第四章中国的自然资源

第一篇：第四章中国的自然资源

第四章中国的自然资源

第一节自然资源概况

教学目标：

1.学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。

2.从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

3.教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识，初步树立正确的资源观、环境观。教学重点：

1.使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。

2.我国自然资源的特点及其在利用方面存在的问题。教学难点：

1.对自然资源的归类分析；

2.对地大物博的正确剖析。

教学时数: 1课时

教学方法：自主探究、讨论

教学用具：多媒体辅助教学

教学过程：

【导入新课】人类的衣、食、住、行和生产离不开土地、阳光、水、森林、矿产等自然资源。这些都是自然

界赐予我们人类的无价之宝，与人类关系密切。从本节开始，我们了解世界的自然资源。

【预习提示】

1.什么是自然资源？它与我们的生产生活有何关系？你知道有哪些自然资源？

2.这些自然资源有什么本质的区别？可分为哪两种类型？结合图4.1感受不同类型的自然资源的差别。

3.结合图4.2和图4.3，说说水资源和土地资源应如何合理利用。我们应当采取哪些措施来保护资源环境？

4.结合表4.1，说说我国自然资源现状如何？有哪些优势和不足呢？

5.结合图4.5，说说我们在保护和节约资源方面应做哪些工作？举例说明。

【我们离不开自然资源】

教学时应充分挖掘学生的自身体验。可让学生从课桌上、教室里的纸笔、书包、桌椅开始联想，生活中的衣食住行、生产中的原料、燃料，都和哪些自然资源密切相关？要鼓励学生的发散思维，并指导学生进行总结和归纳。

进而指导学生阅读和分析图4.1的图片，引导学生就“是否可以循环或重复利用”这一问题区分可再生资源与非可再生资源？并可由此得出可再生资源和非可再生资源的概念。

这里，教师还可以提供一些实例，让学生判别哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源。例如：太阳能、石油、风能、铁矿、动物、草原等。

【活动】

开展多种形式的探究学习。例如开展小组讨论：“可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？”；或由学生收集资料，进行相关题目的讲演；或开展辩论赛,注意设计的辩题应有充分的争议性和现实意义，例如正方辩题为“在我国，可再生资源的破坏和退化是可以避免的”，反方辩题为“在我国，可再生资源的破坏和退化不可避免”等。相关可进行拓展的讨论题目还有：

黄河断流是天灾还是人祸？

昔日草原为何变成沙漠？

水资源第六大国为何还有水荒？

沙尘暴为何越刮越烈？……

根据进度相应完成预习提示中1.2.3题的展示与讨论。

【自然资源总量大，人均少】

在这一部分教学中，既要突出我国资源总量丰富的特征，又要引导学生说出人口问题对我国资源产生的压力。可以多补充一些相关数据，总量和人均的对比，使学生对我国资源现状有辩证的了解。要引导学生认识到中国的人口要与本国资源环境的承载力相平衡，中国的经济要走符合我国人

口与资源环境国情的现代化发展道路。

教师引导学生进行：在课前同学们已经进行了家庭小调查，现在谁能够告诉老师：你家现在居住地周围的环境在你爷爷十三四岁的时候是什么样子？在你爸爸十三四岁的时候是什么样子？现在又是什么样子？

【提问】刚才很多同学说到自己家现在居住的地方以前是林地或者耕地。我们班的同学住在全区的各个地方，把同学们的调查结果汇总起来便可以得出我区森林资源变化的大致趋势。现在老师根据大家的调查结果绘制三幅示意图，每一幅示意图中只有一条趋势线是对的，你们能够判断出来吗？

【讲解】我们根据家庭小调查总结出了我区森林资源总量、人均占有量的变化趋势。这种趋势不仅仅适用于我区的森林资源，它也同样适用于我国全国各地的很多种资源状况可见我国自然资源的形势是十分严峻的。

【板书】我国自然资源基本特征：总量多、人均少，【提问】提据以前所学过的世界地理知识，你能不能说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与日本、美国、加拿大相比有什么区别？

我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严

峻性。

【提问】

1.你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象？

2.我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢，大家讨论一下。

【学生讨论】

可根据学生们的讨论、倡议成立“小小环保队”，进行检查校内水龙头，回收废旧电池，垃圾分类回收、拒绝贺卡等活动，也可带领学生确定环保队队员、标志和活动时间等；也可发出倡议书等。

【课堂小结】通过这节课的分析讨论，大家可以得出我国自然资源的基本特征是：总量多，人均少，利用不尽合理。但是这节课我们更重要的收获是我们确定了我们要以实际行动去节约利用和保护资源。

【课堂检测】

练习题

1.下列自然资源中，属于非可再生资源的是（）

A.土地B.水资源C.铁矿D.森林

2.我国自然资源总量大，但人均不足，主要是因为（）

A.自然资源分布不均B.资源更新慢

C.人口多D.自然资源浪费严重

3.如何理解我国既是资源大国，同时又存在着严重的资

源危机？

答案：1.C2.C3.提示：从我国自然资源基本特征来考虑。

【布臵作业】请你回去后至少做一件有利于节约利用和保护资源的事情，下节课来向大家汇报。

【教后反思】

第二篇：中国的自然资源

中国的自然资源

一、资源概况

国土资源是指国家拥有的一切资源。一般说来，国土资源分为六大类，即土地资源、水资源、生物资源、矿产资源、海洋资源和气候资源。其基本特点是：

资源丰富但人均占有量少

中国“地大物博”，指的是国土辽阔，资源总量多，在许多方面居于世界前列。但是由于中国人口众多，按人口平均的资源占有量，绝大多数都低于世界人均水平。所以中国自然资源有限性十分突出。论资源总量中国是大国，若按人均资源占有量我们则是“穷国”。

资源的地区分布很不平衡

由于水土组合不平衡，中国人口分布极不平衡。按400毫米等雨线划分，其分界线大致从黑龙江爱辉起，经大兴安岭、张家口、榆林、兰州、昌都到云南腾冲，自东北斜贯西南，把全国分为面积大致相等的两部分。全国90%的耕地、森林、人口都集中于东南部。西北部多为荒原荒漠，耕地、人口不足全国的10%，但矿产资源比较丰富。另外，中国南方水多煤少，北方水少煤多，因此，南水北调、北煤南运、以至西电东送都不可避免。

资源开发过度与不足并存

例如森林过伐、草原过牧、水面围垦缩小，近海捕捞过度，水产资源下降，对一些矿产资源也滥采。但中国资源利用程度总的讲仍然较低，开发潜力很大。例如，中国2/3的耕地是中、低产田，水浇地不到一半；近海3000万亩沿海滩涂，已利用的不到10%；全国淡水水面共约7000万亩，近一半尚未利用；全国森林资源不足，但边远地区的大量树木过熟腐朽；中国水能资源潜力更大，开发利用程度不到5%。

二、土地资源

中国地域辽阔，土地资源丰富，但就人均而言，却大大低于世界平均水平。中国人均土地不到13.3亩，只有世界人均39亩的1/3；中国人均耕地不到1.5亩，低于世界人均耕地5.5亩的水平，居世界第67位，由于水蚀、风蚀、沙漠侵吞以及城市建设、农村住房等不断扩大，使耕地面积每年减少百万亩。中国人均林地1.6亩，居世界第121位。中国森林主要分布在东北（辽宁、吉林、黑龙江）、西南（四川、云南、贵州、西藏）和中南，覆盖率最低的是甘肃、青海、宁夏、新疆、江苏以及上海和天津，中国属于贫林大国，由于滥砍滥伐，导致森林面积不断减少，木材供应不足，水土严重流失，土地沙化；中国人均草原4.4亩，远低于世界平均9.5亩的水平，主要分布在内蒙、西藏、新疆、青海、四川、甘肃、宁夏、辽宁、吉林、黑龙江，在草原总面积中，丰盛的仅占1/4，其余多是荒漠草原和高寒草原。因地制宜采取退耕还牧战略，是有效利用草场资源、促进地区经济发展的最好途径。

中国的土地资源，按土壤类型可分为红壤、黄壤、棕壤、褐土、黑土、黑钙土、栗钙土、漠土、盐碱土、沼泽土、高山土和各种隐域性土壤等。这些土壤类型是在不同的地形、气候和生产方式的影响下形成的，地区差异显著，利用价值各异。

中国的土地资源按利用情况的不同，主要分以下几种类型。

耕地

中国耕地约有9565万公顷（合14.35亿亩），人均耕地面积为世界人均的1/3。水田、水浇地、旱地三者之间的比例是26:22:52。东北平原、华北平原、长江中下游平原、珠江三角洲和四川盆地，是中国耕地分布最集中的地区。东北平原大部分是黑色沃土，盛产小麦、玉米、高粱、大豆、亚麻和甜菜。华北平原地势平坦，土层深厚，粮食作物有小麦、玉米、谷子、高粱、棉花，水果有苹果、梨、葡萄、柿子等。长江中下游平原盛产水稻、柑橘、油菜、蚕豆和淡水鱼，被称为“鱼米之乡”。草原

中国有天然草类植被的土地约4亿公顷，其中大面积草原约3.19亿公顷，可利用草原约2.25亿公顷。草原从东北到西南，绵延3000多公里，分布着许多畜牧业基地。内蒙古草原是中国最大的天然牧场，出产著名的三河牛、三河马和蒙古绵羊。新疆天山南北，也是中国重要的天然草场和牲畜良种基地，出产著名的伊犁马和新疆细毛羊。

森林

中国森林约有1.34亿公顷。人均森林面积为世界人均的1/6，森林覆盖率约为13.92%，低于世界平均22%的水平。林地分布很不均匀。东北地区的大兴安岭、小兴安岭和长白山区，是中国最大的天然林区，主要树种有红松、落叶松、黄花松等针叶林和白桦、柞树、水曲柳、杨树、榆树等阔叶林。其次的西南天然林区，主要树种有云杉、冷杉、云南松，还有珍贵的柚木、紫檀、樟、楠、红木等。

高寒荒漠约有1467万公顷。主要位于藏北高原，只有零星地块可放牧。

永久积雪和冰川地区约有467万公顷。分布在西部和西北部，是中国河流补给的重要水源。

沙漠与戈壁沙漠约有6400万公顷，戈壁约有4600万公顷。此外，干旱的西北地区和青藏高原还有4333万公顷岩石裸露的光山秃岭。

除陆地外，中国还有包括沼泽、江河、湖泊、水库等约为3733万公顷的水面，其中有开垦前景的沼泽约1067万公顷。

三、气候资源

气候作为一种资源,主要体现在光照、热量和水分3个方面。光照和热量来源于太阳辐射，水分主要来源于大气降水。

气候带

中国国土辽阔，从南到北兼有热带、亚热带、暖温带、温带、寒温带几个不同的气候带。其中亚热带、暖温带、温带约占70.5%，并拥有青藏高原这一特殊的高寒区。

南部的雷州半岛、海南省、台湾省和云南南部各地，全年无冬，四季高温多雨；长江和黄河中下游地区，四季分明；北部的黑龙江等地区，冬季严寒多雪；广大西北地区，降水稀少，气候干燥，冬冷夏热，气温变化显著；西南部的高山峡谷地区，则从谷底到山顶，呈现出从湿热到高寒的多种不同气候。此外，中国还有高山气候、高原气候、盆地气候、森林气候、草原气候和荒漠气候等多种具体气候。中国气候多样，但大陆性季风气候是其基本特点。它有三个主要特征：其一，气温年较差和日较差较大，冬夏极端气温较差更大。其二，降水分布很不均匀。主要表现在年降水量自东南向西北逐渐减少，比差为40:1。在季节分配上，冬季降水少，夏季降水多，且年际变化很大。其三，冬夏风向更替十分明显。冬季，冷空气来自高纬度大陆区，多吹偏北风，寒冷干燥；夏季，风主要来自海洋，多偏南风，湿润温暖。

气温

中国年平均气温的分布，在东部地区自南向北递减，从南沙群岛地区的25℃降至漠河地区的5-5℃；西部青藏高原大部分在0℃以下，其北面的塔里木盆地则在10℃以上。夏季，中国各地普遍高温，南北温差很小，北部的黑龙江省与南部的海南省仅10℃之差。西部青藏高原十分凉爽；而新疆的吐鲁番盆地，7月绝对最高气温近50℃，成为中国夏季最炎热的地区。冬季，南北温差很大，最大相差达50℃。漠河极端最低气温低达5-52.3℃，新疆富蕴亦低至5-51.5℃，堪称中国的寒极。

降水与干湿地区

中国年平均降水量为629毫米，分布极不均衡，由东南沿海向西北内陆递减。西北内流区域平均164毫米，而东南部外流区则达896毫米。在降水分布图上，400毫米等降水量线通过大兴安岭－榆林－兰州－拉萨一线，为半湿润和半干旱地区的分界线。800毫米等降水量线约与秦岭、淮河线一致，此线以南降水丰沛，属于湿润地区。中国湿润地区占32%，半湿润地区占18%，半干旱地区占19%，干旱地区占31%。

季风中国季风气候显著，对降水产生巨大影响，降水的季节分配极不均。夏季，吹向大陆的暖湿气流与来自北方的干冷空气相遇而形成的锋面雨，是中国降水的主要来源。每年5～10月份降水量约占全年的80%。各地降水年际变率很大，尤以华北地区典型。中国东南部降水量深受台风影响，台风频繁登陆就会造成降水量迅增。

四、水资源

中国是一个水利条件优越的国家。江河众多，河流总长达43万公里。流域面积在100平方公里以上的河流约有5万多条；1000平方公里以上的有1580条；超过1万平方公里的大江河有79条。长度在1000公里以上的河流有20多条。长江、黄河分别为中国的第一、第二大河，京杭运河则为著名的人工河。中国河流有以下特点：

除西南部有几条向南流去外，多数由西向东流入太平洋。

流域面积广袤，但分布不均。绝大部分分布在东南的外流流域，总面积6.12亿公顷，占国土的63.8%；少数分布在内流流域，总面积3.48亿公顷，占国土的36.2%，其径流量则只有全国径流总量的4.5%。

江河上游多奔流于高山峡谷中，落差大，水流急，蕴藏着丰富的水力资源；中下游多穿插在广阔平原，河宽水缓，利于灌溉、渔业和通航。

华北型河流尤其是黄河含沙量大，水土流失严重。

中国湖泊密布，共约有天然湖泊2.49万个。面积在100公顷以上的天然湖泊有2800多个，10万公顷以上的大湖有13个。湖泊主要分布在长江中下游平原和青藏高原。东部多淡水湖，其面积约占湖泊总面积45%左右，著名的有鄱阳湖、洞庭湖、洪泽湖、太湖、巢湖。西部多咸水湖，著名的有青海湖等。

中国陆地水域总面积约2667万公顷，其中江河为1200万公顷，湖泊800万公顷，人工塘库667万公顷。92%分布在国土东半部。中国还有辽阔的热带、亚热带、温带海域约4.67亿公顷，可加以开发利用。中国西部多条平行的青年型高大山脉，是世界现代山岳冰川最发达的地区，约有冰川4.3万条，面积587万公顷，总储水量几乎相当于全国年径流总量。冰川是中国西部地区主要地表水和地下水的水源。中国平均年径流总量为27000亿立方米，占世界径流总量的5.5%。河流水力理论蕴藏量约6.8亿千瓦，居世界第一位，其中可开发量约为3.8亿千瓦，可发电19000亿千瓦时；可航运里程达10万公里。

中国水资源总量约28000亿立方米，居世界第五位，但人均占有量不及世界人均的1/4，且分布不平衡，东南多，西北少。

五、生物资源

中国有丰富多彩的生物资源。中国是世界上野生动物种类最多的国家，仅脊椎动物就约有4880种，占世界总数的11%。其中有兽类410种，鸟类1180种，爬行类300种，两栖类190种，鱼类2800种。大熊猫、金丝猴、白豚、白唇鹿、扭角羚、褐马鸡、扬子鳄等，是中国独有的珍稀动物；东北的丹顶鹤，川陕甘的锦鸡，滇藏的蓝孔雀，以及绶带鸟、大天鹅和绿鹦鹉等，是名贵珍禽；昆虫中的蝴蝶，在台湾、云南、四川等地，也多有名贵种类。

中国植物种类繁多。种子植物（裸子植物和被子植物）约有2.5万种，其中裸子植物约有200多种，占世界的四分之一。木本植物有7000多种，其中乔木2800多种。水杉、银杏、金钱松等保存下来的中国特有的古生物种属，为举世瞩目的“活化石”。从热带雨林到寒温带针叶林，北半球所有的自然植被类型，在中国几乎都有。

中国有5000年的农业史，中华民族先民培育更新了很多植物品种，如谷稷、水稻、高粱、豆类、桃、梨、李、枣、柚、荔枝、茶等，为人类农业发展作出了巨大贡献。多种栽培植物同繁多的原始天然植物一脉相承，使中国成为世界上植物资源最丰富的国家之一。按经济用途划分，中国用材林木约有1000种，淀粉植物300多种，油脂植物600多种，蔬菜植物90余种，还有世界著名的观赏植物梅、兰、菊等。

六、矿产资源

世界上已知的矿产在中国都已找到。已探明储量的矿产有148种，总储量居世界第三位。其中，煤炭已探明储量9668亿吨，居世界第三位，主要分布在山西、辽宁、黑龙江、内蒙古等北方地区；含油气盆地已发现246个，已投入开发130多个，海上石油勘探已探明了渤海、黄海、东海、南海珠江口、南海北部湾、莺歌海等大型油气盆地；铁矿已探明储量501亿吨，分布较广；钨、锡、锑、锌、钼、铅、汞等有色金属的储量居世界前列；稀土金属的储量则比世界上其他国家的稀土总储量还多，占世界探明储量的80%。

七、能源资源

中国能源资源丰富。能源生产总量约为100亿吨标准煤，是世界第三能源生产大国。1993年，原煤产量11.41亿吨，原油产量1.44亿吨，发电量8200亿千瓦时，分别居世界第一、五、五位。

中国单一能源的地区分布很不均匀。煤炭探明储量的80%集中在北部（其中山西和内蒙古占全国的62%），经济发达的江南八省只占2%；石油探明储量的85%在长江以北的东部地区；水力的68%集中于西南。这种自然条件，客观上要求能源的开发不应过于依靠单一能源，而应在各地区因地制宜地开发本区拥有的能源。能源利用上，在常规能源较少的华南、华东地区已建立广东大亚湾核电站和浙江秦山核电站，标志中国能源生产进入了新的发展阶段。

转自中国国情网

第三篇：中国自然资源学会简报

中国自然资源学会简报

2010年第2期

总第58期

中国自然资源学会秘书处主编 2010年5月20日

内容摘要

■ 我会办事机构改革工作得到中国科协的肯定

■ 分支机构届满完成换届工作

■ 我会成立农业资源利用专业委员会

■ 我会协办“贵州黔东南生态文明建设试验区学术研讨会”

■ 《自然资源学报》再次入选中国科协精品科技期刊示范项目

■ 会议通知1：中国自然资源学会2010年学术年会将于10月在重庆召开

■ 会议通知2：第八届中国水论坛将于8月在哈尔滨举办

■ 会议通知3：“2010海峡两岸暨CSNR全国第九届天然药物资源学术研讨会”

■ 会议通知4：“二十一世纪中国新农村建设与可持续发展论坛”

■ 干旱半干旱区资源研究专业委员会协办国际学术研讨会

我会分支机构届满完成换届工作

2009年9月以来，我会部分届满的分支机构先后按时换届。

1、水资源专业委员会选举产生第二届委员会

2009年9月19日，水资源专业委员会在北京会议中心召开了换届大会，89名委员参加了会议。会议一致通过了由刘昌明、陈志恺、陈家琦、胡四

一、王浩、郭生练、胡和平、陈传友组成的科学顾问名单。审议并通过了第二届水资源专业委员会委员组成人员名单，第二届水资源专业委员会由145名委员组成。

会议选举产生了第二届委员会主任、副主任和秘书长。夏军任主任，陈敏建、陈晓宏、陈永勤、纪昌明、康绍忠、李原园、倪广恒、庞进武、任立良、邵益生、沈冰、万育生、吴吉春、徐宗学、杨金忠、姚治君、于静洁、张发旺任副主任，左其亭任秘书长。

2、自然资源信息系统研究专业委员会组成新一届委员会

2009年10月9日，自然资源信息系统研究专业委员会在上海召开了自然资源信息系统研究专业委员会换届会议。庄大方任自然资源信息系统专业委员会主任，闾国年、曾澜、王黎明、石绥祥、张友静、张柏任副主任，江东任秘书长。

3、干旱半干旱区资源研究专业委员会选举产生新一届委员会

2009年10月10日，干旱半干旱区资源研究专业委员会在上海师范大学召开换届会议。会议经过充分讨论，选举了来自中国北方与西部主要从事干旱半干旱区资源环境的专家学者33人为新一届专业委员会委员，聘请李吉均、汪久文、杨根生为专业委员会顾问。

会议选举陈发虎任专业委员会主任，任志远、南忠仁、李青丰、李小雁、马金珠、卢新卫、米文宝、刘志辉任副主任，马金珠兼任秘书长。

4、资源经济研究专业委员会选举产生新一届委员会

2009年10月10日，资源经济研究专业委员会在上海师范大学召开换届会议。聘请孙鸿烈、石玉林、李文华、孙九林、陆大道、孟建民、刘纪远、万本太、成升魁、沈建国、冷宏志、林家彬任学术顾问。选举董锁成任专业委员会主任，沈镭、陈兴鹏、石敏俊、谷树忠、李玉江、薛东前、吴友德、汤尚颖任副主任，李岱任秘书长。

5、湿地资源研究专业委员会组成新一届委员会

2009年10月12-15日，湿地资源保护专业委员会在厦门召开“第二届全国湿地资源保护与合理利用学术研讨会”。会议期间召开了专业委员会工作会议，推选了第二届专业委员会组成名单。

王颖、刘兴土、尹澄清、肖笃宁任顾问。林振山任湿地资源保护专业委员会主任，钦佩、夏军、吕宪国、姜家虎、李秀珍、王文卿、王超、王学雷、王国祥、刘红玉、崔保山、陈晓玲、林光辉、胡远满、曾从盛任副主任，刘红玉任秘书长。

6、热带亚热带地区资源研究专业委员会选举产生新一届委员会

2009年10月30日至11月1日，热带亚热带地区资源研究专业委员会在安徽省合肥市召开学术年会。会议期间召开了专业委员会工作会议。会上委员们充分肯定了上一届专委会开展的卓有成效工作，推选了新一届专业委员会组成名单。

一致推荐原专业委员会主任朱鹤健教授为名誉主任，陈健飞教授为新一届专业委员会主任。郑祥民、董玉祥、於忠祥、陈美球、骆高远、陈松林任副主任，陈松林任秘书长（兼）。

7、山地资源研究专业委员会组成新一届委员会

2009年12月，山地资源研究专业委员会换届。孙九林、李文华、郑 度任科学顾问。邓伟任主任，王克林、刘时银、何大明、何政伟、张树文、张镱锂任副主任，胡金明任秘书长。

8、教育工作委员会组成新一届委员会

2010年2月，教育工作委员会届满换届。推选孙鸿烈、李文华、石玉林、刘昌明、赵其国、李吉均、王颖、陈吉余、朱鹤健、倪绍祥为科学顾问。周寅康任主任，陈晓宏、封志明、黄贤金、江荣风、李晓兵、马金珠、秦明周、石敏俊、郧文聚、郑祥民任副主任。

我会成立农业资源利用专业委员会

2009年1月，中国科协、民政部批准我会成立农业资源利用专业委员会。该专业委员会于2009年10月10日在上海召开了成立大会暨第一届委员会会议。该专业委员会由31位委员组成，选举产生了第一届委员会，由张福锁任主任，沈其荣、邓良基、王朝辉任副主任，张卫峰任秘书长。

我会办事机构改革工作得到中国科协的肯定

《中国科协简报》2010年第四期专题报道“学会改革创新工作取得实效”。第二部分：“办事机构队伍的职业化改革取得明显进展。以中国自然资源学会为代表的部分试点学会探索专职人员与志愿者相结合的办事机构建设模式，先后建立了《中国自然资源学会志愿者管理办法》，与有关学会建立了志愿者互认制度，通过网站积极招聘志愿者，初步建立了专兼职人员相结合的工作模式，扩大了工作人员的队伍。”

协办“贵州黔东南生态文明建设试验区学术研讨会”

我会作为协办单位参与了由中国科协和贵州科协主办的“贵州黔东南生态文明建设试验区学术研讨会”的前期调研工作。4月12日-18日，沈镭秘书长、闵庆文副秘书长、资源经济研究专业委员会董锁成主任、水资源专业委员会杨德林研究员应邀参加了这次实地考察、调研，与黔南州委和州政府进行了座谈。本次考察还分两条线路，对黔东南州的部分县、市、乡镇进行为期3天的野外考察，调研走访了一些民营企业、生态博物馆和苗族、侗族农户。2010年月8日-9日，将在凯里市举行“贵州黔东南生态文明建设试验区学术研讨会”，目前正进行论文征集和筹办工作。

《自然资源学报》入选中国科协精品科技期刊示范项目

中国科协精品科技期刊工程旨在进一步促进中国科技期刊核心竞争力，大力培育精品科技期刊，培育我国的国际知名科技期刊和我国的学科领衔期刊。

2010中国科协精品科技期刊示范项目和英文版期刊国际推广项目名单（科协学函[2010]59号）日前揭晓，《自然资源学报》再次入选中国科协精品科技期刊示范项目（B类）。

《自然资源学报》坚持办刊宗旨，坚持国内精品期刊的发展方向，连续6年获得“中国百种杰出学术期刊”称号。其影响因子在资源环境科学技术类期刊排序中连续6年第1名，在全国1868种期刊的总排名中为第22名；综合评价80.7分，在全国1868种期刊中排列第49名。《自然资源学报》一直被国内重要刊、库、网作为核心期刊收录，对自然资源学科基础理论、学科体系建设起到了积极的推动和促进作用。

会议通知1：中国自然资源学会2010年学术年会将于10月在重庆召开

中国自然资源学会2010年学术年会将于10月22～23日在重庆召开。年会主题为“谋划西部加快发展，推动资源科学创新”。会议由中国自然资源学会和西南大学主办，西南大学地理科学学院承办，重庆市地理学会、重庆市科协、中国科学院地理科学与资源研究所、重庆师范大学地理科学学院、旅游学院等单位协办。目前，会议报名和学术论文征集工作已开始启动。年会开幕式和大会特邀报告将邀请著名专家和主管部门领导到会并作学术报告。年会还设专题学术交流环节，设土地综合整治与新农村建设，水资源与环境保护，山地资源循环利用与低碳经济，资源高效综合利用与减灾，农业资源利用、生物多样性与生态建设，山地休闲、旅游与可持续发展，地理信息与公共卫生安全等7个分会场；设统筹城乡与区域协调发展论坛、资源学院院长论坛、资源环境科技期刊论坛—科技期刊与学术评价、第五届资源科学研究生论坛等4个论坛。本届年会论文注重前瞻性研究综述、学科发展现状、领域前沿及展望、系统性研究成果和原创性研究工作等，将结集出版《中国自然资源学会2010年学术年会论文摘要文集》。会议将根据期刊编辑部的要求，推荐论文到《自然资源学报》、《资源科学》、《应用基础与工程科学学报》、《Journal of Resources and Ecology》、《地理科学进展》、《干旱区资源与环境》、《旅游科学》等核心期刊和其他相关期刊优先发表，并评选青年优秀论文奖。会议论文及摘要提交截止时间为8月15日。年会报名截止日期为9月10日。

具体内容请浏览中国自然资源学会网站：www.xiexiebang.com 会议通知5：“水文土壤学与地球关键带前沿研究及应用国际学术研讨会”

由干旱半干旱区资源研究专业委员会参与协办的“水文土壤学与地球关键带 前沿研究及应用国际学术研讨会”将于7月11~13日在北京召开。会议主题：水文土壤学理论及应用、地球关键带科学及其与水文土壤学的联系、景观-土壤-水文相互作用及水分运移、田间监测、制图、模型与尺度转化、土壤－植物－水分关系测定技术培训等。

会议咨询：李小雁：E-mail: xyli@ires.cn，电话：

010-58802716

第四篇：中国的自然资源(教学设计)

《中国的自然资源》之中国的水资源教学设计

开课教师：莆田十二中学 郭海英 开课地点：莆田三中高二（5）班

开课时间：2012年5月8日下午第一节

一、教材分析

水资源是我们赖以生存的基本物质条件。教材从水资源的分布、问题和解决的途径三个方面分别阐述了我国的水资源，并编排了大量的图片资料辅助说明。

二、教学目标:(1)知识目标

①记住我国水资源的空间分布不均； ②了解三个跨流域调水工程：引滦入津、引黄济青、南水北调。③记住我国水能资源的分布，三峡水电站是世界上最大的水电站

(2)能力目标

初步学会阅读和分析“中国水资源分布图”，并分析我国水资源在利用中出现的问题并找出解决对策。

（3）情感、态度和价值观目标：

①初步使学生感悟到中国地大物博，增强学生的爱国主义情感； ②初步使学生形成要保护和合理利用水资源的正确观念。

三、教学重难点：

重点：识记中国水资源分布 难点：结合实际理解水资源在利用中出现的问题及解决的措施，水能资源的开发。

四、学情分析

本节内容是复习课，学生在初中已经学习过，但我们的学生对于水资源分布就不清楚，所以需要加强记忆。对于有一定的基础学生，需要教师指导学生分析水资源在利用中出现的问题并找出解决对策，并了解我国水能资源开发现状。

五、教学方法：

1、实例分析法

2、读图分析法

3、讨论法

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习学案

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，插图，课前预习学案，课堂演练

七、课时安排：1课时

八、教学过程

（一）情景导入、展示目标。

人类的衣、食、住、行和生产离不开土水资源。这是自然界赐予我们人类的无价之宝，与人类关系密切。从本节开始，我们了解世界的水资源。

（二）合作探究、精讲点拨。探究一： 什么是水资源

（1）自由发言：让学生结合实际说出自己所认为的水资源（2）总结概括：教师总结概括引出水资源的概念。探究二：

水资源的分布特征

读图识图：教师利用课件，并结合课本图认识我国水资源，并概括水资源的分布 特征。

探究三：我国水资源在利用中出现的问题并找出解决对策。

（1）（1）水资源时间和空间分布不均匀——跨流域调水，兴修水库（2）（2）水污染和利用不合理——防治水污染，保护水资源（3）（3）利用率低和浪费严重——改进灌溉技术，节约用水

（三）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

九、板书设计

中国自然资源之水资源

一、我国水资源的时空间分布

二、我国水资源问题成因分析

三、解决我国水资源不足的途径

四、我国水能开发

第五篇：中国的自然资源教学设计

教学设计

【教学目标】

1.说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。

2.懂得节约利用和保护资源的重要性。

【教学重点和难点】

1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。

2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

【教学方法】

辩论赛

【课前准备】

1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关信息材料。

2.教学课件：有关自然资源的图片；我国“地大物博”的媒体资料。【教学设计】

【教学过程】

引入：出示有关自然资源的图片，引入课题。

板书：

一、自然资源与我们

教师：自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，谁能举出例子？

学生活动：参照教材图“自然资源与我们密切相关”的四幅图片，小组讨论教材提供的相关活动，然后在全班交流。

教师：什么是自然资源？

学生根据刚才的讨论回答，教师引导，得出自然资源的概念。

过渡：刚才提到的很多自然资源当中，有些可循环或重复利用，是哪些？又有哪些不可以呢？

学生回答。

教师结合教材图“可再生资源”引出可再生资源和非可再生资源的概念，并进行归纳。

强调：对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分珍惜和节约使用。对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？

有的学生回答：不是。

教师：如果不是，请你举出一些实例。

一部分学生举教材提供的例子；另一部分同学拿出课前准备好的相关信息材料补充说明。

教师强调：对于可再生资源如果不加以合理利用和保护，也会逐渐枯竭的。（动画链接：可再生资源）

过渡：我国有五千年的悠久文明历史，在很多方面值得我们骄傲，“地大物博”我们经常听说，你是如何理解这个词语的？

放一段“地大物博”的相关媒体资料。

组织学生分成两大辩论团体。

正方论点：我国地大物博；

反方论点：我国不能算是地大物博。

分组准备：证明自己一方观点正确的资料

辩论题目：我国地大物博吗？

（1）明确辩论要求：一方说完另一方才能开始反驳，要听完对方的辩论；所出示的证明资料要准确真实。

（2）辩论：

正方：我国国土面积960万平方公里，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三。这是“地大”。

反方：虽然我国国土面积居世界第三位，但人口却有13亿之多。俄罗斯地大，人口只有1.48亿；加拿大人口更少，只有0.26亿。人均下来，我国每人占有量很低，只相当于世界人均值的三分之一。

正方：我国资源数量大，品种全。例如矿产，目前世界上发现的160多种矿产，我国几乎样样都有。其中有色金属矿：钨、锡、锑、锌、稀土、钛、锂等，非金属矿：菱镁矿、黄铁矿、石膏、石墨、重晶石、硼等的储量都居世界第一。再例如动、植物资源，我国动、植物种类多种多样，其中有很多珍惜品种。珍稀动物熊猫，金丝猴等，植物“活化石”珙桐，银杏等。仅我国云南一省的植物种数比欧洲多一倍。这不算“物博”吗？

反方：我国人口多，资源再多，每人平均占有的资源也少的可怜。这不算“物博”。

正方：我国资源丰富，很多资源总量居世界前列。我国已探明的矿产资源总值居世界第三位；耕地9567万公顷，居世界第四位；森林面积12465万公顷，居世界第六位；河流年流量26500亿立方米，居世界第六位；淡水面积1664万公顷，占世界的十分之一。

反方：世界耕地总面积136171万公顷，我国耕地9567万公顷，占世界的7％，居世界第四位；世界人均耕地面积0.23公顷，我国人均耕地面积只有0.08公顷，居世界第67位；我国人均耕地大大低于世界平均水平。我国以占世界的7％的耕地，养活了占世界的22％的人口，这是我国了不起的成就，但也是我国耕地的沉重负担。而且我国的人口还在增长，使耕地减少的趋势越发严重。所以我国的耕地不是多，而是少，多的是人。世界人均林地面积1.3公顷，我国人均林地面积只有0.11公顷，居世界第80位；世界人均草地面积0.76公顷，我国人均草地面积只有0.35公顷；世界人均水资源11000立方米，我国人均水资源2700立方米，均低于世界平均水平。这不能算“物博”。

教师：听完同学的辩论，你认为谁的意见正确，谁的意见不正确？还是都有道理？

学生：双方说得都有道理。

教师：在资源方面我国的国情是怎样的？

学生：我国资源丰富，但人口多，耕地少，人均资源相对不足。

教师小结：我国地大物博，资源丰富，但人口多，耕地少，人均资源相对不足。这是我国的基本国情。

板书：

二、资源丰富 人均不足

教师：那么到目前为止，我国人口和资源的矛盾是否已经不在进一步激化了呢？

学生：不是。

三个学生上讲台前模仿教材提供的相关对话；

教师：可见我国的人口还在不断的增长，人均资源的占有量势必还会继续减少。另外随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，我国对自然资源的需求将持续增长。

学生阅读P64材料：从石油出口国变为石油进口国

教师：我国在自然资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。（视频连接：我国生态环境存在的问题）

学生分小组完成教材提供的活动

教师：你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象呢？

学生举例

教师：我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？请大家分组讨论。

学生讨论并在全班交流（成立小小环保队、回收废旧电池、垃圾分类等活动）

教师：希望你们能够付诸行动。

教师总结：通过这节课的分析讨论，知道自然资源与我们日常生活、生产关系密切，并且知道我国资源总量丰富，人均不足的现实国情。但是这节课我们更重要的收获是我们确定了我们要以实际行动去节约利用和保护资源。

【板书设计】

一、自然资源与我们

二、中国资源丰富 人均不足