车间主任要具备那些能力

第一篇：车间主任要具备那些能力

做一个车间主任要具备那些能力？ 先要问一下自己

一、你认为你自己可以吗？你自己自信吗？敢于接受这份工作吗？

二、你是否是相关技术人员，有足够的经验和专业知识

三、你的凝聚力，你是否能够带动车间的工人，是否了解他们的各种心理

四、个人工作态度和工作方法，一张一弛，刚柔并进，自己做事情要严谨。用规章制度说话。个人认为车间主任应具备：

一、了解生产工艺

二、熟悉设备操作

三、有足够的生产经验

四、会用人

五、要多参观其他企业，多交流，相互学习和沟通

六、善于听取别人意见

具体范文：

一、车间主任的职责

1、负责按公司生产计划组织、安排生产工作，确保完成本车间生产任务。

2、负责本车间质量计划指标的分解和实施。负责本车间产品生产过程中的质量控制。负责 本车间产品质量的稳定和提高。

3、负责本工序产品及上工序移交产品的保管、倒运管理工作。

4、负责本车间生产设备的维护、使用，确保其正常运作。

5、负责本车间质量记录的设计、使用管理工作。

6、负责本车间纠正，预防措施计划的编制及实施。

7、负责本车间内部各项管理制度制定、完善工作和质量体系文件中作业指导书的编制、修 订完善工作。

8、负责本车间的各项基础管理工作。如：现场管理、安全文明生产、报表、原始记录管理 等工作。

9、负责本车间生产成本的控制，达到降低损耗，提高效益的目的。

10、负责本车间的岗位设置、岗位定员、人员分配及班组长的任用。

11、负责本车间人员的管理工作，作好人员考勤、工资及奖罚分配工作。

12、负责本车间的安全工作。包括： 安全教育、劳保用品穿戴、安全生产和安全操作设备等。

二、车间主任的权限

1、有权按生产计划安排、组织、指挥、协调生产工作。

2、有权制定本车间各项管理制度、组织召开车间各项会议。

3、在确保正常生产的情况下采用新技术、新工艺以提高产品质量、降低生产成本。

4、在不影响生产计划完成的情况下，有权安排设备检修、设备维护和保养。

5、有权对本车间人员进行安排、调配和任用。

6、有权对本车间人员进行考勤、对工资进行分配、对人员进行奖罚。奖罚权限在 100 元/

人.月以内，超出 100 元/人.月的奖罚需报请生产部经理批准。

7、有请假权。请假的权限在 3 日以内，月累计请假在 7 日以内。超出此权限请假需报请生 产部经理批准。

8、有停班权。每次停班连续最长时限在 7 日以内，月累计停班的时限在 10 天以内。超出此 权限停班需报请生产部经理批准。

9、对本车间内不服从工作分配安排、长期不能胜任本职工作
、劳动纪律差等的工人，有调 离本车间的权利。

10、有辞退、开除本车间工人的建议权。

11、有权纠正和制止本车间工人的违章、野蛮操作行为，维护正常安全的生产秩序。

12、对上一级领导的失职、渎职行为有申报权。

综上所述：车间主任是一个生产的中层管理，是一个监督部门，和过程控制部门，要懂得如 何去安排生产的组织结构，人员机制．学会用人是做为一名管理根本出发点．在保持原来工 人的吃苦耐劳精神外，要学习去提升自己的价值观，不要再把自己跟普通工人定位到同一个 起跑线了。

第二篇：车间主任应具备1

个人认为车间主任应具备：

一、了解生产工艺

二、熟悉设备操作

三、有足够的生产经验

四、会用人

五、要多参观其他企业，多交流，相互学习和沟通

六、善于听取别人意见

具体范文：

一、车间主任的职责

1、负责按公司生产计划组织、安排生产工作，确保完成本车间生产任务。

2、负责本车间质量计划指标的分解和实施。负责本车间产品生产过程中的质量控制。负责本车间产品质量的稳定和提高。

3、负责本工序产品及上工序移交产品的保管、倒运管理工作。

4、负责本车间生产设备的维护、使用，确保其正常运作。

5、负责本车间质量记录的设计、使用管理工作。

6、负责本车间纠正，预防措施计划的编制及实施。

7、负责本车间内部各项管理制度制定、完善工作和质量体系文件中作业指导书的编制、修订完善工作。

8、负责本车间的各项基础管理工作。如：现场管理、安全文明生产、报表、原始记录管理等工作。

9、负责本车间生产成本的控制，达到降低损耗，提高效益的目的。

10、负责本车间的岗位设置、岗位定员、人员分配及班组长的任用。

11、负责本车间人员的管理工作，作好人员考勤、工资及奖罚分配工作。

12、负责本车间的安全工作。包括：安全教育、劳保用品穿戴、安全生产和安全操作设备等。

二、车间主任的权限

1、有权按生产计划安排、组织、指挥、协调生产工作。

2、有权制定本车间各项管理制度、组织召开车间各项会议。

3、在确保正常生产的情况下采用新技术、新工艺以提高产品质量、降低生产成本。

4、在不影响生产计划完成的情况下，有权安排设备检修、设备维护和保养。

5、有权对本车间人员进行安排、调配和任用。

6、有权对本车间人员进行考勤、对工资进行分配、对人员进行奖罚。奖罚权限在100元/人.月以内，超出100元/人.月的奖罚需报请生产部经理批准。

7、有请假权。请假的权限在3日以内，月累计请假在7日以内。超出此权限请假需报请生产部经理批准。

8、有停班权。每次停班连续最长时限在7日以内，月累计停班的时限在10天以内。超出此权限停班需报请生产部经理批准。

9、对本车间内不服从工作分配安排、长期不能胜任本职工作、劳动纪律差等的工人，有调离本车间的权利。

10、有辞退、开除本车间工人的建议权。

11、有权纠正和制止本车间工人的违章、野蛮操作行为，维护正常安全的生产秩序。

12、对上一级领导的失职、渎职行为有申报权。

综上所述：车间主任是一个生产的中层管理，是一个监督部门，和过程控制部门，要懂得如何去安排生产的组织结构，人员机制．学会用人是做为一名管理根本出发点．在保持原来工人的吃苦耐劳精神外，要学习去提升自己的价值观，不要再把自己跟普通工人定位到同一个起跑线了。

第三篇：国标舞编舞要具备哪些能力？

国标舞编舞要具备哪些能力？

我们在学习国标舞的过程中，经常看到有的人向老师学习线路，什么A线、B线等比赛或是练习套路，有人把编舞看作是很神秘，好像只有受过专业舞蹈编导训练的人才能进行舞蹈创作，才会编舞。当然，如果有机会、有条件去学习或接受专业训练，是再好不过的事了。可惜，并不是每一个喜爱舞蹈的人都能有这个条件和机会，那是不是就与舞蹈创作和编舞无缘了呢？回答是否定的。首先，我们要打破编舞的神秘感。因为任何人一生下来就具有用人体动作表达情感、思想的本能，而随着年龄和知识的增长以及接受的学习和训练，用动作来传情达意的本领就会大大地加强。人们无时无刻在用自己的人体动作来满足各种需要，来宣泄和表达各种情绪、情感、思想和意念。只不过，这一切在我们的生活中太司空见惯、太习以为常，而不被我们在意而已。当然，日常生活动作，与舞蹈动作还有很大的区别，还需要有一个艺术加工、提炼的过程，这需要我们经过学习和实践才能掌握。不过，这只要我们努力，也不是什么太困难的事情。

进行舞蹈创作，需要具备诸多的条件和进行一系列的工作，如学习的积累，舞蹈题材的选择，内容的确定，主题的提炼，结构的安排，然后才进入编舞和排练的阶段。由于编舞是这一系列环节中最重要的部分，所以我们先来谈这个问题。

怎样培养和加强编舞的能力？这除了要具有一般的舞蹈和知识外，最重要的就是舞蹈语汇的积累，就像学习语言一样，就要先掌握语言单词，在一定的语言规则（语法）规范下组成句子，然后有句子组成一篇文章，这样一个完整的语言文字作品就完成啦。也就是说，你掌握舞蹈单词──舞蹈动作越多，你就有可能创作和把握丰富的舞蹈语言的基础。那么，如何才能掌握丰富的舞蹈动作呢？我们认为，大致有以下几种掌握和丰富舞蹈动作的途径和方法：

一、学习和继承极为丰富的国标舞文化。

在目前全国艺术遍地开花的同时，也没有放过国标舞的学习市场，为了迎合目前社会健身、娱乐等生活水平提高的大众需求，各有关组织和社团竞相创造独霸舞林的名师或是日进千里的神功大法，也有一些好为人师者，自身浅薄，惶惶呼老师的人到处都是!

但更严重的是，问题不是出在庸师上，而是苦了那些无辨别能力、听信错误理论的学生，在习舞中，我经常听到那些习舞者叹息：“唉！也不知道那个老师说得对，这舞是没法学了！” 可怜又可笑，我直摇头，真是无奈！可谁又能给他们解释得清呢？?

本人认为求学路上，尤其是在基础学科的习得过程中，学习国标舞艺术也一样，抛弃了自身的勤学苦练，不强化自身的学识，很多技术和理论如果不学习研究，又不愿意钻研满脑袋问号，可能有的东西根本就不知道，当然就做不出来，即使知道，也不一定做得正确。国标舞是一种文化艺术。所以，国标舞人需要学习国标舞文化。国标舞人不但需要学习国标舞的文化，还需要学习国标舞之外的文化，以此来丰富自己，使自己的国标舞在技术提升的同时，带上文化的内涵，塑造国标舞艺术的神韵。只有这样的国标舞才会感染人，只有这样的国标舞才是艺术。比如，逻辑学。为什么要学逻辑？因为我们说话要有逻辑，做事情要有逻辑，跳舞更应该有逻辑。其实逻辑的范围很广泛，我们的言行说教都带着逻辑的痕迹.上海的大师班，请来了好多的外国大师讲学。听过这个课的人都应该可以感受到他们教学上严谨的逻辑性。在我们提供的教学大纲基础上，他们结合自己的国标舞文化和知识，以一种清晰的逻辑走向、严谨的思维方式、生动的语言表达和丰富的肢体动作，把他们在国标舞中多年来探索到的精髓，先后呈现给学员。文化深者，受益匪浅，文化浅者，前学后忘。这是没有办法的事情。其实，在这种课上，他们很清楚并有条理地知道，面对学员，自己应该先讲什么，接着讲什么，最后讲什么。如果你懂逻辑，按照他们的思维走向，在这种课堂上，你根本就不用做笔记。因为，你很清楚他们是怎么讲的，当然，你也就能很清楚地知道，应该怎么做到他们所讲的。今天谈的国标舞人也要学习好国标舞文化了.群友们还要多多学习好国标舞理论知识，使我们的国标舞在拥有舞蹈技术的同时，拥有更多丰富的文化内涵吧。另外，国标舞10项舞极为丰富多彩的基本舞步型是有目共睹的。只要我们下决心深入地、踏实地学习，掌握丰富的舞蹈动作并不是很困难的事情。

二、学习、借鉴世界各国各民族的优秀舞蹈传统和技术。

芭蕾舞和现代舞发展到今天，已经不专属于某一个国家，而成了国际性的舞蹈艺术。它们的丰富、多样的舞蹈语汇对于我们进行舞蹈创作是有莫大的帮助的。

如芭蕾舞的重要要素——开：是指髋关节向人体两侧外开，髋关节的打开，舒展了人体的线条，增加了人体下肢的表现能力，芭蕾中的“开”有一定的难度，必须要从髋关节到膝关节、腕关节、脚趾尖全部打开，切忌容易打开的部位使劲打开，不容易打开的部位不打开，这样容易造成上下扭曲，使肌肉或韧带拉伤。“开”髋关节的开可以舒展人体的线条，肩关节的外开不仅有利于后背的直挺及收紧，而且能增添演员的一种高亢的精神及挺拔的气质.绷：也是芭蕾的基本要素之一。在基训课中，绷脚是教师经常提醒学员的话题之一。可以这么讲，动力腿只要一动，尤其是离地，必须绷脚。绷脚也有两个重要作用，一是绷脚毫无疑问延长了腿的长度，强化了腿的流线型的优美。二是绷脚训练能使踝关节得到强有力的锻炼，增强了踝关节以下到趾关节的灵敏性。一般初学者在绷脚练习中，经常会出现绷脚背不绷脚趾或只绷脚趾不绷脚背的现象，这都不符合规范要求，绷脚必须从踝关节开始把力量一直贯入到脚趾，让脚趾去找脚心，实际上脚背脚趾绷得越紧，腿部膝盖也会越收紧。一个演员必须耐得成千上万次的枯燥而又单调的绷脚练习，在绷脚中寻找芭蕾基训的真谛。

直：在基训中是一个整体概念，要求身体挺拔直立，不能塌腰凸臀，不能挺胸叠肚，也包括腿在需要直的时候，必须收紧膝盖。基训中要求人体的直有两个目的，一是从精神气质角度，使人有一种精神倍增的赏心悦目的潇洒和帅气，给人一种朝气蓬勃的青春美的享受，二是从技能技术训练的角度，在任何情况下，上身因舞姿造型的需要而出现前倾后仰左倒右出时，人体的重心必须严格保持垂直，重心的垂直是人体在直立状态下的必需，唯有这样才能使舞蹈从容不迫，一气呵成。人在舞蹈中身体的形态是千变万化的，只有重心在动作中不断地进行调整，由此，可以这样认识，基训中的直立训练是一种技能训练。

立：似乎同“直”差不多，的确如此，但仅仅这么理解是肤浅的。“立”有自己的含义。一是在人体的整体概念上，“立”会给人带来一种升提的感觉，这是一种轻盈、敏捷和精神气质的美，这一点与“直”有相类似处。二是指腰部的立，这一点才是“立”的真髓，千万不能掉以轻心。因为腰部是躯体中活动范围最大的部位。而各国的民族民间舞蹈，也给我们提供了非常广阔的学习空间。因此，我们应当把握住一切可能得到的学习机会和学习条件，不断地丰富和充实自己。不过，学习和借鉴外国的舞蹈文化，一定要经过吸收和融化的过程，而不要生搬硬套。在编舞中切忌中外舞蹈动作生硬地组合在一起，正如一个人讲话，若在中国话当中，不时出现一些英语单词、俄语单词或法语、日语，那就会显得极不协调一样。所以，若运用外来的一些舞蹈动作，也必须做些民展和变化，使其融合在舞蹈动作的风格和韵律之中。

三、在继承和借鉴的基础上进行新的创造。

在舞蹈创作中，主要是根据所反映的生活和所表现的人物的情感、思想的需要去创作新的舞蹈动作。不过，这新的创造，并不是脱离过去传统的白手起家和凭空创造，而是在继承和借鉴的基础上所进行的革、发展和创造。因此，进行新的舞蹈动作的创造是我们舞蹈创作的基本功，也是丰富舞蹈表现手段的最有效的方法。其次，在编舞中，除了有舞蹈动作的积累外，还必须具有舞蹈构图的能力。因为舞蹈构图是舞蹈作品的重要组成部分，一个舞蹈编导舞蹈构图的能力直接影响着舞蹈作品水平的高低和艺术表现力的大小，因此丰富和加强舞蹈的构图能力是每一个舞蹈编导提高创作水平必不可缺少的重要方面。下面我们对如何丰富和加强舞蹈构图的能力，提供几点方法：

一是向生活学习、向美丽的大自然学习。在我们的生活中，各种物体的存在都呈现也一定的构图和造型方式，有美的构图，也不不美的构图，我们可以从观察和比较中受到一些启发。如各个风景区，山水、树木、花草、建筑等也都有一定的比例和结构；假如我们拿一架照相机去拍照片，选什么镜头，取舍哪些景物，都要根据一定的构图原则，这也就可以锻炼我们的构图能力。因此，一定要做一个有心人，时时刻刻向自己周围的事物吸取艺术的滋养。

二是向各种造型艺术学习：各种造型艺术的构图原理基本上都是共通的，所以绘画、雕塑、建筑、工艺美术、书法等的构图、布局的原则、方法，都对我们有极大的学习、参考价值。

三是向世界和我国著名的经典、优秀的舞蹈、舞剧作品学习。在舞蹈构图上，如有所创新，有所发展，一般也不能离开对前人创作经验的继承和借鉴，所以，对经典和优秀的舞蹈、舞剧的构图学习，对丰富和加强舞蹈构图的能力会有更直接的帮助。

第四篇：优秀教师要具备的素质能力

您认为要成为卓越教师、优秀教师必须具备哪些素质和能力（至少列出五项）？您认为其中最重要的素质或能力是什么？ 答：

1、崇高的思想品德

2、良好的职业道德

3、过硬的专业素质

4、良好的心理素质和随机应变的能力

5、良好的身体素质

6、良好的协调管理能力

7、较好地处理人际关系的能力和沟通能力

8、教育科学研究的能力

9、想象、创新能力

10、掌握教育科学理论，懂得教育规律

我认为，崇高的思想品德是其中最重要的素质。教师，是人类文化科学知识和社会思想、道德风尚的传递者，是继承和发扬人类文明的桥梁，是后一代的培养者。从某种意义上而言，教师人格力量对学生的影响程度已经远远超过他(她)们的专业知识对学生的影响程度。一个拥有高尚人格的教师，往往是学生们最喜欢的教师；而这样的教师在教学过程中也常常感受到职业带给自己的快乐和崇高感。教师的人格渗透于教师劳动的全过程，作用于学生的心灵，直接或间接影响着教育效果。一个拥有高尚人格的教师，往往能在学生的心灵深处留下难以磨灭的印记，并为学生终身受益。

第一，一名优秀教师应具备先进的教育思想、较强的适应能力和渊博的知识。第二，一名优秀教师必须以人为本。

第五，一名优秀教师应注意：学生创新是知识经济时代所有价值观念的核心，想象、创新能力是知识经济发展的关键因素。

一、人格素质

1、崇高的思想品德。

2、良好的职业道德。

5、行为示范，言传身教。

4、懂得尊重。

3、文明的言谈举止。

二、专业素质

1、通晓所教的学科和专业

2、具有比较广泛的基础文化知识

3、掌握教育科学理论，懂得教育规律（1）、言语表达能力。（2）、组织管理能力（3）、教育智力。三、心理素质

四、良好的身体素质。

第三，一名优秀教师必须是热爱书籍，酷爱读书的教师。第四，教育科学研究也是一名优秀教师必备的素质。第五，一名优秀教师要时时反思自己的行为。首先，要具备过硬的专业素质。其次，要具备良好的协调管理能力。

第三，要具备较好地处理人际关系的能力和沟通能力。第四，要有良好的心理素质和随机应变的能力。

第一，一名优秀教师应具备先进的教育思想、较强的适应能力和渊博的知识。

首先，一名优秀教师必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义、为人民服务。其次，坚持教育以提高全民素质为根本宗旨，认真学习教育理论，掌握、理解教育价值论和教学方法论。教育对自然、对社会、对人自身发展等各个方面有着多种的培养，因此必须从人的现代发展意识上认识教育的价值。再次，当今世界正面临深刻的变化，其中一个显著的特点是科技进步日新月异，教师要想较好地面对时刻会出现的新情况、新问题，必须具备较强的适应能力和渊博的专业知识，没有这样的素质肯定不能适应当今世界，更不可能成为一名优秀教师。第二，一名优秀教师必须以人为本。

所谓“以人为本”就是要尊重人、理解人，一切从人出发，着眼于人的自我完善。一名优秀教师就要一切从学生出发，尊重学生的选择，理解学生的感情。这样的教师无论面对什么样的学生都不会为学生一时一地的表现和成绩所惑，而是通过反复深入的观察分析和细致入微的工作去引导学生、培养学生。以人为本，并不是不考虑社会需要，它的最终目标正是着眼于社会。因为社会化与人的自我完善是统一的，高水平的社会化必然以人的自我完善为基础，人的自我完善必然以人的社会化为前提。人的自我价值只有在社会的大舞台中得到肯定，才能使自己得到不断的自我完善。我们强调提高全民族素质，也就是说有高素质的民族，才会有高质量的社会。第三，一名优秀教师应正确处理教育主体与教育客体的关系。

教育主体与教育客体这对范畴既对立又统一，而且在实践中相互转化。这个现象在本质上反映了学校教育实践中师生间的对立统一关系。科学地理解教育主体与客体关系是正确地解决教育中多种矛盾的关键，也是正确地处理教师与学生、教与学的矛盾的关键。学生是教育的主体，而不仅仅是接受教育的客体。教师要培养学生的自主性、主动性，发挥学生的积极性、创造性，让学生自己教育自己、做自己的主人。现代社会要求人具有独立、创造、进取的品质，这都是与人的主体性分不开的。因此，一名优秀教师要在教育中注意培养学生的自尊心、自信心，引导学生独立思考、独立组织活动，让学生做活动的主人，为学生提供发挥创造性的舞台，促使学生在实践中施展自己的聪明才智，在实践中进行自我教育，不断提高思想素质，培养各种能力。我国中小学应试教育模式的形成，有着多方面的原因，但是“教师本位观”、“教师中心论”的影响之深，是一个重要原因。现在要从应试教育向素质教育转轨，因此一名优秀教师既要探索教师怎样教，更要探索学生怎样学，这样才能真正全面提高和发展学生的综合素质。第四，一名优秀教师培养学生应面向未来。

８０年代各国纷纷把教育改革的目标放到２１世纪人才培养上，邓小平同志敏锐地觉察到这一新的变化，高瞻远瞩地提出了教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”。因此，老师要使学生受到全面的教育，使之成为今后社会持续发展的坚实基础。我国古人云：授人鱼，不如授之网。当代教育界流行一句名话，即“教是为了不教”，并把它视为教学的最高境界。国外教育界提出“迁移而教，为迁移而学”。可见重视学生的后天学习、后天发展，是最科学的教学方法。第五，一名优秀教师应注意：学生创新是知识经济时代所有价值观念的核心，想象、创新能力是知识经济发展的关键因素。

全面实施素质教育、加快培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，已成为摆在我们面前的一项艰巨的战略性任务。学生创新意识和创新能力的培养不仅要有特定的目标与要求，更要融入平时的教育之中。在教学上、在平时的作业中、在试卷上、在课堂的问答中，应一如既往地做到发展学生的创造性思维，培养学生的创造兴趣。在教学中，应鼓励学生质疑、求异，鼓励学生敢于挑战权威，敢于提出与书本、老师不同的意见。创新往往从问题开始，只有鼓励学生提出有价值的问题，才有创新可言。爱因斯坦从牛顿力学和麦克斯韦电磁理论相矛盾的现象出发，提出疑问，创立了“相对论”。一名优秀教师不仅要教学生如何回答问题，而且要教学生如何提出问题，如何发现有价值的问题。

一、人格素质

教师，是人类文化科学知识和社会思想、道德风尚的传递者，是继承和发扬人类文明的桥梁，是后一代的培养者。从某种意义上而言，教师人格力量对学生的影响程度已经远远超过他(她)们的专业知识对学生的影响程度。一个拥有高尚人格的教师，往往是学生们最喜欢的教师；而这样的教师在教学过程中也常常感受到职业带给自己的快乐和崇高感。教师的人格渗透于教师劳动的全过程，作用于学生的心灵，直接或间接影响着教育效果。一个拥有高尚人格的教师，往往能在学生的心灵深处留下难以磨灭的印记，并为学生终身受益。

高尚的人格具体的表现是什么? 我认为它包括如下五个方面：

1、崇高的思想品德。崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。中小学生世界观尚未定型，可塑性强，教师在此扮演着偶像和效法的榜样的角色，其的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。因此，教师崇高的思想品德对学生优秀思想品德的形成起着重要的作用。

2、良好的职业道德。教师良好的职业道德对学生优秀思想品德的形成起着催化作用。一个优秀的教师不仅品质高尚，而且要有着良好的职业道德。首先，他(她)应充满爱，关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，“亲其师而信其道”，这样的老师可敬可亲，学生才会愿意跟着学，也才学得好。其次，他(她)应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以影响和感染，使本来一心向善的学生更增添了动力。再次，应懂得将情感和工作分开，尽量做到工作是工作，自己的情感问题是情感问题，一名教师在今天复杂的社会环境下面对种种压力，而这些压力难免会在其生活，学习，工作中造成干扰，使其情绪变化，带着情绪工作，难免使一堂本来精彩的课由于情绪的问题搞的一团糟，这将直接导致课堂效率下降。因此良好的直接道德将直接关系到学生的切身利益。

3、文明的言谈举止。不论是自然人，社会人都应有此素质。更何况教师职业的特殊性，教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，给学生以潜移默化的影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，学生受到影响，4、懂得尊重。尊重本是一个相互的过程，不单单是对学生，它应该是针对社会上任何阶层的人。只有懂得尊重学生的教师才能得到学生真正的尊重。将学生和教师置于平等的地位，让学生消除教师总是高高在上的心理，由此打断学生与教师的心理隔阂，这样便于和学生交流得到一些有价值的信息以便在教学中开展工作。

5、行为示范，言传不如身教。教师不但教书而且还育人，知识可以很好的言传，但有些情况下身教往往能起到事半功倍的作用。比如禁止学生吸烟，我们总是让学生不要吸烟，一定不要吸烟，那么反思教师自己是否做到呢？当然人无完人，谁也很难做到一定，那么我们教师是否能做到尽量不要在学生面前吸烟的表率呢/？教育是一个是上行下效的过程，“上行”了才能很好的“下效”。教师率先作出了表率，以身而教又岂会没有效果？

二、专业素质

教师的天职是教书育人，合理的知识结构、渊博的知识是教师完成工作的基础，是一名优秀教师的必备条件。我认为，比较合理的知识结构，应包括下列三个组成部分。

1、通晓所教的学科和专业

教师所教的学科和专业是其向学生传授知识的必备的基础。教师必须对所教学科的知识有比较系统而透彻的理解，其中不仅仅是对知识本身的理解与占有，还应该对本学科的边缘知识加以了解，如对本学科的历史、现状和未来做出过重大贡献的著名科学家、学者的事迹等等，这也是一个教师对本专业拥有爱的基础和表现形式。

2、具有比较广泛的基础文化知识

现代教育对教师提出了更高的要求，教师的任务不仅仅是“教书”，更重要的是“育人”。因此，教师对学生施加的影响必须是全面的。教师要获得向学生施加全面影响的手段和才能，必须在通晓一定专业知识的前提下，拥有比较广泛的文化科学基础知识，包括一定的“文史哲”“数理化”“天地生”“音体美”等学科的知识和一些相应的技能。如写作、计算、唱歌、绘画、体育活动、社交、演讲、管理等方面的技能。

3、掌握教育科学理论，懂得教育规律

能否掌握教育科学理论，懂得和运用教育规律，是教师能否提高教育效益的一个重要条件。正确、合理利用规律往往可以达到事半功倍的效果。教师仅仅有了广博的知识是不够的，还必须学会善于根据各种规律运用科学的方法实施教学。这就要求教师必须具备一定的教育学、心理学知识，懂得青少年身心发展的一般特点、个性和品德形成的一般规律以及如何根据这些特点和规律实施有效的教育。事实也证明，越懂得和利用规律，教学效益越好。

经过教师加工设计过的各种方案，要使之付诸实施并作用于学生还必须经过一个传导．施加影响的过程。这种传导．施加影响的能力，也是教师能力结构中的一个重要方面。它包括教师的言语表达能力，组织管理能力和教育机智等内容。

（1）、言语表达能力。言语，是教师用以向学生传授知识最经常、最重要的形式。言语表达能力是教师教育才能的重要组成部分之一。每个教师都应该自觉地注重自己的言语能力的训练，以使自己的言语达做到：准确通俗，在遣词造句上，教师选用的词语应该能够确切地表达自己的思想情感，做到既合乎语言规范，又通俗易懂；逻辑性强，教师所教的任何一门学科都有其概念、定律和论证的体系，是一个前后连贯的整体，教师的语言必须做到概念明确，判断准确，推理和论证严密。教师良好的言语表达能力并非生而有之，也非一朝一夕可得。它要求教师在拥有丰富词汇储备、掌握语法的规律的基础上不断地训练，不断地发展。

（2）、组织管理能力。教师所面临的对象不仅是单个的学生个体，同时也是一个集体的班级，这就需要教师具备相应的组织管理能力。组织管理是教育过程中一个不可忽视的因素，它是使教育影响发生作用的组织保证，是教师的能力结构中不可缺少的。教师的组织管理能力是一种综合性能力，除了表现为于教学工作的组织之外，最突出的表现是对良好班集体的组织建设上，教师组织能力的一个重要方面是要充分地运用学生集体的力量去推动各项工作，尽量避免“单枪匹马作战”。实践证明，通过小组以及同学与同学之间的帮助去解决某些棘手的问题，往往比教师亲自处理的效果要好得多。

（3）、教育智力。教育智力是教师在教育活动中表现出来的对非正常情况做出正确而迅速地判断并给出合理的解决方案的能力。这种能力是教师善于观察、熟悉情况、敏捷果断和丰富经验的产物，是教师高度的责任感、良好的道德修养和智慧水平的结晶，它集中表现了教师的教育才能，是一种高超的教育艺术。

三、心理素质

社会急剧变化，教师职业的特殊性使之感到前所未有的压力。教师难做、学生难教、心态难好已成为如今教师普遍存在的问题之一。因此，具备良好的心理素质成为一名优秀教师所要具备的特征之一。有研究也表明，教师是否具备良好的心理素质，在很大程度上影响其教学效果的好坏。

那么教师如何拥有良好的心理素质呢？教师心理问题是在外界压力和自身心理素质的互动下形成的。外界原因是客观性的，普遍性的，或不可控的；自身原因是主观性的，是可控的。因此，良好心理状态主要是在自我调节中形成的。

首先，教师要建立自我心理保健的主体意识，积极调节职业态度。教师要建立和增强自我心理保健意识，提高对心理健康的重要性的认识，要善待自己，关心和帮助自己，主动维护和增进心理健康，积极地进行自我调节，培养工作兴趣，改善工作态度。照本宣科，必然枯燥乏味，我们只有为了改进教学方法、提高教学质量而努力钻研教育教学工作，不但可以提高工作效益，而且也会充分体验到事业的成功和乐趣。

其次，建立情绪预报系统。情绪预报系统可帮助我们随时了解自我情绪状态，避免破坏性心理和行为产生。

再次，准确认识自我。认识自我，包括自己的个性、兴趣、优缺点，工作能力及所扮演的角色，从而为自己准备定位。不少教师在工作中感受到巨大压力的主要原因就是对自己缺乏了解，教学工作不能从实际需要出发，目标定得太高或者过于理想化。此外，教师要充分发挥自己的个性优势，在工作中扬长避短。

最后，建立良好的人际关系。和谐、良好的人际关系常常使人感到快乐与幸福，产生鼓舞人的斗志、振奋人的精神，使之奋发向上、开拓进取的积极作用，这正是工作顺利的重要保证之一。相反，如果人与人之间没有了友情，没有了团结，没有了合作，没有了相互帮助，只能使人的思想颓废，意志消沉、精神麻木，甚至行为反动

四、良好的身体素质。

俗话说:“身体是革命的本钱”，身体素质是素质整体结构的基础层，身体素质不好，其它各种素质也不会好，即使别的素质好，也很难发挥出其应有的作用。所以教师应该积极参加体育锻炼，能保持有一个健康强壮的身体素质，才能全身心地做好每一项工作。

以上是我对一个优秀教师的理解，当然一个优秀的，又高水平的教师还应富有幽默感，较强的科研创新能力，但这两点因人而异，我在此就不一一讨论。当然有这些理论上的东西还远远不够，我们还需要在今后的实践中综合运用，最好将这些素质集于一身，为我国的教育事业添砖加瓦。

首先，一名优秀教师，课堂教学要一流。

我想这应该是最基本的条件。因为作为教师最根本的任务教师教学，连课堂教学都不是一流，何谈优秀?而我们通过选举出的优秀教师，大多数达不到这一条件。一名教师只有具备了先进的教育思想，不断更新自己的教育观念，不断吸取他人先进的教学方法，才能使自己的课堂教学日臻完善。至于在这样的课堂上，学生才能在玩中学，在快乐中学，才不会让学生把学习看作是一种负担。

第二，一名优秀教师必须是一名充满爱心的教师。

没有爱就没有教育。夏沔尊这样说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”看看古今中外的教育家，有一点都是共同的，那就是对学生倾注了无限的爱。无论是前苏联苏霍姆琳斯基，还是我国近代的陶行知，所有有成就的教育家，都把爱当作教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生，她才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等的对待没一名学生，她才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。

第三，一名优秀教师必须是热爱书籍，酷爱读书的教师。

朱永新教授这样说：勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。这就需要我们多读书。苏霍姆琳斯基说过，读书，读书，再读书„„他把读书看作教师最重要的素质，提倡老师要“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。”朱永新教授也这样说：读书，是我关于教育的最好的注释。我认为，一个人进学校不一定就是接受教育，只有他真正读书了，那才是意味着他在接受教育了。读书、反思、分享是青年教师成长最为优秀的方法和途径。只有教师自己有读书的兴趣，才会培养学生读书的习惯和爱好。

第四，教育科学研究也是一名优秀教师必备的素质。

这里的教育科学研究不是指那些追求名利的所谓课题研究，而是向苏霍姆琳斯基等提出的，分析自己工作中的各种教育现象。只有善于分析自己的工作的教师，才能成为得的、有经验的教师。在自己的工作宏分析各种教育现象，正式向教育的智慧攀登的第一个阶梯(苏霍姆琳斯基)。朱永新教授这样对教育科研这样描述：中小学教育科研，应该从记录自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始，把这一串的“珍珠”串起来，就是一条非常美丽的项链。第一线的教师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例;而对于他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。一名优秀的教师都应该对自己的教学时时进行反思，进行记录，在反思，在记录中成长。

第五，一名优秀教师要时时反思自己的行为。

陶行知老先生曾提出过《每天四问》，对我的启发很大。他提出我们每一名教师都要做到“每天四问”，即： 第一问：我的身体有没有进步? 第二问：我的学问有没有进步? 第三问：我的工作有没有进步? 第四问：我的道德有没有进步? 我觉得一名优秀的教师必须做到每日“三省吾身”，时时反思自己的行为，才能“可以见到每一个人身体健康上有着大的进步，学问进修上有着大的进步，工作效能上有着大的进步，道德品格上有着大的进步”，才能成为正真的为人师者。只有这样才能够不断地认识自己，不断地发现自己，才能够不断地追求成功。

我想至少具备了以上几个条件，才能成为一名新时期的优秀教师。

新形势下青年教师必备素质浅议

摘要： 青年教师肩负着培育国家人才的远期重任，任重而道远，在教育学生的同时要加强自身的素质培养。因此，笔者在文献资料的基础上，结合多年的教学经验，对青年教师应具备的素质作以浅谈。

当今社会，教师队伍已逐渐向年轻化方向发展，对青年教师而言，最大程度地获取学生、家长、同事以及学校的认可和信任，不仅是他人对自己认同的表现，更是自我价值的体现。为了更好地让青年教师成长，有的学校还开展了“培青”工程。但在实际教学活动过程中，青年教师所面临的情况既复杂又多变，这就要求他们要兼备多种素质。

首先，要具备过硬的专业素质。

专业素质不仅指青年教师所具备的学历和文化程度，更多地体现在教学水平上。教师的活动舞台在讲台上，能够给学生传授多少知识，怎样才能更好地把知识传授给学生，是当前衡量教师是否优秀的主要标准之一。青年教师工作热情、积极，能够较快地接受新鲜事物，在很多方面都和学生有着共性，因此深受学生的欢迎。但在涉及教学内容和效果的时候，得到学生、家长和学校领导的认可度往往不高。出现这种现象的原因除了大多数人寻求高分的心理因素之外，还有青年教师本身的原因。有些青年教师上课时神采飞扬，生动有趣，但学生就是听不明白也无法理解这和课本内容有什么关系，落实教学效果的时候情况更糟糕。其中原因就在于青年教师缺乏对教学技巧的研究，没有找到传输知识的有效途径。而这又和教学效果密切相关。因此，青年教师要在充分调查学生水平的基础之上，多研究教学方法和技巧，多研究教学中的知识目标，不断提高教学水平。

其次，要具备良好的协调管理能力。

教师在课堂上传授知识的前提是维持好课堂秩序。现在的学生普遍活泼好动，课堂上随时会发生各种各样的问题，如手机响、打哈欠、讲小话、照镜子等，这些都是在课堂上屡见不鲜的现象。其实，我们大可不必为此而烦恼，一个眼神、一个手势、一句话，都可以让这些问题迎刃而解。而在现实中，很多青年教师有一种误解，认为管理是班主任的事情，科任老师上好课就行，在课堂上出现问题其自身却不想管或者管不了。所以，一旦出现问题，他们不是及时想办法解决问题，而是马上向班主任投诉，让他们来解决，殊不知这样也只能解决个别问题。因为这样的次数多了以后，教师在学生心目中的威信会越来越淡化，甚至毫无威信可言。这种情况下，出现的问题会越来越棘手。因此，青年教师不仅要敢于维护课堂秩序，还要掌握更多的管理技巧。

有些青年教师或许会认为现在的学生们只不过是一群追星族，其实，他们对身边的人和物都有自己的思想和见解。教师的举手投足，在不经意间已在他们的心中留下各种各样的印象。一位敢于面对问题，并具备很好地解决问题能力的教师，不仅会获得学生的尊重，同时也在不知不觉中成了他们心中的偶像。

第三，要具备较好地处理人际关系的能力和沟通能力。

教学绝不是单方面的简单的行为活动，在教学活动中，还涉及多方面的复杂的人际关系问题，如教师和学生的关系，教师和教师的关系，教师和领导的关系，教师和学生家长间的关系，等等。只有处理好这些关系，才会有好的教学环境。良好的教学环境不仅可以让工作进行得更顺利，而且有利于教师的身心健康。因此，青年教师首先就要学会主动和他人进行沟通。好的教学设想需要领导、同事的支持，还需要学生的理解。同事间出现意见分歧、师生间出现误会的时候，也需要调解交流和沟通。而在现实中，有部分青年教师过于突出强调自己的个性，而忽视了和他人的协调。当师生间出现误会的时候，首先想到的是学生应该先给老师道歉;当同事间出现摩擦时，不去主动寻求解决之道，总是要等对方来和自己和解。其实，表达歉意不仅对尊严和个性丝毫无损，反而会给他人留下心胸开阔、好相处等好的印象。当然，人际关系的处理也是一门学问，是青年教师长时间的必修课。

第四，要有良好的心理素质和随机应变的能力。

不管是在教学中，还是在日常生活中，我们都会遇到一些或大或小的突发事件。面对这些突如其来的问题，既需要勇气，也需要智慧和经验。如教学楼拥挤时，有学生因为不小心从楼梯上摔下来;又如在实验室进行试验时，有些学生不小心将一些装有腐蚀性药品的试管或者广口瓶打破等等。一旦出现这些事情，如果不及时处理，那么很可能会造成更大更多的事故。青年教师由于生活阅历和经验不够丰富，在面对这些问题时首先在心理上已经产生恐慌，哪还有心思去思考该如何解决问题。所以，青年教师在平时应该多学习一些日常突发事件的处理办法，多锻炼自己的心理素质，提高应对突发事件的能力。只有这样，在面对突发情况时，才能够保持冷静，及时并正确地处理好事情。

造就一批高素质的青年教师，就是成就学校的明天。因此，在新形势下，很多学校非常重视对青年教师的培养。青年教师也应抓住这样的一些机会，多多学习，全面提高自身素质，方能成就自己，方能无愧于时代。

第五篇：社区党务工作者要具备的四种能力

社区党务工作者要具备的四种能力

社区党务工作者应在不断自我充实、自我完善的过程中，要具备以下各项能力：

一是对社区各项工作的组织和领导能力。

社区是由驻社区单位、公共场所设施、商业网点、常住居民家庭、外来流动人口等多个复杂部分组成的整体。社区工作就是要把这些相对松散、各自为政的家庭、机构、商铺和人员有序地组织起来，引导和管理他们参与到社区各项建设事业中去，达到建设和谐、平安、小康社会的目标。因此，社区党务工作者在指导和开展社区各项工作时，要具备很强的组织和领导能力，要能够把社区居委会、工、青、妇等团体带领好，把驻社区单位和社区各类居民组织起来、动员起来，充分发挥社区党组织在社区工作中的方向引导、思路贯彻、问题解决、矛盾协调等作用，正确地引导和带领他们为本社区的发展尽自己的一份力量。

二是对党和国家各项基层政策的理解能力和执行能力。

在社区，党和国家的各项方针、政策需要社区党务工作者来坚定地落实和执行，任何政策理解上的偏差，都会影响安定团结，甚至导致无法挽回的后果。如何使党和国家的各项方针、政策在社区落实执行不走样、不变味，就需要社区的党务工作者对党和国家在基层的各项方针、政策具备较强的解读能力和执行能力。如社区低保工作。国家制定城市最低生活保障制度的目的，就是为充分保障无收入来源、无就业能力的困难居民的最基本生活需求。因此，社区党务工作者

应发挥政策指导作用，在带领社区工作人员在入户了解、调查走访困难群众基本情况时，把握好尺度，对于无收入来源但有就业能力的；无就业能力但有子女赡养的；家庭平均收入水平高于最低生活保障水平的，都应排除在国家低保对象之外。同时，对此类人群应适时采取其他帮扶措施。重点结合社区社会保障工作优势，利用所掌握社区各种就业信息，鼓励不符合纳入低保对象的居民，选择自主就业、自谋出路的办法，消除他们等、靠、要的思想，避免他们因无所事事而走向极端。

三是对社区广大群众各类需求的服务和解决能力。

面对社区群众日益增长的物质、精神文化需求与社区相对滞后的管理服务体系之间的矛盾，社区党务工作者惟有具备满足群众服务需求、解决群众实际困难的能力，才能真正密切党和基层群众的血肉联系。如计划生育工作是社区工作中的难点。社区将准生证改为服务证，这不仅仅是名称的更改，而是意味着社区计划生育工作从以往的用国家政策、法规来管理和约束社区群众的生育行为，改变为对社区生育人群相对人性化的管理和服务行为。育龄人口从被管理对象转变为被服务对象，这就需要社区党务工作者引导社区计划生育工作人员彻底改变以往的工作方式，树立和强化服务意识，更好地用优质服务来赢得群众的理解和支持，达到有计划控制人口增长的目的。

四是对处理社区各种复杂事项的应变和协调能力。

社区是城镇基层各类敏感、复杂事务的集中地和突发地。还是以计划生育为例。计划生育是国家的一项基本国策，近年来本地富裕居民超生现象有

所抬头，同时外来超生人员往往也藏匿于社区角落，给社区执行计划生育工作造成很大难度。再比如社区治安综合治理，这是创建和谐社会的基础，控制和减少社区各类案件发案率是一年工作的主要考核目标。计生和治安综治与社区维护稳定、民族宗教、社会保障、民政、人民调解、安全生产等工作结合起来，构成了社区工作的复杂性和不可预见性。因此，社区党务工作者在应对突发事件时具备控制事态进一步扩大的能力，在应对敏感事件时具备妥善处置的能力。