种群与生物群落第3课时教案(浙教版科学教案)

第一篇：种群与生物群落第3课时教案(浙教版科学教案)

第1节 种群与生物群落（第3课时）

引入：生物无论生活在什么样的环境中，它们都会与周围环境产生相互作用。

三、生物与环境的相互作用

1、生物与非生物的关系

读图：图中植物形态的变化主要是受了环境中哪些因素的影响？

生活在自然界中的生物会受到温度、阳光、水分、食物等各种环境因素的影响。同时生物的生命活动也会以影响环境。

举例：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，同时排出物还能增加土壤肥力。

生物不断进化，以适应环境。现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。＊保护色：

＊拟态：

＊警戒色：

＊此外，如仙人掌能耐受长期的干旱，适于沙漠环境；哺乳动物发达的四肢，适于在陆上行走或奔跑…… 讨论：鱼在水中游，鸟在空中飞……各种生物的形态和结构有哪些特点是与其生活方式相适应的？

2、生物与生物之间的关系

⑴同种生物之间存在着互助（蚂蚁、蜜蜂）的现象，也存在着斗争（争夺食物、空间或配偶）的现象。――种内互助，种内斗争 ⑵不同种生物之间存在着如下关系：

互惠：彼此有利，分开后能独立生活，也叫种间协作

如：花与蝴蝶

共生：彼此有利，分开后不能独立生活

如：豆科植物与根瘤菌、地衣 竞争：彼此互相抑制，也叫种间竞争

如：水稻与杂草

捕食：一方杀死或吃掉另一方

如：鸟吃虫

寄生：一方有利，另一方有害

如：蛔虫寄生于人体内、莬丝子、细菌等 偏利、偏害：对一方有利或有害，另一方则没有影响 小结：略

作业：作业本 后记：

第二篇：种群和生物群落第二课时教案(浙教版科学教案)

第1节种群和生物群落（第2课时）

读图：一个池塘有哪些生物种群？

(1)植物：包括挺水植物芦苇、莲,浮水植物浮萍、水莲。沉水植物池草,浮游植物淡水藻类．(2)动物：包括浮游动物如水蚤，底栖动物如螺、贝类和生活在不同水层的大小不同的各种鱼。

(3)微生物：包括各种细菌和真菌。

二、不同类型的生物群落

生物群落：在一定生活环境中的所有生物种群的总和。视频播放：群落

观察：

1、在校园内或校园附近，找一个花坛、一块农田或其他生活小环境，观察这个环境中生活着哪些生物种群？

2、在周围环境划定一个范围。计算一下该环境中的某一种群的密度

3、通过观察比较，你认为种群中个体的数量及密度是固定不变的吗？ 小结：生物群落具有以下几个要点：

①一定的自然区域内（一个水池、一片草原或一片森林等一定范围内）。②相互之间有直接或间接关系（相互影响，相互制约）。

③各种生物的总和（包括这个区域内的各种植物、动物和微生物）。

与种群的区别与联系：

①与种群区别：种群是同种生物个体的总和，群落是各种生物的总和。

②与种群联系：群落是由不同种群构成的，它是一定自然区域内，各种种群的集合体。练习：

1、在一片森林里，群落是指该区域内[ ] A．所有的树木

B．所有的动物和植物 C．所有的生物与无机环境

D．所有的生物。

2、下列实例中，属于生物群落的是[

] A．一片草地上蝗虫的全部幼虫和成虫； B．一块朽木上的全部真菌；

C．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等； D．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物 植被（vegetation）：群落中起主导作用的是植被。

把被覆盖在地球表面的植物群落称为植被。

以森林植物群落为例，说明群落的结构。

森＊生物群落的结构：指群落中各种生物

林在空间上的配置状况，包括垂直结构群和水平结构。落

1、垂直结构：生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象。森林群落：

☆乔木层：一般指5米以上的乔木区，这一层动物种类丰富，有各种昆虫、鸟类。☆灌木层：一般指1－5米高的灌木丛区，动物有树栖兽类以及各种鸟类。

☆草本层：指地面上1米以下的草本植物区，在这一层中，昆虫、蜘蛛、蛇及各种小型鸟和兽类较多。

☆苔藓地衣层：贴着地面生长的苔藓、地衣和真菌等。

☆生活在森林中的各种动物，也随着它们赖以生存的植物种类不同而出现分层分布的现象。池塘群落：

动物在群落中也存在类似的分层现象，淡水养鱼中四大家鱼的混合饲养，就是根据群落垂直结构的关系，充分利用不同水层的空间和条件来获得高产的。

2、水平结构：是指群落在水平方向上，不同地段的生物种类往往不同的现象。

在水平方向上，由于地形的起伏，树冠的疏密度，光照的明暗、土壤湿度的大小等因素的影响，不同地段的生物种类往往也有差别。于是群落就由各种不同的“小群落”镶嵌分布在地面上，形成群落的水平结构，这种现象主要是由群落内环境因素的差异造成的。观察：在学校附近找一片小树林，辨认乔木层、灌木层、草木植物层主要有哪些植物种类，在各层植物中有哪些动物分布？ 课内练习： 小结：

作业：作业本 后记：

第三篇：《卡通天地》五课时教案与教后感

《卡通天地》（第一课时）

一、教学目标

１、通过本课学习，使学生对卡通的概念、种类、表现方式有一个较为全面的了解，增强对美术的热爱、对生活的热爱，学会用艺术的眼光看世界。

２、通过对卡通知识的引导学习，使学生的生活经验与艺术经验相结合，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力，激发学生的艺术想象力和创造潜能，使他们能运用所学的知识、技能创造出卡通艺术形象，并尝试将卡通形象运用于生活实际中，逐步形成健康的审美情趣与价值观念。

二、重、难点

重点：学习卡通的主要表现手段，包括五官的画法与动物、植物的拟人手法的技法表现以及分格卡通的构成方式。

难点：掌握卡通人物的五官画法，熟悉电脑动画的制作过程。

三、教学设计

课前准备：（学生）各种卡通道具、卡通资料等

（教师）课件《漫画卡通》、《柯南》视频、尤里.诺斯坦因短片和各种卡通形象等。

四、教学过程：

１、情境导入，欣赏评述。

（１）教师出示课件《漫话卡通》，首先出现《柯南》的电影片段，让学生在欣赏卡通电影的同时，感性认知卡通艺术形象。

（２）结合学生的生活实际，让学生自己说说还见过哪些卡通形象。

（３）引入本科的学习，在欣赏评述中鼓励学生用简短的话语大胆地表述自己的感受，并让学生在描述的同时，运用自己带来的卡通形象进行表演，以加深对卡通艺术的印象。

２、加深理解，强化概念。

（１）出示课件，欣赏其他卡通形象。

（２）教师提问：刚才我们看了这么多艺术形象，能不能给他们一个统一的名称？ 学生回答：

（３）继续提问：什么是卡通？学生发言。（４）课件展示卡通概念，以及发展历史。

a．外国 b．中国

３、理解分析，明晰种类。

（１）教师提问：卡通艺术越来越成为现代生活中不可或缺的内容，那么卡通艺术又有哪些种类呢？学生自己分析归纳。（２）动漫欣赏：

４、巩固新知，课外拓展。

（１）请学生归纳本课的知识点，回顾本课的内容，加深对卡通艺术的了解。（２）说说自己对短片的感受感想

五、板书

第三课 卡通天地 ——漫话卡通 1卡通的来源以及发展历史 2中国卡通发展

3国际上卡通分三大类

六、教后感

在理论上加强深度，结合卡通动漫电影里的具体东西来分析，这样子能够使孩子的思维进入更深层次的思考

卡通天地（第二课时）

课前准备：（学生）美术课常规的作画工具

（教师）《狮子王》影视片段、范作、各种夸张的脸部图片等

四、教学过程：

１、作业展示，复习旧知。

（１）学生展示他们的研究报告，可以事先进行比较选择，找一个比较好的小组报告做展示（用电脑幻灯片的形式展示卡通的历史内容等）并随机展示学生收集的卡通形象。（２）学生再次阐述对卡通艺术的理解，加深对知识点的掌握。２、情境表演，激发创意。

（１）教师提问：这么漂亮的卡通形象是怎样设计出来的？采用了什么样的表现形式？ 学生根据教材回答：夸张、变形是卡通艺术的主要表现手段。

（２）教师提问：如何表现这种夸张、变形的艺术形式？这些形式主要通过什么来传达？ 脸——学生得出答案。接着请一个学生根据故事情节，运用表情来夸张地表现故事中主人公的神态。（提示：故事中应包含喜怒哀乐等各种表情。例如，他刚买了新的自行车，很开心；抽奖中了大彩电，很得意；下楼梯肛道门口不小心摔了一跤，彩电摔坏了，很沮丧；走到自行车停放处，车没了，很生气。）

３、掌握特点，深入刻画。

（1）请同学根据刚才的表演，画出不同脸部表情的样子。教师适时引导，课件演示并讲述五官的夸张变形。向学生出示有各种五官表情的卡通形象，进一步加深印象。课件展示

（2）尽可能多的画出人物脸部的表情神态造型

4、学生作业点评 小结

五、板书

第三课 卡通天地——卡通形象的脸部设计 1五官的夸张变形拟人方法 2表情的夸张变形拟人方法

六、教后感

感觉学生的创造性发散思维很强，能够运用 变形 夸张和拟人，这些方法做出许多意想不到的效果来。

卡通天地（第三课时）课前准备：

（学生）美术课常规作画工具、分组制作好卡通头像并以不同表情进行设计展示

（教师）《米老鼠与唐老鸭》片断、优秀学生作品、范作、各种夸张的卡通动植物图片等

四、教学过程： 新课教学

（１）请学生说说卡通形象的主要表现手法：夸张变形和拟人概括。

课件展示

（２）教师提问：如何表现各个角度的卡通人物形象？分为哪几种表现形式？

课件展示不同角度人物的变化：分仰视、俯视、平视三种，并出现正侧面的视图。（３）教师提问：人物头像特征描绘出来后，怎样让卡通作品更生动呢？引出场景夸张。

欣赏课本图例《精忠报国》，学生情境感知，让他们说一说作品的场景设计，激发学习兴趣。再请学生说说他们想表现的校园场景或学生自己设计的故事情节，再次激发学生的创意。深入教学

（１）出示课件，展示《米老鼠与唐老鸭》片断，提问：Ａ影片除了展示唐老鸭与米老鼠的形象以外，还有什么造型出现在屏幕上：（学生回答：植物，动物。）Ｂ这些动物植物有没有共同的艺术表现手段？（教师引导：似人化的表现手段。）

（２）揭示本节课的内容：学习如何用似人化的方式来表现植物、动物。

（3）学生陈述，教师同时展示课件，出示相关的图片资料，讲解似人化的几种表现方式。图形示范——大象的似人化表现方式：先画出基本形，然后找出关键部位，最后进行细致刻画。3 临摹练习，提升难度。

（１）在刚才临摹或者创作一卡通形象上，配上合适的背景，成为一幅完整的卡通作品。（２）课件展示学生完成的卡通形象及背景，教师巡回指导。

（３）针对部分程度较好的学生，可以提高学习难度，进一步讲解人物的结构与形态，使他们对人物的基本形态有准确的认识，抓住动态线在人物中的主体位置。4 课外延伸，举办展览。

请学生寻找相关内容的卡通场景图片，与学生作业一同进行展示。

五、板书

第三课 卡通天地——卡通形象的表现 1卡通的表现手法：夸张变形与拟人的方法 2卡通的立体透视

六、教后感

通过编故事的方式，让学生根据卡通形象主人翁的性格个性兴趣爱好时代社会背景等等方面进行创作，使人物的夸张生动合情合理，这是很重要的

卡通天地（第四课时）

课前准备：

（学生）美术课常规作画工具（教师）课件

四、教学过程： １、新课教学

（１）把上节课的优秀学生作业在课堂内做展示，在上课前布置好展览（２）将学生认为最优秀的作业放在投影仪上展示，让学生评述作品优秀的理由。在评述中，再次检验学生对上节课知识点的掌握程度，提升学生的审美素质。２、深入教学

（１）教师提问：卡通的基本造型完成后，怎样使之成为连环画的形式呢？引出卡通连环画与动画片的概念，向学生作解释，并用课件展示相关内容：单页插图式与分框分格式连环画。

（２）用课件图例展示后，请学生自己来谈谈连环画的艺术表现特征：远景、特写、对话框、情节等，说一说本组准备设计的连环画，并用分组合作形式完成一组分格卡通连环画（可以是临摹，也可以自己创作的）。

3、漫画怎么变成动画的

a欣赏《玩具总动员》，提问：这个动画片同以前的动画片相比，有什么不同？教师说明：这是采用了新的电脑技术制作而成的。接着提问：传统动画片在制作上同我们刚才看到的有什么区别？

b课件展示传统动画片的制作过程，加深学生对传统动画片的理解。

c讲述中国最早的动画片的制作原理——小孔成像，将知识点拓展到物理学科领域，激发学生的学习兴趣。中国古代还有很多动画片的表现形式，请学生说一说。学生讲

述时，可以出示图片或展示准备的实物，例如木偶戏、皮影戏等，拓展学生的知识面。

4、课外拓展，作业展示。

卡通艺术在现实生活中还有很多用途，请大家分组准备生活中与卡通密切相关的用品，并研究卡通艺术的发展状况。

五、板书

第三课 卡通天地——卡通连环画、动画，绘本 1单页插图式卡通 2分框分格式卡通 3卡通的场景设计 4从漫画到动画

六、教后感

这是孩子们喜欢的课程，教学起来自然轻松愉快，效果上佳，但是要提高他们的绘画技术水平就需要时间和耐心了，自然也需要良好的课程设计和老师的引导。并且在人物卡通方面，孩子没的技巧还是很难提高，需要加大力度放在这方面。另外关于卡通和绘本或者说连环画的创作，应该多提供作品供欣赏，启发效果会更好吧

卡通天地（第五课时）

课前准备：

（学生）美术课常规的作画工具（教师）动画片《千与千寻》

四、教学过程：

１、今天我们进行动画片的赏析课。

（１）出示课件，按照课件顺序简单介绍一下电影，并开始让学生欣赏。（２）影片欣赏过后，思考并回答问题 ２、讨论与作画（课后）。

少女小千刚开始是一个怎样的人？ 父母消失后，小千有怎样的反应？

小千是如何一步步努力克服困难（内心和外部环境）？

小千不仅仅克服了困难，还帮助了哪些人物，这表现了小千的个性发生了怎样的变化。导演是通过怎么动画表现形式表现小千（包括其他人物）的这些特点的。如果我用动漫的形式表现，我会怎么做(举例一点，最好画出来)? 你还想说的与其他你想谈论的问题以及想法 小千的成长之路对我的启示（画出来）

五、板书

第三课 卡通天地——卡通电影欣赏 宫崎骏

千与千寻

六、教后感

1、学生对卡通艺术是相当喜欢的，都能说出许多卡通故事和卡通形象。

2、作为教师对学生接触较多的卡通故事可能不是很了解，事先应有个准备，以免学生说出来时，教师还不清楚是什么内容。

3、这节内容尽可能要通俗易懂些，形象化些，多用一些直观的演示方法，如卡通实物展示、动画片播放、卡通图书展示等，使学生更有兴趣。

4、应该做学生做一个简单的观后感类的作业，用表格的形式填写即可。

第四篇：数学：23.2中心对称(第3课时)教案(人教新课标九年级上)

23.2 中心对称

(第三课时)

教学内容

1．中心对称图形的概念．

2．对称中心的概念及其它们的运用．

教学目标

了解中心对称图形的概念及中心对称图形的对称中心的概念，掌握这两个概念的应用．

复习两个图形关于中心对称的有关概念，利用这个所学知识探索一个图形是中心对称图形的有关概念及其它的运用．

重难点、关键

1．重点：中心对称图形的有关概念及其它们的运用．

2．难点与关键：区别关于中心对称的两个图形和中心对称图形．

教具、学具准备

小黑板、三角形

教学过程

一、复习引入

1．（老师口问）口答：关于中心对称的两个图形具有什么性质？

（老师口述）：关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分．

关于中心对称的两个图形是全等图形． 2．（学生活动）作图题．

（1）作出线段AO关于O点的对称图形，如图所示．

AO

（2）作出三角形AOB关于O点的对称图形，如图所示．

AOB（2）延长AO使OC=AO，延长BO使OD=BO，连结CD 则△COD为所求的，如图所示．

二、探索新知

从另一个角度看，上面的（1）题就是将线段AB绕它的中点旋转180°，因为OA=•OB，所以，就是线段AB绕它的中点旋转180°后与它重合．

上面的（2）题，连结AD、BC，则刚才的两个关于中心对称的两个图形，就成平行四边形，如图所示．

∵AO=OC，BO=OD，∠AOB=∠COD ∴△AOB≌△COD ∴AB=CD

ADOBC 也就是，ABCD绕它的两条对角线交点O旋转180°后与它本身重合．

因此，像这样，把一个图形绕着某一个点旋转180°，如果旋转后的图形能够与原来的图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点就是它的对称中心．

（学生活动）例1：从刚才讲的线段、平行四边形都是中心对称图形外，每一位同学举出三个图形，它们也是中心对称图形．

老师点评：老师边提问学生边解答．

（学生活动）例2：请说出中心对称图形具有什么特点？

老师点评：中心对称图形具有匀称美观、平稳．

例3．求证：如图任何具有对称中心的四边形是平行四边形．

AODBC

分析：中心对称图形的对称中心是对应点连线的交点，也是对应点间的线段中点，因此，直接可得到对角线互相平分．

证明：如图，O是四边形ABCD的对称中心，根据中心对称性质，线段AC、•BD必过点O，且AO=CO，BO=DO，即四边形ABCD的对角线互相平分，因此，•四边形ABCD是平行四边形．

三、巩固练习

教材P72 练习．

四、应用拓展

例4．如图，矩形ABCD中，AB=3，BC=4，若将矩形折叠，使C点和A点重合，•求折痕EF的长．

分析：将矩形折叠，使C点和A点重合，折痕为EF，就是A、C两点关于O点对称，这方面的知识在解决一些翻折问题中起关键作用，对称点连线被对称轴垂直平分，进而转化为中垂线性质和勾股定理的应用，求线段长度或面积．

解：连接AF，∵点C与点A重合，折痕为EF，即EF垂直平分AC．

∴AF=CF，AO=CO，∠FOC=90°，又四边形ABCD为矩形，∠B=90°，AB=CD=3，AD=•BC=4 设CF=x，则AF=x，BF=4-x，由勾股定理，得AC2=BC2+AB2=52 ∴AC=5，OC=12AC=52

∵AB2+BF2=AF2 ∴

32+（4-x）=2=x2 ∴x=258

∵∠FOC=90°

∴OF2=FC2-OC2=（255228）2-（2）=（158）OF=

158

同理OE=158，即EF=OE+OF=

154

五、归纳小结（学生归纳，老师点评）

本节课应掌握：

1．中心对称图形的有关概念； 2．应用中心对称图形解决有关问题．

六、布置作业

1．教材P74 综合运用5 P75 拓广探索8、9

第五篇：(人教PEP)四年级英语下册教案 Unit 3(20) 第六课时

（人教PEP）四年级英语下册教案

Unit 2 What time is it 第六课时B Read and write.教学目标

（一）知识

1．词汇：skirt, shirt, jacket, dress 和T-shirt.2.句型：What color is it? It’s white.（二）能力

1.能够四会掌握单词：skirt, shirt, jacket, dress 和T-shirt.2.能够正确书写句子：What color is it? It’s white.3.能理解并朗读对话。

（三）情感

能得体穿衣，让自己的精神状态更好，更有朝气和活力。

教学重点：Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。

教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It's time to …。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．吟唱歌谣，边唱边舞。

2．听故事，请准备好的学生上台表演。

3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock.It's 7:30.其他学生做出相应的回答，如：It's time to go to school.以此导入课文。

（二）呈现新课（Presentation）

1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

3．利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock.It's 12 o'clock.学生B: It's time for lunch.4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。

（三）趣味操练（Practice）

1．Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

2．Task time

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．书写本课时的四会单词和句子。

2．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。

板书设计：