自荐信达到什么效果

第一篇：自荐信达到什么效果

首先，在写自荐信之前，有必要明确自荐信所要达到的效果：让招聘者对您的信件过目难忘，或不忍释手;让人立刻明白并且相信您不是一位盲目的求职者，您所寻找的的确是一种机遇。

其次，明确自荐信所应包括的内容。大致可分为：申请求职之背景;个人专业强项与技能优势、求职与事业发展动机与目的、其它一些在个人 简历 中不便陈述的内容。自荐信没有固定的格式。对于不同的公司，你无法不送上相同的 简历，但你最好不要送上相同的自荐信。

求职应聘其实堪称一种公平的竞技，招聘单位给求职者足够的机会通过自荐信的方式展示自己，聪明的求职者常常是撰写自荐信的行家，他们知道招聘单位在茫茫人海中真正在寻找什么。

一封成功的 求职信 是求职路上的好帮手，然而要写得好，并非是一件容易的事。绝大多数的信函一如儿时的连环画，随着时间流逝从记忆中淡出。然而个别的 求职信 函却有如优美的曲子，时时萦绕在心头。

一份好的 求职信，能使招聘者感觉到：一种积极的人生;一种坦诚的态度，一双作为队友的有力的手。

第二篇：员工培训如何达到最佳效果

员工培训如何达到最佳效果

文/浙江新昌农商银行王卫东

近年来，银行根据自身特点，开展了多种学习和培训，希望通过培训提高员工营销技能、主动服务理念，但有时培训效果却很难尽如人意。笔者以一线经验带你深剖原因，以及如何做能够达到培训效果。

培训效果不尽人意，笔者认为主要有以下三点主要原因：

一是对银行营销难度认识不足。银行业销售出去的，往往并不是看得见摸得着的实物(除了贵金属以外)，所以客户经理销售更多的是销售观念、销售预期、销售承诺、销售自己，但目前银行业的营销处于起步阶段，买卖双方对上门营销方式尚未普遍接受，同时双方存在信任壁垒，导致无形商品的营销难度居高不下。金融市场上同质化严重，能被客户广泛认可、争相购买的产品几乎绝迹了，所以，销售和求人等同、找朋友帮忙完成任务、欠着人情等观念盛行。

二是员工的观念需内心改变。“谁也无法说服他人改变，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替他改变”，所有的外力能够起到的刺激作用都只是一时的，真正能让你持久动力的，是内心的声音。催一催动一动，不催不动，被动状态普遍存在，积极主动的营销理念树立尚需时间。

三是培训的时机、内容和持续性有待提高。随着银行战略业务的调整，向零售银行转型，需要对员工进行外拓营销能力重点培训，培训内容要符合员工自身需要，能帮助员工解决营销中的实际问题。特别是培训课程缺少系统性，未能真正落到实处，化技巧为实践。那如何做才能达成培训效果?笔者以为抓好以下几个方面：

一是定目标。银行内部培训往往存在重培训轻结果的现象，培训结束后缺乏对培训对象进行必要的考核，因此员工在学习时缺少压力，效果大打折扣，需在培训后定下目标来实践。但培训目标不易太难和太高，而要先选择员工最熟悉、最认可的产品，让员工能出单、有单出、再循序渐进。目标的设定，要遵循“可量化、可达成、有挑战、有时限”这四个标准，如果在培训后让员工的步子迈得太大，就会导致学员对培训的内容产生怀疑，进而怀疑自身的能力，也就谈不上什么意愿了。所以，培训起步阶段宜确定适当目标，巩固培训效果。

二是促坚持。培训上课解决的是“是否做”和“如何做”，但“能不能做好”和“能不能出效果”就要靠支行负责人的日常督促和引导了。如果一次营销培训之后，员工回到自己的岗位，但支行负责人没有关心此次的培训内容，也没有针对培训中提到的方法，为他创造实践的机会，试问培训效果如何得到巩固和体现?员工本身也有自动自发的觉悟，可在人的惰性及考核压力的驱使下，光靠个人觉悟又能撑多久?所以一个支行的员工技能和心态如何，直接反应了支行负责人的管理和辅导能力。培训时的技巧和方法，毕竟是讲师的，“纸上得来总觉浅”，学员在实践时，失败和挫折不可避免。因此，当营销负面情绪出现时，对培训和营销的内容产生怀疑，是能够理解的。这个时候，学员就需要激励，更加需要领导的鼓励。

坚持，是营销人员成功与否的重要因素。在一次培训过后，不管学到的技能是否效果明显，都要鼓励员工持续使用下去，并在使用中不断完善。路遥才知马力，时间长了，效果也自然就会出来。培训课上讲师提供技巧和经验，支行负责人提供实践和氛围，两者结合，培训效果才能产生理想的化学效应。三是常分享。说出来，尤其是把自己的经验和成就说出来，本身就是一种莫大的激励。对分享人来说，这是一种荣誉，一种肯定。而对听众来说，这也是继续的学习和交流。技能，其实就是不断的实践后总结的经验和教训，显然不是靠培训课就能解决的，但一次培训可以是实践的引导和起点。每天晨会内容空洞、流于形式的时候，应该思考的是，有价值、有意义的分享，把营销心得作为晨会的重点。

四是转观念。要转变干多干少干好干坏一个样的观念，现在的薪酬制度，以业绩拿报酬已成为员工收入分配的主导原则;要转变为营销产品而营销产品的观念，三流销售买产品，二流销售买服务，一流销售买自己，销售产品必须先营销自己，让客户在接受银行产品之前，首先信任你，每当客户需要金融服务时，自然想到的是你;转变营销单一产品的观念，营销必须从营销单一产品到交叉营销，要根据客户的实际和需求，为其提供量身定做的综合金融服务方案;要改变被动任务的观念，改变催一催动一动，不催不动的被动状态，树立积极主动的营销理念。培训不是“上堂课”，在培训课解决员工意愿问题、技巧问题的同时，真正落实对员工进行持续的追踪和辅导，坚持地实践、分享和培养，两者有机结合，才能达到培训预期效果。

第三篇：教学设计方案能否达到预想效果

教学设计方案能否达到预想效果

预设教学方案是教学的起点，课堂教学质量很大程度上取决于教师专业化的预设。小班化教育的理念在于促进每个学生全面而富有个性的发展，让学生充分享受各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心，有更多的时间与教师交往、沟通，得到个别化教育。我们始终坚持“以生为本”，在课堂教学中关注每个孩子，努力创造相适应的教学，促进学生个体潜质最大限度地发展。因此，在小班化课堂教学中，我们非常强调和重视教学方案的预设，要求教师精心预设教学的每个环节和每个活动，因为高质量的预设，能促使教师尽可能优化小班资源，优化教学内容，优化教学活动，将小班优势转化为更强的教育力，从而达到预想的效果。

1、目标预设——明确教学方向

每一堂课的预设，教师首先要明确培养目标，这个目标包括小目标和大目标。小目标即是这节课要让学生学懂什么内容，体会什么情感，形成什么技能，以及用什么形式教和学；而大目标则是教师根据学生的年段特点和认知水平，尤其是结合学科特点，思考通过本课的教学可以侧重培养学生的哪些素养：知识能力还是情感态度，掌握技能还是学习方法的获取„„方向明确了，其它的预设才能紧紧围绕它而展开。

2、学情预设——强化以生为本

学生的学习是在教师组织、引导下自我建构、自我生成的过程，教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上。从教学过程来看，课堂教学是师生交往互动的过程，学生原有的知识经验、能力水平、个性特点必然影响着教学活动的展开和推进。因此，尽可能多地去了解学生，预测学生的学习行为、学习方式和解决问题的方法是科学预设的重要前提。面对小班学生，教师在预设教学方案时往往会从以下几个方面考虑：

（1）全体学生是否具备了学习新知所必需的认知基础？那些学生的基础还比较欠缺？欠缺的是什么？

（2）学生是否已经掌握或部分掌握了新知？掌握的人数、内容、程度怎样？（3）哪些内容学生自己能学会？哪些内容需要学生相互讨论？哪些内容需要教师进行点拨和引导？（4）对于预设的问题，不同的学生可能会出现怎样的差异？

（5）教师预设的教学情境、教学活动能否引起学生的兴趣？在思考方向及操作上学生又会有怎样的差异？„„

只有全面了解学生，才能对学生在课堂学习中可能出现的情况进行充分估计，从而预设配套的教学策略，促进课堂的有效生成。

3、内容预设——优化教育资源

新课程理念下，教材不再是教学的唯一指导和承载，因此在进行内容的预设时，教师既要深入反复地研读教材，做教材的知音，又要广泛研究其它相关资料，包括文本的、网络的、现实生活的等等，并凭借自己的专业修养、广泛的阅读、丰厚的积淀，以及教学经验对教学内容做准确、深刻、独到的解读，经历由冥思苦想到豁然开朗的过程。这样，优化各种资源，创造性地使用教材，寻找到教学内容与发展学生素养的有机结合点，课堂上教师才能真正成为学习活动的组织者和引导者。

小班化课堂教学的资源优势，还体现在有效利用学生资源上。学生的生活经历、学习经验等都可以作为教学资源加以利用，最大限度地发挥学生的主体性，通过相互交流，沟通信息，起到教学相长的作用。

4、流程预设——注重弹性灵活

课堂教学过程是一个复杂多变的动态过程，每个教师在课前都不能准确地预测课堂上学生的反应，实际教学中也经常出现教师意想不到的突发事件。如：在课前准备了教学课件，而课堂上电脑出现故障或突然停电；教学中学生对某个问题兴趣盎然，争论不休，不能按教学计划往下进行等等。因此，教师在教学前不仅要深入钻研教材，精心设计一套具体可行的教学方案，而且在某些重要环节还要准备多个方案，即进行教学模块的设计，以便在应对各种各样的“教学意外”时得心应手。同时，根据学生的反映和课堂变化情况，各个教学环节也可以灵活调整，使教学路径弹性可变。

5、活动预设——引导主体参与

现代教学论认为：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，学生是学习活动的主体，教学中教师要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极探究、主动学习。那么，怎样的教学能让学生积极主动地参与呢？这值得我们在预设每一堂课中思考和关注。

小班化教学班级人数的减少，使得教师有可能对全体学生的需求了解得更深入，能有效地把握教学中要给予学生什么，何时给予。反映在课堂上就是师生和生生之间有更多互动交流的机会，因此在教学设计中我们尽可能地预设师生互动、生生互动以及人境互动的教学环节，构建和谐的学习环境，营造合作的探究氛围，追求融洽的教学境界，最大限度发挥小班化课堂教学的优势，实现课堂教学的最佳效益，让每一个学生都得到充分发展。

在小班化课堂教学中，教师关注每个孩子的机会大大增加，各种教学活动组织实施起来更容易，因此在预设教学方案时我们常常根据教学内容、学科特点以及小班的教学条件设计各种教学活动，为学生提供学习条件和发展机会，引导他们在各种活动中学习知识，增长才干，发展个性。当然这些活动可以是贯穿全课的一个大活动，也可以针对某一个环节的小活动。对于每一个活动，我们都精心设计，包括活动目的、活动场地、活动分组、活动实施，尤其是在活动中教师应该怎样进行指导等等，使这些活动成为从预设到生成的桥梁。

6、作业预设——突出差异发展

预设课内外作业是教学方案中的重要内容，究竟什么样的作业才是学生喜欢的作业呢？在小班化教学中，如何设计作业，既能减轻学生负担，又能促进所有学生的发展呢？我们进行了“分层预设作业”的尝试，努力使不同层次的学生都能在原有的基础上获得发展，把“关注个体，阳光普照”的小班化教育理念落在实处。

第四篇：如何将企业年会的效果达到最好

如何将企业年会的效果达到最好

举办一个成功的年会对一个企业来说，具体很大的意义。那么如何将企业年会的效果达到最好呢？是一个值得大家去思考的问题，今天长沙星月岛小编跟大家谈一谈如何做好年会工作吧。

1、准备工作先从企业的整体规划开始，先分析在企业的整体规划下今明两年所处的位置，然后要拿出明年的计划，做出预算体系和绩效考评体系。运用头脑风暴的方法，共同对瓶颈问题研讨分析，共商解决方案。

2、沟通是年会中最繁琐最重要的环节，进行自上而下、自下而上的沟通。设专门时间，请优秀部门或个人经验分享内部提倡向标杆和先进学习，建立学习型组织。

3、及相关工作程序方面的准备工作。只有做到未雨绸缪，才可能有水到渠成的功效。应成立责定专人成立年会筹备组，召开会议，详细策划年会的事宜，落实工作到专人以及最后的时间限定。

4、在企业上下营造年会气氛，通过宣传、海报、邮件、网站等等形式，也可以在年会前通过征集公司年会主题、公司年会标语口号、企业年会的背板等，吸引员工的参与关心意识。

5、根据会议所需要的具体内容购买相关物品、年会奖品等，摄影人员要求安排专人为会议全程摄影，活动的场面以及到会议结束的照片等，或整理制作光盘共享或发与参与者纪念等。

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第五篇：改变风机电动机频率达到节能效果

在通风或供水系统中，风机和水泵的功率都是根据最大流量来选择的，但实际使用中流量随各种因素而变化（如季节、温度、工艺、产量等等），往往比最大流量小的多。要减少流量时，通常情况下只能调节挡板或阀门的开度，即通过关小和开大阀门/挡板的开度来调节流量。阀门控制法的实质是通过改变管网阻力大小来改变流量，而这种控制方式当所需流量减少时，压力反而会增加，故轴功率的降低有限，此时，过剩的风机、水泵功率将导致压力增加造成很大的能量损耗。

众所周知，风机是应用量大、应用面广的通用性机械，与风机配套用的电机耗用电量约占全国总发电量的20%。因此在鼓风机、引风机等风机类设备上，推广节能技术，取代落后的档风板或阀门载流调节方式，使风机始终处于科学、经济运行状态，提高企业综合经济效益和社会效益，具有十分重要的意义。

传统风机流量的设计均以最大风量需求来设计，其调整方式采用档板、风门、回流、起停电机等方式控制，无法形成闭环回路控制，也较不考虑省电的观念。电气控制采用直接或Y-△起动，无法具有软起动的功能，机械冲击大，传动系统寿命短，震动及噪音较大，需要的电源容量大，功率因数较低等是其主要的问题点。

从流体力学原理得知，风机风量与转速及电机功率相关。当风量减少风机转速下降时，其电动机输入功率迅速降低。例如风量下降到80%时，转速也下降到80%，其轴功率则下降到额定功率的51%；若风量下降到50%时，轴功率将下降到额定功率20%。采用变频调速，改变风机电动机的输入频率从而改变电动机、风机转速，达到调节空气流量的目的，既满足生产工艺变化的要求，又节省电能，是一举多得的最佳措施。

任何利用交流感应电动机作为电力传动方式的生产机械，电动机的功率是按最大负荷期额定负荷选择的。而工作时绝大部分不能满载运行，电动机工作于满电压、满速度而负载很小，也会有很多时间空载运行，由电机设计和运行特性可以知道，电动机只有运行在满载时才是效率最高、功率因数COS￠最佳状况,轻载时降低，空载时甚至降到0.3以下，造成许多不必要的电能损耗。现在采用检测负载大小的方法，根据负载的减少，适当降低定子电压可以提高效率，这是因为当轻载、空载时定子电流有功分量很小，而主要是励磁的无功电流，因此COS￠很低，而空载损耗中占主要成份的是定子满电压的铁损耗，一点没有减少，所以效率很低。如果适当降低定子电压，见电机定子感应电势公式：

U1≈E1=4.44F1N1KN1￠m 其中: U1—定子每相绕组串联匝数；KN1由于轻载、空载时定子电流很小，可以忽略定子绕组的漏阻抗压降，所以U1≈E1，当其他条件不变时，降低定子电压U1，则￠m比例下降,也即励磁无功电流IM也成比例下降，这样定子电流中的无功分量减少了，COS￠就提高了，适当控制可以接近最佳值。另外，其他条件不变，定子铁耗：PFel= pFeIN ×(U1/ UIN)2 其中：PFel—定子铁耗；pFeIN —定子额定铁耗；

UIN —定子额定端电压。

可以看出，随着U1下降，PFel以平方比例迅速下降，这样轻载、空载时占主要损耗的铁耗大量减少，使电机的运行效率大大提高，这就是轻载降压节电的道理。

根据可变速机械的相似定理： Q∝n；M∝n2；P∝n3；

其中：Q—流体的流量；n—风机、泵的轴转速；

M—轴转矩；P—轴功率。

通常需要改变负载时，是用档板或阀门调节，这时输入功率变化不大，大量能量以压差的形式损耗在档板、阀门上了，不仅能耗大而且档板、阀门磨损易坏，噪声也大。由上面公式可见，只要改变n，测流量Q成比例变化，达到调节Q的目的，而轴功率可大大减少，如Q＇=1/2，则P＇=1/8×P，轴上功率仅为额定时的12.5%，还能节能（节电）80%以上，当然这是理想的，考其他因素，节能率要小些。另外，即使对于许多“恒转速”性质的机械，如活塞式空压机等，用调速改变负载，也有明显的节能效果，这是因为降速后（如用变频调速）电机和生产机械的多种损耗都随转速风速下降，效率都比机械方法有很大提高。

通常感应电动机采用直接接入电网起动的方法，电动机的起动电流为额定时的5~7倍不仅损耗大，对电网冲击也大，机械磨损，振动都大，如果用变频调速起动，可以将起动电流限制到很小，如果满载起动，也只要比额定电流稍大就可以了，这样起动损耗大大降低，既不冲击电网，又不冲击机械。

采用变频调速，由于变频器中有直流电容器的隔离作用，使输入的功率因数接近于电动机的励磁无功电流由电容器提供，这样可以节省很大的一块电网容量，一般可节省30%左右，所以很多大型企业中大容量设备进行变频调速改造后，可以增加不少新设备而不需扩容。