我的材料会呼吸

第一篇：我的材料会呼吸

我的材料会呼吸

——记叙文如何选材

厦门市梧侣学校叶秀华

教学目的：1.了解作文在选材方面的具体要求。

2.引导学生分析作文选材常出现的问题。

3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

教学重点：1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。

2.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。

教学难点：分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力。教学过程：

一、创设情境，导入新课

我们不少同学头疼作文、怕作文，其中一个重要的原因就是认为没有什么材料和内容可写。所以，要铲除“作文”这拦路虎，我们必须首先解决材料问题。“巧妇难为无米之炊”嘛。那么，文章的材料从哪里来呢?关键就在于我们平时是否能认真收集积累素材，并且努力掌握写作技巧。今天我们就来一起探讨一下记叙文如何选材。

二、结合实际，分析问题、下面是一个班的几个同学针对作文《我读懂了》的选材 , 大家看看好不好？为什么？

学生 A ：我喜欢某一本书或某一篇文章，写我从中悟到的道理。

学生 B ：我的爸爸、妈妈在我生病时无微不至地照顾我，我从中读懂了父爱或母爱。

学生 C ：我看到蚂蚁搬家的景象，读懂了要齐心协力。

学生 D ：我在体育中考中战胜了挫折，从中领悟到人是可以战胜自我的。学生 E ：通过写“昭君出塞” “文成入蕃” 两个历史画面，体现出女子在历史抉择的重要关头作出的巨大贡献。、学生自由发言评价 3-4 人。

3、教师小结：

A: 的答案不太正确，作者没有领会题目的真正含义。B 的答案正确但是太普通，多数人会这样写。C 的答案较深刻，有一定的社会意义。D的答案虽平常，但是写得好容易打动人心。E的答案很新颖，一般人不会想到。

4、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。

5、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下几个方面：

一是材料虚假，有悖常理。有些同学老是觉得自己经历的事情不够感人，只有电影电视里发生的生离死别一类的事情才是感天动地的，才是能轻易赚到高分的。于是，拿到题目后就开始胡乱拼凑起来。想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。

二是材料贫乏，内容空洞。有些同学，写人时就只是罗列评语式的人物特点；叙事时只说故事提要，概述过程；议论时只会将相同的意思翻来覆去地说。这样的文章，缺少细节，缺少深度。

三是材料平庸，内容雷同。比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写师生交往，必写自己生病、老师上门补课；写同学，必写误会导致分手，而后对方转学或者死亡，等等。

四是游离中心，偏离主旨。选材的基本原则，就是要围绕中心进行。

五是格调低下，稚拙可笑。以“尝试”为题，有人写尝试偷，尝试考试舞弊，尝试打架，尝试初恋„„格调庸俗低下。

六是原样照搬，不加裁剪。选好材料之后，应该根据表现主题的和提高表达力的需要进行巧妙剪裁。否则，就会事无巨细，详略部分，主题淹没，拉杂无序。

三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧

1、小组学习，对照下面这篇佳作，分析选材的方法和技巧。

《我读懂了夜的心跳》

云环影绕,带走了夜的无垠,带不走风的耳语;

月影婆娑,带走了夜的温柔,带不走夜的心跳。

夜的心跳是动人的。

夕阳西下,晚霞染红了半边天,地与天相连的地方,出现了一道深深的痕,我想,那是夜的影,这时傍晚了。

各家各户上灯了,不久又都灭了,便只剩下了夜空,显得广阔没有边际,七颗八颗的星星零散地落在夜空中,点缀着这薄薄的纱巾般似的天空,我便沉浸在这神秘而美丽的夜里。

不久,便午夜了,外头响起了一声声刺耳的声音,彻底打破了夜的宁静,给诗意的夜空套上了一层不该属于它的喧嚣,不知是什么声音“唰,唰,唰„„”就这样打破了我对夜遐想的梦。

自此以后,每天都会在同一时间同一方向响起这样让人心里发恼的声音,我开始讨厌这样的声音,因为它扰乱了夜的心绪。

我不再喜欢聆听夜语,很早的时候,在这个声音还未响起,我便睡下了,可是„„

这几天,开始要中考了,妈妈跑来对我说:“你到我那铺去睡吧!晚上那边加班施工,不然会打扰你”,“啊!施工?”我总算弄明白每天夜里怪异的声音怎么来的了,妈妈还告诉我,因为怕下雨耽误工程,所以他们白天做到夜里还继续干!原来如此!为了不误工期,为了买房的人可以早点看到他们的房屋,那么一群朴实的农民工就夜以继日地工作,他们的峥峥铁骨在夜里依然没放下该挑的担子,他们的钢铁一般的胳膊就这样在钢筋混凝土里承担着该承担的,他们满怀着家人的期盼,又满怀着对儿女的期盼,在黑夜里用汗水演绎着劳动最深刻的含义。今夜,星光依旧,只有月的周围不在那么光华,一切美好的东西和赞赏的眼光不一定都要投给高高在上的月亮。午夜时分,“唰!唰!唰„„”声音依旧响起,融入了夜,平稳而动听,哦!这便是夜的心跳,城市的心跳。

清风吹动起远处的草,月隐没了光耀,星光灿烂,城市的那边,夜空下,有一群农民工,正摸索着。

人世间,必有夜空,夜里,必有动人的心跳„„

夜的心跳,我读懂了,很动人„„

2、学生小组交流讨论、教师点拨分析明确：

本文在选材上有几大亮点值得学习：

（1）留心生活熟中取新

“农民工夜里施工”“学生夜晚失眠”这些都是我们司空见惯的素材，但小作者却能够熟中取新，从自己独特的角度入手，另辟蹊径，写出了自己对农民工的理解与赞美。其实，我们的日常生活中蕴藏着丰富的典型的素材，只是我们发掘得还不够，没有看出它的亮点来。因此，请留心日常生活，从中去获得最有价值的“金子”，为作文增光添彩!

要点：只有留心生活中的点滴小事，才能慧眼捕捉，熟中取新，发掘新意。(2)围绕中心以小见大

文章表现的是城市里农民工的劳动这一大的主题，然而作者却没有正面着笔，而是巧选“我”对“夜”的感情变化过程这一小角度来写，收效也很好。可见，选材不仅要“小”，而且要“细”。要写得“细”，特别是对人物，对景物的描写要细，对“我”的心理，情感也要写得细，这样才能感人。

要点：写作时要坚持“以小见大”这个原则，通过对小的事件，小的片断的叙述和描写来抒发某一种情感，揭示出某一种哲理。

(3)情节曲折情感丰富

文章感情一波三折：由开始的我喜欢“沉浸”在美丽的夜中，到“不再喜欢”“讨厌”，到最后“我”从妈妈的话语中明白、理解了真相，并感动于农民工的付出，“读懂了夜动人的心跳”，感情真实细腻丰富。

要点：写作时要注重对人物情感的挖掘，要能够写出人物的真情实感。(4)放开视野 关注热点

作者用诗一般的语言,描绘城市夜景,讴歌劳动者,在充满诗意的城市夜景中巧妙地表现热烈的劳动场面,内容充实,主题鲜明。近几年的中考作文喜欢从时事、新闻、热点切入，同学也应该把握时代的脉搏，和时代同呼吸、共命运，捕捉住这些“焦点”，使这些“焦点”成为我们写作中最新的素材，变成抢人眼球的“珍珠”。

要点：把握时代的脉搏，与时俱进，关注时事、热点，使我们的材料鲜活。还有：如“史为今用”“故事新编”“逆向思维”„„

四、教师引导学生掌握选材的方法和技巧

1、选新颖鲜活的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。

2、选感情充沛的材料。“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。

3、选深厚底蕴的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知，以知出新。

五、实战演练

（一）文题一：片断作文训练《校园活力》：

我们学校要进行一场体育比赛。这场比赛各班都很重视，很早就做好了准备。各个同学呢，非常盼望。比赛开始，先是个人赛，比如有100米短跑、200米短跑、跳高、跳远、撑杆跳等，最后是精彩的4×100米接力跑。满场上掌声雷动，赛场沸腾。比赛结果出来，人们都向胜利者表示羡慕。我们的校园真是一个充满活力的地方。

请同学讨论这个片段作文的毛病，并进行修改。

提示：修改本文，可以直接从！4×100米接力跑现场写起，集中笔力表现现场人物的呐喊、拼搏，以凸现活力。还应该以“活力”为半径，扫描其他校园生活，简笔勾勒典型场景，用丰富的材料表现主旨。

（例文，仅供参考）“加油！”A班方阵队一声“河东狮吼”。“坚持住，冲呀！”B班啦啦队不甘示弱，一声“幼虎啸谷”。哇！4×100米接力跑正在如火如荼进行中，赛场上的气氛紧张到了极点，仿佛点根火柴就能引爆。“A班同学刷新校记录！”霎时赛场沸腾。哈，这便是校园的一个缩影。我们不仅“活”在体育赛场上，在教室、在考场，都留下我们活跃的身影：我们在教室中会自在地吟几句“杜陵诗”，赏几幅“王维画”，也会为二战的罪魁祸首是希特勒还是墨索里尼、摩擦力是否就是阻力等问题争得面红耳赤；考场上我们奋笔疾书，挥洒汗水„„校园活力，就像反比例曲线图——跌宕起伏，色彩缤纷！

（点评）修改后，开头直接切入比赛情景中，集中地描述了精彩的比赛和众人的努力，突出了“活力”成分。通过叙写在教室里、在考场上的生活，从不同侧面表现了校园生活。材料的丰富和细化描写，让文章的魅力大大增强。

（二）文题二：口头作文训练：

如果你也来写作文《我读懂了》，你会怎样选材？

六、总结课堂

作文在“选材”方面的得分要诀是：“材料丰富，精当具体”。总而言之，作文选材要新颖，要独到，要具备生活的气息，要把握时代的脉搏。因此，我们不仅要有敏锐的观察力，更需要有一颗爱心。如果面对身边的人和事始终有一种情怀、有一种探索的欲望，真正地用心去搜集属于我们自己的素材，写我们自己的生活体验，心中积累多了，我们的材料就能呼吸，我们就能写出具有特色的文章来。

七、布置作业：完成作文《我读懂了》

八、课后反思

第二篇：呼吸教案

“呼吸”一章复习课的教案设计

威海市塔山中学

周建涛

教材分析：

初中《生物》（人教版第三册）教材围绕新陈代谢内容安排了“体内物质的运输”、“消化和吸收”、“呼吸”、“排泄”和“新陈代谢”五章内容。这五章内容以新陈代谢为主线，以物质和能量的交换和转变为线索相互联系在一起。“呼吸”一章在教材中处于承上启下的重要地位。

“呼吸”一章，共分为三节内容：肺的通气、体内的气体交换和运输、呼吸系统的卫生保健。本章的中心问题：一是人体怎样呼吸？归纳为四个环节。二是怎样进行呼吸系统的卫生保健？呼吸系统的卫生保健是结合呼吸器官的结构特点和生理功能讲解的，也可归纳到呼吸全过程图解中去。

复习目标：

知识目标：①了解：呼吸道的组成、功能，相关的概念，呼吸系统的卫生保健知识及吸烟吸毒的危害。②理解：肺的位置、结构、功能；呼吸运动、气体交换的原理。③掌握：肺泡内和组织里的气体交换的基本知识。

能力目标：①提高学生的观察能力、形象思维能力、系统概括能力和试图能力。②培养学生灵活运用知识、技能、方法解决实际问题的能力。

德育目标：①通过肺的结构与功能相统一的教学，培养学生的辩证唯物主义观点。②通过复习吐痰、吸烟的危害，培养学生养成良好的卫生习惯，具备公德意识。③我国法律规定，严禁吸毒，通过学习，培养学生的守法意识。

复习流程如下：

复习内容学生活动教师活动

复习：与新陈代谢直接有关的器官系统有哪些？

复习前准备：血液循环有关的概念（动脉、静脉、毛细血管、动脉血、静脉血）

温故知新

温故知新，为本节课的复习内容做好知识上的准备。承前启后，知识导入

投影循环系统的五个概念，强调肾小球毛细血管的特殊性

一、呼吸过程及意义

㈠第一个环节：肺的通气

1、呼吸系统的组成、功能

2、呼吸道具有清洁吸入空气的作用，从免疫的角度上考虑，属于人体的第几道防线？

3、肺泡与气体交换相适应的结构特点

4、肺泡和肺泡外毛细血管的结构特点可以联想到什么结构？

5、呼吸运动与肋骨和膈的运动的关系的掩饰实验

6、呼吸运动的原理

识图、记忆

一名学生用教鞭指图说明，抽查学生的掌握程度

学生思考回答

学生思考回答

指图说出图中各部分代表的名称

看动画，说出呼吸运动的过程

看课本，加深印象

学生用教鞭指图说出过程

投影呼吸系统模式图，提出复习要求

抽查、评价学生的回答

抽查、评价

注意前后知识的联系，提出问题，创设学习情境。

投影两个演示实验图片

引导、总结

创设情境：指示胸廓的组成和胸廓的三径

演示动画，强调从三个方面理解：①呼吸肌是收缩还是舒张？②呼吸肌的收缩和舒张引起胸廓三径怎样的变化？③胸廓三径的变化使得胸廓容积变大还是变小？肺内气体的压力变大还是变小？吸气还是呼气？

评价总结

㈡第二个环节：肺泡处的气体交换

动画

㈢第三个环节：气体在血液中的运输

指示：图中各部分代表的名称、气体交换的过程及依据的原理。

观察、分析

演示动画 提出问题 抽查、评价

投影：血液循环过程

㈣第四个环节：组织处的气体交换

指示：图中各部分代表的名称、气体交换的过程及依据的原理。演示提出问题 抽查、评价 思考：

1、人溺水而死是呼吸过程的哪个环节发生障碍？

2、煤气中毒是呼吸过程的哪个环节发生障碍?

讨论、交流

指导、评价

呼吸的意义看书，记忆抽查、评价

二、本章的概念看书、记忆投影：概念 抽查、评价

第三篇：内科学-呼吸

第一篇：呼吸系统疾病

1、肺炎：由病原微生物、理化因素、免疫损伤、过敏及药物所致的终末气道、肺泡和肺间质的炎症。

2、肺炎链球菌肺炎：是由肺炎链球菌SP或肺炎球菌引起的肺炎，占CAP的半数。通常急骤起病，以高热、寒战、咳嗽、血痰及胸痛为特征，X线影像呈肺段或肺叶急性炎性实变。

3、社区获得性肺炎（CAP）：指在医院外罹患的感染性炎症，包括具有明确潜伏的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。

4、医院获得性肺炎（HAP）：指患者入院时不存在，也不处于潜伏期，而于入院48小时后在医院内发生的肺炎。

5、支气管哮喘：是指有多种细胞如嗜酸性粒细胞、肥大细胞、T细胞、中性粒细胞、气道上皮细胞等，和细胞组分参与的气道慢性炎症。

6、慢性支气管炎：简称慢支，是指气管，支气管粘膜以及周围组织的慢性非特异性炎症。临床上以咳嗽咳痰为主要症状，或有喘息，每年发作三个月以上，持续两年及以上，并排除具有咳嗽咳痰喘息症状的其他疾病。

10、支气管扩张症：大多继发于急、慢性呼吸道感染和支气管阻塞后，反复发生支气管炎症，致使支气管壁破坏，引起支气管异常和持续性扩张。

11、慢性阻塞性肺疾病（COPD）：简称慢阻肺，是指持续气流受限为特征的可以治疗和预防的疾病，其气流受限多呈进行性发展，与气道和肺组织对有害尘粒或气体异常慢性炎症反应有关。

12、原发性肺结核：含原发综合征及胸内淋巴结结合，多见儿童与青年，无症状或症状轻微，多有结核病家庭接触史，结核菌素试验多为阳性，X线胸片表现为哑铃型阴影。

13、Koch现象：初次感染与再次感染机体对结核再感染与初感染所表现出不同的现象，称为科赫现象。

14、原发性支气管肺癌：简称肺癌，起源于支气管粘膜或腺体的恶性肿瘤。

15、上腔静脉阻塞综合征：是由于上腔静脉被附近转移性淋巴结压迫或右上肺的原发性肺癌侵犯，以及腔静脉内癌栓阻塞静脉回流引起。表现为头面部和上半身淤血水肿，颈部肿胀，颈静脉扩张。

16、Horner综合征：肺尖部肺癌又称肺上沟瘤（Pancoast瘤），易压迫颈部交感神经，引起病侧眼睑下垂、瞳孔缩小、眼球内陷，同侧额部与胸壁少汗或无汗。

17、慢性肺源性心脏病：简称肺心病，由支气管-肺组织、胸廓或肺血管病变致肺血管阻力增大，产生肺动脉压力升高，继而右心室结构或功能改变的疾病，伴或不伴有心功能衰竭的心脏病。

18、呼吸衰竭（RespiratoryFailure）：各种原因引起的肺通气和（或）换气功能严重障碍，使静息状态下亦不能维持足够的气体交换，导致低氧血症伴或不伴有高碳酸血症，进而引起一系列病理生理改变和相应临床综合征。其标准为：海平面静息状态呼吸空气的情况下动脉血氧分压（PaO2）<60mmHg伴有或不伴有动脉血二氧化碳分压（PaCO2）>50mmHg。

19、急性呼吸衰竭（ARDS）：某些突发的致病因素，如严重肺疾患、创伤、休克、点击、急性气道阻塞等，可使肺通气和换气功能严重障碍，在短时间内发生呼吸衰竭。

20、结核球：多由干酪样病变吸收、周围纤维膜包裹或干酪空洞阻塞性愈合而成。结核球内有钙化灶或空洞，多有卫星灶。

慢性支气管炎的诊断标准

(1)凡有慢性或反复发作的咳嗽、咳痰或伴喘息，每年发病至少持续3个月，并连续两年或以上者，在排除其他心、肺疾患后，诊断即可成立。

(2)如每年发病持续不足3个月，而有明确的客观检查依据（如X线、呼吸功能等）亦可诊断为慢性支气管炎;

慢性支气管炎的治疗原则

1）控制感染，（2）祛痰、镇咳，（3）解痉、平喘，（4）气雾疗法

慢性阻塞性肺疾病的诊断和治疗

诊断：肺功能检查（金标准）

COPD 严重度肺功能分级：

疾病严重度分期特征

COPD I：轻度FEV1/FVC < 70 %、FEV1 ≥ 80%预计值COPD II：中度FEV1/FVC < 70%、50% ≤ FEV1< 80%预计值COPD III：重度FEV1/FVC < 70%、30% ≤ FEV1< 50%预计值COPD IV：极重度FEV1/FVC < 70%、FEV1 < 30%预计值 慢性阻塞性肺疾病治疗

可采取停止吸烟、控制职业病或环境污染，防止粉尘、烟雾及有害气体的吸入等措施。（1）抗生素（2）支气管扩张剂（3）祛痰药（4）氧疗（5）康复治疗（6）肺减容术（7）其他 哮喘的临床表现

（1)症状：1.反复发作呼气性呼吸困难伴两肺哮鸣音

2.经平喘药治疗后缓解或自行缓解（可逆性）

3.夜间和凌晨发作

4.咳嗽而不喘息的非典型症状

（2)体征发作时双飞可闻及广泛的哮鸣音，呼气音延长，严重时可有“沉默肺”即哮鸣音减弱或消失。

重度哮喘的治疗

（1）氧疗与辅助通气（2）解痉平喘①2受体激动剂，②氨茶碱，③抗胆碱药（3）纠正水、电解质及酸碱平衡紊乱（4）抗生素的使用（5）糖皮质激素：可选用泼尼松、琥珀酸氢化可的松、甲基泼尼松琥珀酸钠。（6）并发症的处理

支气管扩张症的临床表现

1.主要症状为持续或反复的咳嗽、咳痰或咳脓痰

2.气道内有较多分泌物时，体检可闻及干湿啰音，严重时尤其伴有慢性缺氧、肺源性心脏病和右心衰竭的患者可出现杵状指。

（3）掌握肺炎的临床表现,诊断及治疗原则

重症肺炎的诊断标准：

主要标准：1.需要有创机械通气2.感染性休克需要血管收缩剂治疗

次要标准：1.呼吸频率>=30次/分，2.氧和指数=<250 3.多肺叶浸润4.意识障碍/定向障碍

5.氮质血症6.白细胞减少7.血小板减少8.低体温9.低血压

1主要+>3次要可诊断重症肺炎

肺炎的治疗原则：

1.重症肺炎选用广谱、充分、联合用药—抗生素

2.CAP首选青霉素，其次氟喹诺酮

肺结核的临床分型：结核分枝杆菌

肺结核分为五型：1.原发型肺结核、2.血行播散型肺结核（急性粟粒型肺结核和亚急性血行播散型肺结核）、3.继发型肺结核（包括润型肺结核、空洞性肺结核、结核球、干酪样肺炎、纤维空洞型肺结核）以及结核性胸膜炎（分为干性胸膜炎和渗出性胸膜炎）、其他肺外结核。肺炎球菌肺炎典型的病理变化分期：充血期 红色肝变期 灰色肝变期 消散期

肺结核的临床表现有：

①全身症状：全身中毒症状表现为长期低热，多见于午后潮热，可伴乏力、盗汗、食欲减退、体重减轻、面颊潮红、妇女月经失调等。

②呼吸系统症状：咳嗽、咳痰两周以上或痰中带血、胸痛、呼吸困难。

③体征：早期多无异常体征。若病变范围较大可有肺实变体征，叩诊呈浊音，听诊可闻及支气管呼吸音和细湿罗音，气管向患侧移位，患侧胸廓塌陷，呼吸音减弱闻及湿罗音。肺结核诊断：

1.病史和症状体征 2.影像学检查（好发部位-肺部上叶尖后段和下叶背段）3.痰结核分枝

杆菌检查（培养法-金标准）4.纤维支气管镜检查

5.结核菌素试验

结核引起大咯血该如何处理？

肺结核大咯血的治疗：①一般处理，保持气道通畅，吸氧等。②应用止血药物，如脑垂体后叶素等。③咯血过多者酌情输血。④局部止血，必要时可在明确出血部位的情况下考虑肺叶、肺段切除术

慢性肺源性心脏病代偿和失代偿期的临床表现

1)肺、心功能代偿期（包括缓解期）主要是慢阻肺表现及肺动脉高压征和右心室肥大体征的表现

2)肺、心功能失代偿期主要表现为呼吸衰竭、有或无右心衰竭、心律失常。

慢性肺源性心脏病诊断方法

根据患者有慢阻肺或慢性支气管炎等肺疾病病史，并出现肺动脉压增高、右心室增大或心功能不全征象（颈静脉怒张、下肢水肿、右心增大）可作出诊断

肺心病急性加重期的治疗原则

（1）控制呼吸道感染（关键）;（2）改善呼吸功能，抢救呼吸衰竭;（3）控制心力衰竭;（4）控制心律失常;（5）糖皮质激素的应用;（6）降低血粘度;（7）并发症的处理

肺癌的早期症状

咳嗽，多为无痰或少痰的刺激性干咳，当肿瘤引起支气管狭窄后可加重咳嗽。

早期诊断方法

X线（CT）

治疗原则

非小细胞肺癌包括鳞癌、腺癌、大细胞癌，采用以手术为主的综合治疗；小细胞肺癌以化疗为主，辅以手术或/和放疗。

鉴别诊断：肺炎、结核球、肺脓肿

呼吸衰竭（书上空白一片）。。。

感觉掌握好定义即名词解释就OK了

第四篇：我会快乐

我会快乐

【活动目标】

1．体验快乐，寻找快乐。

2．获得快乐的方法，把不快乐变成快乐。

【活动内容】

通过唱歌、听故事、角色扮演等进行小学生情绪心理辅导。

【活动准备】

音乐与歌曲磁带、故事材料、鼓和花。

【活动设想】

快乐是良好的情绪体验，有益于学生身心的健康发展。本课以音乐来开头和结尾，把快乐这种良好的情绪，贯穿于一节课的始终，营造快乐的课堂氛围。通过寻找快乐、分享快乐、创造快乐以及故事引导、角色扮演等环节，让学生体验快乐，寻找快乐，以及获得快乐的方法，学会把不快乐变成快乐，把不良的情绪体验转化成良好的情绪体验。

【活动过程】

一、活动导入

同学们，大家跟着音乐，把手舞起来，把脚动起来，让整个身体扭起来！（学生一边唱健康歌，一边做健康操，体验快乐。）

同学们刚才我们跟着音乐做健康操，快乐吗？

快乐是一种美好的情绪体验，能让人身心健康，对我们的生活、学习都有积极的影响，我们今天上课的主题就是我会快乐的。

（出示课题：我会快乐的。）

二、寻找快乐

古人讲“独乐乐，不如众乐乐”，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几十份快乐吗？现在让我们在四人小组中，一起来找一找自己身边的快乐，讲出来给大家听听，让别人也和你一起快乐，看看哪个小组找到的快乐最多。

（出示图片：寻找快乐）

（小结）：对了，刚才大家在日常生活中找到了许多快乐，我们在优美的环境里会快乐，做自己喜欢的事情会快乐，别人表扬自己的时候会快乐。只要我们做生活的有心人，就会发现快乐就在我们的身边可是生活中不会总是阳光明媚，不会总是快乐的，也有不快乐的时候，你们愿意来说说自己有哪些不快乐，让大家帮你分忧吗？

学生自由讨论交流

（小结）：不快乐是一种不良的情绪体验，当你被人误解委屈时你会不快乐；当你失败时你会不快乐；当你处理不好和别人的关系时你会不快乐„„

如果我们能够把不快乐变成快乐，那该多好呀。老师先给你们讲一个故事吧。

三、故事引入

“有一个老太太，她有两个女儿，大女儿卖草帽，小女儿卖雨伞。她们都很孝顺，照说老太太应该很快乐，可是，她却天天愁眉苦脸，为什么呢？原来雨天的时候她愁大女儿的草帽卖不出去，晴天的时候她又愁小女儿的雨伞卖不出去。于是她晴天也愁雨天也愁，总是不快乐。有一天，一个人告诉她这么想，晴天的时候就想，太好了，大女儿的草帽有人买了，雨天的时候就想，太好了，小女儿的生意肯定很好。从此，老太太就总这么想，于是她就过着快乐的生活，再也不发愁了。”

同学们，老太太把不快乐变成了快乐，那你们呢？你们该怎样把不快乐变成快乐呢？老师的故事，对你们是不是有些启发呢？

（学生们在小组里互相帮助把不快乐变成快乐。）

生1：我经常把我不快乐的事和妈妈说，她会安慰我，每次讲完我心里就不那么难受了。有时我也和要好的同学或伙伴说，那样心里也就不难过了。生2：我不开心的时候就拼命地打枕头，发泄完了，心里就痛快了。

生3：我不开心的时候有时干脆就大哭一场，那样心里也会舒服。

生4：我不开心就听听音乐或想一些开心的事。

生5：我不开心的时候就蒙头大睡，醒来后就什么也忘了。

生6：我不开心就大吃一顿。

生7：我不开心就去踢球，一直到满头大汗。

四、角色扮演

（进行快乐商店活动，击鼓传花，传到谁手里谁就获得入场券。）

（扮成店主）：本商店出售的是“快乐”，快乐是无价的，所以用来获得快乐的东西也必须是无价的。可以是：自信、毅力、帮助别人、宽容、理解、良好的人际关系„„心动不如马上行动，看看谁能成为我的第一个顾客。

○我想用自信来获得快乐。我平时不大自信，做什么事情都害怕做不好，结果越害怕就越做不好。我希望自己能自信。

○我要用良好的人际关系来获得快乐。我觉得和同学处理好关系，大家都愿意和我玩，我会快乐。

○我想用微笑来获得快乐。我每次看到别人笑就觉得很开心，我也想让自己经常笑。

○我想用兴趣来获得快乐。我觉得做自己兴趣的事是很开心的，能在这些事情中寻找到快乐，只要我做自己兴趣的事情就会忘记烦恼。

通过商店购物使孩子们知道快乐是无法用金钱来衡量的无价之宝，通过自信、宽容、理解、帮助别人、良好的人际关系都可以获得快乐。）

五、活动小结

看来大家都想得到快乐，可是礼物有限，这样吧，我再加送大家三份礼物，这三份礼物很特殊，是三句有益终身的话，这就是“我能行！”、“太好了！”、“你有困难我来帮！”

快乐是用金钱买不到的，只有靠自身的努力才能换取。祝愿你们快乐到永远！最后让我们再一起去体验音乐带给我们的快乐吧。

（全班同学齐唱歌，结束全课。《假如快乐你就拍拍手》）

第五篇：呼吸作文介绍

呼吸作文

呼吸作文介绍

一、呼吸作文简介：

呼吸作文是上海交大昂立教育集团重点创新项目，突破常见技法作文培训模式，开创性地提出了语言与心灵共同成长的全新理念，创造了“呼”与“吸”的学得与习得理论，构建了“生命感知、心灵情感，素材宝库、魔法思维、综合实践”等五位一体的专业专业作文成长体系，让作文变得像呼吸一样自然和容易，成为引领中国作文教育的创新品牌。呼吸作文在开启心灵，激发兴趣的基础上，能够迅速提升学生观察、表达、想象、创造、实践等作文能力与综合能力，快速提高作文成绩，快速提高作文成绩，有效提高学生口才，实现学生作文与做人的全面发展。

二、呼吸作文教材体系：

1、“小呼吸系列”（1-4册）：针对小学一二年级学生的情商培养、思维训练与口才提高

2、“呼吸系列”（1-4册）：适用写作能力初段学生。（小学三、四年级学生）（1）迅速激发作文兴趣，培养观察、阅读、写作等良好作文习惯（2）开启敏锐感官，培养真挚情感，塑造美好心灵

（3）掌握写人、记事、写景、状物、想象等作文规律与方法（4）当堂写出400字以上清楚、流畅、生动的作文

3、“深呼吸系列”（1-4册）：适用写作能力中段学生。（小学四、五年级）（1）深度拓展学生作文思维

（2）丰富孩子的心灵，提高孩子情商，塑造孩子优良品性

（3）培养学生主动从生活、书本、网络等多种渠道收集、整合信息能力（4）深入学习与掌握多种文体与作文方法，系统提升学生的作文能力（5）当堂写出500字以上中心明确、内容丰富、细节突出的作文字以上丰富、生动、优美的作文。

4、“知行呼吸系列”（1-4册）：适用写作能力高段学生。（小学五、六年级）

呼吸作文

（1）提升学生深入构思、谋篇布局能力，拓展孩子的意境，让孩子写出有独特追求的文章；

（2）全面升华学生的思想、精神、情感、审美、语言境界；

（3）系统建立与深入掌握各种作文方法，并能够综合运用，全面对接“小升初”，有效帮助学生在小升初考试中取得好成绩；

（4）培养学生演讲、辩论、采访、主持、销售等口才与综合实践能力（5）当堂写出500字以上主题鲜明、思想深刻、内涵丰富、表达独特的作文

三、呼吸作文学生培养方案：（目标：兴趣、知识、成绩）

1、基础：

临摹字帖，练习写字，积累词汇；

语文基础知识：如标点符号的运用，句子的转化等； 各种文体的写作方法和技巧； 考试题型专项解析。

2、阅读和表达表演：

阅读书籍，培养阅读兴趣，全程阅读指导，让孩子在书的缤纷世界里丰富知识，开阔视野；

通过诗歌朗诵、话剧表演、相声、小品、主持等表达自己，表演自己，以此发现天赋，培养兴趣。同时充分调动孩子的表达、表演兴趣，增强自信心。

3、写作竞赛：

在规定的时间内完成写作，最大限度挖掘孩子的写作能力； 同时在这过程中可以培养孩子良好的写作习惯，提高应试能力。

四、呼吸作文效果：

呼吸作文

五、课时安排：

一期共42节课，每节课45分钟，每周一次课，每次3节。

总共三期：

第一、二期培养学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。第三期：在阅读和写作上超前培养