求职信邵珍峰

第一篇：求职信邵珍峰

尊敬的领导:

感谢您抽空垂阅我的自荐信！

我系聊城大学09年应届毕业生，满怀憧憬和期待地向贵单位自荐，并将我的材料函呈上，敬请审阅

2009年9月，我被聊城大学录取，并选择了适合自己学习的会计专业。一直以来我学习刻苦，勤于钻研，在三年内，学院给了我得智体美全面的教育，科学的安排了；基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、西方经济学、财务管理、税法、审计学等课程。三年期间修完全部课程，适应社会和公司对人才的要求。

为了锻炼自己、服务大家，在大学期间我积极地加入了学院青年志愿者协会、现代企业管理协会，会计系学生会等学生社团。在社团中，由于我的积极工作、努力学习，为社团做出了一定的贡献，取得了一定的成绩，曾获得学院团委颁发的“优秀共青团员”称号和会计系颁发的“社会活动积极分子称号”。受到学院领导和老师的一致好评。

大

一、大二暑假期间为了培养自己的能力，了解社会，我先后两次在临沂市做过暑期工，而且两次所选的工作属于两个不同的行业，这使得我接触和了解了更多的事物，积累了一定的社会实践经验。

实习期间,我进入聊城东海铸锻有限公司担任会计员一职，在工作中我勤奋好学，刻苦钻研业务知识，团结同事，注重理论结合实际，使自己的工作能力得到很大提高，并且我利用业余时间自学烟台大学会计专业（本科）的课程，并已通过大部分科目的考试，今年10月份即可通过全部课程，通过自考的学习，提升了自身的理论水平，丰富了自己的经济知识，为将来更高层次的工作打下了坚实的基础。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。下页附履历敬请勘酌，恳请接纳，回函是盼，我恭候您的佳音！

第二篇：人人称赞的好媳妇邵美珍

人人称赞的好媳妇

邵美珍是蓝色港湾116号302室的居民，她热爱工作、无私奉献，忠于爱情、勤俭持家，尊老敬老、任劳任怨，是一名优秀的共产党员、同时，更是家庭中的好妻子、好儿媳，她为传承传统文化、创建文明家庭、构建和谐社会迎风而歌！

作为好儿媳，邵美珍没有泣天感地的事迹，没有感人肺腑的表白，不需要豪言壮语，不要宣传报道。她以一个典型的东方女性的心态，埋头做着她认为应该做的事，把“孝”字深深地刻写在自己的字典里，抒写着“孝”的朴实与无华，她孝顺老人的动人事迹已在我们小区成为美谈。

2005年夏，邵美珍的婆婆突发脑血栓，经过医院抢救病情虽然稳定了，但留下了后遗症全身瘫痪，说话含糊不清、手脚僵硬，吃饭、穿衣、梳头、起床这些最简单的事完全不能自理。于是，邵美珍开始担负起了给婆婆喂饭、喂水，洗脸、穿衣等繁琐的护理工作。无论是日复一日的端汤送水、洗脸洗脚、揉肩捶背，还是每周一次的洗头洗澡、擦身换衣等，邵美珍都从未间断过，邵美珍原是上海大学搞后勤工作的，有一份受入稳定的工作，为了照顾好婆婆，她依然决然地作出提前退休的决定，当单位里的同事和小区里的居民问起她这样做后悔吗.，她总是笑嘻嘻地说对老人好一点，就怎么简单的回答，....随着时间的推移婆婆的病情越来越糟，大小便完全失禁，要么大便在床上，要么大便就拉不出来，看见婆婆拉大便痛苦的样子，邵美珍总是用手扣，大便的臭味几乎使她想吐，但她还是坚持这么做，人说久病无孝子，但邵美珍无怨无悔地坚持着，五年来，八十五岁高龄的婆婆瘫痪在床在她的细心的护理下身上没有褥疮，脸色红润，身上干干净净。对于很多家庭的人来说婆媳关系是最难相处的而邵美珍的所做所为证明了只要用心去做，尽心尽力，相持相扶，彼此关爱，在漫长的生活长河里，她们宽容以对，互为慰籍，共享人生的平实和精彩，这细水长流般的爱，将会感染更多的人在平平淡淡中体味真、弘扬善、享受美。

第三篇：求职信(许亚峰)（精选）

求职信

尊敬的领导：

您好!

当您在百忙中审阅我的自荐信时,我已为我自己在成功的道路上踏出第一步而雀跃万分。这里有一颗热情而赤诚的心灵渴望得到您的了解、支持与帮助。

我是宿州学院10级应用电子技术专业的应届毕业生，名叫许亚峰，来自美丽的河南省焦作市。出身于一个中产阶级的家庭。

在大学三年里，我对电子专业有着很高的热情，参加了学校组织的电子设计实验室，在实验室中我学会了简单的电子元器件焊接，还了解了简单的刻录电路板技术。同时自学了Altium Designer在制作PCB板上也有一定的基础，可以减少公司的培训资金。

学习上我很努力，连续两次获得院级一等奖学金，一次二等奖学金，专业知识绝对够硬，曾经自己利用单片机制作了一个简单的闹钟。只是在实践上几乎空白，曾经在暑假出去打过工，不过只是简单的元器件的焊接。希望能够加盟您的公司，增强我的专业技术能力。

社会实践上，曾经参加了焦作市举办的全国太极拳年会志愿者活动，并被授予优秀志愿者称号。我认为服务于别人，我是开心的。在同100多名的志愿者协作上，可以看出我是一个有强烈的集体荣誉感的人，我愿意融入您的公司，为公司争光！

我个人认为荣誉奖励并不重要，重要的是，不多的实践活动和打工经历使我懂得：“勤奋和务实是工作之本，无论从事什么工作，进取者永远都是在不间断的学习过程”。

在完成学业和实践过程前，做人更是重要的，记得我高中的老师讲到：做学问，就是先做人，再学，最后问！

鉴于自己的专业知识和社会实践，我相信自己适合从事电子行业的电路板制作，简单电子器件的焊接的相关工作。请您相信我，给我一个发展的机会，我会以饱满的工作热情，勤奋的工作作风，回报贵单位。

最后衷心的祝愿贵单位事业发达、蒸蒸日上！

此致

崇高的敬礼！

求职人：许亚峰2012年4月4日

第四篇：学习吴邵萍同志先进事迹____王玉珍

涟水县永兴学校学习吴邵萍先进事迹心得材料

学习吴邵萍同志先进事迹

学习了吴邵萍同志爱岗敬业的事迹，让我感慨万分，跟他相比我似乎变得渺小了很多。在他们的故事中我真正领悟了两个字“奋进”，不管在什么情况下，他所表现出的无不让我体会到教师的爱岗敬业精神。教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学。才能实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质才能适应时代需要，完成教书育人的重任。

我们都是教师，尽管我们和吴邵萍老师的教育对象不同，但我们共享着同一种精神，那就是奉献、敬业。在吴邵萍先进事迹的启迪和鼓舞下，我要更加牢固地树立正确的荣辱观，增强“学高为师，身正为范，育人教书”的使命感，强化作为一名小学教师的责任心。

态度决定一切！端正了态度，也就决定了教学的起点，这才是做好事情的根本前提。我们要静下心，沉下气，踏踏实实工作，老老实实做人。

作为一名小学教师，爱孩子也同样是教育工作的核心。只有你真正的爱孩子了，才会去关心孩子。加拿大学者范梅南认为，教育智慧主要体现在学生的“关心取向上”，关心是“人的崇高使命”。其实爱是一次和风细雨的交谈，循循善诱的开导，一个淡淡的微笑和一点小小的安慰。这样可以增进师生之间的感情，使你的孩子不再对你敬而远之，也可以使你的孩子不再惧怕你；而变得喜欢你，也不会出现你

涟水县永兴学校学习吴邵萍先进事迹心得材料

一抬手就躲的局面了。老师对孩子的爱并不仅仅是教好书，尽到自己的职责，更是对孩子的一种关爱与引导，一种良好行为习惯的培养，正所谓好的习惯可以使人受益终生。作为老师，应把孩子的坏习惯消灭在萌芽状态，当发现孩子有一点错误的矛头时，就应及时制止，这样做才是对孩子的真正的爱。

教师工资绩效改革以后，我们农村教师的待遇确实比以前提高了不少，在这种状况下，我们要学会感恩，更应该凝神聚力，以有效乃至高效的课堂回报学生，回报社会。

我要以吴邵萍为榜样，学习她育人教书、淡泊名利、恪尽职守的奉献精神，刻苦钻研、严谨笃学、求真务实的敬业精神，志存高远、自强不息、勇于创新的进取精神，努力成为学生爱戴、同事欣赏、家长满意的教师。

涟水县永兴学校王玉珍

第五篇：“诗―思”特质邵俊峰的教学艺术

“诗―思”特质邵俊峰的教学艺术

【摘 要】用诗意的呈现引导学生体会地理学科之美，用深度的思考启发学生理性规划未来，这是地理课堂教学的理想追求。

【关键词】“诗―思”特质;地理课堂;教学研究

【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）42-0060-01

【作者简介】蔡明，江苏省苏州中学（江苏苏州，215007）副校长，江苏省特级教师、正高级教师，江苏省有突出贡献的中青年专家，苏州市地理名师共同体主持人。

邵俊峰老师是我敬佩的地理教师，我和他认识多年，多次观摩过他的“品质课堂”。做他的学生，是幸运的，因为在他的带领下，学生能真正地走进美妙的地理世界去探索。邵老师以一个地理人的情怀、一个研究者的智慧，创造了一种具有“诗―思”特质的地理课堂。他善于用诗意的呈现，让学生体会以“天人合一”为内核的学科之美，他构筑深度的探究体系，让学生在一次次思考中体会地理学科对于当下与未来的意义。“诗”与“思”巧妙结合，引人入胜且回味无穷，这是地理课堂教学的理想追求。

一、诗意地呈现，引导学生徜徉地理世界

地理作为一门被迫处于边缘地位的学科，教师只有把地球未来的可持续发展看作是自己的天职与使命，把学生未来的发展看作是自己的担当与责任，才有可能把地理课堂教学看作是风景秀丽的旅程，才有可能去发掘丰富的地理之美，并以诗意的方式去呈现与表达。邵老师课堂上的诗情、洒脱、审美就是源于这样的认识与坚持。

邵老师绘制地图有一绝，寥寥几笔勾勒，不仅展现大地轮廓之美、河流之美、模型结构之美，而且让学生记住了地理的特殊思维语言――图像。邵老师的语言表达，从来都是带着品鉴的意味。在《农业区位的选择》一课中，他呈现了漂亮的农业景观摄影作品，配上诗意的文字，让学生体会农业也可以如此亲近，农业是不可或缺的生活美景。

邵老师设计的探究问题，也总带着文艺气息。在《交通运输方式和布局变化的影响》一课中，类似“我们需要铁路和机场吗――那一种期盼，是否值得等待，是否需要用一生去守候？”等语言使得程序化的问题，因为有了文艺范儿，而充满了生命的质感。

地理学科蕴含着丰富的地理之美，有自然美与人文美，整体美与差异美，图像美与结构美，地理之美的内核是天人合一。在教学中，邵老师用美去挖掘生活中的地理景观，用美去引领学生品味、品析、品评，用美去培育学生形成人地和谐的现代价值观。

二、深度地思考，启发学生理性规划未来

地理教育的目标走向深层，就是培养未来公民必备的地理科学素养，即尊重科学规律，反思当下的人口与城市问题、农业与土地问题、工业与污染问题等，为未来可持续发展提供科学决策。邵老师的“品质课堂”尤其关注这一深层目标的实现，他非常关注身边地理问题的选取，自己编写案例教材，并运用系统思维理论来设计问题，创新教学视角，延展教学空间，引领学生探究、质疑、层层剥笋般地讨论。他抛出的探究问题，往往具有一定的整体性、结构性、立体性和逻辑性，不仅启发学生的可持续发展意识，而且锻炼了学生的地理思维习惯。

邵老师从教22年，这样的“诗―思”课堂呈现并非一日之功。他是一位学术型教师，研究课标教材、研究学科前沿、研究学生发展需求，并有能力付诸课堂教学实践。他又是一位理想型教师，拥有自己对教育的理解和追求，并有智慧带给学生精致的学习和自由的思考。“诗与思”“精致与自由”，也许这正体现了江南这片温润、闲适、富足的土地上孕育出的一种文化特质。