2014社会实践总结反馈大全

第一篇：2014社会实践总结反馈大全

为加强教育实践功能，让学生在实践活动中亲身体验不同职业、了解不同职业对社会做出的贡献,跃进里小学于开展以“参与职业体验，树立远大理想”为主题的校外春季实践活动。

2014年4月8日，我校学生到达希乐城。希乐城里精心设计了微缩版的邮局、艺术馆、消防局、警察局、考古研究所、情报局、蛋糕店等多种社会职业的活动场所，学生在里面尽情地扮演各种自己感兴趣的职业角色。在“救火”的过程中，他们体验到了消防员的使命和责任；在“蛋糕房”里，他们体验到了美好食物的来之不易；在“T台”上他们亮出了自己的风采„„本次社会实践活动中不仅丰富了学生们生活经验，还增强了他们对多种社会职业角色的理解，这有利于他们树立学习的奋斗目标和远大的职业理想。

在活动过程中，学生们通过自己的努力换来“粘贴”“纸币”，在活动的最后，孩子们用自己的劳动兑换到了自己喜爱的礼品，品尝到了劳动过后的收获的喜悦。学校十分重视社会实践活动的安全问题，在本次实践活动中，校领导和老师们一路随行，为本次社会实践活动的顺利开展提供了良好的安全保障。

第二篇：寒假社会实践反馈

寒假社会实践反馈

这段时光太短暂了，但因为涵括了很多欢乐，很多成长中必 经历的历练而充实了许多。

一直惋惜那时没能拥有紧促充实的生活节奏，因此，看到和我那时年纪相仿的小同学，给予了无限期望，这也许是未来教师的一种心理吧！总想让他们多学点，即使和他们再无亲缘关系，看着他们只觉得时光如梭，过得真快，一晃这么多年过去了。

在与孩子们在一起的日子里，在重温那些我们熟悉的的文章，似乎有回到当年泥瓦房教室里，人总是恋旧的，正是因为如此，对待小同学就多了一份责任心，这也是时隔多年与当年老师一次心里的共鸣。

环境不同了，孩子们的观念与我们那时的想法也不同了，现在的小孩子太聪明了，虽然我在他们面前是老师，但从他们身上我学到了好多，我们没有他们这个年代孩童身上固有的精气神，但是我也在学习之中，每一阶段都认真总结一番，一番思考一番规划，我不是最好的，但我时时保持一种积极向上的心态。

现在的学生的家长，有好多都无法辅导学生，或奔波忙碌无暇顾及学生，希望有更多的青年志愿者加入到义务家教的活动中，为贫困家庭子女提供帮助，也让我们的所学永远发光、发热！

第三篇：大学生社会实践调查报告反馈

当代大学生劳动观念的调查与分析

论文摘要:劳动观念是人对劳动的根本看法和态度，它由人对劳动的目的、价值、意义和态度等方面组成，是人世界观和人生观的重要组成部分。如果劳动观念不正确，就会直接影响以后人生当中的很多抉择。那么当代大学生就业难的问题，是否可以从他们的劳动观念方面找出答案呢？鉴于此，我们对以安阳工学院的学生为代表的当代大学生，以问卷方式展开了调查。调查结果显示：当代大学的劳动观念模糊，同时呈现出价值取向功利性、价值主体本位性和价值评判多元化等新特点，与当前大学生就业难的现状联系紧密。因此，树立正确的劳动观念，对大学生顺利就业，实现人生价值及社会主义物质文明和精神文明的建设都有着重要的意义。关键词：当代大学生 劳动观念 现状 分析

一、当代大学生劳动观念的现状

当代大学生群体与以往的大学生有所不同，他们大部分是独生子女，生活条件普遍优越。在家庭中，没有兄弟姐妹争宠，他们集两代人的溺爱于一身，一切优先。这在无形中滋长了其自我为中心意识，实用主义、享乐主义、个人主义。他们不仅劳动观念、集体主义观念及艰苦朴素的作风比较淡薄，普遍缺乏生活自理能力，而且鄙视体力劳动，不尊重别人的劳动成果，比吃比穿，花钱大手大脚，不爱护公物，浪费水电、粮食等。

他们的劳动观念也呈现出新的特征，其主要表现如下:

一是价值取向的功利性。受实用主义思想的影响，大学生价值取向上的功利性日益明显，物质需求日趋强烈，超过了对精神的需求，而对集体，对国家的责任感淡化了。那些可直接用于生产、生活能很快产生“效益”的知识受重视，那些“实惠”的工作受欢迎。大学生的工作选择更看重的是待遇，而不是专业对口，就业口号由原来的“到祖国最需要的地方去”，变成了今天的“到外企去”与“到赚钱最多的地方去”。“主观为自己，客观为他人”的价值观也被大多数学生认同，大学生价值观的功利性倾向曰益彰显。

二是价值判断多元化。上世纪50年代大学生的价值观是整齐划一的，当时的主体价值就是一种社会价值观，大学生认同的价值尺度就是社会贡献。80年代以来，由于改革开放和市场经济的发展，整个社会呈现出价值多元化、利益多

样化倾向，这种思想倾向，容易诱发“一切向钱看”的拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想出现，腐蚀人们的头脑，败坏社会风气。影响到大学校园，使大学生的劳动价值判断也呈多元化:一种是盲目夸大自我价值的“自我型”，认为人的劳动价值在于自我奋斗，注重个人发展、个人利益，而忽视了社会利益和整体利益，甚至将二者截然对立起来;一种是“金钱型”，认为金钱就是力量，人的劳动价值在于钱的多少，钱是衡量人的价值的尺度;另一种是“创造型”，这些大学生认为人的价值在于创造，在于创造金钱的多少不同的劳动价值观，在大学生中形成价值判断的多重标准。

三是大学生价值主体的个体本位性。在市场经济条件下，利益主体是多元的，个人、企业都成为利益主体，都有着自己的价值目标、价值取向。作为利益主体都可以为价值目标的实现自主地做出努力。这使得青年学生意识到，自我作为独立的价值单位有着更加明确的自主性和选择性，再加上大学生活自身的特点，更增强了大学生的自我意识。在价值观上，追求自我为中心和自我为本位。表现为过多的要求社会对个人的满足，但自己为社会尽义务的观念却比较淡薄。缺少对集体的责任感和义务感，缺少艰苦奋斗的奉献精神。

二、当代大学生劳动价值观产生的原因

纵观当代大学生的成长历程，不难发现他们的劳动价值观产生的原因有多方面的。

首先是社会大环境的影响。在市场经济的冲击下，大学生们虽能清楚地意识到市场经济条件下提高自身素质的重要性和迫切性。但是，在现实生活中，新旧观念的冲撞、新旧体制的更替，使一部分人不能正确地理解市场经济，以为发展市场经济就是“一切向钱看”。于是“理想、理想，有利就想;前途、前途，有钱就图”的想法在一些人心中滋长，拜金主义、个人主义、享乐主义在一些人头脑中膨胀，社会腐败现象滋生。大学生们受到这种环境的影响，价值取向趋向功利化、在劳动价值观上讲奉献的少了，讲索取的多了，急功近利，以“自我”为中心，金钱意识急剧膨胀。部分学生在理想和现实的巨大反差面前显得焦躁不安，充满困惑与苦恼，在择业的知与行的矛盾中进行着痛苦的选择，甚至徘徊和迷惘。其次是家庭小环境的影响。家庭对子女的宠爱，导致家庭教育失范，加之“隔代抚养”，使父母与祖父母在孩子的管理上易产生分歧。一些来自农村的学生，其父母深刻体会到体力劳动的艰辛，因此，不让子女干体力活，坚决要把子女培养成脑力劳动者。像这种家庭教育的失衡，影响了对独生子女的劳动教育。有些家长为了望子成龙，盼女成凤，只要子女们愿学习，劳动方面都由自己包办，几乎是“饭来张口，衣来伸手”。这样，他们有一种强烈的优越感，这种优越感带到社会中表现为自负、自私、缺乏艰苦奋斗精神。

再次是学校的影响。近年来学校过度追求升学率，过多关注学生的理论知识，而逐渐淡化了对学生的劳动观念、劳动意识和艰苦朴素精神的教育，致使大学生的劳动观念发生了严重偏差，比如他们缺乏吃苦耐劳和艰苦奋斗的精神，往往只注重理论、轻实践、轻视工农、厌恶劳动、贪图安逸、不珍惜劳动果。

当然，大学生自身的原因也不容忽视。我国大学生中的大多数是由中学毕业直接进人大学，生活经验和社会阅历不足，社会实践少，因而自我评价不够成熟，整体上心理状态还不成熟，对如何就业才能实现人生价值充满困惑。大事干不来，小事不愿做，择业也就自然是高不成，低不就。岂不知“一屋不扫，何以扫天下”？

三、当代大学生正确劳动观念的树立

大学生应如何正确树立自己的劳动价值观呢?

首先，应坚持个人本位与社会本位的统一。人的价值实现是自我价值与社会价值二者的有机结合体。前者是社会对个人的尊重和满足，即个人对社会的正当索取;后者是个人对社会的责任和贡献。大学生应自觉处理好自我价值与社会价值的辩证关系大学生选择和确立劳动价值目标时，必须坚持个人、集体、社会三者利益统一的原则，做到既承认人们通过正当途径追求自身价值的道德合理性，又要提倡和发扬为社会、为他人奉献的精神;在个人利益与国家、社会的利益发生矛盾时，要以国家和社会为本位

其次，应坚持理想追求与求真务实的统一每个青年学生的理想追求与职业选择都必须与客观实际相适应，并围绕客观实际展开，只有这样，理想追求才可能成为个人于好仁作.实现自身价值的动力源泉。有些青年学生在确立职业理想追求时，往往掺杂一些不切实际的幻想，好高鹜远，眼高手低，使自己的职业理想与客观现实一时难以统一起来。所以青年学生择业时既要看到自身的优势，又要看到社会的需要，既立足于当前现实，又着眼于未来发展，从而把个人理想与社会需要较好地统一起来，先有位，然后再谈有为

再次，应坚持艰苦奋斗与合理享受的统一。马克思曾尖锐地指出:“思想”一旦离开“利益”，就一定会使自己出丑。这表明了发扬艰苦奋斗的精神与合理的享受并不矛盾，而且劳动、创造与享受的关系是统一。一个人在为社会作出贡献的同时，得到一定的物质和精神享受。但是一个人追求正当享受的满足程度，应该与他的艰苦奋斗的创业精神，与社会上人们普遍遵循的道德规范相适应:提倡艰苦奋斗，并不是连正当的物质追求和生活消费也不要，而是强调用艰苦奋斗的精神推动物质文明与精神文明建设。

最后，应坚持“义”与“利”的统一。“义”与“利”都是人全面发展的必要条件，两者缺一不可。正确处理义利关系十分必要:当代大学生应树立“义利统一”的社会主义义利观:社会主义义利观的“利”，主要是指人民群众的根本利益、长远利益和国家的整体利益，以及在此前提下合法正当的个人利益;社会主义的“义”，主要是指崇高的精神理想追求和高尚的道德行为，一切有利于社会和人民的事情，即为义。社会主义义利观强调义利并重，以利显义，以义促利，它鼓励人们在追求物质利益的同时追求道德的进步，只讲义，不讲利，义就会失去物质基础，就会无所依托;而如果只讲利，不讲义，人人唯利是图，金钱至上，社会就无法健康发展，利也就不可能得到有效保障。

一言以蔽之，当代大学生们应努力克服自身自理能力不强、动手能力差、劳动意识淡薄、“个体本位”倾向严重、心理承受能力弱等弱点，加强劳动观念，使自己在劳动中受教育、长才干，树立正确的劳动价值观。

第四篇：总结与反馈

1、在这个模块中，你做了哪些事情？

答：在模块七中，我主要做了以下事情：

（1）在 “应用教育技术理论，反思所学案例”中，我认真阅读了有关信息技术与课程整合的知识点：信息技术与课程整合的目标；信息技术与课程整合的内涵 点；信息技术与课程整合的途径、方法及策略；信息技术与课程有效整合的基本特征；信息技术与课程整合存在的问题。并且回顾了所学过的教育技术基础理论。结合自己的教学实践，认真思考，在班级下的“反思所学案例”板块中讨论了三个问题。

（2）认真阅读了《教育技术参考手册》的知识群，了解了信息技术与课程整合的目标，内涵，途径，方法，策略以及与课程有效整合的基本特征和存在的问题。知道：信息技术与学科课程整合是指信息技术渗透在课程结构的各个要素中，影响各个课程结构要素，从而实现信息技术与学科课程整合。（3）在 “优秀设计赏析与评论”中，我选择了：《人类遗传病与优生》方案，按照教学成果评价量规，结合前面培训学到的理论和方法，发起了一个主帖对所选择的方案进行赏析与评论。.学完本模块后，你有哪些收获？

答：学完本模块后，我的收获主要有：

（1）我认识到：信息技术与课程整合不是把信息技术仅仅作为辅助教或者辅助学的工具，而是强调利用信息技术来营造一种信息化教学环境，该环境能够支持真实的情景创设，启发思考，信息获取，资源共享，多重交互，自主探究，合作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性的改变，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。信息技术与课程整合，需要我们教师在实践不断探索和完善。

（2）了解到：信息技术与课程的有效整合有六个基本特征：以“教”为中心的教学结构转变为“主导—主体”的教学结构 ；学生在课堂上有积极的情感体验；学生具有广泛的认知范围；学生具有深层次的认知体验；高层次创新思维的培养；学科知识有效应用。

（3）懂得了：信息技术与课程整合主要存在以下四大误区：对技术应用的误区；教学方法与教学思想上的误区；对教学资源应用的误区；对教育信息化理解的误区。特别是教学思想与教学方法上的三个误区：在教学方法上重视演示现象，传授知识，忽略揭示过程培养能力；错误的理解学生的主体地位；忽视教学的主导地位。这给我在今后的教学使用信息技术时指明了方向，可以让我在教学中有的放矢，尽可能的避免错误，让自己成为教学情景的创设者，学生运用信息技术进行学习的指导者，学习工具运用的帮助者，合作学习的组织者，意义构建的促进者，以达到更好的教学效果。

3．学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？ 答：学完了本模块的内容后，我觉得培训的内容很好，尤其是对“信息技术与课程整合存在的问题”的剖析，端正了我们的认识。到目前为止，在我们教师中仍对“信息技术与课程整合”存在种种片面甚至是错误的认识，尚未明确实施信息技术与课程整合的目的、内涵及方法。对信息技术与课程整合主要存在四大误区。这需要我们所有教师认真比照分析。现在教育对教师的要求越来越高，要求教师必须与时俱进，掌握新的教育理论与教学模式。

第五篇：督导反馈总结

2017年督导检查反馈汇总及整改措施

一督导准备工作：

为了今年督导检查工作顺利开展，先后召开3次督导检查准备协调会，会议分别从督导检查反馈整改等几个方面去落实工作，会议分别召集理化生音体美教研组长参会

（1）第一次4月17日2016年督导检查赋分情况整改工作落实会（2）第二次5月24日督导工作专题整改落实会（体音美、理化生、教辅中心）

（3）第三次11月7日督导迎检专题会（体音美、理化生、教辅中心）今年督导检查工作按照于巍主任下发督导检查各项指标在开学初逐项落实各项工作，并按照上报具体的工作时限完成，同时收集各项活动开展过程性资料为迎接督导检查做好前期准备工作。1.教务处按照去年督导检查反馈的问题，及我校上报整改措施进行落实整改方案；

（1）过程性材料的规范整理归档工作，由于前期的准备工作完成比较充分，就是按照要求装入档案盒全程大约3天时间完成。（2）上次督导检查在教案方面出现的问题本次为了避免去年督导出现问题，上学期开始每月收缴教师档案上交教务处存档。因此在教案检查上避免了去年出现的问题。

（3）实验室、图书馆的规范管理，学期初要求实验员、理化生教师按照实验室要求完成每项工作。包括使用记录、实验开出率，学生实验报告册、实验室的药品规范化处理等，以及学生实验操 作能力等方面提出相应要求。老师们按照教务、教辅要求按时完成各项工作。因此今年实验方面的督导检查没有大的纰漏，但是学生实验操作方面的规范性还有待提高，今年没有检查学生实验操作。

一、督导教学方面意见反馈：

1.非中高考科目课堂规范性,德育渗透不够，教师上课在小组合作学习上，讲的太多，生生互动应更多些。课堂可以再开放一些，给学生更大的空间。（赵世忠听孟辉课）

2.教案中德育目标的渗透要有所体现（尤其数学、物理、化学、生物等）。（张子倩）

3.档案、材料整理规范性需要提高。（张子倩）4.存在课时偏差。（魏景星）

5.部分教学检查，过于简单。（魏景星）

6.体育课间操要品牌特色化（不要仅仅起个放松操）（张子倩）。7.代课教师教案过于简单（规范教师教案书写，昨天在青年教师座谈会上已经说明，要求青年教师规范教学环节）。（赵兰听霍冬雪课）

二、督导检查反馈整改方案：

按照督导检查反馈意见及时召开相关人员工作会议，传达督导组反馈内容，并针对督导组所提意见制定相应的整改措施如下：（1）对教案书写过程中的三维目标的要求进一步规范，尤其理科及非中高考学科教案的德育目标渗透，语文作文讲评教案，理科实验教案的规范性、过程性要完整。（已和这几科教研组长沟通布置工作）

（2）针对我校课改“双自”模式教学的推广，尤其非中高考学科的课堂规范性要求，要体现教改思想，充分调动学生积极主动参与课堂教学，尤其“四学一导”的落实，是我校课改工作全面铺开（已和几位教研组长沟通布置）。

（3）教务处将按照省教育厅文件安排课表，避免课时偏差现象（今年省教育厅重新下发课时调整文件，已经拿到，明年督导检查严格按照文件执行，避免检查存在课时偏差问题）。（4）教务处对日常教学常规检查进一步总结整改，过程性材料整理，以及检查数据的使用，加强检查数据的有效利用，避免常规检查过于简单形式化。（教务常规检查主要用于督促教师日常教学工作，如教案、听课记录、作业批改、查课等方面，以后检查表格重新设计，如教案不足在哪方面体现、听课记录，作业批改有哪些方面需要提高等），教学检查主要督促教师学生上课的规范。

（5）对教学资料的整理文字材料要更加规范化。（包括文件、目录的整理，文字的文体、字号等方面）

（6）课间操要逐步形成我校特色化（已和教研组长沟通设计）。

二〇一七年十一月二十日 吉林市第十八中学教务处