通用工具在文学类文本阅读中的应用

第一篇：通用工具在文学类文本阅读中的应用

通用工具在文学类文本阅读中的应用

我们学习语文的通用工具是“写什么”、“怎么写”、“为什么写”。我们以2012年山东卷《被时间决定的讲述》为例来探究一下通用工具在阅读中的具体运用。

2012年山东卷19题“本文采用了什么叙述方式？有何好处（4分）”，第一问问的是手法，也就是“怎么写”，第二问问的是作

用，就是“为什么写”。从文中相关的语句“鸡叫是一天生活的起点”、“林一家开始起床”、“邻居开始盖房，林一家人都前去帮工”、“天很快就黑了下来”“晚饭后才开了灯”可以很清晰地发现，文章是按照时间顺序来叙述的。为什么这样写呢？也就是它的好处作用在什么地方。作用可以从结构和内容两个方面分析。结构上，按照时间顺序来写，照应文章题目“被时间决定的讲述”，点了题，使文章内容条理清晰。内容上的作用要和文章主题紧密联系，按时间依次写了古村人们一天的生活，强调了古村人们按部就班，不慌不忙，完全符合自然地悠悠节奏，表达了平凡比非平凡可能更有价值的主题。

20题“如何理解文中画线部分的含意”。理解句子含义首先看“写什么”——表面内容，再看“怎么写”——表现手法，最后看“为什么写”——联系主题。“这一动作，这一被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响，劈木开裂，舜的以前或舜的以后，从未改变。” 本句兼有形象和抽象，需要抽象词语“这一动作”在语境中具体含义“斧头上下挥动，从高过头顶的地方，借取了这一高度上的自然能量，猛烈地越过空间”，理解“这一被压缩了的短暂时间”这一比喻，理解“舜的以前或舜的以后”这一借代、对比，“从未改变”在语境中具体含义。这句话写从劈柴的细节可以看出，农村的劳动简单自然，平凡却具有震撼人心的力量，这种生活千百年来一直不变。

21题“以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点”。语言特点就是“怎么写”，以“以③④段为例”就是“写什么”。“发出哧的一声，尖锐，迅疾，刺激，不容置疑”这类的句子比较多，这是典型的短句。“鸡们怀着感漱之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，这是拟人手法，是语言显得生动形象。语言的两个特点也就出来了，生动形象，多用短句。

这样看来，只要掌握了通用工具，高考题就迎刃而解。所以，我们在教学中要不断地去强化工具，强化学生答题意识。

第二篇：数学工具在小学数学教学中的应用

数学工具在小学数学教学中的应用

一、价值结合一节课堂教学实例，分析数学工具在小学数学教学中的价值及使用策略.1、直观形象

数学工具可以把抽象的数学知识、概念直观形象的展现在学生面前，使学生初步建立对某一数学知识印象，促进学生对某一数学知识的理解和掌握。

2、帮助和激励学生进行思考

数学是一门处处需要进行思考，散发着智慧火花的学科。而数学工具在教学过程中其着桥梁的重要作用，帮助学生从形象思维到抽象思维的过渡，特别是小学生对很多数学知识还是一片空白，没有数学工具帮助学生，他们将无处下手，无从思考。而数学工具的分步演示，再加上教师的引导，让学生对某一数学知识从无到有，逐步形成和建立。学习数学知识的过程也分步有序的进行，思维过程也由开始的迷茫、复杂变的简单、清晰。从而达到激发学生的学习兴趣，帮助和激励学生进行思考的目的。

二、使用策略（例：六年级数学圆的面积）

1、复习回顾

（1）复习的内容长方形的面积计算，平行四边形的面积计算公式的推导。其中把平行四边行分割、再添补、最后变形成为一个长方形。

（2）复习目的是为了让学生熟悉长方形的计算方法，应用知识的迁移把学习习近平行四边面积的方法再用到圆的面积中来。

2、数学工具：一个把圆分割变形成为长方形的教具。

3、教师应用数学工具分步演示变形过程。

4、学生观察思考

（1）变形得到的长方形的长=圆的什么？

（2）变形得到的长方形的宽=圆的什么？

5、学生发现总结

（1）变形得到的长方形的长=圆的周长的一半=πr。

（2）变形得到的长方形的宽=圆的半径=r。

（3）因为长方形的面积=长×宽，所以圆的面积=πr×r=πr2。

三、总之数学工具是死的东西，他必须与教师的教学艺术相结合，才能发挥其作用，而应用的好坏直接关系到一堂课的成败与否，所以是一个很值得广大教师去探讨的问题。

第三篇：高分子复合材料在各种航空航天工具中应用

高分子复合材料在各种航空航天工具中应用

多种高性能的高分子复合材料目前已经用于各种航空航天工具中。例如，碳纤维复合材料不久前还只在军用飞机上用做主结构如机身和机翼。但是，近年来先进复合材料已开始用于大型民航客机上用做主结构，玻纤增强塑料也大量使用在一些较为次要的部位。

在美国，碳纤维复合材料主要用于航空航天工业；在欧洲，碳纤维复合材料在航空航天领域的使用量达到33%，仅次于其他工业用途。例如，无人驾驶飞机上，目前已经大量使用碳纤维复合材料。

新近推出的波音公司新型民航客机7E7和空中客车公司A380，都开始采用航空航天复合材料作飞机的主结构。这是因为复合材料能提供目前制铝工业所能提供的铝合金大致相同的性能，而且复合材料还能进一步降低成本。此外，复合材料还有耐久性好，所需保护少，零部件可以整合，耐腐蚀性强，通过利用智能纤维材料和嵌入式传感器进行结构监测等优点。

7E7客机绝大多是用复合材料制造的，将需要约25吨增韧碳纤维增强环氧树脂叠合材料和夹层材料。A380也使用通常的复合材料结构，例如机翼包皮的40％采用碳纤维增强塑料，减轻质量1.5t，减轻全装配结构11.6t。尾翼的大部分包括尾翼的安定面是碳纤维复合材料，仿照老式空中客车客机。未增强的后机身由连接到复合材料机架上的复合材料与合金架的组合体上的碳纤维蒙皮构成。总计复合材料将占机架质量的大约16%，减轻同种规模的全金属结构（空飞机的总质量将约为170t）。

第四篇：移动教学工具在课堂中的应用

移动教学工具在课堂中的应用

伴随着微课和慕课在大学校园的日渐兴起，越来越多的教师开始考虑在传统教学中融入在线教学的模式。然而另一个问题又凸显了出来，当下的微课和慕课大部分都依托于在线网页的形式开展，学生无法在固定场所以外的区域利用零散时间讨论微课和慕课的教学资源并进行相应的巩固学习。基于此，速课网进行了移动教学辅助平台的设计和开发。

现在，国内大多数高校的教学模式采用的是多媒体教室和机房教学的混合教学模式。许多高校根据实际情况，在教学模式的基础上，开发设计了自主学习的平台，用来进一步辅助教学，提高教学质量。但是，在实际的教学过程中，此种模式的教学还存在一些弊端：一是必须依托电脑操作，二是功能不够完善。

基于以上原因，速课网开发了基于微信端的移动教学辅助平台，该平台包含了5个方面的主要功能：交流互动、作业管理、学习测试、课件制作和视频点播。

通过手机客户端，同学们可以在零散的时间利用论坛进行讨论，最大限度的解决课堂学习中遗留的问题；通过查阅作业评价，完成章节测试并将错题添加到错题本，进一步巩固知识结构；通过点播教师制作的微课视频，学生可随时与教师互动，交流学习信息，解决自己的学习困惑。

教师则可以通过在作业系统查看学生作业，在测试系统查阅学生分数掌握学生的学习情况，并根据论坛反馈制作一些学生们急需的教学视频，达到教学相长。

通过在实际教学中引入移动教学辅助平台，确实可以增加学生对知识的理解程度，进而刺激学生获取更多知识的求知欲；对教师而言，在与学生频繁互动的基础上，也可以不断提升自身的教学经验，进而在课堂上有的放矢地讲课，收到更好地教学效果。

第五篇：思维可视化工具在语文教学应用

思维可视化工具在语文教学应用

学习体会

坝子中学 任轶

本人有幸参加2013年12月12日至13日在大方由教育局组织的由深圳市龙岗区教师进修学校汲虹主任及王娜娜老师的《2013初中语文主题培训》。通过汲虹主任的培训，认识了思维可视化工具，认识了思维导图，并学习了思维导图的制作，现结合学习和应用谈谈自己的一些体会。

思维可视化是指运用一系列图示技术把不可视的思维（思考方法和思考途径）呈现出来。思维导图又叫心智图。国外教育界称之为“概念图”（Concept mapping），国内也有译为“概念地图”的，我们一般使用“概念图”的说法。所谓“概念图”，是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把人脑中隐形知识显性化、可视化，便于思考、交流和表达。可以想到，自有人类社会以来便有概念图的交流传播方式，如远古的象形文字与符号、古代的周易八卦图、人们使用地图表达地形和方位以及儿童自发的用涂鸦来传达自己的想法等。可以认为，人类使用的一切用来表达自己思想的图示方法都是“概念图”。“思维导图”的称呼直接说明这是引导人们思维的图。

思维导图在教学中非常重要，可以在教学活动中帮助师生的认知活动。思维导图是一种表达知识的网络图形化技术，知识图由概念网络构成，网络包括节点和连线，节点代表概念，连线代表概念之间的联系。思维导图将某个主题的概念及其关系用网络状的图形表示，将主题的不同级别的概念置于线条上，逐层分支 成多层线条。

归纳思维导图提炼关键词：“三原则”和“五技巧”，其实，我们广大教师在自己的日常教学实践中早就自然地使用了思维导图的方法，例如，历史老师在黑板上画出历史事件的实践线、生物老师用框图来表示生物分类、语文老师画出作品人物的相互关系和文章的结构等。在数学学科中，思维导图就应用得更多了，如：各种数量关系图，知识框架图，解题的步骤，解题用到的线段图„„只是没有把它们归纳成“思维导图”而已。可见思维导图在学科教学中有很广的应用基础。

思维导图作为一种教学策略和帮助学生认知的工具，可以有多种使用方法，适用于不同的学习情景：

1、作阅读笔记

把文章的内容，化繁为简，以概念图形式扼要地表达出来。

2、作学习的总结

完成某个学习单元或课题后，利用概念图把学习心得或成果显示出来。

3、构思写作的内容

利用概念图，初步构想文章的内容，然后进行选材及组织材料等计划工作。

4、构思专题研究学习内容 利用概念图，初步拟订专题研习的大纲。

5、自我检测

在学习某个单元或课题前或后，分别绘画概念图作比较，以检视有否建构新知识或扩展学习的范畴。

6、协作学习，建构新知

学生比较各自绘画的概念图，讨论修订，然后整理、综合成一个新的概念图。

7、作授课教案

新上一堂课，可以把内容做成思维导图呈现在学生面前，学生可以一目了然，并且训练学生制作思维导图。

思维导图是建构在专家先进的教育理论基础之上的教学平台，因此对我们而言就是一个优秀的专家平台。在这一平台上工作，就象时刻在专家的指导下工作一样，所以无论教师和学生都能够更好地在教与学中体现新课标的理念和要求。每一个教师在自己的教学活动生涯中，还可以利用思维导图表达自己的各种创意，用来研究自己感兴趣的任何问题，从而创造出更加丰富多彩的故事来。

在学习中，得知两位老师千里迢迢，没有要我们大方的一切费用，她们很伟大，值得我们学习。