如何进行教育科研资料的收集

第一篇：如何进行教育科研资料的收集

如何进行教育科研资料的收集

发表时间：2008-3-16 8:03:08来源：引用作者：佚名

搜集资料是教育科学研究的基础环节。在科研工作中，往往有些研究者，有了好的选题、周密的科研计划，高的科研热情，但是他的科研工作仍难以进行下去。因为教育科研资料浩如烟海，他无所适从。这说明，要想教育科研工作顺利展开，研究者就应掌握搜集资料的方法和技巧。

一、搜集资料应遵循的原则

无规矩何以成方圆。搜集资料工作有这样几个原则：

;第一、客观性原则。这是搜集科研资料的首要原则。有些同志在进行科研时，往往是从已有的观念或假设出发，再去寻找材料，或任意裁剪客观材料来证明自己当初的假设。这种做法是不对的。科学研究和搜集资料必须一切从事实出发，尊重事实，反映事实。研究者只有客观地搜集教育科研资料，如实地反映教育事实，才能达到课题研究的目的。所有的结论与规律都来自对客观、充分材料的分析。总之，在搜集资料时，要坚持实事求是的科学态度，避免主观偏见或错误的联想对搜集资料产生影响。只有坚持客观性原则，才能获取可靠的科学事实。

第二、真实性原则。这一原则是针对搜集的资料而言的。我们生活的世界是由对错是非共同构成的。教育研究过程所面对的也是这样一个真实的世界。教育的本质或规律往往都隐藏在现象或假象背后，因此搜集资料时就必须特别注意到哪些是真实的，哪些是虚假的，不要被活动的假象或表象欺骗了。

第三、全面性原则。研究者必须搜集与研究课题相关的各个方面的资料。所搜集的资料要广泛、丰富，而且能反映课题的各个侧面。研究者必须搜集研究对象所具有的各种规定和各种表现形态在不同条件下的状况。只有对研究的问题有了充分的认识，才可能谈去解决问题，从而总结出教育教学的规律。然而出于种种原因，往往有些研究者会以偏概全，没有掌握足够的资料就妄加论断，得出

所谓的“规律”或结论。这种“规律”或结论不但不能解决问题，反而会使原本简单的问题复杂化。任何问题的最终解决都不能凭主观臆想，也不能简单地用一两个事例或现象来搪塞，而是要根据实际，全面了解情况，再进行归纳与总结。

第四、针对性原则。研究者所面对的教育教学活动是丰富多彩的。这一切都是潜在的教育科研资料。对于教育者自身来说，所有的教育活动以及与此相关的一切信息都是需要关注的。但教育科研是有计划、有明确目的的活动。它与一般的了解教育情况不同，因此在搜集资料的时候也就有了明确的针对性。就某一课题而言，应搜集的资料是有范围的。只有有的放矢，才能事半功倍。因此，有效地搜集资料，就是要有针对性地搜集资料。

总之，搜集资料必须在客观、真实、全面和有针对性的原则下进行。

二、搜集资料的方法

简单地说，搜集资料就是借助于一定的研究手段获得所需要的信息的过程。手段即方法。古人说，授之以渔，就是讲方法的重要意义。离开了方法手段，任何目的都不能达成。获得资料的关键在于善于运用各种搜集资料的方法。人们在长期的教育科研实践中，总结了各种不同的方法。笔者这里主要谈谈如何应用网络进行浏览文献，问卷调查，交谈等方法来获取资料。

（一）应用网络的搜索功能来浏览文献

文献资料是以文字、声像形式记录下来用于传递或保存信息的资料。教育文献可分为三种类型：理论型、文件档案型和事实型。

如何在网上搜集理论型文献？理论型文献是指对教育教学理论进行研究探讨的文章，主要表现为各种专著，发表于教育期刊、杂志和报纸的论文。科研要有所创新，就必须查阅已有相关的教育理论文献，这既可批判地继承已有的研究成果，又可开阔自己的思路。那么，该怎样搜索教育科研需要的理论文献呢？第一，确定文献的范围，有针对性地去搜索资料。比如根据主题从资料的来源和形成时间上加以限制，集中精力在限定的范围内搜集有价值的、具有典型意义的资料。第二，细致查阅与研究问题有关的专著和论文。这就需要查阅有关的书籍、文章。一般可利用图书馆网站来检索。

同时也可利用文献信息网来查找。比如中国学术期刊网就有大量的教育文献资料。

如何搜集文件档案型文献和事实型文献？文件档案型文献是指从中央到地方关于教育的法规、政策、规划及各种统计资料，学校的各种规章制度、发展规划等。这些文献，可考虑到有关地区的政府网站，研究所网站，学校网站找；统计数据可查找各级各类统计年鉴或各种统计报表。教育的事实型文献是指以记载教育活动、人物、事件为主要内容的文献。主要有学校及班级的工作日志、工作报告、会议记录、节假日活动的录像、录音与摄影；教师的教学计划、教案、工作小结；学生的作业、日记、成绩册等。这些文献，可以考虑到有关学校的网上信息中心查找。

（二）问卷调查

在教育科研中，还有很多资料靠“查”是不够的，比如，学生的实际喜好，教师教学的感受，等等。这就可采用网上问卷的方式来搜集。问卷方式是研究者为了了解某种情况事实或意见，向研究对象分发问卷请其填写答案。

问卷在资料搜集中的优点有：第一，由于问卷是将调查的对象分成若干个变量，然后再编成具体的问题，制成标准化表格。这样就可以获取多因素资料，针对性强、准确性高。尤其是封闭式的问卷更是便于进行科学统计以作定量分析。第二，问卷可在短时间内进行大范围的资料搜集，增加了资料的全面性；第三，问卷方式可以减少回答者的心理压力，凡在谈话时不能直接提问的，均可在问卷上得到回答。有利于搜集到真实的意见和建议。第四，网上问卷还具有快捷，方便，参与人员广泛，成本节约等特点。

问卷一般由标题、前言、指导语、问题及选择答案几部分组成。问卷提问的方式可以设计为开放式、封闭式。两种方式各有所长。以问卷来搜集资料关键的就是如何设计问卷。它直接关系到研究的信度和效度，问卷设计既要做到问卷中的问题能体现研究者的目的，又要使答卷者乐意配合。所以，研究者要很好地掌握制作问卷的技巧。这里只谈谈设计问卷时应注意的几个问题。第一，问卷的内容应有效反映研究课题的要求；第二，问题要精练，易答，并照

顾到大部分答卷者的情况；第三，问题采用封闭式，还是开放式来设计应根据课题研究的需要和答卷者的实际情况来确定；第四，要合理安排问卷结构，容易回答的问题、客观存在的问题、人们熟悉的问题或是感兴趣的问题放在前面；等等。总之，问卷设计的质量直接关系到搜集到的资料的信度和效度，因此一定要重视。

（三）交谈

交谈，是人与人交往最平常不过的形式，又是信息交流最基本、最常用的方式，同时，它也是一种很好的搜集资料的方式。网上交谈更方便快捷，什么人都可以接触到，至于网上交谈的方式有QQ聊天，还有各种网站提供的聊天室等等。查阅文献、问卷等方式都主要是从研究对象或过程的外部着手进行的。教育活动还是主观性活动，在这个活动中主体有丰富的内心世界，研究对象“到底是怎么想的？”、“到底需要些什么？”类似这样的问题只有通过真心相待的、轻松平等的交谈才有可能了解到。比如当课题研究中需要对教育事实进行调查，需要调查对象提供确实知道的一般情况；需要征询调查对象意见；需要了解个体的内心世界和心理动机，以及更为细节和个人的情况和事实时就可以通过交谈来获得。有证据表明，交谈这种手段对于研究儿童的个性，探索其表现的根源，了解儿童的思维过程或思想状况，发现学习上困难的原因；了解儿童的家庭情况和父母对儿童的教育态度，了解教师备课方法以及工作的经验体会；了解人们对某些事物的看法、意见和态度，了解个人的经历、抱负、兴趣、爱好和信仰，等等内心活动都有着重要的意义。

通过交谈来获取资料时应注意的几个问题：第一，根据课题需要选择恰当的交谈形式。一种是比较正式的交谈。这种方式有一定的组织和严格的计划。这样可以在短时间内获得所需要的资料。但是被访者往往会存戒心，谈话留有余地，影响到资料的真实程度。二是比较随意的交谈。研究者和被访者在日常生活环境中进行的谈话，常常能够获得意想不到的宝贵资料，但花时间较多，资料针对性也不强。第二，研究者须持“虚心请教”的态度，采取“共同讨论”的方式。使交谈成为一种平等的对话。第三，选择谈话对象时应考虑对方能否提供有价值的事实资料，是否乐于回答所提出问

题。因此研究者要了解被访者的经历、兴趣、爱好等个性特征，以便更好取得被访者的信任和合作。第四，是要善于洞察被访者的心理变化。善于察言观色，随机应变。第五，要掌握提问的技巧。的质量直接关系到搜集到的资料的信度和效度，因此一定要重视。

（四）应用计算机进行教育科研统计。数据统计图表的制作；特征数（平均数、标准差、平均数、平均分）的比较；相关系数（积差相关、等级相关）的计算；差异系数（均数差异、频数差异）的检验；这些应用计算机的EXCEL软件就能很快的完成。

三、对爱好教育科研教师的几点建议

1、挤出时间来，坚持每年学一本（种）教育理论书籍或教育研究刊物。

2、从教育、教学工作实际出发，选好一个研究方向和确定一个课题，进行研究实践。开始时，选择课题的题切入口要小些，但要有一定的新颖性和价值。争取将研究成果在校内（外）交流或发表。通过研究实践和经验教训的总结，促进研究水平和工作水平的提高。

3、充分利用各种信息渠道（报刊、会议、电视广播、网络等等），做好有关专题研究资料的收集、整理和积累工作。

4、积极参加校内外立项课题的研究。通过规范的课题研究实践，比较系统地、规范学习到教育科研的选题方法、研究方案设计方法、资料收集方法、论文撰写方法等，以此来提高自己的课题研究水平。

附录：部分教育科研网站（供参考）

教育科研网信息中心：http:///中国教育和科研网络华东网：http:/// 华东教育科研网：http:///浙江教育科研网：http:///江苏省教育科研网：http:///广东教育科研网：http:///教育科研网台湾教育网：http://140.111.1.22/index.shtml

第二篇：中学教师进行教育科研的基本方法

中学教师进行教育科研的基本方法

新疆克拉玛依实验中学朱淑萍

在我学习心理学研究生课程的时候，有一门心理学教育科研的课程，听了以后感觉对我们一线教师非常实用，在赵老师的鼓励下，我也对这个问题进行了简单整理，现在占用大家的一点宝贵时间，希望这样的交流对各位的工作有所帮助，哪怕能引起一点点思考也是好的。

一、中学教师为什么要进行教育科研？

我是从教师面临的困境理解这个问题的。从外部来看，教师要面对：1.优质教育资源的稀缺和需求的无限性之间的矛盾 2.外界的质疑教师职业的专业性 3.新课改的实施（课程设置、评价方式）4.自治区人事制度改革的推进。这些使我们处在巨大的压力之下。从教师个人发展来看，我们需要对自己的职业生涯做一个规划，使自己明白短期和长期的工作目标，这样才不至于使自己迷失方向。

怎么办？以下四个方面值得我们去做，1.开展教育科研，拓展职业空间 2.学习思考，丰富精神世界3.拥有幸福的家庭和几个朋友，建立和谐的人际关系 4.培养健康的业余爱好，拓展生活空间。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》说到：如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。这里套用一句古诗，教师工作是“教而不研则浅，研而不教则空”，我们通过自己的努力可以慢慢实现从普通教师---骨干教师----专家的转变。虽然它不可能解决上述的所有问题，不过仍然值得我们为之努力。尝试了未必有效果，不尝试就一点希望也看不到。下面我对教育科研的方法进行简要介绍，不当之处恳请指正。

二、如何进行选题？

1、选题原则

（1）是否值得研究

A.创造性：研究对象、研究视角、研究方法、理念等等是不是具有独特之处。

例如：a、高中新课程下学生行为规范养成的研究。新疆进入新课程的时间比较晚，我们从目标、方法、评价以及改进措施等方面都可以进行具有地域色彩的探究。

b、中学生学习习惯培养的研究（陈旧、笼统）

B、科学性

例如：“利用气功提高学生智力的研究”、“洗头的频率与个人成就的相关研究”。这两个课题，大家可以看一看，它把两种没有逻辑关系的现象放在一起，显然缺乏科学性。

C、实践价值和理论价值。我们所选的课题应该能够实践中解决一些问题，并对我们的教育理念有所更新，否则研究的正当性会受到质疑。（杨思模式和杜郎口模式下对我们固有的教育理念和教学、评价方式有什么积极意义？还有什么地方需要改进的？）

D、效益性。在繁忙的工作中进行教育研究要有成本意识，在时间、工作量方面争取获得比较高的投入产出比，不应让它成为我们的负担。

（2）是否能够研究——可行性

例如：“网络对青少年思想品德影响的研究”、“ 开发大脑潜能的研究”。这样的题目牵扯面比较广，对研究者的素质、物质条件和制度支持都有比较高的要求，驾驭起来难度很大，可行性会大打折扣。

2、选题要特别注意的问题

（1）立足于本职工作。我们常说熟悉的地方没有风景，殊不知每个人都是画中人。日常工作就是研究对象，学生、同事和课程就是研究资源，我们无需跋山涉水，无需仰望星空，问题就在课堂、就在学生身上，甚至就在自己身上。当然研究的过程是需要学习借鉴的。（《克 拉玛依市白碱滩区植被调查》—克拉玛依十三中生物组）

（2）立足于平时积累，集腋成裘终会有所得。（建班主任工作日志、教研日志等，每天或者每周记录班级、教学教研的一些情况，定期整理，这就是我们研究最好的素材）

（3）立足于个人特点（模式），体现学科特点和个人研究兴趣的题目最值得我们去做。（《函数和线性规划在实际生活中的应用》—石河子市高级中学数学组）

方案设计了三个问题：1.学会测量居室的长、宽、面积；2.在购买装修材料时，应用“打折、分数、不等式、函数”知识；

3、计算装修时各种项目所需资金。

（4）从小处着手。如《一道哲学讨论题》（朱淑萍---《克拉玛依教育》2006.1）其实就是书上的一个题目：我只是进行了关注和思索，和学生进行了有益的讨论。

（5）注意对日常教育现象进行反思，在习以为常的工作中发现不同寻常的、哪怕是一点点变化，只要这个变化值得我们去关注，都可以成为研究对象。（朱淑萍《表扬后的变化》--《克拉玛依教育》2008年）

（6）选题不要一味求新。新未必适合学科和自己的特点，也不要以为做研究的人太多了，好题目都研究完了，这种想法其实是给自己吓唬自己。在教育实践中永远都有许多问题值得我们去探究，哪怕的别人研究过的问题，我们可以换一个角度进行切入，或者对研究方法进行改进。退一万步说，如果你做了重复的研究，自己起码可以体验一下研究的基本方法与过程，这也是一种收获。

有时候我们也可以做这样一个游戏，随手写出一些和教育教研有关的词语，比如发言、主体性、地域性、合作、朗读等等，进行任意组合，然后在网上进行搜索，看一看有没有相

关的研究或者研究到什么程度了，有没有我们可以填补的空白。如果已有的研究是关于小学幼儿园的，我们就可以做初高中的研究，或者在学科方面进行区别对待，这样也可以找到好的研究课题，有兴趣的老师可以试一试。

三、几种常用的研究方法

1、调查法

含义：调查法是在教育理论指导下，运用问卷、访谈、测量、作品分析等方法，搜集教育问题的资料，从而对教育的事实作出科学的分析认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。调查法的主要形式：A.问卷法B.访谈法C.测量法D.作品分析法

问卷法

例1：《关于经典诵读的问卷调查》1.经典诵读每天需要的时间是2．老师规定的诵读篇目有多少？ 3．你能够熟练背诵的篇目有多少 ？4．你写过几篇针对诵读的读后感？5。考试中经典诵读部分的得分是（总分？）

例2：《克拉玛依市第七中学2010届学生学习现状调查报告 》克第七中学 魏建敏黄剑华 需要注意问题：a.问题的语言要通俗、具体、准确b.问题不能带有暗示性的语言

c.备选答案要按一个标准分类d.备选答案之间的距离要大致相等e.备选答案应该穷尽，避免提出易使对方产生顾虑或无从回答的问题

一般来讲，一份问卷的题目应该控制在70题以内，让被调查者完成一份问卷的时间大约在30分钟左右。问卷回收率应不低于50%，否则调查结论的可靠性就难以保证。

2、观察法

含义：在被研究对象处于自然情况下，研究者有意识、有目的地感知与记录正在发生的一切同研究目标有关的教育现象的一种方法。它不对任何变量进行控制与干预，要求详细、完整、客观地记录事件的过程。适用于公开的、比较稳定的活动。

观察法的类型

（1）自然观察与实验室观察（是否在自然状态下）、直接观察与间接观察（是否在现场）

（2）参与性观察与非参与性观察（是否直接参与观察对象的活动）

（3）结构性观察与非结构性观察（有无明确的观察目标）

观察提纲至少包括六个内容：

1.观察谁？谁在场、是何人，其角色、地位、身份？谁是领导、谁是追随者等；

2.什么？发生何事？人的表现等；

3.何时？有关行为或事件发生时间、持续多久、频率多少等；

4.何地？行为或事件在何地发生，有何特点？

5.如何？事情如何发生？事件前后关系如何？

6.为什么？原因、动机、态度等。

3、实验法

含义：实验法是研究者按照研究目的，合理地控制条件、主动采取某种措施，诱发一定心理或教育现象发生，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

教育实验设计举例：

课题：解题思维策略训练提高高中学生解题能力的实验研究

研究假设：专门系统地进行解题思维策略训练，可以提高学生解应用题的能力。第一步：研究问题

⑴ 以教学法形式进行解题思维策略训练的可行性

⑵ 影响解题思维策略训练的主要因素

⑶不同学习成绩学生解题思维策略特点及差异

第二步：实验处理

处理1：实验组——用自编教材，讲解六种解应用题的方法（简化法、图解法、结构训练法、联想法、假设法、对应法），每周3次，每次一节课，共7周20节课。

处理2：控制组——不讲，只练习。

第三步：实验对象和取样方法

实验对象：某中学高一年级两个班学生（取成绩最好的班和成绩最差的班）。

样本大小：70人，平均年龄16岁零3月，其中实验班35人，男17，女18；控制班35人，男18，女17。

取样方法：对被试学生进行30分钟的学习能力测验，15分钟的数学知识测验，30分钟的数学难题测验。把成绩相差3分内的学生进行配对分组，删去4名条件相差太大的学生，随机分成两个等组，注意男女人数大致相等。

实验单位：每个独立的学生

4.教育叙事

“教育叙事”的种类：教育自传、教学设计案例、教学反思案例、教育生活故事、学生个案追踪、教育对话、教师日记、专业日志、档案袋等。

教育叙事举例：师生冲突

因为调课，H校初二（8）班周五下午的班会改上语文。13:55上课，老师迟迟不来，同学们安静等待5分钟。14:00整，张老师悠悠然空着手来了，端起架子、板着面孔问道：“同

学们知道我为何没有带书及笔记？”然后就开始训话，小雯、小辰、小龙等6个学生被罚站，他们有一系列作业没有交。老师挨个点名批评：“小龙有没有把我当老师看？……看看你们站着的这些人，死猪不怕开水烫，英勇就义样！你们班何时上课能有50%的人在听？”14:25上新课，让学生预习课文，1分钟后6个站着的学生坐下，他们整整站了25分钟。学生自习8分钟，最后2分钟教师讲解作业要求，拖堂1分钟。

突然，静悄悄的教室里传来了“嘟嘟”的电子游戏机的声音。教室里一下子骚动起来，张老师三步并作两步赶到学生小龙的座位旁:“把游戏机给我。上课有纪律没有?胡闹什么？”谁知小龙根本没有将老师放在眼里，若无其事地照打他的游戏机。张老师更火了，硬把他手里的游戏机抢了过来。小龙更嚣张了，坐在位子上把东西故意弄得“叮当”乱响，一副“我也给你点颜色看看”的样子。张老师想把他叫到办公室，却叫不动。（会引发你那些思考，类似情况如何应对？）

B..案例研究：案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。案例写作往往围绕问题的产生、解决、评价来写作。

案例写作的基本框架：1.序言与背景2.问题3.解决问题的设想及具体步骤4.反思与评价 例：物理教学案例

问题：物理课本往往直接给出结论，学生能够记住内容，但学习比较被动，更谈不上研究意识。

解决办法：把演绎法改为归纳法。别出心裁，创设问题情境——呈现一只鸡蛋，“如果不打开，如何知道里面是什么？”——光照、透视、摇晃、称量等——假设检验。假设不知道结论，让学生像科学家一样去探索。（郑金洲）

C..教学反思参考问题：

1.这节课是否达到了预期的教学目标？如果说达到了，标志是什么？如果说没有达到，标志又是什么？

2.这堂课在哪些方面是成功的？在哪些方面还可以进一步改进？后续的教学打算有哪些？

3.这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？我在课堂上是如何处理这些差距的？处理的方法是否恰当？

4.这堂课上发生了哪些令我印象至深的事件？这些事件对我来说意味着什么？我以后需要关注什么？

5.行动研究法

所谓行动研究法，就是以解决实际问题为目的的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题。

行动研究作为一种研究方法和途径，起源于美国。所谓行动研究，其特点是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划---实践--观察--反思四个步骤进行。前两步是实践阶段，与正常工作任务一致，后两步是反思阶段，对实践的结果进行观测，看任务完成得如何，然后寻找得失原因，制定出对策，以便指导下一阶段的实践。

这种方法的优点是使日常工作、改革、科研同步运作，教师又可以自行操作。教育行动研究案例

研究背景：杭州市一普高二年级学生一个教学班共45名学生。执教者为该班的任课教师。项目时间：2007年11月--2007年12月

发现问题：学生在英语阅读课上表现不积极，不太愿意参与课堂活动。

提出假设： 1.学生对英语阅读缺乏兴趣。2.学生现有语言能力有限，无法回答老师的提问。

3.学生担心答错了丢面子。4.教师的课堂活动设计单调，学生参与机会少。

5.课堂气氛过于严肃，没有轻松的环境，学生不敢发言。

6.阅读材料过于陈旧、单调或远离现实生活。

初步调查：采用问卷方式调查学生不积极参与课堂活动的原因。

调查结果： 1)89%的同学表示对英语阅读有兴趣。

2)在自我评价中，仅有5名同学认为自己能比较主动地参与课堂活动，与我们所观察和感受到的比较一致，占全班总人数的11%。

3)认为阅读材料过于陈旧、单调或远离现实生活的有7人；害怕答错丢面子的有15人；认为自己现有的语言能力有限、无法回答提问的6人。

4)半数以上同学表示他们不主动发言的原因是阅读课气氛太严肃，不敢发言。

重新认识问题：大部分同学不积极参与阅读课堂活动的主要原因来自于课堂气氛的沉闷。教师需要调整自己以往的课堂教学方式。

行动方案设计

1.改变阅读课以课堂做练习和教师讲解答案为主的教学方式。设计具体的任务，采用合作阅读方式、先行组织方式、自选阅读方式和小组讨论方式，突出学生的课堂中心地位，激发学生的课堂参与积极性。

2.采用合作阅读方式，通过学生合作学习，可以减少学习压力，活跃课堂气氛。具体步骤如下：教师先提出阅读要求，学生带着问题阅读，然后组织学生分组讨论，总结主要意思，然后检查小组活动情况，请一个小组宣读自己所总结的中心大意，其他小组的同学进行评论，发表不同见解。

3.采用先行组织方式，即阅读前，选择与阅读材料类似的话题讨论。如在阅读“a typical school

day in America”之前，可组织学生就“a typical school day inChina”展开讨论，并将讨论的结果归纳总结。组织学生就所要阅读的话题进行预测，同时比较与刚刚讨论的话题有何不同。

4.采用自选阅读方式，先指导学生课后选择喜欢的阅读材料进行阅读，并在课堂上就所阅读的材料进行信息共享。

5.采用小组讨论方式，组织学生分组，就自己的阅读方式进行讨论，增强学生的阅读策略感。教育研究的基本程序

（一）提出课题

（二）查阅文献

（三）制订方案

四）实施方案（收集资料、分析、结果）五）呈现结果（形成新的理论或修正、扩展已有理论）六）鉴定推广-----华东师大鞠玉翠教授

开展教育科研的方法很多，这里只是挂一漏万地讲了一些最基本的方法，不妥之处还望各位批评指正。特别感谢领导的支持和帮助，感谢给我提供资料的朋友，还要感谢我的家人。最后送几句话和大家共勉：诗意生活，激情工作，享受教育，勤于读书，勇于探索，超越自我 ——做最好的自己。

2009年3月12日

第三篇：针对学生的个性特点进行教育资料

针对学生的个性特点进行教育

对小学生的教育，必须坚持“因材施教”的原则，针对不同学生的气质、能力、性格差异，去观察、分析、综合，待“洞悉全貌”后采取不同的措施、途径和方法进行思想教育。

一、对“个性倔强的学生”要注意培养沉着、稳重、坚持到底的精神

“个性倔强的学生”的心理特点是喜欢与人交往，情绪往往表露于外。他们热情、果敢、爽朗、为人耿直、精力充沛，有进取心、不怕困难，但往往又脾气暴躁、任性、粗心、性急。对这类学生的教育，要求教师注重培养学生沉着、稳重、坚持到底的精神和克制忍耐的品质。我在任教六年级时发现有两名学生热情、大方，敢于向老师提出问题，但有时脾气暴躁、任性，做作业或考试时粗心。针对这种情况，我对他们进行有针对性、有说服力的批评教育，引起他们的注意。随着时间的流逝，他们逐步改正了自己的缺点。

二、对“个性活泼好动的淘气学生”，要注重培养刻苦精神，养成做事认真、善始善终的习惯

我们在对学生的思想教育中发现，“个性活泼好动的淘气学生”的心理特点是机敏、灵活、亲切、热情，有兴趣爱好，但同时也伴有情绪易于波动、轻涪散漫、不踏实等特点。这类学生如果教育不当，学习成绩就会逐渐下降成为双差生，有的甚至会引发伤害事故。去年秋季，我班一学生放学后因骑自行车淘气导致膀子骨折，我便以此为契机，同家长取得联系，希望家长协助和支持、配合，教育每一位学生上课做作业时注意力要集中，着重培养他们的刻苦精神，并逐步养成做事认真、善始善终的好习惯。

三、“对慢性子学生”要注意培养敏锐的反应和办事果断的作风

我在教学中发现本班有几个“慢性子”学生，平时能克制自己，遵章守纪，但不喜欢活动，反应迟缓、欠灵活，惰性很大，甚至常常萎靡不振。其中有个比较突出的，表现在无论平时说话走路，还是上课做作业，以及回答老师提出的问题等速度都不快，赶不上一般的同学，学习成绩也不好。针对这种情况，我耐心地说服教育他，引导他养成良好的习惯，多读书多活动，多动手多动脑，经常训练读书、写字速度，思考问题时要求反应灵活等。后来，这个学生改掉了不良习惯，学习成绩有了明显提高。对此，我的体会是：对这类学生，教师要有诚心和耐心，给予他们考虑与作出反应的足够时间，鼓励他们通过参加各类活动来克服冷漠感，注意培养他们敏锐的反应能力和办事果断的作风，这样便能收到较好的效果。

四、对“敏感而心眼多的学生”要多加鼓励，培养其树立自信心和适应紧张学习的能力

根据多年经验来看，“敏感而心眼多的学生”虽然为数不多，但教育不当，也会引起不良后果。这类学生细心、谨慎、守纪律、自尊心强，但孤僻、狭隘、多疑、胆小。上学期我校某班班主任反映，他班有一女生想退学，其主要原因是学习成绩下降。后通过家访得知，该生以前学习成绩一直很好，还是三好学生。上学期学习成绩下降的主要原因是家务多。该生平时在校不太合群，性格孤僻，因成绩下降班主任曾在班级公开批评过她。我得知情况后，立即和班主任交换了意见，并和该生家长取得联系，动员该生返校读书。在实践中，我体会到对这类学生不要在公开场合轻易批评他们、损伤其自尊心。针对这类学生的个性特点，应采取耐心启发的方法，促使他们认识和改正缺点、错误。培养学生的自信心和适应紧张学习的能力，还应通过多种教育方式，使他们合群，遇事不畏难。

总之，我们要注重研究学生的个性心理特点，了解学生的个性差异，有计划、有目的、有步骤地对学生进行思想教育。只有对全体学生负责，对学生全面负责，才能使教育获得成效

第四篇：科研资料(8)

科研资料（8）

《陕西广播电视大学学报》2005年第3期部分文章目录

省级电大开放教育教学督导机制的实践与探索…………………………………………贺润坤 陕北地区现代远程开放教育教与学探讨……………………………陕西电大榆林分校课题组 边远地区远程开放教育教学模式的哲学思考……………………………………………吴爱民 关于马克思主义实践观的思考…………………………………………………………白兵学等 我国高职高专教育的现状及发展对策……………………………………………………朱 瑜 电大高职毕业生就业难的原因及对策……………………………………………………李 岩 “企业信息管理”教学与研究……………………………………………………………刘爱东 计算机辅助设计在建筑设计中的运用……………………………………………………薛 航等 论电大图书馆在素质教育中的作用………………………………………………………张丽敏《新疆广播电视大学学报》2005年第1期部分文章目录

巴州电大建立健全教学支持服务体系的实践…………………………………巴州电大课题组 提高开放教育数学教学质量应注意的几个问题…………………………………………..袁定泉 关于加强现代远程教育质量监控的思考…………………………………………………..石 丽 基于能力培养的课程教学设计……………………………………………………………..任 娟 开放教育护理学专业（专科）教学模式设计……………………………………………..王少华 对阿克苏地区县级电大中期评估的认识…………………………………………………..刘亚警 浅谈巴州电大开放教育学习小组活动管理中的几点做法………………………………..陈 飒 谈开放教育中学生管理工作的创新………………………………………………………..谭映华 多媒体课件开发中图形图像素材的获取与处理…………………………………………杜 毅等 《新疆广播电视大学学报》2005年第2期部分文章目录

构建完善的教学支持服务体系，保证人才培养质量

— 新疆电大构建完善的教学支持服务体系的探索与实践…………………………周洁贞 建立和完善现代远程教育的质量控制体系……………………………………………….贾玉平关注学习过程，加强质量监控…………………………………………………………….司 维 浅谈少数民族开放教育中存在的问题及对策…………………………………………….姚新霞 加强和改进现代远程开放教育环境下的素质教育……………………………………….刘宗朝 论开放教育网络化教学中个别化学习和协作化学习的关系…………………………….王宁柯 电大开放教育汉语言文学专业（师范方向）培养模式存在的问题及其对策…………金灵芝等 调整教学资源，构建“双结合”教学模式

—《汉语专题》课程教学的改革与研究…………………………………………….胡宗哲 电大基于计算机网络环境下的教学优势及教学模式浅探……………………………….吴平静 现代远程开放教育面授辅导教学环节的滚动式教学模式……………………….吾买尔江.木沙 浅谈“学—导”式教学方法在现代远程开放教育中的运用…………………………….吉淑芳 对开放教育形成性考核管理问题的剖析………………………………………………….杨晓红 对招生工作中数据管理的几点探讨………………………………………………………王 杰等 开放教育《经济数学基础》课程教学模式探讨…………………………………………凯丽比努 奎屯市电大开放教育教学模式的实践探索………………………………………………姜龙华 塔城电大人才培养模式改革的探索与实践………………………………………………郭永智

塔城电大教学支持服务体系构建思路……………………………………………………乔中明 以优质助学服务，推动学员自主学习……………………………………………………宋 莹 《河南广播电视大学学报》2005年第3期部分文章目录

不同教学模式效率比较与基于建构主义的创新教育发展思路…………………………孟祥林 网络环境下的个别化教学模式研究…………………………………………………张艮山 等 现代远程开放教育学习支持服务系统的研究与实践………………………………尚德基 等 开放教育形成性考核模式改革初探…………………………………………………曹小荣 等 远程开放教育毕业生追踪调查结果分析…………………………………………………魏先敏 创新网络环境下高校的图书馆工作………………………………………………………雷 力 大学化学实验教学改革的探索……………………………………………………………王科军 数学教学中的分层教学……………………………………………………………………王晓红 对“问题学生”开展德育工作的思考……………………………………………………李建伟 视频画面构图的心理效应分析……………………………………………………………刘 丹 关于包装设计的再思考

—以生态学观点评价包装的价值……………………………………………………孟立丛 《河南广播电视大学学报》2005年第4期部分文章目录

“两导两学”教学模式的构建和探索………………………….河南电大教学模式研究课题组 “两导两学”教学模式在《国家赔偿法》课程教学中的实践与探索…………………王荣献 远程开放教育教学管理模式的研究………………………..河南电大教学管理模式研究课题组 论权债发生制会计确认模式的局限性……………………………………………………张 前等 试论我国行业协会的规范与发展…………………………………………………………朱瑞华 豫光金铅MBO案例分析………………………………………………………………….党亚娥 融资租赁：解决民营企业融资困难的新思路……………………………………………肖平国际经贸与经济发展关系的思考…………………………………………………………魏 立 民营企业面临的挑战与对策………………………………………………………………李 冰 如何提高企业核心竞争力…………………………………………………………………杨 林 《河南广播电视大学学报》2005年第4期部分文章目录

远程开放教育条件下的基层电大教务管理浅谈…………………………………………刘良午 南京电大五年制高职首届毕业生就业的调查与思考…………………………………陈志新等 浅谈远程开放教育学员自学习惯的培养…………………………………………………邵庆中 试论网络环境下学习者自主学习的途径与方法…………………………………………方 明 学校人力资源管理中领导问题的探索……………………………………………………陈 仑 电大学生归因训练的实验研究……………………………………………………………葛 强等 中国档案事业的发展………………………………………………………………………曹丽萍 《安徽广播电视大学学报》2005年第3期部分文章目录

网络教学的实践与探索……………………………………………………………………李慧林 浅谈学生人文素养的培养…………………………………………………………………江 丽 生活德育：学校道德教育的应然选择…………………………………………………解筱杉 等 浅析高等职业教育的德育工作……………………………………………………………王永平从全面发展学说谈加强高职高专学生思想政治工作……………………………………王七平教育公平视野下的大学贫困生问题………………………………………………………邹晓宏

《湖南广播电视大学学报》2005年第3期部分文章目录

“123”教学模式的构建与实践…………………………………………….湖南广播电视大学 英国开放大学的办学特色和启示……………………………………………………….柳 怀 开放教育多维互动英语情境教学课堂模式探讨……………………………………….王晓旻 MI理论与远程自主学习环境构建……………………………………………………邓石华 “以学生为中心”网络教学的实践…………………………………………………….杨显斌 开放教育法学专业课程教学模式探析………………………………………………….严 静 远程开放教育毕业设计的组织实施、管理及质量控制的研究……………………….刘大信等 开放教育经济类毕业论文质量控制浅议……………………………………………….陈 萍 电大开放教育现行考试制度的缺陷与对策…………………………………………….赵曼初 基层电大教材管理系统的设计与实现………………………………………………….徐峥立 论“以学生为本”的现代远程开放教育学籍管理…………………………………….刘 力 基层电大远程开放教育德育工作新思路……………………………………………….刘 嘉 基于Internet远程教学系统中应用体系结构的研究……………………………………李 健 我国工伤保险制度的新成就与局限……………………………………………………..曾维彪 我国电子废弃物管理的立法思考………………………………………………………..潘 昊等 完善我国城镇土地使用制度的法律举措………………………………………………..李笠弘 完善我国未成年人犯罪预防、治理的立法思考………………………………………..刘开来 浅议企业并购中的尽职调查……………………………………………………………..阮梓坪等 商业银行客户信用评价判别分析模型及其应用………………………………………..邓 恩 第三方物流业发展中存在的问题………………………………………………………..季梦霄等 新形势下的中国税收政策选择…………………………………………………………..胡 海 论集团公司资金管理的重点与控制……………………………………………………..曾秋香 民营企业多种融资渠道探讨：以温州为例……………………………………………..李 敏 浅议国有企业监督检查体系……………………………………………………………..邓 姣等 论电视节目的市场化问题………………………………………………………………..李世雄 关于社会主义社会劳动特征的思考……………………………………………………..谭剑林 论思想政治理论课教育教学对高校学生党建工作的作用……………………………..蔡孟龙 论电大学生思想政治教育………………………………………………………………..李立坚 《吉林广播电视大学学报》2005年第4期部分文章目录

完善教学资源 提高自主学习能力…………………………………吉林电大辽源分校课题组 推进“试点项目”教学的“三步四环法”……………………….吉林电大吉林分校课题组 教育信息技术为当地经济建设服务的实践……………………….吉林电大东风管理站课题组 关于我省“一村一名大学生项目”的实施与思考………………………………………..叶海峰 关于如何加强远程开放教育学生学习监控的思考………………………………………刘 发等 “板块式”教学模式在远程开放教育中的作用…………………………………………..辛 颖 谈单元板块式教学适应语文教学…………………………………………………………..吴 洁 开放教育导学工作探讨……………………………………………………………………..赵力军 浅析远程开放教育条件下外语教师应具备的素质………………………………………曹 莉等 远程开放教育学生自主学习能力的培养与开发…………………………………………..秦学玲 加快教育改革充分体现现代远程开放教育特色…………………………………………..金民爱 开放教育教师应具备的基本素质—我在开放教育授课过程中的一点体会……………………….董海霞

试论我国网络教育的特质…………………………………………………………………赵万宏 影响网络教育的五个方面………………………………………………………………….尤 非 浅谈多媒体课件在电大物理教学中的应用……………………………………………..段立相等 多媒体网络环境下课堂教学方法研究…………………………………………………..李 浪等 《宁波广播电视大学学报》2005年第3期部分文章目录

中外现代远程教育教师教学质量评价指标比较……………………………………….任 颖 开放教育平时作业组织实施、管理及质量控制……………………………………….乐红霞等 构建以人为本的远程开放教育课程信息管理体系……………………………………..徐亚君 研究性学习在课程中的开展—以《中央银行理论与实务》为例………………………………王传宝 人力资源管理理论在电大系统师资管理中应用的研究……………………………….陈 仑 大学新生的学习心理障碍及调试………………………………………………………..黄玉莉 营造良好信息氛围，提高学生信息素养………………………………………………..章敏丽 《广东广播电视大学学报》2005年第3期部分文章目录

电大人才培养模式改革内涵新探……………………………………………………….蔡惠京 多种教学媒体综合应用对学习者认知结构迭加特性分析

____现代远程教育的科学管理模式探讨之一…………………………………………………….曾 海等 辨证处理远程教育的若干关系………………………………………………………….周值强 网络教育学院与其影响因素之相关性分析…………………………………………….张海红 基于网络环境的成人教育运行机制…………………………………………………….谭剑林 中心城市电大开放教育试点分校办学水平评价研究………………………………….唐建平项目管理方法在网络资源建设中的应用……………………………………………….黄安心 教学改革项目的风险管理

____对开放教育试点项目的实例分析…………………………………………………………..庞 华 加强信息化建设,营造数字化校园

____高职高专教育信息化建设浅议………………………………………………………………罗健文 创新电大继续教育工作的思考…………………………………………………………...杨雪兰 《广州广播电视大学学报》2005年第3期部分文章目录

教育技术的价值论思考…………………………………………………………………..朱鄂桂等 构建多元动态的远程教育学习支持服务体系…………………………………………..唐燕儿 《证券投资分析》应用型素质教学改革的探讨……………………………………....肖 斌 现代远程开放教育条件下英语“3C”教学模式的探索与实践………………………..容华丽 教育管理专业:开放教育教学模式探微…………………………………………………余祖伟 公司法课程应用型学习教学改革初探………………………………………………….万金湖 素质教育与高校音乐公共课教学改革………………………………………………….崔珍珍 论“概念发展”数学教学模式………………………………………………………….杜 华 论地方高校校园文化与社区文化的共建……………………………………………….王 璐等 论高校教师的激励机制………………………………………………………………….林爱芳

《甘肃广播电视大学学报》2005年第3期部分文章目录

评价量表—“研究性学习”的保障与完善…………………………………………….王华林 用课堂教学语言营造英语语言环境…………………………………………………….李蔚东 略论学生心理素质的构成与培养……………………………………………………….李华龙 实践性教学—质量体系保证的关键环节……………………………………………….胡岁才 加强应用写作课教学改革，提高学生就业能力……………………………………….许慧玲 对高职学院毕业生就业工作的几点思考……………………………………………….祁克顺 浅谈我国高职教育教学中存在的问题及解决对策…………………………………….茅雪芬 略论教师师表的专业价值……………………………………………………………….吕玉铭等 对多媒体教育技术运用于数学教学的认识…………………………………………….李 辉 对微积分“极限”思想方法教学的思考……………………………………………….施红英 对发展成人高等教育的几点思考……………………………………………………….赵廷佐等 “开放教育”考试方法初探…………………………………………………………….王志兴等 《北京广播电视大学学报》2005年第3期部分文章目录

再论规避我国资本外逃的战略对策…………………………………………………….李大雁等 “水平”VS“机制”：人民币汇率改革路径的选择…………………………………..彭永贵 论企业财务风险的制度防范…………………………………………………………….尚慧艳 企业伦理审计的主体及方法初探……………………………………………………….孟宪宇 浅议合并报表净资产收益率的计算分析……………………………………………….贾 欣 我国“或有事项”会计准则与各国间的比较………………………………………….魏 敏 资产负债表日后事项准则修订前后的差异对比分析………………………………….卢富昌 浅议员工胜任素质测评………………………………………………………………….白 静 电大现代远程开放教育学籍管理的探索……………………………………………….王玉娟 基层电大实行柔性管理的对策思考…………………………………………………….李传红等 浅谈自然科学课程远程教育教学媒体组合模式……………………………………….魏新成 成人高校英语阅读教学之我见………………………………………………………….戴 霞 英语教学中任务设计的原则…………………………………………………………….张 然 《天津广播电视大学学报》2005年第3期部分文章目录

远程教育提供社会化公共服务是电大可持续发展的必由之路……………………….刘山泉 论开放教育毕业作业的课程化设计…………………………………………………….张亦明 网络教育的知情分析…………………………………………………………………….白丽娜 天津电大塘沽分校教学资源应用的分析与思考……………………………………….王秀德 网络教育元学习能力的价值…………………………………………………………….孙国明 浅析结构性与人性化的资源体系……………………………………………………….刘向宇 改进英语写作教学的有效策略………………………………………………………….孙群英 影响教学交互质量的因素分析………………………………………………………….闫海波等 《计算机电路基础》课程教学与实验设计…………………………………………….易路平造就一支理解远程内涵，体现远教特点的师资队伍

____对远程教育师资队伍建设的思考…………………………………………….王 洪等 对远程教育环境下教师评价体系的几点认识…………………………………………..周丽超

第五篇：科研资料准备

第六章资料管理

第十七条教育科研课题需建立完备的档案资料，一般可以按下列三类收集、整理：

1.立项资料，主要包括课题申请评审书、立项通知书

2.过程资料，主要包括开题报告、实施方案，参考文献，工作计划、总结、经验文章,研讨记录,会议简讯、综述，调查、测查、实验等资料，阶段性成果如论文、著述等。

3.结题资料，包括研究报告、最终成果如论文、专著等

第十八条课题资料按相关要求收集、整理和制作。教育科研课题报告文本（《开题报告》、《中期报告》、《研究报告》）内容格式（见附件6），格式规范如下：

1.题目字样：教育局20××年立项课题+“课题名称”+报告类别（如开题报告），2号或小2号（按文字多少选择）、宋体、加粗；

2.承担单位名称（以单位公章为准），居中并置于题目下方；

3.正文：宋体、小四；行距：1.5倍；

4.一级标题：黑体、三号；序号用“

一、”表示,标题独立成行,其后不加标点符号;

5.二级标题：黑体、小三;序号用“(一)”表示,标题独立成行,其后不加标点符号;

6.三级标题：黑体、四号；序号用“1.”表示，标题独立成行，其后不加标点符号；

7.四级标题：宋体、小四，与正文一样；序号用“（1）”表示，标题独立成行，其后不加标点符号

8.五级标题：宋体、小四，与正文一样；序号用“①”表示，标题独立成行，其后不加标点符号。凡括弧后都不加标点符号。