课前演讲稿　薄积厚发

第一篇：课前演讲稿　薄积厚发

课前演讲稿　薄积厚发

天津南开中学八年级 邓晓萌

指导教师 刘敬华

开学典礼上，高年级学长的发言慷慨激昂，激励我们要“厚积薄发”。新学期伊始，班主任语重心长的教诲，告诉我们要“厚积薄发”。连续几日连续听到“厚积薄发”——于是，我开始寻源——这是苏东坡说过的一句话：“博观而约取，厚积而薄发”。对此，似乎没有人不认可；然而思考过后，我却有了新的看法。其实，“薄积而厚发”，对今天的我们更有帮助。

对于“博观而约取”我很赞同，但是“厚积而薄发”，从某种意义上来说，有可能成为白白浪费光阴的代名词。有句话说，“十年磨一剑，霜刃未曾试”。如果当今社会真的有这么一个人，他单纯为了磨剑而磨剑，那么我敢肯定，他不是智商有问题，就是情商过低了。为了一把剑，花了十年的工夫去磨，到头来却毫无用武之地，这的确是巨大的浪费，更是莫大的悲哀。

再细细品味“厚积而薄发”中的“厚”，就更值得现代人斟酌和推敲了。有谁可以告诉我们，什么是“厚”？又有谁可以为我们做出一个准确的界定，多少才可以称得上是“厚”？想来似乎没有人可以做得到。众所周知，姜太公用一生的时间韬光养晦，已经足够“厚”了，最终他可算是有了“发”的机会，因为他遇见了周文王。然而，我们在为姜太公感到幸运之余，你可曾想过，这样一个有才华的人，青壮年时期本应指点江山，事实上却只能隐匿于市井之中，白白浪费了近一生的大好时光，难道我们不该为姜太公的“厚积而薄发”而深感叹息吗！

由此看来，“薄积而厚发”也绝非笑谈。

宋朝宰相赵普在做宰相之初并非才高八斗之臣，可谓“薄积”；但他在做了宰相之后能不断丰富自己，以“半部《论语》治天下”，定下宋朝三百年江山，可谓“厚发”。赵普这样“薄积而厚发”之人，怎么也比那些论理有千言，胸中无一策的泛泛之辈要强多了吧？

回到当今社会，NBA明星科比，初人NBA赛场之时因为身高并不占太大优势而被人忽视，可谓“薄积”；但他不气馁，不断地在赛场上历练着自己，终于在自己的第四赛季，将自己的王者风范惊人地爆发出来，从此再也没有人敢小瞧他的实力，科比终于走上了“厚发”之路。(演讲稿　www.xiexiebang.com)流行音乐天王迈克尔·杰克逊，年幼时曾因为肤色问题，加之年龄太小，舞台经验不足，这样的“薄积”不被圈内外人士看好；但他坚守在自己的舞台上，不断地积累着表演的经验与技巧，逐渐褪去了曾经的稚嫩，终于“厚发”成为流行乐坛上的灵魂人物。

现在的我们虽然无法与这些重臣、名人相提并论，但对于我们这些无名小辈而言，“薄积而厚发”在当今时代完全有理由成为普通人的人生规则。因为，我们要面对的这个世界是一个变化飞速的世界，不管你是否跟得上时代的步伐，只要地球在转，一切都在变化之中。机会不会等你，时间不会等你，成功更不可能等你，所有的一切都要靠你白己去追。有人曾说，即使你只有一辆脚踏车，你也要马上出发了，的确是这样，因为没有人肯停下脚步来等你做好准备再一齐出发。如果你非要等到买了宝马跑车再行动，对不起，比赛早就结束了，你连参赛的机会都失去了。

在当今这个日新月异的时代，“薄积而厚发”教导我们的，不是被动等待，而是主动争取；不是好高骛远地幻想将来，而是脚踏实地攀登高峰，眺望远方；更不是催促我们急着上路，而是带上指南针，看好地图，选择捷径走上征途。

请记住，早些行动，因为时间有限；薄积厚发，因为机会无限！

教师点评

这是一篇学生自选题材、自主命题的课前演讲稿，对“厚积而薄发”提出了质疑，指出在当今时代需要的是“薄积而厚发”。论点振聋发聩，论证有理有据，在学生中引起共鸣，也招来反驳。我们姑且不论“厚积而薄发”和“薄积而厚发”孰是孰非，单就内容而言，学生能对日常生活中学长和老师的感言有所思考，并敢于大胆提出自己的见解，值得其他同学学习；再就形式而言，对于初二的学生来说学写议论文本非易事，而本文作者对这种文体的驾驭能力还是可圈可点的。

（刘敬华）

第二篇：演讲稿-唯有厚积方能薄发

唯有厚积方能薄发

娇艳的鲜花孕育了一个冬天的力量，才能在骀荡的春风中灿烂开放，憨态可掬的企鹅也只有以沉潜的方式积蓄力量，才能冲破厚厚的冰层，收获清新的空气，雄鹰也只有不断向上积蓄力量才有一瞬间俯冲的力量迅速而有力地抓住猎物……收回拳头是为了更好地打出去，大家好，我演讲的题目是“唯有厚积才能薄发”。

古往今来，人们都做着同样的一个梦，希望财富、名誉、地位在一夜之间辉煌地来到，在这个燥热的年代，人们对这个梦的追逐似乎越来越痴狂，于是有人用全部家当炒股，有人越过法律的红线胡作非为自以为找到了成功的捷径最终难逃恢恢法网，无数事实告诉了我们，成功没有捷径。

是的，成功没有捷径，我们的祖先们早就告诫过我们：“不积小流，无以至千里，不积跬步，无以成千里。”要想获得成功，必须从每一小步做起，重视漫长的积累过程。

遥望历史的璀璨星空，凡不鸣则已，一鸣惊人者，皆经过长期的蛰伏，不飞则已，一飞冲天者，皆有长期的力量的蓄积，成功绝不是偶然。大家应该都读过《聊斋志异》，即使没有读过原著至少也看过电视剧吧，里面的故事都诡异离奇，很有吸引力，而当年蒲松龄为了广集写作素材，不惜散金置茶水于路边瓜棚之下，积累了大量宝贵的故事，正是这样的日积月累才使得《聊斋志异》如烈日喷薄而出，照亮古今，彪炳千古；另一个我们不会陌生的例子就是《红楼梦》，《红楼梦》的地位我不必言说，我想说的是，若曹雪芹没有经过长期的积累，又怎么能够写出这样一部涉及医学、文学、戏曲、生物等多个领域的天下奇书呢？曹雪芹自言“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，我想，又岂止十年呢？没有那些积累，想要成功地创造可谓是痴人说梦，积累是薄发的前提，是创造的保证。

当代的例子更是不胜枚举，在这里，我同样想举一个作家的例子——当年明月。他撰写的历史长文《明朝那些事儿》自06年3月在博客上连载，三个月点击已超过百万，被出版商看中2006年正式出版，一下子给他带来了巨大的财富和名声，他的成功源自于他对历史知识的深厚积累，在他很小的时候，他的父亲给我买了一套《上下五千年》，他读了11遍，上中学时陆续看《二十四史》和《资治通鉴》，上大学以后则开始看一些原始史料记载，他自言床头和房间里到处堆满《明史》、《明通鉴》、《明史记事本末》等，每天都是在书里面睡觉。正是由于常年对历史书籍的攻读才使得他有足够的知识储备来完成这样一部受广大人民欢迎的作品。

很多时候，我们只是向往着金字塔尖的无限风光，却未曾想过金字塔也是一层一层地累积而来，我们向往着远方，而我们总在期待着永远长不出的翅膀，迟迟不肯迈出脚下的第一小步，作为大学生的我们，自以为有豪情壮志，妄言要做出怎样的成就对小事不屑一顾，而最终在原地徘徊不前，我们要做的是，扎实地学习知识文化，切忌浮躁，做好每一件小事，在书本上积累知识，也要在实践中积累经验，哪怕是很小的事情，也是我们成功路上的必不可少的一小步！

第三篇：厚积而薄发，感恩社会

厚积而薄发，感恩社会

尊敬的各位领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是《厚积而薄发，感恩社会》。

一次又一次的肃立在国旗下，雄壮的国歌声让我为之震撼，看着世界地图上那只东方的雄鸡，头顶无限苍穹，脚踏九百六十万平方千米，拥有十三亿的亲人朋友。我再一次感到了无比的自豪。

然而，我们也应当清醒的看到我国尚处于发展中国家，经济不发达，人口众多，国民平均生产值较低等问题亟待改善。但是我国资源丰富、地大物博，拥有无限的潜力。我们应当去开发、去利用这些财富，而知识就是开发潜力的强有力武器。

不折不扣的学习好现在的文化知识是我们义不容辞的责任。投身社会，厚积而薄发。

晋有葛洪负笈，汉有匡衡凿壁、高凤持竿，战国苏秦刺股、张仪折打。古代有多少有志之士在恶劣条件下仍不忘艰难学习。正是这种愈挫愈勇、坚持不懈的奋勇精神成就了葛洪、匡衡、高凤、苏秦、张仪。比起他们，我们当感到庆幸，没有烟熏火燎，更无战火缭绕。社会给我我们绝佳的学习环境，我们还有什么理由不学习、不珍惜呢?略微思忖，我们当感恩，感恩社会给了我们成才的环境、奋发的机遇，感恩社会给我们的馈赠。

我们每个人都是社会的一份子，应当为我们的祖国、为社会，去奉献、去付出。用汗水换来优异的成绩，用杰出回报社会的关爱。

第四篇：议论文 厚积而薄发 作文

厚积而薄发

每一次，无论失去了什么，都没痕迹。每一次，让泪水流回心底，去灌溉梦想开出奇迹。我要飞翔，不是借双翅膀，自由是个不能代替的远方，这旅途多孤单，就有多匆忙，用所有的寂寞时光为自己鼓掌。

古人云：“博观而约取，厚积而薄发”。龙虎进攻前尚且需要积蓄力量才能冲得更快，跳得更高，人不也一样么？

12年红遍全球的《江南style》也让鸟叔的名字变得家喻户晓。很多人认为这一夜爆红只是运气好而已，可鸟叔的努力却不被大家知晓，他也是一位高材生，为了音乐，义无反顾的走上了艺术的道路，三十几岁才成名，这期间的辛苦和努力可想而知。

我们也不必羡慕。只要努力。我们也能成就自己的梦想。很多人羡慕演员，歌手的光鲜亮丽，却没有见过他们背后的努力，如果没有十几二十几年的基础，有怎么能成就梦想。

卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，为何以吴之国大，终为勾践破之，不正是因为勾践带领勇士们，坚持基础，不懈努力，最终才能以少胜多么？

我知道我的未来不是梦，我认为对待每一分钟，我的未来不是梦，我的心因为拼搏在动。

贵有恒，何必三更起五更眠，最无益，莫过一日曝十日寒。

司马迁在狱中，靠着曾博览的群书写成《史记》孙膑著兵法，左丘失明却能编著《国语》，他们不都是靠着坚实的基础和渊博的学识么？

我们也一样，那些学习很好的同学未必是聪明过人，却一定是打好了基础，努力，勤奋学习，人生不论聪慧与否，只看我们是否能够努力。

我看见，他们拥有美丽的太阳，可我知道想拥有光明只能自己努力。如果未来要面对无数的坎坷与磨难。我要为自己插上翅膀。

打好根基，而后开花。

第五篇：厚积而薄发------教学随笔

厚积而薄发

---------教学随笔

赤峰市巴林左旗

刘雅丽

前几天我们学校开展了作文教学研讨活动，我听了三年级的《我喜欢的小动物》作文指导课，让我感触颇多。片段：师：同学们你们喜欢小动物吗？

生：喜欢。

师：谁愿意把子喜欢的小动物介绍给大家？

生：我喜欢我家的小狗，它的毛是白的。

师：你能再详细地说一说吗？

生：我喜欢它白白的毛。

师：谁还想说说？

生：我喜欢我家的小花猫，它身上长着白色和黑色的毛，我特别喜欢他睡觉的样子。

师：你能再具体地说说睡觉时的样子吗？

生：摇头。

课听到这，我真的很着急。课标要求三年级应该写出比较具体的片段或短小的作文了，可这些孩子的语言却如此贫乏，对生活的观察如此缺乏，是什么原因呢？我陷入了深思：

多年来“作文难”、“怕作文”的现实一直困扰着老师和学生。静心思考，主要原因是什么？我认为主要有以下几种原因：

一、学生缺乏对生活的留心观察和细细品味。

经询问得知许多学生认为，每天就是这样平平淡淡地生活，没有发生什么大事，学什么呀？每天看到的几乎是同样的事物，有啥可写的呀？......这种想法说明了学生不会用眼留心观察多彩的生活，不会用心品味生活，对生活中的人和事物司空见惯、熟视无睹；学生不会从生活中寻找作文素材、缺少对生活的真实体验、缺少对生活中的是进行思考，所以总觉得没啥可写。

叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”《语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生留心关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这就需要我们教师不能只注重作文方法的指导，更重要的要注重激发学生作文的兴趣，引导学生细心观察多彩的生活，教给学生观察方法；引导学生用心品味多维的生活。让学生明白：生活就是个大舞台，时刻演绎着令人感动的一幕幕-----饭盒里悄悄放进的鸡腿、身上穿的漂亮暖和的衣服、大雨天校门口送伞的身影、关切的问候、唠叨的叮嘱、严厉的目光......都是细腻无私父母的爱；一句句鼓励的话语、一个个鲜红的对勾、一行行圈圈点点......都是无私的师爱；花开花落、雪花飞舞、瓜果飘香......都是多彩的生活。当学生心灵深处的那份对生活的热爱之情、对所关爱自己的人们的那份感恩之情被激发起来时，他们眼前就会一亮，心潮澎湃，他们会感受到生活处处又可写的东西，生活就是一篇篇精彩的作文，而作文就是多彩的生活的写照。学生有了写的欲望、有了作为文的兴趣，这是教师在从写法和技巧方面进行指导才是最佳时机。否则，即使有写作方法和技巧却没有可写的内容，岂不是巧妇难做无米之炊吗？

二、问渠哪得清如许，唯有源头活水来。

“得法于课堂，得益于课外”课堂所学到的只不过是“捕鱼的方法”，要想捕到“更多的鱼”，就要到更广阔的天地去。在课外多读书才能有所得。

在平时的语文教学中，我常根据课文，选择一些文章让学生阅读，让学生了解一类文章的写法,以达到举一反

三、触类旁通之效果。反复地揣摩、领悟、消化读过的文章，才能将范文中的语言“化为自己的私有物”。别人文章里的养料只有内化成自己的语言，才能在写作时“信手拈来”“使之大为生色”。

如：《燕了》这篇文章的作者写燕子，分别从燕子的外形、燕子的飞行特点、燕子的休息时的姿态三方面进行简洁明了的构画，使活泼机灵的小燕子跃然纸上。学了这课时之后，我安排学生读了一些写小动物的文章，让学生了解写动物的一般写法是：先构画出小动物的外形，然后根据一定的顺序写出小动物的生活习性。学完这篇课文、学生已能背上来之后，我让学生在课后模仿写一种小动物，就有一个学生这样写道：一身雪白的绒毛，一对红红的眼珠，加上短短的尾巴，这就是活泼可爱的小白兔。这个学生对课文念得很熟，自然地就借鉴了课本里写燕子外形的方法。此外《燕子》中描写春天景色的一段写得也很美，在课后我们又找了一些描写春天名篇来读，如朱自清的《春》。

学了《江南春》之后，我们开展了一次“走进春天”的活动，学生收集的大量写春天的诗句、散文，全班一起交流。全班同学不仅感受到了春天的美，更为不同作者、不同风格的写作手法所折服：《江南春》借古讽今，《春日偶成》写景与抒情相结合„„

学生读书不仅要学习人家的写作方法，更要学作者的遣词造句的方法，摘录一些优美词句，以丰富自己的语言文字材料。《我给江主席献花》中有很多表示心情激动的词，学完之后我们又从课外找到了很多诸如此类的词，这样学生写作文表示心情激动就不会总是“我今天很高兴”“我今天很激动”等干瘪的几句话。

课外碰到那些优美的诗歌散文，可以指导学生熟读成诵。

香港大学教授陈耀南在《谈背诵》中这样说：“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出。好文稿章背诵得多，灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇，口诵心维，不知不觉，变成自己能力原一部分。加上泛观博览，深思精研，将古人的感受，比照当今的情境，印让永恒的人性人情，于是自己的文学艺术，又可层楼更上。”

从以上看，足见背诵是学习语言文字的好方法，它使语言文字清通畅达、灵巧铿锵。

三、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

“拳不离手，曲不离口”写作也是一样，只有多写多练才能提高写作水平。我们通过学习课文与课外阅读积累了很多谋篇布局方法、语言文字材料。如果我们仅限于了解而不去运用，那么只能是纸上谈兵。只有多加练习才能将它们转化为自己的能力。

我们指导学生读写结合首先要找出读写的结合点。可以是学习借鉴课文的写作手法，也可以是学习作者运用语言的艺术。练笔不一定是写整篇文章，可以就课文的某一段进行练习。

《宋庆龄故居的樟树》中的第五节通过石榴树与樟树的对比，更拱托出樟树不招虫并持久拒虫的高贵品质。学完这课之后，我指导学生运用对比的手法写一种植物。

学生的词汇量相对来说比较贫泛，学习作者运用语言的艺术也是至关重要的。平时积累的语言材料我们要学会运用。《乡戏》中有两个表示人很多的词：“人山人海”和“水泄不通”学了之后可引导学生运用这两个词。熟能生巧，经常练笔，则写作手法、各种技巧信手拈来，运用自如。

阅读是作文的基础。通过阅读，可以学到作者谋篇布局的方法。通过阅读可以拓宽视野增长见识。通过阅读，可以丰富词汇，学习语言，领悟到如何通过语言文字表达思想内容的方法。所以，进行作文教学不能就作文抓作文，必须把作文教学和阅读教学紧密地联系起来，这是提高作文教学质量的必由之路。在作文教学中，要引导学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。

崔奇在《文采斐然乔冠华》中写到：“冠华同我闲谈时说，他从启蒙时代就喜爱读诗词，能背诵二三百首。这二三百首诗词一直记在心中，伴随终生，受用终生他特别钟爱李白和杜甫、刘禹锡和李商隐、陆游和辛弃疾，他的审美情趣有很强的选择性，亦即有很强的个性。在这些他所偏爱的诗人的作品中，他以特别偏爱其中的若干首，对他选中的这些诗篇可以倒背如流，好像已化为他自己的私有物，成为输入他的心灵机关的某种软件了。他经常默诵之，吟哦之，在同朋友谈天时三句话不离诗，写文章时信手拈来，以诗入文，使之大为生色。”

学习是一个学生自主活动的过程，只有将学生学习的积极性调动起来，才能取得积极的学习效果。乔冠华同志因为钟爱李白和杜甫、刘禹锡和李商隐、陆游和辛弃疾，所以才能熟练背诵诗词。分对他选中的诗词情有独钟，所以写文章时才能“信手拈来”。对于一些好学生来说，他们的学习兴趣很浓，再加上经常受到表扬，他们的学习兴趣会保持下去。对于一些比较差的学生来说，他们在学习上会遇到很多困难，所以兴趣不易激发，既使提起兴趣，也不容易保持。教学中我们应特别重视学困生兴趣的培养，多鼓励少批评。以往教师检查背书情况总是问：“你这篇课文背上来了吗。”这样问，会加重学生的思想负担，不容易提起学生的学习兴趣。一次学完《古诗两首》后我试着换了一种方法。我先让能背上两首的同学起来背，结果很少有人举手，因为没把握，很多同学现在只能熟练地背其中一首。见状我说：“能背上来任一首的也可以来背一下。”这样一说同学们争先恐后地举手要背诗。这时我叫了几个成绩不太理想的起来背，背完之后并给予肯定。体验到成功的欢乐，学生背诵的劲头越来越大。

厚积而薄发，在有了阅读积累的基础之上，指导学生运用所积累的材料由仿写逐渐到自我创作。这样才能达到阅读、积累和作文的有机结合，学生就不会觉得无话可说、无事可写，而是越写越爱写了。