）设臵任务，形成竞争。

规定一定的时间完成一定的任务，设臵名次，提高动手积极性。（4）对每次的任务严格考核，作为最终实训成绩的依据。学生现在的心里，对分数相当的在意，教师利用这一点，对每次的任务进行量化考核，给学生施加压力。5.分组教学、强化能力

技工院校的实训教学以培养学生的实践操作能力为主，因此，在实训教学中，只有面向全体，分组教学才能保证教学效果。在教学过程中，教师可以根据教学内容和学生能力特点，把全班学生分成不同的小组，然后给学生布臵相应的实训项目。由教师对该实训项目涉及的理论知识进行相应的讲解，提出对该实训项目的目标和要求。安排学生根据实训项目选取相关的实训器材和设备，按照相应的规则进行实训。在实训过程中，项目是由小组学生自由分工，相互合作完成的。教师应充当指导者、帮助者和支持者，对实施项目过程中遇到的困难，教师要及时给予指导，适当地提醒学生怎样制定项目实施方案，先做什么后做什么，这样可避免学生走弯路，也不至于丧失学生的主体地位。学生完成实训项目后，教师可以根据相应的考核标准对学生完成项目情况进行考评。对做得比较好的学生，教师要及时给予表扬和鼓励，并让其与大家分享成功经验，这样既能增强学生学习的信心，也能促进学生之间的相互交流。通过分组教学可以更明显地体现学生的主体地位，使每一个学生在教学的过程中都能找到自己的位臵，使他们明白自己该做什么，怎样做才能做得更好。而且在分组教学中，教师也更能准确地看出学生的个别差异，有助于在教学中进行个别指导，从而提高所有学生的动手操作能力。同时，学生在小组合作的过程中，互相学习、互相交流，有助于培养他们的团队合作精神。

参考文献：

1.《浅谈职业教育中实践教学的意义和方法》 张海红 2.《中等职业教育实训教学模式探究》 王西琳 潘学民

第三篇：机械专业实训构想

机械专业实训构想

刘营职业高级中学校

余清洪

621103

摘要：专业课各科联动，降低教育成本；校企合作，加强学生实训，增加企业效益；毕业设计、自由式教学，再一次提高学生技能综合能力。

关键词：机械专业 实训课 教学构想

职业中专学生的专业技能是他们今后从业的根本，如何让他们在学校学习期间学到过硬的技能，一直始终的工作重点。参与机械专业教学的我，通过几年的实训教学实践，根据学生所反映的意见，老师们课后的不同见解，我认为机械专业实训教学可以从以下几个方面着手去做效果较好。

一、专业课各科联动。

在职业中学、职业中专学校课程设置过程中，成规模的职业中学、职业中专学校都专门独立设置实训基地或实训教学工作部。开设机械专业的都开设了《车工工艺与技能训练》，《钳工工艺与技能训练》，《焊工工艺与技能训练》，《数控铣削加工技术》，《数控车削加工技术》等课程，职业学校的学生与普遍学校的学生最大的质的区别就是职业学校的学生有技术，而这些技术是必须通过实践锻炼才能成就的。所以必须给学生大量的实践机会。但我们的学生参与实践锻炼所加工的工件绝大多数、甚至于全部都不能做成成品创造价值，并且随着物价的上涨，原材料一路攀升，学生实训成本不断增加，为了降低成本，学校给实训部门反复说，节约材料实训部门再三叮嘱实训教师节约材料。一方面学生要实践实训，练就技能，一方面又要尽可能少的消耗材料，这不是明摆着的要实训老师做无米之炊吗？——难啊！

车工技能训练课，要求学生熟练掌握轴类工件的车削加工，套类工件的车削加工，圆锥面的车削加工，成形面的车削加工，螺纹的车削加工等。钳工技能训练要求学生掌握锯削加工技术，锉削加工技术，錾削，刮削，铆接，粘接，攻套螺纹等技术，焊工技能训练要求学生掌握平焊技术，立焊技术，仰焊技术等，车工以车削为主，焊工以焊接为住，钳工以锯锉为主，针对这些，各工种在开始实训前制定出切实可行的实训计划，详细落列出每一实训课所需材料的尺寸、形状、规格、加工前的准备项目。各工种尽可能只做本工种的主要加工项目，属于其他工种的工作尽量交由相应工种加工。比如，车工的断料这一工作，不必再让大家伤心了，直接交给钳工实训，让学生练习规定尺寸锯削，完成断料任务。锯削的端面不平整，平面与工件轴线的垂直度达不到要求，拿去让车工实训组练习端面车削。工件端面的平面度，工件端面与轴线的垂直度得到了保证，车工实训组车削完端面后又可交给钳工组练习锯削平面，锉削四方体。焊工技能训练要练习对接焊，平焊，对角焊，焊接前应该对材料对接处进行坡口加工，这项工作可以由钳工练习锉削，锉削出规定角度的倾斜面，然后拿去焊工组进行焊接练习。这样各工种联动，既可以节约材料又可以缩短单个科目的练习时间，还可以在有限的时间增加训练科目，扩大学生的训练范围，真正做到一举多得。

二、校企合作,创造价值 学生经过一些基本技能训练操作之后,练就了一定技术,再重复进行,学生实训兴趣急剧下降,甚至兴趣全无,给教师教学管理带来极大不便,但学生这时的技术水平又还达不到独立上岗的能力。我认为这时我们可以从企业里面引进一些技术好、有一定管理能力的技术工人，把他们的生产任务带到学校里面来,让学生在他们的指导下生产加工、协助他们加工,加工的工件算他们的生产量，他们每人负责三、四台机床,负责手把手指导操作,学生通过这一实实在在的操作练习，再次提高技术水平，加工的产品不合格，技术人员给学生讲解产品不合格的原因，教学生正确的方法，让学生知道怎样正确去生产加工，从中可以让学生明白师傅的技术高，从心里敬佩师傅，同时还可以通过师傅向学生身体力行的介绍企业的管理制度，使学生在学校就开始了解企业，熟悉企业，有利于以后的就业安置。学生加工出合格产品,师傅可以表扬学生，让他向其他学生介绍方法，学生看到自己的产品,师傅的表扬，能找到成就感,坚定自信心,真正实现从学校到企业的零距离接轨。校企合作解决了学校实训教师紧缺的难题,解决了学生实训原材料消耗大的难题,更大程度的保证了实训安全问题,对于企业而言,通过技术工人指导学生,可以提高工人师傅的技术水平,提高工人师傅的管理能力,减轻工人师傅的劳动强度,增加工人师傅的经济收入,增加企业的生产能力,减少企业的成本投入,降低企业的生产成本,扩大企业规模,直接深入学校选拔优秀技术工人。是一件一举多得的好事。

三、毕业设计、自由式教学

毕业设计、自由式教学,充分发挥学生的主观能动性,综合运用所学专业知识技术,展示自我(群体)综合能力。通过学校开设的专业理论学习,专业技能训练,练就了一身过硬的本领。学校要求学生的才能在学校的初学者面前得以展示，学生可以跨班级自由组合三、五个兴趣、爱好方面一致的几人同学,共同设计一机器（构）零部件,绘制设计图样,书写构件制作工艺分析、详细制作步骤及小组人员分工、落列所需各种原材料,然后交给实训考核领导小组(毕业设计领导小组)审议, 实训考核领导小组给学生提出改进意见措施、指导性意见,学生修改然后再次审议,审议通过后,学生自由的在规定时间内,各自到各实训车间加工制作各自应该完成的零部件,并由相关实训小组教师签字,评定成绩,最后组装交验评定考核成绩,通过此项目又一次提升学生能力,给学生自信，学生个性得以充分展示。为以后的顶岗实习作充分准备。

只要有学校，社会，教师积极共同参与培训培养，学生的机械加工潜能绝对能最大限度的得以发挥。学生本人的积极学习，脚踏实地的技能训练，学生机械加工技术一定会得到实质性的提高。我们大家共同努力，共同关心，学生的人生发展前途无量，国家的制造实力世界领先指日可待！参考文献：

车工工艺与技能训练劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心组织 编写作者： 王公安

钳工工艺与技能训练劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心组织 编写作者： 蒋增福

焊工工艺与技能训练 劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心组织 编写作者： 邱霞飞

第四篇：提高技工院校电子电工实训教学质量的措施

提高技工院校电子电工实训教学质量的措施

摘 要： 技工院校承担着为社会培养技能型人才的重要任务，因此必须加强对学生实训课程的教学，确保学生熟练掌握各项操作技能。但是通过对技工院校的调查和分析，现阶段电子电工实训课程的教学中存在一些问题，影响了教学质量的提高。本文希望通过研究，提出切实可行的改革措施，为技工院校a子电工实训课程的改革提供参考依据。

关键词： 技工院校 电子电工 教学措施

随着国家教育改革的推行，技工教育得到了各级政府部门的重视，对技工院校的教学质量有了更高要求。电子电工课程是所有机电类专业的基础性课程，主要培养学生对电工和电子的基础认识和技能。但是受学校、教师和学生等多方面因素的影响，该课程的教学质量的提高遇到了发展瓶颈，一直停滞不前。为了提高学生学习兴趣，培养学生基础的电子电工操作技能，技工院校非常注重对该课程的实训教学，为学生未来的工作奠定坚实基础。

1.技工院校电子电工实训课程教学中存在的问题

（1）实训设备陈旧。

对于学校来说，其实训过程中使用的设备已经购置多年，性能较差，有的甚至已经完全毁坏，不能够满足学生实训课程教学的需要。另外，对于电子电工课程来说，实训课程主要是电路的设计，但是现阶段大部分的电路都采用了集成设计方式，教学过程中使用的电路板都是学校集中采购的，学生上课时只需将相应的电子元器件焊接在电路板上，技术含量较低，无法提高学生学习兴趣。

（2）校外实训有名无实。

现阶段很多技工院校都设立了校外实训场地，希望能够使学生更好地了解社会生产的需要，但是在使用过程中往往采用参观形式，学生不能够亲自使用校外工厂中的先进设备进行学习，致使学生的操作能力得不到有效提高。

（3）实训教师的技能水平有待提高。

随着技工院校招生规模的不断扩大，学校中实训教师的数量明显不足，给电子电工实训课程的教学带来了困难。为此学校从大中专院校毕业生中引进了大量毕业生，他们具备较强的理论知识，但是缺乏一定的操作基础，操作水平较差，不能够为学会的技能提升提供较大帮助。

（4）安全意识较弱。

电子电工实训课程教学中如果不能够按照正确的设备，就会造成一定的安全事故。现阶段很多实验设备都设置了安全保护措施，导致教师和学生在实验过程中的安全操作意识更加薄弱，导致各种安全事故频繁发生，实验设备的毁坏现象非常严重。

2.提高技工院校电子电工实训教学质量的措施

为了能够确保技工学院毕业生毕业之后能够掌握足够的电子电工操作技能，从而为企业快速带来经济效益，技工院校必须不断进行实训课程的改革，以实现电子电工实训课程教学质量的提高。具体措施如下：

（1）培养学生的学习兴趣。

电子电工课程教学过程中，实训教师要为学生创造良好的学习环境，尊重学生在教学过程中的主体地位，从而确保知识和技能的有效传输。教师在教学过程中要加强对学生安全意识的培养，使他们能够对设备性能有更加深入的了解，降低学生对设备使用的恐惧心理。

（2）不断完善实训课程的教学模式。

教学模式是指教师采用的教学方式，是教师课程组织的主要形式。为了提高技工院校电子电工课程的教学质量，可以选择比较先进的一体化教学模式，即将电子电工理论教学和实训教学结合起来进行。上课之前教师先向学生布置本节课的学习任务，然后让学生学习相关理论知识，教师起到巡回指导的作用。学生掌握了基本的理论知识之后，在教师引导下动手进行实训操作，完成本节课的任务。一体化教学模式为学生实训课程提供了真实任务，让学生在任务完成的过程中掌握了技能和理论，避免了单纯学习理论的枯燥性，同时通过任务的完成，学生动手操作的兴趣得到了极大提高。

（3）加强对学生操作技能的训练。

电子电工实训课程要让学生能够掌握常用电子元器件的使用和测试方式，并且能够熟练将其焊接到电路板上，完成该元器件的调试。如果学生的操作水平较差，任何一步没有做好就会导致电子元器件产品报废。因此，教师必须加强对学生基本操作技能的培训。如教师要对实训课程上使用的所有工具的正确操作要领进行示范，确保学生能够按照正确的使用方法使用工具；还要对电子元器件的焊接技术进行培训，确保不会出现虚焊和焊接不正确的现象。

（4）通过竞赛，实现技能水平的提升。

为了实现学生技能水平更快的提升，技工院校要利用自身优势开展各种类型的技能培训，通过培训让学生更好地了解自己优势和不足，并且通过跟其他同学之间的交流实现技能操作水平的更快提升。另外，通过竞赛能够激发学生自主学习兴趣，形成浓厚的竞争意识。

（5）加强校企合作。

建立学校和企业联合办学的人才培养体系，让学生能够真正参与到企业的生产实践中，更好地了解企业用人才的需求，从而向着社会需求更好地进步。另外，通过校企合作，教师能够及时对其实训课程的教学内容进行更新和完善，确保教学内容的最新性，避免出现学生学习之后无可用之处的弊端。特别是刚毕业的教师，他们能够在企业中学到更多操作技能，提高自身操作水平，为实训课程的教学奠定坚实基础。

电子电工实训课程一直是技工院校教学中的重点内容，但是受课程自身特点的影响，该课程教学质量一直差强人意。为了能够更好地进行该课程实训的教学，为企业培养更多操作型人才，本文提出了培养学生学习兴趣，采用一体化实训教学模式，加强对学生基本操作技能的培养，组织多种类型竞赛和加强校企合作等措施，希望能够为技工院校电子电工实训课程的改革提供可供参考的意见和建议。

参考文献：

[1]沈丹.职业学校电子电工实训的现状与策略探析[J].时代教育（教育教学），2011，12：194.[2]李一欣.电子电工专业教学课件应突出“应用仿真”[J].湖南科技学院学报，2011，（04）.[3]陈海标.如何有效地进行电工电子实训教学[J].职业，2011，（20）.[4]李娜.谈高职院校电子电工实训的现状与策略[J].企业家天地，2011，03：81-82.

第五篇：《会计信息系统》项目化实训

会计信息系统项目化实训报告

一、实训目的

通过用友ERP软件掌握如何正确建立账套，设置用户的权限以及账套数据的输入，系统地学习总账日常业务处理的主要内容和操作方法以及凭证的处理和记账方法。了解会计信息系统的总帐、固定资产管理、薪资管理、应收、应付款管 理等五大系统，掌握系统初始化，账务及报表模块的主要功能和使用方法，熟悉系统的管理与维护，了解会计软件各个模块之间的关系。

二、实训内容

1.建账及财务分工

（1）增加操作员（2）建立账套（3）统系启用（4）操作员权限设置（5）各模块参数设置 2.基础档案设置

（1）部门档案（2）职员档案（3）客户分类（4）客户档案（5）供应商分类（6）供应商档案（7）会计科目（8）凭证类别（9）结算方式 3.期初设置

总账系统初始设置。4.日常业务处理

根据业务在总账系统进行开票、复核、审核、制单、记账等操作。5.期末处理

总账系统期末处理。6.报表制作

（1）资产负债表制作（2）利润表制作

三、实训步骤

（一）建账及财务分工 1.增加操作员

（1）选择“开始”→“所有程序”→“ 用友ERP-U8”→“系统服务”→“系统管理”，可打开“用友ERP-U8[系统管理]”窗口。

（2）选择“系统”→“注册”，可打开“登录”对话框，选择所登录的服务器，输入操作员名称登录密码，单击“确定”，即可登录系统（如果是第一次进入系统管理，操作员设为admin，admin是用友系统默认并固定的，密码为空，可修改）。

2.建立账套

（1）选择“开始”→“所有程序”→“ 用友ERP-U8”→“系统服务”→“系统管理”，可打开“用友ERP-U8[系统管理]”窗口。

（2）选择“账套”→“建立”，则可进入“创建账套—账套信息”对话框。（3）在“账套号”文本框输入新建账套的编码，在“账套名称”文本框中输入账套名，“账套路径”指定了新建账套数据保存的文件夹。启用会计期系统自动默认为当月，企业也可根据实际情况修改启用会计期，如：修改启用会计期为2008年1月。然后单击“会计期间设置”按钮，系统自动将启用会计期以前的日期设为不可修改部分，而启用会计期以后的日期，用户可以对其修改。

（4）在“单位名称”的文本框内输入相关的信息，单击“下一步”，可进入“创建账套--核算类型”对话框。

（5）设置企业使用的本位币代码和名称，选择企业的类型以及行业的性质，设置是否“按行业性质预置科目”预置会计科目。单击“下一步”，则可打开“创建账套--基础信息”对话框。

（6）根据企业实际情况设置完毕后，单击“完成”，会出现一个信息提示框，单击“是”，系统可开始创建账套。创建账套完毕后，可打开“分类编码方案”。

（7）单击“退出”，可进入“数据精度定义”对话框。3.操作员权限设置

（1）以系统管理员的身份进入系统管理。

(2)选择“权限”→“角色”，可打开“角色管理”对话框。

（3）单击“增加”，可打开“增加角色”对话框，根据企业的实际需要增加角色。（4）角色增加完毕后，单击“退出”，回到“角色管理”对话框，可看到“角色名称”列表中增加的角色。

（5）单击“退出”，回到系统管理，选择“权限”→“用户”，可打开“用户管理”对话框。

（6）单击“增加”，可打开“增加用户”对话框，根据企业的实际需要设置用户的“编号”、“姓名”、“所属角色”。

（7）增加完用户后，单击“退出”，回到增加用户后的“用户管理”对话框。4.系统启用

（1）在企业门户中，选择“基础信息”→“基本信息”→“系统启用”，可打开“系统启用”对话框。（2）选择相关系统。

5.存货分类

在企业门户中，选择“基础档案”→“存货”→“存货分类”，可打开“存货分类”窗口。单击“增加”，输入“类别编码”、“类别名称”。单击“保存”，再单击“退出”。

6.计量单位

（1）在企业门户中，选择“基础档案”→“存货”→“计量单位”，可打开“计量单位”窗口。

（2）单击“分组”，可打开“计量单位分组”对话框，单击“增加”，在计量单位组编码栏中输入001，在计量单位组名称栏中输入实物计量，选择相应的计量单位组类别，如无换算。

（3）单击“保存”，再单击“退出”，该计量单位分组保存入系统。

（4）单击“单位”，可打开“计量单位设置”对话框，单击“增加”，输入相关信息。单击“保存”，再单击“退出”。

7.各模块参数设置

（二）基础档案设置

进入企业门户，选择“开始”→“所有程序”→“用友ERP-U8”→“企业门户”，以账套主管demo的身份进入企业门户。

1.部门档案

进入企业门户，在“基础信息”→“基础档案”中，选择“部门档案”，增加企业相关部门信息。

2.职员档案

在“基础信息”→“职员档案”中，增加企业相关职员信息。

3.客户分类

在企业门户中，选择“基础档案”→“客户分类”，可打开“客户分类”窗口，单击“增加”，输入“类别编码”、“类别名称”。单击“保存”，再单击“退出”。

4.客户档案

在企业门户中，选择“基础档案”→“客户档案”，可打开“客户档案”窗口，单击“增加”，输入“客户编码”、“客户名称”、“客户简称”、“所属分类”等。单击“保存”，再单击“退出”。

5.供应商分类

在企业门户中，选择“基础档案”→“供应商分类”，可打开“供应商分类”窗口，单击“增加”，输入相关信息。单击“保存”，再单击“退出”。

6.供应商档案

在企业门户中，选择“供应商档案”，可打开“供应商档案”窗口，单击“增加”，输入相关信息。单击“保存”，再单击“退出”。

7.会计科目

在企业门户中，选择“基础档案”→“财务”→“会计科目”，可打开“会计科目”窗口。

（1）增加会计科目

单击“增加”，可打开“会计科目-新增”对话框，输入科目的编码、名称，其他有些项目为系统默认设置，有些项目则根据企业的实际情况来进行选择。

（2）修改会计科目

单击“修改”，可打开“会计科目-修改”对话框，再单击“修改”，可对会计科目进行修改。

（3）指定会计科目

在企业门户中，选择“基础档案”→“财务”→“会计科目”，可打开“会计科目”窗口。单击“编辑”，选择“指定科目”，可打开“指定科目”对话框，可进行现金、银行存款、现金流量科目的指定。

8.凭证类别

在企业门户中，选择“基础档案”→“财务”→“凭证类别”，可打开“凭证类别预置”对话框。应根据需要进行选择，本例选择“记账凭证”，单击“确定”，可打开“凭证类别”对话框。

9.结算方式

在企业门户中，选择“基础档案”→“收付结算”→“结算方式”，单击“增加”，输入“结算方式编码”、“结算方式名称”，根据需要选择“是否票据管理”。设置完后，单击“保存”。

（二）期初设置 总账系统初始设置 1.进入总账系统

(1)选择“开始”→“所有程序”→“用友ERP-U8”→“企业门户”，进入“企业门户”；

(2)选择“财务会计”→“总账”→“设置”，则可进行总账的初始设置。2.选项的设置

(1)选择“凭证”选项卡，在制单控制中选择“制单序时控制”、“赤字控制”中的“资金及往来科目”、“超出预算允许保存”；在凭证编号方式中选择“系统编号”；选择凭证控制中的”“打印凭证页脚姓名”、“凭证审核控制到操作员”、“出纳凭证必须由出纳签字”、“可查询他人凭证”、“现金流量科目必录现金流量项目”、“批量审核凭证进行合法性校验”；在外币核算中选择“固定汇率”；在合并凭证显示、打印中选择“按科目、摘要相同方式合并”

（2）选择“账簿”选项卡，在明细账（日记账、多栏账）打印方式中选择“按年排页”，其他设置为系统默认；

（3）选择“会计日历”，选项开始日期为2008年1月1日，结束日期为2008年12月31日；

（4）选择“其他”选项卡，将数量小数位、单价小数位设置为2位，将部门、个人、项目的排序方式设置为按编码排序。3.辅助账期初余额表（1）应收账款余额

（2）其他应收款余额

（3）应付账款余额

4.期初余额的录入

选择“设置”→“期初余额”，可打开“期初余额录入”窗口。第一次使用用友ERP-U8，需要将各期初数据输入系统即将各明细科目的年初余额输入系统。期初余额输入完毕后，单击“试算”，可弹出“期初试算平衡表”对话框，如试算不平衡，则需返回“期初余额录入”窗口，对其不平衡的期初余额进行修改。

5.项目档案

在企业门户中，选择“基础档案”→“财务”→“项目档案”，可打开“项目档案”对话框。单击“增加”，出现“项目大类定义-增加”对话框，在“项目大类名称中”，在“新项目大类名称”中输入“生产成本”，并选择“普通项目”。

（1）在“定义项目级次”中，将“一级”选为1。

（2）在“定义项目栏目中”，按系统默认选择。

（3）单击“完成”，“退出”。并在“核算科目”中，将“待选科目”中的“直接材料”、“直接工资”、“制造费用”移到“已选科目”中。

（4）在“项目结构”中，单击“增加”，选择“分类编码”、“分类名称”，新增“自行开发项目”、“委托开发项目”，单击“确定”。

（5）在“项目分类定义”中，单击“维护”，新增“软件产品”、“网络培训内容”。

（三）日常业务处理 1.填制凭证

（1）以会计“王晶”的身份进入总账模块，选择“凭证”→“填制凭证”，可打开“填制凭证”对话框。

3日财务部王晶从工行提取现金10000元。（附单据1张，现金支票号XJ2000）

5日总经理办公室肖剑出差归来，报销差旅费3600元，交回现金200元（附单据1张）。

12日，市场部宋佳受到重庆世纪学校转来转账支票2张，面值分别为：40000元和60000元，用归还前欠货款。

14日，市场部宋佳向重庆世纪学校售出《多媒体教学教程》600册，单价32元。货税款尚未收到（适用汇率13%）。

16日，市场部宋佳从万科公司购入《多媒体课件》3000套，单价35元，货税款暂缺，商品已验收入库（发票号C111，适用税率13%）。

19日，市场部宋佳归还前欠万科公司部分货款100000元（支票号201）。

19日，总经理办公室支付业务招待费1200元。

20日，收到泛美集团投资资金10000美金，按双方约定的当时汇率7.2598折算入账。

25日，A1软件产品项目发生工资费用20000元。

2.输入银行对账期初数据

（1）选择“出纳”→“银行对账”→“银行对账期初录入”，可打开“银行科目选择”对话框。选择银行科目后，单击“确定”，可达来“银行对账期初”对话框。

（2）在启用日期处录入该银行账户的启用日期。录入单位日记账及银行对账单的调整前余额。单击“对账单期初未达项”，可打开“银行方期初”对话框。单击“增加”，输入“日期”、“结算方式”、“票号”、“借方/贷方金额”，单击“保存”。

3.输入银行对账单

选择“出纳”→“银行对账”→“银行对账单”，可打开“银行科目选择”对话框。选择“银行科目”、“月份范围”，单击“确定”，可打开“银行对账单”窗口。单击“增加”，可增加一笔银行对账单，输入银行对账单日期，选择结算方式，输入支票号及金额，增加完银行对账单后，单击“保存”。

4.出纳签字

以“王晶”的身份进入“总账模块”，选择“凭证”→“出纳签字”，在“出纳签字”窗口打开“出纳”菜单，选择其下面的“成批出纳签字”。

5.审核凭证

选择“财务会计”→“总账”→“凭证”→“审核凭证”，可打开选择凭证进行审核的“凭证审核”对话框。在“审核凭证”窗口在，选择“审核”菜单中的“成批审核凭证”，进行成批审核。

6.记账

（1）以会计“demo”的身份进入总账系统，选择“凭证”→“记账”，可打开“选择本次记账范围”对话框。单击“下一步”，可打开“记账报告”对话框。单击“下一步”，可打开“记账”对话框。

（2）单击“记账”可打开“期初试算平衡表”对话框。确定试算结果平衡后，单击“确认”，系统开始进行记账处理，记账完毕后弹出“提示信息——记账完毕”对话框，单击“确定”，记账工作完成。

（四）期末处理 1.自定义转账

（1）在总账系统中，选择“期末”→“转账定义”→“自定义转账”，可打开“自定义转账设置”对话框。

（2）单击“增加”，可打开“转帐目录”对话框。

（3）输入“转账序号”、“转账说明”、“凭证类别”，单击“确定”，可打开显示摘要的“自定义转账设置”对话框。

（4）设置借方科目编码及金额公式，在设置金额公式时，在“自定义转账设置”对话框中双击“金额公式”栏，出现“参照”按钮，单击“参照”按钮，可打开“公式向导”对话框，按公式向导的提示完成取数公式设置。

（5）单击“增行”，设置贷方科目编码及金额公式。完成自定义转账设置。

2.对应结转

（1）选择“期末”→“转账定义”→“对应结转”，可打开“对应结转设置”对话框，输入转账凭证的编号、凭证类别、摘要、转出科目名称、转出科目名称和转出辅助项。单击“增行”，增加一空行，输入转入科目编码、转入科目名称、转入辅助项和结转系数。

（2）输入完成后，可单击“保存”，保存这张转账凭证的设置。

3.销售成本结转设置

选择“期末”→“转账定义”→“销售成本结转”，可打开“销售成本结转设置”对话框，输入“库存商品科目”、“商品销售收入科目”、“商品销售成本科目”，单击“确定”，返回总账系统。

4.汇兑损溢

（1）选择“期末”→“转账定义”→“汇兑损溢”，可打开“汇兑损溢结转设置”对话框。

（2）在“汇兑损溢入账科目”处输入科目编码，选中要计算汇兑损益的外币科目，用鼠标双击要计算汇兑损益的科目，设置完毕后，单击“确定”。

5.期间损益

（1）选择“期末”→“转账定义”→“期间损益”，可打开“期间损益结转设置”对话框。

（2）选择“凭证类别”，在“本年利润科目”中输入本年利润的入账科目。（3）设置完后，单击“确定”，完成期间损益结转设置。

6.自定义转账生成

（1）选择要进行结转的月份，选择“自定义转账”单选框。双击“是否结转”栏。（2）选择完毕后，单击“确定”，可打开自定义转账所生成的凭证。

（3）确定新生成的凭证正确，可单击“保存”，凭证左上角出现“已生成字样”，将当前凭证增加到未记账凭证中。

7.对应结转生成

（1）在“转账生成”对话框中，选择“对应结转”单选框。（2）单击“确定”，自动生成对应结转凭证。

8.对账

（1）选择“期末”→“对账”，可打开“对账”对话框；（2）根据实际情况选择要对账的会计期间和对账内容；

（3）选择完毕后，单击“对账”，系统开始自动对账，对账完毕后，会在对账日期、对账结果处显示对账结果；

（4）单击“试算”，可打开“试算平衡表”对话框，可以对各科目余额进行试算；（5）单击“确认”返回，再单击“退出”，完成对账工作。

9.结账

（1）选择“期末”|“结账”，可打开“结账—开始结账”对话框；

（2）选择结账月份即单击要结账月份后，单击“下一步”，可打开“结账—核对账簿”对话框；

（3）单击“结账”，系统对要结账的月份进行账账核对，可打开“结账—对账完毕”对话框；

（4）单击“下一步”，可打开“结账—月度工作报告”对话框；

（5）查看工作报告后，单击“下一步”可打开“结账—完成结账”对话框，单击“结账”，系统自动进行结账。

（五）报表制作

（1）打开UFO报表，在“格式”状态下单击“格式”下拉菜单，选择“报表模板”，弹出“报表模板”对话框；

（2）在“您所在的行业”下拉列表中选择“新会计制度科目”；在“财务报表”下拉列表中选择准备编制的报表名称“资产负债表”；

（3）单击“确定”按钮，系统出现提示对话框“报表格式将覆盖本表格式！是否继续？”，单击“确定”按钮，当前格式被资产负债表模板格式覆盖。

（4）在数据状态下单击“数据”下拉列表，选择“关键字”→“录入”，设置“年、月、日”，单击“确定”。

（5）打开UFO报表，在“格式”状态下单击“格式”下拉菜单，选择“报表模板”，弹出“报表模板”对话框；

（6）在“您所在的行业”下拉列表中选择“新会计制度科目”；在“财务报表”下拉列表中选择准备编制的报表名称“利润表”；

（7）单击“确定”按钮，系统出现提示对话框“报表格式将覆盖本表格式！是否继续？”，单击“确定”按钮，当前格式被资产负债表模板格式覆盖。

（8）在数据状态下单击“数据”下拉列表，选择“关键字”|“录入”，设置“年、月、日”，单击“确定”。

四、实训心得体会

在学了一个学期的基础会计之后，我们虽然掌握了理论知识，但对于把这些理论运用到实践还是有一定难度，不能够把理论和实践很好地结合起来。众所周知，作为一个会计人员如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。于是在大二第一个学期我们开了这门会计电算化课。实训重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。因此我们学校本着理论结合实际的思想，让我们学习实训课，使我们不仅在理论上是强者，在动手能力更是强者。

本学期在老师的带领下，我们主要通过启用系统的五大模块来熟悉财务用友ERP会计软件的每个操作步骤，它们分别是：总帐、固定资产管理、薪资管理、应收、应付款管理系统。经过一系列的实际操作，对总账系统的日常业务处理的整个流程有了一定的了解，结合平时学的会计专业知识，对会计日常的业务也有 了一个比较清晰的把握。学习了ERP财务管理系统，基本掌握总账日常业务处理的主要内容和操作方法，以及总账系统日常业务处理中凭证处理和记账的方法。掌握银行对账单的获取方法或者录入方法，银行对账方法和技巧，传统手工记账与运用会计信息系统记账的区别与联系，同时学会企业财务链中各项业务的操作流程与方法，熟悉各项会计业务操作，最终独立完成资产负债表、利润表。其实，会计本来就是一项非常烦琐的工作，所以在实际操作过程中需要特别 用心、细心、耐心，切忌粗心大意、心浮气躁。

通过这次学习，我对记账的会计岗位有了一个深层次的认识。当然，在这个过程中，我也存在一些不足，比如：由于不够细心，在填制记账凭证和录入期初余额时，偶尔会看错数字，导致计算结果出错，引起一连串的错误。另外就是缺乏耐心，尤其当自己越是急于完成老师布置的任务时，越是容易出错，希望自己经过一个学期的磨练能有所改进。同时我发现了自己专业知识的漏洞，对此也重新回顾了一下会计知识。做会计信息系统操作是为了让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实验教学基础上进一步巩固已学过的基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。虽然这个学习的过程很艰辛，但是却也很充实。因为经过这段时间对会计信息系统的熟练操作，使我在各方面都得到了提高。其中在知识层面，我经过上机记账，加深对会计理论的理解，把握会计内部控制的基本要求，弥补课堂学习中对实践不足的缺陷，将所学的理论和实践相结合；在技能层面，熟练操作对账簿的设置、原始凭证的填制，记账凭证的填制和审核、账簿的登记、财务报表的编制；在精神层面，我体会到无论是企业的管理者还是财务人员都要对本企业的业务非常熟悉，而且要有非常严谨的工作态度才能把工作做好。最后，我更明白到作为一个会计从业人员需要时刻严格要求自己，同时应该具备爱岗敬业的精神，实事求是的态度和一丝不苟的工作作风。我相信经过这段日子会计信息系统的学习，一定会为我毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

我们虽然实现了理论和实践的结合，但还是有许多不足之处。我们所做的实训资料，不是现有会计业务的最新资料，不能够让学生完整的了解现在企业的整个业务流程,这些都造成了实训能力的滞后性。要想把实训真正的做好，做一个好的会计人员，在主观方面我们应自己监督自己，只有这样所做的实训操作才能起到应有的作用，才能提高学生的实际操作能力。

通过会计电算化的学习，我们全方位地了解了企业会计的工作程序及会计体系，将过去所学习的理论知识和社会实践进行了有机地结合，对我们所学的课本知识有了更深的理解。虽然在实训过程中我们遇到了很多的问题，但最终经过沟通和交流都得到了比较好的解决。感谢老师给我们提供了实训的机会，在以后的学习和职业生涯中，我们将继续丰富和完善会计信息系统及其相关的知识。

会计学B1504班

刘贝贝

2016年11月16日