发挥远程教育功能 促进社区和谐发展

第一篇：发挥远程教育功能 促进社区和谐发展

依托远程教育 服务农村发展

白云街道亭川村，位于衢州西区，全村辖6个村民小组，268户，792人。自2006年农村党员干部远程教育实施以来，村党支部积极健全完善“让干部经常受教育，使群众长期得实惠”的长效机制，在“建、管、学、用”上下功夫，成立了远程教育工作小组，自村里来了“大学生村官”后，充分利用“大学生村官”会电脑、懂电脑的优势，由“大学生村官”担任远程教育A岗管理员一职，与村B岗管理员一起负责远程教育站点日常管理工作。同时，不断完善A、B岗管理员工作职责、站点管理制度及学习培训制度，提高了远程教育站点工作的规范化水平。

为了开展好站点教学培训学习工作，村里根据辖区范围内失地农民较多，再就业意愿强烈的现状，广泛征求党员群众意见，摸清培训需求，结合村实际情况，把学习培训的主要内容定位在实用技能学习上。村充分利用远程教育平台，组织党员群众学习政策法规、实用技术等知识和信息，并结合街道开展的培训活动，组织了一系列的插花、面点制作、来料加工等培训班，深得村民喜爱。

亭川村还积极利用远教平台，开展保持党员先进性教育活动，通过组织党员干部开展学习培训，增强了党组织对党员和入党积极分子的感召力和凝聚力。同时还为村干部学习先进管理经验，转变干部观念，树立和谐稳定的发展理念提供学习帮助。

亭川充分发挥远程教育服务功能，积极探索远程教育在社会主义新农村创建活动中的作用，为建设社会主义新农村、构建和谐社会奠定了基础。

第二篇：发挥远程教育功能,推动农村和谐发展

发挥远程教育功能，推动农村和谐发展

凌家庙村党支部书记助理欧阳丽喆

凌家庙村充分发挥远程教育服务功能,积极探索远程教育在社会主义新农村创建活动中的作用，为建设社会主义新农村、构建和谐社会奠定了基础。自党员干部现代远程教育工作开展以来，我就自觉担任起了本村的远程教育操作员，工作之余积极学习远程教育各项操作技术，充分发挥远程教育终端站点作为信息平台、教育手段、知识洼地的优势特点，主动在提高群众素质上下工夫，在带动全村致富奔小康的道路上下工夫，收到了很好的效果。

一、主要做法

开展农村党员干部现代远程教育是党中央作出的一项重大战略举措：是提高党的执政能力，全面推进党的建设，大力加强农村基层党组织建设，深入开展“三级联创”活动，巩固党在农村执政地位，确保党在农村各项政策落实，保持共产党员先进性，提高广大农村党员干部整体素质，促进农村经济社会全面协调可持续发展的系统工程，具有重要的现实意义和深远的历史意义。因此，凌家庙村两委班子高度重视，精心安排部署，提出了突出“三化”的工作思路：一是远程教育工作制度化。成立了党员干部远程教育工作领导小组，由凌波书记任组长，制定了远程教育设备保管、使用、播放等一系列制度；二是培训工作经常化。规

定党员干部每月至少开展一次远程教育活动，还根据群众需求，不定期地组织大家观看学习；三是教育形式灵活化。凌家庙村利用远程教育站举办多期科技培训班，并根据专业户要求上门服务，有帮带能力的党员干部将远程教育信息及时送到群众和专业户手中。具体情况如下：

凌家庙村将远程教育与村务工作有机结合，切实做到“三个结合”。

一是与党员干部培训相结合。凌家庙村党支部在抓好远程教育工作的同时，把村党员干部、入党积极分子和村后备干部的培训有机结合起来，充分发挥远程教育内容丰富、手段灵活、方便快捷的特点，积极开展农村党员干部的学习培训，大大地提高了党员干部参与政治学习的积极性和参学率，为提高党员干部队伍素质寻找到了新的方式。

二是与农业产业结构调整相结合。凌家庙村为解决农民增收致富问题，利用远程教育资源，加强农业实用技术培训，为本村农业产业结构调整和农民群众致富奔小康起了示范带头作用。三是与促进农村基层组织建设相结合。远程教育站点的建设同时也加强了农村基层组织建设。远程教育开通后，凌家庙村在镇委组织部大力帮助下，对远程教育学习室等进行了彻底的改造，新添了桌椅。通过几年来的工作，把远程教育站办成信息的发散点，技术的传播点，让本村的党员学到了一定的致富本领，在农村发挥了“双带”作用，增强了村级党组织的凝聚力、号召力、战斗力。

二、主要效果

一是提高了农村党员干部和农民群众的综合素质。在远程教育开通以前，村干部对党的理论知识的学习主是读书、看报，由于没有专业人士的辅导和讲解，因此对很多政策理解起来很费力。远程教育接收站点建成以后，根据村里的实际情况，利用远程教育各项设施，组织村民收看电教片和农业实用技术讲座，极大的扩大群众视野，丰富娱乐了群众生活，使群众不出村就能学到自己所需的知识。

二是拓宽了农村党员干部和群众获取信息的渠道。通过远程网络，就能做到“人不出门，能知天下事”。远程教育涵盖的知识面极其广泛，包括政策法规、市场经济、公共卫生等各个方面。而这些最前沿的知识、信息、技术正是农民群众所急需的。因此，村干部特别注重发挥远程教育的平台功能，引导村民掌握1—2门实用技术，做到了每家至少有一个技术明白人。

三是增强了农村党员干部和群众的致富本领。凌家庙村利用远程教育组织党员和群众学种植、养殖技术，开阔了眼界，拓宽了思路，增强了致富本领。

四是增强了村支部的战斗力和凝聚力。为了让远程教育向农户延伸，凌家庙村在站点上建立了播放点，选择具有一定规模的种植、养殖等专业大户进行重点培训，通过发挥他们的示范作用，带动其他农户自觉参加远程教育学习，提高致富本领，引导他们进行产业结构调整。

第三篇：发挥社区教育功能,促进学校教育发展

发挥社区教育功能，促进学校教育发展

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义乌稠州中学刘国进

党的十五大报告中指出：“要切实把教育摆在优先发展的战略地位，培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我们巨大人力资源的优势，关系二十一世纪社会主义事业的全局。”从社会发展的角度看，素质教育的提出，对我国的现代化建设具有十分重要的现实意义，在新形势下，尤其要重视社区教育工作。

在种种教育事业中，社区教育是刚开展不久的新生事物，关于社区教育这一概念，有广义与狭义两种解释。广义的认为社区教育是与该社区所有成员相结合的教育，其根本目的在于促进社区建设、实现社会进步，提高社区全体成员的思想素质与文化水平，使之共同积极参与社区的经济建设与文化建设。而狭义的则认为社区教育是以某所中小学为中心联系该校周围的居委会、各种政企事业单位及家长共同来搞好教育事业的一种方式。本文主要探讨狭义的社区教育，并且是经济发达地区的狭义的社区教育。

社区教育与经济的关系，也就是经济与教育的关系，也就是经济基础与上层建设的关系。只有经济发展了，才能使教育的发展与改革获得强有力的物质基础；同时，经济的发展也更需要教育来为经济的巩固与进一步繁荣作出必要的服务。所以在经济发达地区，通过种种途径的努力，筹集教育资金是比较方便的，学校的设备通过各方面的资助也容易达到现代化水平；但由于物质生活的富裕、生活方式、生活内容的迅速变化，青少年一代的思想就会更趋复杂，更不容易纳入轨道，而且教育者本身也较容易受到商潮的侵蚀，另一方面社区经济的繁荣却对社区下一代的文明素质提出了更高的要求。根据经济发达地区的这些特点，社区教育也就必须通过相应的行之有效的方法来发挥它的功能。

义乌是个改革开放后才繁荣起来的县级市，从1982年开始兴起小商品市场到现在不过15年。市场的摊位从开始的300来个增加到目前的三万多个，参加商业的人数从初期的几万人发展到如今的十几万人。市场扩大了再扩大；从半条街发展到小商品市场、宾王综合市场、生产资料市场、农贸市场等四大市场，建筑面积达二百多万平方米的新格局。小商品市场的交易额也从开始时的几百万元猛增到近二百亿元，连续五年居全国各小商品市场之首。由于商业的繁荣，带动了各行各业的繁荣：交通上新建了火车站、新建了飞机场，并有辐射全国各大中城市的汽车托运站，电信设备大大加强了，工业产值从1986年的4.94亿猛增到如今的三百多亿，服

务行业更是如雨后春笋一般兴起，这各行各业的发展使义乌城区面积从1984年的2.84平方公里增长到了将近40平方公里，城区人口也从1985年的2万增加到如今的将近50万，同时，农民人均收入也从几百元增加到目前的七千多元。

义乌市稠州中学是1987年建立的，至今不过十七年，她的地理位置正处在寸土寸金的中国小商品城的附近，其学生的家庭近70%都是做生意的，经济生活都较宽裕。由于⑴家长做生意较忙而且经常外出经营；⑵家长文化水平较低缺乏教育方法；⑶家长的业余文化生活档次较为低下；⑷孩子身上零用钱较多；⑸“前人种树后人乘凉”的传统思想使孩子们衣食住行样样富足，失去了后顾之忧；⑹一切只为后代的传统思想使家长们对自己的一两个子女特别娇生惯养等原因形成了这些学生特别难于教育的一面。

但另一方面，由于⑴随着经济繁荣所引起的对文化的更高需求使家长们越来越认识到文化的重要性，自己既已有了较多的资金，就甘愿下大决心给学校提供赞助，将孩子有偿地托付给教师代管，这就使学校有了较充足的办学资金，也使教师有了更高的物质待遇；⑵社会生活的越来越丰富也打开了孩子们的眼界，在正确的引导下就能促发他们对现代知识的强烈求知欲望，从而使他们产生极高的学习积极性。我们学校的办学经费多数靠家长赞助，最高的一次赞助达55000元；有些孩子学习成绩并不见得好，但打电报啦、联系业务啦却很能干，打起电脑来也非常敏捷，有的甚至对世界足球界形势与中国足球队各个队员的实力都能评论得头头是道，实在令人惊讶，这就更说明了我们必须从应试教育转向素质教育，使青少年一代的各种特长都能获得发挥。

我们是金华地区首家成立社区委员会的中学，社区教育对我们来说完全是个新事物，实践得很少，大致上还只在理论研究阶段。

从狭义的中小学的社区教育来说，它包括学校为社区服务和社区促进学校教育这两个方面。但是目前还只是对社区如何参与学校教育考虑得多，而对学校如何为社区服务的问题就考虑得较少，这是需要今后努力加强的。

⑴学校对社区的贡献，首先在于学校为社区不断地培养较高素质的初中生。我校一贯注重对学生的全面发展的培养，在这十七年中已培养出15届毕业生，共计8000余人，毕业后基本上都升上普高或职高，从普高与职高毕业的，近1/3升上了大学，其余的则走上各种工作岗位。

其次，学校还可以利用自己的师资力量，开办各种成人教育：全日制成人高中班、外语培训班、电脑培训班、应用文写作培训班等等以及各种咨询服务。这方面的事，我们将作为一个方向去进行努力。

再其次，学校还可以发挥自己的教育辐射功能：图书馆阅览室对居民开放；参加街道文艺演出及街道体育活动；组织学生上街宣传、上街搞卫生；为社区提供学习、开会等活动场所等等。我们学校师生已多次参加了

通汇广场的群众演出，获得普遍的好评。我们学校不但自己是金华地区卫生先进单位，而且也为创建卫生文明城市建立功勋，经常带领学生上街搞你丢我捡活动，并为杨树塘住宅区的各幢楼房的公用楼梯进行了擦洗，赢得了社会上高度的赞誉。我们学校还为财税局、建行、城建委、消防大队、巡特警大队、科委等单位提供了设备场地服务并提供业务咨询。

⑵社区参与学校教育方面，首先是资金投入。家长赞助是社区资金投入的主要来源。近两年来已达六百余万。其次，社区对学校提供多种服务：巡特警大队是我们的共建单位，每逢学校有庆典、有重大考试、有其他重大活动，他们总给我校派来武警，协助学校门卫维持秩序。天旱时，附近的消防队派出消防车为校园浇水。每年开学前，驻义部队都派出人员来为新生进行一定时期的军训。

第三、社区为学校提供了活动基地。附近的福利院、中国小商品城等都给我校提供了德育基地，社区范围内的五保户成了学雷锋小组的帮助对象，整个社区还是学校为创建文明卫生城市作贡献的基地。

第四、社区参与德育工作，形成三位一体德育网络。与居委会及其他单位签订有关德育教育的条文；居委会及其他单位派出老干部作为学校的校外辅导员；学校还聘请居委会、派出所、司法局等有关领导向学生宣传法制知识；聘请交通局领导为学生做交通安全问题的讲座。

第五、学校定期分年级召开家长会，并决定成立专门的家长委员会。与家长经常通气、经常交流，一方面向家长报告其子女在学校内的德智劳方向的状况，另外一方面也专门听取家长对学校提出的种种意见，消除双方隔阂，使学校与家长能协调地为学生的全面发展共同努力。

总之，由于努力发挥了社区教育的功能，在社区各方面与学校的共同努力下，虽然城南中学地处中国小商品城义乌的主要商业区，处于商品大潮冲击最有力的地域，但我们能因势利导，扬长避短，使学校面貌日新月异，近年来更有了突飞猛进的发展。义乌市城南中学已被评为义乌市先进学校、义乌市德育先进集体、义乌市文明单位、金华市卫生先进单位、浙江省书法实践基地，国家教委基教司、省教委、省教科院、金华市教委、义乌市教委等领导都给予我校高度评价。稠州中学已被公认为是浙江省初中教学教研基地和窗口学校之一。

第四篇：发挥美术评价功能促进美术教学发展

发挥美术评价功能 促进美术教学发展

冯英杰

近年来，我们在教学目标的制定、课型设计的研究、现代技术与美术课教学的整合研究等方面取得了一定的成果。但却忽视或忽略了对美术教学评价的研究和实践，对它的功能一直不太重视。随着时代的发展和教育改革的不断深入，教学评价相对滞后以及由此引发的教学问题日益凸现。作为教学第一线的教师，笔者将自己在学习及教学实践中的点滴体会写出来与大家交流探讨。

一、关于教学评价

评价即评估价值。它是根据一定的目的和原则，利用所有可行的评价方法和技术对事物（事情）的发展过程及预测的一切效果给予价值上的判断，具有一定的价值取向。冯平在其《价值论》中指已“人类的一切活动都是为了发现价值、创造价值。实现价值和享用价值，而评价就是人类发现价值、揭示价值的一种根本方法。”所以说，教育评价是教学常规中必不可少的组成部分，而美术教学评价就是检验和改进我们课堂教学，促进美术课程不断完善和发展的重要环节，它对于激发学生学习美术的兴趣，促发成就感，并以此提高学生的艺术修养具有不可低估的作用和独特的价值。

二、关于过往教学评价中存在的问题及现象的检索

1．不可否认，教学评价在我们过往的教学过程中是存在的，只不过，它的评价内容过于片面和随意，从一定程度上导致了教师教学与学生学习的片面性，不利于全面提高学生的素质。

2．对学生的美术学习欠缺全面与客观的评价判定，学生好的方面未能得到肯定，而不足的方面又不能正确地反映出来，导致学生未能及时掌握学习信息，检讨学法，亦不可避免地压抑了学生的学习兴趣与学习积极性。

3.教师缺乏对其预期教学目标的检测方法，教学过程中不能对学生的学习作出及时、全面的反馈与评估，从而影响了教师对教学过程的调控，影响教学方法的改革与教学效果的进一步优化。

4．在评价过程中，教师一人说了算，没有让学生积极主动地参与自评、互评，学生评价结果缺乏深刻的认识和反思，学生之间缺乏学习结果优劣的交流，这样既影响了学生能力与个性的培养，也不利于学生对学习方法的掌握。

5．教师没有摆脱原来美术大纲的束缚，对待学生学年美术成绩评价方法单一，仅凭一幅画、一一份问卷或以平时作业批改的平均等级大概而定。未能很好地体现出培养学生多方面的素质要求和学生在美术学习中各方面素质的形成水平。

三、关于美术评价的实践和再认识

经过对美术课国家新课程标准的认真学习和领会，尤其是通过近一个学期的教学实践，笔者对美术教学的评价有了新的认识和转变。

1．教学思想的转变，思想是行动的指南，在传统的教学模式下，我们经常把自己放在至高无上的主导核心位置上，教师的权威性的“神圣”不容置疑，而把学生视为知识的被动接受者，是灌输的对象，在这种思想的支配下，教学评价的主要对象是教师，评价的内容都是围绕教师的“教”展开的。而这恰恰违背了“以学生发展为本”的现代教育理念。新的教学评价的主要对象是学生，当然也对教师进行评价，但评价的出发点从教变成是否有利于学生的学，是否为学生创没有利于学习的环境及是否能引导学生自主地学习。评价的标准也从知识转向了能力——学生自主学习的能力，教师已经从中心主导地位转变到了学生美术学习的帮助者、促进者和引导者，成为学生学习的伙伴，所以作为教师必须改变以往旧的思想理念，要自我审视；看自己是否为学生创设了一个有利于学习提高的情境；是否能激发学生的学习动机、主动精神，并使其保持学习兴趣；以及是否能引导学生加深对基本理论和概念的理解等，至于一些表面形式的东西真的需要彻底摒弃了。

2．评价方式的转变。随着教学环境的变化。教学模式由以教为主转变为以学为主。美术教学就应尽最使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性发展标准，井用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。对学生美术行为的正确评价，应是从素质教育的内涵的情感、认知、操作、能力几方面进行的综合评价，应是贯穿教学总过程的评价；是师生互动、学生互动、从表象到内心的和谐的、深刻的体验，要体现出它的科学化、全面化、多样灵活的特点。例如在上小学美术第一册《我的太阳》一课时，教材以几歌的形式对学生提出作业要求：画一画自己喜爱的太阳，它新奇又美丽。这样的作业要求很“宽松”，孩子们兴趣很浓，表现得无拘无束，他们创造的太阳有的带帽子，有的扎小辫，有的瞪着大大的眼睛，有的长着红红的嘴唇，色彩也是五颜六色的，充满了儿童特有的气息，他们表现的就是自己内心的感受，我们不一定能看懂理解，甚至无法定出高低。所以，作业完成后我让学生把它们张贴在作业展示台上，然后评价提问，一是：“你认为惟画的太阳既神奇又美丽？”二是：“说说自己的小太阳。”第„个问题是让学生自己做老师，从自己的角度去分析、评价自己或他人的作品，发现创造的价值。这样既锻炼了学生的语言表达能力，也提高了他们对美的鉴赏能力。第二个问题我提供给动手能力相对“差”的学生，让他进行自我评价，说说自己为什么喜欢这样去表现太阳。（说出自己的所思所想，以便教师能够了解他绘画时的心理过程，以引导其心理向健康的方面发展，使作品的客观评价阐发出深刻的内涵，为学生的人格发展奠定基础）通过学生积极的参与，学生可认识自己的价值所在。这样就减少了我们美术评价的盲目性、主观性和随意性，并促使我们由此来优化教学过程，提高美术教学质量。

3．站在评价者的角度评价教学。前两点是笔者个人的实践学习体会，当我们站在评价者的角度去评价一节课时，同样要以科学的、客观的标准去评判，去规范我们的美术教学工作。看一看教师是如何教的，他的教学目标是否十分明确；看一看一节课里学生理解了什么，学到了什么，创造了什么，发展了什么；看一看学生的主体地位和参与度、情绪和思维反应、个性化的学习成果。每一位美术教师都要敞开心扉，多做交流和探讨，充分发挥教学评价的积极功能，以促进美术课堂教学的整体的进步和发展。

当然，任何评价标准和方式的确定，都受到社会的需要和价值观的影响，同时也需要我们去不断地充实和完善。“实践是检验真理的惟一标准。”不管社会发展到哪个阶段，不管教学如何改革，只要我们遵循教育教学的基本规律，是以实现人的全面发展、实现人格完善的整体素质教育精神为前提的，我们的工作就应是受到尊重和肯定的，我们的美术教学就能得以健康地发展。

第五篇：发挥调解作用 促进社区和谐[模版]

发挥调解作用 促进社区和谐

在开展夏季“百日三无”竞赛活动，我们二村居委为降低不和谐因素，加大宣传力度。让“百日三无”竞赛活动做到家喻户晓。自7月1日开展“百日三无”竞赛活动以来，我们居委利用各种宣传工具开展“百日三无”竞赛，为迎世博保平安，拉起多条横幅，并与黑板报宣传相结合的方式进行宣传。

宣传创建和谐社区，和谐家庭，倡导邻里和睦相处一家亲。利用小区电子屏幕每日滚动宣传开展“百日三无”竞赛活动目标，活动内容。并在每月定期开展为民服务，设摊宣传法律法规，开展法律咨询。这样的活动深深吸引了居民群众，使老百姓能记得住，容易接受，真正达到了宣传教育的目的。通过以上各种宣传教育活动，调动了社区居民参与活动的积极性，为活动顺利开展奠定了基础。

要使“百日三无”竞赛活动开展顺利，抓好不稳定因素排摸，掌握重点对象和易激化的疑难民间纠纷是关键。在这次活动我们居委把婚姻家庭，邻里纠纷不稳定因素排摸工作做为工作重点，每月都能认真排摸不稳定因素，并做好台帐记录。对排摸出的不稳定因素、易激化的矛盾，我们居委争取做到家底清、早介入，早控制，早落实，快调处，防激化，居委负责跟踪回访。由于从源头上着手工作，把矛盾控制处理在萌芽状态，基本上做到一级纠纷不出居委，疑难纠纷不出街道，矛盾不上交。例如我们新泾二村是一个老式公房，由于年久失修，居民经常因为房屋质量问题而引起邻里纠纷，家住王阿姨与自己老伴两人居住，儿女们都忙于工作，很少来父母家。由于家中老式公房，管道年久失修，家中墙壁都有不同程度的渗水、脱落。老人一次次的打电话给物业，工人来了一次又一次，但都没有解决问题，因为唯一可行的修理方案是从楼上屋主的排水管道入手，进行开挖检查和疏通管道的施工。这要是在十年之前，也不是什么难事，邻里之间抬头不见低头见。可现在邻里之间都不来往，王阿姨没有见到过楼上的屋主，除了知道那家是一对小夫妻之外，其他一无所知。在这种情况下，要向对方交涉，王阿姨也不知道如何开口。犹豫了两天之后，王阿姨鼓起勇气敲响了楼下的房门。门开了，小夫妻隔着防盗门审视了半天，也不知道这位阿姨来干什么。在问了王阿姨的来历之后，一听要从自己家里施工，脸就拉长了：你们家的房子漏水，和我们有什么关系的，为什么要在我们家施工。双方第一次打交道就闹僵了，之后几天王阿姨都上门和这对小夫妻沟通。但都被对方顶了回来。

王阿姨只好求助于我们二村居委会，作为居委的调解主任。在我解了情况之后，先是上门和这对小夫妻沟通，凭借多年的调解经验，晓之以理，动之以情。耐心的对小夫妻两人讲解道理。面对年轻的小夫妻两人，不能一开始就摆出倚老卖老的姿态，这样反而会使年轻人不服。会给调解工作带来困难，应该和他们以交朋友的方式进行沟通。通过不同方式的把情况了解清楚，分析之中的事由，在和小夫妻沟通中告诉他们对于老人来说，这样情况会给他们的生活带来很大的不便。如果管道年久失修，遇到天冷管道爆裂，不但给别人家带来不便，也给自己家带来损失。王阿姨也是我们小区的热心人，你们小夫妻上班不在家，有什么困难，王阿姨也可以帮你们照料一下。在多次上门沟通后，小夫妻终于答应了。之后，我便与小区物业一起上门，来到小夫妻家中进行施工。不久后，工程结束，小夫妻家中铺设了新的管道，王阿姨家也不再有漏水现象。两家人也从一开始的形同陌人到相互关心的热心邻居。王阿姨更是非常感谢我们居委。

由于新泾二村居民区属于老式公房，居民居住条件较差、弱势群体多，外来人员多等因素。民间纠纷也相对多，我们调解工作任重道远，我们要在“百日三无”竞赛已经取得的成绩上，继续加大法制宣传，增强居民的法律意识，加强公民道德建设，引导邻里和睦相处，积极创建和谐、文明、法治的社区，以稳固和发展“百日三无”竞赛活动的成果；继续加强居委调委会队伍的建设，健全工作网络，提升预防和调处矛盾、纠纷的水平，为创建稳定、和谐、文明的社区作出应有的贡献。