教学与实践感悟

第一篇：教学与实践感悟

教学与实践感悟

数学知识与生活化。在教学设计中，为了帮助学生更好地理解和掌握，我不仅从学生的生活实际中出发，还特意的创设了学生喜爱的游戏情境导入新课，游戏活动结果浅而易见，便于学生的回答问题，我还捕捉了大量的“生活现象”，为学生们提供探索与交流的时间和空间。

课堂教学活动的设汁方式。“以活动为中心”，活动贯穿始终，教师在课堂上通过引导学生“玩一玩—猜一猜—说一说”使学生在活动中自主的探索、合作交流，不断的体验.同时，又让学生将活动中出现的现象及时抽象概括出来，培养了学生的创新意识。

学生学习的自主性。主动性是自主学习的本质特征。这在每个环节中，都是学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，学生学得生动而充满活力，主动而富有个性。

“课堂教学必须是一种有目的，讲求效益的活动，有效性是教学的生命。”我今后的努力方向是:在课堂中去除华而不实的花架子，让小组合作,让课堂朴实而不沉闷，活泼而不浮华。

第二篇：小班化语文教学实践与感悟

小班化语文教学实践与感悟

太平中学

陈春

经过两年多年的小班化教学的实践和探索，我认识到：课堂教学是师生互动最重要的舞台，“在教学互动中提升质量”是关键，“充分挖掘每一个孩子的潜能”是目标。要努力实现这一目标，必须做到：“厚师德”，充分尊重每个学生的能力差异。学生的家庭文化无高低之分，区别的只是我们自身喜好；学生能力无本质差别，有的只是发展方向和水平的差异。相信每一个孩子都是最棒的，每个孩子都能找到适合自己发展的道路。不因教师自身的文化背景产生喜好把孩子简单归类，“有教无类”方能“因材施教”。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，所以通过正面的接触或从家长那儿了解孩子的特点，成为作为一名老师的首要任务。

抓住学生的闪光点，在同学、家长面前表扬。讲究语言艺术，让学生感受被赏识的快乐，常对班级的每一个孩子说：“你就是你，你是世界上独一无二的宝贝，我们都是最聪明的，只是所擅长的本领不同而已。” 在注重语言评价的同时，更要重视体态语言的激励评价：学生黄俊杰入学时注意力的持久性差，上课不到三分钟便会出现游离状态，一把尺、一支笔、一张纸都会成为孩子的玩具，实在没有玩的东西时就咬指甲。一次课堂中，当他好不容易找到同学读完的话接着往下念了，我夸张地大步上前，送给他热情的拥抱，并用高昂的语调告诉全班孩子：“今天，我在班里找到一个最专心的苗子了，如果你再把音量提高一些，就可以得到„金嗓子‟称号了。”孩子面露喜色地读了第二次，教师为其郑重佩戴了„金嗓子‟奖章。之后，孩子日渐喜欢上了语文课。

小班的组织形式不同于大班，给师生的交流提供了更多时空。传统的课堂教学常以教师、学生的一问一答的方式展开，教师点名，学生回答，教师的主观因素无形中决定学生说的欲望和说的机会，时间一久，能说会道的孩子更加能说了，而不好表露的孩子更加沉默了，甚至游离到课堂之外。在调动全体学生投入课堂，努力落实“人人参与”中我做了以下尝试：

（一）、为每节语文课谱上“序曲”，开展“一读一说”活动。

即每节语文课前安排一分钟诵读和一分钟谈话。由学习委员提早一天通知准备，全班诵读结束后站到讲台前大声说话。说话内容可以根据个人喜好自由选择。电视新闻、身边趣闻、畅谈理想等。自由谈话者如能做到神情自然、语言规范，赢得同学掌声的均 1

可获得值日班长发给的奖励卡。这些集知识性、趣味性、挑战性于一体的活动，既训练学生的表达，也不失为训练全体学生“听”的良好方法。

（二）、为学习有困难的孩子 “抚平”挫折感，保持学习的动力。

由于学生学前的语言基础参差不齐，课堂上的表现总有许多意外的生成，有时一个生字词书写，纠正四五次依然不见起色，学生不仅会感到沮丧，更会害怕同伴异样的眼神。除了明确告诉每一个学生“我们人人都会有不足，有不足的问题，我们才会有提升的空间”。更可以让出错的孩子在班里寻找一名喜欢的小老师，课后互相帮助纠正，掌握之后到教师跟前汇报，最后根据两名学生的学与教给予适度的奖励。对于课堂提问出错的孩子，鼓励其向班里一至二位好朋友当堂求助，现场解答。在听的活动中，如果记住了稍纵即逝的信息，学生就已经在倾听同伴的解答中得到了提高。

（三）、为提高学生专心听讲的积极性，“避重就轻”，迂回引导。

对班级中一些学习习惯欠佳的孩子，采用正面引导的方式，逐步改善其听课习惯，每节课安排一个环节请他们中转变最大的学生上台帮助教师抽取学号或组号，指定同学回答问题，并由摇号者作出一定的评价，以委婉的方式和积极的信息刺激来提高学生倾听的质量，这样有趣的游戏式的提醒比单纯的说教灌输有用得多。

学生成长家庭不同的，社会环境不同，因而个性不同。内向与外向，害羞或张扬本无优劣之分，但在这个竞争社会中要更快的融入团体，展现自己，必须勇于表达，乐于交流，小组练习说话即是极好的方式。

合作学习小组组建的基本原则是根据学生的性格类型差异组合而成。每一个小组中大致包含内向型、外向型和中和型孩子，引导孩子认识同学的优点，各有所长才是好小组。对合作学习小组的整体评价是能否大胆表达自己的观点。刚入中学的孩子口语表达的欲望不同，能力不同，但只要他们敢于表达，我相信他们经过一段时间的训练，一定会善于表达。

努力发挥学习小组的合作功能，“引诱”外向型的孩子在组内讨论时带头发言，一般中和型孩子会对前一位孩子的发言进行评价，并作进一步补充，最后发言的是内向型的孩子，先学习组内同学，简单复述同伴话语，再通过大家的帮助下准备集体交流。一方面增加内向型学生“说”的机会，外力推动孩子参与口头表达；另一方面促使孩子认真听组员说，学习他人的长处。一般每节课学生在组内的发言顺序都会有细微变化，我及时发现这些变化，适时给予鼓励。

只有放手让学生主动参与实践，学生的个性及天赋才能得以自由发挥，才能更好地培养积极思考，勇于创新的品格。“你让我参与，我可能会明白与发现”，不让任何一个 2

孩子置身于小组的活动之外，相信每一个学生的潜能，不抛弃、不放弃。

新课标明确指出“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”

教室空间是班级文化的载体，利用教室空间开展生动活泼形象直观的评价活动，即易于操作，又受到学生和家长的欢迎，还给学生创设良好的积极向上的空间。如我们教室设计的 “作品展示台”就是让学生把自己课内外学到的语文知识贴到上面，“小组评价表”记录孩子们的每一次表现，这样激发了孩子的上进心，促进孩子自学互学，虽然传统但很实用。

培养阅读能力和习惯。有很多父母早已意识到阅读的重要性，给孩子买下大量的课外书，这对提高孩子的阅读能力是很有好处的，但是书籍的利用率不高，大多看过一遍就闲置了。针对这一现象，我在班里精心布置了读书角，发动每个孩子从家里带来适合本年段阅读的课外书，办一个小规模的图书馆。在班中推选专门的图书管理员，负责书籍的保管与借出工作。一个学期下来，学生的阅读量有所提高，阅读速度明显提高。

每周安排一定时间的师生阅读活动，通过师生一起阅读，可以帮助学生选择了适合自己的书籍，可以随时对学生进行阅读指导。积极争取家长的配合，鼓励家长在家时间与孩子们关掉电视，关掉电脑，和孩子们一起静下心来一起看书，一起学习。提倡学生利用双休日参加社会文化活动，图书馆、阅览室、书店，都是最好的去处。这是我们帮助孩子自主学习的第一步。由于孩子年纪尚小，自主学习需要一个从“扶—引——放”的过程。

总之，小班化教育关注每一个学生的生活状态，珍惜每一个个体的生命存在。确立学生在教育活动中主体地位，只有使所有学生充分主体性参与，才能让学生体验学习过程中的兴奋，体验成功的快乐，从而实现让每一位学生更有效的学习，更充分地发挥潜能和发展个性，使得每一位学生的综合素质得到更全面、更和谐的发展。这正是我们在进行“小班化教学”的优势，也是我的追求的最终目标。

第三篇：数学教学中信息技术与课堂教学实践感悟

数学教学中信息技术与课堂教学实践感悟

信息技术正在逐步走进学校、走进课堂，它把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来。信息技术应用在数学教学中，以其鲜明的教学特点，形象生动的教学情景，促进了教学形式的多样化，培养了学生自主学习的主体意识，极大地丰富了教学内容，增加了课堂教学密度，建构起新型的教学模式，充分优化了课堂教学效应。下面是我本人的一点感悟：

1、利用信息技术获取并牢固保持数学的基础知识

基础知识是学生创新能力的基础，离开基础知识，创新则是无源之水、无本之木。信息化教育提供外部刺激的多样性，有利于优化教学过程、增强课堂密度，有利于知识的获取与保持，为学生拓宽了发展的空间，信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就是可以掌握大量的知识，既能听到又能看到，再用自己的语言通过讨论、交流表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果，这说明信息技术不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持，可为发展学生的创新能力提供坚实的基础。

2、利用信息技术使数学走向生活，更加情境化

我们正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。在学习《平移和旋转》的过程中，教师把生活中的旋转和平移，集纳起来，用网络的形式呈现出来，制作成网页的形式，按照家庭中的、校园中的、街头中的进行分类，升国旗、开关水龙头、开光驱门、拉抽屉，开冰箱的门、表针的转动、电风扇的扇页、小朋友的滑梯、滚梯、观光梯、电动门、汽车的方向盘„„这些承载着数学问题的生活中的现象，教师运用信息技术营造下的网络环境，为学生提供丰富的学习素材，把最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容呈现出来。

3、利用信息技术，提高学生的数学思维能力

形象思维是人的头脑运用形象（表象）进行的思维，而表象是在感知的基础上产生的，充分运用多媒体对数学事实的展现，能很好地促进学生感受和知觉发挥，能够促进学生形象思维能力的培养。数学教学的主要目标就是培养学生的抽象思维能力，多媒体应用于数学教学，用具体形象的媒体向学生进行展示，能使其体验形象与抽象的关系，在观察中感知，在感知中加深理解和认识。

总之，多媒体课件伴随着学生的思维过程，适时的呈现，克服了先演示忽略学生的思维过程，降低了学生的思维难度的弱点。提高了学生的思维品质。数学的学习必须通过数学思维活动、学习数学思维活动的成果来发展数学思维，因此数学教学中必须为学生展示数学知识的形成过程，恰如其分的沟通师生思维的桥梁，是课堂教学必不可少的环节。

第四篇：实践感悟

汗水浇灌的美好

——社会实践感悟

实践第一天，着实是给了我们一个下马威。好久都没有呼吸清晨新鲜空气的我，破天荒地六点半就告别了可爱的小床。草草的洗漱后，饿着肚子就挤上了公交车。本人从小就比较对汽车不感冒，几十分钟的车程也能让我晕得七荤八素，这次的两个半小时真真的是对新世纪大学生毅力的考验。本以为到了实践地点之后情况会好一点，可迎接我们的只有漫天的灰尘，泥泞的道路和似火的太阳。想想以后的十几天里都要在这样的环境下工作，大家都有点“心情沉重”。可好几个日日夜夜过去了，在实践即将结束的今天，想起这几天的酸甜苦辣，还真是十分不舍，记忆犹新。

还记得刚刚被狗狗“吻”了一口的我被村里菜园子的看门狗吓得大声尖叫的出行第一天，记得还不是很熟识的队友们毫无隔阂的放声大笑，记得那灿烂的阳光，照在青春的面庞上散发的光彩。

还记得进行医疗基本常识宣传那天，闷闷的空气，那夹杂着灰尘和不知名味道的空气。记得贴宣传板的队友们那一颗颗滚落的汗珠，记得发宣传册姑娘们那被汗水浸透的笑容。

还记得蔬菜基地里那泥泞的小路，记得路边爬了满架的黄瓜、南瓜、豆角。记得水塘边那棵金灿灿的向日葵，记得水塘里自由自在的小鸭子。更记得那闷死人的大棚里一片一片，让人觉得像是到了仙境的花海，记得获得丰收的老农那灿烂的笑容。

我们永远不会忘记，不会忘记那个要留我们再家里吃茴香馅饺子的大妈，不会忘记那个眼睛大大，笑容甜甜有非常羞涩的小女孩。也不会忘记邀请我们到家里参观的退休老教授，不会忘记他们对生活的热爱和激情。

我们不会忘记，不会忘记那个善良的私营敬老院女老板，不会忘记她帮助了一个又一个的无人供养的老人。更不会忘记那个看到党旗挣扎着起身的老共产党员，不会忘记他对党旗、对党那深深地一躬，不会忘记他撒在党旗上晶莹的热泪。

我们也不会忘记，不会忘记每天午饭后激烈的讨论。不会忘记争论时的面红耳赤，更不会忘记因为某人一个小小口误带来的欢笑。通过讨论，我们总结了前面的工作，吸取了经验教训，也为以后的工作做了准备。

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回忆是无尽的，当我从这些回忆中醒过来是，脸上的表情是微笑的。实践中，我们学会了吃苦，学会了团结合作，学会了如何与人交流，学会了许多许多。我们满载而归，就像那些丰收的老农一样。这，使我们用汗水浇灌的美好！

第五篇：实践感悟

暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸,也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会,了解社会。同时实践也是大学生学习知识,锻炼才干的有效途径,更是大学生服务社区,回报社会的一种良好形式。作为东莞理工学院谢岗社会实践小分队的一员我参加了镇里组织的暑期社会实践活动，这是我第二次参加暑期社会实践活动，在这将近1个月的时间里，我除了在镇团委办公室协助团委整理一些文件资料以外，还或多或少地参与讨论一些社会实践活动的策划，同时也参与了打扫烈士墓，探望老人，企业参观等活动，从中我锻炼了自己，并且学到了很多课堂上学不到的东西。也通过这些天的实践，使我对真实的社会有更深切的体会。

“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。

社会实践活动给生活在象牙塔中的大学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层，深入农村，能从中学到了很多书本上学不到的东西。也真实的理解了“从群众中来，到群众中去”的真正涵义。的确，感性认识到只右到实践中去、到基层中去检验才知道其正确与否，同样，只有在实践中把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。

“千里之行，始于足下”，这次短暂而又充实的实践，将对我走向社会起到了一个桥梁作用、过渡作用，将是我人生的一段重要的经历、一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。社会实践告诉我，在新经济时代大学生应当具备创新观念和掌握成熟技术有的能力，善于经营和开拓市场，富有团队精神等素质。要在严密的思辩能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、体质之完美，只有做到全面发展才能适应社会的需求，并立于不败之地。我们要时刻与外界社会保持同步发展做到与时俱进，不与社会脱节；我们应该珍惜现在的学习机会，珍惜生命的分分秒秒，学习好知识、运用知识，时刻牢记，虚度年华就是作践自己。与此同时，多多与社会接触是很必要的。如果我们想接受时代的挑战受到社会的欢迎，就抓紧时间好好地充实自我。不仅要学好专业课，还要广泛的汲取各领域的知识，努力提高综合素质。

短期的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。

2007年的暑假，我参加了学校组织的暑期社会实践活动，加入了“绿

色心情”赴威海社会实践队，在威海进行了为期9天的活动。不过我在大学一直没有担任什么职务，只是参加了一些自己喜爱的社团，而且一直对学校组织的活动兴趣不大。可是相比在学校的空虚生活，我的假期在家过得更是颓废，因此在这次学校组织暑期社会实践活动时，为了让自己过一个更有意义的假期，也为了锻炼自己，我报名参加了05级“绿色心情”赴威海社会实践队。

同学们----尤其尹会娟、孙茂峰和苗明君同学----的热情带动了我，让我这个平时懒得去参加活动的人也和他们一样干的热火朝天。组织上分配给我的任务是拍照和把照片上传到网上，虽然听起来简单，可是在第一个活动“治理雨天道路积水”时，我拍的照片因为个人技术原因导致很多都拍得花了，不能使用。于是，为了更好地完成任务，在第二天，我特意找到了相机的主人----苗明君同学的父亲----询问了一些拍照的基本技术动作和要领，并在第二个活动“寻找微笑”中练习运用，拍出了一些大家认为不错的照片，能得到大家的鼓励和认可，我的自信心和积极性都得到了很大的提高。在接下来的两个主要活动“走进敬老院”和“夜间保洁”中，我一边拍照，一边积极参加到了活动中，用自己的实际行动给老人带来了欢乐，给市民带来了清洁的环境，让自己真正得到了锻炼。在最后一个也是最主要的活动“人居节宣传活动”中，我仍然是在做好拍照的本职任务之外，积极的向市民朋友尤其是小朋友们宣传保护环境的重要意义，并让他们在画布上画出了他们心目中的未来的威海的模样，让市民们在《环保宣言》签下自己的名字，在向他们宣传的同时，我的心灵也受到了震撼，为市

民们的环保积极性所感动，为我们的活动受到这么大的支持而自豪。这次的暑期社会实践系列活动对我来说意义重大。

出于我本人的原因，我不是很喜欢形式主义的一些东西，因此以往对于学校的一些活动我兴趣很小，那些东西即使是组织者本人也知道活动意义不大，我又何必去浪费时间呢？但是这次社会实践是与以往的活动不同的，它真正把学生和社会联系在了一起。虽然我没有去做最重要的工作----外联工作，但是通过这些天来与市民们的接触和完成自身分配的工作，我依然得到了提高和锻炼。就像我们队长说的，我们是去吃苦的，不是去旅游。在活动最紧张的那几天，我们都是2点才睡觉，早上不到6点就起床去做准备工作；另外我在社会实践期间，瘦了近10斤。这些数字虽然不能说明什么，但至少代表了我把全身心都投入到了这些活动中。因为我知道社会实践，不管我们要怎样功利的去做这件事情，至少它是和社会接轨的，实在增长我们的社会阅历，而不仅仅是“学校生活阅历”。这次暑假，有不少同学去做家教或者其他的打工，虽然也是和社会接轨而且还能有收入，但相比社会实践，那些工作的接触社会面窄，除了工作经验之外对自己提高并不是很大；学校以往虽然一直都在暑假组织这个活动，但限制人数很有限，绝大多数同学都不能参加，这次放宽了限制，也让我终于参加了一次学校组织的真正有意义的活动。所以要感谢活动的组织者们，以及在活动中所有帮助过我的人，谢谢你们让我拥有了一个美好的假期。

这次社会实践对我的提高是整体的，全面的。最重要的一点是，我体会到了做事情要有毅力，虽然自小就懂得这个道理，但自身性格的不足，我学习和工作始终做不到善始善终，但是同吃同住同办事的队友们带我做了很多需要坚持才能做得到的事情。比如，在“治理雨天道路积水”活动的当晚，为了保证消息的及时性，我们一行五人冒雨在晚上9点多去外面找网吧准备上传照片，天黑雨大而且人生地不熟的，在外面转了半个多小时都没有找到合适的网吧，大家都有些泄气，我甚至都有想回旅店的冲动。可是在同学的坚持下，我们继续分两路寻找，终于找到了目标，虽然上传仍然不顺利，但是我们没有灰心，第二天一大早继续去上传文章和照片，终于及时地把消息发布到了网上，在《直播威海》播出的同时我们的活动也通过网络让更多的人了解。在随后的活动中，他们仍然用实际行动告诉我，想做成事就要坚持，要有毅力！我也一直在思考，现在他们比我成功些----同样的事情他们能做成但我做不到，就是因为我缺乏毅力，没有恒心，做事虎头蛇尾的。不敢说通过这次社会实践就会让我有了毅力，但至少我以后再做事情遇到阻力了，肯定会想想我的队友同学们，他们会怎么做，我就会有了学习的榜样，相信会有利于我的进步的。

这次社会实践让我意识到的另外一个重要的方面就是人际关系的处理。自我感觉以往我在这方面做的还不错，至少我自己有不少好朋友和几个知己。这次社会实践中，给我印象最深的是同去威海的大一的那支队伍，他们的队长（好像也是一个班长）为人很好，说话的语气和态度都让人感到很舒服，他的建议和命令我们都能听得进去，颇有大将风度。不过同样队中，他们的副队长（好像是）就完全是另外

一幅模样，颐指气使、指手画脚的，毫无尊重他人的意思，他们作为我们的一个小分队，他说话做事完全是想让我们的总队长要听他的，对我们其他队员更是大呼小叫的，这种人就完全是一幅小人得志的样子，也不想想你得叫我们什么，师哥师姐！摆正自己的位置，要不然会令别人很烦你的。不仅仅是我，我们队中有不少队员都很厌恶这个XX（实在是不屑知道那孩子叫什么），一个大一的小孩，自己做好自己的事就行了，对着我们摆官架子，以为你自己是谁啊？一点儿也不懂事。不过这也给我提了一个醒，在和其他人接触交往时，必须要知道自己是干什么的，摆正自己的位置，注意自己说话的语气和动作，要不然会被别人烦的，人际关系自然处理不好了，就不会做成什么事了。不过我想我还不至于堕落到像XX那种地步的。

限于本人文采和思想认识原因，对于这次社会实践的感悟，我也只能体会这些了。或许是很肤浅的，不过都是本人内心的感受。至少，在这次社会实践期间，整体上说，我过得很开心，也确实学到了一些东西，多开展这些联系社会的活动还是很有意义的。在多年以后，我还会记得，2007年的夏天，我参加了“绿色心情”社会实践队，让我重新认识了社会，认识了我自己，这就够了。

结束了对姚台村的访问，我们的各项任务也就完成了，几天下来，我们都累得不行了。酷暑炎热，吃不好也睡不好，时间阶段能够顺利完成我们也颇有成就感。由于有上一次的实践经验，对后期的成果整理和报告编写，我做了大部分的工作。虽然最终成果自我感觉不太好，但是通过这次自己领队申报并完成实践项目，对我的启发还是很大的。作为一名正步入大三的学生来说，与现实的社会工作仅有一步之遥了，真正留给自己参加社会实践，提升社会适应能力的机会已经不多了，在今后的学习生活中，仍遥不懈的努力。