九年级科学教案第三课时正确认识迷信与邪教

第一篇：九年级科学教案第三课时正确认识迷信与邪教

九年级科学教案第三课时正确认识迷信与邪教

教学目的：

1、知道社会生活中的迷信现象和邪教。

2、认识迷信和邪教产生的根源及其危害性。

3、培养学生关注和思考社会现象的兴趣，引导学生形成正确的思想观念。教学重点：列举、分析，认识迷信现象和邪教组织。

教学难点：用理性的思考去分析、判断迷信现象和邪教的危害。

教学准备：

课件1：看相、抽签、算命、跳神治病、驱鬼避邪、烧香拜佛、祭祖、扫墓、祁风求雨活动的漫画图片。每张图片下有题名，可以先隐去后点出。

课件2：法轮功制造的人间惨剧；自焚、自杀、自残图片组合，配以简短的文字说明或语音旁白。

课件3：板书设计、逐项飞入组合成漫画式图文。

教具：抽签筒及10余支自制签。

教学活动：

活动一：故事导入，秀才看相（可录音或当场表演，视教师特长而定。）有3秀才结伴进京赶考，路旁有相士自称麻衣神相。三秀才遂请看相。相士仔细相看良久，不语，唯伸食指摇晃示意，再问无答。结果三秀才中有一人高中，三人谢叹赞奇才不已。

请学生思考，相士果真神机妙算吗？他有什么诀窍？

[要引导学生分析发现相士“灵验”的真相，启发学生进行理性地思考、分析、判断。]

活动二：模拟抽签

活动方法：请一组同学分别抽签，大声读出表示命运的签文。其中，请一至二名同学各连抽2～3次。如有抽得同一支签的同学，请一起上台并立。

教师引导：假如人有命运，而且命运由苍天或上帝注定，那就应该是每个人有每个人的命运，而且这种命运应当不会随时改变。请你根据刚才的模拟抽签活动，思考出一种证明抽签不可信的说法，与大家交流。

活动三：算命大揭秘

师：算命又称算八字、掐八字，是一种广泛流传在社会生活的现象，许多人非常相信，而且算了算。那么算命的依据是什么呢？算命的一般步骤是怎样的呢？谁来介绍下。

师：补正说明：算命其实就是根据一个人出生的年、月、日、时来推算这个人的一生命运的方法。说是“算八字”，是同等古人记时间是用天干、地支两字组合来表示年、月、日、时。比如一个人生于1984年8月27日8点，他的生辰八字即是：甲子（年）、癸酉（月）、癸已（日）、戌辰（时）。

同学们知道，中国很大，世界更大，同一时刻出生的人有定少不了。据网上查询，全世界每分大约出生259人，每小时大约出生15540人。中国每分钟约出生60多人，每小时大约出生3800多人。

请同学们试着用刚才的思维方式，去寻求一种说法，劝说那些喜欢算命的人不要白花算命的钱好吗？

活动四：列举、认识迷信现象

自古以来，看相、算命、抽签这些封建迷信不知骗走了多少人我的钱财。其实，社会生活中还有许多利用迷信活动骗人甚至害人的现象。请大家找一找、举一举。之后播放课件1，请同学判断：迷信活动，非迷信活动。教师在此要注意简单明确地区分宗教活动、纪念活动不全是迷信。不必深究细说，可以引导学生今后探究。

师：迷信活动，是为了骗取他人的钱财，有时候害人害己。

邪教组织，残害人的身体，扭凌人的心灵，害人性命。

活动五：总结全堂，完成板书设计

师：通过本节课的学习，我们共同列举，见识了一些社会生活常见的迷信现象，通过一些科学、理智的分析判断，也初步识破了某些迷信活动骗子人，害人本质。是不是我们从此不再会迷信了呢？

迷信活动来源于无知愚味，几千年来已经根深蒂固，就像一个顽固的堡垒。要彻底破除它决非易事。[勿画“迷信”之上的堡垒。要破除“迷信”这个顽固的堡垒。]最有力的“武器”是什么呢？（排同学说一说，教师适时小结揭示科学。）科学就像一颗威力无比的导弹，可以摧毁迷信的堡垒。[随机简画，插入堡垒的导弹，弹体上有：“科学”二字。]

请同学们崇尚、热爱科学，时时应用科学。指导理性的思考，去不断地破除迷信思想，反对害人的邪教组织。

第二篇：如何正确认识邪教与宗教

如何正确区分邪教与宗教 ——思品教学中的疑难解析

陕西省商洛市商南县教师进修学校

张芳

我在讲授“不良诱惑的危害”这一框题内容，倡导大家要坚决抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教的诱惑时，学生提出疑问：“法轮功是邪教，在我们村有好多男女老少，他们经常聚集在一起，跪着哭着嘴里念着‘主啊，我向您忏悔、向您赎罪，„„’。听说那些人都是信奉基督教的教徒。那么，基督教是邪教吗？”我回答道：同学们爱观察、爱思考，提出的问题很有探讨价值，要回答这个问题，我们必须先弄清什么是“基督教”、什么是“法轮功”？基督教，是以新《旧约全书》为圣经，信仰人类有原罪，相信耶稣为神子并被钉十字架从而洗清人类原罪、拯救人类的一神论宗教。显然，基督教是宗教。我国宪法明确规定：公民有宗教信仰自由，任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。可见，基督教及其教徒的活动是合法的，是受宪法保护的。而法轮功则是以李洪志为头目的组织，他宣称“宇宙再大，也没有我大”、“多少人我都能管，全人类我都能管”、“生病了不用打针吃药只须买吾书学功力，发力即能治病”等谬论，蛊惑人心、坑蒙拐骗、收敛钱财为其挥霍享受之用。法轮功的危害人人皆知、令人发指，从这点就可断定它是邪教。但要从实质上进行区分，还应从以下三个方面来准确把握。

一、邪教不是宗教

首先，从宗教学的角度来看。一般来说，宗教可分为传统宗教和新兴宗教两种，“传统宗教”是指在时间上产生较早，具有悠久、厚重的历史文化传统的宗教，如基督教、佛教、伊斯兰教、道教、犹太教等。而“新兴宗教”是相对于传统宗教而言的，一般指较之传统宗教晚出现并具有某些新的形态和特点的宗教。通常人们把19世纪或二战后兴起的宗教视为新兴宗教。

从这个意义上讲，“法轮功”与传统宗教是挨不上边的；那么，它是不是新兴宗教呢？我们从新兴宗教的一些特点来看两者的区别。国家宗教事务局局长叶小文谈到这个问题时有一段十分精美的论述：“新兴宗教之中，有的逐渐自成一体。有的又朝着两个方向发展：一个是往上靠，努力朝着传统、主流的宗教靠拢，1 走向制度化，如巴哈伊、哈盖伊、摩门教；一个是往下沉，反正政府也不承认，大家也不喜欢，就走向神秘，走向极端，走向颓废，走向反政府、反社会，成为异端、邪教。”从这一段论述中可知，“法轮功”显然不属向主流宗教靠拢的那种，而正属于成为邪教的那种。中国社会科学研究院研究员辛之声先生指出：“区分体系完善的宗教和形态粗劣的迷信，只要看看其中的‘至高无上者’是无限的、超越的‘神’，还是有限的、功利的‘人’，差不多就够了。”由此更能说明基督教是宗教，“法轮功”组织既不属传统宗教，亦不属新兴宗教，而是不折不扣的邪教。因为，基督教的基本教义是“上帝创世说，原罪救赎说，天堂地狱说”，它的至高无上者是“无限的、超越的‘神’”，而法轮功组织的至高无上者则是“有限的、功利的‘人’——李洪志”。

其次，从社会学的角度来看。两者的区别就在于宗教有益于社会，而邪教有害于社会。中国宗教学会理事冯今源先生指出：“当代各种宗教，无论是传统宗教还是新兴宗教，都具有与各种社会形态良好的适应性，其活动都能在法律范围内进行。作为一种独特的世界观、人生观、社会观、价值观，不同的宗教从各自的信仰角度，对现实社会提出各种批评或建议，供社会管理者参考，有助于社会的进步。作为一种文化体系，它们吸收了人类文明史上创造的许多精神财富，成为传统文化的重要组成部分和广大宗教信仰者的生活方式之一，在社会的各个方面发挥着特有的协调功能和平衡机制的作用，成为社会稳定的一支力量。”邪教却不具备这样的特性，他们散布遁世思想，反对科学、反对生产，影响了社会的稳定，妨害了人民的健康。

二、邪教危害宗教

就我国当前的邪教而言，都是打着宗教的幌子起家的，他们剽窃宗教教义，盗用宗教术语，恶意向宗教靠拢，企图利用宗教。例如，“法轮功”利用了佛教的教义，“主神教”利用了基督教的教义。他们的这种行为严重危害了正常的宗教信仰和宗教活动。中国天主教爱国会主席傅铁山主教指出：“从古到今，凡是存在邪教的地方，正统的宗教信仰就受到严峻的挑战。邪教对宗教身份与信仰理论的盗用，严重损害了宗教组织的形象，败坏了宗教团体的名声，玷污了正统宗教信仰的纯洁性；同时，邪教以神秘主义为工具，将人们正常的信仰心理引向歧途，破坏了人们正常的信仰生活，严重毒化人们的心灵，将大批追求至善至美的 2 善良民众，变成了邪教教主敌视与报复社会的驯服工具。”

三、反对邪教就是保护宗教

邪教不是宗教，它危害人类，危害社会，也危害宗教，所以我们要远离它并坚决反对它。我国政府坚决取缔邪教的决策是顺民意、得民心的。

由于邪教对宗教造成了直接威胁，故我国政府坚决取缔邪教也正是对宗教的保护。中国基督教协会副会长孙锡培牧师指出：“只有反对邪教才能保障宗教信仰自由，才能真正地维护宗教界的合法权益。”事实也正如此，随着近年来对邪教的取缔及2001年底全国宗教工作会议的召开，宗教与邪教的区别为越来越多的人所了解，宗教的权利也得到了越来越多的落实，宗教的发展迎来了全新的契机。这些铁的事实也正是对那些攻击我国宗教信仰自由政策之人无声的抗议。

总之，邪教决不是宗教，任何将邪教与宗教混为一谈的理论都是颠倒是非、混淆黑白，这种理论是站不住脚的。邪教不但不是宗教，反倒是宗教的死敌，邪教一日不除，宗教信仰自由就得不到保证。故此，坚决取缔邪教就是保护宗教，就是保护人权。正如中国社会科学研究院世界宗教研究所所长卓新平先生所言：“法轮功”是愚昧迷信、落后腐朽的表现，是对人之纯真信仰的侮辱和亵渎。在揭露批判“法轮功”的同时，我国的宗教信仰会继续得到社会公众的尊重和法律政策的保护，而广大宗教界人士也必定会继续通过道德的、修为的和革新的途径向超越的精神升华境界迈进，适应社会主义社会的发展，为我国的安定团结和两个文明建设做出新的贡献。

第三篇：九年级科学教案第一课时病毒

九年级科学教案第一课时病毒

教学目标：

1．通过对病毒资料的搜集、整理和分析，使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。

2．愿意参与和科学有关的社会问题的讨论和活动；尊重他人的意见，敢于提出不同见解，愿意合作交流。

3．知道病毒是一类特殊的生物；了解有关病毒性传染疾病的预防措施。教学过程简述：

一、导入新课

上课伊始，教师播放非典时期相关内容的录像。

（学生观看录像）

看完这段录像你有什么想法和问题吗？

（学生自由提出问题，教师根据学生提出的问题随机板书，并有意识地将问题分类书写在黑板上，为后面的问题梳理和分类做好铺垫。）

【问题是探究活动的起点，问题意识的培养也是科学课教学的一个重要的任务。在开课伊始，学生通过观看教师提供的一段非典时期的录像，重现了非典时期惊心动魄的场景，并通过具体数字感知病毒给人们带来的巨大危害，在视觉和听觉上给学生一个强烈的刺激和冲击，学生心中自然会产生一些疑问和探究这些问题的冲动，学生的探究内驱力自然被激发起来。在此基础上，让学生充分的表露自己的想法，提出自己的问题，并将学生提出的问题随机板书，这是对学生提出问题的肯定和尊重。】

如果对我们提出的问题进行分类，你觉得应该分成几类？怎样分？

（学生简单交流，提出可以将问题分类的方法。）

看来，把有关病毒的问题归为一类这是大家的共识，现在大家有异议的就是有关病毒性疾病、传播、预防方面的问题。我看，咱就把它们当作一大类问题怎么样？

（学生简单回答）

我们将问题分为两类。

（教师将板书用大括号分类，并板书：疾病病毒）

【对提出的问题进行梳理和分类，这也是学生应该具备的一种能力。科学的问题分类既有利于解决问题的分工协作，也有利于提高问题解决的效率。另外，问题分类过程也是学生对提出问题进行初步分析和思考的过程，为确定研究问题的方向做好了铺垫。】

同学们提出了这么多有价值的问题，下面我们就带着这些问题一起走进《病毒》一课，从中去寻找答案。（教师板书课题）

二、探究过程

（一）小组交流资料

科学探究的方法很多，而这节课最适合的方法是查资料。课下同学们都积极准备搜集了大量资料，下面我们就以小组为单位进行交流，看看你们搜集的资料都能解决我们刚才提出的哪类问题，交流前老师有个小要求。

（课件出示要求：

1、将搜集的资料进行整理和分类，并标注所解决的问题；

2、各小组选派一名同学用简明扼要的语言进行汇报。）

好，比一比看看哪个小组解决的问题最多，开始吧！

（学生以小组合作的形式交流课前搜集的资料，解决前面提出的问题，教师巡视指导。）

【本课是一节典型的资料接受式探究课，因此课前资料的搜集准备是这节课成功与否的关键。教师在课前已经布置学生搜集有关病毒及病毒引起疾病的资料，这就将探究活动提至课前，资料的搜集与整理就是学生实实在在的探究活动。教师在小组交流之前提出了资料标注和交流方式的要求，这是对搜集到资料进行整理和分析方法上的指导，标注主要是将资料与问题对应，用简明扼要的语言汇报就是要将搜集到的资料进行分析后内化为自己的理解，变成自己的语言，只有这样，才能达到对本讨论、交流环节的提升，才能使本环节富有实效。】

（二）全班汇报交流。

1．了解有关病毒性疾病的知识。

同学们交流得都很认真，下面就将你们组交流的内容展示给大家。同时，汇报时其他同学要认真倾听，别人的发言与自己的不同可以补充。好，我们先看同学们提出的关于病毒性疾病的问题，哪个小组最勇敢第一个汇报？

【倾听，是合作学习的一种技巧，学生只有善于倾听，才能将自己的想法与同学的想法进行比较，进而重组自己的信息体系，逐渐实现相互认同、相互接纳。同时，虚心地倾听他人的意见，不仅是一种学习态度问题，更重要的是它体现了人与人之间的相互尊重。】

（学生以表格的形式整理汇报病毒性疾病的症状、传播途径和预防措施。教师根据学生提到的有关疾病随机展示搜集到的图片、视频，如有关流腮、禽流感、手足口病、水稻矮小病等图片和有关疾病如何传播的视频，使学生更直观地认识这些疾病的外显症状和传播途径。）

2．引导学生概括出预防各种病毒性疾病的措施。

病毒虽然给人类带来很多疾病，但只要我们好好的预防还是可以避免一些病毒性疾病的产生的，通过刚才的交流，你觉得我们都有哪些好的预防措施？

（学生汇报，教师随机板书：切断传播途径注射疫苗 注意卫生 锻炼身体）这就是我们预防病毒性疾病的措施。

（把上面的板书内容用大括号标示，同时板书：预防措施）

通过同学们的交流，我们发现病毒一般通过空气、饮食、体液或接触等途径进行传播，我们只要养成良好的生活习惯，注意搞好环境、个人卫生，切断它们的传播途径，是可以避免被传染的。病毒一直威胁着人类健康，但充满智慧的人们并没有屈服于病毒，而是一直在和它们作斗争。有兴趣的同学课下可以查阅一下人类与病毒抗争史。

3．认识病毒。

那么，人类一直与之抗争的病毒究竟是一种什么样的生物呢？通过刚才的交流，你了解了哪些有关病毒的知识?

（学生根据自己搜集整理的资料进行汇报交流，有图片的也可展示图片。）（教师根据学生的汇报随机出示图片）这里有各种形态的病毒：有球状、蝌蚪状、子弹状、杆状……看来病毒的形态应该是多种多样的。（板书：形态多样）

刚才同学们从一些文字和图片中认识了病毒，老师也带来了一段非常精彩的视频资料，可以使我们从视觉上更直观地认识病毒，同学们想不想看？（播放有关病毒的发现、病毒的结构和形态、病毒的危害与繁殖的课件）

（学生仔细观看视频）

看完这段视频资料，你又了解了关于病毒的哪些知识？

（学生自由交流）

很好，刚才我们认识的就是关于病毒特点的知识。

（把上面的板书内容用大括号标示，同时板书：病毒特点）

【病毒及病毒引起的疾病、传播、预防是本节课教学的重点和核心内容，教师给学生以充足的时间在全班展开交流，实现资源共享。在这个过程中，教师为

了丰富学生认知、开阔学生视野，课前也准备了大量的图片、视频资料，将看不到、摸不着的抽象的病毒及病毒的传播过程择机形象地呈现在学生眼前，使学生对病毒有了一个全新的、清晰的认识，这些都是学生难以找到和不易在课堂上呈现的，是对学生搜集材料的补充和丰富，并顺利地突破了本课教学的难点。因此，类似这样的接受式探究课型，教师课前的典型资料的准备就显得尤为重要了。】

4．认识病毒的两面性。

通过前面的学习，我们知道病毒给人类带来一些疾病，那病毒有没有可取之处呢？

（学生汇报交流）

很好，我们看待事物就要有一分为二的观点。病毒虽然给人类带来了一些危害，但是只要我们合理利用它们，它们也可以为人类造福。请同学们看老师带来的资料。

(课件展示资料：利用碎色病毒培育出带白边的郁金香，利用矮化因子制作的盆景，教师边展示边解释。)

（学生仔细观看）

可见病毒还是有可取之处的。

【这一环节是本课教学的一个突破点。学生在接触本课教学之前，对类似病毒、细菌这些生物的认识可以说知之甚少，但却有“谈毒色变”、“谈菌色变”的心理体验，对病毒和细菌都有莫名的恐惧感。通过这一环节的交流和学习，使学生认识到病毒并不可怕，它们不仅可以预防，还可以被人们利用，为人类造福，从而认识病毒的两面性，突破经验认识上的心理障碍，让学生学会一分为

二、辩证的看待食物、分析问题。】

三、谈收获、提产生的新问题

愉快的四十分钟就要过去了，给你们30秒钟时间闭上眼睛想想这节课我们都学习了哪些知识？有什么收获？

【闭上眼就让本节课的流程像“过电影”一样在学生的脑海中梳理一下，从探究活动的“动”过渡到思维理顺的“静”，这是一种很好的听课学习习惯的培养。】

(学生自由谈自己的收获，教师对学生的回答及时点评。)

通过学习你又有什么新奇的想法或问题？

（学生简单交流）

同学们有这么多奇妙的想法和问题，课下带着你们的奇思妙想和问题继续研究病毒，相信你们会有更多、更有价值的发现。

【课堂是问题的生发场，而不是传统意义上的解决场。我们的目标是课堂结束了，学生头脑中的问号更多了，疑惑更多了，让学生带着问题离开课堂，这是我们的科学课需要坚持和追求的目标。本环节的教学就很好地贯彻和落实了这一理念。】

四、拓展活动

今天，我们认识了奇异的病毒，它和其他生物一起构成了丰富多彩的生物界，也是生物圈中不可缺少的重要组成部分。我们人类将不断研究病毒，战胜病毒，使其更好的被人类所利用。课下请同学们以“病毒和人类的关系”为主题制作一张手抄报或剪贴报，也可制成电子手抄报，宣传有关病毒的知识。

第四篇：崇尚科学与文明 远离毒品 反对迷信与邪教

崇尚科学与文明 远离毒品 反对迷信与邪教

━━ 四（3）向日葵中队主题队会设计方案

一、活动目的：

1、通过活动的开展，图文并茂、通俗易懂的图片的故事，使学生了解有关毒品的知识，教育和引导学生远离毒品，提高拒毒防毒意识。

2、通过活动，培养学生从小树立“崇尚文明与科学，反对迷信与邪教”的意识，了解一定的自然科学知识。懂得为崇尚科学，反对迷信，反对邪教，做出自己的贡献。

二、活动准备：

1．准备有关毒品和吸毒者的悲惨照片及迷信事例；

2．组织队员搜集有关自然科学知识。通过阅读书籍、查阅资料等了解自然科学知识并用其解释一些“怪异”现象的方法。并写出演讲稿和小故事；

3．根据学校和队员的实际，结合今天主题排练节目《西门豹治邺》《小老鼠大闹上房》；

4．主题队会前布置好教室。

三、队会过程：

（一）、队仪式（略）

（二）、活动内容

禁毒教育 1．PPT展示有关毒品和吸毒者的悲惨图片 2．让同学说说感觉

3．师总结：毒品的危害多：毒品毁人毁健康；毒品令人倾家荡产、家破人亡；吸毒导致堕落、犯罪；吸毒危害社会，成为世界公害。

4、知识竞赛

①、主持人宣布知识竞赛规则 ②、知识竞赛开始：

A．什么是毒品？常见的和最主要的毒品有哪些？

毒品-----根据〈中华人民共和国刑法〉第357条规定：毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉品和精神药品。

常见和最主要的毒品------鸦片、吗啡、海洛因、摇头丸、可卡因、大麻。B．毒品的危害是什么？（1）毒品毁人毁健康。

（2）毒品令人倾家荡产、家破人亡。（3）吸毒导致堕落、犯罪。（4）吸毒危害社会，成为世界公害 C．防毒的五种措施

（1）直截了当法----坚定直接地拒绝引诱。（2）金蝉脱壳法----根据不同情况找借口委婉拒绝。（3）主动出击法----立刻提出反建议。

（4）秘密报案法----寻找机会偷偷告诉你依赖的人，或者秘密拨打110报警，民警叔叔会迅速给予你帮助。

（5）及时告知法----当毒贩毒友逼你吸毒并威胁你时，一定不要被他们威吓住，要在第一时间告诉你的家长或老师。

D．学生结合生活实际讨论“为什么要珍爱生命 远离毒品？”

5、主持人总结：毒品是人类社会的公害。

它不仅危害人民群众特别是广大青少年的身心健康，而且严重威胁着社会安定，影响经济发展和社会进步。在中国的近代史上，毒品曾给中华民族带来深重的灾难。如今，毒品问题已成为全球性问题，它与恐怖主义、艾滋病并称为当今世界三大公害。中小学生从小要有防范毒品的意识，珍爱生命，拒绝毒品，塑造美好人生！反对迷信与邪教 板块一：对迷信的认识

主持人：科学是我们人类与社会进步的标志，是文明与野蛮、睿智与愚昧的分水线。一个国家，一个民族，只有崇尚科学，并同迷信从根本上决裂，‘才能在科学飞速发展的今天，赶上或超越其它国家，屹立与世界强国之列。我们是中华民族的后继者，我们是炎黄的传人，我们要热爱科学，学习科学，反对迷信，反对邪教。

1、下面我们来听听发生在我们身边的一个故事━《被包谷面撑死的神汉》。

2、现在的神汉装神弄鬼，愚弄群众。古代的巫婆又是怎样骗财害命的呢？下面请欣赏课本剧《西门豹治邺》

3、神汉一命乌呼是罪有应得，那么要是人们不迷信，那神汉巫婆不就没有可趁之机了吗？可俗话说得好，有买当的就有卖当的。在我们身边，今年就发生了这样一个离奇的故事。下面请欣赏表演剧《小老鼠大闹上房》。

主持人：同学们，从上面的这些故事我们不难看出，这些迷信活动只所以如此猖獗，是因为人们没有一定的科学知识。我们是新一代的少先队员，现在就用我们所学的科学知识来解释下面的“怪异”现像吧。

4、“我能行”大讨论

（1）供台上的果子少了，奶奶说让魂灵吃了，真的吗？

（2）人死了还有灵魂吗？

（3）坟地的“鬼火”是怎么回事？

（4）《聊斋》中的鬼神怎么解释？

（5）世界上有神吗？

板块二：认识邪教，展示邪教的罪行

主持人：同学们，你知道的邪教组织有哪些？让我们一起看看这些邪教组织犯下的累累罪行吧！视频播放邪教组织的罪行活动及危害影响。板块三：青少年如何对待邪教

1、邪教对个人和社会，特别是对青少年有哪些危害呢？我们青少年应该怎样做？

2、请以4人小组为单位互相讨论，5分钟后请各组代表上台发表一下自己的见解。[交流]

3、辅导员发言：邪教会让我们精神颓废，严重影响身心健康，阻碍个人和社会的发展与进步。反对邪教组织的斗争是科学与伪科学、文明与封建愚昧、正义与邪恶的斗争，也是长期复杂艰巨的政治任务。为了我们及家人美好的明天，我们一定要正确认识邪教的危害，努力提高自己明辨是非的能力，杜绝盲目从众；热爱科学，崇尚科学；反对迷信，远离邪教。

主持人小结： 同学们，通过今天的主题班会，我们了解了毒品的危害，不参与迷信，还懂得了远离邪教，倡导健康文明的生活方式。崇尚科学与文明 远离毒品 反对迷信与邪教，从我做起，从现在做起，从点滴开始，积极学习科学文化知识，让我们为家庭的温馨和社会的和谐共同努力吧！

本次班会到此结束，谢谢大家！

（三）呼号、退旗，宣布活动结束。

（四）活动的巩固与延伸，出一期《远离毒品 反对迷信与邪教》的黑板报。

第五篇：九年级科学教案第二课时密切联系的生物界

九年级科学教案第二课时密切联系的生物界

教学目标：

1．通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系──食物链，知道什么是生产者和消费者。

2．注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。

3．知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐共处。

教学过程：

课前谈话：同学们，我们的大自然是色彩斑斓的，充满了各种各样的生物。你能任意举出一种生物的名称吗？（教师随意请几位同学说出一种生物的名称）

这两位同学说的这两种生物有什么联系吗？（教师可根据学生说出的两种没有直接联系的生物问学生，学生一般都会说，没有联系）

大家都觉得这两种生物没有联系，但老师却说他们是有联系的，我们这节课就来告诉大家生物之间的联系。

【教师通过设问，在师生间建立起有效的互动，能很快调动学生的积极性，从而激发学生探究的兴趣。便于在课堂中引出“密切联系的生物界”的探究主题，为本课的教学作好铺垫。】

一、故事导入

1．用课件播放：螳螂捕蝉的故事。一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀……

2．提问：接下来会发生怎样的事情？谁能用一个成语概括出来？

3．讨论：从这个故事中你知道它们谁吃谁? 谁被谁吃? 黄雀会不会被其他动物吃呢?

4．讲述：今天这节课我们就来研究生物之间的食物关系。

（板书课题：密切联系的生物界）

【利用多媒体课件播放螳螂捕蝉的故事，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且让学生进一步了解生物之间吃与被吃的关系。】

二、认识食物链

1．按照谁被谁吃的顺序说一说，树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。

2．教师在黑板上粘贴图片，提问：用什么符号把它们连接起来呢?

指导学生用箭头来表示食物关系，并强调箭头的方向和意义。

(箭头指向吃者)

3．出示草、狼、羊的图片。它们之间谁被谁吃? 让学生在书上记录下它们的食物联系。然后教师把图片按顺序粘贴在黑板上，让一名学生上台用箭头把它们连接起来。

【在这个环节的教学中，学生分析食物关系是没有难度的，主要是让学生熟悉用文字和箭头来表示动植物之间的食物关系，尤其是箭头的指向和意义要让学生明确。出示的图片让学生能更直观地进行分析，展示在黑板上，可大大激发学生的兴趣。】

4．小游戏。

提问：（出示生菜、蚜虫、瓢虫、鸟、鹰的头饰）认识它们吗?

谈话：现在请5位同学到讲台前来，任选一个头饰戴上，并按他们吃与被吃的关系站成一排，请同学们仔细观察。(点学生上台排序)

这样站合理吗? 谁愿意上来帮他们把顺序重新排列一下?

学生排列后，教师板书。

5．提问：同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起，这种动植物之间的食物关系像什么? 你能给它们起个形象的名字吗?

6．讲解：(课件出示)在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做食物链。

7．谈话：在大自然中，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系，同学们还能举出其他例子吗?（学生简单汇报）

学生举例，教师可适当板书，并让学生对自己的学习情况进行自我评价。

【小游戏是为了进一步巩固学生认识生物之间吃与被吃的关系，主要让学生在游戏中愉快地学习，把兴趣调动起来，自主地进入探究，很轻松地过渡到食物链的定义上去。同时安排学生举出生活中所熟悉的几条食物链，是对学生已有认知水平的了解，并通过画小红旗对自己的情况作个评价，让学生有种成就感。】

8．小组讨论：观察黑板上的几条食物链，同学们发现了什么?(暗示学生：起点、结束。)

学生小组讨论后回答。(多请几位学生说一说。)

9．讲解：(课件出示)在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者；动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。

10．提问：这些食物链中，哪些是生产者? 哪些是消费者? 你为什么说它是生产者或消费者呢?

11．在这一环节中，同学们表现得都很不错，能接受挑战吗?

大屏幕出示：下面的食物链正确吗? 为什么?

①树叶←蚯蚓←鸟

②田鼠→蛇→鹰

持不同意见的双方代表展开一场辩论会。

师生共同总结：写食物链时需要注意什么呢?

(要注意食物链中箭头朝向需要食物的一方，食物链一般情况下从植物开始到动物结束。)

【引导学生观察几条食物链，让学生发现它们的共同点，实际上也就是写食物链时需要注意些什么。这些都不需要教师过分强调，从学生的讨论中就可梳理出正确的答案，很自然地引出生产者和消费者的概念，并能让学生准确地指出食物链中的生产者和消费者。最后通过学生激烈的辩论，使他们对有关食物链的知识达到一个新的认识高度。】

三、深入理解食物链，了解食物网

1．讲述：(出示课件)在一片金色的稻田里共同生活着这些动植物，大家看看，认识它们吗?

学生回答。教师适当介绍并根据学生的回答在黑板上贴上它们的图片。

2．各小组领取图片。你能找出稻田里的食物链吗?

(提示学生用不同颜色的笔画出相关的食物链。比一比：哪个小组发现得最多?)

小组合作交流，教师巡视指导。

3．学生汇报研究成果，先由一个组派代表在黑板上画出自己组找出的食物链，再由其他小组相互补充。

4．让学生找一找：这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉? 哪些动物能吃不同的食物? 这些食物链之间的关系怎样?

5．教师取下稻田里的动植物图片，留下一些箭头，让学生说这些像什么? 能给它起个名字吗?

6．(课件出示)小结：由多条食物链相互交错形成网状结构，人们形象地称之为食物网。

【通过课件描述、学生观察、教师介绍，让学生了解稻田里生活着哪些动植物，可增长学生的见识。学生以小组为单位交流、讨论，找出稻田里的食物链，主要是让学生知道自然界中动植物之间的食物关系很复杂，一种植物可以成为多种动物的食物，一种动物也可以以多种动物和植物为食。教师可提示学生用不同颜色的笔在图片上画出相关的食物链。在这个过程中，学生们可以进行争论，汇报时，小组间可以相互补充。这样既可检验学生对食物链的掌握程度，又会很自然地过渡到食物网的概念上去。】

四、保护生物链，维护生态平衡

1．夏天到了，每当这个时候稻田里的青蛙就呱呱的叫个不停，近几年来青蛙越来越少了。到底到那去了呢？大家去看看城市的每个大餐馆里基本上都有青蛙这道菜。我原本以为城市搞建设，搞发展，青蛙都迁移到其他地方去了，哪晓得都迁移到餐桌上了。

2009年6月30日和7月2日两天内，石市正定县林业局查获被非法贩运的青蛙102箱、3万多只——这些青蛙原计划通过机场被运往外地。另外，普陀区绿化局和普陀区石泉路工所在普陀区公安部门的配合下，联合对铜川路曹阳水产市场进行执法检查，从两家经营户内，查获青蛙2300余斤约25000只，蟾蜍4700余斤，约23500只。

一只青蛙一天能吃６０多只害虫，而一年中有半年是它的冬眠期。所以一只青蛙一年只能吃60×（365÷2）＝10450。青蛙有惊人的捕捉害虫的能力，所以能较好的控制农田害虫，大大提高农作物的产量。同时减少化学农药的使用，达到生物防治，保护生态环境。

2.请大家结合以上信息，看稻田里的两条食物链(水稻→稻螟虫→青蛙→蛇；草→蝗虫→青蛙)，由此你会想到什么？

3．人和这些动植物有关系吗?我们人类应该做些什么呢？

4.同学们，现在你知道我们课前提到的两者生物之间的关系了吗？对，他们彼此联系形成了一个相互交错的食物网，任何一个环节受到破坏，都会导致严重的后果。

【这个环节的教学，通过学生比较熟悉的“捕食青蛙”事件，让学生深切体会食物网中每一个环节都是至关重要的，任何一个环节出了问题都会导致整个生态系统失去平衡。同时对学生渗透保护生态环境的教育。】

五、拓展与思考

1．谈话：刚才我们通过食物链和食物网知道，动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密? 其中一种生物对链上的其他生物的影响有多大呢? 我们还是通过真实的例子来分析一下吧。

2．课件出示(一)：第二次世界大战以后，南非探险队登上了南极的马里思岛后，船上的几只老鼠也被带上了小岛。因为老鼠没有天敌，两年后，这个小岛成了鼠岛。为了消灭老鼠，探险队运来了4只家猫，结果老鼠逐渐减少了，而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万只猫每天要吃掉60多万只鸟。为了挽救鸟类，南非当局用直升机向猫扫射，并派上百名士兵去捕杀猫，结果可想而知。由此可见，食物链对环境有十分重要的影响，对维护生态平衡有着重要的作用。

【这种现象叫生物入侵。教师可根据情况给学生讲解关于生物入侵的知识，以拓展学生的知识面；也可作为课外拓展，让学生课下查阅有关生物入侵的知识。如：澳大利亚的“兔灾”。】

3．课件出示(二)：在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森林还是松杉葱郁、生机勃勃的，大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。请你预测一下，将会出现怎样的后果? 原因是什么?

4．如果你是猫或狼，你想对人类说些什么? 让学生上台畅所欲言。

【探究食物链遭受破坏的影响是一个开放的问题。呈现有关数据，让学生切身感受到食物链上的每个生物都是重要的。通过畅想活动，让学生将学到的知识运用到实际生活中去，同时引导学生把探究的问题向课外延伸。】

六、以学致用：设计生物防治方案

教师引导学生用刚才所学的食物链的知识，设计防治方案，为生物防治献计献策。

（分组进行，每组选一个课题进行讨论，然后表达、交流方案）

1.大棚蔬菜招了蚜虫，为了生产无公害优质蔬菜，你准备怎么办？（以虫治虫）

2.松毛虫啃食松树，大量的松毛虫甚至给松林带来灭顶之灾，你认为最好采用什么措施？（以鸟治虫、以虫治虫、以菌治虫)

学生表达设计的方案，教师进行评价激励。

【学以致用，将学生所学的知识融入生活，这样才能使所学知识具有生命力。】

小结：自然界里的任何一种生物都有它的生存价值，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更加美好。保持生态平衡需要我们大家共同参与，今后请同学们继续关注生态平衡。

七、课外拓展：读故事受启发

让学生阅读下列故事，思考并回答所受启迪。

故事1．放飞5亿只周氏啮小蜂“生物武器”防治美国白蛾

http://news.enorth.com.cn/system/2004/06/27/000809485.shtml 故事2．专家提醒您：重金属污染危害健康

http://cntcm.39kf.com/shtml/2441-b-9.shtml

故事3．“食人鱼”引进未获批准 危害人类被全面封杀

http:///infodetail.php?ej=&infoid=1041207703

【让学生利用网络信息，感受大千世界的事实，在心灵震撼的同时也有所启迪，进一步培养学生的环保意识，树立学生对生物防治的信心。】