成为优秀的培训师的6大技巧

第一篇：成为优秀的培训师的6大技巧

成为优秀的培训师的6大技巧

作为培训师来说，进场要给学员进行培训，但是对于效果，感觉总是不如人意，其实也不是说员工不上进，或者是自己本身没有准备充分，为什么就是达不到理想状态呢?其实，培训看似简单，实则需要很多的技巧和修炼，培训不只是单单传递要表达的知识和内容等，还需要一些技巧的。今天捷学网邀请了多年企业培训经验的老师，给大家讲下培训师需要具备的6大技巧。

1、成为值得尊重的榜样

作为培训师，需要有高尚的伦理道德，职业修养，价值观，职业化素质达到较高层次，第一时间在心理上，就给学生一种值得的尊敬感。

2、不要偏移培训的目标和方向

培训师在培训的时候，很多时候会说的兴奋，口若悬河，但是不管怎么样，一定要牢记自己的这次培训目标和方向，不能为了迎合少数学员的要求而做许多与主题不相干的话题等，否则一天下来滔滔不绝，貌似很热闹，但是学员却没有学到什么。

3、控场能力

培训的过程中，讨论、互动的必不可少的，但是在大家讨论交流的绵绵不断的时候，怎么收回来也是很重要的。不能虎头蛇尾，不了了之，否则对于自己的的可信度会大打折扣。具体而言，建议在讨论时保持每次一人的发言，不鼓励多人同时发言，有分歧时要亮出自己的观点或者暂时放一放等。

4、讲话时间不要过多，控制在40%的时间

培训的时候要控制自己的表现欲，让自己更多的时候做一个主持人和协调者，吧舞台交给学员，他们参与的越多，体验的越多，培训所获得收益也就越大。

5、灵活调整方式

学员的需求是五花八门的，有的人喜欢启发性的，有些人希望借机认识更多的人，有的人是为了表现、分享等，所以需要培训师非常灵活，尽可能在满足目标的情况下，满足其他方面的需求。

6、增加自己的知识和见识

作为培训师，要多关注一些大的形势、重大新闻事件、最新理论、社会热点等，不仅知识面要广，还要专，能够举一反三，看透现象表面后的本质等，吧书面语、空洞抽象的概念等能够具体化，通俗化，能够给学员一种权威解答。

第二篇：师大培训小结

上海师范大学民办高校骨干教师培训小结

09年我进入上师大天华学院开始任英语专业教师。由于学校的同事年龄结构比较年轻，同事们都是差不多的教龄，教学经验也都差不多，一直是大家一起根据教学效果摸索着进行教学方法上的不断探讨与改进，缺少专家的指导与携带，始终有些惴惴不安。4年过去了，这次上海师范大学组织的骨干教师培训是我接受的最系统而有针对性的教育教学方面的指导，不仅指点我们如何了解学生，了解如何科学地学习，有效地指导学生（课堂教学），也给我们这些民办高校的教师指明了自我成长和发展的道路：争取做有科研背景的教学名师。

一：了解学生，了解如何科学地学习

在教与学的关系中，师生关系如何有时候起了至关重要的作用，有的学生学好一门课只是因为喜欢一个老师，反之亦然。所以，师生关系的构建也是我们一个永远值得学习与琢磨的课题。

上师大心理咨询与发展中心的李正云教授正是从心理学的视角来看教育教学中师生关系的构建的。李老师从穆雷赢球的原因分析起，指出心理作用的重要性，进而分析到：学生不是缺知识，而是没有胃口，因此，做老师的第一要务就是：与学生搞好关系，同时，又要与我们的教师身份相符，做到谨言慎行。

当代社会，师生关系有着很多种的诠释。老师的角色也有很多：是知识的传递者（教书）也是言传及教者（育人）；是学习集体的领导者，也是课堂纪律的管理者；是人际关系的协调者，也是心理卫生工作者，是孜孜不倦的学习者，也是学生家长的代理者。所以师生之间沟通有三个原则：1.共性：站在他人立场；2.真诚：适时适度分享；3.尊重：信任与肯定。而妨碍师生沟通有很多因素如：教师中心与教师神坛；教师过分职业化，较色面具牢固；教师已有的价值信念体系和教书育人经验的妨碍；误认为“理解学生往往意味着迁就学生”；教师破门乏术。

真正的尊重学生可以从以下几种方式入手：培养积极乐观的人生观，相信人性本善；改变思维方式；认识学生的差异性，尊重学生的选择；以礼相待，多鼓励，少批评。李老师的课教会我们：对学生，光有爱还不行，必须掌握沟通的技巧，帮助学生构建自我，塑造学生的心灵，掌握学习方法，习得做人的原则。而对自己，尽心做好以上这一切之后，必须对任何问题做到泰然处之。

华师大学习科学研究中心裴新宁教授的“学习科学与教学设计”讲座帮助我们了解什么是学习？人是如何学习的？怎样有效的学习？ 如何帮助人们有效的学习？以及人的可持续发展。学习科学（learning sciences）：学习和发展的生态圈是由伙伴，社区，家庭，学校，工作和分布的资源构成的。学习是人的一项基本的，习得性的技能，影响学习的因素有个人特质，社会文化，物理环境等。学习科学可以帮助我们进行有意义的学习。有意义的学习包括：1.主动的（操纵/留心观察），有意图的（反思/调节），真实性的（复杂/境脉化的），合作性的（协作/对话），建构性的（阐释/反思）。2.学习环境的设计要素。3.学习的情境性 15秒记忆关联：顺畅提取 适当增加知识的“粘度”。3.为迁移而教--学习的迁移。4.理解性学习原理。5.动机的原理—ARCS：注意-相关-信息-满足，结构-建构-deconstruction。此处，裴老师提醒我们，要利用主题资源创建自己的“教学库”同时，宁愿教学内容没讲完，也一定要坚持带领学生复习。

裴老师的课告诉我们：首先，作为老师我们一定要了解学生的学习规律，并且根据这些规律找到学生的问题以及这些问题的原因，根据问题有的放矢，这样，课堂教学管理及教学设计才能更有效果。其次，启发性教育的重要性，老师在教学中一定要不间断地对自己的教

学和学生的学习进行再思考，不断地积累自己的教学素材“教学库”，创设境脉。

二：有效地课堂教学

华东师范大学的崔允漷教授给我们上了一课“教学设计与课堂评价”，帮助我们在了解学生，了解学习的规律之后，有效地组织课堂教学，指导学生，科学地进行教学设计与课堂评价。德高望重的崔老师没有坐在讲台上讲课，自始至终，他都是站在课桌间，同我们保持着眼神交流进行他的授课的，这是“有效课堂教学”的身体力行版。

我们隔壁班的班主任上海师范大学的陈勇老师结合实际生动有效地给我们上了一课“信息化教学设计与实践-怎样使课堂更有效”。他的思路非常清晰，语言很生动，我们可以从以下几点判断教学是否有效：1.教学的明确性：有目标，有系统，内容清楚明确（clarity）。

2.教学的多样性（variety）教学活动方法和内容富有变化多姿多彩。3.教学任务的取向性，4.投入教学的程度。5.成功的班级经营。6.师生互动关系。而教师教学的无效和有效行为有以下几点：1.单元目标：说明目标；告知学生为其求职或学习负起责任；强调所呈现的主要观念；单元结束时复习主要重点或目标。2.有系统的呈现信息。3.避免模糊不清。可以使用“总-分-总”或“总-分”的模式。4.检查学生掌握情况。5.提供练习和反馈北京大学教育学院的陈向明教授精神矍铄，经验丰富，她给我们讲的主题是“参与式学习的思路与方法”

听完陈老师的课，我一直在把陈老师的理念同我执教的课和学生联系起来：在我的课上参与式教学该如何组织，学生情况如何分析，过程评价如何开展。其实“参与式教学”看起来很容易学习，但是要有效地进行“参与式教学”，习得“参与式教学”的精华，需要老师在课前充分的准备，备学生，备书本，课程中有很好的掌控能力与灵活应变能力，课后学生的复习以及对下次课程的自习才能达到好的教学效果。

上海师范大学的黎加厚教授带着他的研究生团队给我们上了生动精彩的团队活动课以及“数字故事”的实操课。收益最深的是黎老师年轻的心态，对科学技术新发展与时俱进的自我要求。本来以为高深莫测的“数字故事”制作，结果在黎老师的鼓励下，我们每个人都制作出了属于我们自己的数字故事。黎老师还鼓励我们将数字故事运用在实际教学中，对数字故事的运用将极大的丰富我们的课堂，吸引学生的注意力。

三：民办高校教师自我成长和发展的道路

上海师范大学的高耀明教授就“教学与科研”给我们上了一课，严肃，严谨而又励志，为我们民办高校教师科研发展指明了方向，提出了要求。高老师说：对待科研要一丝不苟，孜孜以求！且在科研中，诚实，规范第一！

上海商学院的陈敏老师就“高校精品课程开发与建设”给我们这些民办高校的老师指明了奋斗的方向，为我们展示了高校精品课程开发的前景与评比要求。

陈老师是一个对国家政策敏感度很强的人，她首先跟我们分享了党中央的方针政策（十八大报告学习），国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）--民办教育部分以及重大项目部分，教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教育【2012】4号），通过这些核心的方针政策，为我们展示了民办高校的光明前景，极大得鼓舞了我们的斗志。同时，也通过对这些文件中核心词的研究为我们指引了几个要点,如：“共享型专业教学资源库”，“（二十七）提高教师业务水平和教学能力”等。

陈老师也详细而系统的给我们介绍了高等教育教学改革的几项举措：1.国家级教学成果奖。2.新世纪教学质量工程-国家精品课程。3.高等学校教学名师奖。4.上海高等教育内涵建设“085”工程实施方案。精品课程要求：一流的教学内容：课程体系，教学内容改革，课程内容与实践前沿相结合；一流的教材；一流的教学方法：教与学的互动、学生为主

体、教师为主导；教学方法与教学手段（团队，体验，讨论式）；知识素质能力综合培养；考试方法改革--过程评价，学生自评，互评，教师评价；一流的师资队伍：知识、年龄、学历结构；教学名师；科研背景；一流的教学管理：管理规范有序；集成的网络课程环境；充分利用现代教育技术。

四：实践研修坊

实践研修坊这样的机会珍贵无比。师大为我们每个小组配备了专业方向的专家加上教育方法上的专家，强强联手对我们平时教学上的难点进行手把手指导，我们小组的指导专家是卜友红教授和夏立新教授，对于我们小组每个老师提出的问题，两位专家都能从宏观和微观的角度，提出非常具体的指导意见。其实，我们有很多问题是共有的，大家在提问题的时候都很有共鸣，说明这样的问题是普遍存在在我们的日常教学中的，这一次能够得到专家的具体指导，是我们这些欠缺经验的新教师之幸，更是我们的学生之幸！

十分感激上海师范大学安排这样的机会，让我们能系统的聆听这些专家教授的指导，为我们这些民办高校的教师教学理念的拓展，教学技巧上的指导，使我们找到了提高自身素质和专业化水平的方向。金玉良言，绕梁三日不绝于耳，我会用心去领悟专家教授的指导，并将所学所悟运用到我的日常教学。在教师自我发展方面也会遵照老师的指导，争取将自己的课程往精品化方向发展，同时积极认真对待科研，不仅做好自己的专业研究，也好做好教学研究。

第三篇：贵师大培训学习心得

关于5月26—27日在贵师大举行的“全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会 ”

学习心得

大关一小

张正婷

5月26—27日，在学校的安排下，我赴贵阳参加了 “全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会”这是一次语文教学的盛会，我带着敬仰的心态目睹了大师们的风采，聆听了教育名师的讲课，领略着专家的教学风采，同时也领略到语文教学的无穷魅力。

26日早上，我聆听了来自于江苏的张学伟老师的古诗教学《问刘十九》和讲座《把语文教交到学生手上》。26日下午，我目睹了来自浙江湖州的盛新凤老师的精彩课堂《最想做的事》和聆听讲座《教学走向和美》。27日早上来自浙江的张祖庆老师给我们带来精彩的作文讲评教学《一个特点鲜明的人》和讲座《教材作文的二度开发策略》等为期一天半的学习。听了这些课和讲座后心里非常激动，因为小学语文对于我来说实在是太陌生了。自从参加工作以来一直没有这样的学习机会，这次有机会学习真是不枉此行。

首先，作为老师要有广博的知识。如今的学生知识面也很广，如果老师没有广博的知识，怎么能上好语文课？怎么能吸引学生？张学伟老师的讲座和教学都实在的体现了这点。如：在教学中张老师以一个“猜”字贯穿全堂课。引导学生猜“雪”“火炉”就把学生的思维吸引到教学中。再结合猜的内容说故事。学生大胆开口，在老师的引导下学生不知不觉地知道整首诗的意思。再如：张老师用“勾引”一词，把学生读诗的积极性调动出来。学生争着读、抢着读、读中悟。就把诗人、诗的背景、写诗的目的读出来了。这种教学真叫绝，让学生进入教学设计的圈套。

其次老师要把鼓励学生和挖掘学生的学习兴趣有效的结合起来。如：盛老师在教学《最想做的事》时，她先出示造句：书是——

引导学生造句。鼓励学生造好后写上自己的名字，就成了自己读书名言。这样鼓励学生，让学生觉得自己的才华和智慧得到老师的肯定，就争先恐后的说了起来。在随着老师的引导，学生的学习兴趣逐步被挖掘出来成为真正学习的主人。

再次，老师要抓住适合学生年龄特点的兴趣爱好。都是兴趣是最好的老师，只要把这一点恰如其分用到教学中，教学的收益是相当大了不起的。如：是张祖庆老师作文教学一开始就用学生喜欢的QQ话题导入新课。学生兴趣浓厚开始谈论，随后张老师出示班上几个学生的优秀作文进行赏析。又出示学生身边熟悉的中国达人秀的一些事列，让学生感受明星一度风采。随后就在班上找身边的小达人，让学生结合情景去演去练。这使学生的兴趣爱好得以满足，同时在学习中不枯燥乏味，还能圆自己小小的明星梦。这种教学何而不为呢？

总之，听课听讲座，听得让我们热血沸腾！听得我们激情洋溢！这些大家们各有风格，但我们如果简单模仿则会弄巧成拙，搞不好就是东施效颦。只有我们深入的学习，把它们内化成我们自己的东西，这样才会适合我们的学生，才适合我们自己！只有在读书时会消化，会吸收，才会成为一个真正有知识的人！

在这次研讨会中，上课的几位名师无不体现出对学生的充分尊重，在这样的课堂上，学生找回了自信，体会到了学习的快乐，整个教学过程是一种极具亲和力、人性化的潜移默化的过程。而这一切正是学生的潜能得以发挥、个性得以张扬的重要前提。

当然，课上十分钟，课下十年功，名师们的课是他们多年来脚踏实地、苦练内功，不断实践和研究的结果。他们的执著和敬业，是永远值得我们学习的。

第四篇：江西师大培训心得体会

江西师大培训心得体会

2016年7月13日～7月18日，我有幸参加了学院组织赴江西师范大学的培训。通过此次学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念，拓宽工作思维。在下面谈谈我对本次学习的心得。

此次集训将紧紧围绕职业教育这个专题展开，针对职业教育理念、政策法规、教育教学方法改革、优质教育资源开发、国学文化、师资队伍建设及管理创新等方面开设课程。

7月13日上午，根据培训计划安排，在江西师大田家炳教育学院4楼会议室，举行了一个简单的开班仪式，江西师大继续教育学院彭长庚副院长主持开班仪式，江西师大继续教育学院饶文华副院长，江西现代职业技术学院教务处李勇处长、周学军副处长出席开班仪式并讲话。

开班仪式结束后，就开始了第一天紧张的学习，观看教师职业发展影片《我的教师生涯》。电影讲诉了陈玉老师跨越四十多年的爱恋和执着，上个世纪五十年代末期，到了一所名叫月亮湾的乡村小学任教。走过了大跃进、文革、新时期、新世纪等不同的历史时期，经历了刻骨铭心的初恋，到结婚生子，直到成为一名白发苍苍的老头。那首《让我们荡起双桨》，贯穿始终，轻声诉说着陈玉老师那敬业奉献，平凡却又伟大的一生。

影片的结尾更是意味深长，值得咀嚼，在风景秀丽的小溪旁，陈玉老师支起三角架，架好相机，把摄像机设置成自拍，他颤巍巍的走到镜头前，准备给自己和这里的风景合影。但当他走到镜头前的时候，相机没有按下快门，而他刚走开的时候，相机却咔嚓一声，拍下的只是小溪边的风景，与他刚来月亮湾的乡村小学时拍照鲜明的形成对比。这部电影拍得真实、感人，陈玉老师在教师生涯上默默无闻的一生奉献，春风化雨，润物无声，他没有做出什么惊天动地的事业，有的只是一颗爱心，一种责任，一辈子的清贫，但在这普通的后面确有一种大山一般的厚重。在主人翁陈玉的身上，咱们可以看到优良的师德师风，可以看到学高为人师，身正为人范的高贵风范。

下午，江西师范大学杜华平教授做了题为《国学热与国学修养》的精彩讲座。杜教授课前做了充分的教学准备，内容丰富，例证详实，旁征博引，气氛热烈。从文学、哲学与现实的角度，杜教授缜密的思维与独特的学术见解，使人能够清晰地理解与把握中国古代经典的精神实质并领略到经典实为中国传统文化的精髓。他宽阔的学术视野、深邃的思想境界、扎实的问学功力、都给我留下深刻的印象。

7月14日上午，根据培训计划，江西师大教育学院副院长、博士、教授万文涛进行了技能、技能训练与职教模式创新的讲座。万教授从技能究竟是什么、技能发展有规律吗，技能训练应该怎么做，职业教育教学模式如何创新四个方面进行了详细精彩的讲解。他结合职业教育的特点，通过大量的案例剖析职业院校教师如何通过创新职业教学模式让学生掌握技能。

下午由于罗教授临时有事，万教授给我们上了《精品课程建设与学科团队培育》 讲座，他从精品课程的背景、建设展开了讲解，还讲到了精品课程建设的一些难点，如目标定位、方法改革、团队培育等。

万教授讲了两堂课，都是站着授课，而且没有用麦克风，声音洪亮，很有激情，全场80位学员都被他这种精神深深打动了。

7月15日，是在线开放课程建设与应用讲座，由华东交大教授涂晓斌老师授课。涂教授有丰富的在线开放课程建设经验，他从国内MOOC的发展及现状，MOOC的明显特征，MOOC,mini-course,SPOC的关系，高职院校开展在线开放课程建设的必要性，思路、政策、做法，课程主讲教师在具体建设工作中需要把握的关键要素、建设内容等方面进行了介绍。

课程结束后还进行小组讨论，讨论的题目是你所教的课程是否可以采用MOOC的形式教学，以此来展开讨论，学院教务处李勇处长和周学军副处长一起参与了讨论。

这是我第一次参加校外集中培训学习，我非常珍惜这次机会，在培训中不仅增长了知识，还认识了很多非常有讲课经验的教授，听他们的课，真是一种享受，他们用自己的魅力感染了我们，在场的老师都认认真真地做着笔记，认认真真地听着教授们讲述他们的观点，看法，通过这样的学习也必将会促我实现新的成长。

最后，感谢那些为本次培训付出辛勤劳动的班务组和教务处的老师们，正因为是他们在背后默默的付出，才使我专心地静下心来学习。我次学习利用学期末，学生都已离校，放假期间，没有工作上的一些事情干扰，可以静下心来学习，希望以后能够多参加这类培训。

材料与能源学院 张文峰 2016年7月15日

第五篇：陕西师大培训心得体会

陕师大小学语文培训感言

丙申春末夏初之际，余有幸参加庆阳市农村骨干教师小学语文培训，甚是欣慰。四月十日午后，我拖着疲惫的身躯踏进陕师大的校门，那一丝倦意让这迷人的校园景色推得荡然无存，那高耸挺拔的雪松和排列整齐有序的教学楼，而在那参天苍老的雪松树下，冬青已经在春风的轻拂下泛着新绿，花畦中时而随风飘来阵阵怡人的花香，放眼望去，那娇艳如滴的牡丹已绽开，红的如涂，白的入雪，红的显得富贵而娇艳，白的透着纯洁与羞涩。那七里香花，香气四溢，它那甜甜的气息沁人心脾，朵朵洁白无瑕的小花犹如点点繁星缀落在绿色的苍穹之中。陕师大不愧是西北遐迩闻名的学府，教师的摇篮，到处充满了生机与活力。我一下仿佛回到了曾经的大学时代，顿时全身充满了一股暖暖热流。情不自禁的心里默默地说：“陕师大我终于来了！” 虽然以前也在成都参加过教育部组织的全国小学英语骨干教师研修班培训，但是这次小学语文培训，对于我来说是一次终身难忘的充电机会，因为陕师大曾经是我当年高考梦寐以求的志向，结果造化弄人，让她与那个年少的我擦肩而过，因此在这里我由衷感地感谢“美丽园丁”教育基金会及市局领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。自从入校以来我感到受益非浅：每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵、精湛的理论、富有哲理的名言推动了我的心房，更新着我的理念与价值观，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志。

通过学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化的社会来临对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

新课程强调，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师的教学要从重结论转变为更重过程，因为过程比结果更重要。以人为本的教学要求教师要去关注每一位学生、尊重每一位学生，多去赞赏他们、而少去批评责罚他们，要用真爱去关心他们，还要时刻注意自己的言行并时刻留意关心学生的反应和变化，以身作则，为学生树立好的榜样，使他们改正不良的学习习惯。在教育过程中多给学生一片属于他们能力表现的天地，让每一个孩子都充满阳光。理解教师职业，提升自我素养。教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作。培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位有丰富教学经验的同志根据自己的实际经验给我们介绍了在《新课程标准》理念下一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，他们都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，还提出了如何加强教师之间合作的方法；在教学教法经验方面，通过说课的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精；通过教学艺术的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。

培训使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。在本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。