小学数学多媒体展示活动赛后感想阮玉莲

第一篇：小学数学多媒体展示活动赛后感想阮玉莲

赛后感想

阮玉莲

参加这次多媒体展示活动是我意想不到的收获。这次能参加比赛首先要感谢领导老师们的支持和鼓励，感谢一切给予了我们指导的人。同时让我深刻感受到机会是留给有准备的人的。经过这次比赛我成长了许多。

我在赛后有以下几点想法：

第一，作品要多参考别人的意见，多请教别人。但是比较重要的一点就是要有自己的想法。也就是说，对于自己想要表达的东西，要好好的构思，能有自己的特色。一个相同的主题，你可以从多方面去思考，来表达不同的情感。这次比赛也欣赏到很多优秀的作品，感觉自己还需要更加努力。

第二，对于多媒体课件，一方面要求有一定的技术含量；但是它也强调整个页面的色彩搭配以及解说词的到位！在这个方面呢，平时自己多学习一些软件是非常有必要的，同时呢，还有试着提高自己的艺术欣赏水平。因为多媒体课件在要求技术、内容的同时，更加需要的是在视觉上给人以享受，给人以美感。

第二篇：小学数学多媒体应用心得(石玉宝)

小学数学多媒体应用心得体会

凉州区黄羊镇大敦小学 石玉宝

随着科学技术的发展，现代科技成果在教育教学中的应用越来越广泛，相伴而生的多媒体技术不仅丰富了传统的教学手段，革新了信息传递方式、方法，提高了教育教学的效率，特别是在小学数学教学中多媒体体现出激趣性、释难性、反馈性的特点，能够做到图文并茂，充分展现知识形成的过程。现在我就结合自己的教学实践，谈谈多媒体技术运用于数学教学的几点体会：

一、激发兴趣、使学生主动发现。

开始，我无论讲授什么课都使用多媒体，后来慢慢发现在讲授练习课时，使用多媒体的效果并不是很好，学生往往不能专注于老师讲授的习题，习题课比讲授新课要枯燥一点，因此在多媒体教师，学生往往会因为计算机中一点点其他事物而兴奋不已，并且很久不能平静。我慢慢的开始在讲授新课时使用多媒体，在习题课时则采用传统的教学方法。对于课件，我一直在摸索着一种适合于这些小学三年级孩子的课件风格，我想不能太简单压抑，也不能太过于花哨。我采用喜羊羊的图片作为一节课的主题。比如在讲授乘法这一节课时，我将原来课本中捕鱼的场景改换成了羊村要盖新房子，要盖8栋楼，每栋住6只羊，一共有多少只羊，再陪以喜羊羊中合适的图片。我的课件基本每一张都有一个卡通人物，慢慢我发现我的动画元素过多，孩子们一节课下来，知识没怎么记着，倒把老师里面的卡通人物都记得了。我开始慢慢减少卡通的量，后来只在课件开始导入新知时使用一张满屏的符合本节课教学内容的图片。

二、启迪思维和想象，突出重点、突破教学难点。

小学生认识事物具有形象性的特点，而数学知识的抽象性正是学生认知过程的矛盾面。要让学生理解抽象的概念，就必须为学生提供必要的感知材料，让学生进行想象，恰当地运用多媒体技术能够形象模拟思维世界，再现思维过程，突破教学难点，促进学生多向思维和发散思维。

三、加强训练密度，及时反馈，提高课堂教学效率。

练习是实践的一种形式，是学生牢固掌握基础知识，形成技能、技巧的必要条件。为了让学生理解、掌握、巩固新知识，拓宽他们的思维，开发他们的智力，我们要遵循知识的再现性、发现性和创造性原则，运用多媒体计算机技术精心设计制作集文字、图形、动画、声音于一体的有坡度、有层次的练习题课件或运用网络计算机技术从网络资源中搜集相关的练习题，然后进行分类整理，制成课件。这样，上课时让学生有充足的时间自主尝试解答，同时，通过多媒体计算机或网络计算机不断从各类学生中获得反馈信息，及时解决疑难，使学生理解算理，形成技能，培养学生的思维想象力，培养学生创新能力，这样会大量节省教学时间，实现真正的向40分钟要质量。

综上所述，多媒体信息技术的合理运用为我们的教学注入了新鲜的血液，将它容入到我们新课标所倡导的合作、探究性的学习模式之中，它的意义在于在运用时要解决传统教学手段解决不了的问题，能在实践中克服滥用的不足及不合理性，使它的作用得到淋漓尽致的发挥。

我感受到数学是存在于生活中，与我们的生活息息相关，教师教学和学生学习也应该深刻联系生活，或者说本身就是生活的一部分。多钻研一下课本，认真学习一下各种多媒体软件，力求做出更精美的符合小学生心理的作品。

第三篇：使用多媒体进行小学数学课堂教学的感想

使用多媒体进行小学数学课堂教学的感想

我校每学期的常规教育教学中要求每一位老师都要上一节校内“公开课”，最好使用多媒体。在数学课堂教训中，高科技产物的计算机辅助教训正融入课堂教学大家庭中，以其图文声像并茂、形象直观生动等给小学数学教学改革带来了新鲜血液。如今“公开课”好象少了多媒体的使用就跟不上时代的潮流，也就不能算是一节高质量的好课，然而，在具体操作过程中，却存在着一些问题。

一、数学教师平时的教学是：一支粉笔、一块黑板、若干口算卡片和一张嘴；多媒体则是：文字、图形、声音、甚至动画一应俱全，两者形成鲜明对比。因此，有人认为多媒体的无所不能必将彻底优化课堂教学。但，一味追求多维动画功能，使数学课似乎成了电脑动画欣赏课；信息容量大、节奏快，学生容易受干扰，导致注意不易集中，抑制大脑深层思维活动；教者忙于多媒体的点击使用，缺少于学生的互动交流。教学效果不太理想。

二、板书是每一位教师的基本功,也是一种教学手段。优秀的教学板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程。具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作简单等特点。课件板书由于画面经常变动，具有短暂性、局部性。学生只能是一种视觉暂留，不能即使地把感性知识上升为理性知识，其结果不利于学生知识体系的构建。

三、对于在教学中使用多媒体那是在八年前，我参加 市数学优秀课堂教学评比。为了取得成功，课前我除了积极查阅资料，备课，而且还准备使用刚流行的多媒体进行教学。由于个人技术有限，我拜请了一位计算机高手，他的制作动画水平一流，但由于缺少教学经验，不懂教学思想，教学方法，很难理解和把握教学内容。我只能提供想法，而不能参与制作。这样的课件，抓不住重点和难点。在具体教学中，我个人总感觉使用课件必不如我所想，有种哗众取宠的感觉。

过去我和大家对多媒体的使用有跟风，盲从的现象，现在，教师对多媒体使用更趋于理性的思考，多媒体的辅助功能正在被“重新定位”。任何教学手段都各有所长，各有其短，它不可包揽一切，更不可能是万能的。多媒体也有自己的局限。但它确实改变了传统的课堂教学模式，以其直观的动态的形象的演示效果，使原先教师只能在想象中才能实现的教学方式方法及以梦想成真。

1、创设情境，激发兴趣

多媒体有其直观、动态、形象等优势，这恰恰对学生有很强的吸引力，特别是低年级孩子，多媒体创设出的画面情境，能调动学生视听等多种感官全面参与，有效的激发学生的学习兴趣。

例如：我在教学《位置》一课时，设计了小动物捉迷藏游戏。

课件出示：小鸭子躲在写字台上面，书的左面；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。随着学生回答点击该动画，它就会闪烁显示。这四个学生熟悉并喜欢的卡通形象，通过多媒体演示，在教师引导下，学生很快融入捉迷藏的情景中。直接激发了学生的学习兴趣，调动全班的学习积极性。这样的情境创设，多媒体的优越性得到较科学的展现，让学生形象的理解了“上面、下面、后面、右面”等抽象的词，利于今后的实际运用。

2、刺激感官，陶冶情操

利用现代信息技术的优势，刺激学生多种感官，对学生进行美育教育，促进德、智、体、美、劳全面发展。例如：我在教学《统计》时，课件出示美丽的校园图片，给学生创设了一种愉悦的课堂氛围，并且培养学生热爱校园的良好品德。同时，学生们看到校园里的花园一角，园丁们种植的各种颜色的花，美化了我们的校园，这些是他们的劳动成果，我们要爱护花草树木，不仅陶冶了学生的情操，而且能教育学生欣赏美，体验生活美、艺术美，珍惜劳动美。

3、发挥优势，突破难点

低年级学生的生活经验不足，抽象思维能力较弱。教师在备课过程中发现学生不能解决的问题时，就会用多媒体引导学生突破重点、难点。例如：我在教学《位置》一课中看电影，找座位这一环节。考虑到我们的县城没有电影院，大部分学生没有这样的经历。我就用多媒体制作了一个模拟的电影院，让学生观察座位上的号码是怎样排列的？得出：从中间起左边是双号，右边是单号，中间号码小，向两边逐渐变大。学生掌握了这一本领后，课件演示“帮同学找座位”等练习，在学生的回答中，点击座位，判断是否正确，加深学生的印象，很自然地就突破了难点，收到了事半功倍的效果。

4、学习整合，开拓视野

网络对多媒体技术的促进是巨大的，它进一步完善了多媒体对课堂教学的辅助功能。在课堂上，适当的利用网络教学，会让学生感受多媒体给学习数学带来的神奇与快乐，使学生从内心深处体悟到知识的无穷。

例如：我在教学《平面图形的拼组》一课。在最后设计了网上学习，知识延伸这一环节。在网上搜索景德镇的陶瓷，潍坊的风筝上的漂亮的图案。通过浏览，让学生感受到图形拼组的实用，美观，让学生意识到我们在生活中离不开数学。师生充分利用网络和电脑，结合本课教学内容进行学习，把小小的课堂拓展到社会的大课堂，学生的视野开阔了，思维开拓了。

多媒体教学只是教学中的一种新模式，它确实有传统教学不可比拟的优势，但它又不是一种十全十美的教学手段，同时也存在着局限性，如果教师在使用它时，能够理性思考，合理运用，与其他传统手段相互补充，各展所长，共同构成一个新的有机整体，从而为学生提供一个更加优越的学习环境，产生最佳的教学效果。

第四篇：小学数学高效课堂教学观摩展示活动

《小学数学高效课堂教学观摩展示活动》心得体会

2013 年5月11—12日由北京师范大学教育培训中心举办的“育师启智”小学数学新课程课堂教学观摩展示活动在三亚市技工学校举行。我有幸参加了此次的观摩活动，受益匪浅。

此次观摩活动展示了4节示范课和报告。两天的时间，4位特级教师的精彩课堂令我耳目一新，在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当，合理的利用了现代化多媒体教学和老师优美的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在老师不断的引导与激励中，学生通过自主探究与合作交流不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时也注重数学思想方法的渗透。所以，这些都是值得我学习和借鉴的。

在报告中还针对各自授课的内容作了详细阐述，给我印象最深的是特级教师刘德武的示范课《平行四边形面积》在讲解平行四边形面积的推导过程中，他是利用假设法，出示一个平行四边形，标出底、高、侧边，有三个假设，让学生动手逐一进行排除，推导出平行四边形面积公式，只是最后采用割补法介绍平行四边形还可以割补成长方形，让学生在假设中排除、在想象中转化，这一教学设计这就显得很新颖了。而他在练习巩固出入相补法时，而用课件进行演示，很直观展示给学生看，学生也会很深刻的记在脑海里。这样，学生在课堂上就善于用脑去探索新知识，精美的课件更能提高学生的学习积极性，感觉的是直观而不是抽象，学生很轻松的就掌握了所学的新知识了。课后还作报告《备课是个手艺活》很切合实际，并且作了具体的分析。

总之，两天的观摩学习中4位老师的课给人带来一种美的享受，一种心灵的震撼，充分让我领略名师的风采和魅力。同时也给我今后的课堂指引了前进和发展的方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考，在今后的工作中，我将加强自身的学习，改进自己的教学方法，提高自己的课堂效率，力争让每位学生都有所进步和发展，在新课改中不断反思自己、提高自己、完善自己。

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第五篇：瑞安市小学数学课堂教学展示活动纪实

瑞安市小学数学课堂教学展示活动纪实

百年铿锵 蓄势待发

——瑞安市小学数学课堂教学展示活动纪实

瑞安市实验小学 郑依茹

百年公诚勤爱训，实小文化厚博雅。生命至上无疆爱，鹏程万里蓄势发。2011年10月20日，瑞安市小学数学课堂教学展示暨第六批中心组第一次研修活动在百年名校瑞安市实验小学如期举行，这里文化浸润，书香萦绕；这里质朴宁静，铅华洗净；这里生机勃勃，梦想有翼！

来自全市近300名小学数学教师汇聚一堂，观摩五节第五批中心组代表的汇报展示课，分享五位专家级教师的教学论坛，聆听吕老师的专题报告。可以说这是我市近年来最大的一次数学盛宴，更是一顿丰盛的文化大餐。与会老师在染指实小校园文化底色的同时，感受实小学生意气风发的精神面貌。这一刻，或激情飞扬，或温和沉静，或龙吟虎啸，或浅吟低唱，所有的一切都是思维在飞越、才智在闪耀、光彩在夺目，令人振奋令人痴迷令人向往！

课例研讨 五五生辉

上午第一节课由瑞安市实验小学的林雅老师执教三年级上册《认识四边形》，这堂课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上学习的。课始，林老师开门见山让学生画一画心目中的四边形，然后收集学生作品进行观察分类，学习材料源自学生，显得亲切自然，学生的学习热情也特别高。在学生分类后林老师不断质疑，引导孩子们初步感知并归纳四边形的基本特征是有四条直的边，有四角，体现了从特殊到一般的认识过程。接下来通过几何画板，依次连接四个点，变化出各种各样的四边形，丰富学生对四边形的感性认识，并着重探讨了凹四边形，以此突破学生的认知难点，也有效落实了教学重点。这之后一材多用将以上变幻出来的四边形分类，此次分类旨在引导学生从边和角两个不同的角度来观察四边形，深入认识特殊四边形，为后续学习铺垫。在课的最后，林老师提供材料，让学生自主选择材料搭一搭四边形，学生搭出的四边形是多种多样的，有普通四边形，有特殊四边形，还有凹四边形，学生此刻对于四边形的认识是丰满的、是全面的、是到位的。可以说整个教学经历了形象——抽象——直观的过程，学生在深入认识四边形的同时，也发展了空间想象能力。可以说，这是一节扎实成功的课。

上午第二节课由瑞安市实验小学郑依茹老师执教三年级上册《周长的认识》。本节课郑老师通过指、辨、描、撕等活动不断丰富学生的感官认识，理解并内化周长概念。并通过围、量、算等操作活动，引导学生探索测量不同图形周长的策略，郑老师还非常注重发展学生空间想象能力，渗透变与不变思想、对应思想、化曲为直思想。可以说，这堂课中的所有活动都是为落实周长概念而设计的，从课始两只小动物跑步比赛引出一圈，理解一周；在选比赛场地时又自然地引出一周的长度有长有短，将学生的思维从面转向线，以此来引出周长的概念。之后郑老师积极搭建活动平台，引导学生辨、描、指、围、量、算、比、撕周长，每一个活动都让孩子亲力亲为，有参与，重感悟；有操作，重实效；有提升，重思考。这堂课证明了面面俱到的课，也可以有很闪耀的亮点。其亮点就在于后面撕纸环节，把一张长方形纸撕成两份周长一样的图形，孩子们经历了从图形大小一样——周长相等，到图形大小不一样——周长也有可能相等的转变，通过操作孩子们真正将视线从面转移到了边线，实现了周长概念在扎实落实的基础上提升与拓展，可以说这是一节高效高质的课堂。

上午第三节课由塘下一小的鲍奉慧老师执教五年级上册《平行四边形的面积》，这是一堂经典课例，鲍老师敢于向经典挑战，上出了属于自己的风格。以往的课例我们通常会看到学生去剪拼平行四边形，鲍老师则完全抛弃了这种方法，采用了在格子图中直接研究平行四边形的面积。学生通过操作，提出了比剪拼更多的方法，展现了学生的学习个性，这样的教学是顺应学生的思维惯性，是原生态的学生自主研究的课堂。这源于鲍老师对教材的深入解读，对学生的全面了解，以及对课堂的高度把握之上。在学生探究完格子图中平行四边形的面积后，鲍老师提了一个关键的问题：各种割补方法有什么共同的特点？这个问题直接将平行四边形的面积计算与长方形的面积计算方法联姻，进而得出平行四边形的面积计算公式。这时，鲍老师再次追问：是否所有的平行四边形都能转化成长方形？引导学生在方格子上画出一个平行四边形，与同桌一起验证其面积是否等于底乘高，以此来落实本课的教学重点。本课的练习设计更是独具匠心，鲍老师尝试将平行四边形的底、高、面积，以及各种图形的变化都囊括其中，贯穿了变与不变的思想。最后还尝试将平行四边形的面积与相邻两条边相乘做了比较，将知识引向更加深远的三角函数，让与会老师大开眼界。可以说这是一节创新且有思想的课。

下午第一节课由马鞍山实验小学的李晓华老师执教六年级上册《确定起跑线》。这节课从运动会聊起，谈话间李老师自然地将学生的思维锁定在“400米跑步时起跑线为什么不同”，引发学生自主提出第二起跑线比第一起跑线向前推进多少米的问题。接着围绕这个问题展开教学：跑道差和什么有关，和什么无关？需要哪些数据，做什么用？圆周长的直径有什么规律？有没有更加简便的计算方

法？所有的问题都指向“相邻跑道差是多少”的问题上。学生带着问题有效研究，在汇报交流时，出现了很多意想不到的方法。李老师则按思维层次由低到高逐一分析比较，最后对最简便的方法进行归纳建模，得出了跑道差等于圆周长差，也就是等于道宽的两倍乘圆周率这个最优解决方法。此时，李老师利用几何画板直观演示：道宽一定，内圆变化时，跑道差的变化；以及内圆一定，道宽变化时跑道差的变化。以此证明跑道差与道宽的直接关系。整个过程一环紧扣一环，从发现问题到提出问题，从分析问题到解决问题，无不体现出综合实践课的活动性、综合性和问题性，可以说这是一堂严谨又极具数学味的课堂。

下午第二节课由仙降镇小的陈秀道老师执教《相差数与倍数》，这节课是陈秀道老师在研究抛硬币问题时想到的，经过研究他发现“相减关系”和“相除关系”他们的变化规律是不一样的。如果两个量在同时增大，要使它们相除的商不变，他们相减的差就越来越大；要使它们相减的差不变，那么它们相除的商就会越来越接近1。基于以上的分析，陈老师为了让学生了解数与数之间的一些规律，也为了让学生在经历发现规律的过程中获得归纳推理能力和分析问题能力以及体验一些数学思想方法，他设计了这节课。课初，陈老师创设了一个简单的情境，引发了学生的探究欲望，快速的将学生的思维锁定在相差数和倍数之间的关系上。课中，这节课主要经历了两次探索。第一次探索是倍数不变，相差数变化的情况，创设情境提出问题，在学生独立思考后，陈老师利用数形结合，形象地让学生知其然，也知其所以然，应该说第一层次的探讨相当成功。第二次探索是相差数不变，倍数变化的情况，通过研究发现相差数不变，倍数逐渐变小，最终无限接近1。最后，陈老师还借相差数和倍数之间的关系探讨生活中两个量关系变化的规律，可以说这是一节充满智慧且有深度的课。

第五批中心组的五位老师，我且以“五五”相称，这五节课，无论是林雅老师的唯美深情、郑依茹老师的敏捷干练、鲍奉慧老师的沉着冷静、李晓华老师的心思缜密，还是陈秀道老师的深厚底蕴，无一不为此次数学盛宴增色、添味、更飘香，可谓“五五生辉”，别样精彩！扎实、丰实、真实、充实、厚实，这五课！勤动脑、爱发言、会操作，训练有素、严谨治学、简单快乐，实小生！教学论坛 五专生金

20日上午参与教学论坛的老师有瑞安市实验小学的金文钦老师和秦丽萍老师、塘下三小的池仁松老师，他们分别点评早上的第一、二、三节课。

金文钦老师紧紧围绕着林雅老师的课，与大家交流了备课与上课的精髓。一是从薄到厚，读出不一样的境界。1.解读教材，要居高临下；2.解读目标，要有的放矢；3.解读学生，要把握起点。二是从厚到薄，上出非一般的精彩。1.将目

标合理分解，细化环节目标。2.有效地追问帮助学生更主动地触摸概念的本质属性。3.关注思维提升，培养空间观念。金老师的发言由点及面，由面俱全，促人深思，发人深省！

秦丽萍老师与郑依茹老师一起走过磨课的过程，她用一句话形象地概括：在纠结中徘徊，在徘徊中突破，在突破中求完美。在集体的关心帮助下，郑依茹老师不断地发现新亮点，不断地有新的突破，不断地思考不断地完善才有了这节独一无

二、原版的精彩的《周长的认识》。紧接着秦老师从三方面高度评析了这堂课：一是关注认知规律，感知周长概念。二是组织有效活动，完善周长概念。三是提供充分的探索空间，升华周长概念。学生就是在不断地破和立的过程中，一步步循序渐进，使认知逐步趋向完善。

池仁松老师指出鲍奉慧老师的课有很多独特的想法，一是突破了传统的教学方法——从剪到不剪。二是尊重学科和学生，细化教材，做到一材多用。三是重视数学思想方法的渗透——转化思想贯穿这节课的始末，还有变与不变思想与极限思想等。此外，几何画板的优势也在这堂课中得到淋漓尽致地展示。

下午由马鞍山实验小学的吴振展老师和仙降镇小的方孔券老师分别点评李晓华老师和陈秀道老师的课。

吴振展老师指出李老师的课紧紧抓住“怎样确定起跑线”这一问题核心，精心创设问题情境，积极开展探究式教学活动。主要体现如下：一是以问题为抓手，促进学生思维的发展。李老师在关键处设置矛盾问题，激发学生认知冲突，同时紧靠问题解决，培养学生综合运用知识能力。二是以活动为载体，提升学生活动经验。三是以建模为目标，提高学生思维品质。通过学生的两次探索，引导学生进行三次比较，逐步抽象、概括、归纳出起跑线的推进距离是2个道宽乘圆周率。四是以提升数学素养为方向，渗透多种数学思想和方法。

方孔券老师在点评陈秀道老师的这节课时，特别提到了三个词语：勇气、才气和灵气。勇气是因为这节课没有任何东西可以参考，完全是摸着石头过河。才气是指陈老师不是在教教材，而是在开发教材，从课程的实施者变成了课程的开发着。灵气是指陈老师课虽然没有特别热闹的外在场面，但是处处闪耀着智慧的光芒。本课中，陈老师将抽象的倍数和相差数通过魔术鱼这个道具变得极富吸引力，更利用数形结合的方式将数的变化过程分析地形象深刻。可以说，这是一节没有承载太多双基任务的课，更多的是经历发现规律的过程，获得一种智慧。方老师指出，陈老师不单是在教知识，而是引导学生收集智慧获得智慧更生成智慧！

五位专家的独到点评，生动详实，深入解读这节课的同时，也提出了自己对于这节课或对于教材的种种思考，可以说是处处生金，耐人寻味，值得深究！导师引领 五四生慧

每次写到这一板块时，我的眼前总浮现出吕老师认真分析、仔细点评的样子，真的很感动！20日下午两节课后，吕老师再次走上讲台，满怀深情地对我们第五批中心组这两年来的活动概况做了回顾与总结。他指出两年的研修活动虽然短暂，但由于大家共同的努力与支持，共同的磨课与研讨，共同的学习与交流，我们收获着思考，收获着进步，我们分享着成果，分享着喜悦。在总结后，他还对我们第五批中心组成员提出了殷切的希望与要求，希望大家在未来的研修路上不断学习、思考、实践，不断体验教师职业的快乐、美丽与幸福！吕老师说：中心组永远是中心组成员的家，也是瑞安市全体小学教师的家！简单朴实却充满温情的几句话，感动着在场的每一位老师，尤其是我们第五批中心组的所有成员。我们坐在台下静静地听着，默默地感动着，两年来的一切蜂拥而至，那一刻真的很想称呼吕老师为“父亲”——严肃、刚强、博爱而又深沉！

在回顾与总结后，吕老师与大家分享了“五个四”：

一是修炼四项素养。即道德素养：热爱职业、热爱学生、有强烈的责任心和坚定的信念；知识素养：本体性的学科知识、条件性知识（如教育学心理学知识）、实践性知识（即经验）、背景性知识（其他学科与文化）；教学素养：设计能力、执教能力、组织能力、使用技术能力等；科研素养：反思、研究。

二是重视四个基本。即基本知识、基本技能、基本思想（数学抽象、推理、演绎、归纳、建模思想、转化、分类、数形结合、函数思想、方程等）、基本活动经验（操作经验、思维活动经验、探究的经验、解决问题的经验，以及复合经验）。

三是提高四种能力，即发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力（寻找条件与结论的逻辑关联）、解决问题能力。

四是落实四项规范，即备课、上课、作业布置与批改、命题与测评。五是建设四个课堂，即生本课堂、高效课堂、理性课堂、智慧课堂。

活动结束后，当与会教师渐渐离场时，吕老师留下了第五批和第六批中心组成员，此时夜幕已降临，可吕老师笔记本上记着满满的话，要与新一批的中心组成员交流。从研修主题、研修形式、研修过程的探讨，到推荐书目和活动手册的使用，以及作业的布置。这所有程序吕老师不知道已讲过多少次，也不知已对多少人讲过，可每一次他都如同初讲，认真准备写稿，认真去讲每一个环节每一个细节。虽已不是吕老师要交代的对象，可在远处观望时，仍抑制不了满当当的感动与心疼！吕老师，您永远是我们心中最神圣的图腾！

结语：梦想不息 奋斗不止

“教学生6年，想学生60年。”这是瑞安市实验小学郑祥文校长说的一句话，朴实的十个字，却已成了实小教师心中最美好的一个梦想。一辈子能有一个可想可念的人已经很难得了，更何况我们现在能有这么多可想可念可爱的人，我们的生活怎不会日日向前冲？！我们的脸上怎不会时时荡起微笑？！我们的心间怎不会刻刻溢满爱？！心有多大，学校就有多大；梦想有多远，我们就能走多远！一切贵在坚持，贵在思考，贵在实践！深深地祝愿我们第五批中心组的每一位同学，也祝愿我们瑞安小学数学界的每一位老师都能怀揣梦想，奋斗不息！

结业——蓄势——启程——