科研部

第一篇：科研部

美术学院团总支学术科研部2010年

个人工作总结

进入学生会快半年了，风雨中走来，经历颇多，感受颇多。停下来总结的时候才发现自己有太多的感谢，太多的话要说

本届学生会在成立之后，在校领导和学生处、团委老师的具体指导和支持下，紧紧围绕学校创建本科院校的中心工作，充分发挥学生会“自我教育、自我管理、自我服务”的工作职能，在广大同学的鼎力协助下，经过全体学生会成员的共同努力，不断拓宽工作领域，创新工作模式，改进工作方法，整体上完成了学期初定的工作计划，并取得了显著的成绩，现就即将过去一个学期的工作总结如下：

一、贴近学生思考动手方面：

美术学院学生分会学术科研部应国家号召举行了”芙蓉学子的创业策划书，大学生创业的了解，增强了同学们对自主能力的追求

二、学风建设方面：

组织举办美术学院与化工学院辩论赛和美术学院与政法学院的辩论赛，在活动中也加强了与友院学生会的联系并且提高了各方辩手的水平和应对能力，从中调动了同学们学习的积极性，有力的促进了学风建设，为在校学生营造了良好的校园文化氛围，在无形中培养了大学生的人文素养。

三、娱乐文化方面：

参加举办了美术学院迎新晚会，通过丰富的文艺活动，陶冶了同学们的情操，提高了同学们的审美情趣。

在过去一个学期的工作中，由于时间短暂，工作经验的缺乏，我们也

深知还存在这样那样的缺点和不足，现总结如下：

（一）学生会各个部门之间缺乏交流和沟通，致使学生会的一些

大的活动，组织工作不能完全到位，缺乏整体性和连续性。整体学生

会成员素质有待进一步提高。

（二）偏重对大型活动的开展，而忽视了对日常性工作的监督和

管理，各系学生分会之间交流不够，导致一个系举办活动，受众群体的单一性，不具有全面性。

记得唐朝魏征曾经说过：“水亦能载舟，亦能覆舟”，所以对于

我们学生会的人来说，只有全心全意为所有的同学服务，代表广大学

生的最更本利益利益，如实地反映广大学生的意愿，真诚地与院领

导、老师沟通和加强与学生的密切联系，充分发挥桥梁和纽带作用，并参与学生的管理，而纪检部在其中起着重要作用.我个人认为这是

我们学生会所有成员的圣神的使命和义不容辞的义务。还有，学生会

要想更好的发挥自己的作用就需要明确自身职责，在加强自身建设的同时，要坚持工作务实与创新并举，要坚持自身建制的完善。从刚开

始进入学生会到现在，一路走来我并不是一路顺风的，遇到了很多难

以想象的困难和险阻，但是现在想来，正是那些挫折磨练了我的意

志，锻炼了我的品格。最终，充满斗志的我，克服了困难，也让我积

累了不少宝贵的经验，我想这对我以后的大学生活定会有很大的帮助我建议我们有必要制定必要的制度条令，我们每个部之间应该多交流

沟通，有必要开展如我们内部座谈之类的活动，这样我们内部就会有

更多的了解与交流。无意间就能增强各部之间的团结。我们的工作、活动也就要本着“来自学生，服务学生”学生会宗旨和“团结、务实、进取、服务”的工作宗旨。但是，由于学生会是一个团体组织，同时也肩负着服务同学、管理学生，为老师分忧解难的重任，所以，我们必须在工作中有一定的工作准则，并将这种准则（就是之前所说的制度条令）变为我们学生会的一种专属文化，在工作中要切实贯彻这种专属文化，提高工作质量和工作效率，让学生会的工作做到最好。根据我自己的观察、了解、总结，我认为我们应该在平时的工作中贯彻好我们制定的相关制度及以下的准则，并致力形成这一模式有利于学生会发展。

半年的学生会经历，让我从中学到了很多普通学生学不来的东西和经历，我也曾遇到过很多的困难，能走到现在我很幸运很高兴，很高兴自己能在最难的时候挺过来，在最累的时候干下去，在别的人冷嘲热讽中走到现在，这样的坚持让我觉得即使没有学到别的什么东西我就已经进步了。我始终相信人生总是在经历中不断成长进步。

记得刚来学校的时候自己还是一个一无所知的人，什么都不懂却认为是无所不知，带着全世界就属我最大的心态来到了理工，来进入了学生会，那时进学生会目的虽然是锻炼自己，但对自己没有正确的定位，对自己以后要做的事情浑然不知。现在想想那时的我，却是很单纯，可爱的，那时心中想的虽然不现实，我觉得走到现在应该感谢那时的自大和不切实际的想法，让我现在把自己的想法经过自己的努

力，一步一步的实现。说实话，来到学生会，我们不图钱，不图利，我们要的只是对自身素质的一种提高。有我始终很高兴自己能加入这个大家庭中，锻炼自己，为学生会献出自己的一份力量，因为在这里我生活的很充实，很开心，从喜欢玩变成现在的喜欢享受工作的乐趣。

心态、处理事情的能力、于人的交流是我在这一年中学到最多的东西。这些进步中，我把心态放在第一位，因为人生总是会遇到许多的挫折，就在这一年的学生会的工作中我也遇到过很多的困难和挫折，曾经想过放弃，曾经想过离开，我要谢谢很多人能在我最困难的时候帮助我，让我在想放弃的时候拉我一把，把我心态调整好。我觉的美术学院学生分会是一个大家庭，部门是分工，工作却没有局限，哪里需要我就出现在哪里，我能经历更多，学到更多，这就是我的心态。现在就算遇到再大的困难，再怎么样的阻挠，我都会坚定不移的向着自己的目标去努力，要不然不做，要做就要做到最好，再小的事情都要用心去做到最好，拥有这样的心态和办事态度，我相信自己的未来不是梦。还记得在某次开会中，有人说过，有才有德的要用，没才有德的可以培养，但是有才无德的人是坚决不能用的。我始终把这句话放在自己的心中，做什么都要对的起自己的良心，来这里我们要的不是勾心斗角，要的是经过自己的努力走到新的高度，通过努力得到自己想要的进步。小人谁都看不起，如果你是君子谁都会对你以礼相待，与其做一个站的很高的小人，不如通过自己的努力一点一点的向上攀登的君子。

个人的年终总结不想说太多的工作上的对或是不对，对我来说，工作上的点点滴滴都是自己努力干出来的，错误都是自己应该在事情发生后立刻去总结的，经历始终在继续，错误始终伴随在你的左右，我就是个很喜欢错误的人，真的很希望自己能遇到更大的挫折，让我不断的总结，把自己的能力不断的提高。

下个学期的工作又要有一个新的开始，大家都很期待，我也是，明年又有的新的工作在等待着我们这些坚持下来的人，怕吗？没有什么，像现在的我，就只剩下期待了。明年要加油了，伟大的不说，为了自己。

美术学院团总支学术科研部

第二篇：科研部总结

工 作 总 结

2014年上学期

一、小课题工作开展、基层学校在做什么（中学）自四月中下旬至五月底，随科研部老师或自己单独走访、调研了部分学校小课题工作开展情况，在调研的十所中学学校中（11中、59中、122中、星光中学、文府、秋实、风华、旭东、49中、101中）符合小课题研究的有五所学校，主要是课题选题较精小，可研究性强、符合当下教育发展理念，利于一年内形成结论、成果。

其中，基层学校总结如下：通过小课题的研究，促进了集体备课、二次备课，上课、听课、集体评课等教学研究策略的进一步完善。为寻找研究策略大多能在课前进行了详细的集体备课，课后和学校科研室的老师共同进行集体评议探究，对于各种方法形式的优、缺点进行了充分的剖析，总结了经验和不足，为下一步的继续研究奠定基础。

实验时间太短，在教学中利用好地理图像，培养学生读图析图能力是一个长期的过程，短短的十来周时间不能收到明显效果。而且，因时间短，我们的准备不充分，比如原先设计的问卷调查就没能进行。若有足够时间，应该在实验前进行一次问卷调查，实验结束时再进行一次，通过两次调查结果的对比分析可以较明显的看出效果和找出存在问题。

小课题研究对课题实践课教学的开展起到了了很好的促进作用，多数学校根据学生们的兴趣点，从学生现有的认知水平、生活经验及学生思维的最近发展区出发，进行有效的集体备课，设计合理的问题，从而避免创设牵强、缺乏思维深度的问题；创设出针对性强、目的明确、富有层次的有效问题，从而找到学生思维的最佳突破口，从而调动学生学习的积极性，学生在问题的引导下主动思考，获得知识，学习效果得到了显著提高。

存在的主要问题：一些教师研究问题的关注点大多在学生的知识与技能层面，很少有能站在“生命化教育的理念及促进学生素养的提升的高度上去思考问题、研究问题；寻找研究中遇到的问题时，更多提及的是：中考，学生时间紧迫，而未能考虑我们在“短的时间”怎么样根据不同的知识特点和学生学习特点进行合理运用及教师应该给予学生“什么”的问题?(对大问题的思考)。

大多数学校还未能摆脱应试教育的阴影，“生命化教育仅仅是停留在口号之中；真正能让我们更多的学校、更多的教师在教学实践中实施生命化教育、对学生实行素养教育，还需要我们经过一段长期、艰辛的努力才行。

二、大问题教学的学习与思考

上学期末及本学期开学之初学校组织了多次“大问题”教学的学习与观摩，使我想起了多年前学习的一篇文章：

“问题解决”教法溯源

李济英 李振平顾雪林

（1996年教育报上的一篇文章）

引子：转石于千仞之山，不可止遏者，在山不在石也。－－杜牧注《孙子兵法·势篇》

尚无一种教学方法能像“问题解决”这样在短短的十年中占领世界教坛的。问题解决何以具有这般魅力？

关于“问题解决”，我国华东师大张奠宙、南京大学郑毓信等已有专论。粗略地说，“问题解决”就是教师为学生创设实际环境，激励学生独立探索，能在学习过程中提出高质量问题，启发和培养学生多向思维的意识及习惯，使学生认识到解决问题的途径不是单一的，而是开放式的（），即问题的答案可能是多样的，甚至是无数的。

奇异的“答案”

美国加州大学教授舍费尔德曾别出心裁，拟出一道妙题，测试一二年级的学生。大多数学生得出了一个奇异的答案。这件事发生在1986年。

题目极为简明：“一条船上有26头牛，19头羊。问船长的年龄是多大？”

参加测试的学生共有97名，竟然有76名得出“答案”：船长的年龄是45岁。这76名学生占所有参加测试学生的78％。我国数学教育家也用这道题测试了国内的78名五年级学生。有8名说此题无解。误答的学生人数占参测学生总数的89％，高出美国学生11个百分点。

舍费尔德教授针对美国学生误答的状况，向人们提出一个发人深思的问题：“我们是否把学生越教越笨（傻）？”

（10—15年前在哈市各幼儿园、学前班盛行一时的“珠脑算”即是：重技巧性结论的形成而轻形成过程训练的“非科学方法”。我曾经对一些关心学前教育的家长们说：“珠脑算”会使我们的孩子变成“猪脑”。--有些时候，教育的结果并不与我们良好的愿望成正比，而是与我们良好的教育策略成正比）

看来，这样的问题具有国际性。仅以传授知识为目标的教学，强调决定性，忽视灵活性；重视必然性，轻视偶然性。这样的教学过程在学生心理上造成的定势，有可能妨碍学生智力全面、深入的发展，甚至会影响受教育者一生的创造性。

但是，以“问题解决”为指导思想拟出的题目，有可能产生另外一种教育效果。

在一次国际数学教育会议上，我国的一位教师介绍了他如何突破传统教法，实验问题解决”教学方法的情况。一般人按传统方法讲授商高定理是强调《周髀算经》的伟大，强调商高提出勾三股四弦五定理的绝妙，说这个定理非天才而不可企及，一般人能够做的只是重复前人的足迹。但是这位教师却不顾传统，他向学生展示的是以勾股弦为直径各做了3个圆，以勾股弦为各边其他几何图形。面对多样的几何图形，教师启发学生根据勾股弦三边的关系，探索各种相关几何图形的面积关系，鼓励学生通过一题练习多思，求得多解，甚至无数解。这个教学过程，贯穿着“问题解决”的教学思想，启发和培养学生多向思维，使认识从必然性，走向偶然性。

这位中国教师所做的一切使在场的美国老资格数学教育家贝克惊异了。许多与会代表不禁围拢在展示图形的电脑屏幕前，兴奋地轻声议论起来。——、——

谁在敲门

“问题解决”不是从天上而降的。它从1900年到现在，走过了近一个世纪的漫长道路。

1900年，数学家西尔伯特在巴黎国际数学家代表会议上发表演讲，题为《数学问题》。此后，解决数学问题成为激励数学家推进数学发展的一种原动力。数学的发展证明：“问题是数学的心脏。”

——“问题解决”教法溯源

我个人认为：问题不仅仅是“数学的心脏”它还是语文等一切学科的心脏。记得三十年前，初做教师的我还曾经学习一篇关于教学方法的文章《路标型设疑教学法》，其核心部分无外乎以问题为线索，抓住“问题”这一学习的“心脏”。

黄

毅

2014-7-1

第三篇：科研部工作计划

科研部工作规划

部门管理制度是我园的创新管理机制，有幸在初期的竞选中担任了科研部部长一职，深知科研部将是一块最难攻下的堡垒，但科研工作却是园所长足发展的立足点。根据幼儿园发展实际，推进科研工作卓有成效进行，让各岗位职工具有浓厚的研究热情，全面推进课题研究，从而带动园所各个方面的发展是科研部工作的目标。

针对以上出发点，我做了以下思考：

一、我园科研工作现状

（一）优势

1、我园高度重视教科研活动，制定了一系列教研制度，制定计划，并在部门管理中单设科研部，让其得到最大程度的发展。

2、成功开展了三个课题实验项目：一是全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题《激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿阅读习惯的实践研究》，2015年4月立项，2017年5月结题。二是成功申报了中国学前教育研究会“十三五”立项课题《因地制宜开展体育活动实践研究》，三是山东省基础教育科学“十三五”规划课题《幼儿园与家庭合作共育研究》。

3、科研部有一支爱岗敬业、热爱幼儿的教师队伍，科研部有成熟型教师1名、青年骨干教师2名，形成了一支优良的教师团队。

（二）劣势

1、作为一所新新幼儿园，并没有真正的发动人人参与课题，形成浓厚的教研氛围。每周四设置教研活动日，却把工作的重心放在了常规教研工作上。

2、各项课题虽已立项，科研并未真正展开，课题各个阶段的项目研究没有制定切实可行的实施计划，课题成果少。

3、部门内的教师队伍仍然存在很多不足，例如，教育理论知识有所欠缺，研究意识和能力还有差距，反思和实践能力还有较大提升空间等等。青年教师经验匮乏，成熟期教师处于事业发展的高原期，职业倦怠情况比较明显，且部门内教师普遍执行能力较差，需要提升的空间大。

4、立项课题参与人员少，很难调动全体一线教师的积极性，导致课题推进困难，并不能真正发挥课题研究的辐射性作用。

5、一线教师的日常工作生活的状态，主要的精力和时间都偏于常规的教学实践，繁重的教学与班级管理任务让她们无暇承担系统规范的科研任务。

二、科研部工作计划

本学期，我园教科研工作，将以科研兴园，科研兴教，科研兴师为指针，实施课题带动战略，走工作科研化，科研工作化的教改之路，推动高素质教师队伍发展，致力于幼儿高素质形成，使教科研工作再上一个新台阶。

对此，我们要进一步深化对幼儿阅读兴趣的研究，本学期要重点开展《因地制宜开展体育活动实践研究》、《幼儿园与家庭合作共育研究》，开发幼儿的潜能，促进师幼共同发展。

本学期，为使科研工作富有成效，幼儿园将开展一系列扎实、有序、灵活、高效的教科研活动，注重一线科研，个性科研，愉快科研。

1、加快教师课题科研相关培训。通过网络培训、有经验老教师培训，让广大一线教师了解课题研究工作。每两周组织进行一次培训活动，纳入科研部常规管理工作。

2、加强课题研究。幼儿园将把课题研究作为教科研载体，其目的不在于创造多少理论价值，而在于通过有目的、有计划地实施研究，实实在在地解决一些实际问题，探索教育教学规律。因此，要求大家把教学工作自觉纳入教科研轨道，有意识地培养自己的研究习惯，学会在研究状态下工作，在工作状态下研究。另外，我们要把课题研究融入我们平日的教育教学活动中，不断发现新问题，总结新经验。

3、加强教科研队伍建设，完善督查激励机制。要努力营造浓厚的教科研氛围，构建一支有发展后劲的教科研队伍。一是健全组织，建立园班子——科研部——教研组长—各班教师管理体系，确保各项活动扎实有序地进行；二是建立活动制度，坚持每周三定期进行课题专项研讨活动；三是分层推进，对新上岗的教师、中间层的教、骨干教师设置不同的任务目标，相应完成符合其教研能力的课题任务，并通过教育科研，逐步形成特色，努力打出旗帜。

4、加强教科研成果的交流推广工作。每学期幼儿园将举办一次教科研成果交流大会及对外开放的学科专题研讨会，组织老师参加各级各类论文征集活动。

5、科研项目建档工作。从课题计划、过程实施、成果总结等方面进行资料搜集、筛选、分类、归档，使教科研逐步走上规范化的道路。

6、开展微课题研究（初步思考）

我们应该提倡幼儿园教师做切合自身教育教学实际的、能够改进自己教育教学的、对促进自己专业发展有用的课题，即微课题或微型课题。微课题的研究小组可以以级部---班级---教师个人等为单位进行。

（1）从自身教育教学的困境中寻找问题。一线教师会时常遇到各种各样的困境。如幼儿对教师教学行为的反映和教师的事先预计相去甚远，教师的某种教育教学观点与同事、专家或者幼儿家长的观点截然不同，却不得其解等。因此,教师可将这些教育教学实践中无法迅速有效解决而又绕不开的问题作为研究对象，设法让自己走出这些困境。

（2）从具体的教学情境中捕捉问题。教师必需关注教学现场，对其作深刻分析，以挖掘其中有价值的问题。这就要求我们要有较强的问题意识，对问题具有高度的敏感性。

（3）在与其他教师的交流和比较中发现问题。教师之间，特别是同年段的教师之间有关教育教学问题的探讨和经验的交流，也是微课题的来源之一。通过与其他教师的交流，一些教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，成为微课题的研究对象。另外，通过交流可以了解其他教师的教育教学情况，将其和自身的教育教学情况作比较，也会涌现一些问题。

总而言之，微课题研究的开展是要让教师人人有课题、人人参与课题，从而在这一过程中提高自己的教育教学技能，解决教学中的实际问题。

第四篇：中学科研部工作总结

中学科研部工作总结

本学期科研部着重抓了学科教师培训，校长示范课、中层领导示范课、班主任基本功大赛、组织教师外出学习和培训等等，现将科研部第一学期重要工作总结如下：

一、严格、认真落实教育改革，公平、公正举行教学比赛

课堂教学是教育科研的主阵地，全校从校长到中层管理人员再到所有老师，都将继续深化课堂教学改革活动，形成重视课堂，研究课堂的热潮。

1、中层管理人员面向全校开设示范课

为强化课程引领，充分发挥领导在教学中的示范、辐射作用，新学期开学之初，我校开展先校长室领导示范课活动，然后年级主任示范课。本次活动的开展，加深了我校教师对新课程理念的认识，引导教师深入研究课堂教学，积极构建体现课改理念的课堂教学模式，有效的提高了课堂教学效率，进一步促进了我校教育教学质量的提升。

管理人员示范课活动的有效开展，不仅丰富了全校教师经验，而且让教师在课标的领悟、教材的挖掘、教法学法的运用，课堂的驾驭等方面的能力都得到不同层次的提升，为我校今后的教育教学工作积淀了丰厚的力量。

2、举行20xx年新、青教师基本功大赛

各学科在分管校长牵头下，由各教研组长统筹安排下，经过两周时间紧张而有序的预赛和近两周的决赛，繁荣路校区新、青年教师基本功赛预赛落下了帷幕，各学科共计有XX位符合条件的老师参加了预赛角逐，按照预赛比赛规则，遴选出青年教师XX位、新教师XX位更加优秀的参赛教师进入了决赛。

在开展课堂教学改革过程中，更新教育观念，构建平等合作和谐的师生关系，营造宽松丰富生动的教育环境。通过各种课堂教学的尝试与探索，重视教学过程的每一个环节，渗透思维策略训练，优化教学过程，提高课堂时效。上好“特色课”、“研究课”，多出“示范课”。所有赛课的老师都能认真准备，做到心中有标准，心中有学生，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

二、开展首届班主任基本功大赛

为了激励全体班主任钻研班主任业务知识，不断提高班级管理水平，促进我校班主任队伍建设，推进班主任专业化发展，特于X月X日举办首届班主任基本功大赛。本次比赛分为三块，一是上一节班会课，二是浅谈我的教育故事，三是现场答辩由评委提出的问题。在这次比赛中所有参赛选手都表现出积极地态度，展示的我校班主任风采。

比赛因竞争而精彩，因精彩而令人回味，选手们通过这次比赛，理解了班主任工作的复杂性和多样性。同时也看到了每一位班主任的自身的亮点，最重要的是使每一位班主任通过比赛进行取长补短，在今后的班级管理中能很好的去运用在大赛中获得的方法和处理班级事务的技巧。

三、本学期不足

1、课题工作没有突破

以课题研究为抓手，不仅有利于保证整个教育科研工作能有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，而且易于把广大教师组织起来，一起搞科研，增强教育科研的吸引力和群众性，使教育科研充满勃勃生机。

2、联盟工作没有有效开展

加强校际交流，实现资源互助，有利于教学提升。

四、下学期打算

下学期我们继续做好校长室下达的各项工作，落实做好中层管理人员公开课、校优质课比赛、部分教师参加各级各类学习与培训、县级题申报、立项等工作。

回顾过去的一年，工作中还有许多不足之处，如有不少教师在认识上，将教科研看成是写篇论文，缺少深入实际的过程性研究，与教育教学工作的实际相脱离，研究与实践是两张皮。在研究的能力上还不强，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛围不浓，缺少主动研究的意识，现有的所谓“研究”也往往是简单的应付，所以很难出成果，对改进教育教学工作，提升学校办学质量，帮助不大。这种状况不改变，制约着教师的专业发展，关系到学校办学质量的提升。还有课题研究缺乏专业引领。教师提出的种种问题缺乏相关领域的专家，不能及时解决，教师开展的课题立项，缺乏相关领域的，不能及时把握方向。针对这些问题，我们今后会进一步完善，邀请更多专家进行指导，集中力量加强亟待解决和教育教学前沿问题的研究，与时俱进，务实创新，全方位推进素质教育，把教科研工作做得更好。

第五篇：2012科研部总结

2012—2013学年科研部工作总结报告

2012—2013学年，潍城区教科研培训中心科研部认真贯彻落实上级教育科研工作会议和文件通知精神，立足实际统筹规划，完善机制着力创新，项目引领服务跟进，严密组织狠抓落实，在争创市级以上教育教学重大科研项目成果、破解制约全区教育教学发展重大问题与重点问题、推进群众性教育科研、加强名师培养与个性化课堂建设、引领学校科学发展方面开展了一系列工作，比较圆满地完成了各项任务，取得了显著成绩。现将一学年来的工作情况简要总结如下。

一、加强“轻负担高质量”个性化课堂建设

1.2012年9月份成功举办了全区首届“轻负担高质量”教学论坛。全区中小学课堂教学先进学校校长、优秀教师代表跟全体与会代表分享了自己的经验和做法。

2.完成了对成熟的个性化教学法结集推广工作。标志性成果《走进课堂的春天》2012年11月由中国石油大学出版社正式出版。

二、加强“宜学特色校”动态跟进式管理

1.2012年10月份成功举办了全区第二批“宜学特色校”评选活动。初评入围的13所中小学（含4所初中、9所小学）按学段进行成果展示，聘请中小学校长、业务校长及部分教研员担任评委，通过听取汇报、考察现场、查阅资料、组织民意测评等

方式，对参评学校的创建情况进行量化赋分，最终有9所学校荣获区第二批“宜学特色校”称号。

2.2013年上半年进行了第三批“宜学特色校”的调度、申报工作。下半年将组织第三批“宜学特色校”展评活动。通过专家指导、展示评价等形式，不断丰富特色内涵，提高办学品质和全区教育核心竞争力，培养教师的团队精神，争取早日实现“校校有特色”的局面。

3.2013年研制了“卓越学校”行动计划。积极引导全区中小学“宜学特色校”从“特色学校建设”向“卓越学校创建”转轨。其内容包括卓越的校长、卓越的课程、卓越的师资、卓越的课堂、卓越的质量，核心内容是建设一支卓越的教师队伍。该《计划》已报送市教科院，并得到主要领导的高度评价。

三、打造“潍城名师品牌”加大名师培养力度

1.2013年上半年完成了第三届“潍城名师”评选工作。作为名师培养的重要举措之一，潍城名师评选活动已成功举办过两届，在学校和教师队伍中产生了积极的影响，为学校培养名师和教师自我发展找到了一条有效路径，提供了一个较高的发展平台。在今年的五至六月份，经过资格审查、业绩考核、演讲答辩、课堂考察、民意测评五个程序，完成了第三届潍城名师评选的相关工作。

2.完善了名师培养与使用管理保障机制。2013年相继制定并下发了《潍城区名师团队建设项目推进计划》《潍城区名师大讲堂实施方案》，引领学校和教师高端定位，科学发展，全面提高我区中小学的办学品质，大面积提高教师整体素质，打造潍城名师品牌，开展了名师送课活动，积极发挥名师效应，大幅提升区域教育影响力。

3.加强了对全区非投资类重点项目《提升师资素质 打造名师队伍》的管理和调度，制定了切实可行的实施方案，建立了一整套较详实的工作档案，每月及时上报项目推进完成情况，制作了两期简报，完成了中期点评的系列准备工作。

四、加强“十二五”规划课题研究管理指导服务工作

1.2013年3月组织召开了潍城区“‘十二五’重大课题研究暨‘5321’教师发展工程实施交流会”。有20所学校代表总结了一年来课题实验的主要做法、取得成效及存在的问题。

2.2013年4至6月，进行了省市级“十二五”规划立项课题的中期检查，完成了《潍城区课题研究执行和管理情况检查报告》。先是部署对7项省级课题、21项市级课题进行了认真的自查，撰写了自查报告，随后在全面汇总各单位自查情况的基础上，集中对7个单位的11个省市级课题进行了区级实地抽查，占学校自查课题总数的40%。从自查和抽查结果看，我区课题研究执行和管理

情况还是好的，各校基本上都能按程序和方案计划开展研究活动，并取得阶段性成果。

3.对区级“十二五”规划课题完善过程管理，进行了实地指导和中期调度。自2012年9月以来，先后到和平路小学、实验中学、芙蓉小学、豪德小学、外国语学校、青年路小学、于河中心小学等10所学校进行课题研究专项指导，提出指导性意见和建议。面上要求各课题组每学期末完成一份阶段性总结，今年6月份完成中期研究总结报告。从各校实施情况来看，区级重大课题研究有效激发了教师的成长动力，问题意识明显增强，发现、思考、破解问题逐渐成为全区中青年教师的自觉行为，这在师资力量相对薄弱的情况下，为区域教师队伍建设找到了一条破解之路。

4.帮助学校和骨干教师做好子课题申报立项工作。一年来，先后帮助学校申报立项了“十二五”规划省级重点课题子课题21项、国家级子课题29项，较好地满足了全区学校和教师申报立项研究课题的需求。

五、做好区级科研创新成果的评选工作

2012年9月以来，先后成功举办了2012年潍城区中小学教育教学“金点子”成功案例评选，2012年潍城区中小学教育教学（管理）方法创新奖、燎原奖评选，2012年潍城区（第九次）公民养成教育——学生社会实践活动及责任教育项目成果展评，2012年区级

“中小学教师小课题研究优秀成果评选”等四项评选活动。这些科研创新成果评选活动，不仅为我区推荐参加市级评选提供了重要依据，同时也很好地激发了广大教师的科研热情。

六、完成区级教学能手任期届满考核换证工作

2012年底，完成了区级教学能手任期届满重新认定工作。通过说课、业绩考核，对参加能手重新认定的老师进行量化赋分，最终有226人通过区级认定并换发新证。

七、取得了市级以上科研创新丰硕成果

1.在“2012潍坊市重大教育教学问题行动研究成果奖”评选中，我区推荐的3项成果全部获奖，其中2个项目获一等奖，1个项目获二等奖。我区获奖率、获奖等次继续名列全市第一，成为全市唯一有两项成果荣获一等奖的县市区。

2.在“2012潍坊市教育教学（管理）方法创新奖、燎原奖”评选中，我区推荐的4项成果全部获奖，其中3项获一等奖，1项获二等奖。我区获奖率、获奖等次继续名列全市第一，成为全市唯一有三项成果荣获一等奖的县市区。

3.在2012年市政府教学成果奖评选中，我区有6项教学类成果获奖，其中一等奖1项，二等奖1项，三等奖4项，获奖数位居市区前茅。

4.2012年12月在潍坊市初中“百校十题”教育教学重大问题行动研究成果评选中，我区科研部和中学部联合推荐、指导的7项研究成果全部获奖，其中一等奖3项，二等奖3项，三等奖1项，获奖成绩突出。

5.在全市2012年（第九次）公民养成教育——学生社会实践活动成果展评中，我区继续保持项目优势：1项现场展示成果获一等奖，2项文件夹展示成果双双获得二等奖，取得了该项目的最佳成绩。

6.2013年5月在省教育厅举办的全省第五届教育科研工作会议上，我区有1人被评为山东省教育科研先进个人，2项成果分别荣获山东省教育科研优秀成果一等奖、三等奖，实现了我区该奖项一等奖零的突破。

7.在各类群众性教育科研成果评选中取得了优异成绩：（1）在由省教科所主办的“2012年山东省中小学教育科研优秀成果”评选活动中，我区获奖899项，获奖数与往年比有大幅度提高；2013年申报参评成果990项，更是实现了新突破，表明我区浓厚的群众性科研氛围基本形成。（2）在2013年4月“山东省课程资源开发与利用优质课”评选中，我区有19名教师获奖，其中一等奖7名，二等奖6名。

（2013年7月4日）