争当“多面手”,慎防“四不像”―论当代高校辅导员的人...

第一篇：争当“多面手”,慎防“四不像”―论当代高校辅导员的人...

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若论当今中国高等院校中各种职务的配置，除了各级党委、党支部书记，最能彰显中国特色的，当属高校辅导员了。如果把大学看作一个社会的缩影，辅导员从社会分工而言大致相当于保姆、社工、政工、教师、科研人员、职业规划师和服务型政府公务员，其涵盖的领域之多，涉及的职能之广，往往超出一个正常人的心理和能力所能承受。但是，正是一个背负着多重心理压力的高校工作者，国家却赋予其承担辅导200名学生塑造正确、健康思想道德的职责。作为学校、社会、家庭、各任课教师和学生有机联系的唯一纽带，辅导员必须做到面面俱到，纽带中的每一个元素的失误，将造成各种矛盾的全面爆发，造成自己陷入“四不像”的角色，吃力不讨好。要成为一名受社会肯定、学校满意，学生爱戴的辅导员，当务之要，在于自身人格魅力的塑造。

一、在纽带落差中保持独立人格高校辅导员的工作涉及大学生思想政治教育、心理健康教育、职业生涯规划、学生事务管理等诸多方面，尽管在一定程度上能养成多才多艺的“万金油”式性格特征，可是工作的多样性也容易带来人格分裂，造成处事缺乏主见，没有自己立场而人云亦云的陋习。所谓独立人格，主要强调人的独立性和客观性，应至少具备以下要素：一是行为不依赖于任何外在的精神和政治权威；二是具有独立思考和判断能力；三是当外部元素出现不和谐或冲突时，能坚持自己的观点。这三大要素是相互依存的关系，三者缺一不可，否则容易造成纽带的断裂。纵观当今辅导员不受学校各界欢迎，造成“吃力不讨好”的主要原因，也无非在上述要素出现偏差有关。一是辅导员承担学校与学生联系的角色，在官本位盛行的社会现实当下，有些辅导员为讨好领导，专当领导“发声器”，对上毕恭毕敬，对下则不瞅不睬，忽视学生的主流想法。于是造成在学生心目中浮现出“喉舌”、“特务”之类的负面形象，使学生对其敬而远之甚至加强警惕提防；二是按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的规定，我国高校每200个大学生就要配1名辅导员。面对来自不同地区，有着不同背景的众多学生，人多口杂，形成的利益群体繁多。一些辅导员在学生七嘴八舌的表述中丧失判断力，出现了感情偏差，甚至出现操控学生打压其他学生的状况，使辅导员在学生心目中公信力尽失；三是当学校的政策法规与学生愿望抵触时，辅导员为息事宁人，个人观点摇摆不定，进而欺上瞒下，见了领导表决心，见了学生认哥们，终于一传十、十传百，造成领导不信任，学生

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第二篇：论高校辅导员的职业特质

论高校辅导员的职业特质

湖北生态工程职业技术学院 段愿

关键词: 职业特质, 教育者特质, 管理者特质, 服务者特质

摘要: 辅导员制度自产生以来，经历了中华人民共和国成立初期，“文革”期间的冲击，改革开放时期的恢复、调整，20世纪90年代的发展和改善，逐渐趋于完善。随着时代的发展、高等教育的变革，辅导员的角色定位和岗位职责也随之变化，素质要求也更为具体全面，辅导员制度逐步系统化、科学化，辅导员的职业特质也日趋明朗化。

正文:

在本次为期十一天的岗前培训中，我有幸聆听了？？教授、？？教授讲授的《高校教师职业道德》，受益匪浅，更为自己身上所承担的新使命以及党和国家对我们高校教师的新嘱托而感到振奋。

辅导员制度自产生以来，经历了中华人民共和国成立初期，“文革”期间的冲击，改革开放时期的恢复、调整，20世纪90年代的发展和改善，逐渐趋于完善。随着时代的发展、高等教育的变革，辅导员的角色定位和岗位职责也随之变化，素质要求也更为具体全面，辅导员制度逐步系统化、科学化，辅导员的职业特质也日趋明朗化。

第一，高校辅导员的教育者特质。一，日常思想教育，作为大学生思想政治教育的主阵地，日常思想政治教育贯穿于大学生生活，学习及工作的全程，以其针对性、渗透性、灵活性、集中性、多样性、参与性而成为大学生思想政治教育的基础性教育手段，在教育、引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观等方面发挥着重要而不可替代的作用，高校辅导员是开展大学生日常思想政治教育的骨干力量，对大学生的成长成才起着非常重要的作用；二，心理健康教育，心理健康是21世纪人才卓越成长的通行证。加强学生心理健康教育，促进学生心理健康成长，既是高等学校思想政治教育的重要组成部分，也是时代对人才素质培养要求的体现，同时还是大学生成长成才、顺利完成大学学业的基本保障；三，网络文明教育，互联网是开发的，信息多种多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少迷信、黄色、有害的内容。造成网上信息良莠不齐的因素很多。生活中，网络给大学生带来的负面影响非常突出，学生上网出事屡见不鲜，比如一些怀有投机心理的大学生在网上购买四六级考试卷；又比如有些学生沉迷网络游戏和社交而荒废学业。但是网络也极大的开阔了人们的眼界，让学生接触到了多元的文化，感触到开发意识、效率意识、竞争意识、平等意识和全球眼光，促进了人们的思想解放和观念更新，也改变了人们的生活方式。网络的发展总体来说是健康的，关键是如何正确应用网络技术所提供的现代化手段加以正确引导，拓展思想政治教育工作的空间和渠道；四，社会实践教育，社会实践教育的组织形式也具有灵活多样性，既有培养独立精神的个人分散活动，也有培养合作精神的小组活动，还有班级集体活动等，正是这种多样性为大学生提高能力素质提供了丰富的教育资源。

第二，高校辅导员的管理者特质。

一、日常管理，这是高校管理体制的重要组成部分，是高校学生工作的核心内容之一，是高校教育人、培养人的重要途径和手段，是从管理上保证高校完成培养社会主义合格建设者和可靠接班人任务的一项系统工程。成功的管理也是一种有效的教育，对学生有一种重塑、修复和矫正的作用，它直接关系到学校的安定团结，正常秩序的建立，地址错误思潮和不良风气的影响，建立良好校风学风，促进学生健康发展和自觉成才；

二、资助管理，学生资助管理工作是高校学生工作的一个重要组成部分。切实做好这项工作是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要内容，也是高校辅导员工作的一项重要任务，对帮助家庭经济困难学生顺利完成学业、健康成长成才具有重要意义；

三、学生稳定工作，高校稳定是关系整个社会稳定全局的大问题，是国家政治稳定和社会稳定的“晴雨表”。保持高校稳定不仅是国家繁荣昌盛的一种象征，也是学校其他各项工作的前提和基础。处置高校稳定时间，往往需要投入大量的人力，物力和精力，影响正常的工作和生活的秩序。高校辅导员处于学生工作的第一线和最前沿，是高校学生教育管理的中坚力量。努力做好学生稳定工作，预防和处置学生稳定事件，维护学校的稳定，是高校辅导员的一项基本职责和重要任务；

四、学生班集体建设工作，班集体是班级群体进一步发展和高级阶段，它是在一般班级群体的基础上经过有意识、有目的、有计划的培养和建设而形成的一种高级社会群体。

第三，高校辅导员的服务者特质。随着我国教育从传统教育向现代教育转轨，作为党的基层工作者的辅导员，处在学校与学生联系的第一线，应当打破传统的“师道尊严”，从管理转向引导服务，坚持以服务为主，分阶段、分层次、多渠道、多途径地服务于学生的学习、生活和成长。

一、分阶段，就大学的不同阶段而言，辅导员工作在大一的重点应在适应性引导，特别是在学习、生活方法和习惯、人际交往技巧和组织纪律观念等方面；在大

二、大三的重点应在德、能培养和教育、学习目标和专业思想的树立、班级凝聚力和集体感的增强等方面；大四的重点应在指导学生结合个性、特长、志向明确择业目标和个人发展方向定位，进行就业思想教育、就业指导和离校教育等方面；

二、分层次“优秀群体”：“三好生”、学生干部、党员、入党积极分子属于学生中的优秀群体。辅导员要抓好对他们的培养、教育和引导，使他们成为班风和学风建设的带头人，成为辅导员工作的“左膀右臂”，发挥上情下达、信息通畅的骨干和纽带作用。“三困生”：包括后进生、特困生和心理障碍生在内的“三困生”应是辅导员日常关注的重点。辅导员应本着高度的责任心，付出更多的爱心，帮助和鼓励他们逐步克服在学习、生活和心理上的障碍和困难，使他们感到温暖。

“违纪生”：辅导员应学会理解违纪生，给予其改过自新的机会，使其明白“知错能改，善莫大焉”的道理，在批评教育中渗透出关怀和鼓励。“情感问题生”：辅导员应密切关注受情感问题困扰而影响学习和生活，甚至引发心理障碍和恶性事件的学生，充当起情感顾问的角色。培养他们，特别是女大学生们健康的恋爱心理和行为，摆正爱情在大学生活中的位置，变“儿女情长”为胸怀大志，把兴奋中心转移到学习上，让爱情服从和促进学业。

三、多渠道辅导员可通过与任课教师、学生家长、班级干部、学生信息员队伍的密切联系，进一步了解学生，增强工作的有效性、针对性和及时性；通过邀请知名校友、学者专家、党政干部等社会力量走进校园，对学生进行专业学习和成才就业方面的指导；通过为班级订阅报纸、杂志，以科学的理论、正确的舆论、典型的事例熏陶和引导学生成长成才。

四、多途径辅导员可以以党校、团校培训班等为阵地，以德育为基础，以“争先创优”、“推优入党”为激励，引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。还可以以各级党团组织为主导，以学生会和各类学生社团组织为依托，引导学生参加各种实践活动，如：志愿者服务活动、学术科技活动等，为学

生提供适度的自我表现和心理宣泄的机会，在活动和实践中促进学生身心的健康发展和综合素质的提高。

辅导员大部分时间是直接与青年学生打交道，面对求知欲旺盛、探索兴趣浓厚的大学生，辅导员要提升自身的政治素质，提高自身的业务素质，升华自身的道德素质，和谐的融入辅导员这一角色中。同时，辅导员要因地制宜，因材施教，因人而异，顺势而为，不断学习新思想、新知识和新技术，知行相济，德才兼备，实现原则性和灵活性的和谐，理论与实践的和谐，自身成长与学生成才的和谐，优化工作思路、方式、方法，夯实大学生成长成才的基础，为大学生的成长成才强化保障。

辅导员既是一个培养人的岗位，也是一个锻炼人的岗位。辅导员岗位既需要坚定的政治立场，较强的政治原则性，较高的政治觉悟，适宜的政治灵活性，也需要一定的文化修养，具备一定的科学素质和文化素质，还需积极学习新知识，新技术，掌握新政策，新情况，具备相当程度的教育、管理和服务能力，也需要爱心、责任心、使命感、诚信意识、和谐能力，更需要一种角色意识，全面、准确、深入透彻、灵活的理解辅导员的角色内涵和外延，把握辅导员的权利、义务和职责，培养辅导员岗位所需的政治素质、业务素质和道德素质，切实的服务高效改革发展大局，切实的服务大学生成长成才。

第三篇：论当代高校试唱练耳教学

论当代高校视唱练耳教学

（湖南信息职业技术学院xxgc.hniu.cn 教务处，湖南 长沙 410200）

湖南信息职业技术学院 李芳

摘要：随着时代的发展，以计算机技术为核心的现代教育技术对音乐教育产生的巨大影响已经渗透到音乐教学的各个领域。发展数字音乐制作技术和在高校视唱练耳课程教学中运用计算机多媒体系统的教学新模式，已成为21世纪高校音乐基础课发展的重要环节。数字化音乐环境的不断完善即为高校音乐基础课教学的改革带来了机遇，同时也对视唱练耳课程教学提出了新的要求。教师自身的素质面临着前所未有的挑战。本文探讨数字音乐制作技术和多媒体系统的应用对高校视唱练耳课程教学质量的提高作用，以及对高素质音乐人才的培养的意义。

关键词： 多媒体系统 高校 视唱练耳教学.绪 论

如今已进入信息化高速发展的时代。教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。将多媒体技术运用于音乐课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，实施素质教育的一条重要途径。它们的应用不仅关系着我国高等音乐教育事业的发展，而且培养出来的人才还将直接影响到我国基础音乐教育模式的发展和人才素质的提高，甚至对我国音乐教育思维也将产生根本的改变。

本文针对计算机MIDI和多媒体系统在高校音乐理论教学中实际应用的若干问题，谈一谈自己几点初浅的体会。

2.正 文

2.1数字化音乐环境中需要教学新模式 2.1.1数字化音乐环境的构成

计算机音乐制作技术指利用相关硬件和软件对音乐信息进行编辑和整理的技术。多媒体系统包括计算机本身机体和外接设备如：声卡、合成器（或MIDI键盘）、音频制作软件等。计算机可以将来源于音源的信息进行适当处理并转化为数字信息存入硬盘，然后用制作软件对每个轨道的音乐进行节奏、旋律、音色、延时等方面的编辑处理，再通过音源、调音台、数码录音机将数字信息转化为声音信息录制为磁带或CD 等声音载体。

2.1.2 计算机音乐制作技术教学的优势之处

易修改性，具有传统乐器及乐队无法达到的声效，具有优良的音质和宽动态等特点。通过相关软件的支持利用相关设备器材学习作曲、和声、视唱练耳、制作打印乐谱。可以制作各类型音乐，具有即时修改各项内容的功能。

2.2 高校视唱练耳教学如何适应数字化音乐环境的发展 2.2.1数字化教学的教学效果

（1）应用多媒体技术将音乐融入课堂，有利于诱发学生良好的情绪和唤起学生的情感。

（2）有利于提高学生理解视唱练耳作品内容美的能力。

（3）通过使用新的数字化音乐技术手段，新的音色，拉近学生与作品的距离。

2.2.2优秀辅助教学软件的应用

合理运用优秀的教学软件进行教学也将极大地提高教学效率。澳大利亚RISING公司以其优秀的《Auralia》进入视唱练耳软件领域。《Auralia》包含26课分属于4个主要课题：音程和音阶，和弦，节奏，音高和旋律。

《EarMaster Professional》是另一款交互式多媒体听觉训练教学软件。它包括旋律音程与和声音程的性质及音高听辨；长短不

一、风格各异的四声部和声进行听辨等十项训练内容。每一项训练内容又根据不同的练习难度分别设定为10－60课不等，有着极强的互动性和开放性。

2.2.3数字化音乐实验室的建立

在有条件的学校可以建立数字化音乐实验室，即可以进行音乐制 3

作课程教学，同时该实验室还可以作为视唱练耳听觉训练教室。利用电脑安装训练软件，使学生的课外学习在无教师指导下既不用求助同伴，又有了完整正确且科学的进度标准。学生在视唱练耳听觉训练教室里，不但可听辨上千条不同的听觉曲目，并且还可以做构唱、视唱练习。学生可在任意的时间，通过计算机中的学习软件来巩固、加强自己的学习，所有的学习过程都是在非常愉快的形式下完成的。这种形式的采用克服了以往学生训练的盲目性和枯燥性，同时丰富的训练内容和科学的检测方式增强了训练的趣味性。2.2.4教师的素质要求

新的教学模式对教师素质提出新的要求，要求任课教师熟悉计算机系统的操作（如：window982000XP系统），熟练掌握计算机音乐制作技巧和相关硬件设备的操作。与此同时教师应该了解熟悉国外优秀的练耳软件，有选择有针对性地使用。数字化音乐环境中多媒体所带来的崭新知识传输方式，广博的信息量是传统音乐教学模式所不可比拟的，所以本人认为各高校视唱练耳教师应该尽早掌握这一先进数字化教学技术，为教学服务是一个十分紧迫的任务。

3结语——利用数字化教学技术培养更多优秀音乐人才

我们确信，随着计算机技术的不断发展，计算机音乐制作技术和多媒体系统的推广应用，这一切必将使传统的教学体系从观念、内容、手段、方法等方面产生巨大的变化，同时也为学习者能够主动地、创造性地进行音乐学习研究开辟了一条崭新的途径。所有的一切，对于

深化高校的音乐教学改革，实现音乐教育的现代化，提高我国音乐教育的质量与水平，都有着非常重要的现实意义和难以估量的历史作用。

时代赋予了高等音乐教育新的模式，新的发展契机，也让教育者背负了新的技术负担。面对日新月异的技术发展，教育者及受教育者终身学习成为必须！21世纪，高等音乐院校视唱练耳课教师完全可以利用计算机音乐技术和多媒体系统，在数字化音乐环境中，站在传统音乐教学所铺垫的基石上，面向未来，不断提高自身素质，培养更多更优秀的音乐人才。

参 考 文 献

1，赵易山、付妮 《电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学》

2，王瑞年 《MIDI和多媒体系统在高师音乐教学中的应用》

3，王小龙 《数字化音乐教育离我们有多远》

4，韩飚 《提介使用数字化音乐教学手段，培养现代音乐教育人 才》

5，李剑琴 《信息化教学环境中音乐教学的研究》

第四篇：辅导员论文：论高校辅导员心理和谐建设

辅导员论文：论高校辅导员心理和谐建设 [摘要]辅导员作为一名思想政治教育工作者，负责大学生的思想政治教育和日常事务管理，其心理素质的高低关系到大学生的成长成材，关系到和谐校园的建设，关系到社会的稳定和发展。提高辅导员的心理素质，促进辅导员心理及影响心理的各要素之间的协调统一、和谐发展成为当前高校思想政治教育工作的重要组成部分和亟待解决的问题。

[关键词]辅导员 心理和谐 健康人格

开拓辅导员人力资源管理的新视角在心理管理中，引入在其它方面相对有效的管理理念，建立一个激励强，能有效开发辅导员潜能及预防辅导员心理问题的新体系非常有意义。深入研究高校辅导员心理建设问题，不仅可以解决具体的、现实的个人问题，还可以帮助高校管理者和辅导员提高心理健康意识，帮助高校消除导致心理问题的因素，预防心理问题的产生。

一、科学评估职业心理健康水平

心理学研究发现，导致一个人产生心理问题的原因主要有两大类：与工作有关的外部环境因素和个人因素。高校管理者可以通过问卷、访谈、座谈会等方式，调查辅导员的职业心理健康状况，了解辅导员的压力、人际关系、工作满意度等，并聘请心理学专家对辅导员的心理健康状况进行评估，分析导致心理问题产生的原因，然后采取相应的措施予以解决。

二、妥善处理工作和生活的关系

辅导员只有合理处理工作和生活的关系，才能实现身心的平衡和稳定。一些辅导员的心理问题就是因为没有协调好这两方面的关系，这不仅损害自己的身心健康，而且可能对家庭产生不良影响。一方面，高校管理者要通过培训、讲座、旅游、休假等各种形式，指导和帮助辅导员协调好工作与生活的关系；另外一方面，辅导员自身要懂得珍惜那些容易被自己忽视但却对自己十分重要的东西，让辅导员获得更多的关爱、快乐、健康和幸福。

三、塑造辅导员的健康人格

前苏联学者彼德安德列认为，人格是一种社会的创造自我，是通过人的心理与社会的合作塑造成的。辅导员只有通过人格构建，才能形成与现代社会相适应的健康人格，才能以高尚的人格熏陶、影响学生。因此，辅导员的人格构建是一项复杂的系统工程，需要社会、高校和辅导员本人共同努力。

1.创设良好的外部环境

人是在社会这个大环境下成长与发展起来的。教育是社会劳动力再生产的手段，是社会为维护自身的生存和发展必须进行的活动。因此，辅导员只有在良好的社会氛围中，才能为社会做出积极的贡献，才能成为健康的人格。文化是特定社会中特有的行为、思维方式和价值观的体现，它一般包括技术文化、社会文化和精神文化。高尚、发达、文明的文化环境是健全辅导员人格不可缺少的外部因素，反之，辅导员健全的人格又为文化发展提供保障。

学校作为辅导员的主要工作场所，所以，辅导员健康人格的构建离不开学校。对于学校而言，关键是要建立健全辅导员人格构建的学习培训机制、考评监督机制和奖励约束机制。建立辅导员人格构建的学习培训机制要求把辅导员人格构建作为辅导员继续教育的首要内容，将辅导员的人格构建制度化、规范化；建立考评监督机制要充分发挥辅导员的人格考评和社会监督的作用，这是提高辅导员人格水平的重要保证，是能够激励督促辅导员提高自身素质，认真履行职责，构建高尚人格的有效途径。为了实现公平、公正、公开，可以建立个人自评、辅导员互评、学生评价和组织评价相结合的人格考评机制；建立激励和约束机制可以通过表彰先进、树立榜样，对依法执教、敬业爱岗、无私奉献、为人师表的辅导员及其优秀事迹大力表彰，同时利用报刊、杂志、电视台广泛宣传，在辅导员队伍中营造争优创优的声势和气氛，促使他们向着积极的方面努力，从而达到提高职业素质，完善其人格的目的。

2.加强辅导员的自我调试

自我调试的过程就是辅导员自我教育、自我调整、自我适应的过程，是人格构建的内因，起决定性作用。正确的自我调试是矫治人格障碍，塑造健康人格的有效方法。

(1)重视自身的主体性

辅导员要树立终生学习的意识，自觉塑造健康向上的积极人格，实现自信、自强、自尊、自控、自爱。只有通过不断学习，提高自身素质，不断充实自己，完善自己，才能实现健康人格的构建;辅导员还要学会自我反省，把学习、实践与反思结合起来，才能促进人格的内化。

(2)正确评价自我，悦纳自我

有人格障碍的辅导员大多知识结构不够合理，不能正确认识和评价自己，要么过高估计自己，过于自信;要么过低评价自己，过于自卑，对自身人格的缺陷不能正视。高校辅导员心理和谐的策略研究，要提高认识，培养辅导员科学的思维方式，全面客观地了解自己，对自身的长处、短处和存在的问题要有清晰的认识，形成正确的自我观念，使“本我”、“自我”和“超我”三者处于均衡、协调状态。

(3)加强行为训练，增强环境适应能力

人的行为受到认知、情感和意志等因素影响，个人必须具备正确的认知、合理的情感和坚定的意志，其行为才能顺利的实施，并且持续的发展。辅导员一方面要加强学习，建立正确的认知，管理自己的情感，强化自己的意志。要积极主动的参与社会活动，在活动中加强对自身行为的训练，克服人际交往障碍，增强社会交往和控制自己行为的能力。

总之，健康人格的塑造主要采取择优和汰劣的方法，即自觉选择某些良好的人格品质作为自己努力的目标，自觉针对自己人格上的缺点、弱点予以纠正。

参考文献：

[1]张长伟.高校贫困生的正式支持网络探析[j].河南师范大学学报(哲学社会科学版)，2007,(4).[2]董艳梅.个体咨询方式在思想道德修养课中的运用[j].吉林工程技术师范学院学报(社会科学版)，2006，(7).[3]王笙.高校辅导员的心理辅导工作之浅见[j].高教高职研究，2008，(4).[4]韩强.浅谈体育锻炼与心理健康的关系[j].内蒙古体育科技，2006，(4).

第五篇：论当代高校英语教师应具备的素质

论当代高校英语教师应具备的素质

河北科技师范学院张岚 王慧白丽伟

摘要：师者，传到授业解惑也。人才培养的关键是教师，在大学英语课程改革的前提下提高教学质量是英语教学改革的核心，而英语教师队伍素质的提高直接影响教学质量的提高。因此，提高教师队伍素质就成了高校英语教学质量能否得到改善的关键。本文根据我国高校英语教师的现状，提出了当代英语教师应具备的素质，不断提升自身的综合素质，并在教学中始终贯彻课程改革的精神，最终才能培养出与时俱进的高级人才。因此，提高大学英语教师的素质已势在必行。

关键词：高校 英语教师 素质

当今世界显然已经步入了一个大融合的阶段，语言的相互融合也日益增加，英语早已经是世界上的通用语言，而作为一名英语教师，不仅要教好书，我觉得更重要的是要具备教好书的基本素质，只有提高了教师素质，素质教育的实施才更能进一步发展。要提高教师的素质，就应该了解目前我国教师素质的现状，从而改进自身的素质以更好的培养德才兼备的学生。

一、我国高校英语教师素质的现状

通过查阅资料并进行了简单的问卷调查发现目前我国高校英语教师存在以下几个问题:

1教师目前的工作负担较重。

英语作为通用语言从小学就已经开始涉及，大学里无论哪个专业，英语都是必修课之一，因此每个专业都必须有相关的英语教师然而英语教师都是有限的，为了满足这种需求，不得不让英语老师担任比较多的课程，导致教师负担过重，教学质量势必下降，学生学到的东西并不一定精，能力自然相对有缺陷。

2教育观念陈旧。

由于以前老教育观念的舒服，一些教师还未能从根本上消除传统教育观念，死抓教学理论，教学能力教低，在教学中无法活跃课堂气氛。许多英语老师尤其是老教师抱着一种对学生负责任的态度，一味的把课本知识教给学生，根本不把课堂上“多余”的时间交给学生，导致课堂气氛紧张，甚至老师会有压堂现象，这都会使学生反感。这种陈旧的教育观念使学生缺乏科学思维能力和实践应用能力，这样的英语教育必然是残疾的。

3科研实力不强.科研能力是素质教育中外语教师的一项基本素质。据统计，完全没有参加过更没有主持过教学研究项目和不知道如何申请也不会写课题论证的人占一半以上。在论文发表方面，平均每年都能在省级期刊上发表文章的教师超过半数，这说明我们的教师有一定的科研实力，但能够在国家核心期刊上发表论文的教师极少。不少教师认为搞科研是为了晋升职称，缺乏正确的科研意识。另外，客观上讲，科研时间少，由于教师工作负担过重，每周上课时数一般在16节甚至更多，极个别老师在极个别时间段一周要上30节课，教师们不堪重负，没有时间也没有精力关注科研，更不能了解本学科的新研究动态，这些都制约了教师科研能力的发展。

4业务素质不高。

目前我国各高校英语教师中博士、硕士所占比例不大，英语教师受教育的程度在很大程度上影响着英语教学水平和质量的提高。另外，高校英语教师大多数是刚跨出校门的青年教师，从学校到学校，他们的思想活跃，工作热情高，与学生之间沟通较好，但是教学经验不足，教学方法欠缺，再加上高校英语教学青年教师任务繁重，势必会影响高校英语教学的质量。

5心理素质有待改进。

教师的心理素质对于提高教学质量，提升教育水平有着至关重要的作用。但目前在高校英语教师中存在一些不健康的心理，如一些教师认为自己年龄大资格老就妄自菲薄，自命清高，缺乏对自身价值的正确估价，缺乏正确处理人际关系的素质，这些不健康的心理极易对学生产生不良影响。

二、高校英语教师应具备的素质

1.基本素质。思想道德素质在教师个体素质结构中起主导作用。教师具备良好的思想道德素质是实施素质教育的先驱条件。绝大部分教师具备了热爱教育事业的思想品质。高校教师更需有坚定的事业心和高度的责任感。优秀的英语教师在传授语言知识的同时还应把高尚的思想道德情操融入

教学中，从而帮助学生形成健康的人生观、价值观和道德观。教师是“人类灵魂的工程师”，教师自身灵魂的塑造与净化是至关重要的。教师要为人师表，还应该具备健全的心理素质，要拥有广泛的兴趣和爱好，积极向上的情绪，能正确对待教学中的成功与失败等。

2.业务素质。教师要有扎实的英语专业基本功，不仅要牢固地掌握英语语言知识，包括语音、语法、篇章结构、语义、语用等方面，同时还应具备较强的听、说、读、写、译的能力，对高等学校的英语教师来说，要搞好英语教学工作，必须加强英语学习，一定要有扎实的基本功。只有这样，才能真正达到传道授业解惑的目的。要有较强的语言表达能力。英语教师的语言应力求准确、简练、鲜明、生动、富有逻辑性、哲理性、幽默性、尤其是要能讲较流利或标准的英语和普通话。另外，一个合格的英语教师除了具备扎实的基本功与灵活传授学习方法的能力外，还必须具备广博的文化知识，也就是英语以外的科技、医学、经济、社会以及外国的历史、地理、风俗习惯等等。英语教师一定要在教学中掌握丰富的中西文化知识，不断提高自己的文化素养，在课堂教学时逐步渗透到教学当中，使学生在学习课本知识的基础上直接了解西方的文化。

3科研意识。教师要根据自己的知识水平，加紧业务自修，不断提高自身业务素质和教学水平，做到教学、自修两不误，使教学、自修、教研有机结合起来。教师必须认真总结教学经验或教改的成果，从而达到提高教育教学质量的目的。具备较强的科研能力是新时期外语教师的一项基本的素质。英语具有以丰厚的科学文化积淀为底蕴的历史传承性与稳定性，但对英语教学具有指导意义的语用学理论与教学理论是处在不断发展之中的。因此，作为高校英语教师应该不断地在教学中发现问题，解决问题，不断提高自己的科研能力。

综上所述，我们高校教师只有通过各方面的努力，来提高自身素质，把自己塑造成一个合格的高校教师。

［参考文献］

[1]束定芳.外语教学与研究［J］.国外外语教学，2002.[2]戴曼纯、张希春，高校英语教师素质抽样调查[J].解放军外国语学院学报，2004.[3]黄建滨、邵永真，大学英语教学和教师情况调查分析[J].中国大学教学，2001.[4]刘润清、吴一安，中国英语教育研究[M]，北京：外语教学与研究出版社，2000.