2013-2014科研部工作思路下

第一篇：2013-2014科研部工作思路下

2013—2014学年下学期

科研部工作思路

巩义市市直高级中学

科研部

2014年2月13日

2013——2014学年下学期

科研部工作思路

一、工作目标：

高举科研兴校的大旗，服务好教学一线，立足本职工作，协调好学校各部门之间的关系，创造性地开展工作，以校本教研、课堂观察、教师培训为重点，为教学一线教师提供技术支持和服务！以零容忍的态度对待工作失误。

二、处室分工

胡啸涧校长全面负责教科研工作

李振虎主任全面负责校办室工作及督导室工作

张斌负责师训及监控

刘海燕任科研专干

焦艳丽任师训专干

李明义任督导专干

张飞具体负责监控

三、工作要点及措施：

科研方面：

（一）教科室

1、按时申报省市级教育科研课题，及时做好已立项课题的结题

工作。

2、对上级教科研活动的通知做到及时公布通知，认真组织、开展，耐心服务指导，按时上报，及时总结归档到位。

3、推广教育科研成果，做好向全体教师的推荐工作，形成文字资料，整合、印刷、及时分发；

4、课堂观察量表的调试、使用、分析评价工作；

5、教师读书学习笔记的检查、公布；

6、班级文化建设的督促、检查、公布，要做到有检查、有指导、有评比、有公布。

（二）督导室

1、观课议课的总结汇报每两周进行一次；

2、年级排名后三位教师的帮扶指导工作；

3、坚持典型引路，做好优秀青年教师的推介工作，促进教师的专业成长；

4、处室临时性工作。

（三）监控室

1、课堂教学的监控工作；

2、学生课堂表现的记录、汇总和通报工作

3、处室临时性工作。

（四）师训工作：

1、按照上级部署开展具体工作；

2、做好师带徒结对子活动的督促工作。

校办室方面：

（一）妥善协调四大处工作，按照学校要求排好四大处人员的值班：

1、首先，安排周六日学生返里及返校时，校门口、园中园路口、宿舍、教室各个位置检查、督促、落实及公布，要把市高接送学生的工作作出亮点，作成品牌；

2、安排教研活动及周日班主任例会时，教学楼的巡查及学生管理的值班及检查，要在一线教师进行教研活动时，让学生养成良好的自律、自习习惯；

（二）严格执行学校奖惩方案，对四大处人员的等级认定及时、公平、公正、公开；

（三）临时性的接待工作、大会会场的会签和服务工作，要主动工作，不等、不靠、不推。要有影像资料留存；

（四）学校公章的管理、使用，要依法、要有原则；

（五）公开、公平、公正地进行职评的准备及操作；

（六）大小会议室的打扫要高效、及时、高质；

其他方面：

1、内部人员服从四大处整体安排，加入学校值班队伍，按时、定点、定位、定责，认真完成每天的值班任务；

2、与其他处室配合协作，及时对接，不出空档；

3、学校临时协调的各项突击任务；

4、要对内部人员的工作做好检查、落实、奖惩到位。

千里之行，始于足下。我们有决心、有信心高质高效完成好本职工作，为学校教育教学质量的稳步提升做出自己的贡献。

巩义市市直高级中学科研部

2014年2月13日

第二篇：科研部工作总结(13-14下)

科研部工作总结

（2013－2014学年下期）

本学期内，科研部以学校工作计划为指导，努力提高教科研工作实效，为教师的专业发展创设良好的研究氛围，不断适应学校优质办学、特色办学的需要。现将一学期工作做如下回顾：

一、开展校本教研，增强教师科研意识

1、积极进行校本教研的学习和宣传。

积极提倡“学校即培训中心，教学工作即课堂，教师即研究工作者”的学习理念，使校本教研成为教师专业成长的有效途径，促进师生共同发展。

2、在校本教研制度建设中促进常规教学的规范。

注意结合常规教学的要求，开展各教研组的“至善”课堂构建、“识字教学研究”等主题教研活动，同时鼓励各教研组广泛开展“集体备课”、“同课异构”等实践活动，使校本教研和教师的教学实践紧密结合，融为一体，真正让教师进入在教学中研究，在研究中教学的工作境界。

3、在校本教研中探索创新科研方式。

在常规校本教研活动的基础上，也结合学校青年教师培养需求，广泛开展了听推门课、师徒结队拜师课、出师课、新教师见面课等活动，让教师们的课堂教学与教育理念“亮出来”，不但促进了新、老教师的传、帮、带，还让所有层次的教师都接受大家的诊断、分析、研究，有机地将品牌教师提升、骨干教师培养、青年教师入职等三项工作结合在一起，形成了创新的校本教研方式。

二、加强学习培训，强化教师专业意识

1、以模块分解途径，丰富学习培训内容。

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根据教师继续教育的师德师风、新理念、新课程和新技术为基本模块，以满足教师需求为目的，有针对性地选择了教师法律常识、新课标、微课制作等专业理论为培训，同时辅助开展了书法、瑜珈、二胡、网球等社团活动，让教师不仅提升专业能力，还提升了生活品质。

2、以实践活动为平台，拓宽学习培训渠道。

学校积极搭建平台，先后承办了“重庆市数学课堂教学研讨会”、“重庆市作文教学优质课全国选拔现场课”、“全区识字与语用教学研讨活动”等市、区级活动，为全校教师提供了9节市、区级公开课、观摩课机会，近距离观摩巴蜀、人民、高新实验小学等名校名师的优质课，起到了实地看、实地学的良好效果。

2、以内外结合为特色，提升学习培训层次。

学校不仅 “请进来”，将上海宝山实验小学、铜梁石鱼小学的中层以上干部、优秀教师请到学校与老师直接面对面沟通、切磋和交流，还采用了“走出去”，将学校甄选的优秀教师或正在提升的管理干部派到北京、上海、南京等地，去名校挂职、实地考察、观摩学习，还将优秀教师派到白马、鸳鸯等区内小学交流任教，先后有120余人次参加到了国培、市培等多层次、跨区域的学习培训。

三、规范过程管理，推进课题研究工作

课题研究是教育科研的重要方式。为了更好地规范学校课题研究过程管理，学校科研部努力做好指导工作，召开课题组成员会，落实子课题的研究工作。坚持以科学发展观指导教育科研的创新，在课题研究中广泛运用行动研究法，体现“教学即研究”的“草根性”特征，加强教学和反思的指导与推广，使科研与教学真正做到了一体化。

1.完善课题组考核机制，举办课题研究活动。

为了落实“十二五”课题的研究工作，学校教科室制定了学校教科研校级主课题管理制度，按照要求对课题组实行任务划块，责任到

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人。组织课题组人员认真学习，落实课题研究，课题组成员围绕课题，举行研讨活动。

2.认真做好课题的申报、立项工作。

为了使我们的教师走上专业化发展之路，成为科研型的老师，学校积极发动和宣传好教研组和教师个人校级课题的申报工作，本学期共申报成功小课题三个。

3．搭建平台，努力提升科研层次

为进一步规范课题过程管理，努力教师进行微型课题研究，本学年共开展了“金砂杯”优秀论文征集活动，第一届教师“国际视野”优秀论文评比活动，让教师在科研中形成有价值的研究成果。科研部还协助学校，与市教科院、市评估院，开展了“优质学校”创建工作，以“特色课程建设”为主题，开展系列研究活动；学校成功申报了“中英学校自评文化与学校能力提升”项目、成为教科院“教师专业研修坊”试点学校，有效地提升校本科研的层次。

总体来说，科研部工作服务性强、专业性强，要求工作科学严谨、组织管理严格规范。能在短短半年中顺利地完成以上工作，依托了学校领导、各部门的同事们全力的支持与配合，依赖于全体教师对科研工作的热情参与和理解。科研部还将化经验为力量，汇各方合力，不断开展更多、更新的科研活动，为提升教师专业能力、创建学校专业品牌而努力奋斗。

北部新区金山小学校科研部

2014年6月26日

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第三篇：科研部

美术学院团总支学术科研部2010年

个人工作总结

进入学生会快半年了，风雨中走来，经历颇多，感受颇多。停下来总结的时候才发现自己有太多的感谢，太多的话要说

本届学生会在成立之后，在校领导和学生处、团委老师的具体指导和支持下，紧紧围绕学校创建本科院校的中心工作，充分发挥学生会“自我教育、自我管理、自我服务”的工作职能，在广大同学的鼎力协助下，经过全体学生会成员的共同努力，不断拓宽工作领域，创新工作模式，改进工作方法，整体上完成了学期初定的工作计划，并取得了显著的成绩，现就即将过去一个学期的工作总结如下：

一、贴近学生思考动手方面：

美术学院学生分会学术科研部应国家号召举行了”芙蓉学子的创业策划书，大学生创业的了解，增强了同学们对自主能力的追求

二、学风建设方面：

组织举办美术学院与化工学院辩论赛和美术学院与政法学院的辩论赛，在活动中也加强了与友院学生会的联系并且提高了各方辩手的水平和应对能力，从中调动了同学们学习的积极性，有力的促进了学风建设，为在校学生营造了良好的校园文化氛围，在无形中培养了大学生的人文素养。

三、娱乐文化方面：

参加举办了美术学院迎新晚会，通过丰富的文艺活动，陶冶了同学们的情操，提高了同学们的审美情趣。

在过去一个学期的工作中，由于时间短暂，工作经验的缺乏，我们也

深知还存在这样那样的缺点和不足，现总结如下：

（一）学生会各个部门之间缺乏交流和沟通，致使学生会的一些

大的活动，组织工作不能完全到位，缺乏整体性和连续性。整体学生

会成员素质有待进一步提高。

（二）偏重对大型活动的开展，而忽视了对日常性工作的监督和

管理，各系学生分会之间交流不够，导致一个系举办活动，受众群体的单一性，不具有全面性。

记得唐朝魏征曾经说过：“水亦能载舟，亦能覆舟”，所以对于

我们学生会的人来说，只有全心全意为所有的同学服务，代表广大学

生的最更本利益利益，如实地反映广大学生的意愿，真诚地与院领

导、老师沟通和加强与学生的密切联系，充分发挥桥梁和纽带作用，并参与学生的管理，而纪检部在其中起着重要作用.我个人认为这是

我们学生会所有成员的圣神的使命和义不容辞的义务。还有，学生会

要想更好的发挥自己的作用就需要明确自身职责，在加强自身建设的同时，要坚持工作务实与创新并举，要坚持自身建制的完善。从刚开

始进入学生会到现在，一路走来我并不是一路顺风的，遇到了很多难

以想象的困难和险阻，但是现在想来，正是那些挫折磨练了我的意

志，锻炼了我的品格。最终，充满斗志的我，克服了困难，也让我积

累了不少宝贵的经验，我想这对我以后的大学生活定会有很大的帮助我建议我们有必要制定必要的制度条令，我们每个部之间应该多交流

沟通，有必要开展如我们内部座谈之类的活动，这样我们内部就会有

更多的了解与交流。无意间就能增强各部之间的团结。我们的工作、活动也就要本着“来自学生，服务学生”学生会宗旨和“团结、务实、进取、服务”的工作宗旨。但是，由于学生会是一个团体组织，同时也肩负着服务同学、管理学生，为老师分忧解难的重任，所以，我们必须在工作中有一定的工作准则，并将这种准则（就是之前所说的制度条令）变为我们学生会的一种专属文化，在工作中要切实贯彻这种专属文化，提高工作质量和工作效率，让学生会的工作做到最好。根据我自己的观察、了解、总结，我认为我们应该在平时的工作中贯彻好我们制定的相关制度及以下的准则，并致力形成这一模式有利于学生会发展。

半年的学生会经历，让我从中学到了很多普通学生学不来的东西和经历，我也曾遇到过很多的困难，能走到现在我很幸运很高兴，很高兴自己能在最难的时候挺过来，在最累的时候干下去，在别的人冷嘲热讽中走到现在，这样的坚持让我觉得即使没有学到别的什么东西我就已经进步了。我始终相信人生总是在经历中不断成长进步。

记得刚来学校的时候自己还是一个一无所知的人，什么都不懂却认为是无所不知，带着全世界就属我最大的心态来到了理工，来进入了学生会，那时进学生会目的虽然是锻炼自己，但对自己没有正确的定位，对自己以后要做的事情浑然不知。现在想想那时的我，却是很单纯，可爱的，那时心中想的虽然不现实，我觉得走到现在应该感谢那时的自大和不切实际的想法，让我现在把自己的想法经过自己的努

力，一步一步的实现。说实话，来到学生会，我们不图钱，不图利，我们要的只是对自身素质的一种提高。有我始终很高兴自己能加入这个大家庭中，锻炼自己，为学生会献出自己的一份力量，因为在这里我生活的很充实，很开心，从喜欢玩变成现在的喜欢享受工作的乐趣。

心态、处理事情的能力、于人的交流是我在这一年中学到最多的东西。这些进步中，我把心态放在第一位，因为人生总是会遇到许多的挫折，就在这一年的学生会的工作中我也遇到过很多的困难和挫折，曾经想过放弃，曾经想过离开，我要谢谢很多人能在我最困难的时候帮助我，让我在想放弃的时候拉我一把，把我心态调整好。我觉的美术学院学生分会是一个大家庭，部门是分工，工作却没有局限，哪里需要我就出现在哪里，我能经历更多，学到更多，这就是我的心态。现在就算遇到再大的困难，再怎么样的阻挠，我都会坚定不移的向着自己的目标去努力，要不然不做，要做就要做到最好，再小的事情都要用心去做到最好，拥有这样的心态和办事态度，我相信自己的未来不是梦。还记得在某次开会中，有人说过，有才有德的要用，没才有德的可以培养，但是有才无德的人是坚决不能用的。我始终把这句话放在自己的心中，做什么都要对的起自己的良心，来这里我们要的不是勾心斗角，要的是经过自己的努力走到新的高度，通过努力得到自己想要的进步。小人谁都看不起，如果你是君子谁都会对你以礼相待，与其做一个站的很高的小人，不如通过自己的努力一点一点的向上攀登的君子。

个人的年终总结不想说太多的工作上的对或是不对，对我来说，工作上的点点滴滴都是自己努力干出来的，错误都是自己应该在事情发生后立刻去总结的，经历始终在继续，错误始终伴随在你的左右，我就是个很喜欢错误的人，真的很希望自己能遇到更大的挫折，让我不断的总结，把自己的能力不断的提高。

下个学期的工作又要有一个新的开始，大家都很期待，我也是，明年又有的新的工作在等待着我们这些坚持下来的人，怕吗？没有什么，像现在的我，就只剩下期待了。明年要加油了，伟大的不说，为了自己。

美术学院团总支学术科研部

第四篇：科研部工作计划

科研部工作规划

部门管理制度是我园的创新管理机制，有幸在初期的竞选中担任了科研部部长一职，深知科研部将是一块最难攻下的堡垒，但科研工作却是园所长足发展的立足点。根据幼儿园发展实际，推进科研工作卓有成效进行，让各岗位职工具有浓厚的研究热情，全面推进课题研究，从而带动园所各个方面的发展是科研部工作的目标。

针对以上出发点，我做了以下思考：

一、我园科研工作现状

（一）优势

1、我园高度重视教科研活动，制定了一系列教研制度，制定计划，并在部门管理中单设科研部，让其得到最大程度的发展。

2、成功开展了三个课题实验项目：一是全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题《激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿阅读习惯的实践研究》，2015年4月立项，2017年5月结题。二是成功申报了中国学前教育研究会“十三五”立项课题《因地制宜开展体育活动实践研究》，三是山东省基础教育科学“十三五”规划课题《幼儿园与家庭合作共育研究》。

3、科研部有一支爱岗敬业、热爱幼儿的教师队伍，科研部有成熟型教师1名、青年骨干教师2名，形成了一支优良的教师团队。

（二）劣势

1、作为一所新新幼儿园，并没有真正的发动人人参与课题，形成浓厚的教研氛围。每周四设置教研活动日，却把工作的重心放在了常规教研工作上。

2、各项课题虽已立项，科研并未真正展开，课题各个阶段的项目研究没有制定切实可行的实施计划，课题成果少。

3、部门内的教师队伍仍然存在很多不足，例如，教育理论知识有所欠缺，研究意识和能力还有差距，反思和实践能力还有较大提升空间等等。青年教师经验匮乏，成熟期教师处于事业发展的高原期，职业倦怠情况比较明显，且部门内教师普遍执行能力较差，需要提升的空间大。

4、立项课题参与人员少，很难调动全体一线教师的积极性，导致课题推进困难，并不能真正发挥课题研究的辐射性作用。

5、一线教师的日常工作生活的状态，主要的精力和时间都偏于常规的教学实践，繁重的教学与班级管理任务让她们无暇承担系统规范的科研任务。

二、科研部工作计划

本学期，我园教科研工作，将以科研兴园，科研兴教，科研兴师为指针，实施课题带动战略，走工作科研化，科研工作化的教改之路，推动高素质教师队伍发展，致力于幼儿高素质形成，使教科研工作再上一个新台阶。

对此，我们要进一步深化对幼儿阅读兴趣的研究，本学期要重点开展《因地制宜开展体育活动实践研究》、《幼儿园与家庭合作共育研究》，开发幼儿的潜能，促进师幼共同发展。

本学期，为使科研工作富有成效，幼儿园将开展一系列扎实、有序、灵活、高效的教科研活动，注重一线科研，个性科研，愉快科研。

1、加快教师课题科研相关培训。通过网络培训、有经验老教师培训，让广大一线教师了解课题研究工作。每两周组织进行一次培训活动，纳入科研部常规管理工作。

2、加强课题研究。幼儿园将把课题研究作为教科研载体，其目的不在于创造多少理论价值，而在于通过有目的、有计划地实施研究，实实在在地解决一些实际问题，探索教育教学规律。因此，要求大家把教学工作自觉纳入教科研轨道，有意识地培养自己的研究习惯，学会在研究状态下工作，在工作状态下研究。另外，我们要把课题研究融入我们平日的教育教学活动中，不断发现新问题，总结新经验。

3、加强教科研队伍建设，完善督查激励机制。要努力营造浓厚的教科研氛围，构建一支有发展后劲的教科研队伍。一是健全组织，建立园班子——科研部——教研组长—各班教师管理体系，确保各项活动扎实有序地进行；二是建立活动制度，坚持每周三定期进行课题专项研讨活动；三是分层推进，对新上岗的教师、中间层的教、骨干教师设置不同的任务目标，相应完成符合其教研能力的课题任务，并通过教育科研，逐步形成特色，努力打出旗帜。

4、加强教科研成果的交流推广工作。每学期幼儿园将举办一次教科研成果交流大会及对外开放的学科专题研讨会，组织老师参加各级各类论文征集活动。

5、科研项目建档工作。从课题计划、过程实施、成果总结等方面进行资料搜集、筛选、分类、归档，使教科研逐步走上规范化的道路。

6、开展微课题研究（初步思考）

我们应该提倡幼儿园教师做切合自身教育教学实际的、能够改进自己教育教学的、对促进自己专业发展有用的课题，即微课题或微型课题。微课题的研究小组可以以级部---班级---教师个人等为单位进行。

（1）从自身教育教学的困境中寻找问题。一线教师会时常遇到各种各样的困境。如幼儿对教师教学行为的反映和教师的事先预计相去甚远，教师的某种教育教学观点与同事、专家或者幼儿家长的观点截然不同，却不得其解等。因此,教师可将这些教育教学实践中无法迅速有效解决而又绕不开的问题作为研究对象，设法让自己走出这些困境。

（2）从具体的教学情境中捕捉问题。教师必需关注教学现场，对其作深刻分析，以挖掘其中有价值的问题。这就要求我们要有较强的问题意识，对问题具有高度的敏感性。

（3）在与其他教师的交流和比较中发现问题。教师之间，特别是同年段的教师之间有关教育教学问题的探讨和经验的交流，也是微课题的来源之一。通过与其他教师的交流，一些教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，成为微课题的研究对象。另外，通过交流可以了解其他教师的教育教学情况，将其和自身的教育教学情况作比较，也会涌现一些问题。

总而言之，微课题研究的开展是要让教师人人有课题、人人参与课题，从而在这一过程中提高自己的教育教学技能，解决教学中的实际问题。

第五篇：科研部总结

工 作 总 结

2014年上学期

一、小课题工作开展、基层学校在做什么（中学）自四月中下旬至五月底，随科研部老师或自己单独走访、调研了部分学校小课题工作开展情况，在调研的十所中学学校中（11中、59中、122中、星光中学、文府、秋实、风华、旭东、49中、101中）符合小课题研究的有五所学校，主要是课题选题较精小，可研究性强、符合当下教育发展理念，利于一年内形成结论、成果。

其中，基层学校总结如下：通过小课题的研究，促进了集体备课、二次备课，上课、听课、集体评课等教学研究策略的进一步完善。为寻找研究策略大多能在课前进行了详细的集体备课，课后和学校科研室的老师共同进行集体评议探究，对于各种方法形式的优、缺点进行了充分的剖析，总结了经验和不足，为下一步的继续研究奠定基础。

实验时间太短，在教学中利用好地理图像，培养学生读图析图能力是一个长期的过程，短短的十来周时间不能收到明显效果。而且，因时间短，我们的准备不充分，比如原先设计的问卷调查就没能进行。若有足够时间，应该在实验前进行一次问卷调查，实验结束时再进行一次，通过两次调查结果的对比分析可以较明显的看出效果和找出存在问题。

小课题研究对课题实践课教学的开展起到了了很好的促进作用，多数学校根据学生们的兴趣点，从学生现有的认知水平、生活经验及学生思维的最近发展区出发，进行有效的集体备课，设计合理的问题，从而避免创设牵强、缺乏思维深度的问题；创设出针对性强、目的明确、富有层次的有效问题，从而找到学生思维的最佳突破口，从而调动学生学习的积极性，学生在问题的引导下主动思考，获得知识，学习效果得到了显著提高。

存在的主要问题：一些教师研究问题的关注点大多在学生的知识与技能层面，很少有能站在“生命化教育的理念及促进学生素养的提升的高度上去思考问题、研究问题；寻找研究中遇到的问题时，更多提及的是：中考，学生时间紧迫，而未能考虑我们在“短的时间”怎么样根据不同的知识特点和学生学习特点进行合理运用及教师应该给予学生“什么”的问题?(对大问题的思考)。

大多数学校还未能摆脱应试教育的阴影，“生命化教育仅仅是停留在口号之中；真正能让我们更多的学校、更多的教师在教学实践中实施生命化教育、对学生实行素养教育，还需要我们经过一段长期、艰辛的努力才行。

二、大问题教学的学习与思考

上学期末及本学期开学之初学校组织了多次“大问题”教学的学习与观摩，使我想起了多年前学习的一篇文章：

“问题解决”教法溯源

李济英 李振平顾雪林

（1996年教育报上的一篇文章）

引子：转石于千仞之山，不可止遏者，在山不在石也。－－杜牧注《孙子兵法·势篇》

尚无一种教学方法能像“问题解决”这样在短短的十年中占领世界教坛的。问题解决何以具有这般魅力？

关于“问题解决”，我国华东师大张奠宙、南京大学郑毓信等已有专论。粗略地说，“问题解决”就是教师为学生创设实际环境，激励学生独立探索，能在学习过程中提出高质量问题，启发和培养学生多向思维的意识及习惯，使学生认识到解决问题的途径不是单一的，而是开放式的（），即问题的答案可能是多样的，甚至是无数的。

奇异的“答案”

美国加州大学教授舍费尔德曾别出心裁，拟出一道妙题，测试一二年级的学生。大多数学生得出了一个奇异的答案。这件事发生在1986年。

题目极为简明：“一条船上有26头牛，19头羊。问船长的年龄是多大？”

参加测试的学生共有97名，竟然有76名得出“答案”：船长的年龄是45岁。这76名学生占所有参加测试学生的78％。我国数学教育家也用这道题测试了国内的78名五年级学生。有8名说此题无解。误答的学生人数占参测学生总数的89％，高出美国学生11个百分点。

舍费尔德教授针对美国学生误答的状况，向人们提出一个发人深思的问题：“我们是否把学生越教越笨（傻）？”

（10—15年前在哈市各幼儿园、学前班盛行一时的“珠脑算”即是：重技巧性结论的形成而轻形成过程训练的“非科学方法”。我曾经对一些关心学前教育的家长们说：“珠脑算”会使我们的孩子变成“猪脑”。--有些时候，教育的结果并不与我们良好的愿望成正比，而是与我们良好的教育策略成正比）

看来，这样的问题具有国际性。仅以传授知识为目标的教学，强调决定性，忽视灵活性；重视必然性，轻视偶然性。这样的教学过程在学生心理上造成的定势，有可能妨碍学生智力全面、深入的发展，甚至会影响受教育者一生的创造性。

但是，以“问题解决”为指导思想拟出的题目，有可能产生另外一种教育效果。

在一次国际数学教育会议上，我国的一位教师介绍了他如何突破传统教法，实验问题解决”教学方法的情况。一般人按传统方法讲授商高定理是强调《周髀算经》的伟大，强调商高提出勾三股四弦五定理的绝妙，说这个定理非天才而不可企及，一般人能够做的只是重复前人的足迹。但是这位教师却不顾传统，他向学生展示的是以勾股弦为直径各做了3个圆，以勾股弦为各边其他几何图形。面对多样的几何图形，教师启发学生根据勾股弦三边的关系，探索各种相关几何图形的面积关系，鼓励学生通过一题练习多思，求得多解，甚至无数解。这个教学过程，贯穿着“问题解决”的教学思想，启发和培养学生多向思维，使认识从必然性，走向偶然性。

这位中国教师所做的一切使在场的美国老资格数学教育家贝克惊异了。许多与会代表不禁围拢在展示图形的电脑屏幕前，兴奋地轻声议论起来。——、——

谁在敲门

“问题解决”不是从天上而降的。它从1900年到现在，走过了近一个世纪的漫长道路。

1900年，数学家西尔伯特在巴黎国际数学家代表会议上发表演讲，题为《数学问题》。此后，解决数学问题成为激励数学家推进数学发展的一种原动力。数学的发展证明：“问题是数学的心脏。”

——“问题解决”教法溯源

我个人认为：问题不仅仅是“数学的心脏”它还是语文等一切学科的心脏。记得三十年前，初做教师的我还曾经学习一篇关于教学方法的文章《路标型设疑教学法》，其核心部分无外乎以问题为线索，抓住“问题”这一学习的“心脏”。

黄

毅

2014-7-1