《化解逆反》读后感11.9.5[范文]

第一篇：《化解逆反》读后感11.9.5[范文]

《化解逆反》读后感

利用假期，我认真读了《化解逆反》这本书，受益非浅。

逆反是青春期孩子普遍存在的心理现象。是家庭教育过程中的一大难题。本书从理解与尊重孩子的角度入手，深刻分析了孩子逆反的种种原因。它从当代家教科学和一些父母的成功经验中吸取精华，为家长纠正孩子逆反心理献策支招。本书针对一般家庭中常见的孩子逆反的普遍现象，精心总结了11大实用有效的精彩妙招。

理解孩子——医治孩子逆反的一剂良药

善用语言融化孩子的逆反——恰当的言语是化解逆反的有效途径

不要强迫孩子听从自己的意见——有时候妥协也是一种化解逆反的好方法 化干戈为玉帛——积极地化解与孩子的冲突

小不忍则乱大谋 ——面对孩子出格行为一定要冷静

棍棒底下未必出孝子 ——千万不要打骂孩子

抓住症结，帮孩子克服学习障碍 ——拨正孩子学习上的逆反

做孩子与老师之间的润滑剂 ——管教与老师对立的孩子

于点滴中关注孩子的心理 ——矫正孩子生活上的逆反

对症下药 ——根治厌学的最好方法

截断源头 ——排解孩子产生逆反的心理障碍

我儿子目前正值青春逆反期，很简单的道理他似乎就是不明白，并且迫切的想在我们面前展示他的“能力”。也许是因为我们从小就受到“好好学习，天天向上”、“只有学习才是学生的最基本任务”的熏陶，对他也采取了“一切为了学习” “学习为了将来”态度。为了提高他的学习成绩，我们买辅导书、买考卷、找老师给他补课„„但是，收效甚微。表面上他似乎很认真的看书、读书、做题目，但经常走神，明明知道自己的问题所在却不纠不改。常常是我们说的真切、急切而他一个耳朵进一个耳朵出。

读了本书后，我静下心好好的思考了一翻：现在他迫在眉睫的问题是要他自己感到学习的重要、时间的紧迫，使他在学习上变被动为主动。这就需要家长间统一思想。作为家长，我们针对他学习上的态度是有分歧的，所以我首要的应该及时和他父亲沟通，要步调一致；其次，多听听他对自己学习上的想法，与他共

同探讨学习的时效性；最后，借助他的同学、我们同事或朋友的孩子（年龄相仿），搭建他们交流的平台，让他自己去感悟，而不是必须服从我们。

希望借助本书的帮助，能让我与孩子度过他“多事”的青春期，填平因逆反而造成的亲子间的“代沟”，使青春期的他能够以健康的心态快乐地成长。

季欲晓

第二篇：心理健康教育讲稿：面对逆反

心理健康教育讲稿：面对逆反

自我介绍

游戏：剪刀石头

剪——（左）

刀——（下）

石——（右）

头——（上）

同学们，假如你在街上闲逛，走着走着，前面一个牌子上写着“不许往右看”，你会怎么样？是的，几乎所有的人都会选择——“往右看”。这是商家的一种策略，他利用了人性的一种心理现象，叫做“逆反心理”。

什么叫逆反心理呢？逆反心理是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。在我们生活中，逆反无处不在。比如，在大家还很小的时候，想要哄你吃饭，爸爸妈妈说：“吃饭了！吃饭了！”一般没人理。然后，爸爸妈妈说：“幺儿，土豆丝你可能不喜欢吃，我们把它吃完了哈”，结果会怎样呢？马上就会有人跑来说：“我喜欢吃土豆丝，我要吃土豆。”还有更搞笑的，为了哄小孩子喝中药，周围的阿姨就假装抢着“我要喝、我要喝”，然后小孩子就自己抢过去喝了。有同学可能想，小孩子才会上当，大了就不会了。那我告诉你，有一位作者——前苏联心理学家普拉图诺夫，在《趣味心理学》一书的前言中，特意提醒读者“请勿先阅读第八章第五节的故事”。结果，大多数读者却采取了与告诫相反的态度，首先翻看了第八章的内容。

逆反是人性身上普遍存在的共性，在人生的两个阶段最容易出现。第一个阶段是三岁左右；第二个阶段是青春期阶段，也就是大家现在的年龄阶段。人们常感叹“你说东，他说西，你叫赶鸭，他去抓鸡”说的就是这种现象。“半大小子，气死老子”，日常生活中家长的这些抱怨说的也就是孩子的逆反现象。

以上列举了一系列的轻松的故事告诉大家什么叫逆反。逆反有时候让我们好笑，有时候又让我们笑不出来。

接下来，我要给大家讲几个案例。

案例一：我一个朋友的小孩小欣，父亲是音乐教师，母亲是美术教师。小欣从小能歌善舞，到初中后，母亲说，“我们家小欣很有艺术天赋，今后就考艺术学院，还是走艺术这条道路吧。”小欣立刻火冒三丈，大声说道：“艺术、艺术，你们只知道艺术，你们就想安排我，把我当木头呀？我就不听你们的，我就不学艺术。”于是，小欣再不登台唱歌了，特别是在父母面前，更上一副和艺术有仇的样子。高中毕业填自愿时，小欣对选择专业举棋不定，找不到自己喜欢的专业，最后勉强选择了计算机专业，到了大学以后，总觉得缺了点什么。一次在同学会上，一位同学说：“你音乐那么好，我一直以为你会考音乐学院呢，你怎么没有读艺术学院呢？”一句话把小欣问蒙了，为什么呢？小欣自己也不知道，自己为什么突然就不唱歌了，选择专业的时候，从来没有把艺术列入备选的范围内。仔细想来，小欣觉得自己是喜欢音乐的，甚至是爱好音乐的，克制自己不唱歌是痛苦的，怎么就把自己的爱好给丢了呢？别人想学艺术，家长还不答应了，自己有开明的父母，怎么就不知道珍惜呢？不过，小欣很快就找到了根源，就是当初不加思考地就抵触父母的建议，觉得这样就可以报复父母对自己的约束。不过貌似已经有些晚了。

案例二：小虎是家里的独子，是家里爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的宝贝。小虎的颈子总是侧着的，看人总是斜视，当然免不了引来别人好奇的目光与猜想。有一次，小虎因为觉得忍受不了班上同学的玩笑来咨询。我询问他脖子是怎么歪的，是天生的吗？他说，小时候做作业，爸爸妈妈和爷爷奶奶总要提醒我身体坐端正，我偏不坐端正，偏要歪着坐。我扭过去，他们就掰过来。他们掰过来，我就扭过去。我就是不听他们的，他们拿我没办法，久而久之，就长成这样了。我说，你觉得有什么不方便没有？他说：“没有呀，我觉得挺方便的，就是别人总是拿我开玩笑，老师也拿我举例，要其他同学坐端正，我觉得受不了。”

案例三：小浩是一名初二的学生，有一次，数学老师因为上午的习题没有讲完，就占用了体育课。小浩心里觉得不舒服，上课不听课、连数学书都不拿出来，还故意违反纪律。因为小浩的数学成绩一直都很好，还考过年级第一名，老师原本十分喜欢他，看见他居然不听课，十分生气，就严厉地批评了他。小浩就和老师顶嘴，老师更是气得罚他站在教室后面。从此，小浩就再也不听数学课，再也不做数学作业。可想而知，后来成绩一落千丈，当然也就没有考上高中。

以上的案例也许同学们会觉得似曾相识，是的，因为我们差不多就跟故事里的人物一样，类似的场景经常会在我们自己身上或同学身上上演。

那么，叛逆心理处理不当会给我们带来哪些危害呢？

首先，他会蒙蔽我们的双眼，让我们变得不理智。第一个案例中，小欣因为盲目逆反丢失了自己的兴趣；第二个案例中，小虎因为盲目逆反弄糟了自己的身体；第三个案例中，小浩因为盲目逆反丢掉了自己的学业。

其次，他破坏我们和他人的情感，让彼此关系越来越疏远，甚至反目成仇。第一个案例中，小欣因为盲目逆反，和父母的沟通变得越来越困难；第二个案例中，小虎因为盲目，全家人为他的身体担心痛苦，并为他四处求医；第三个案例中，小浩因为盲目逆反让老师寒心，和老师的关系很难修复。

除此之外，如果一个人长期运用逆反的方式处理问题，久而久之，就会造成人格的偏离。比如，有这样一个人，只要是国家或集体倡导的事情，他都不会做，他的理念是“凡事别人要求做的一定不是好事”，因此，就连农村医保他都没有参加。他的理由有两个：1.国家喊交钱，就是要整我的钱；2.我就是不交钱，让村干部完不成人人参保的任务。他就没有想到，这是国家用税收回馈百姓的福利。

所以，逆反心理，看起来是报复他人，其实是伤害自己。你所伤害的他人也是爱你的人。

青少年逆反给太多的孩子和家庭造成了裂痕，许多家庭因此而矛盾重重，一家人愁眉不展。我们的爸爸妈妈和老师们首先意识到了其危害，纷纷上网学习，学习如何与青少年孩子相处，如何处理孩子的逆反。不信，大家回去以后拿手机百度一下逆反两个字，看跳出了的内容，是不是多数都是“如何对待孩子的逆反、如何对待学生的逆反”这样的内容。

爸爸妈妈和老师已经是尽力学习和我们相处了。但是，作为逆反的我们，难道就没有责任主动改变吗？那么，怎么才能处理好青春期的逆反心理呢？

首先，我们得知道青少年逆反是怎么来的。

.青少年逆反独立意识增强的结果。青少年处于独立意识飞速发展的时期，在心中已经认为自己是一个大人，可以决定一切，而在父母心中却还是一个孩子，这就造成了一组矛盾。有些观点，在青少年本人看来是正确的，但是父母不认同，就给我们定义为逆反。有时候我们为了证明独立、有思想，刻意的标新立异，与众不同，为逆反而逆反。比如，大家都觉得生活稳定好，有稳定的收入，有温暖的家庭，多好啊。有人为了与众不同，偏要说乞丐的生活才好，自由自在，无忧无虑。

2.青少年逆反是好奇心的产物。每个人都有好奇心，青少年更甚。比如，老师说，某课内容糟糕，同学们千万不要看，结果就是，同学们纷纷先看。

3.青少年逆反是家庭教育的产物。有的家长对孩子溺爱过分，照顾有加，孩子会因为厌烦而产生超限逆反。有的家长又太过严厉，整天不准这样、不准那样，孩子也会产生禁果逆反。而民主的家庭培养的孩子青春期过度会平静得多。

4.长期经历造成的自动化思维的结果。当有人限制我们的权利时，有的人会思考后表态，有的人不管对错，一律反对。

那么，我们该怎么面对青春期的逆反心理呢？

一、在认知方面接受它。以后凡是谈到逆反，我们在认知上要知道这是人类共有的心理现象，不用谈逆反色变，在思想上接受它。

二、学会换位思考。还是拿小欣选专业的案例来举例。小欣的父母建议小欣学艺术，真的是想安排她、把她当木头人吗？恐怕小欣的父母也是通过反复观察和思考后提出的一个建议吧。至少在他们看来是真心为孩子的前途考虑。我们作为第三方来看，都能够理解小欣的父母，但是小欣作为当事人，就不能跳出关系来站在更客观的角度去理解父母，致使关系越走越远，最后小欣一意孤行。所以，当出现争执的时候，我们告诉自己，站在他的角度，也许有他自己的看法。

三、在情绪上接纳它。当我们遭到别人限制时，逆反情绪就会自动跳出来，我们会心浮气躁、会焦虑、会愤怒、会伤心。这一系列的反应都是正常的，特别是对于正处于青春期的我们，本身情绪就波澜起伏，加上不顺心的事情就会更加暴风骤雨。这时，我们要觉察自己的情绪，然后告诉自己，我情绪开始波动了，可能是逆反心理作怪了，千万要理智，不要做出伤害他人又伤害自己的事。

这里，老师再教给大家几种调节情绪的方法：

第一、在心中默数20下，数到20以后，不理智的情绪会消失许多。

第二、自我放松。当负性情绪出来的时候，我们告诉自己放松，然后将注意力转移到自己的呼吸，将呼吸调匀，反复深呼吸。我们一起来做一做。

（练习深呼吸）

接下来，我们用刚才举的三个例子来练习，看同学们是怎么应对的。

（采访）

古希腊神话中的大帝宙斯，一次派侍女潘多拉传递魔盒。在交给潘多拉魔盒时,宙斯叮嘱她万万不能打开盒子。然而，宙斯的告诫，反倒激起潘多拉不可遏制的好奇和探究欲望，于是她不顾一切得打开魔盒，结果，盒子里装有的所有罪恶都跑到了人间。

逆反心理大都具有危害性，逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节，会给自己带来心理压力，引起心理障碍。还容易造成感情失控，与家长、教师感情疏远、关系僵化，甚至对立，就会听不进正确的教育和劝导，可能会造成大错。

但是，并不是说青少年逆反就只有危害，没有好处。很多发明创造都是在好奇心的驱使、对权威的否定中产生的。日心说在否定地心说的基础上产生，唯物论在否定唯心论的基础上产生。所以，面对逆反，不必惊慌，我们需要的是理智对待，不要情绪化处理生活中的各种矛盾，我们要接纳逆反，操纵逆反，让逆反的创造性得以发挥，而不要排斥逆反，被逆反操纵，让它破坏了我们的生活。

最后，祝全体同学和老师们身体健康、心理健康、幸福快乐！

第三篇：父母越强迫当心小孩越逆反

父母越强迫当心小孩越逆反

(来源:幼儿园教案网)

让孩子发自内心地喜欢

学习是孩子发自内心的一种愿望，孩子才是学习的主体，如果孩子不感兴趣，即使你强迫孩子去学了，由于孩子不感兴趣，记忆也是不会长久的。曾有一位父亲，从小对儿子管得极严，通迫儿子学弹钢琴，在父亲的通迫下，儿子不但一直学习弹钢琴，而且乡加钢琴考级一直考到了九级。可是，由于儿子根本就不喜欢弹琴，上大学后，儿子连钢琴摸都不摸了。这位父亲后悔地说：早知道这样，还不如当时不通他，孩子愿意学点什么就学点什么。美国儿科科学院儿童收养扶养委员会主席乔治，斯特恩博士指出:如果强制性学习压力过大，不仅会挫伤孩子们的学习兴趣而且还会抑制他们独创能力的发挥。

强迫孩子做他们不愿意做的事情、采用强制性的方法对孩子进行教育，既不利于孩子的兴趣培养，也不利于孩子的智力发展。为了培养和保护孩子的求知欲望，激发孩子的学习兴趣，家长应为孩子创设良好的学习环境，引导孩子主动学习，把孩子从灌输式的、被动式的学习中解放出来，止孩子真正成为学习的主人。

寄托希望不等于强迫

随着独生子女的越来越多，家长对孩子的期望位也越来越大，有越来越多的父母开始重视孩子的早期教育、素质教育，很多的家长都希望为自己惟一的孩子创造越好的教育条件，“望子成龙”、“盼女成风”的心态也表现的越来越强了。电脑、钢琴等进入了一个个简朴的家庭，越来越多的孩子走进了绘画、器乐、舞蹈、书法、外语等名目繁多的特长班。处于热盼中的家长恨不得把自己年轻时未曾学过的东西，想学却没有机会学的东西。统统地从孩子的身上找补回来。但是，在这里要提醒家长一句，为了培养和保护孩子求知的兴趣，留住孩子的人生热情，不要强迫孩子做不愿做的事。

强迫当心小孩逆反

4-6岁的孩子己经有了自己相对独立的自找意识和独立的人格，当他们不想或不愿意做某些事情时，或者他们对某些事情没有兴趣时，父母是很难让他们回心转意。如果不考虑孩子的意愿，大人把自己的意愿强加在孩子身上，千方百计地说服孩子去做某些孩子本匆不愿意做的事，会使孩子产生反感、抵抗，严重地还会造成孩子的逆反心理。

孩子反抗的表现形式各有不同，有的摄于父母的权威，采取消极抵抗的态度，你让他弹琴，他执行你的令令不敢反抗，但却不好好弹，或消极怠工，或心不在焉，一会儿要喝水，一会儿要上厕所，王有的甚至装病，一会儿肚子疼一会儿头疼，总之一到弹琴的时候就事特别多：有的孩子对父母的命令敢怒不敢言，将对父母的不满迁移他物，如硕钢琴、掉毛笔、撕画纸，有的孩子则采取公开的反抗，你越要让我干什么，我就越不干。辽宁有一名7岁的男孩，因为不愿意学自己，下喜欢的钢琴，竟企图用小刀割断自己的手指。家长这种强迫的做法往往会事与愿违，不但收，下到预想的效果，如果造成孩子的逆反心理，反而会得不偿失。本资料有 宝宝食谱网 精选整编.

第四篇：《正视孩子青春期的逆反》家长学校教案

正视孩子青春期的逆反

蓬安县罗家中学 胡淑芳 *** 【教学目标】

通过网络平台、系统讲解、案例分析等，让家长懂得一些家庭教育基本的科学常识，明白产生逆反心理的原因及逆反的各种表现。帮助家长正确认识青春期孩子的逆反，学会正确地处理孩子的逆反，帮助孩子顺利度过青春逆反期。

【教学重点】

1、青春期的心理特点，产生逆反心理的原因。

2、家长如何正确认识和处理青春期孩子的逆反心理和行为。

【教学难点】

家长如何正确认识和处理青春期孩子的逆反心理和行为。

【教学方法】

谈话式、互动式、案例分析式、家长现身说法式。

【教学准备】

多媒体课件，活动方案，专家讲座录像，家长作业，签字笔等。【教学时间】2.5小时

【教学对象】初二学生家长 【教学过程】

一、导入语：

尊敬的各位家长：

大家好！欢迎你们抽出宝贵的时间来参加我们的“家长学校讲堂”，体现了大家对孩子的关心和对我们学校工作的支持。请允许我代表学校对各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！父母是孩子的第一任老师，也是孩子终身成长的老师，如何教育好孩子，如何引导孩子是父母最重要的责任，也是我们教师最关注的话题。今天我们坐在一起就是因为有共同的愿望——让孩子健康成长。今天我们要探讨的主题是正视孩子青春期的逆反，主要是和家长一起了解青春期孩子的心理特点和造成孩子青春期逆反的原因及逆反的表现。帮助家长朋友们正确认识青春期孩子的逆反，学会正确地处理孩子的逆反，从而帮助孩子顺利度过青春逆反期。

二、情景分享：

家长朋友们：您的孩子上初中后，您觉得有什么变化？在哪些方面让您觉得有烦恼？（家长发言）

教师根据家长的发言总结归纳：初中孩子存在的“主要问题”： ①叛逆、逆反（寻求独立）②自卑（自我形象危机）

③害怕孤独（人际交往危机，重视别人对自己的评价——敏感、多疑）④情感困惑（“初中生恋爱”）⑤学习障碍

⑥思维受认知不足阻碍（对很多基本常识的不理解）

您知道孩子变化的原因吗？您是如何认识和处理青春期孩子的逆反心理和行为的。

三、话题讨论：（媒体播放）插入青春期孩子的逆反心理讲座录像。看之前，出六个问题，家长思考；看．．．．．．．．．．．．．．．．之后，家长交流。

1、什么是逆反心理？（反抗心理）

2、青春期孩子的心理特点有哪些？

3、青春期，孩子逆反行为有那些表现？

4、青春期孩子逆反的原因有哪些？

5、家长如何认识孩子的逆反心理和逆反行为？

6、家长如何处理孩子的逆反心理和行为？

四、总结归纳：（课件展示）

1、什么是逆反心理？（反抗心理）

逆反心理是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．度和言行的一种心理状态。逆反心理的出现是青少年心理发展的正常现象，在某．．．．．．．．．．．．种意义上说，也是发展的必经途径。平常说的叛逆、阻抗、较劲等都是逆反现象。14-18岁的青少年尤为突出。

我想很多家长经常体会很深的是孩子的一种逆反。平常很乖的孩子，你让他(她)做作业、不要看电视都很顺从，但是到了这个年龄阶段，开始有了变化，在行为上可能是不再理睬父母的指导和要求，或者采取一些极端的做法：摔门、摔东西、或者是大喊大叫。孩子到了一定的时候，往往产生一种与爸爸妈妈相抵触的情绪：他们心里有什么话也不愿向父母说，对于爸爸妈妈的批评和劝导不像以前那样听话了，甚至产生抵触、不顺从的情绪。其实这种逆反心理就是你本来想叫我向东，我却偏偏产生一种向西的要求；你不许我这样做，倒反而使我增强了想这样做的欲望。有的用反抗的方式发泄自己的怨愤，有时封闭自己，故意拉大与家长的距离。若大人和孩子出现过激行为，会导致这些孩子成为被贴上标签的“问题孩子”，学习失去动力，厌学，逃学，游荡在网吧、娱乐场所，甚至，男女交往偷食禁果，非常危险。所以，青春期也是孩子的危险期。

下面，我做一个现场的调查: ①感觉孩子有逆反心理的家长请举手？

②对孩子的逆反感到束手无策的家长请举手？ ③对孩子的逆反应对自如的家长请举手？

今天我们要探讨的主题是正视孩子青春期的逆反，主要是和家长一起了解青春期孩子的心理特点和造成孩子青春期逆反的原因及逆反的表现。帮助家长朋友们正确认识青春期孩子的逆反，学会正确地处理孩子的逆反，从而帮助孩子顺利度过青春逆反期。

2、青春期孩子的心理特点

进入青春发育期的孩子，除了生理上的变化以外，更主要的表现在心理上的突然变化，具体表现在这样几个方面：

①自我意识形成并顺速发展。自我意识就是人对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识。其中包括自我了解、自我体验、自我评价、自我控制等形式。学生开始独立地把“自我”作为思考对象,常常对教师、家长的话开始提出疑问,对周围现实都有自己的主见。喜欢自己独立寻找各种现象的原因,并发表自己的意见,明显有了自己的主见。家长往往会产生孩子变得和自己不亲密的疑虑。

②独立性增强。随着自我意识的快速发展，自我的要求越来越多，青春期孩子的独立性急剧增强，孩子们不再被动地听从父母的教诲和安排，不愿意家长过多干涉自己的生活。进入青春期的孩子总是希望得到他人的承认和尊重，希望摆脱成人的约束，渴望表达自己的观点，用自己的方法去处理事务，想要做自己命运的主人。

③情绪两极化严重。青春期孩子对于情绪非常敏感，两极性十分突出。这是因为自我意识高速的发展，孩子迫切需要通过外界的事物来认可和证明自己。他们既会为一时的成功而激动不已，也会为小小的失意而抑郁消沉。他们情绪多变，经常出现莫名的烦恼、焦虑。行为上面，也容易表现冲动，不易控制自己的情绪，好被激惹，因为一点小事就爱动手打架，同学之间生气后几天不说话„„.④内心易封闭。由于自我意识的快速发展，孩子会感觉到自己的内心发生了很大的变化。有时候会觉得自己都无法理解自己。尽管他们渴望被别人理解，但很多时候，孩子认为自己感受和情绪是独一无二的，没有人可以理解。所以，孩子经常会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理“闭锁”的特点。过去爱说爱笑的孩子，进入青春期可能会变得沉默寡言。他们常把自己关在房间里，很少和父母交谈，甚至拒绝父母的关心和爱抚。

⑤成人感增强。由于身体加速成长，生理迅速成熟使青少年产生了“成人感”——以为自己已经成熟。所以青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一样服从家长和老师，他们希望获得像“大人”一样的权利。又因为发展的不平衡，他们在知识、经验、能力方面并未成熟，只处于半成熟状态。这就造成成人感与半成人现状之间的矛盾。这种矛盾是造成反抗期的主要原因。

⑥性意识的萌动与性别角色的深化。无论男孩还是女孩，都非常关心自己性别角色的完美程度、被他人接受和欣赏的程度：够不够帅、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解异性，希望得到来自异性的友谊，开始憧憬爱情.....当然，还不止这些。当他们的这些心理特点受阻、或被忽视，得不到重视或尊重的时候，就容易产生一些反抗行为。

3、青春期孩子逆反的具体表现：（2-3名家长交流，师总结）

初中生的逆反方式是多种多样的，有时表现得很强烈，有时则以内隐的方式相对抗，常有以下具体表现：

①硬抵抗（外露型）―――主动出击，直面顶撞。劝导无论对错都不接受。尽管初中生自我意识发展了，但自我控制能力还差，常会无意识地违反纪律。有相当一部分初中生，是以一种风暴式的方式对抗某些外在力量的。这种反抗行为发生得十分迅速，常使对方措手不及。当时的任何劝导都无济于事，但事态平息以后，这种强烈的反抗情绪也将很快的随之消失。这种情形一般出现在性格外向、个性张扬的学生身上。

举例：杨某，初二学生，据父母和老师反映该生自初一下学期开始就变得异常反叛。在家经常和父母顶嘴，父母让干什么他就偏不干什么，父母说不对的不好的事他却偏偏要尝试一下。父母强烈反对他吸烟，可他却想尽一切办法吸烟。在学校也不服管教，经常与老师顶撞，上课不认真听讲，扰乱课堂纪律，而且意见特别多，经常无原无故自言自语，大声喧哗。与同学关系也很不好，爱挑剔别人的意见，言行偏激，常与同学打架斗殴，耍老大欺负弱小。对老师的批评要么以沉默相对，要么肆意顶撞。学习成绩直线下滑，而且对成绩的下滑自己毫不在乎。

②软抵抗（内隐型）――虚心接受，坚决不改。表面接受，行动我行我素。初中生的另一种反抗不表现在外显的行为上，只存在于内隐的意识中。这种情况常出现于性格内向的初中生身上。他们不直接顶撞予以反抗的对象，而采取一中漠不关心、冷淡相对的态度，对对方的意见持无所谓的态度。这种反抗态度和情绪不易随具体情境的变化而转移，具有固执性。这种情形女生比较多见。

举例：初二学生小丽性格内向、羞怯、文静、朋友很少。妈妈很操心，怕她将来不适应社会，就经常告诫她内向如何不好，到社会上如何不受欢迎，一定要多交朋友，朋友多了路好走。面对妈妈的反复唠叨，小丽内心很烦，为了躲避妈妈的唠叨，每次放学后，回到自己的房间后，就把门关上，任凭妈妈怎么喊也不说话。

③ 情感迁移（极端型）――当面不反抗你，反抗他人、他物。

初中生反抗行为的迁移是指：当某个人的某一方面言行引起了他们的反感时，就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一个人的方方面面，甚至将这个人全部否定。如：某个老师某一次不小心“伤害“了他，这个老师可能就被他说成一无是处，甚至连这个老师教的科目都不学了。

④“心理断乳期”的叛逆（矛盾冲突型）——视关心、引导为多余

“心理断乳期”是指孩子从心理上依附父母，到出现独立意识的变化，是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。

中学时期，由于孩子自我意识的增强，既渴望独立，又需要依赖，这是“心理断乳期”矛盾冲突的典型表现。这种冲突，往往会使他们情感起伏较大，喜怒哀乐，很难驾驭。“我的事我做主”的强烈要求，不依赖父母，自己的事自己做。但当处理不好时，还要抱怨父母。当父母引导不当时，他们表现出反抗，顶撞父母或置之不理。

案例：一位家长苦恼地诉说，自己的孩子过了这个寒假就面临中考了。不知怎么回事，假期里，她每天不是写作业就是自己闷头上网玩游戏、聊天，对家长不理不睬。最过分的是，前两天他和爱人想跟女儿好好沟通一下，谁知没说几句话，女儿就顶撞说：“我就是不知好歹，不可理喻。”还在自己的房间门上用电脑打了几个字 “请勿打扰”贴在上面，气得自己无话可说。

所以，家长要懂孩子，表面上放，暗地里护，做孩子心灵的倾听者、安慰者，用商量的口气跟孩子交流，帮孩子平稳地度过“心理断乳期”，让孩子真正学会独立。

4、青春期孩子逆反的原因

初中生孩子逆反心理产生的主要原因有年龄的不平衡，身体上的成人感，心理上的独立性，要求社会人们给予的自尊不能满足。

第一原因：心理上，自我意识的高涨。

追求独立和自尊与现实遭遇的挫折的冲突，产生偏激的想法，把结果归因于家长和老师，于是反抗。这是典型的托付心理，就是把问题归他人，自己永远不会成长。有这种心理的孩子，情商低下，没有承担力，将来对社会破坏性比较大。

第二个原因：生理上，中枢神经系统的兴奋性过强与性期待的不和谐。青春期孩子性腺机能尚未成熟，性腺分泌会使孩子变得焦躁烦闷，孩子对周围的人、事过于敏感、强烈，常常无事生非，小事化大，正面冲突，战争纷繁。

第三个原因：需求上，独立意识的需求与缺失成长空间的冲突。

孩子独立意识要求“我的事我做主”。而家长、老师不给孩子空间，像对待小孩子那样细心关爱，悉心教诲，孩子却视为障碍和约束，反抗。也或没有平等 4 对待他，或专制式管教他，或过高要求他，或命令式支配他，都会引起他挑衅性的反抗，甚至偏执。

5、家长如何认识孩子的逆反心理和逆反行为？（家长交流，师总结）逆反心理和逆反行为并不是什么不可思议的东西。很多家长认为孩子的叛逆是很糟糕的，是不好的。其实，这种认识是不完全的。在孩子的逆反问题上，我们要有正确的认识：

①逆反行为不是青春期的专利。

当孩子的自我意识逐渐清晰后，逆反的可能就有了，很多孩子两岁时就有了典型的逆反行为了。这时的儿童的反抗主要是指向身体方面的，即反对父母对他们活动的约束。例如：我邻居的一位小男孩，有一次，妈妈领着他过马路，路口的车比较多，为了安全，妈妈就把他抱起来过马路，可是他就吵着自己过，妈妈没有听他的，依然把他抱过了马路。可是妈妈把孩子放到地上后，孩子又一溜烟的跑到马路对面，非自己过一次马路不可。再比如：孩子在刚学会说话的时候，你让他叫什么他就叫什么，可是2岁以后就不这样了。第二个反抗期则出现于初中阶段，这时的反抗主要是针对某些心理内容的。例如：希望成年人能尊重他们，承认他们具有独立的人格、实现独立的价值。

②逆反不等于糟糕。

首先我们应该知道孩子对我们言听计从毫不忤逆并不是最好的，孩子缺乏自己的个性和主见才是最可怕的。专家认为：“不听话”并非绝对坏事，家长更应看到逆反心理的积极一面，如因逆反心理出现的好奇心，是一种渴求认知事物的欲望，是求知的动力。逆反心理往往具有求异和思辩的特点，是孩子智慧的火花，创造的源泉，家长应留心注意，因势利导，促其成才。现在的孩子生活在信息丰富的社会，对人对事都会有自己的想法。如果父母过早地用成人的标准去要求孩子，是不符合孩子身心发展规律的，而且容易扼杀孩子的天性，使孩子从小失去最珍贵的的创造性人格，这会给父母留下难以弥补的悔恨。

著名的德国心理学家海查曾做过如下的实验：他对2至5岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名儿童追踪观察到青年期。结果发现前者有84%的人意志坚强，有主见，有独立分析、判断事物和做出决定的能力，而后者仅有26%的人意志坚强，其余的人遇事不能做决定，不能独立承担责任。这一研究说明，反抗行为强的孩子，长大易有坚强的独立意志，而这一点正是21世纪人才应具备的素质。

另外，父母是很多孩子一生中挑战的第一个权威，挑战权威是孩子成长的方式之一。

6、家长如何处理孩子的逆反心理和行为？（家长交流，师总结）

对于青春期孩子的逆反心理，无论是老师和家长都应该予以高度重视。不容否认，逆反心理中蕴涵着孩子寻求成长的合理因素，但是，孩子的逆反心理往往带有强烈的情绪色彩，不分青红皂白，凡是成年人提出的要求和建议统统反对。这种盲目的逆反对于孩子的健康成长是非常不利的，如果一旦形成逆反人格，那就会使个体与社会格格不入，影响自身的健康发展。所以，教师和家长有责任帮助孩子走出逆反的误区，以合理的方式表达自己成长的愿望。

①首先家长应转变认识，从心理深处接受孩子生理和心理上的这种发展变化。孩子大了，就不希望家长再用管教几岁儿童的方式方法来管教约束自己，不喜欢家长再无微不至地关照自己；他们想显示自己的权力和能力，所以遇事就独 5 断独行起来。为了防止家长的干预，就会故意疏远家长。疏远，并非“无情”而是渴望自立的表现。这种愿望，是孩子心理上的进步，应当肯定。

②加强亲子沟通，多进行情感交流。情感交流是人类的本能需求，在青春期，孩子其实有与父母沟通的强烈愿望，所以家长要适时把握，注意做到以下几点：

A、不要因为工作忙、应酬多而忽视孩子的对话需求，家长要勤于与这一特定生理时期的孩子对话。

B、多陪孩子参加他们感兴趣的活动。如：看足球赛、欣赏演唱会等，鼓励他们多参加课外活动，在活动中展现自我价值，用知心朋友的态度与他们交流感受，潜移默化地引导孩子正确的待人接物观念。

C、学会倾听。父母与子女之间的沟通非常重要，但在这种沟通中，我们做家长的还要注意一点就是：少说多听。其实沟通更需要用耳、用心去听。可以说，倾听有时候是最好的沟通方式。我给大家举一个例子：有一位母亲，有一天得了咽炎，嗓子哑了。儿子放学回来后说：“妈妈，老师批评我了。”接着就诉说老师怎么怎么不对。当时，这位母亲特别想批评儿子：你错了，老师是对的。可是因为嗓子哑，说不出话，就只好瞪着眼睛，看着儿子说。等儿子终于说完了以后，突然儿子又说了一句：“妈妈，我谢谢您。” 她当时一愣，不知儿子是什么意思。儿子又说：“谢谢您，今天听我说了这么多话。”第二天，儿子又对妈妈说：“妈妈，你昨天虽然什么都没说，但是我已经明白了，我错怪了老师。”这就是倾听的力量，不需要你去评论，孩子在说的过程中自己就醒悟了。

③尊重、理解孩子。

青春期的孩子是独立性和依赖性并存的，教师和家长应该尊重孩子特殊的心理需求。尊重，意味着平等对待孩子的意见，给他们平等发言的机会，成人有成人的想法，孩子有孩子的观点，由于身份不同、所处地位不同，这两种观点不可能完全一致。因此，我们应该给孩子平等发表意见的机会，并认真考虑他们的意见。其实，孩子的观点并不都是荒谬可笑的，其中也有合理的的部分。尊重孩子，还意味着要给他们一定的自主权。中学生确实已经有能力处理自己的一些事情，而且孩子终究要脱离对成人的依附、走向独立的生活。因此，给孩子一定的自主权，不仅有助于消除他们的逆反心理，还可以培养他们自立自主的能力，可谓一举两得。当然，给予孩子的是一定限度的自主权，在关键问题上，教师和家长还是应该把好关，不能一味地满足孩子的自主需求，以免造成无法挽回的过失。

④改良自己的教育方式，尽量避免唠叨。

有时，家长们为了让孩子听从自己的意见，常常反复强调，变为唠叨，这在母亲身上体现得更为明显，殊不知这样往往导致事与愿违。有这么一个故事：美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了十分钟，牧师还没讲完，他有些不耐烦了，决定只捐些零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，于是他决定：一分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子拿走了两元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”。例如：当孩子做错某事后，家长就会反复多次地批评他。这样就会使孩子从内疚不安变得不耐烦，变得反感讨厌，被逼急了，还会出现“我偏这样”的反抗心理和行为。因为孩子一旦受到批评，总是需要一段时间才能恢复心理平衡，受到重复批评时，他心里会嘀咕：“怎么这么对待我？”孩子挨批评的心情就无法复归平静。反抗心理就高亢起来。因此，家 长对子女的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次。”如果非要再次批评，那也不应简单重复，而要换个角度，换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之降低。⑤做学习型家长，与孩子共同成长

孩子在成长，父母不能停滞不前。家庭虽然没有讲台、黑板，却是一所永不放假的学校；父母虽然没有备课笔记，却是孩子如影随形的老师。身教无声更育人。有了学习型的家庭，才能为孩子创造相互关心、共同参与、彼此分享、积极对话的学习氛围；有了学习型的母亲才能为孩子树立学习自信、生活自立、性格自强、品行自律的榜样。

向孩子学习是做学习型父母亲首先跨出的一步。家长适时的“示弱”会更好地激发孩子学习的自信与兴趣。因此，做父母的不仅要与孩子一起分享学习的经验与乐趣，还要虚心学习孩子身上的长处，和孩子共同进步、一起成长。

五、多维互动

1、在家庭教育中，您对孩子的教育方式是（）

A.民主平等型 B.权威型 C.自由放任型 D.粗暴型 E.呵护型 F.其他

2、孩子成长中，您对孩子最大的期望是____________

3、如果你的孩子对你抱怨他的母亲：“妈妈最讨厌了，一天到晚唠叨个没完！”你的反应是什么？

4、父母经常说这样的话：

“快看书去”、“还不快写作业”。“你光知道玩，也不用功学习。” “你天天到学校去干什么啊？怎么一考试就考这么点分？”

“玩起来你倒是挺来劲的，怎么一说学习你就这个熊样？你的精神头哪去了？”

“看你家孩子考试考的多好，看我家孩子考的啥也不是，都愁死我了！” “这题多简单，你怎么就不会呢，你一天天都学啥呢？从今天开始每天必须学到11点，否则永远不许玩电脑。”

您觉得家长的言语有哪些不合理的地方？ 请家长在题板上写一写并交流感受。

六、实践作业：

给孩子写一封信，把您在青春期的经历和见解告诉孩子。

七、结束语

家长朋友们，如果我们多抽出点时间给孩子，多与孩子交流沟通，真正去了解青春期的孩子，你会发现，其实叛逆的他们并不像想象中的那样不可以亲近。如果我们洒下宽容的阳光，一定能化解他们心中的阴霾；如果我们设置激励的磐石，一定能激起他们生命的浪花；如果我们播下爱心的种子，一定能收获满园的芬芳。让我们真正走进青春期孩子的心灵，伴着他们顺利走过自己的叛逆期。

衷心祝愿各位：

做最好的家长，做孩子们的良师益友，和孩子一起成长、分享快乐、幸福！

第五篇：如何与青春期逆反的男孩子交流

您好！从您的复述可以看出孩子现在是属于典型的青春期的症状表现。面对青春期的孩子一定要了解青春期孩子的特征，加以积极的引导，最主要的方法就是要多听孩子去说，多理解孩子，鼓励孩子表述自己的内心茫然，选择和孩子做朋友，而不是去命令和要求孩子去做事情。当孩子感觉到父母的信任和理解的时候，孩子是一定愿意去为了获得父母的高兴而努力学习调整自己的。尝试做一下，相信一定有所帮助的，祝孩子健康成长，开心快乐每一天并取得优异的成绩！

意见建议:

一、青春期的心理特点

1、青春期的情绪特点：青春期的少男少女情绪容易波动，而且表现为两极性，即有时心花怒放，阳光灿烂，满脸春风，有时愁眉苦脸，阴云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷，可以用“六月天孩子脸”来形容，父母在碰到这种情境时，千万要冷静，否则很容易发生冲突。

2、青春期的人际交往特点：处在青春期的学生，渐渐地从家庭中游离，更多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友，他们无话不谈，形影不离，视友谊至高无上，甚至为朋友两肋插刀在所不惜，这些举止往往令家长很难理解，而这恰恰是典型的心理断乳表现，只是发生得太快，家长没有心理准备，如果此时的家长愈加束缚，他们离家长愈远，有的甚至逃离家庭去投奔同学。同时，青春期是性心理萌芽期，表现为开始比较注意自己形象，特别是异性同学对自己的评价，也尝试与异性交往，但是在交往过程中心理变得很复杂，一方面渴望接近对方，另一方面又很害怕别人发现，结果，交往过程神神秘秘，羞羞答答，反而显得别扭；一般情况下，他们并不是真正意义的恋爱，只是彼此有共同的语言，喜欢一起交流和彼此欣赏。但是，由于表现的别样，成为同学们的谈资，一经同学的夸大处理便成为有色新闻，令当事人非常尴尬，就这样，由一起异性同学的交往而引发严重的心理负担，直接影响到学习和生活的为数不少。这就是青春期的苦恼┉┉

3、青春期的情感特点：在这段时期，青少年的情感由原来对亲人的挚爱之情，拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随，由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个全人类；也就是说，青少年的情感充分的体现了社会性；此时，他们的道德观也发生了变化，对成功人士、名人崇拜得五体投地，对坏人坏事疾恶如仇，他们追求公平公正，一旦发现某人有私心杂念，他们就会嗤之以鼻，就因为他们在现实生活中无法妥协和容纳不同意见的人与事，所以很容易受到伤害。

4、青春期的思维特点：思维是人的高级的心理活动，初中生阶段抽象思维开始发展，他们对一般的问题，能够透过现象进行概括和总结；到了高中阶段，逻辑思维、创造性思维迅速发展，他们能够从不同的角度、多维的、立体的考虑问题，并且通过综合、分析、推理找出本质和规律；所以，在此阶段，他们好辩论，喜欢钻牛角尖，打破沙锅问到底，敢于挑战老师和家长，呈现出初生牛犊不怕虎的闯劲；但是，有时由于缺乏交流技巧，容易遭遇挫折。

怎样和青春期带逆反心理的男孩子相处?（转载）

初中到高中的这个阶段的青少年称之为叛逆期，这个阶段的人是最最懵懂的时期。

在很多事情中他们都是似懂非懂，可偏偏喜欢装的什么都懂似的。因为他们老是喜欢跟别人唱反调，尤其是大人(老师跟家长)。

大人么觉得这样，他们就那样。

总觉得按大人们的方法做就很受委屈，很不甘心(觉得 凭什么 他们说怎样我们就怎样)他们就是有这种心灵。所以称之为叛逆!

其实这一切是孩子青春叛逆期到来的表现,由于这个时期的孩子难管，所以国外也将其称为“狂躁期”、“困难期”等。

由于升学、人际关系等压力的增大，处在青春期的学生心理发生变化，如果没有对其进行适当引导，孩子很容易在认知、理解、运用等环节产生技能和心理上的障碍，尤其在一些非正常的外界因素影响下，往往会激发他们潜意识的反抗，刺激他们对外界采取抗拒行为，形成“叛逆”。

据调查显示，由于现今孩子所处环境较其父母所处环境复杂得多，所以他们的青春叛逆期比其父母早到1-2年，也承受了更多的压力。所以当孩子有些“叛逆”时，家长不必过于担心，要理解孩子，注意调整教育方法。

青春叛逆期的孩子为什么难管教？要知道原因，家长还需走进孩子的内心深处，了解他们到底在想什么。孩子进入青春期后由于生理变化引发心理变化，他们遇事开始思考，形成并不成熟的主见，对父母的话开始怀疑。而父母在权威动摇后，一时难以适应，又不愿降低身价、调整教育方法去面对孩子，对此，孩子便心生抗拒，让家长觉得难以调教。

面对这些处在十字路口的孩子，家长的教育要更加耐心、细心和用心。

（一）避免两极教育误区

家长应辩证看待孩子的青春叛逆期，该阶段是孩子世界观形成的关键时期，其个性和创造性都恣意升腾，侍机张扬；同时，由于孩子身心发展、所受教育的局限，他们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激，这就需要靠外界教育正确引导孩子。但在现实的教育中，一些家长却很容易陷入教育两极分化的误区。

误区一：全面打击。有的家长面对孩子的叛逆言行，如顶嘴、不听话等，大为恼火，觉得不把孩子的这股“邪劲”压下去，孩子就有可能变坏。于是家长采取了强硬的措施，非打即骂。渐渐地，孩子表面上恢复到以前那个言听计从的“乖孩子”，实际上，已关上心灵深处那扇与父母交流的大门。

误区二：放任自流。在现实中，一些家长面对难教的孩子，在几度管教而无多大起色后便失去了信心，开始对孩子放任自流。此时，无论孩子的言行、想法怎样，家长都不再过问、指导。久而久之，孩子受到不良影响，行为发生偏差，待家长懊悔时，才发现已耽误了孩子的一生。

孩子进入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的认可和尊重。所以，家长要注意对他们下放各种权利，以帮助孩子从不谙世事向成熟过渡。

自主权“你应该”、“你必须”、“你懂什么”诸如此类的话是不少家长的口头禅。建议家长们面对叛逆期的孩子尽量少说这样的话，内心深处认为自己已是大人的孩子是不会接受这种命令的口吻的。

发言权“考不上大学就去扫马路”等话语，不少家长都对孩子说过，虽然是为了孩子好，但他们的耳朵已经长茧，叛逆期的他们对这些话可以说是“百毒不侵”了。这时家长应少说多听，了解孩子到底在想什么。

时间支配权这个时期的孩子渴望拥有自己的小天地，所以，家长不要自作主张，将孩子的时间按自己的意愿排得满满的，要将时间交由孩子自己去安排，对安排的不合理处，家长再以商量的口吻提出建议，千万不要全盘否定孩子。

表决权家中的一些大事，如搬家、买房之类的，不妨同孩子商量一下，考虑一下孩子的感受，征求孩子的意见，有着民主氛围的家庭，孩子一般能主动向父母靠近。

隐私权孩子在进入初中后，一些家长发现，以前经常跟自己说心里话的孩子变得不太爱搭理自己了，孩子开始有了自己上锁的日记本、私人信件。徐教授称，如果孩子实在不愿同家长交流，也不必过于强迫，尤其是不要偷窥孩子隐私，尊重孩子的同时也为自己赢得了尊重。

（三）亲子沟通有技巧

对于叛逆较明显的孩子，家长会感觉到与之不好沟通。这里介绍几条比较实用的亲子沟通技巧。

尊重孩子： 家长不要老是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的短处同别的孩子的优点比较。在与孩子接触时，家长应尽可能多找孩子的优点，并多鼓励，减少孩子对家长的抗拒心理。

换位思考： 家长也是从青春叛逆期走过来的，只是没有现在的孩子表现得明显，所以面对孩子令人不解的行为，不妨换位思考，想想孩子为什么会这样。有了共鸣后就会理解孩子，能找出问题的症结。

忌从学习入题： 同孩子交流，家长不要老以学习成绩入题，这样只会让孩子心有压力，怀疑家长交流的动机。交流时，家长可以从家事入手，将孩子的情绪稳定下来后，再谈正事。

稳定情绪： 家长带着情绪去教育孩子，肯定是不理智的，会导致孩子愈加抗拒。所以，家长在急躁、心烦、不冷静的时候，不要教育孩子。待冷静后，再去同孩子交流。

允许孩子犯错： 这个阶段正是孩子形成主见的关键时期，小错肯定难免，所以，家长应该允许孩子犯一点错、吃点亏，不要过分束缚孩子的手脚。同时，家长是孩子最好的榜样，叛逆期的孩子模仿能力强，家长的良好言行能给孩子潜移默化的影响。

对于青春期的孩子。父母总是担心他们这个弄不好，那个不好的。其实作为父母应该相信孩子。给孩子独立的空间。有的时候孩子的一些行为，父母不认同。其实只要不是原则上的错误。不如让孩子自己去碰碰钉子。这个比说教强。青春期的孩子，最讨厌的就是父母的唠叨。他们会觉得父母很啰嗦，不愿意沟通。所有表达方式是很重要的！

和孩子沟通是必要，但我建议父母在这个时期和孩子沟通时，不要过多的以学习为中心的说教。（其实这个时期的孩子，他们是有思想意识的。有明辨是非的能力了。父母是要适当的引导就可以了！）

有的时候孩子会有一些不切实际的设想。父母在这个时候，应该鼓励孩子好好学习，通过努力去实现，而不是给孩子泼冷水。这个时期的孩子，虽然已经形成一定的思想，但心灵是很脆弱的一定要信任孩子，给孩子自信。

信任本身就包含着强大的教育力量,能给予被信任者正面积极的暗示。放手并不意味着放任。给孩子空间，尊重孩子的感受，让孩子有充足的机会学习独立和自我管理，同时坚持一定的规则，在孩子遇到困难时给予他支持和帮助，这些做法有利于帮助孩子学会主动、负责。

这个时期的孩子，适当的鼓励，用鼓励去引导孩子，比说教强。

但对于一些原则上的问题，父母一定要严厉。

最成功的教育，不是紧握着孩子的手，体他们步步为营。而是，适量的放手。信任，很重要。

巧度青春逆反期 上海市晋元高级中学 丁如许

这是一位老师充满忧思的信：

我干了十几年的班主任工作，几乎都碰到一个问题，就是学生在初一下学期和整个初二阶段，逆反心理特别严重，尤其是对于父母更是如此。因为这种情绪，有些同学甚至对学习也反感，造成成绩下降，而这一段时期的学习又直接关系到中考，学生的两极分化常常就是从这个时期开始的。虽然这些年来我经常和有这种逆反心理的学生的家长沟通交流，指导他们怎样帮助学生度过这段时期，但收效不大。家长普遍反映孩子就是听老师的话，不听家长的话。有的时候老师布置的任务如果家长在家检查监督，孩子就同家长对着干，但是家长多是要面子的，不好意思再和教师沟通。怎样帮助学生度过这个青春逆反期，让他们在学习、生活各方面都健康发展呢？（山东省潍坊广文中学 于红华老师）

信中的问题直击许多老师的困惑，怎样教育“青春逆反期”的学生（初一下学期和整个初二阶段，逆反心理特别严重的孩子）。

我们了解学生吗？

学生走进初中，最明显的变化就是“长个子”了。像拔节的春笋迅速地“窜个子”。这个时期的学生开始步入青春期。

面对迅速“窜个子”的学生，我们认识、了解他吗？

青春期是一个过渡期。青春期是由儿童向成年过渡的时期。是性发育、性成熟的重要时期。男生性成熟的标志是遗精，女生性成熟的标志是月经初潮。以性成熟为核心的生理发展，使少男少女有了与儿童明显不同的社会、心理特征。他们逐渐“胆大”，但他们还没有完全独立，他们还没有成为完全责任能力人。这种介于儿童和成人的过渡地位，使他们成为社会学上的“边缘人”，他们地位的不确定性和社会向他们提出要求的不确定性，使他们产生了许多特殊的心理问题。

青春期是一个变化期。青春期是少男少女身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，少男少女从身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少男少女产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理问题，甚至产生不良行为。在这个时期，在发展过程中会出现什么情况或问题常常“不可预测”。

青春期是一个负重期。在成长的过渡阶段，少男少女们要逐渐承担重任，但这些负担是他们成熟所不可缺少的，如果不增加负担，日后不可能成熟。他们要应付由身高、体重、肌肉力量等发育成熟所引起的各种变化及问题，心理压力相对过速增大。他们必须逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式。而这时对异性的兴趣、与异性的交往、繁重的学习任务等给他们的身心造成极大负担，有时候还成为主要矛盾。

因此，青春期常常又是一个反抗期。由于身心的逐渐发展和成熟，在这个时期往往会对生活采取消极反抗的态度，否定以前发展起来的一些良好品质。“逆反”，成了这一时期许多学生的特征。我们也因此形象地称之为“青春逆反期”。

“以前蛮听话。现在像变了个人。”许多老师、许多家长发出这样的感叹、这样的困惑。

“孩子，你怎么了？”

青春逆反期的学生，其实最需要我们对他多一份理解，多一份关爱；多一份帮助，多一份期待。作为班主任应多学一点教育学、多学一点心理学、多学一点管理学。

多方选择突破口

青春期生理、心理的迅速变化，困扰着不少少男少女。这时巨大的学业压力，又使不少学生难以承受，于是逆反的举动、落伍的成绩，遭到老师的白眼、学生的冷落、家长的责骂。于是他们还被扣以一顶帽子“问题学生”。

怎样改变“问题学生”，像一道道难题，使不少老师棘手，使许多家长头疼。这是一道道难题，但高手自有办法。

蹲下身子看学生。千百年的师道尊严，使老师好为人师。蹲下身子看学生，是放低身段，是仔细地观察学生，平等地与学生对话。“假如我是学生？”班主任要多做设身处地、将心比心的揣想。学生在青春期的烦恼、苦涩、好奇、躁动，老师要细细分析。班主任一定在与学生推心置腹的交谈中，走进学生的内心世界。班主任一定要用期待的眼神注视学生。用皮革马利翁效应激励学生改变。事实上，许多“问题学生”在原先的老师调任后，往往改变了。因此，班主任要改变学生，首先要改变自己。

调整评价期望值。多少年来，我们总是习惯用一把尺子衡量学生。近年来更常说，“不要输在起跑线上。”殊不知人生是长跑，起跑慢了，不等于一生慢了。大量的事实告诉我们，日后表现出色的，可能当初并不显眼。学习成绩差一点，交际能力强一点，发展照样可以很出色。因此，对“问题学生”一定要调整评价标准，教育学生要遵守纪律、遵守规则（这是做人的要求），同时要积极学习、发展所长（适应社会发展的需要，为明天做好准备）。班主任要清楚，教育是慢功夫，学生的转变有个过程，学生的转变会有反复。许多班主任总结的“抓反复，反复抓”，是教育者、特别是班主任应有的坚守。

给予有效的帮助。初中的学习虽然有一定难度，但难度还不是很大。班主任应选准突破口，帮助学生提高学习成绩。选准突破口，对学生成长非常有意义。实践中最容易突破的就是语文学科。因为语文是我们的母语，有较好的语言环境；相比较也是初中各科中容易学的。从学科特点看，分值的差距也不会太大。作为语文老师，我在命题时，面对后进的学生（我曾多次带教后进班）常常有意降低难度，让学生增强学习信心，然后再增加难度，让学生学会“爬坡”。这样“爬坡”的学习，不仅保证了语文的学习，也会带动其他学科的学习。特别是不少优秀作品文质兼美，使学生耳濡目染，潜移默化。在对学生给予帮助时，学生也会为老师的真心付出而感动。“看在眼里，记在心里。”“不信春风唤不回”，道德的力量是无穷的。转变也就水到渠成了。

“有没有最佳方案？”不少老师急切地问我。我坦诚地说，这毕竟是一道道难题，“百人百性”，工作不能简单化、绝对化。我们可以提供不少有效的方法。但难以提供一个绝对的方法。因为每位学生都有他的成长密码，需要我们深入研究，多方选择突破口。

重要的是教育家长

在教育学生的过程中，学校与家庭的协同教育是十分重要的。家长信赖教师，是教师的光荣。但事实上，家长对学生的教育作用也不可小觑。在“家长普遍反映孩子就是听老师的话”时，我们也要充分认识到家长对孩子教育的影响。当然我们也承认现实，“有的时候老师布置的任务，家长在家检查监督，孩子就同家长对着干”，而“家长多是要面子的，不好意思再和教师沟通”。这时，“非常重要的是教育家长”。学校、家庭必须携手。

著名教育家马卡连柯说，“不可以说家庭可以随意教育儿童，应当组织家庭教育，作为国家代表者—— 学校，应该是这个组织的基础。”面对“青春逆反期”的学生，学校家庭要齐心协力，争取教育的最佳效果。

教育家长，我们应该如何去做呢？我认为，重要的有三招。

1、组建班级家长委员会

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201—2020)》在“完善中小学学校管理制度”条款中指出“建立中小学家长委员会”。要提高家长教育的水平，班主任要积极组建班级家长委员会，指导班级家长委员会开展工作。

组建班级家长委员会，要选好班级家长委员会主任、副主任。“党代表”（党的基层单位的负责人）、“全职太太”、“志愿者”，都是最佳人选。

通过家长委员会，我们制定班级家长委员会章程、建立例会制度、.制定切实可行的工作计划。在家长委员会的旗帜下，可以发挥优秀家长的作用，让家长指导家长、让家长教育家长。在这一方面班级家长委员会大有可为。、开好家长会

对班主任来说，开好家长会，是班主任的重要技能。我们要根据各学段的特点，认真设计好每一次家长会。特别要加强专题讲座，如介绍如何指导子女做好中小学学习生活的过渡、如何与学校一起加强青春期教育。精心准备的专题讲座，会使我们收到事半功倍的效果，对提高家长认识有着积极作用。

3、加强个别指导

对家长也必须加强个别指导。，对“要面子的，不好意思再和教师沟通”的家长，班主任一定要主动沟通。这些年来，我到外地讲课时，常常和出租车司机聊起他们的孩子，他们常说孩子有这样那样的问题，但“不好意思和老师沟通”。这时我都坦诚地说，其实你们最需要和老师沟通。

这里，我要告诉老师们，其实这些家长正是我们工作的重点。他们教育孩子缺少正确的认识、有效的方法，我们需要和他们沟通，我们应该指导他们怎样教育孩子。“磨刀不误砍柴工”，如果每位家长都能学会教育孩子，配合学校开展工作，其效果是非常好的。

我经常想，班主任工作的意义怎样说都不为过，班主任肩上的重担一头担着家庭，一头担着国家。从学生的成长考虑，班主任应在班级进行积极的改革和创新实践，比如“精神接力”的班级日记、“奋发向上”的教室面貌、丰富多彩的班级活动，等等。围绕“青春逆反期”，我们可以开展许多课题的研究。在不懈的研究中，我们一定能带出优秀的班集体。我们会享受教育工作特有的幸福。

班主任青春常在，和学生一起成长。

家长必读家长必读家长必读家长必读：：：：与青春期孩子沟通的九大技巧与青春期孩子沟通的九大技巧与青春期孩子沟通的九大技巧与青春期孩子沟通的九大技巧 初中阶段是孩子成长的关键时期。思维在这个阶段成长，性格在这个阶段初步确立。很多同学，都是在初中时代就确立自己的优势，打下很好的数理基础，养成良好 的学习习惯。天下的父母都是一样的望子成龙，望女成凤！但很多父母辛辛苦苦的为孩子付出，却得不到孩子的理解，甚至还总是引起孩子的反感。

首先我们要了解初中阶段孩子的心理。初中的孩子有三个显著的特点：

1，，极强的自尊心极强的自尊心极强的自尊心极强的自尊心

自尊心是一把双刃剑。作为父母，如果还像小学那样，出了问题，对孩子就是一味的申斥，尤其是当着其他人的面，不允许孩子申辩。这样做，非但起不到教育他 的效果，反而会引起他对你的排斥和反感。孩子听到你披头盖脸的教育，首先想到的是自己很没有面子，今后怎么还能在同学们面前抬起头来，而不是反省自己到底 是不是错了或错在哪里。

另一方面，孩子为了维护自己的自尊心，势必要好好努力，通过学习成绩说话。所以，作为家长，我们要好好引导，将孩子对自尊心的维护转化为上进心，自信心。

2，，强烈的独立意识强烈的独立意识强烈的独立意识强烈的独立意识

到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己单独来做。这时候，父母要自愿充当孩子的参谋，争当绿叶。虽然，孩子年龄还小，缺乏处理问题 的经验。但在条件允许的情况下，还是要尽可能的提供给孩子自我展现的平台。很多做父母的，尤其是母亲，总是怕孩子做不好，处处代劳。这样，一方面会使孩子 失去独立思考的能力，另一方面，对孩子健全的人格成长也是极为不利的。

北京青年报上就曾有过一则报道，一个13岁的天才儿童，考入一所名牌大学，可是他无法自己料理日常生活，无法与其它的同学相处。入学不久就被退学了。原来，他过去的日常生活都是妈妈打理，就连学习也是妈妈跟着一起学，学完后再教给他的。

3，，容易受到坏的影响容易受到坏的影响容易受到坏的影响容易受到坏的影响

13岁—16岁的孩子思维敏感，容易受到周围环境的影响，尤其是坏的影响。所以作为父母要经常关注孩子的各种情况，尤其是他交往的朋友。尽量给孩子创造 一个单纯的、积极的成长空间。事实上，我们努力使孩子考入重点中学的实验班，经过初中三年努力使孩子考入重点高中的实验班，以致将来考入名牌大学。不仅仅 是为了使孩子接受最优秀老师的指导，也是为了给孩子创造一个良好的学习环境，竞争环境。

综合上面的特点，我们给家长们提供以下这些建议，以供参考：

1，在上初一之前，与孩子进行一次深入的交谈，列举一下初中可能遇到的困难和初中学习的重要性，鼓励孩子，并表达一下做父母的期望。

很多孩子刚步入初一，经历了辛苦的小升初，都会出现松懈的情绪。所以父母一定要帮助他明确目标，为他鼓劲。

2，对孩子的教育尽量是单独的，谈话性的，避免公开的申斥。

孩子在十几岁的年龄，最好面子，也就是自尊心很强。所以对孩子的教育尽量避免在公开场合，尤其是在他的老师和同学的面前。

3，改变只说不做的教育方式。尽量避免苍白的说教，而是身体力行，为孩子做出表率。

4，对孩子一定要严格要求，避免在孩子面前过于随便，保持在孩子面前的威信。

5，切忌不要总是在孩子耳边讲，自己怎样为他付出，拿自己小时候与他对比或拿别的孩子与他对比。

这样做，只能招来孩子的逆反心理。要就事论事，具体的分析问题，帮助孩子解决问题，而不是埋怨，比较。

6，多跟老师交流，随时关注孩子的变化。但要跟孩子说明，自己只是关心他，愿意帮助他解决问题。不是想监视他，不是不信任他。

7，引导孩子结交积极上进的朋友。

在孩子的成长阶段，除了父母和老师，朋友对他的影响是最大的了。尤其有些问题，孩子不愿意跟父母和老师交流，更愿意与自己的朋友分享。一个好的朋友可以引发孩子的学习兴趣，引导他健康的成长。

8，培养孩子独立思考的习惯。

父母不能成为孩子学习的拐杖，遇到孩子不懂的问题，父母可以跟孩子一起讨论，引导他自己动脑思考，而不是完全代劳。

9，在孩子成绩下降的时候，首先，要做的不是责备，而是鼓励。

孩子的成绩下降的时候，一般自己已经很伤心痛苦，甚至灰心了。作为家长，应该表示关切，鼓励他，帮助他树立信心，帮助他具体分析问题，解决问题。责备会疏远他与你的距离，以致今后出了问题，也不会再主动拿出来与父母协商。