设计史的学习与专业探索

第一篇：设计史的学习与专业探索

设计史的学习与专业探索

刚开始接触设计史时，我都在疑问着为什么要学习设计史？设计史是什么？它对我们以后的专业和人生有什么帮助？下面是我对设计史的浅谈。设计史作为艺术设计专业的我们所必修的专业基础理论课。旨在让我们了解、掌握艺术设计思潮的演变过程和设计创作基础理论,并逐步提高审美鉴赏力、形象思维能力和艺术设计创意能力,为将来的艺术设计创作活动打下坚实的综合素养和理论基础。首先我们是要理解什么是设计，什么是设计？鲍豪斯有名的现代设计大师蒙荷里·纳基（Moholy·Nagy）曾指出：“设计并不是对制品表面的装饰，而是以某一目的为基础，将社会的、人类的、经济的、技术的、艺术的、心理的多种因素综合起来，使其能纳入工业生产的轨道，对制品的这种构思和计划技术即设计。”可见设计不局限于对物象外形的美化，而是有明确的功能目的的，设计的过程正是把这种功能目的转化到具体对象上去。总的来说设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。

我们要探索什么是设计史，设计的概念我们已经了解过了，“设计”这个概念可以从两个方面来理解。一是从纯粹观念的角度，认为设计是一种改造客观世界的构思和想法，二是从学科发展演变的角度出发，认为设计是一种行业性的称呼。设计的目的是提高人们的生活品质。其本身就是要利用人类科学技术的最新成果，创造一个即符合生产、生活物质功能要求，又符合人们生理与心理要求的环境。做为连接精神文明与物质文明的桥梁

例如，2003年丹麦某家具公司的以“Living & Loving”为设计理念的产品发布，让“爱”的主题又一次回归到了设计的舞台上。在建筑师与设计师们开始重新审视自然－人－社会的同时，越来越多的人开始意识到“爱”的重要。人类本身就无法单独生存，也不能没有爱。从“生存意识”到“环境意识”，不能不说人类在对自然大肆掠夺之后，开始向往自然、向往回归。国际上工艺水平先进的国家其设计正在向高技术，高情感方向发展。

设计史是对设计的历史的研究。“设计”这个概念可以从两个方面来理解。一是从纯粹观念的角度，认为设计是一种改造客观世界的构思和想法，二是从学科发展演变的角度出发，认为设计是一种行业性的称呼。按照第一种观点，设计的历史可以追述至人类产生之初，甚至可以说设计的出现是人类产生的标志。按照第二种说法，则设计只能是指工业革命之后围绕机器化生产进行的“有目的的活动”，这只是一段很短的历史。在这一系列设计史的探讨中，我们采纳了第一种观点，它能比较全面的涵盖设计的历史演进。

为什么要学习艺术设计史，是每一个学习艺术设计的学生必须要了解的问题。

首先，学习艺术设计史，有利于更好地学习艺术设计专业。艺术设计专业定位应该是大美术范畴的一大门类。一般认为，美术有四大门类。即绘画、雕塑、建筑和工艺美术。1998年国务院学位委员会调整高校专业，以“艺术设计”取代了传统的“工艺美术”，艺术设计专业应包括两大范畴，即由西方传入的现代艺术设计诸门类和中国有几千年传统的工艺美术诸门类。现代艺术设计诸门类一般包括四大门类，及一般意义上讲的平面视觉传达、环境艺术设计、工业造型设计、服装艺术设计。其中平面视觉传达又包括五面：多媒体、包装、广告、装饰书籍、装潢等。环境艺术设计又包括室内设计、公共艺术设计、城市规划设计、园林艺术设计等。工业造型设计包括工业造型、汽车设计、手机设计、家电设计、陶艺设计、玻璃艺术设计、金属艺术设计等。服装艺术设计包括服装艺术设计、首饰设计、染织艺术设

计、纤维艺术设计等。可以 艺术设计专业为人的吃、穿、住、行、用等。这样一个复杂而完整的艺术设计体系，每一个，每一个专业，都有自己独特的发展历史和专业理论，同时又有很多专业性的东西。如果不了解尤其是自己所学专业方面的历史和理论，就不可能真正地学好自己所学专业。

另一大门类是中国传承几千年的传统工艺美术。中华文明自原始社会以来，一直到1840年之前，在世界文明史上都占据重要乃至主要的地位和影响。中华文明一直占据了直接上最主要的人口和经济总量，创造了几手有那个文明可以与我们比美的悠久历史文化传统。在这里，我们主要来讲一下传统的中国工艺美术。原始社会，中国主要是陶艺设计玉器设计。夏商周时期，主要是青铜工艺和漆艺设计。秦汉时期，主要是石雕艺术。魏晋南北朝，主要是青瓷艺术。隋唐，主要是青白瓷工艺、金银加工工艺服装工艺等。宋代，主要是五大名窑，即瓷器艺术。元代主要是青花工艺，明代主要是彩瓷工艺和家具设计。清代主要是琅琊和家具设计等，也就是说，中国传统工艺美术应包括陶艺、瓷艺、青铜（金属）、金银、家具、琅琊彩等。1840年以后中国逐步沦为半殖民地半封建社会。生产力和艺术设计实力逐步下降。1978年以后，中国改革开放，中国进入到一个全面融入全球文明又全面复兴中华传统文明的时代，传统艺术设计各门类焕发出新的夺目光彩。随着生产力和设计力的提高，随着人民生活水平和需要的逐步提高，艺术设计正面临巨大的变革，即必须经历快把现代以西方传入的现代设计体系与中华传统工艺美术体系融合起来。

要实现这种融合，必须掌握中外艺术设计的历史和理论，而且这两方面专业知识必须要。即一个艺术设计专业的学生，应该是具有两方面的知识，如果缺乏中国或外国的知识，那么他的知识体构是不完整的。没有西方现代设计理论支撑，艺术设计专业学生就会迷失发展的方向。因为中国艺术设计专业发展的大方向，还是向着全球化、现代化、高科技化、人性化等人类规律发展，但如果缺乏中国传统，则会失去发展的根基。中国艺术设计师要想 世界其他国家的艺术设计师共存并竞争，失去了自己独特而悠久的历史文明传统，还有什么竞争力，以某种意义上讲，也我们创造的先进文明，我们才有无穷无尽的艺术设计传统可以借鉴利用，可以拿出来与人分享、其次，学习艺术设计史，可以更好地把我艺术设计专业发展的方向。1978年以来，中国的艺术设计专业取得了突飞猛进的进步，取得了辉煌的成就。近几年来，随着一系列大型活动在中国举办，比如2008年的北京奥运会。2010年的亚洲运动会等，中国的设计元素大量 艺术设计应用，在世界范围内，正在刮一股强劲的设计“中国风”？

设计艺术的特性之一是它的流行性，和一切流行文化一样，设计艺术也具有潮流性、阶段性、明显化和社会化。一个时间段内，肯定会有一种设计潮流占主导地位，而且随着这一阶段的这一潮流可能被另一种设计潮流所取代，而在这一阶段主流的设计浪潮的主导艺术设计师们，他们可以站在这一潮流的顶端，做这一时代的弄潮儿，他们也可以颠覆既有的艺术设计潮流，而开创新的艺术设计潮流，从而引起社会引起艺术设计专业的发展。而落在时代潮流之后的艺术设计师或者时代变化时代潮流变化了依然抱残守缺的艺术设计师，必然会为时代所抛弃。

其次是就业。

底层为艺术设计从业人员，这个要求不高，一般情况下，正常艺术设计的专业学生无论大中专，均基本上可以从事这一工作。甚至不是学设计专业的学生，经过一段时间的手工及电脑相关培训，均可胜任。

中层是艺术设计师，到这一层次，就需要有一定的中外艺术设计师知识。因为一个有为的成功的艺术设计师，经过时间的打磨，经验的积累，必然有自己的一套设计理念。这套理念的得出，一方面是他的自身艺术设计经验的实质积累，另一个方面是他的艺术设计史论修养达到什么程度。一定程度上，有多大的理论修养决定了一个艺术设计师将来专业可达到的高度。

顶层次是艺术设计大师，大师的要求，要引领潮流。所谓要引领潮流，即要对中外艺术设计史论的运用融会贯通，自成一套。所谓引领潮流，既掌握了艺术设计的历史脉络和发展方向，从而开创一代新风，成为一代领军人物。离开史论的修养，仅凭作品是不行的。当然，没有作品更不行。一个艺术大师的评价打分，应分为两方面，即作品和理论双重价值。第三个选择是考研，几乎所有的艺术设计类研究生考试，都是理论与实践相结合。所谓理论，即中外艺术设计师和设计方法论或艺术概论，只不过各校的占分值是不同的而已。因此，有意向考研的学生，应该下大功夫在中外艺术设计史上。

综上所述，学习艺术设计史是十分重要的，而且一般情况下，随着时间流转，年龄增长，越来越感受到理论的缺乏和意识的低下。正如毛泽东所说，只有理解的东西才能更深刻地感受到它。理论也正是如此。因此，让我们下更大的功夫去学习设计史吧！

第二篇：工业设计专业(《设计史》考试大纲)

工业设计专业

《设计史》课程考试大纲

一、考试基本要求

要求考生具有一定程度设计史基础知识，包括中国设计史、西方设计史。学习的主要内容包括：

1、原始社会的艺术设计

2、夏、商、周时期的艺术设计

3、春秋战国时期的艺术设计

4、秦汉时期的艺术设计

5、魏晋南北朝时期的艺术设计

6、隋唐五代时期的艺术设计

7、宋辽金西夏时期的艺术设计

8、元明清时期的艺术设计

9、古希腊时期的艺术设计

10、古罗马时期的艺术设计

11、欧洲中世纪的艺术设计

12、文艺复兴、巴洛克与洛可可时期的艺术设计

13、早期工业社会的艺术设计

14、现代设计的萌芽与“工艺美术”运动

15、“新艺术”运动

16、“装饰设计”运动

17、包豪斯

18、欧美主要国家的工业设计发展

19、国际主义风格

20、当代艺术设计

三、考核知识范围及考核要求

本次考核知识范围以教材目录形式，分掌握（A）、理解（B）、了解（C）三个层次列举:

第一章 从利用到创造——史前设计艺术(C)

第一节 史前设计萌生的环境与条件(C)

第二节 工具的诞生与史前造物活动(C)

第三节 新石器时代的陶器设计(B)

第四节 史前设计意识的内涵与特征(C)

第二章 纷呈的源流——各文明圈的设计艺术

第一节 各文明圈设计发展的特征(C)

第二节 古代埃及的设计艺术(C)

第三节 古代两河流域的设计艺术(C)

第四节 古代中国“青铜时代”的设计艺术(B)

第五节 古代希腊、古代罗马的设计艺术(A)

第三章 象征与回归——手工业时代鼎盛期的设计艺术

第一节 手工业时代鼎盛期的设计特征(C)

第二节 欧洲中世纪的设计艺术(C)

第三节 伊斯兰国家的设计艺术(C)

第四节 中国封建时期的设计艺术(A)

第五节 文艺复兴至工业革命前的设计艺术(B)

第四章 折衷中的酝酿——工业革命早期的设计艺术

第一节 工业革命早期的设计特征(C)

第二节 英国工艺美术运动(A)

第三节 新艺术运动(A)

第四节 装饰艺术运动(C)

第五节 德意志制造同盟(C)

第六节 芝加哥学派(B)

第五章 破坏与重建——新的设计评价体系的完善

第一节 现代设计产生的环境背景(C)

第二节 新建筑运动(B)

第三节 包豪斯与现代设计教育体系(A)

第四节 现代主义设计运动在各国的发展(B)

第五节 国际主义设计运动(A)

第六节 中国的近现代设计艺术(C)

第六章 走向多元——后工业时期的设计艺术

第一节 后工业社会的设计环境(C)

第二节 后现代主义设计运动(A)

第三节 后现代主义的代表性设计风格(A)

第四节 当代设计(C)

四、考试形式及试卷结构

1、考试形式为闭卷、笔试。考试时间为120分钟，试卷满分为100分。

2、试卷难易比例：易、中、难分别为40%、40%和 20%。

4、试卷题型比例：填空题占20%，名词解释占20%，简答题30%，论述题30%。

附录：

教材：《中外设计简史》荆雷，宋玉立 编著，上海人民美术出版社，2009年2月

参考书目：

1、《外国艺术设计史》，邬烈炎等著，辽宁美术出版社，2001年6月版

2、《中国艺术设计史》，夏燕靖著，辽宁美术出版社，2001年6月版

3、《世界现代设计史》，王受之著，中国青年出版社，2002年9月版

第三篇：计算机科学与技术专业探索

计算机科学与技术专业探索

文/郑州大学计算机科学与技术专业（梅利云）

随着科学的日益进步，计算机已经成为人们日常生活中必不可少的物品。无论是在生活还是工作中，计算机也是随处可见。21世纪是一个信息的时代，掌握应用计算机是一种必备的技能。作为计算机系的学生，我们更应该高要求的对待自己，走在时代的前沿。而首先，我们必须对这个专业有必要的认识和了解。

专业介绍

这个专业是为了培养具有良好科学素养，能系统地、较好地掌握计算机科学与技术的人才而设立的。它包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法。从事此专业的人员今后能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的工作，也能成为计算机科学与技术学科的高级科学技术人才。

具体课程及要求

本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力。

作为一个优秀的本科毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识；

2．掌握计算机系统的分析和设计的基本方法；

3．具有研究开发计算机软、硬件的基本能力；

4．了解与计算机有关的法规；

5．了解计算机科学与技术的发展动态；

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的能力。

在大学期间，我们需要学习的课程具体如下：

主要课程：电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、数字分析、计算机原理、微型计算机技术、计算机系统结构、计算机网络、高级语言、汇编语言、数据结构、操作系统、计算方法、离散数学、概率统计、线性代数以及算法设计与分析等。

主要实践性教学环节：包括电子工艺实习、硬件部件设计及调试、计算机基础训练、课程设计、计算机工程实践、生产实习、毕业设计(论文)。

专业名校

北京大学 清华大学 北京航空航天大学 哈尔滨工业大学 上海交通大学南京大学 国防科学技术大学

相关专业

鉴于计算机是一门应用广泛的专业，与其相关的专业也有许多。在此泛泛的列举几个：自动化 电子信息工程 通信工程 电气工程与其自动化 信息工程 网络工程 软件工程 信息显示与光电技术 集成电路设计与集成系统 光电信息工程 电气信息工程 计算机软件 电力工程与管理 智能科学与技术探测制导与控制技术 数字媒体技术信息与通信工程 建筑电气与智能化 电磁场与无线技术等。

就业前景

1、网络工程方向就业前景良好，学生毕业后可以到国内外大型电信服务商、大型通信设备制造企业进行技术开发工作，也可以到其他企事业单位从事网络工程领域的设计、维护、教育培训等工作。

2、软件工程方向就业前景十分广阔，学生毕业后可以到国内外众多软件企业、国家机关以及各个大、中型企、事业单位的信息技术部门、教育部门等单位从事软件工程领域的技术开发、教学、科研及管理等工作。也可以继续攻读计算机科学与技术类专业研究生和软件工程硕士。

3、通信方向就业前景广阔，学生毕业后可到信息产业、财政、金融、邮电、交通、国防、大专院校和科研机构从事通信技术和电子技术的科研、教学和工程技术工作。

4、网络与信息安全方向宽口径专业，主干学科为信息安全和网络工程。学生毕业后可为政府、国防、军队、电信、电力、金融、铁路等部门的计算机网络系统和信息安全领域进行管理和服务的高级专业工程技术人才。并可继续攻读信息安全、通信、信息处理、计算机软件和其他相关学科的硕士学位。

发展方向

计算机科学与技术类专业毕业生的职业发展路线基本上有两条路线：

第一类路线，纯技术路线；信息产业是朝阳产业，对人才提出了更高的要求，因为这个行业的特点是技术更新快，这就要求从业人员不断补充新知识，同时对从业人员的学习能力的要求也非常高；

第二类路线，由技术转型为管理：种转型尤为常见于计算机行业，比方说编写程序，是一项脑力劳动强度非常大的工作，随着年龄的增长，很多从事这个行业的专业人才往往会感到力不从心，因而由技术人才转型到管理类人才不失为一个很好的选择。

就业要求

（即计算机科学与技术类专业大学生应该储备的知识）

1、网络工程方向专业培养的人才具有扎实的网终：工程专业基础、较好的综合素质；能系统地掌握计算机网络和通信网终技术领域的基本理论、基本知识；能掌握各类网络系统的组网、规划、设计、评价的理论、方法与技术；获得计算机网络设计、开发及应用方面良好的工程实践训练，特别是获得大型网络工程开发的初步训练。

2、软件产业作为信息产业的核心，是国民经济信息化的基础，它已经涉足工业、农业、商业、金融、科教卫生、国防和百姓生活等各个领域。本专业方向就是学习如何采用先进的工程化方法进行软件开发和软件生产。

3、计算机软件主流开发技术、软件工程、软件项目过程管理等基本知识与技能，熟练掌握先进的软件开发工具、环境和软件工程管理方法，培养学生系统的软件设计与项目实施能力，胜任软件开发、管理和维护等相关工作的专业性软件工程高级应用型人才。

4、信息工程通信方向是一个以通信技术、电子技术和计算机技术为基础，以现代通信系统的基本理论和技术及信号与信息的获取、传输、存储、处理为学习和研究对象。要求学生系统的学习通信系统和信息科学的基本理论和基本知识。使学生受到严格的科学试验训练和科学研究初步训练，具有从事通信工程和电子工程的综合设计、开发、集成应用及维护等能力的高级应用型技术人才。主要的研究领域包括：现代通信系统与程控交换、计算机网络与移动通信、信号与信息处理新方法、数字图像处理及压缩技术、单片机原理及应用、DSP原理及应用和通信领域新技术新业务的研发等。

5、信息工程网络与信息安全方向是以信息安全技术和网络技术为基础，以信息安全和网络协议、网络产品的研究、开发、运行、管理和维护为学习和研究对象，掌握网络中实现信息安全的相关技术。要求学生系统的学习信息科学和通信系统的基本理论和基本知识，使学生受到严格的科学试验训练和科学研究初步训练，具有从事信息安全和网络工程综合设计、开发、维护及应用等基本能力的高级应用型技术人才。

需求分析

1．全国计算机应用专业人才的需求每年将增加100万人左右

按照人事部的有关统计，中国今后几年内急需人才主要有以下8大类：以电子技术、生物工程、航天技术、海洋利用、新能源新材料为代表的高新技术人才；信息技术人才；机电一体化专业技术人才；农业科技人才；环境保护技术人才；生物工程研究与开发人才；国际贸易人才；律师人才。教育部、信息产业部、国防科工委、交通部、卫生部目前联合调查的专业领域人才需求状况表明，随着中国软件业规模不断扩大，软件人才结构性矛盾日益显得突出，人才结构呈两头小、中间大的橄榄型，不仅缺乏高层次的系统分析员、项目总设计师，也缺少大量从事基础性开发的人员。

2.数控人才需求增加

蓝领层数控技术人才是指承担数控机床具体操作的技术工人，在企业数控技术岗位中占70．2％，是目前需求量最大的数控技术工人；而承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员在企业数控技术岗位中占25％，其中数控编程技术工艺人员占12．6％，数控机床维护维修人员占12．4％，随着企业进口大量的设备，数控人才需求将明显增加。

3．软件人才看好

教育部门的统计资料和各地的人才招聘会都传出这样的信息计算机、微电子、通讯等电子信息专业人才需求巨大，毕业生供不应求。从总体上看，电子信息类毕业生的就业行情十分看好，10年内将持续走俏。网络人才逐渐吃香，其中最走俏的是下列3类人才：软件工程师、游戏设计师、网络安全师。

4．电信业人才需求持续增长

电信企业对于通信技术人才的需求，尤其是对通信工程、计算机科学与技术、信息工程、电子信息工程等专业毕业生的需求持续增长。随着电信市场的竞争由国内竞争向国际竞争发展并日趋激烈，对人才层次的要求也不断升级，即由本科、专科生向硕士生和博士生发展。市场营销人才也是电信业的需求亮点。随着电信市场由过去的卖方市场转变为现在的买方市场，电信企业开始大举充实营销队伍，既懂技术又懂市场营销的人才将会十分抢手。

如何学好这个专业

1.计算机专业是一个很枯燥的专业，认真和毅力是必备的条件。

2.C语言是基础，只有打好了基础才能有更好的发展。

3.先学习专业课《数据结构》、《计算机组成原理》，搞清楚对象后再开始学习其他课程。

4.对编程有一定的认识后，就可以学习C++了（C和C++是两个概念）

5.不要漏掉书中任何一个练习题--请全部做完并记录下解题思路。

6.在学校你有充足的时间和条件读书，多读书，如果有条件多读原版书。

7.多去实验室上机。

8.你会买好多参考书，把书上的程序例子亲手输入到电脑上实践，即使配套光盘中有源代码。

9.强调认真听专业课。

10.抓住在学校里的各种实践的机会，要为自己积累经验，就业时经验比什么都有用。

第四篇：专业实习课教学改革探索与实践

专业实习课教学改革探索与实践

【摘 要】装备操作专业课实践教学是学校和部队联系最紧密的教学过程，是学员在校期间最后一次军事专业学习，对于学员下部队后满足第一任职需要，能否具有部队需要的人才素质有非常重要的作用。通过多年的教学总结和实践，采取了灵活多样和行之有效的训练方法，取得了很好的教学效果。

【关键词】军校；专业实践，教学改革

为部队培养高质量的合格军事人才，是军校教学的唯一目的[1]。学员在训练期间，能否达到培养目标，成为合格人才，关键在于训练内容、训练方法能否训用结合，以适应部队的需要和发展。

装备操作专业课实践教学是学校和部队联系最紧密的教学过程，是学员在校期间最后一次军事专业学习。我们在专业教学中，立足本专业，突出专业学习的特色，紧紧围绕专业培养目标开展训练工作，灵活机动地采用行之有效的训练方法，强化掌握专业知识的能力，明显提高了专业教学的效果。认真做好训练前的准备工作

训练前的准备工作充足与否，将直接影响训练的进度和质量。

1.1 精选初练内容，制定训练计划

教学内容是是教学改革的中心，是决定人才培养质量的主要因素，也是教学训练工作的重中之重，训练方案是落实训练内容，培养合格人才过程中的不可缺少的环节[2]。在操作维护课程教学中，要根据装备实际，根据培养层次的不同和需要，精选训练内容，制订训练方案。

1.2 科学分组，解决“三少一多”的矛盾

在历年的训练教学中，都存在着“三少一多”的矛盾，即教员少、装备少、时间少、学员人数多。要想解决这个矛盾，就必须将学员科学分组。在训练中，每个小组实际上就是一个小的战斗集体，这个小集体的人员组成对整个训练效果影响甚大。我们通常将4-6人分为一组，每组至少有一名学习尖子。这样，在训练中，教员可重点抓住“尖子”培养，再让尖子当小教员，帮助其他学员，既解决了教员少学员多的矛盾又提高了训练质量。这样，既克服了装备少、时间少的困难，又使每个项目人人都动手操作，充分利用时间，利用装备，使训练质量大大提高。严肃操作要求，规范训练与考核

操作训练既是技术工作，也是一项训练管理工作，是一项综合性任务。所以必须实施科学管理，建立正规的训练管理秩序，遵守严格的操作规程，培养学员严谨的工作作风。

2.1 严格规范操作动作和要求

针对以前期班学员在开始训练课时，有对待操作态度不认真，存在得过且过、取笑打闹等现象时常发生的情况。我们在训练课开始前，先给学员讲授详细的操作作风要求和操作动作要求，严格规范操作。然后组织学员观看录制的部队操作录像片，提高对装备操作的感性认识。在学员的实际操作中，要求声音宏亮，动作跑位干净利落、一丝不苟，创造紧张的战斗气氛以此提高学员的战斗精神。

2.2 规范排除故障训练

为了使学员能够掌握一套分析故障原因和部位的基本方法，我们制订了排除故障的规范化程序。整个故障排除严格按照“弄清现象，分析原因，缩小范围，孤立到位，排除彻底”二十字原则实施。学员只有将故障原因、故障部位分析孤立出来后，才能上装备排除故障，从而坚决杜绝了找故障、碰故障、猜故障的现象，培养了学员严谨的操作作风。灵活运用多种方式，提高训练效果

灵活恰当地应用多种方式进行训练，可使整个训练过程生动活泼，大大增强训练效果。

3.1 加大重点难点内容的训练力度

教学中的重点难点内容，不仅应在理论教学中反映出来，而且在训练过程中更应突出出来。对于重点难点内容，我们组织学员操作班组进行多次专门的单项训练，提高对重点难点内容的掌握程度和熟练程度。对于一些掌握较慢的学员，则进行个人单项训练和班组内部的“帮、教、学”。

3.2 引进竞争机制，激发学习热情

学员是学习的主体，改革教学方法，开展教学活动，关键是要调动学员学习的积极性[3]。在教学实践中，教员应在调动学员积极性上多下功夫，努力提高教学艺术，引导学员热爱军队，热爱本专业，端正学习动机。为此，我们在训练场上引进竞争机制，组织各操作班组开展比武竞赛，激发学员的学习兴趣和学习热情，创造出既严格统一要求，又生动活泼的学习气氛，使学员有较多机会自主的发挥个人的能动性，把训练工作提高到新台阶。结论

加强专业教学，能使学员获得必要的专业知识技能，成为合格的军事人才，适应部队的需要和发展。通过最近几年对专业教学中采取教学改革的实践表明：学员的专业知识技能有了很大的提高，加强了学员下部队后的第一任职能力。

【参考文献】

[1]陈慧林，孙志辉，杨俊，张??.我国军校教育理念的回顾与思考[J].空军预警学院学报，2014（2）.[2]余志惠，邓有训，李琼.士官雷达基础与操作课程教学方法探析[J].空军预警学院学报，2014（3）.[3]曹兴刚.军校军事理论课教学方法改革的现状及对策[J].青年科学（教师版）.2014（11）.[责任编辑：张涛]

第五篇：浅谈学习习近平现代设计史的感想

浅谈学习习近平现代设计史的感想

摘 要

艺术设计史是高校艺术设计专业理论教学的重要组成部分，属专业基础必修课。该课程的教学目的是在把握艺术设计的历史演变和发展的基础上，培养学生的理论修养与审美能力，为将来的设计实践打下坚实的理论基础。现代艺术设计已呈多元化发展趋势，多种风格与流派并存。但对传统的继承与发展仍是现代设计面临的一个急待解决的焦点问题。艺术设计史的学习是有效的学习和认识了解传统的重要途径。

关键词：设计史；作用与意义； 设计风格； 学习态度

学习设计史对于设计师的意义“历史不是让人哭的，也不是让人笑的，历史是让人认识的。”——女历史学家陈衡哲

通过认识设计史，设计师才可能按自己的意愿在众多的风格中自由地挑选，才可以把过去的风格和现代的风格混合搭配起来追求未来的风格，或是把现代的元素注入过去的风格中。设计师不能仅限于一种流派或风格，而必须具备超越任何一种流派或风格局限的能力，并适应现代新的表达方式和全球化的倾向。近现代设计史学习的重要性旨在使我们了解设计发展的脉络，包括各种设计学派、设计风格、著名设计师经典作品以及当代设计发展的趋向。对于吸取历史文化精华，借鉴已往的经验教训，正确把握专业设计的未来都有积极的意义。学习设计史是为了全面提高我们的设计史论知识与修养，分析设计语言，感受、思考设计家对造型设计基本要素的创造性应用，提高对优秀设计的鉴赏与评价能力，增强对设计学科学习的信心。在名作鉴赏中，理解认识创造能力在设计中的重要作用，树立探索创新观念。通过学习设计史的让我们了解和掌握艺术设计史的研究方法，课堂上讲解系统的设计史知识是有限的，要通过有限的设计史知识案例的讲解指导我们如何去解读各门类的设计史，如何去观看和分析艺术设计的历史事件和现象，并通过这种研究能更好的认识艺术设计，促使我们做出好的艺术设计。

有人说历史学是一门跟不上时代的学科，我不同意这样的说法，“一切历史都是当代史”，我们生活中所发生的每件事在下一秒都已经成为历史，因此我们的历史也都是与时代息息相关的，是与时俱进的。每一门学科都有它自己的专业史。专业史具有两方面的特征：一是它的专业性特征，是关于该专业发展的历史；二是它的普遍性特征，它是人类历史、文明史的组成部分。因此，专业史与普通史具有共性。如果把专业史的发展与社会史、政治史、经济史和技术史割裂开来，就事论事地对设计风格的改变、对各个时代设计师的个人探索做简单的描述，其结果必然是忽略了设计发展的核心、动力、背景，使设计发展看来好像是某些设计师个体探索的拼合，设计风格的出现仿佛完全是偶然的结果。失去了对设计发展史逻辑性和历史性必然的关注，往往会造成读者的片面观，造成对于设计发展的形式主义看法，形成在讨论设计的时候重形式而漠视历史文脉的倾向，其结果必然是只重形式，不求甚解，知其然不知其所以然。其实，无论如何强调设计的创造力及个性发展，设计都无法摆脱文明发展总趋势的影响。

艺术设计史的学习有其重要意义，但我们往往并没有认识到其重要性。原因当然是多方面的。这主要是学习态度及认识态度不正确造成的。在艺术设计史等艺术理论课上，表现出轻视及浮躁的认识学习态度，并有“重技轻道”的思想。重视技巧训练与形式表现，轻视历史与理论学习，最终导致学生在设计实践中很难达到一定的高度。如果我们不认识到艺术设计史等理论教学的重要性，而在学习中一味的重视技艺训练，最终会导致对艺术设计学习的单一性。因为我们目的是成为真正意义上的设计师，而不是只懂模仿和技巧表现的枪手。

就设计类专业而言，脱离理论的实践，或脱离实践的理论都是荒谬的。设计是一个实践性很强的专业，专业本身的这一特质，决定了其理论和实践互为依托的关系。做设计不懂得理论，最终只能沦为匠人。因为没有能力从专业历史和理论中获得升华的力量，就无法从他人那里获得超越自身智慧的能力，难免最终堕入平庸。一个人专业水平的成长，需要不断吸收前人、他人的精华为己所用，也就是像牛顿说的，要站在巨人的肩膀上，才能看得更远。如果在吸收前人智慧的基础上，再加上自己的才能和创造，这便是我们作为专业人士生存的价值。而前人与他人的智慧，就在专业历史与理论中。如果只懂得专业理论而不懂得具体的设计，这难免有纸上谈兵、隔靴搔痒之嫌。设计的理论，无一不是和具体的专业设计相联系，不懂具体的设计而只会夸夸其谈所谓的理论，这样的理论往往太过空泛，很难有针对性，很难有具体的指导意义及价值，难以给当下的专业状态以正确的评价，更不能奢望它能给专业的发展指明未来的方向。有的人长于理论而短于设计，而有的人长于设计而短于理论。这并不重要，绝对的均衡是不可能的，关键是不能偏废。设计实践和理论本来就是互相依托，互相促进发展而来的。在技术和人文学科高度发展的现代社会，脱离设计实践的理论和脱离理论的设计实践都很难独立存在。传统与现代并不矛盾，传统文化是现代设计的一个巨大的资源宝库。传统中许多好的设计到现在还散发着它旺盛的生命力，许多造型要素与形式语言都展现出较强的现代感。而且再现代设计中融进传统的内涵，会自然地产生一种亲和力，从根本上说我们今天的生活方式和审美习惯无不受到传统的影响，是传统文化积淀的一种表象存在。从这一意义上来说，继承传统，发展传统还可以增强我们的民族情感。现代设计虽呈多元化发展趋势，它与设计的民族性与地域性并不矛盾，相反，设计的民族性和地域性恰是设计作创新与个性化的一大特色。这并不是排斥向国外优秀设计学习的可能性，艺术设计史的学习同样强调对国外某些艺术风格与设计经验的学习借鉴，综合来说，中国现代设计的发展还相对落后于西方国家，但考虑到不同的思维方式、审美习惯、接受方式和生活方式等原因，向国外学习也更要立足本国文化传统，我们要借鉴的更多是形式上的表现方法。

艺术设计的生命力与创新力并不是凭空捏造，它是理论基础与智慧的显现，是自然生活的启迪和历史经验的积累，没有这些智慧的积累与沉淀，是不能推动设计前进浪潮的。特别是在电脑技术日益完善的今天，设计的表现和设计效果图的绘制已不是设计的关键，创意能力的水平与表现成为第一重要的东西。从这个角度而言，创新就是整个设计艺术的生命和灵魂。艺术设计学习的宗旨就是通过设计史、艺术理论和实践形成的，使我们拥有正确的审美观念以及感受美、鉴赏美、创造美的能力。

设计史的学习是我们在校专业学生学习历史、理解传统的最重要、最便捷的途径。设计史的学习能够最终提高我们的认识能力与审美能力，也是提高综合设计素质，使我们在设计实践中提高层次的重要途径。通过艺术设计史的学习，可使我们在设计实践中具有明确的思维导向性，有利于形成一定的设计风格。