2012届社会实践问题反馈及实施办法

第一篇：2012届社会实践问题反馈及实施办法

问题反馈实施方法

1、很多算社会实践但是无章的，先要求同学联系当事人，告知情况，手册上签上当事人姓名，留下回访途径。若实在无法找到章，亦可填上手册。但考核时，凡是无回访电话和签名的当无效作废处理。

2、以参加者或非本社团志愿者的身份参加竞赛、讲座、社团组织的公益活动、文化传播活动、社会观察活动和调研

A、有社团负责人签名或社团盖章（调研要附上调研报告）

B、社团有详细名单，登记手册有负责人签名和反馈电话（调研要附上调研报告）

满足A、B中任何一种都为有效实践。

3、有效实践从总时长，校内校外有偿无偿时长和实践报告进行考核，若发现明显作假，做不合格处理。评价意见处，注明具体哪那项实践资料齐备，哪项实践缺少盖章即可。

4、凡是辅导员组织，经由班长通知的讲座宣讲会、体操方阵等全为有效实践，签上辅导员名字并附上反馈电话即可，不适用《问题反馈实施方法》第2条

5、考核过程中需要记录考核不及格名单

（注：部分班级没能按时提交问题作没问题处理）

请信息工程学院2012届各班团支书于2013年09月08日20:00前完成考核工作，并上交实践报告，实践手册和考核不及格名单至各负责团总支。

本次社会实践考核严格按照《广东工业大学全日制本专科学生社会实践组织实施办法》执行，以上问题反馈实施方法对象为信息工程学院2012届学生。

2013年09月03日

信息工程学院2012届团总支 文

问题反馈

通1

1．有些工作了无章，怎么办？

联系当事人，告知情况，手册上签上当事人姓名，留下回访途径。若实在无法找到章，亦可填上手册。

2．有些人全做了无偿，有些全有偿。比如三下乡，我觉得不能2全，有时候。全无偿可以，全有偿考核就不能过了。

3．团支书审核怎么填

主要审查总时长，有偿无偿校内校外时长，与实践报告。都没问题就合格。评价意见处，注明具体哪那项实践资料齐备，哪那项实践缺少盖章即可。

通2

1.校内时参加广州赛生电子科技公司电路板焊接但无社会实践证明

联系当事人，告知情况，手册上签上当事人姓名，留下回访途径。若实在无法找到章，亦可填上手册。

2.学生会工作（如校运会，院运会，新生杯篮球赛，足球赛，辩论赛，创新实践大讲堂，信息论坛的工作人员）

社团内部工作不算社会实践。(非本社团志愿者除外,但要有相关证明)

3.红会工作人员（献血活动，医疗知识竞赛的工作人员）

社团内部工作不算社会实践。(非本社团志愿者除外,但要有相关证明)

4.参加献血（如果算，那实践时间算多长）

算社会实践，一次献血时长算8小时

5.听副校长章云的讲座，创实俱乐部的创业大讲堂，创新实践大讲堂 算社会实践，但要找到相关组织者和负责人开证明才为有效。（辅导员组织的签上辅导员的名字，可不开证明）

6.参加红会举办的医疗知识竞赛

算社会实践，但要找到相关组织者和负责人开证明才为有效。时长为参赛天数乘以8小时

7.旧书循环利用活动

算社会实践

8.大学生创新创业项目(名称是基于Web的大学城资源信息共享平台。就是申报的一个省级的课题，有经费的。)

算社会实践

9.团委举办的文化艺术长廊的工作人员

不算社会实践。

1.校内的活动在填写时，登记本上那需要被服务方填写的是否需要拿去给那些那些被服务方填写，若无法找到被服务方该怎么办

原则上需要，无法找到的先填上，第一年执行有很多技术性问题，上级会放宽考核标准。

2.清明扫墓的负责人该写谁，是否需要拿给团委的负责人填写

团委副书记汪栋杰，不需要，签上名留下反馈电话即可。

3.校内时做过兼职可是没人可以证明怎么办

尽量找到当事人，若找不到，先填上，第一年执行有很多技术性问题，上级会放宽考核标准。

4.哪些算是社会实践的讲座，大家并不知道负责人是谁怎么办

辅导员经由班长通知同学参加过的讲座，负责人是辅导员。

5.信息杯的实践时间算多长,负责人写谁

时长为参加调研的天数乘8小时，负责人写团委书记或者副书记的名字

1.团支书考核时团支部评议意见具体是写什么，考核他们合不合格的标准是什么 主要审查总时长，有偿无偿校内校外时长，与实践报告。都没问题就合格。评价意见处，注明具体哪那项实践资料齐备，哪那项实践缺少盖章即可。

通3

1．校内校外可以全是无偿的吗？

可以

2．有的同学是开了证明，是否需要写到本子上？

把证明黏在本子上

计1

1．学院搞的足球赛

不算

2．物理学院送旧晚会舞蹈表演

算社会实践，但要找到相关组织者和负责人开证明才为有效。

3．院运会

不算

4．学生会在女生节搞的活动

不算

5．献血算多少个钟？

一次算8小时

6．信工红会医疗队的服务

算社会实践，但要找到相关组织者和负责人开证明才为有效。

7．电子设计大赛

算社会实践，但要找到相关组织者和负责人开证明才为有效。

8．实验技能大赛

算社会实践，但要找到相关组织者和负责人开证明才为有效。

9．当献血志愿者

算社会实践。

计2

一、校内

1、自己社团活动：例如义教、重收废品、晚会表演（面对校内）、晚会（面对校外）、各种比赛、义修、义卖、调研，等

以参加者或志愿者，非组织者或本社团工作人员的身份参加，算社会实践，但要找到相关组织者和负责人开证明才为有效

2.别的社团活动：例如义教、重收废品、晚会表演（面对校内）、晚会（面对校外）、各种比赛、义修、义卖、调研，等

以参加者或志愿者，非组织者或本社团工作人员的身份参加，算社会实践，但要找到相关组织者和负责人开证明才为有效

3.学校、学院举办的活动：实验技能比赛等技能活动、食堂监管、体操方阵、讲座、清明扫墓，等

算社会实践

二、校外

1、在营利性单位无偿工作、实习

算社会实践

2、公益交流会、宣讲会

算社会实践，但要找到相关组织者和负责人开证明才为有效。

3、花钱学习技能：考驾照

不算社会实践

应11、社团组织去琶洲参观会展符不符合这项内容？这位同学他有社团盖的章。算社会实践

2、班干部和部长的。老师，那个在校要满足50小时的，我们这些班干部和社团的部长应该也算吧？因为我们也是无偿为各位服务的。

不算

3、网上兼职这类也算吧？例如做天猫的客服，或者网上开店。

4、算社会实践，但要有相关证明才为有效。

5、市审计局协助审计。

算社会实践，但要找到相关组织者和负责人开证明才为有效。

6、那些社团的竞赛算不算？符合的是举办人的身份还是参加者的身份？ 算，但要以参加者身份，并要找到相关组织者和负责人开证明才为有效

7、我们开学时搞的那个同伴教育。等等。

算社会实践，但要找到相关组织者和负责人开证明才为有效。

对了，老师，那个招聘会的志愿者，还有那个香港电视台总编的讲座我们该怎样写？日期我们也忘了，希望您能多给我们些资料，谢谢。还有，很多同学的都

没章盖，因为有些真的找不了章，就像家教和网上兼职那类的，这个问题不大吧？希望老师尽快答复，谢谢！

记录为招聘会或者讲座的志愿者，日期询问当时下达通知者。找不了章可联系当事人，告知情况，手册上签上当事人姓名，留下回访途径即可。

应2

1.信工团委旗下七彩虹青年志愿者组织的义教和信工团委组织的信息杯调研比赛算不算?，这两个都找不到负责人帮忙盖章.但组织方那边应该都有名单 算，签上组织者名字即可。

2.在齐天下公益机构的帮助下，与6位大学生组建队伍，以骑行的方式，从广州骑行至北京。历程40天，一路沿途向人们宣传低碳环保，举行多人签名活动，倡导大学生多走出去，同时倡导低碳绿色出行，共同保护环境。路费由自己支付。并且有盖章能否算社会实践.算。

3社会实践本子没带，盖章在纸上可以吗?

附在本子上即可。

4.在家里辅导中学生英语算不算实践?

算社会实践，但要找到相关组织者和负责人开证明才为有效。

应4

三大论坛

算社会实践

信息杯

算社会实践

义修

算社会实践

迎新晚会

不算

女生节工作人员

不算

校职工乒乓球比赛中当裁判

算社会实践

社团组织参加各种展览会

算社会实践，但要找到相关组织者和负责人开证明才为有效。

军训时候替学校拍照

不算社会实践

其中信息杯算多少个小时

参加调研的天数乘8小时

光2

请问学车算是社会实践吗？

不算

还有那个信息杯那个指导老师是写李秀玲老师吗？

可以

补充

去一家公司工作5天拿3天的钱，有偿算3天，无偿算2天可以吗？ 此类情况5天全当无效作废处理

第二篇：病历问题反馈及整改措施

一月病历质控、医嘱存在的问题及整改措施

病历检查：本月共抽查32份病历进行质控，甲级病历率达到90.6%，乙级病历率9.4%，无丙级病历。

一、存在问题：

1.辅助检查不全、未及时进行分析。

2.部分疑难病例讨论缺乏内容，医疗信息填写不完整。3.阑尾炎手术病例禁食一天，应用复方氨基酸2天，使用二联（头孢西丁加甲硝唑）抗生素至第7天，未复查血常规。

二、原因分析： 病历书写中存在空项、漏项，住院医师书写不认真、上级医师要求不严格，检查不仔细。辅助检查开具了未及时追问结果，有些病人不配合检查，未做及时详细的解释。书写病历及医嘱中慎重程度不够，字迹潦草，易造成不必要的医疗纠纷、误会。

三、整改措施：

1.培养良好的习惯，注重细节，要有严谨的工作态度。2.医疗质量控制，科主任要发挥应有作用，及时对疑难病例进行讨论。

3.加强对临床医师病历书写规范化培训。

二月病历质控、医嘱存在的问题及整改措施

本月共抽查33份病历进行质控，甲级病历率达到90.9%，乙级病历率9.1%，无丙级病历。

一、存在问题：

1.病程记录未按规定书写，诊疗计划过于简单。2.辅助检查不全，医嘱存在刮涂现象。

3.出院记录中诊疗经过内容简单；出院医嘱不详；对于需要复诊的病人未写随诊期限。

4.个别医生存在不合理用药现象，如诊断为泌尿系感染，使用复合辅酶注，未分析用药原因；诊断肌腱断裂，预防感染使用二联抗生素。

二、原因分析： 住院医师书写不认真、检查不仔细。书写病历及医嘱中慎重程度不够，有涂改现象，易造成不必要的医疗纠纷。诊疗过程中药物使用未分析原因、存在滥用抗生素现象。

三、整改措施：

1.各临床科室要引起高度重视，科主任要严格要求把关。2.各科室要加强抗生素使用培训，按照相关规定严格执行。3.实施对临床医师的严格要求，接受和锻炼医学诊断的思维方法，规范其合理用药治疗。

三月病历质控、医嘱存在的问题及整改措施

本月抽查31份病历进行质控，甲级病历率达到93.5%，乙级病历率6.5%，无丙级病历。

一、存在问题：

1.部分病历入院记录中体格检查遗漏主要鉴别体征。2.个别病历中治疗方案依据不足。3.修改医嘱未记录分析。4.围手术期抗菌素使用不合理。

二、整改措施：

1.骨科外伤手术，感染治病菌以G+菌为主，80%为金黄色葡萄球菌，宜首选青霉素类、一代头孢唑啉或者对G-菌也有一定效果的二代头孢如头孢替安等。

手术预防感染应尽量在手术开始前2小时内（最好在半小时内）即开始应用主要针对G+菌的抗生素，使在手术时达到最小抑菌浓度以上。

2.各科室要加大病历书写规范力度。

3.提高医务人员自身素质和业务水平，利用晨会交班时间组织本科医护人员学习，提高医护人员专业理论知识。

第三篇：寒假社会实践反馈

寒假社会实践反馈

这段时光太短暂了，但因为涵括了很多欢乐，很多成长中必 经历的历练而充实了许多。

一直惋惜那时没能拥有紧促充实的生活节奏，因此，看到和我那时年纪相仿的小同学，给予了无限期望，这也许是未来教师的一种心理吧！总想让他们多学点，即使和他们再无亲缘关系，看着他们只觉得时光如梭，过得真快，一晃这么多年过去了。

在与孩子们在一起的日子里，在重温那些我们熟悉的的文章，似乎有回到当年泥瓦房教室里，人总是恋旧的，正是因为如此，对待小同学就多了一份责任心，这也是时隔多年与当年老师一次心里的共鸣。

环境不同了，孩子们的观念与我们那时的想法也不同了，现在的小孩子太聪明了，虽然我在他们面前是老师，但从他们身上我学到了好多，我们没有他们这个年代孩童身上固有的精气神，但是我也在学习之中，每一阶段都认真总结一番，一番思考一番规划，我不是最好的，但我时时保持一种积极向上的心态。

现在的学生的家长，有好多都无法辅导学生，或奔波忙碌无暇顾及学生，希望有更多的青年志愿者加入到义务家教的活动中，为贫困家庭子女提供帮助，也让我们的所学永远发光、发热！

第四篇：检查问题反馈

检查问题反馈

2014年3月24日星期一上午，县食药局一行5人对莲峰一小学生营养餐工作进行了彻底的检查，发现问题如下：

期。

二、供货商派送的牛奶、鸡肉肠、鸡蛋缺少检测机构

一、供货商的所有资质材料不全和有些材料已经过的检验报告。

三、学校对营养早餐的管理制度不够完善。

四、学校储藏室对派送的早餐存放不够合理、储藏室的门窗不够安全。（防盗条、防鼠设备、通风设备、保温设备，留样柜等）

签名。

针对以上问题，一、二是属于上级主管部门的由学校上报，由上级主管部门来解决；三、四、五是学校的由校长和主管教师负责来解决办理。

莲峰一小 校长：包海渊 主管教师：杜华 2014年3月24日

五、学校对每天所发放的早餐缺少相关记录和学生的

第五篇：大学生社会实践调查报告反馈

当代大学生劳动观念的调查与分析

论文摘要:劳动观念是人对劳动的根本看法和态度，它由人对劳动的目的、价值、意义和态度等方面组成，是人世界观和人生观的重要组成部分。如果劳动观念不正确，就会直接影响以后人生当中的很多抉择。那么当代大学生就业难的问题，是否可以从他们的劳动观念方面找出答案呢？鉴于此，我们对以安阳工学院的学生为代表的当代大学生，以问卷方式展开了调查。调查结果显示：当代大学的劳动观念模糊，同时呈现出价值取向功利性、价值主体本位性和价值评判多元化等新特点，与当前大学生就业难的现状联系紧密。因此，树立正确的劳动观念，对大学生顺利就业，实现人生价值及社会主义物质文明和精神文明的建设都有着重要的意义。关键词：当代大学生 劳动观念 现状 分析

一、当代大学生劳动观念的现状

当代大学生群体与以往的大学生有所不同，他们大部分是独生子女，生活条件普遍优越。在家庭中，没有兄弟姐妹争宠，他们集两代人的溺爱于一身，一切优先。这在无形中滋长了其自我为中心意识，实用主义、享乐主义、个人主义。他们不仅劳动观念、集体主义观念及艰苦朴素的作风比较淡薄，普遍缺乏生活自理能力，而且鄙视体力劳动，不尊重别人的劳动成果，比吃比穿，花钱大手大脚，不爱护公物，浪费水电、粮食等。

他们的劳动观念也呈现出新的特征，其主要表现如下:

一是价值取向的功利性。受实用主义思想的影响，大学生价值取向上的功利性日益明显，物质需求日趋强烈，超过了对精神的需求，而对集体，对国家的责任感淡化了。那些可直接用于生产、生活能很快产生“效益”的知识受重视，那些“实惠”的工作受欢迎。大学生的工作选择更看重的是待遇，而不是专业对口，就业口号由原来的“到祖国最需要的地方去”，变成了今天的“到外企去”与“到赚钱最多的地方去”。“主观为自己，客观为他人”的价值观也被大多数学生认同，大学生价值观的功利性倾向曰益彰显。

二是价值判断多元化。上世纪50年代大学生的价值观是整齐划一的，当时的主体价值就是一种社会价值观，大学生认同的价值尺度就是社会贡献。80年代以来，由于改革开放和市场经济的发展，整个社会呈现出价值多元化、利益多

样化倾向，这种思想倾向，容易诱发“一切向钱看”的拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想出现，腐蚀人们的头脑，败坏社会风气。影响到大学校园，使大学生的劳动价值判断也呈多元化:一种是盲目夸大自我价值的“自我型”，认为人的劳动价值在于自我奋斗，注重个人发展、个人利益，而忽视了社会利益和整体利益，甚至将二者截然对立起来;一种是“金钱型”，认为金钱就是力量，人的劳动价值在于钱的多少，钱是衡量人的价值的尺度;另一种是“创造型”，这些大学生认为人的价值在于创造，在于创造金钱的多少不同的劳动价值观，在大学生中形成价值判断的多重标准。

三是大学生价值主体的个体本位性。在市场经济条件下，利益主体是多元的，个人、企业都成为利益主体，都有着自己的价值目标、价值取向。作为利益主体都可以为价值目标的实现自主地做出努力。这使得青年学生意识到，自我作为独立的价值单位有着更加明确的自主性和选择性，再加上大学生活自身的特点，更增强了大学生的自我意识。在价值观上，追求自我为中心和自我为本位。表现为过多的要求社会对个人的满足，但自己为社会尽义务的观念却比较淡薄。缺少对集体的责任感和义务感，缺少艰苦奋斗的奉献精神。

二、当代大学生劳动价值观产生的原因

纵观当代大学生的成长历程，不难发现他们的劳动价值观产生的原因有多方面的。

首先是社会大环境的影响。在市场经济的冲击下，大学生们虽能清楚地意识到市场经济条件下提高自身素质的重要性和迫切性。但是，在现实生活中，新旧观念的冲撞、新旧体制的更替，使一部分人不能正确地理解市场经济，以为发展市场经济就是“一切向钱看”。于是“理想、理想，有利就想;前途、前途，有钱就图”的想法在一些人心中滋长，拜金主义、个人主义、享乐主义在一些人头脑中膨胀，社会腐败现象滋生。大学生们受到这种环境的影响，价值取向趋向功利化、在劳动价值观上讲奉献的少了，讲索取的多了，急功近利，以“自我”为中心，金钱意识急剧膨胀。部分学生在理想和现实的巨大反差面前显得焦躁不安，充满困惑与苦恼，在择业的知与行的矛盾中进行着痛苦的选择，甚至徘徊和迷惘。其次是家庭小环境的影响。家庭对子女的宠爱，导致家庭教育失范，加之“隔代抚养”，使父母与祖父母在孩子的管理上易产生分歧。一些来自农村的学生，其父母深刻体会到体力劳动的艰辛，因此，不让子女干体力活，坚决要把子女培养成脑力劳动者。像这种家庭教育的失衡，影响了对独生子女的劳动教育。有些家长为了望子成龙，盼女成凤，只要子女们愿学习，劳动方面都由自己包办，几乎是“饭来张口，衣来伸手”。这样，他们有一种强烈的优越感，这种优越感带到社会中表现为自负、自私、缺乏艰苦奋斗精神。

再次是学校的影响。近年来学校过度追求升学率，过多关注学生的理论知识，而逐渐淡化了对学生的劳动观念、劳动意识和艰苦朴素精神的教育，致使大学生的劳动观念发生了严重偏差，比如他们缺乏吃苦耐劳和艰苦奋斗的精神，往往只注重理论、轻实践、轻视工农、厌恶劳动、贪图安逸、不珍惜劳动果。

当然，大学生自身的原因也不容忽视。我国大学生中的大多数是由中学毕业直接进人大学，生活经验和社会阅历不足，社会实践少，因而自我评价不够成熟，整体上心理状态还不成熟，对如何就业才能实现人生价值充满困惑。大事干不来，小事不愿做，择业也就自然是高不成，低不就。岂不知“一屋不扫，何以扫天下”？

三、当代大学生正确劳动观念的树立

大学生应如何正确树立自己的劳动价值观呢?

首先，应坚持个人本位与社会本位的统一。人的价值实现是自我价值与社会价值二者的有机结合体。前者是社会对个人的尊重和满足，即个人对社会的正当索取;后者是个人对社会的责任和贡献。大学生应自觉处理好自我价值与社会价值的辩证关系大学生选择和确立劳动价值目标时，必须坚持个人、集体、社会三者利益统一的原则，做到既承认人们通过正当途径追求自身价值的道德合理性，又要提倡和发扬为社会、为他人奉献的精神;在个人利益与国家、社会的利益发生矛盾时，要以国家和社会为本位

其次，应坚持理想追求与求真务实的统一每个青年学生的理想追求与职业选择都必须与客观实际相适应，并围绕客观实际展开，只有这样，理想追求才可能成为个人于好仁作.实现自身价值的动力源泉。有些青年学生在确立职业理想追求时，往往掺杂一些不切实际的幻想，好高鹜远，眼高手低，使自己的职业理想与客观现实一时难以统一起来。所以青年学生择业时既要看到自身的优势，又要看到社会的需要，既立足于当前现实，又着眼于未来发展，从而把个人理想与社会需要较好地统一起来，先有位，然后再谈有为

再次，应坚持艰苦奋斗与合理享受的统一。马克思曾尖锐地指出:“思想”一旦离开“利益”，就一定会使自己出丑。这表明了发扬艰苦奋斗的精神与合理的享受并不矛盾，而且劳动、创造与享受的关系是统一。一个人在为社会作出贡献的同时，得到一定的物质和精神享受。但是一个人追求正当享受的满足程度，应该与他的艰苦奋斗的创业精神，与社会上人们普遍遵循的道德规范相适应:提倡艰苦奋斗，并不是连正当的物质追求和生活消费也不要，而是强调用艰苦奋斗的精神推动物质文明与精神文明建设。

最后，应坚持“义”与“利”的统一。“义”与“利”都是人全面发展的必要条件，两者缺一不可。正确处理义利关系十分必要:当代大学生应树立“义利统一”的社会主义义利观:社会主义义利观的“利”，主要是指人民群众的根本利益、长远利益和国家的整体利益，以及在此前提下合法正当的个人利益;社会主义的“义”，主要是指崇高的精神理想追求和高尚的道德行为，一切有利于社会和人民的事情，即为义。社会主义义利观强调义利并重，以利显义，以义促利，它鼓励人们在追求物质利益的同时追求道德的进步，只讲义，不讲利，义就会失去物质基础，就会无所依托;而如果只讲利，不讲义，人人唯利是图，金钱至上，社会就无法健康发展，利也就不可能得到有效保障。

一言以蔽之，当代大学生们应努力克服自身自理能力不强、动手能力差、劳动意识淡薄、“个体本位”倾向严重、心理承受能力弱等弱点，加强劳动观念，使自己在劳动中受教育、长才干，树立正确的劳动价值观。