真实感悟

第一篇：真实感悟

心有感悟

人为什么都要等到失去了才珍惜为什么？？当我失去这个机会是我才知道他有多重要可是当初为什么就是想不到呢？？ 当你离成功就差那么一点而你却连那一点都把握不了当初在复习中考的时候总是想着玩当成绩出来的时候才真正的体会到失败的感觉看着同学们都喜笑颜开实现了自己的理想而自己却还停留在在原来的阶梯这难道不是一种失败吗？感觉总是辜负那些看得起我的人我的父母对不起你们啊我很难过包括吴迪光辉浩东 你们那么的对我有期望而我呢当初确认为 你们拿我开玩笑我总是天真的认为模拟的时候总是会失误那么几分总是傻傻的认为下次肯定可以提上去光辉说的对行动在哪???难道想就够了吗？？？我总是会反驳他怕什么总是我行我素的样子可是到了最后呢吃亏的不还是自己吗？？

假期过得很不愉快我在那里反复的思考这难道就是人生中的挫折吗？我想是既然是一名学生你就要对的起这个身份不对吗那么你就需要把自己的任务完成了那么你才是优秀的对的起自己 也不会辜负家人著名哲学家曾经说过 任何一次失败只要不是毁灭都是一笔财富这句话给了我很大的鼓励但这不是借口我要远离借口用行动证明自己花言巧语即使吹得再厉害又有何用不是吗？李苏川 你要记住行动才是给那些嘲笑你的人最好的一个打击当然我也意识到自己一个严重的错误99与100难道就是一的差距吗如果你是这样想的我想·你是错了一个十位数另一个是百位数难到这不是一个很大的差距吗？

写了这个我就要改掉以上的错误是自己变得更优秀以此铭记自己的体会！

致失败的自己李苏川！！！

2014年7月1日

第二篇：感悟真实 表达真情

感悟真实 表达真情

胶州市第十八中学 李福萍

叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”《课标》也多次指出：引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

真实，是作文的生命；真情，是作文的灵魂。那么，我们该从哪几方面引导学生写出具有真情实感的作文呢？

一、感受生活

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们要获得生活的真情实感，根本的办法就是去观察生活、体验生活、做生活的有心人。这样才会获得个人具体的、独特的生活情感，才会有丰富健康的情感世界。

教师应激发学生热爱生活的情感，引导学生去感知生活的丰富多采。在作文教学中就应当让学生感受到浓浓的“生活味”，把生活带进课堂，在课堂中再现生活，让学生感受和关注生活，作好素材的累积和生活的体验。写作《环保从我做起》时，我引导学生去关注周围人们对环境的破坏，去关注全球的环保趋势„„学生发出了“从我做起、从日常生活做起，爱护我们的家园，保护地球！”的呼声。只有让学生的写作贴近了生活，学生才会有话可说，有话畅说。

二、思考生活 作文要感人就必须有真情实感。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所想。对生活中的一事一物，我们不能仅停留于感知的表面，还要善于联系。只有经过由此及彼的联想，由表及里的思考，由感性向理性的升华，才能把握实质，获得某种启迪，最终做到“情动而辞发”。“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特。”学生对事物感受不一致，作文也就情思不一，内容各异。我班的学生写作《我的寒假生活》时，雷同的极少。有的是：好梦留人睡；有的是：与偶像零距离；有的是：„%+„%+„%=100%精彩；有的是：欢笑与思索„„精彩纷呈，富有创意。

三、筛选提炼

作文源于生活，却又高于生活。作文不是生活的简单相加，写作不是纯客观的搜集材料，还应选取最能融进作者和读者深切感受的材料。无情的山水，在有情人眼里，也就充满了情趣。“一切景语皆情语”，可曾记得：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；可曾记得“不应有恨，何事长向别时圆”；可曾记得“杨柳岸，晓风残月” „„真诚的文章是从作者的心里流出来的，只有真正动了情，有了切身体验，才能写出富有真情实感的作文，才能打动读者。

选择素材要恰当贴切，要选取自己感受最深的材料。主要把握以下几点 ：

1、要真实。文章的选材要贴近生活，强调真实，抒发真挚的情感。认真体会，用心感悟，生活中到处都有极好的题材。要引导学生把自己的认识和体验自由地表现出来。思想感情发自肺腑，就会给人以感染，就会引发共鸣。

2、要注重细节。

人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的。而最能撩拨我们心弦的也往往是一些小事。一个自然景象，一件细微小事，一次小小的**，一次淡淡的思绪，一个温柔的眼神„„都能打开学生的感觉之门。

世间自有真情在，一枝一叶总关情。我们要练就一双慧眼，拥有一颗慧心，善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料。有个学生写《父亲》，就抓住父亲默默吸烟这一细节，表现出父亲的不善言辞、老实憨厚。《难忘你的眼神》抓住眼神这一细节，表现老师对“我”的批评、鼓励、赞许、不舍；《爱干净的妈妈》中抓住反复洗手这一细节；《遥望你的窗口》抓住灯光这一细节„„细节描写能以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。

3、要健康积极。

教师要多鼓励学生以自己的全部心思、全部真情去仔细地体验自然、解读社会、感悟人生、关注人性，从多角度、多侧面去表达自己的真情实感，时刻关注学生心灵与内心世界的真情流露，肯定他们在文章中所流露出来的独特的真切的感受。教师要对学生进行情感和审美指导，要让学生学会尊重自己的内心体验，懂得追求真善美，摒弃假恶丑，要培养学生的健全人格，引导他们在文章中体现自尊和尊人、理解与信任、同情与人道、平等与博爱等。增强他们的社会责任感，从而培养他们昂扬奋发的思想感情。

四、学会表达

我们有了生活体验，有了强烈的情感表达欲望，还需掌握一些表达方法。

1、要灵活运用多种表达方式

让记叙成为抒情的基础。高明的记叙，本身也是一种抒情方式，如朱自清的《背影》、鲁迅的《藤野先生》、胡适的《我的怒亲》，都没有刻意地渲染感情，而是通过对事情的记叙、对人物的追忆，字里行间自然而然地倾泻出父子情、师生情、母子情。

我们可以用描写展现事物蕴含的情感，用议论、抒情帮助我们直接抒发思想感情。有一名学生在《父亲》的结尾中这样议论和抒情：“父亲不会表达他的爱，或许是他表达了，而我未曾察觉？”很容易引发读者的思考与共鸣。

2、用词造句要恰如其分

写出真情实感，不在于用华丽的词语或激昂的语句，而是要做到用词造句恰如其分。要根据语言环境明确、清楚地表达意思；要具体灵活，善于从多角度写细致写形象，同一个意思，在文中可以用多个词表达，避免雷同；要生动活泼；语气应多样，用好顿号、逗号、分号、感叹号、省略号等，使感情丰富，气势不断变化。有学生写作《赛场上》，在描写男子200米竞赛时，运用表示时间短暂的词语竟多达5个：片刻、瞬间、刹那间、说时迟，那时快、一眨眼的功夫„„将读者引入到当时的情境中。

3、凸显各种句式的表情达意功能

要善于引导学生把握有关句式的特点和作用。如文言语句含蓄典雅，口头用语简练泼辣，长句周详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，排比句气势磅礴，反问句加重强调，引人深思。陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的不同运用，长句与短句的交替使用，倒装句的特别点缀，关键语句的反复咏叹等，都可加强表达效果。

写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬顿挫，波澜起伏。

综合运用多种句式，语言就会大放异彩。

4、发挥修辞的寓情特色

修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。修辞手法的运用，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力。

引导学生通过比喻、拟人、排比、夸张、反问等常用修辞手法的运用，抒写自己的强烈感受，达到某种特殊的表达效果。

5、适当引用古诗文等

引用古诗文、谚语等，可以增添文章的文化底蕴。引用得到位、恰当，也是让人眼前一亮的制胜法宝。对于学生来说，在学会积累的同时要学会运用，应该知道如何运用才能体现出它自身意义，以及文章所要体现的含义。例如：生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达；生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。恰当引用会为文章增色不少。

总之，在作文教学中，要引导学生写真情实感的文章，就要让学生关注生活找源头、思考生活悟哲理、筛选提炼巧选题、多种方式来表达。引导学生在写作时做到：有真意、去粉饰、不做作、这样就能做到：用我手写我心，用我心抒我情。只有有了真正发自内心的、从肺腑中流露出的真情实感，才能做到写山能情满于山，写海能意溢于海！

第三篇：感悟真实表达真情

感悟真实表达真情

胶州市第十八中学李福萍

叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”《课标》也多次指出：引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

真实，是作文的生命；真情，是作文的灵魂。那么，我们该从哪几方面引导学生写出具有真情实感的作文呢？

一、感受生活

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们要获得生活的真情实感，根本的办法就是去观察生活、体验生活、做生活的有心人。这样才会获得个人具体的、独特的生活情感，才会有丰富健康的情感世界。

教师应激发学生热爱生活的情感，引导学生去感知生活的丰富多采。在作文教学中就应当让学生感受到浓浓的“生活味”，把生活带进课堂，在课堂中再现生活，让学生感受和关注生活，作好素材的累积和生活的体验。写作《环保从我做起》时，我引导学生去关注周围人们对环境的破坏，去关注全球的环保趋势„„学生发出了“从我做起、从日常生活做起，爱护我们的家园，保护地球！”的呼声。只有让学生的写作贴近了生活，学生才会有话可说，有话畅说。

二、思考生活

作文要感人就必须有真情实感。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所想。对生活中的一事一物，我们不能仅停留于感知的表面，还要善于联系。只有经过由此及彼的联想，由表及里的思考，由感性向理性的升华，才能把握实质，获得某种启迪，最终做到“情动而辞发”。“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特。”学生对事物感受不一致，作文也就情思不一，内容各异。我班的学生写作《我的寒假生活》时，雷同的极少。有的是：好梦留人睡；有的是：与偶像零距离；有的是：„%+„%+„%=100%精彩；有的是：欢笑与思索„„精彩纷呈，富有创意。

三、筛选提炼

作文源于生活，却又高于生活。作文不是生活的简单相加，写作不是纯客观的搜集材料，还应选取最能融进作者和读者深切感受的材料。无情的山水，在有情人眼里，也就充满了情趣。“一切景语皆情语”，可曾记得：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；可曾记得“不应有恨，何事长向别时圆”；可曾记得“杨柳岸，晓风残月” „„真诚的文章是从作者的心里流出来的，只有真正动了情，有了切身体验，才能写出富有真情实感的作文，才能打动读者。

选择素材要恰当贴切，要选取自己感受最深的材料。主要把握以下几点 ：

1、要真实。

文章的选材要贴近生活，强调真实，抒发真挚的情感。认真体会，用心感悟，生活中到处都有极好的题材。要引导学生把自己的认识和体验自由地表现出来。思想感情发自肺腑，就会给人以感染，就会引发共鸣。

2、要注重细节。

人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的。而最能撩拨我们心弦的也往往是一些小事。一个自然景象，一件细微小事，一次小小的**，一次淡淡的思绪，一个温柔的眼神„„都能打开学生的感觉之门。

世间自有真情在，一枝一叶总关情。我们要练就一双慧眼，拥有一颗慧心，善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料。有个学生写《父亲》，就抓住父亲默默吸烟这一细节，表现出父亲的不善言辞、老实憨厚。《难忘你的眼神》抓住眼神这一细节，表现老师对“我”的批评、鼓励、赞许、不舍；《爱干净的妈妈》中抓住反复洗手这一细节；《遥望你的窗口》抓住灯光这一细节„„细节描写能以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。

3、要健康积极。

教师要多鼓励学生以自己的全部心思、全部真情去仔细地体验自然、解读社会、感悟人生、关注人性，从多角度、多侧面去表达自己的真情实感，时刻关注学生心灵与内心世界的真情流露，肯定他们在文章中所流露出来的独特的真切的感受。教师要对学生进行情感和审美指导，要让学生学会尊重自己的内心体验，懂得追求真善美，摒弃

假恶丑，要培养学生的健全人格，引导他们在文章中体现自尊和尊人、理解与信任、同情与人道、平等与博爱等。增强他们的社会责任感，从而培养他们昂扬奋发的思想感情。

四、学会表达

我们有了生活体验，有了强烈的情感表达欲望，还需掌握一些表达方法。

1、要灵活运用多种表达方式

让记叙成为抒情的基础。高明的记叙，本身也是一种抒情方式，如朱自清的《背影》、鲁迅的《藤野先生》、胡适的《我的怒亲》，都没有刻意地渲染感情，而是通过对事情的记叙、对人物的追忆，字里行间自然而然地倾泻出父子情、师生情、母子情。

我们可以用描写展现事物蕴含的情感，用议论、抒情帮助我们直接抒发思想感情。有一名学生在《父亲》的结尾中这样议论和抒情：“父亲不会表达他的爱，或许是他表达了，而我未曾察觉？”很容易引发读者的思考与共鸣。

2、用词造句要恰如其分

写出真情实感，不在于用华丽的词语或激昂的语句，而是要做到用词造句恰如其分。要根据语言环境明确、清楚地表达意思；要具体灵活，善于从多角度写细致写形象，同一个意思，在文中可以用多个词表达，避免雷同；要生动活泼；语气应多样，用好顿号、逗号、分号、感叹号、省略号等，使感情丰富，气势不断变化。有学生写作《赛场上》，在描写男子200米竞赛时，运用表示时间短暂的词语竟多达

5个：片刻、瞬间、刹那间、说时迟，那时快、一眨眼的功夫„„将读者引入到当时的情境中。

3、凸显各种句式的表情达意功能

要善于引导学生把握有关句式的特点和作用。如文言语句含蓄典雅，口头用语简练泼辣，长句周详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，排比句气势磅礴，反问句加重强调，引人深思。陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的不同运用，长句与短句的交替使用，倒装句的特别点缀，关键语句的反复咏叹等，都可加强表达效果。

写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬顿挫，波澜起伏。

综合运用多种句式，语言就会大放异彩。

4、发挥修辞的寓情特色

修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。修辞手法的运用，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力。

引导学生通过比喻、拟人、排比、夸张、反问等常用修辞手法的运用，抒写自己的强烈感受，达到某种特殊的表达效果。

5、适当引用古诗文等 引用古诗文、谚语等，可以增添文章的文化底蕴。引用得到位、恰当，也是让人眼前一亮的制胜法宝。对于学生来说，在学会积累的同时要学会运用，应该知道如何运用才能体现出它自身意义，以及文

章所要体现的含义。例如：生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达；生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。恰当引用会为文章增色不少。

总之，在作文教学中，要引导学生写真情实感的文章，就要让学生关注生活找源头、思考生活悟哲理、筛选提炼巧选题、多种方式来表达。引导学生在写作时做到：有真意、去粉饰、不做作、这样就能做到：用我手写我心，用我心抒我情。只有有了真正发自内心的、从肺腑中流露出的真情实感，才能做到写山能情满于山，写海能意溢于海！

第四篇：留学加拿大最真实的感悟

留学加拿大最真实的感悟

开学2个月了，大家对留学加拿大有什么样的感受呢？这个可爱的留学生洋洋洒洒3000多字，反映了她最真实的留学生活点点滴滴以及感悟！然而，“加拿大带给我的感动和触动远不止这些”，让我们一起来体会学姐对这个虽然天气寒冷，但是让人心中温暖的加拿大的热爱吧。

最近，天天驻扎在学校，今天看来是要通宵的节奏，已经过12点了，一个人回去也不安全，回家在路上还要时间，作业还有一项没有完成，Learning Commons(简称LC)目前还有零零散散的20人左右，看着周围的人，突然想了很多，觉得应该纪录下来此时此刻的感受，顺便放松一下看英文看的要当机的大脑。

细细算来，从去年8月28登陆加拿大算，已经过了半年了，搬了两次家，换了四批老师，宠物陆续养了四种，新接触了四项运动。

每天的生活，从假期天天看电影、聊天、出游、集体做饭宴客；到刚开学两个月，每周五一起做饭，然后看电影，周六睡一天，偶尔去湖边晒晒太阳；到临期末的两个月，天天室友都见不到几面，大家都分散在不同地方学习,回家的时候问问情况，吃饭也都在不同点，谁有空谁做饭洗碗打扫卫生。每个阶段的不同状态划分的异常清晰、统一。

就我个人来说，除非一直不娱乐，不做家务，不社交，不然总觉得有做不完的作业，复不完的习，看不到尽头的学习路。在十一点之前学校的LC，都是满满的，竞争太激烈，连空的study room都订不到，剩的唯一一间空着的是电脑坏了的那间。本来自以为学习还是挺有方法的，除了有时候会浪费一点时间在偶遇小伙伴的聊天中，帮助别人解决困难，参加社团赚工作经验，看视频或者电视剧，做家务洗衣买菜中等，还是可以学的很好的。但是，近来发现个问题，我真的不够努力。说来也巧，最近听别人说及到的好学生，陶瓷专业的，会计专业的，动画专业的，无一例外的都刻苦，都晚睡，每天都晚睡，从来不早于1点，早上8点还有课，放假周末，都是有时间就往实验室扎，有时间就去公司。但是看起来还感觉挺闲的，走路也不快，说话也慢，人也很平和，也会去滑雪，开车去吃粤菜、寿司，在家开聚会等等。勤劳的付出是必不可少的，真正的社会型学霸就是这种劳逸结合，时间高效合理利用的成果。想到这我就觉得惭愧，加点马力继续学习。

最近，每天在图书馆我都会看到一位优雅的女士，估计有五十好几了，如果不是脸上和手上明显的皱纹，她的神态和穿着打扮都像一个二十出头优雅的少女，长的挺漂亮，思考的时候眉头紧锁，活脱脱一个生气的娃娃。现在，她就坐在我对面看书，时不时地问tutor问题。看书累了，我就看她，像欣赏一幅画，她优雅的举止，认真的神情，想象着她从前的经历„„此时此刻，暂时地放下学习，通过感受她的努力，她的认真和她的美丽，告诉自己要更加努力，要一直努力。

加拿大带给我的感动和触动远不止这些。我还有一个特别幽默的巴西同学，62岁的爷爷，积极认真成绩好的模范生，原来是HR教授，出过几本书，过去到处演讲。如今，天天和我们一起上课、讨论，一点都感觉不出来他的年龄，他的轻描淡写的冷幽默，幽幽地飘出来，我都能捕捉到，每次就我一个人在那笑半天，还经常下意识的还打爷爷的肩膀，他看着我笑，他也笑。爷爷爱吃巧克力，上课老是在吃巧克力，每次给爷爷带巧克力或者糖，爷爷可高兴了。前半学期的一次分组口语练习结束，爷爷突然开始给我讲故事，先从他第一次出国演讲，在酒店脱光了，对着镜子不间断地练习，到最后完美的呈现，总结完毕，我才明白他要表达的是：我回答问题的声音有些小，我需要练习。我想说，爷爷啊，你也太可爱了，兜那么大一圈。Pedro可爱还表现在，每次演讲前，爷爷都信誓旦旦的说他做过很多演讲，一点都不紧张，也安慰我们别紧张。结果，每次都能听见他声音里，微微地颤抖和结巴，下来又说好像还是有点紧张。在我们每个

人presentation完成后，他都会分别地对每个人说：“你们完成的特别棒，表现的很好，比上次还好”。前一阵爷爷中了流感，躺了一个星期（这次流感很奇怪，都是先头疼，然后恶心，发烧，晕，浑身没力，折腾一个星期，突然就好了），回来上课有点吃力，最近都闷闷不乐的。其实，爷爷这么大年纪，学习是很吃力的，但是他特别努力，很乐观地对待生活和学习。我从没听他说过一句抱怨的话，通常他都在开玩笑，逗大家笑，鼓励别人，看到爷爷就觉得可以马上满血复活。

太多太多努力并还在坚持努力的人。每次想到这里，我头一紧，瞬间被巨大的，无穷无尽的学习压力笼罩着。其中还会掺杂些兴奋，感觉自己在一步一步往前进，达到想要的生活并不是那么遥远，脚踏实地地走就好了。不断的自我安慰，自我矛盾下，我累并感觉很值得。

总的来说，我还是很喜欢加拿大的，在这的日子很简单，很直接。不过，也有例外的时候，歧视中国人，老师情绪化，公共场合不注意卫生，大声喧哗的情况也有，不过非常少。多数时候这里都很安静，坐公交有时候报站的声音我都注意不到，因为声音很小，几乎没什么人车上说话。公交车上，大家正常嬉笑聊天的，我目前就碰到过一次。通常来说，大家习惯互相帮助进出扶门，说谢谢，主动帮助别人，主动请求帮助，大方地称赞陌生人，从不多看残疾人或者穿奇装异服的人。在这里，尊重和自律是基本的人格。有一件事给我印象特别深，化雪的某一天，格外冷，我进了公交车站那个小玻璃房子后，来了个黑人，等了有二十分钟，他的车来了，但是不知道为什么，司机没有停，黑人叫了两嗓子，司机加速呼啸而过。小黑一看就是文职工作者瘦瘦高高拎个公文包，甚是尴尬。而且，要知道加拿大的公交车，都至少15分钟一班，通常都是20分钟到半个小时才一班，一个小时的也有。错过一辆车，的确挺麻烦的。因为这个，我很排斥做公交车，有的站非常小，只有俩巴掌大的标志，哪路车也不写，什么都没有，即使有routine map也很混乱。或者，俩车站离的很近，GPS显示就一个点，窄的马路这边和那边的车站，也不容易分清楚。我只要单独出门，就没有一次不坐反方向，不错过一班车的，小车站还没有玻璃房子，就在马路上吹零下二十多度的冷风，比北极还冷。渐渐也就习惯了，零下二十度，只要不刮风，还是穿一条牛仔裤，习惯真的是很神奇，谁知道我以前零上的温度一直穿三到五层裤子的。扯远了，继续回来说。就在大家互相看看，也不知道什么情况，还有人走去帮他看时刻表的时候。有辆私家车开过来，司机还没停稳就喊：“上车，我帮你赶车”，老黑屁颠的上车，以赛车的速度冲出去。剩下的大家，鼓掌的鼓掌，笑的笑，欢呼的欢呼，气温瞬间就温暖几度了。我也很不矜持地使劲鼓掌，笑得东倒西歪，心里激动地都想奔上去拥抱一下那个活雷锋司机，可惜一切发生地太快了，晚了。

作为一个国际生，即使再喜欢这个，偶尔还是有抽离的不适应感。比如，前天参加movie night，我很顺畅的问一老外：这杯子干净吗？我话刚出口，看到不熟悉的人种，又换成了英语。还有，我先前去倒热水，推开图书馆门的瞬间，看到阿拉伯人坐一堆聊天，突然有种强烈的不适应。可能因为呆在图书馆自习室里太安静了，安静到忘了身处异乡。

我每天的生活像幻灯片一般，内容不停地变，我喜欢的人物一直留在里面。不停地认识新朋友的同时，我也在不断的失去一些。不停地学习过程中，不断地纠正自己地价值观。了解更多外面地世界，就更加理解我们的国家，理解社会。如果我没有出国，我可能依旧在痛恨社会的不公平，在现实和自我中挣扎，感受了这里的人文，学会了尊重和理解。了解别的国家更加复杂的社会现状，纠正别人对中国的误解，向别人介绍中国食物，理解伊斯兰文化等等，所有的一切都让我更加平和和积极地去对待世界，让我的世界观更加完整。

任何事情都有两面性，除去那些积极的方面，在加拿大的这些日子，我发现大家的中文水平退步了，经常想不起来不常用的汉字怎么写，想不起来熟悉的中国名人的名字，就连word文档的功能都是英文描述比中文快。要是不信，你试着写一下一二三四五六七八九十的发票对应汉字。

此外，我也发现写这篇文章的后果就是：我要更加拼命地去赶作业了，立刻，马上！

第五篇：读《学生教我做老师》真实感悟

周六接到业务学习作业时，我又翻开《学生叫我做老师》这本书，说实话这本书我还没有看完，只看了大概。全书共17个主题，每个主题相对独立，其中第5个主题“懂得复原”中讲到不知怎的，孩子们总是特别善于忘记痛苦，放弃怨恨。他们会迅速原谅他人，忘记不快，然后继续前行。我们应该向他们学习。过去的都已经过去了，从中吸取教训，然后，就让它留在过去吧！

我们班的一个小男孩，脾气特别暴躁，总爱发脾气，以前我没少批评他。上周又和同学闹矛盾了，我习惯性又开始说他的不是，也没细问事情起因经过。他低着头不说话，默默地流泪。我突然感觉不对劲儿，急忙细细地盘问事情的经过，原来我误解他了呀，这次真的不怪他！哎！作为老师我怎能只关注他的缺点忽视孩子的感受呢！我忙向他诚恳的道歉。没想到他小脸儿一变，马上欣然接受我的歉意，乐得颠颠儿的，看得出他是真原谅我了！在以后的几天里他的脾气改变了不少，不再乱发火了。

孩子不可能不犯错也不可能一直犯错，作为老师我应该正确引导他们。做个“宽容大度”的老师，我想，定会受到孩子的欢迎和敬仰。