如何在教学中提高中学生英语学习技能

第一篇：如何在教学中提高中学生英语学习技能

如何在教学中提高中学生英语学习技能

曲靖市麒麟区沿江一中叶玉娟

关键词：英语学习方法学英语学习作英语笔记阅读能力

那么在具体英语教学中应如何培养他们的学习能力呢？

一、记忆单词和课文能力

现在英语教学虽然淡化音标和语法教学，但音标是记忆单词的关键，熟悉音标后让学生用音节记忆法来记忆单词是很好的方法，让他们象小学时用汉语拼音来拼汉字一样，他们很易理解而且掌握记忆得很快，老师可带着他们一同多记忆几个单词让他们感受如何用音节记忆法来记忆，并让他们用联系记忆法记忆与之有关的单词、短语、句子等。

背诵课文时让他们先记忆好重点短语、时间、地点、人物、时态，再把它们串起来，想想整篇文章的先后顺序，带领他们一句句背诵句子，如此重复3遍，大部分学生能够记忆较短一点的文章，效果很不错，也激发了他们英语学习的兴趣，减弱了英语记忆课文困难情绪。

二、记忆英语笔记的能力

充分让学生在课堂上边听边说边记忆，还要边记录英语笔记，让他们做到“五到”：耳到、眼到、口到、心到、手到，这样产生的课堂效益就很高。

记笔记时，让他们把老师所提到的重点短语、汉语意思及个别句子写在笔记本上，以便予以后整体复习，要写好单个的标题、重点时态、语法等。英语笔记是学好英语的关键，教师应重视学生的英语笔记并作足期检楂。

三、听、说、读、写的能力

作英语交际活动的方式，听、说、读、写彼此之间相互联系，相依存，也相影响。在教学中教师要把它们充分结合起来。

首先，要想听请听懂英语，一个最基础的方面是要有扎实的语音和语法基础知识，首先要能够听辩语音的组成部分，然后让学生听懂内容并让他们重复，而不允许看听力材料，实在重复不来的再告诉他们，长此既往，学生的听力技能能大幅度提高之后让他们把所听到的材料尽量自己就写下来并进行改写，并把它们一句句地译出来，如此训练能够培养快速理解、快速反映的能力，使学生的听、说、读、写能力都得能充分发挥和培养。学习英语的技能也就得到了提高。

另外，让学生阅读一些适中的贴近学生实际的文章来培养他们的阅读能力。具体做法是：

1、以为单位阅读，跳跃性阅读理解整篇文章的大意，开始阶段，可以把短文按意群划分之

后再读。

2、推测生词的词义

3、教学生不要畏惧文章中的生词，它绝对不会太影响文章整体的把握，可根据上下文

第二篇：在基础英语学习中提升学生人文素质

在基础英语学习中提升学生人文素质

遵义师范学院大外部李 庆

摘要：本文从基础英语教学中灌输爱国主义教育，教师培养学生学习英语技能同时融入爱国主义教育，提高学习性趣弘扬民族爱国主义精神。

关键词：基础英语教学爱国主义教育

我国的教育体制中对英语的学习，可从幼儿园一直到大学，甚至在每年高考，考外语专业方向的学生还要加试英语口语的考试。从我国改革开放三十多年来到现在对英语的学习越来越重视，从有的家长不断强调自己的小孩学习英语，参加各种英语培训班等就可以看出来。家长重视英语学习无非是为了中考和高考，我们上英语课的老师们由于身份和作用有异，站在教师“传道”这个高度，却不得不反思，为什么要学习英语？对英语应该树立怎样的学习认识态度？如何让学生们借助英语学习在思想道德层面也得到提升，从而引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观？

一、在基础英语教学中灌输爱国主义教育

（找一篇初中课文，看它的内容与爱国主义教育是否搭界。这要仔细筛选）英语作为一门语言学科，一种语种，传入我国初始大约是在明朝通过海上贸易和传教士传到中国，英语在中国发展是在英国工业革命时期，清朝晚期。清朝统治者担心国家的领土主权受到外国侵犯，又害怕沿海人民同外国人交往，会危及自己的统治，腐败的清王朝实行闭关锁国政策，犹如井底之蛙。当时的国际形势受英国工业革命的影响和带动下有的国家逐步发展成为农业转向工业时代的世界强国，由于中国地大物博资源丰富，便成为了世界强国们抢夺和侵略的对象，在1840年（道光二十年），英国侵略者向古老封建的中国发动了一次侵略战争，历史上叫做鸦片战争。鸦片战争以后，中国开始由独立的封建国家逐步变成半殖民地半封建的国家，中华民族开始了一百多年屈辱、苦难、探索、斗争的历程。

在中国饱受世界联强入侵同时，中国出现了很多有识之士，以戊戌变法为例，清朝光绪二十四年间（1898年6月11日—9月21日）的一项政治改革运动。

这次变法主张由光绪皇帝亲自领导，进行政治体制的变革，希望中国走上君主立宪的现代化道路，学习西方先进的科学文化技术。无奈变法受到清朝廷内保守势力尤其是慈禧太后的反对，最后演变成为政变，维新派人物被杀。维新运动失败，使中国损失一批热心于国家改革的精英和支持者，同时并将中国推上革命的道路。戊戌变法是中国近代史上具有重大意义的事件，是一次爱国救亡运动。它要求发展资本主义经济和扩大资产阶级政治权力，符合近代中国发展的历史趋势，因此也是一次进步的政治改良运动。它传播了资产阶级新文化、新思想，批判封建主义旧文化、旧思想，又是一次思想启蒙运动，同时英语在中国得到了在外贸、教学、军事、工业等上的发展和普及，并且英语当时在中国的外国人说出一些歧视和诋毁中国人形象的英语如：（“The sick man of Asia”—— “东亚病夫”）、（“No dogs and Chinese allowed ”——“华人和狗不得入内”等，此时涌现大批爱国青年留学海外学习国外先进的科学文化技术回国。并成立了中国第一所外国语学校“京师同文馆简称同文馆。同治元年（1862）七月二十九日，恭亲王奕䜣等奏准在北京设立同文馆，附属于总理衙门。该馆为培养翻译人员的“洋务学堂”，最初只设英文、法文、俄文三班，后陆续增加德文、日文及天文、算学等班，这便是中国第一所外国语大学。英语的学习在当时得到了规范和系统的教学。

二、在基础英语教学中灌输诚信意识

（找一篇初中课文，看它的内容与诚信是否搭界。这要仔细筛选）

在英语基础教育的阶段我们的任务是帮助学生们了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的的人生观。英语是世界通用语种，普及用于发达国家，只有通过英语才能了解国际形势，掌握和引进现代化的知识和技术，在瞬息万变的信息时代争取主动，把我国建设成为繁荣昌盛的社会主义强国。

基础英语教学中，我们所面对的是中、小学，根据中、小学学生们的心理和身体特点，在培养学生英语听、说、读、写的基本技能外，我们在上英语课的同时融入爱国主义教育，这是上好英语课的关键，也是提高

学生们学习性趣和民族自信心的关键，我们把英语教学的课堂融入爱国主义教育，学生们在接爱英语教学的同时得到了勿忘国耻，努力学习，发奋图强，弘扬民族精神，为建设好我们伟大祖国而成为学好英语的推动力。

三、在基础英语教学中灌输爱心意识

（找一篇初中课文，看它的内容与爱心是否搭界。这要仔细筛选）

在我们的基础英语教学中，中、小学英语课文的内容其中包含了历史、文学、政治、经济、艺术、发明创造等方面的内容，我们可从课文中结合中国的历史、文学、政治、经济、艺术、发明创造来讲解。中国不仅是四大文明古国之一，而且在历史、文学、政治、经济、艺术、发明创造上都早于其它国家，特别是新中国成立到现在，我们的国家发生了翻天地复的变化，在党中央的正确领导带领下，我们的祖国日渐强盛，从一个贫穷落后的旧中国发展成为在世界政治、经济、军事、科学技术领先的国家。在基础英语教学中我们融入了本民族自强不息的精神，灌输了爱国主义教育，使学生们从小树立了民族自信心，认识学习英语的重要性，学习好英语并不是一定要出国留洋，一定要到国外定居，更不是为了今后一定要成为外国公民。而是从我们的国家和自身的努力学习实际情况相结合。首先是学习好英语后把国外一些科学文化技术引进中国，在政治外交上取得主动权，在世界经济领域中占有主导地位，在旅游业方面更好的向外国游客介绍我们的文明古国，我们学习好英语就会发挥好我们的作用，基础英语教学中融入灌输弘扬民族精神是进行爱国主义教育的关键，从中激起中、小学学生们对学习英语的性趣和爱国主义热情，这样我们在基础英语教学上才能符合国家对基础英语教学的要求，才能更好的培养我们社会主义事业的接班人。

四、在基础英语教学中灌输合作意识

（找一篇初中课文，看它的内容与合作是否搭界。这要仔细筛选）

四、结 语

基础英语教学是中、小学教学中的一门主要学科，我们在基础英语教学中恰当适合的融入灌输爱国主义教育内容，做到学生们在学好英语的同时，并激发学生们的爱国主义热情，让学生们从思想政治上正确的认识学好英语课的态度，引导学生们树立正确的世界观、人生观、价值观，这将对我们的教学和弘扬本民族精神起到举足轻重的作用，为我们在基础英语教学中培养学生过硬的思想政治素质和文化知识修养的社会主义事业接班人做好我们的教育工作。

第三篇：浅谈如何培养高中学生英语听说读写技能.

浅谈如何培养高中学生英语听说读写技能

山东省郓城县实验中学

刘艳萍

【摘要】：高中英语教学主要是通过“听、说、读、写”的训练，全面培养学生“听、说、读、写”的能力，达到能用英语流利地进行语言交流的目的。为了实现这一教学目标,英语教师不但要从“听、说、读、写”诸方面认真进行教法研究，还应该注重“四种能力”并重培养过程中的学法研究。

【关键词】： 高中英语 听说读写 能力培养

【正文】：《英语课程标准》规定，语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。

一、中学生在听说读写技能力培养方面的不足

现在很多在校高中学生，无论在听力上还是在阅读量或词汇量上都难以达到目标要求。主要表现在：

1、英语基础差，发音不准确，词汇量不足。

2、心理紧张恐惧，做听力时一部分学生经常会因太紧张而导致大脑一片空白，什么都听不进去，从而产生一种对听以及说的恐惧感，因而相当一部分学生害怕甚至逃避听说练习。

3、听说方法不对，缺乏听力技巧和专门的长期的训练。

4、固定的汉语思维模式。英语思维能力的培养无从谈起。

5、阅读量少，阅读能力差，从而导致词汇量得不到扩展，理解能力得不到提升。

二、培养高中学生英语听说读写技能的建议

听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，听说是口头交际，读写是书面交际，英语教学的目的是发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

1、听力技能的培养

课堂上应使用基本的课堂用语，包括问候、指示、解释练习步骤、纠正错误、表扬等，还要用英语简单解 释某些语法结构和某些词汇，从而使学生在有限的时间里能有更多的机会听英语。

每一课文结束后应安排一个听写练习。听写材料可以选教参书提供的围绕课文内容的短文。听写时教师先 用正常速度朗读一遍，学生只听不写；第二遍按正常的意群读，一般是一次念一短句或词组，学生边听边写，教师要提醒学生注意句子的标点符号；再用正常速度读第三遍让学生检查以纠正错误。

每周应安排一个听力练习，主要训练听要点、听细节、听发音相似词的差别、听信息、听特定的词。可采 用各种不同的听力材料如会话、记叙文、传记、电话留言、市场报道、新闻报道等。若弄不到听力磁带时，教 师可以示范朗读这类材料。进行听力练习时，教师先要介绍语境，并提出问题让学生带着特定的目的去听。放 录音或读三遍，让学生两人一组检查自己的答案，然后全班检查答案。

2、口语技能的培养

口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程。英语说的技能大致包括语音语调正确、词汇运用合理贴切、语句结构符合表达习惯、言语反应和应变能力敏捷及语言表达简练等因素。

（1）、以听带说，以说促听，听说结合是提高口语水平的关键环节。

（2）、改善英语学习环境，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信。

①、坚持课前三分钟的Free Talk或Duty Report．学生可以提前准备，选择自己感兴趣的话题。

②、让学生参与表演教学，可以组织学生进行课堂小表演，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在真实情境中，把课文里的英语真实的和生活结合起来。

（3）、缓解学生的焦虑，热情鼓励学生大胆开口。教师要善于引导，一张和蔼可亲的面容，一个信任与期待的眼神，一次真诚的表扬，都是降低焦虑感的妙药；

（4）、讲究纠错的艺术。对学生的错误要宽容，教师一旦发现学生的错误不能立即打断，应捕捉学生表达的闪光点，并采用鼓励、间接、礼貌、幽默等策略，尽量让学生自行纠正错误，避免挫伤学生的热情和欲望。会话时不必在意学生的语法及结构错误，重点应是交谈的话题，提倡“重在参与”。

3、阅读技能的培养

（1）、结合阅读练习，给学生讲解阅读技能，使他们逐步掌握阅读的基本技巧。

（2）、通过以下方式指导学生进行快速阅读训练，提高阅读速度。

①、利用课文和课本练习训练快速阅读。根据所阅读内容的长短，要求学生在限定时间内完成阅读，然后通过提问进行检查。②、选用适当的阅读材料进行快速阅读训练。逐步给学生讲解快速阅读的技巧，使他们通过训练真正达到不断提高阅读速度的目的。

（3）、帮助学生选择其他合适的教材扩大阅读量。可以订阅英语书刊报纸或给学生介绍中学生英语报等课外读物要求学生进行课外阅读，也可以在网上下载一些最新的材料。最好每周专门开设一节阅读课，督促学生扩大阅读量。

4、写作技能的培养

（1）、写作训练旨在使学生能够清楚、正确地写信、记叙文、通知等，写作训练可隔周安排一次。

（2）、写作时要注意篇章结构，要求学生共同研究、互相评论写好的草稿，这有助于学生最后写出经过修改的稿 子，同时也可减轻教师修改作业的负担。

（3）、写作练习大致分三个层次：第一种是汉翻英单句练习，有时可给出词、句型供参考。第二种是指导性写作，即提出所写内容要求，提示关键词语。第三种是自由写作即命题作文无提示。这些练习的安排要由易到难，由简到繁，循序渐进，帮助学生逐步提高写作技能。

【结语】：总之，高中英语教学中学生听说读写能力的培养是决定英语教学成败的一个关键因素。而高素质的教师是加强听说读写各个环节的技能训练的中间媒介。有效提高学生听说读写的整体能力的一个重要条件。我们可以采取进修或自学或在职提高的方式提高自身素质，也可通过认真备课、钻研教材、写全英文教案等方式在教学实践中逐步提高自身教学能力。

【参考文献】：

1、陆莹勖;;提高高中英语阅读速度的训练策略[J];考试周刊;2010年11期

2、陈燕;;论高中英语自主学习能力的培养[J];现代中小学教育;2008年10期

3、穆岚;刘运芳;;元认知与高中英语教学中元认知能力的培养[J];黑龙江史志;2008年06期

4、童卉;;浅析高中学生英语自学能力培养[J];中学英语之友(下旬);2011年04期

5、黄海源;;在高中英语教学中如何开展趣味活动课[J];中国科教创新导刊;2011年01期

第四篇：高中学生英语学习调查表1

高中学生英语学习调查表

班级____________姓名___________ 电话____________

亲爱的同学们：为了进一步了解你的英语学习情况，以便老师研究对策，改进教学方法，从而最终更好地进行英语的教与学和提高你的英语成绩，龙潭文学社开展一次问卷调查，请根据自己的情况如实填写，谢谢合作！

1．对英语学习的兴趣，我：

A高B较高C一般D没兴趣

2.如果你不喜欢学英语，主要是因为

A.对英语老师讲课不感兴趣

B.对英语的有关学习内容不感兴趣

C.英语成绩差经常挨批

D.英语成绩对于升学不如数理化重要

3.你在这次英语期中考试的得分是：

A 低于60分B 60—80分C 80—110分D 110分以上

4.在学英语中，你遇到的主要困难是什么？

A.听力B.完型C.写作D.阅读E.语法

5.在英语课堂上，你经常回答问题吗？

A.经常B.有时C.很少D.从不爱发言

6．你认为如何才能提高听课效率？

A．眼看老师思维与老师同步B．老师讲时专注听讲，让记录时抓记录录。

C．边听边记。D．只需要认真听，记不记笔记无所谓。

7.你经常以什么样的学习方式学习？

A.课前预习B.课堂认真听讲C.课后认真复习D.自学

8.在学习中，你以什么方式记忆最有效？

A.活学活用B.死记硬背C.只看不写D.只写不看E.多听录音F.边读边写 G.其他方式

9.在学习中，你以什么方式记忆最有效？

A.活学活用B.死记硬背C.只看不写D.边读边写

如果你参加课外辅导，你希望老师如何帮助你？------------

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非常感谢你的合作！

第五篇：在化学教学中提升学生“情商”

在化学教学中提升学生“情商”

１、情绪智商的正式提出及其内涵

近些年来，随着社会市场竞争的加剧和对人才价值认识的提高，智力开发越来越受到众的重视。这是十分可喜的现象。不过，与此同时，不少家长出于“望子成龙”的迫切发愿以至走进了一个误区，即过于看重自己子女的智力商数（IQ）的作用，把它视为衡量他们智慧水平的唯一标准，似乎智商高低可以完全决定一个人将来的前途命运和能否取得成功。事实表明，这是有失偏颇的。

1991年，美国耶鲁大学的心理学家彼得·萨洛维和新罕布什大学的科学家约翰·迈耶的研究就已经发现，有些人智商一般，然而具有宽容、乐观、自信、坚毅、自我约束、待人友善、不怕挫折等素质，从而赢得别人的好感和尊敬，被誉为“有性格”或者“有个性”的人。恰恰是这些素质，对于青少年的成长与将来的成功，显得尤为重要。遗憾的是，如此重要的内容，却并没有在智商中反映出来。为了弥补这一缺陷，更全面、科学地测定人的智力，萨洛维和迈耶提出了一个智慧新标准———情商，即情绪智商，英文为Emotional Intelligence Quotient,缩写为EQ，与IQ相对。它用来描述人们了解、表达和控制情绪，通过情绪控制来提高人类生活质量、接近或产生感情以促进思维的能力，是人进行自我情绪管理和准确分析他人情绪并与之建立和谐关系的一种综合能力。它作为一种能力包括五个方面的内容：对自己的认知、管理和激励能力；人际交往能力；适应能力；自我解压的能力；保持乐观和快乐的能力。

２、情绪智商与智商的关系

智商和情商两者并不矛盾，从流行的个人成功的公式中就可以看出二者关系，“成功的心理基础＝智力（IQ）×情绪能力（EQ）×行为能力（BQ）”。这个式子的完整性及说服力还有可以商榷的地方。从中就可以看出，情绪智力与传统智力，具有同样的价值。问题在于如何将它们协调起来。值得庆幸的是，情绪智商与传统的智商不同，它虽然也有先天的成分，却可以在更大程度上通过后天的努力来达到。

３、情商教育的积极意义

H．Gardner教授说：“芸芸众生，命运之神往往青睐的人就是生活中的强者――他们不是命中注定就有惊人的成就，而后天的努力是他们事业成功的归因。这当中情绪智商是命运天平中关键的砝码。情绪智商较高的人一般能把握住生活中的机遇，最终取得成功。”《教育——蕴藏其中》中指出：“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。”早在20世纪，30――４0年代，美国国家教育委员会曾多次指出：“应把学生作为一个完整的人来教育和培养，包括学生的智力发展、情感组成、身体状况、社会人际关系、职业观念、技能水平、道德伦理、价值观念、从业能力、美学欣赏力等。总而言之，应注重将学生作为一个完整的人去发展，而不仅仅是对其进行智力训练。”所以，对于青少年来说，加强情商教育，提高情商水平是具有很积极、私服现实的意义的。

４、提高情绪智商，行情商教育的方式和途径

古代哲学家亚里士多德曾说：“一个人的性格，就是他的命运。”实际上，这里所说的“性格”是指包含自我认识、各种情绪情感以及人际关系等内在的东西。一个人的成功与否，情商起着很重要的作用。那么教育应该如何开展和加强学生的情商教育？在我国基础教育阶段，结合我国国情和学生实际，可以从以下几个方面着手开展和加强情商教育：

４.１充分挖掘学科资源，融情商教育于教学中

高中教育阶段的学生正处于未知求真的关键时期，他们大部分时间是在学校和课堂上度过的，学校教育借助语文、数学、外语、化学、物理、音乐、体育等学科向学生传授文化知识和基本技能，使学生在学校的教育教学过程中不断得到发展。因此，学校和教师要充分挖掘学科资源，融情商教育于教学过程中。如像《Na2CO3的性质和应用》

新课的讲授中我们可以从在日常生活的早餐中的油条引入，如：油条这种食品，可以说是家喻户晓。相传在南宋时，人们对卖国贼秦桧恨之入骨，在京城有个丁姓小食贩，把面团做成人形，入油锅炸之，取名油炸桧。其成品外酥嫩内松输钱，色泽金黄，咸香适口，成为老少皆宜、妇幼喜食的大众化传统早点食品。油条的制作如下：将矾、小苏打、盐按比例兑好，再加入面粉搅拌成雪花状，揣捣使其成为光滑软有筋力的面团。取面团１／５放在案板上，拖拉成长条，用小面杖擀成１厘米厚、10厘米宽的长条，再用刀剁成1.5厘米宽的长条，将两条摞在一起，用竹筷顺长从中间压实、压紧，双手轻捏两头，拉成长30厘米左右的长条，放入八成热的油锅中，边炸边翻动，使油条鼓起来，丰满膨胀酥脆，呈金黄色即成。在接来的教学中可以通过油条的制作原理来开展Na2CO3和NaHCO3的教学。

同样对于《Ａ１的性质和用途》我们也可以结合日常中熟悉的事、人来引入。比如：尼桑颐达面市，我们学校的某位教师就买了银白色的尼桑颐达。那么在尼桑颐达的广告中，它的买点是什么呢？通过学生的回答：宽敞空间和全铝合金引擎，就可以自然过渡到对铝的用途、性质、制备的讲解中。以日常生常见的事物引入，形象生动，学生易于接受，同时记忆深刻。

4.2行之有效的教学手段是培养学生情商的根本途径

只有将学生培养成具有健康的心理素质、坚韧的意志、良好的品德意识的人，他们的所学才能在社会上发挥最好的作用。可以说情商是智商发挥作用的基础，情商是智商的乘数。基于这点认识，就能做到在教学中有计划、有目的、潜移默化、循序渐进地培养学生的情商。比如科学教学就是引导学生正确认识、尊重和感受自然，通过探讨和交流，达到与学生在情感上产生共鸣的教学效果，从而达到培养学生情商的目的。激发学生的兴趣是一种有效的教学手段。比如在验证水是极性分子的教学中可以让每位学生都参与进来，通过一个简单的家庭实验来验证。其步骤如下：打开自来水开关，使水缓慢成股流下（不能间断），用火柴盒大小的泡沫塑料在头上（或毛衣上）摩擦几下，靠近上端水流，就会发现水流向泡沫塑料方向偏转（成功率100%）。

原理：泡沫塑料摩察极易带电，而水是极性分子，因异性相吸，会带相反电性的水分子一端向泡沫塑料靠近，故出现水下流方向偏转。在此过程中，学生情绪高涨，简单的一个实验，激发了同学的求知欲。

发表见解的自由也是一种有效的教学手段。如探究钠在氯气中的燃烧，取一支大试管，塞入带干燥管的胶塞，用铁夹把试管固定在铁架台上。在干燥管里垫一层石棉绒或玻璃丝，往试管内加入少量高锰酸钾晶体，再注入少量浓盐酸，立即塞紧带干燥管的胶塞，用一小块硬纸片盖住干燥管口。高锰酸钾跟盐酸反应产生氯气，当干燥管内投入有滤纸吸干煤油的绿豆大的金属钠。金属钠在氯气里激烈燃烧，在干燥管里产生大量白烟，这就是氯化钠固体。如果再向干燥管投入金属钠，金属钠仍在氯气里燃烧通过学生的讨论可以进一步的加深Na是活泼金属，具有很强的还原性。4.3改进教学方法，提高学习兴趣

怎样使学生的学习由被动变主动、由“厌”变“爱”、由不感兴趣到感兴趣呢？就要不断改进教学方法，废除单纯“灌输式”的讲授方法，运用多种教学模式，如情知教育模式、情境教学模式、愉快教育模式、赏识教育模式等，充分激励学生学习的主动性，使学生自己发现或领悟所学东西的实质：坚持学思结合和手脑并重的原则，改变学校教育中长期存在的重理论轻实践的学习方法，实现两者有机的结合。为达到这一目的，就要培养学生的动手能力，使他们在“做中学”的同时学会创造性学习。可以通过鸡蛋入瓶的实验来加以说明。

鸡蛋入瓶：燃着酒精棉团投入集气瓶（250ml）中，片刻再将无壳鸡蛋（盐酸溶掉外壳）润湿后直立瓶口，鸡蛋便被吸入瓶内。原理：热胀冷缩。鸡蛋出瓶：向上述有鸡蛋的集气瓶中加入20ml饱和溶液，迅速倒入5ml浓盐酸旋转一下，立即翻转集气瓶，瓶口对着盛有清水的大烧杯，鸡蛋便自动进入烧杯中。

原理：浓盐酸和NaHCO3溶液混合，产生的大量二氧化碳气体将鸡蛋从集气瓶中冲出。

NaHCO3+HC1==NaC1+H2O+CO2↑

总而言之，教师在教学过程中要充分认识到情商的培养对课堂教学效果的影响，并引导学生的认识情感及意志活动始终处于积极状态，使学生产生学好课程的愿望，树立学好学科的信心。如在教授《分子和原子》一课中，可以用宋朝王安石的《梅花》引入，“遥知不是雪，为有暗香来。”读古诗品诗味，不失为一种良好是教学导入法。

4.4丰富校园文化生活，创造良好的情商教育氛围以提高学生的情绪智商

按照戈尔曼的说法，情绪智商的培养应成为学校教育的组成部分，是面向全体学生，而不是专为问题学生设计的补救措施。青少年学生大部分时间都是在校园中度过的，校园的一切都在潜移默化地对学生的思想感情和行为举止产生影响，良好的校园文化和教育气氛对学生的健康成长起着重要的促进作用。营造宽松、和缓、愉快的学校氛围，增强学生对快乐的情绪体验，培养情绪能商。因此，要结合学校实际，有目的衣计划地开展丰富多彩的校园文化活动，有利于创造良好的情商教育氛围，促进学生情商水平的提高。在形式多样的校园文化活动中，将培养和锻炼学生健康的个性，使学生在自己的优势领域施展才华，体验成功的喜悦，提高自信心，增强竞争与合作意识，丰富情绪情感，加强人际沟通，改善人际关系。如开展体育比赛、文艺活动、书法绘画等才艺活动；创办校报、班级墙报、电台、校园互联网络、文化活动长廊等；组织校园文化艺术节、学生干部竞选、郊游、志愿者活动以及组织学习优秀影视书刊等。

4.5构建“学校－社会－家庭”三位一体的情商教育体系 家庭教育家庭教育是情商教育的基点和开端。父母应打好孩子情商的矮墩墩。父母的引导从孩子出生就开始产生影响力，研究显示父母对待子女的方式，对子女的情感生活有长远而深刻的影响，情商高 的父母对子女有很大帮助，相反，不当的情感教育会造成对孩子终生的影响。而且，当今社会是一个经济迅速发展、科技飞速进步的信息化时代，学校教育也逐步从封闭走向开放。青少年儿童观念之新、信息之灵、个性之飞扬，都给今天的教育提出了许多新的问题。随着社会的发展，社会和家庭圣堂笺影响也越来越大。所以，为了有效地对学生进行情商教育，还要调动一切有利因素，构建“学校－社会－家庭”三位一体的情商教育体系，形成一个良好的情商教育的大环境。

5、小结

情绪智商作为一种全新的智商概念，它扩展和加深了对人类智慧的认识，同时也扩展和加深了对丰富多彩、曲折迷离的情感生活的认识。有理由说，情绪智商是促进个体心理健康的重要心理资源，是一种促进心理健康的能力。注重情商教育，发挥化学的学科特色培养情绪智商是时代赋予我们教育工作者不可推卸的责任，是素质教育的客观要求。成功的情商教育、较高的情绪智商，不仅能帮助一个学生逐步建立价格的力量、拥有健康人生，更主要的是它能循序渐进地提高整个民族的素质，从而推动社会进步。