要人人讲质量全员抓质量

第一篇：要人人讲质量全员抓质量

要人人讲质量全员抓质量

九月，是我公司的“质量月”。上到公司领导，下到车间员工对此都非常重视。因为，效益第一，质量高于一切。一个公司产品的质量决定了公司能走多远。这几天，我走在公司的道路上，抬头一看便是关于“质量月”的横幅标语；在办公室的办公桌上，许多文件的内容都是关于“质量月”活动；在车间，工人师傅们谈论最多的也是如何提高产品的质量。

我是一名冶炼二公司精炼车间的一名员工，在车间工作，我深深被全员关注质量的氛围所感染。首先，精炼车间宣传员围绕“质量月”的活动主题“质量强企，全员参与”，对车间所有员工进行了质量宣传活动，普及了质量知识和质量法律法规，增强了全体车间员工的质量主体意识，使每一位员工把质量时时刻刻装在心中。其次，为了更好落实“质量月”的活动工作，我车间在李佳友主任的带领下，对车间进行综合大检查，指出车间质量隐患，并全面排除，严抓产品质量。阴极铜作为冶炼二公司的最终产品，阴极铜的质量优劣直接关系到二公司的经营。因此，抓好阴极铜的质量是工作的重点。对于精炼车间来说，提高粗铜和阴极铜的铜品位，是工作的重中之重。这样才能为电解车间提供合格的阳极铜，不仅提高了产品产量，减少了浪费，从而达到优质阳极铜的质量要求。

总之，质量是企业之本，质量是企业的生命。只有提高产品质量，恒邦才能走的更远。因此，在“质量月”活动的影响下，我们每个人都要讲质量、懂质量、重质量，让质量深入每一个人中心，争取做到天天是质量天，月月是质量月。

冶二精炼车间

续慧斌

第二篇：抓质量,讲诚信,树品牌,促发展

2010质量月稿件

抓质量，讲诚信，树品牌，促发展

“质量永远领先一步”是我们中石化的质量方针。要做到质量永远领先一步，就是要认真贯彻落实科学发展观，加快转变经济发展方式，提升质量意识，落实工作责任，强化体系建设，完善提升标准，着力全员培训，努力提高产品质量、工程质量和服务质量。

影响产品或工作质量的因素很多，从企业内部来看，主要有管理、科技、文化、道德等。作为我们企业而言，主要是从管理上来促进质量的提高。管理上不去，质量只能是空谈。河南安阳的油品质量事故，主要原因就是管理上存在漏洞。没有诚信就会失去市场。急功近利，只能是搬起石头砸自己的脚。从阜阳劣质奶粉到红心鸭蛋，从三鹿奶粉到地沟油，都是诚信的缺失、道德沦丧造成的后果。树品牌就是要以优质的质量与信誉，充分展现自己的优势，树立自己的市场形象，以求得更广阔的发展空间。波音、同仁堂、海尔的品牌形象自然是质量过硬的结果。以质量促发展的道理非常明了，没有质量就没有市场，没有市场就无法生存，更谈不上发展了。前面讲的正反两方面的例子就是证明。

我们渤海钻井一公司结合生产实际，在质量方面开展了比、学、赶、帮、超，实行精细化管理，使钻井工程质量稳

步提高，质量事故明显下降。今年1—8月份与去年同期相比，事故下降43%，钻井周期损失下降三分之二，事故经济损失下降80%。

讲质量，讲管理，就是要以强烈的责任感和积极进取的态度，加快转变经济发展方式，着眼油田发展大局，以渤海钻井品牌为依托，抓质量，讲诚信，树品牌，促发展，为实现我们共同的发展目标而努力奋斗。

钻井公司经营管理办公室

二○一○年九月

第三篇：抓常规保质量 抓服务讲奉献

抓常规保质量 抓服务讲奉献

恩施市七里中学副校长 向廷芝

教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是规范教师教学行为的主要依据，更是提高教育教学质量、促进学生全面发展的重要保证。

七里中学地处城乡结合部，有师生1500余人，属寄宿制学校。学校办学条件相对较差，基础设施较薄弱，教师无住房，办公用房极为紧张，10来个平方中就有10个老师在里面办公，九年级20多位教师挤在不足30 个平方的地方办公，但学校管理要出效益，教育质量要提高，困难再大也要克服。老师们凭着对教育事业的满腔热情和强烈的责任感、使命感，几年来，使七里中学的中考成绩和七八年级的调考成绩逐步走入全市农村中学的前列。这是全体教师在七里中学发展史上写下的重重一笔。

一、抓常规管理,促进教学质量稳步提高

严格的教学管理、强烈的质量意识，成为学校全面提升办学效益的不竭动力。“教学质量是学校的生命线”。七里中学坚持以教学为中心，通过对教学工作的组织、落实、协调和保障，促使教师团结协作、创优争先，推动学校向前发展规律。

1、严格“三个管理”，加强对教学质量的监控和分析。“三个管理”即“计划管理、过程管理、质量管理”。以“重过程，轻结果”为原则，从源头抓起。注重过程的落实，逐步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风和学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。在落实“备、教、辅、改、考”等环节时，坚持“三步走”：

（1）自查——管理上，力求体现以人为本思想，要求教师认真学习《恩施市教学常规管理办法》，并对照《办法》检查自己所有表现是否规范、得体。

（2）互观——由教研组长牵头，组员间互相交流，取长补短，加强随机教研。

（3）校查——学校分管教学副校长、教务主任随机查：进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课看教案、查作业、查学生学习习惯、学习态度、学习效果等，实行一条龙式检查；集中查，每月对不同年级、不同学科、不同常规项目集中抽查。并将检查结果在教师大会上予以公布，促使教师的教学方法、教学行为不断改进、不断完善。

同时把好单元检测关。学校规定：每单元或每章节各年级必须进行统一检测，各任课教师做好质量分析后交给班主任，班主任、年级同学科教师、教务主任等坐下来认真进行全面分析、总结，提出改进意见，让教师及时矫正或改进教学方法，迅速查缺补漏。学校坚持把常规管理工作抓严、抓细、抓实，促进了教学管理的良性循环。在实施教学过程管理中，强调的是教学效果和教学效率，要求教师教学中要注重激情激趣，让学生乐学、愿学，对那种打“疲劳战”、“题海战”，以牺牲学生健康为代价的做法，让学生产生厌学情绪的行为，学校坚决反对。当然对学有余力且自愿加班加点的学生，学校也还是提供场所，安排专人辅导和管理。

2、加强教师培训，不断提高教师素质和专业知识水平。学校由教务处牵头，组织教师认真学习《恩施市中小学教学常规管理实施细则》，聘请市教研室、州教科所专家作专题讲座和业务指导，鼓励教师积极参加不同形式的学习、培训、观摩、竞赛活动，凡省、州、市组织的教研活动或竞赛，我校都积极派人参加、参与，如我校派出参加省、州、市组织的教学竞赛活动的苏廷耀、谭小玲、廖兆国、毛贤舜、胡敏、龚辉艳等老师，都取得了优异成绩。各种培训，教师们都争着参加，不断充实自己，老师们在各项活动中不断提升自己。学校还要求：骨干教师要搞好传、帮、带，每学期必须上1—2节示范课，充分发挥骨干教师的带头人作用；年轻教师要虚心好学、积极进取，每学期上好1—2节汇报课，使他们从中得到锻炼，迅速成长。如化学教师龙克文凭着自己扎实的功底和强烈的责任感连创佳绩，平日里，经常主动帮助年轻教师，给年轻教师教方法、说建议，毫不保留；数学教师曹慧萍首次担任毕业班的数学教学时，时常可以看到她在向有经验的教师请教，升学考试中，她所任班级的数学成绩竟然十分理想。她说，我不敢相信这是真的。长期担任毕业班历史学科教学工作的教师袁荣昌，没有沉湎于过去的成绩、经验之中，每接手一届学生，都像新手一样，认真阅读教材，查阅资料、备课、讲课，检查她的备课，她的备课本总比别人的厚、重（因为里面有资料卡片、学生学习掌握情况、作业完成情况记载等），书写最认真。凡有学习机会，她一定会积极争取。在她的带领下，政史地教研组（她是教研组长）团结互助、虚心好学，各种活动开展的有声有色，教学成绩显著。

3、强化中考备考工作，抓早、抓实毕业班工作。

成立毕业班领导小组，由学校分管教学副校长和教务主任亲自蹲点、督阵，制定毕业班备考计划。确定培养对象，建立帮扶责任制；加强对学生学习的指导力度，及时做好成绩追踪；要求毕业班老师加快上课进度，提高授课效率，做好复习计划，拟出复习知识网络，同学科教师做到通力协作，各任课教师齐抓共管，努力提高毕业班整体成绩。激发学生学习积极性和自信心，引导学生发扬拼搏精神，坚持对九年级学生加强政治思想教育以及心理引导，以此培养学生健康心理，树立正确的生活态度和学习态度。

围绕“培优辅差”四字方针，教务处组织各班制定切实可行的培优辅差方案：各班级针对存在的问题查漏补缺，保证优生真正能优；对中等生夯实基础，最大限度的发挥潜能；给成绩较差的学生制定奋斗目标，增强信心。做到分层教学、培优辅差并重。

二、强服务意识，彰显教师敬业奉献精神

学校要发展，教师是关键。“为学生服务”是教师的职责，“为一切学生的终身发展奠定基础”是每一位教育工作者的追求目标。因学校无住房，老师们风里来，雨里去，顶酷暑，冒严寒，其辛苦程度可想而知，但教师们无怨无悔，累了，趴在办公桌上休息一会儿，病了，坚持再坚持。

工作上，勇挑重担，领导示范。学校领导都深入到第一线，担任了具体的教学任务，其中教学副校长、德育副校长教务主任、教科室主任、政教主任都担任的是毕业班的教学工作，除了教学工作，其他事务性工作都要按时完成，苦、累，自不必说，但与教师们的心贴的更近了，正是有这些示范，正是有这种强烈的服务意识，大大的激发了教师们的敬业爱岗精神和乐于奉献的精神。

毕业班数学教师杨红因患腰椎间盘突出，时常手脚麻木，手抬不起来，坐不能坐，站不能站，一节课下来，疼得她满身大汗，可上课铃一响，又在腰间缠上保健带，拿上课本到教室里去了，直到实在不能坚持，才请假。吴必学老师患乳腺囊肿住进了医院，覃遵典老师患脑炎住进了医院，李广林老师患急性阑尾炎做手术。老师有病要治疗，学生不能等。矛盾、焦急，放假，不可能。急，急，急。同学科教师站出来了，谭昌银、曹慧萍、赖发菊、徐长江等人主动向学校提出：“他们的课程我们上，尽最大努力保证进度和质量两不误。不就是苦点、累点么，报酬可给可不给，谁没个三病两痛的，谁都会有为难的时候，一家人嘛。”朴实的语言，朴素的感情，学校领导感动了，老师们感动了，患病教师病情稍有好转，便立即返岗。

老师有困难，大家帮着克服，学生有困难，教师送去温暖、关怀。学生杨荣的父亲因患重病医治无效离开人世，孩子悲痛欲绝，望着空空如也的家，想着沉重的债务，杨荣无奈的向班主任提出不读书了。班主任问他有什么打算，杨荣说自己要去打工挣钱，分担家庭负担，而且家里已经没钱供他读书了。覃遵典、毛冬青两位老师当即安慰、开导杨荣，并承诺生活费由他们两位出，要杨荣安心读书，该生后来以616分的成绩被恩施高中录取。

正是这种人格魅力、敬业精神打动了学生，感染了学生，使教学过程中，师生关系和谐、融洽，学习风气浓郁，为教学质量的提高奠定了坚实的基础。

虽然成绩只能代表过去，未来的路还很漫长，但我们将立足今天，脚踏实地，不断进取，变压力为动力，迎接新的挑战。

第四篇：人人都是质量管理者

人人都是质量管理者

我们都是企业的主人，企业的生存和我们的生活息息相关，为了企业的发展而工作，企业提供我们懒以生存的经济来源，假如我们不用心工作，将是自毁长城，自挖墙角，自断后路。从这个意义上说，企业和我们个人的命运就把握在我们自己的手中。把握质量就是给企业添砖加瓦，就是把握自己，把握未来。每一位员工都要视责任如泰山，视产品在手中，质量在心中，细节在精益求精中，真诚在每一道工序中，让质量是企业的生命这一观点用脑、用心溶入到我们的工作中去，让我们加工的工件精益完美，让时间磨损不了优良的质量，让企业因为质量在可持续发展的道路上充满生命和活力。

质量控制，环环相扣，每个细微环节都需要员工认真敬业的工作,稍有不甚,就会造成质量隐患。我们每一道工序中为什么要自检、互检？为什么还要跟上一道工序和下一道工序互相沟通？因为我们都是公司这个木桶的一块木板，我们互相镶嵌，构成了整个木桶并且决定了木桶所能盛水的高度。只有一道工序好不是真好，每一道工序都好才是真好。只有每一道工序都环环相扣，才能做到滴水不漏。完成好自己的这一道工序，我们不能自扫门前雪，我们要有协作精神，上一道工序有问题要及时反馈，要止于我而不能止于下。我们还要听取下一道工序的意见，及时的更正自己的错误，加强自己的技术水平，研究新方法，把自己的事情做得更好。举一个我干活时的例子：早上上班，我接班后继续生产，发现零件尺寸超差，经过分析是上个班留在机器里的产品，不是我生产出来的。但责任应该是我的，我应该承担，为什么呢？因为我应该去首检！假如我首检了，就会把不合格的产品按程序处理。这是我的工作没有做到位。

所以说，质量就是一个准则，质量就是一个忠诚，质量就是一个责任，质量就是企业的生命！一个企业没有了质量，没有了诚信，就没有了市场，就失去了生存的能力，为了企业的发展和繁荣，同时也为了我们自身生活的安定，请加入到全员质量管理中来吧，让优质的产品和优质的质量托起公司美好的明天！

第五篇：抓管理重内涵要质量求发展

抓管理重内涵要质量求发展

——隋春波

方正县教师进修学校隋春波在如何提高全县教育教学质量会议上的专题报告 在实施免费普及高中教育背景下，为进一步提高教育质量，教师进修学校将运用一个手段（实施“方正教育管理工程）；围绕“一个核心”（逐步落实《哈尔滨市教育局关于进一步深化义务教育课程改革指导意见》精神）；抓住“三个根本”（一是德育工作，二是课堂教学；三是教师队伍）；突破“三个关键”（一是教学研究，二是校本研修，三是教导处工作）；追求一个目标（以全面提升学校内涵发展为目标），全面提高教育质量。下面就我县如何提高中小学教育质量提出几点意见。

一、抓住关键，加强中小学德育工作，找准提高教育教学质量的切入点

（一）加强班主任队伍建设，确保教育质量。

1、组织开展班主任育人风格展示活动，举办名优班主任育人风格展示会。更好的发挥骨干班主任的引领示范作用。

2、创建班主任典型人物库和工作坊，树立一批省、市、县内有影响的中青年德育先进典型，造就一支教育家式的班主任队伍。举办班主任大讲坛，广泛征集班主任优秀育人案例，课件及教案，德育论文，班主任工作反思、班主任工作叙事。通过各项活动的开展，搭建班主任学习交流的平台。在他们的带动下，提高全体教师的育人水平。

（二）开展丰富多彩的德育实践活动，提高德育的针对性和实效性。

1、深化德育主题实践活动，开展第九届中小学德育实践活动大赛，促进德育实践活动育人效能最大程度的发挥。

2、充分挖掘学科德育内涵，广泛征集，评选学科德育渗透优秀案例，全面开展与学科相衔接的丰富多彩的德育实践活动，注意将社会主义核心价值体系融入各学科教学。

（三）开展心理健康教育，促进中小学生健康和谐发展。

1、深入研究和探索中小学心理健康教育的形式，内容与方法，指导各校上好心理健康课程。

2、通过举办心理讲坛，心理教师工作经验交流会，心理健康教育教师及兼职教师的培训等一系列活动。努力建设一支专兼结合、结构合理、素质较高的心理健康教师队伍。

（四）扎实开展德育科研工作。以德育科研促进德育工作水平的提高。

做好“构建中小学生活化德育体系”项目制工作。进一步深化课题研究，以养成教育、道德实践、学科德育、学校文化四方面支撑，从重情感、重情境、重实践、重体验入手，探索出一条符合儿童身心发展的生活化的中小学德育之路。建立内容序列化、形式多样化、组织规范化、实践生活化的德育体系。

二、深入贯彻落实《方正县教育管理工程》，强化课堂管理，使课程改革得到进一步深化

（一）狠抓教学常规管理，努力提高课堂教学效益。

学校要把教学常规管理的落实作为提高课堂教学效益促进教学质量大面积提升的奠基性工程来抓。日常教学常规管理，要着力把好五关。一要突出“效”字,严把集体备课关。学校要充分发挥备课组作用，凝聚集体智慧，实现资源共享，提高备课效益。教师要在深入剖析教材，研究课标，熟悉学生的基础上科学备课，绝不能对他人的成果进行简单的“复制”和“粘贴”。二是要突出“新”字，严把课堂教学关。教师要以改革课堂教学，优化课堂结构，提高课堂实效为重点，向课堂45分钟要质量，倡导“启发式”“快乐式”教学，杜绝满堂灌，一言堂现象。三要突出”精“字，严把作业批改关。学生作业布置要遵循“控制总量，降低难度，优化设计，提高效率”的原则。做到有布置，有检查，有批改，有讲评。坚决杜绝不加甄别，不做取舍，不分层次盲目拓宽，重复训练的做法，切实减轻中小学生的课业负担。四要突出“严”字，严把课后辅导关。课后辅导要抓两头带中间，培优帮困两不误，力争使好学生更优秀，学困生不掉队，中等学生有进步。五要突出”活”字，严把测试讲评关。测试内容要精选，讲求科学性，测试方式要多样，讲求灵活性，并做到有考必评。学校只有立足课堂教学，将常规管理抓实做好，并在规范化，精细化上寻求新的突破口，教育教学质量才会得以提高。

（二）加强学校教学工作的常规管理重在过程，重在教务处作用的发挥。一是各校校长必须重视教学工作，使之成为学校中心工作之灵魂。教导处要切实按照“工程”中的教学常规、评估细则要求抓好课堂教学，抓好教学中的备、讲、批、辅、考、评等环节。二是教研员要采取“普遍听课、听家常课”等有效措施督导课堂教学，检查教学基本环节工作是否到位。如何发挥教导处的职能作用。一是对教学理论的“指导”职能——教导处要制订计划，组织培训，指导全校教师学习教育政策法规、课程标准、课改理论及现代教育信息技术等。帮助广大教师自觉转变教育观念、规范教学行为、运用科学的教学方法，增强其教书育人的艺术性和实效性。二是对教学研究的“引导”职能——引导教师研究新的课程标准、教材教法，研究学生自主学习、创造性潜能的发展，研究新课程背景下减负增效的科学方法等。教导处每学期初要拿出教学研究总体计划，并以教导处、学科教研组、年级组三个层面具体组织全校教师、学科组教师及年级组教师进行研究学习。力争在促进年轻教师成长、探索适合学生特点教学方法、减负增效等方面有突破。三是对教学行为的“督导”职能——教导处要发挥督导职能，对教师的日常备、讲、批、辅、考、评各个环节是否到位，学生良好的学习行为习惯是否养成，进行检查督导。对在常规教学和创新教学中成绩突出的教师给予充分肯定与鼓励，并推广好的做法和成功经验；对教师、学生中的教学行为和学习行为欠规范的，应及时批评调整。督促、检查、指导可采取定期与不定期相结合的方式进行。同进要抓好期中评教评学。期中评教评学，由教导处负责，每班随机抽3—5名学生，进行不计名的问卷调查，了解所在班级教师的教学行为、班级管理、学生学习行为习惯等方面的情况。通过督导，促使学校的教学管理及教师教学行为日趋规范，逐步走向科学化发展的轨道。四是对教师的“辅导”职能——这里重点抓好六方面工作：（1）积极开展校本教研活动，注重发挥研究型团队，网上工作室的作用；（2）把课堂作为主阵地，向课堂教学要质量。教导处要把“工程”关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位；（3）以优化作业设计、减轻学生负担为主题，围绕优化不同课型、不同年级作业设计的原则、内容、形式等开展研究；（4）积极组织参加各项比赛。如各学科教师教学优质课比赛、板书、板画、计算机、教具制作比赛等；（5）发挥集体备课的优势，备课组长督促引导，沟通交流教学方法，发挥有经验老师的传帮带作用,集中群体智慧；（6）教师每学期至少听课25节以上，多反馈交流，共同提高。同时教研组定期检查教案和作业，重点考察教学目标、重点、难点的把握，教具的准备及教学环节的设计。要求教师坚持写教后记或教学反思。作业布置科学合理，精而巧，有利于知识点的落实和巩固。

（三）、研读、探索落实《哈市义务教育课程改革指导意见》，强化课程管理，促进学生素质全面提升。

一是开展专项调研，增强教研工作的针对性。进修学校将围绕区域教学工作着力开展专项调研，学期末，教研员都要撰写有质量的调研报告，力求转化为教育行政部门的决策措施。二是严格规范教学常规管理。基础教育课程改革要以开齐、开好国家课程以及校本地方课程作为课程改革的首要任务。另一方面要初步建立充满活力的课程管理机制。科学实施课程，既要加强课程建设与指导力度，又要为特色学校发展留下足够的空间。加强对学校教学工作的常规管理重在过程，我们必须抓课程计划的落实，学校要创造条件开齐、开满课程。三是加强体育、卫生、艺术教育工作，落实《国家学校体育卫生条例实行基本标准》，开展阳光体育活动，通过体育课和校园大课间活动，确保学生体育活动时间。开展艺术展示和高雅音乐进校园活动，培养学生的艺术素养和审美情趣。四是要面向基层学校和教师征集在课程改革实验和课堂教学实践过程中遇到的各类疑难问题（包括学科知识和技能方面的问题），要组织专业力量对问题进行科学筛选、分类、研究和破解，破解的结果将根据类别和性质分别在网站公布，供全县广大教师学习、研究。

（四）突出教、科、研引领服务，加强教育科研的应用性研究，打造高效课堂 树立“科研兴教”意识，通过教育科学研究促进全县教育事业的整体发展，把工作重心放在促进学校发展、提高基础教育质量上来，让广大教师真正体会到教育科学研究对教师专业发展的促进作用，实现教科研的有效整合。

1、集中力量，攻坚克难，做好重大科研项目的研究工作。目前我县有科研课题38项，“方正县教育管理工程的策略研究”被列为哈市“十二五”首批规划重点课题。让科研走进课堂，倡导“教学即研究，问题即课题”的务实研究。要紧紧围绕“聚焦有效教学，构建高效课堂”的工作主题，积极探索勇于实践，真正实现由知识课堂向有效课堂转变。各学校要继续求真务实地开展课题研究，鼓励上课题实验课，让科研真正走进课堂，让科研之花开遍我县的中小学课堂，真正做到科研引路。

2、教研引路，专业指导。实施“全员教师专业能力提升项目”，使学科联动分区域教研出实效。为了更好的有针对性，实效性地开展有效教研，教师进修校将继续开展联片教研活动。全县中小学将分九片协作组织。今年，要在改革教学内容和方法上下功夫、在推动广大教师聚精会神教书育人上下功夫、在促进教育资源共享上下功夫，立足岗位，提升全员教师的专业能力。以“调整教学关系，聚精会神教书育人”为主题，以“三个一”活动为载体，即“一课”、“一功”、“一技

能”活动，深入开展全员教师岗位大练兵。开展全县性的“大集备”。并充分利用中、小教的博客、QQ群、UC网络教研，力争做到乡村教研无盲区。真正做到校际联动，城乡互动，区域推动的信息沟通共同发展。

3、名师引领，示范辐射。进一步加强名师工作室的建设，组建中小学区域名师工作室。主要开展三项活动：首先是通过学习交流，为教师专业水平的提高搭建平台。其次是确定研究主题，依托岗位练兵载体，帮助教师解决教学实际问题。三是帮带培养青年教师，教学新秀的成长。

4、进一步加强团队建设，充分发挥学科团队的作用。目前我县小学的五个学科现已组建35个学科团队。其中实验小学的数学团队在哈尔滨市小学教师研究型团队工作总结推进会上，作为十县中的唯一一个团队在大会上进行了交流。实践证明学科团队无论是在教学研究中，还是校本研修中，对提高课堂教学的质量都起着重大的作用。除了组建各学校的学科团队，我们还要在小学组建区域学科团队，让学科团队发挥辐射作用，惠及全县中小学教学。

三、提升素质，加强中小学师资队伍建设

（一）加强教师德能建设 关心教师健康成长。

以“一德三新”为主要内容，深入开展“师德是教师的灵魂，爱与责任是教师职业道德的核心”为重点的师德师风主题教育。不断加强师德建设。全面“关心教师思想、关心教师情感、关心教师生活、关心教师心理健康”。，（二）认真做好 “研培一体”工作，积极探索教师培训新模式。

全面实施“国培计划”，建立开放型教师培训体系。组建教师教育专家资源库，开发建设一批独具方正特色的教师教育优质资源。把校本培训作为促进教师专业成长的重要举措，创新校本培训模式，切实增强培训和教研的实效性。扩大城区学校与农村学校结对帮扶规模，开展教师互助培训、帮教带教活动。推进以未来教育家培养为核心的名师队伍建设工程，有效提升教师队伍整体素质。加强教师培训基地建设，为中小学教育教学质量的提升奠定坚实的基础。

1、进一步完善中小学教师继续教育管理体制。建立健全县、乡、校三级中小学教师继续教育网络，改善农村中小学教师继续教育条件，大力开展继续教育，在教师队伍中率先构建终身学习体系和学习型组织，确保农村中小学教师每5年进行一轮培训。充分借助现代远程教育手段，多种远程教育形式并举，大规模开展高水平教师培训，使不同区域的教师共享优质教育资源。

2、加强业务培训，提高业务能力。要建立完善的在职教师培训制度，使所有在职教师能够定期接受新课程、新知识、新技能等的培训。鼓励老教师参加合格学历的进修。采取函授等多种方法，较快提高合格学历的比例。鼓励青年教师参加学历后进修，提高学历层次。制定措施，奖励教师参加自学考试。加强对教师进行各类培训，如英特尔未来教育项目培训、英语应用能力培训等，使教师接受新知识、新信息，掌握新的教学手段。邀请特级教师和教育行家上示范课、讲学。同时还要加强教育教研，挖掘自身潜力。通过观摩课、优质课、技能展示等活动，大力开展业务练兵活动，促进教师业务能力的提高。

3、重视培训需求，科学设置课程；优化培训过程管理、提高培训服务质量。在培训中，围绕基础教育新课改为主要内容，以专家讲座、课堂教学观摩、参观

考察等形式，让学员接受新的教育思想和教育理念，以此提高学员综合素质和教学实践能力。作为组织培训的实施者，本着做知识更新的引导者，态度观念的影响者，能力结构的调整者。从教师发展需求出发，热情服务，总结培训经验，让更多的人接受更好的培训。实施“星火计划”。充分利用现有培训资源，分步做好国培、金种子计划、乡村教师进名校等学员的跟踪问效工作，切实发挥这些教师的引领、示范、辐射作用。

4、推广应用课题成果《五层三段培训模式》，深入开展教师岗位大练兵活动。在教师岗位大练兵的基础上，开展校本研修活动，并结合我县的实际情况，通过推广应用课题研究成果，增强校本培训的针对性和实效性，以此来有效的深化教师岗位大练兵和开展学习型团队活动，利用二年时间使我县初步形成五层三段培训模式体系，使之成为教师专业化成长的有效途径，形成一支具有现代教育观念、不断开拓进取的学习型研究型教师队伍。

（三）深入开展岗位练兵活动，全面提高岗位技能，促进师资队伍专业发展 以岗位大练兵为契机，使教师的专业能力得到进一步提高。以“聚焦有效教学，构建高质量课堂”为主题，以提高教师师能，深化课程改革全面实施素质教育为目的，继续深入开展教师岗位大练兵活动。各校要明确认识到它是课改实施工作的立足点，是提高师能做好校本研修的有效办法，是一项只有起点没有终点的行为方式。因此，要求各校继续开展教师岗位练兵工作，认真筹划练兵内容，依托教研组进行有效开展，教研员要做好组织、筹划、深入指导、及时总结等工作。

（四）实施“强校名师带动”工程。

全面启动农村中小学星火计划，组织城镇优质学校（示范学校）与农村义务教育阶段学校（项目学校）建立“一帮一、一带一”的发展共同体，通过激发发展动力、实施立体培训、开展考察学习、促进自主创新等方式，全面提升项目学校的管理水平、教育教学质量和师生素质，鼓励优质学校与城镇薄弱学校、农村学校建立教育联盟，在管理机制、课程教学、校本教研、校园文化、专业发展等方面深度帮扶带动，全面提升我县中小学教育教学质量，促进城乡基础教育优质、均衡发展。实施“强校名师带动工程”提升短板促进均衡发展。以岗位练兵为契机，制订薄弱学校教学发展规划，加大对薄弱学校的教学指导力度，建立教学协作体。按照《方正县强校名师带动工程方案》，通过“双走进”、示范引领，实施校际间、教师间、学生间的帮带引领，提升短板促进全县教育均衡发展。在配合哈市继续做好乡村教师进名校和送教下乡等工作的基础上，将我县的送教下乡工作持之以恒的坚持下去，以达到促进校际间教学研修工作的目的。

（五）进一步明确职能定位，加强教研员队伍建设

几年来，我们不断调整工作思路和工作定位，进一步明确了县、乡镇两级教研员工作职能。今年，我们还要进一步理顺工作，教师进修学校做到放手不放任，真正做到分工不分家，到位不越位。通过定位、职能、分工的进一步落实，提高工作效率，进而减轻师生负担。

课改以来，教研员发挥了不可替代的作用。我们要认真贯彻落实《关于加强基础教育教研工作的意见》。要以此为契机，加强教研员队伍建设。一是要加强教

研员师德建设，严格执行教研员应该遵守的各项规章制度，用教研员的高素质、高水平、高境界来给教师做示范。二是强化教研员教育科学素养的培养。对教研与培训进行策划，对乡镇教研、培训和学校的校本研修给出专业评估、专业解释和专业建议。今天的教研员不是研究一节课、研究一个人，而是要培养一个研究团队，形成“牵一发而动全身”的研究机制。教研员只有具备广博的学科专业知识和教育科学素养，才能做到“三个转向”，即从单纯关注教材教法转向全面研究学生之后的教师如何作为，从重在组织活动转向培育教师的研究状态，从单一注重课堂教学中的具体经验转向理念更新和教师学习文化的再造。也就是说，教研员要在科学的方法论的指导下，运用科学的思维方式和优选的工作方法开展常规教研和个性化教研。为此，我们要做好四项工作：一是建立项目研究机制，提高其研究水平和实践能力；二是创新教研活动方式，引导教研员有针对性地采集教学案例，并对教学案例、教学效果、教学要素进行量化分析与研究，探索个性化教研活动方式；三是开设“教研员大讲堂”，发挥教研员和“我最喜爱的教研员”的专业优势，在研究的深度和广度上做出表率，科学开展教育科学应用研究；四是做好兼职教研员培训工作。兼职教研员是不可缺少的专业队伍，我们要珍惜这宝贵的财富和资源。一定要组织好、管理好，有目的、有计划的进行培训，进一步加强对这支队伍的培养。同时，我们还要研究建立有利于兼职教研队伍建设和个人成长的有效管理机制和体制。

同志们，我们应该全身心致力于抓好各项工作的落实。我们要在推进教育改革进程，全面提升学校内涵发展方面下真功夫，花大力气，为推动全县教育进一步向均衡、特色、优质、精品方向发展，确保教育教学质量持续稳定提高做出更大的贡献！