从双语学习谈幼稚园教英语的问题

第一篇：从双语学习谈幼稚园教英语的问题

从双语学习谈幼稚园教英语的问题

最近台湾教育部门重申禁止全时制的幼儿英语课程，使学龄前是否需要学习英语的话题再度受到关注。我们可以发现，许多学者对幼稚园教授英语持有相当保留的态度，但是这些反对的声音似乎无法说服家长，各式各样的幼儿美语课程不断增加，成为所谓挡不住的潮流。

平心而论，目前社会大众对儿童学习语言有

太多幻想与不实际的期望，加上传播媒体偶尔介绍少数的成功个案，使得许多家长赶紧将孩子送进儿童美语班。另一方面，学者对幼儿学美语的负面评价大都与教学执行面有关，如国内没有使用英语的环境、外籍英语教师缺少幼教专业训练、过度重视英语会带来中英文化失衡等问题。这些批评反而使不少人认为只要找到好的学校，一切OK，更有人认为教育部应该要去提升幼稚园英语教育的品质，而不是禁止。由此看来我们目前最需要厘清的是：如果有一所具备各种幼教专业条件的幼儿美语学校，它能够带给我们甚么？这里我们试著从语言学习的角度去讨论。

一、英语能力与学习起点

国内的家长让小孩在小学前开始学英语的唯一目的是想尽早把英语基础打好，以便未来在升学及就业有更大的竞争力；政府的「挑战2008」把提升英语能力列为重点，而不少企业界领袖也在不同的场合指出国民的英语能力与国际竞争力的关系。但是当我们从大学生的英语能力表现来看，英语能力达到参与国际事务的学生，并不是都在学龄前起步。

加拿大的双语教育学者JimCummi认为，学生的语文能力可分为两类：基础人际互动沟通（BISC-BasicInterpersonalCommunication）与认知及学科语言能力（CALP-Cognitive-AcademicLanguageProficiency）。前者是指日常生活中的语言运用，如购物、出游、用餐等，这一类语言能力建立於人际互动的过程中，是可以透过任何形式获得，学校教育只是其中之一。後者是牵涉到复杂的语言讯息层次架构，如学生在课堂中说明解决问题的思考过程，或是分析文章，做出推论，这一类的能力通常是在学校培育，之後延伸至职场中的业务简报，企画案撰写。

美国有一些台湾的小留学生，从小

二、小三到美国，五、六年之後就能在日常生活中流利地使用英语，让人难以察觉他们移民的背景。但这些学生却无法读懂英语书信，或是以英语清楚的解释他们如何作出某些重要选择。1985年加州教育局研究发现，以西班牙语为母语的中美洲移民学童的英语生活口语能力（也就是BICS），和他们英语阅读能力的相关性是低於他们的西班牙文阅读能力。这些学童不是掌握了英语口语就自然而然的的发展出英语阅读能力；相反的，他们的西班牙文阅读能力给予英语阅读更大的协助。其中的因果分析在此不易三言两语交待，但至少我们看到语言学习存有两个独立的层次。

从学生的心智发展来看，我们延伸至幼稚园的英语教育顶多是在BICS这一层加分。幼稚园以及小一、二的学童可以在人际互动中学习表达个人的喜好与需求，但他们并无足够的知识与抽象认知能力，以提前发展认知及学科语言能力（CALP）。CALP的发展关键是在高中的阶段，而学龄前的英语教育能够著力的是基础人际互动沟通能力（BICS）。换句话说，往下延伸的英语教育不一定有助於开拓未来的英语能力。至於大家常垢病的「学了六年英文还不会讲」的问题，只是国高中英语教育处理不当，在考试的公平性考虑下，表达面向的说与写完全退到课程的边缘，变成一种点缀。如果我们把投入幼稚园及国小低年级英语教育的资源放在国高中，人际互动口语能力与认知与学科语言能力就能同时照顾。

二、双语发展的选择

撇开功利的思考，如果家长只是单纯的要小孩具有双语能力，透过英语学习接触不同的文化，又有何不可？放眼世界各地，幼童同时学习两种语言确实是平常的事，不过成功的双语发展必须有一套完整的社会支持，来源是家庭、社区、学校三者之一。完整的家庭与社区支持是指在日常生活中有足够的目标语使用者，作为幼童的语言学习典范。儿童语言发展是从人际互动出发，家庭或社区里有目标语言的使用者，才会有该语言的人际互动出现，接下来才有所谓「自然而然」的语言学习发生。完整的学校支持是指由小学至高中都是以目标语为学科的教学语言。教室中的语言互动以及学科内容的学习，都同时带来目标语的学习。

目前台湾并没有明确的英语社区，而仅有少数的双语国小、国中都是实验性质或学费高昂的私立学校，所以我们先从家庭这个面向开始讨论。由於家长英语能力不错而从小发展出优异英语能力的例子虽然不在少数，却也不是常态。如果家长英语能力不足以成为小孩的学习典范，「学校教英语，家里用国语」是否也可以让小孩成功的发展出国英双语呢？

幼童学习语言，都必须要有大量的人际互动机会，方能「自然」地在互动中

第二篇：从战略和战术问题谈英语学习和英语翻译

这可能会是一个比较长的帖子，也是我一直想要书写下来的东西。看到翻译硕士论坛这么多人分享经验贴，还有不少人来这里问道英语和翻译学习方法，我也很想把自己的一些体验系统地写下来。这不是所谓的“经验贴”或者“考研过来人”系列，因为，我要真正地从宏观的战略角度和微观的战术角度详细谈一下自己的见解。

关于我：从小学开始学英语，初中和高中各科成绩都很一般，唯独英语和历史比较突出。本人不敢断言自己知识面广，但是我对于许多历史知识都有种莫名的亲切感，在了解它们时，仿佛自己洞悉了好多别人不知道的天机，很有种自豪感。而对于英语，完全来自于我对陌生语音语调的好奇。用现在的话说，我可能就是一个天生的装B犯，在很小的时候就幻想自己能在一群人当中流利地说一口其他人都不懂的外语，然后接受大家的恭维和羡慕的眼光。真的，我从小就幻想这种场景，以至于这成了我学习外语的动力。

读历史教会了我用高屋建瓴的方式来掌握学习英语的方法，进入大学后，这种方式对我影响更甚，直接推动了我在翻译方面能力的提高。

所以，接下来，就将进入正题，先从战略角度谈英语学习和英语翻译。

大家也许都听厌了许许多多关于怎样学习好英语或者翻译的话语，诸如：1 多练。2 多背。3 多动笔。4 多张口，等等。平心而论，这些建议是有帮助的。但是它们都太过笼统，并且都是万金油似的词句，套在谁的学习中都好像讲的通，实际上却并不见得如此。而且，这些经验和建议也都是从具体的学习方法入手，看似对大家是直接的帮助，实际上，可能会把大家导入误区，至于为什么，我先卖个关子，之后自然会有解释。

那么我所谓的战略角度是什么呢？不废话，简而言之：就是如同行军打仗一般，你想要下一步吃掉哪个敌人？吃掉后又该怎么继续？你的行动会对全局产生什么样的影响？这几个问题才是关键，重中之重。至于怎么吃掉，这是战术问题，下一个板块会细谈。

我们假设学习英语或者英语翻译是一盘很大的棋，你若只纠结于一兵一卒的得失，是否显得太小家子气了呢？需知，好的棋手可是永远在心中设下了万千布局，丝丝相扣且互成体系，最终的目的也就是胜利。学英语也是，我先问我自己：我该怎么入手？通过摸索，我的答案是：听说入手。这里有必要简单谈一下理由。自古以来，都是先有语言，后有文字。听说的历史比读写的历史悠久的多，人们日常生活中，也是听说的使用多于读写。于是，我从这一规律出发，下定决心要先解决英语的听说。因为，在极端的假设下，一个听说良好的文盲，总是能比读写优秀的哑巴和聋子更好地进行沟通。

于是，我是先听说，后读写，这就回答了我之前提出的问题中的前两个。至于最后一个问题，也就很好回答了：我通过对听说问题的解决，为自己的英语基本功打牢了基础，读写的提高就是顺水推舟。最后，听说读写一齐指向棋局的关键战略点——译。

这里再回过头看我之前提出的观点，即为什么某些万金油似的建议会把你导入误区。因为这些建议都是在细节上给出的指导，并没有告知你大方向该如何前进。这些万金油建议就好像告诉了你机枪阵地该怎样架设，却没告知你下一步整只军队该移动到哪里去。比如，一说到翻译就强调要多练，却忽视了阅读的重要性，没有输入，怎来输出？因此，我认为，好翻译是读出来的，多读、读好绝对比多练重要。同样，关于这一点，我会在战术角度中详细讲。限于论坛的篇幅，战略角度我只想写这么多。毕竟，这个概念还是有点玄乎，说太多有忽悠大家之嫌。但我把它放在第一位讲，也表明了我对战略思维在英语和翻译学习中所扮演角色的肯定。所以，我建议大家也不妨亲自试试我的这种方法，先从宏观的角度审视一切，再投入到战斗当中。

接下来，就是战术角度的思考了。说直接点，就是细节。

还是根据我自己的学习体验来阐述，首先是听说的问题。一提起口语，相信各位在大学一定接触过一个叫“英语角”的活动。每个人，不管是爱好英语的，或者是抱有其他目的的，都对这个“角”趋之若鹜。但是我想请大家扪心自问，英语角对你们的口语提高起了多大的作

用？反正我是去过一两次后就决定不再去了。原因很简单：那里的人，除了外教以及少数几个高手，大多数口语都很烂。你和他们一起讲英语的结果就是，互相搞不懂彼此在说什么，或者你水平高一点，说得很陶醉，对方却很沉默，完全成了演讲。所以，练习口语要同比你水平高很多，并且愿意和你进行建设性对话的人讲，最好是老外。你去英语角，可能遇到最多的就是那些打酱油的同学，憋在那里不说几句话，或者讲得很结结巴巴，你看着都很着急。（就事论事而已，没有对这些同学的任何负面评价）。这样的情况，何来真正对口语的提高？那么我是怎么提高口语能力的呢？呵呵，这就是我的个人特色了。还是直接的说：自己同自己讲。大家看到这里，可能就会好奇了：这不是神经病么？怎么自己和自己讲？我告诉你们，这一点都不怪胎，我也是从疯狂英语的李阳那里学到这一招的。只要我的大脑是空闲的，每当我看到什么东西或者遇到什么事情，我就会立马用英语说出来，说的不好也要硬着头皮说，实在说不出来，就立马记下来去查词典解决清楚。这个方法不限时间地点。散步、上厕所、上课下课的路上、课间、吃饭的时候……我都会一个人喃喃自语。口译也是一样，我会看到中文马上用嘴巴说出英文翻译，或者看到英文立刻说出中文的翻译，不论自己身在何处，也不管旁人的眼光。（前提是不影响其他人哈）。这是一个学习的体系，你可能觉得很怪，很pervert，但是，真正牛X的人，哪个不是有点怪胎呢？这种狠劲儿，你我都需要的。

最后我再谈谈翻译吧。开门见山，我还是想强调阅读的重要性。我看过二级笔译的参考书，里面作者的一些看法我是十分赞同。比如说，“好翻译是读出来的”这个观点。这本书中还说，不少读书很多的译者，在翻译时会有这种感觉：看到原文，脑中不自觉地就反映出了译文的框架，或者是某些字词和语句。我认为，这和所谓的语感一样，可以被称之为“译感“，口译笔译都一样。我个人来讲，有点惭愧，大四才意识到阅读的重要性，于是开始了踏踏实实的阅读之旅。一年的时间，我看过的书如下，中英文都有。

英文：《消失的地平线》《一九八四》《老人与海》《罗素快乐智慧书》《西行漫记》《了不起的盖茨比》《夜色温柔》《麦田里的守望者》《热爱生命》

中文：《当我们谈论爱情时我们在谈论些什么》《波斯少年》《一寸河山一寸血》

这些书，凡是英文的，阅读我都是from cover to cover。每个不懂的单词我都查字典解决了，每个晦涩的语句我都和丫死磕到底，最后一定要弄懂。《了不起的盖茨比》我还读了两遍。不得不承认，这些经历对于我的语感和“译感”有了极大的促进作用。至于从书中得到的知识，以及每本书本身给我带来的洗礼，更是数不胜数。目前我也没停止阅读，正在阅读英文的《爱伦坡短篇故事全集》。

所以，如果真有心做翻译的话。读书吧，读好书吧，把书读好吧。建议先从英文原著开始，不要怕晦涩的语句以及生僻的单词，要知道，耐心能战胜一切，书读百遍，其义自见，读英文也是同样的道理。

不知不自觉就讲了这么多，真不知道大家有没有耐性看完，呵呵。其实我也只是很想把自己知道的说出来，分享给大家，能帮到大家就好。

最后，我再说说自己考研的情况吧。我考的同济口译，现在是拟录取。如果体检和政审没问题的话，应该能被顺利录取。这个帖子说了这么多，我再三强调，绝非什么“经验贴”，相信认真看完的朋友也会发现我并没有提到我是如何备考的，买的哪些参考书等等。但是，你也会发现，我的这篇帖子其实也包含了备考翻硕以及学习英语和翻译的一些奥义。我也欢迎大家和我进行讨论，要交流才能碰撞出思维的火花嘛，呵呵。

第三篇：2018年广州早教英语学习问题

2018年广州早教英语学习问题

不管是初为父母的虎妈猫爸，还是家有儿女的辣妈潮爸，对教育再怎么强调重视都不过分，但也有时也迷茫，瑞思学科英语经过精心整理发现，众位家长们在孩子的早教英语学习这个问题上最关心的话题……

1.孩子学英语，会不会中英混淆？

这个问题是大多数中国家长们最关心的问题，也是经常困扰他们甚至无解的话题，关于这个问题很多英语教学专家也研究过，事实证明我们的大脑语言部分是独立的分工合作的，英语和汉语拼音当然也是可以一起学习的，只是在初期的时候比较明显，一段时间之后就会好很多的。

2.孩子什么时候学英语最好？

瑞思专家一再提醒，孩子学英语，3-6岁最好，这个年龄段的孩子们大脑还没有完全发育，学习的空间很大，而语言的学习是一个长期的过程。早点学习英语对孩子们的大脑发育比较好，同时也要不间断的学习，语言是一门水平学科，需要日积月累，才能厚积薄发，切不可三天打鱼，两天晒网，更不能越俎代庖、揠苗助长，而是要脚踏实地，点滴积累，才能为之后的英语学习奠定坚实的基础。

3.孩子学英语，但是听力水平难提高怎么破？

孩子英语听力差有几方面原因。有的孩子从一开始学英语就没有养成听英语CD的习惯。还有一个重要原因是：现在的小学英语学习起步并不是象语文那样从汉语拼音开始。孩子们读出的英语单词并不是自己运用正确的方法拼读出来而是鹦鹉学舌般从老师那听来的。从这点就可以看出声音对一门语言的学习多么重要！

4．英语单词记不住，英语能学好么？

答案是否定的。英语单词是拼音文字，读写存在着一定的规律。如果不掌握规律，凭着死记硬背，随着学习的深入和单词量的加大，死记硬背单词对孩子来说就会成为一件很痛苦的事情。而自然拼读法就完美地解决了这个让人头痛的问题，儿童英语学习期的孩子们在接受自然拼读语音学习的基础上，可以学会和掌握读写规律以及窍门，从此不怕学英语。

早教英语学习是一个长期的过程，所以还是要孩子们能够坚持长期学习，同时要多说多练习，这样才能更好的掌握英语这门语言。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

各位看了小编总结的早教英语学习中存在的问题，是不是觉得小编也是棒棒哒~选择早教英语学习中存在的问题的同时也要记得给小编点赞哟~~~

第四篇：从《植树问题》谈数学建模

从《植树问题》谈数学建模 哈尔滨市经纬小学校 刘洋

教学片段：

师：同学们，你们知道最早的计数方法是什么吗？对了，结绳计数。这节课，老师也带来了一根绳子。这是一根长0.4米的绳子，平均0.1米分一段，可以分几段？ 生：0.4÷0.1=4（段）师：为什么用除法？ 生：因为是平均分。

师：在这根长0.4米的绳子上，每隔0.1米打一个结，共可以打几个结？ 生：0.4÷0.1=4（个）

师：究竟可以打几个结，请利用学具在小组中实际验证一下，看看有哪些情况？ 生：小组操作

师：哪个小组可以汇报你们的验证结果？

生1：我们小组通过操作发现，从第一个结到最后一个结，一共可以打5个结。生2：我们小组通过操作发现，从第一个结到最后一个结，一共可以打4个结。生3：我们小组通过操作发现，从第一个结到最后一个结，一共可以打3个结。师：仔细观察这三组结论，有什么发现？

生：第一组绳子的两端打了结。第二组绳子的一端打结，另一端没有打结。第三组绳子的两端都没有打结。

师：这么多种情况，我们逐一研究。先从第一组绳子两端都打结的情况开始，好不好？ 师：我们一共解决了两个问题，这两个问题一样吗？ 生：不一样

师：几段，几个有什么不一样呢？

生：段是指两个点之间的部分，个在这里表示打了几个结，结是打在段与段之间的点上的。师：段和点的差别又是什么？ 生：1段有2个点。师：2段有几个点？ 生：3个点。

师：点和段有什么联系？ 生：点比段多1。师：我们一起来数一数。

在数学中，我们可以用一条适当长度的线段来表示这条长度为0.4米的绳子，把这条线段平均分成4份，线段上的每一个点就可以表示绳子上的结。我们再来数一数，看看在这条线段上点和段之间是否还有这样的关系。

师：请你也选择一条适当长度的线段来表示这条绳子，用线段上平均分得的点来表示绳子上的结。生：展示作品

师：说一说你是怎样画的？为什么这样画？一共可以打几个结？

生：我用这样长的一条线段表示这条绳子。在这条绳子上每隔0.1米打一个结，就是把这条绳子平均分成了4分，所以我把这条线段也平均分成4份，这样线段上一共有5个点，那么这条绳子就可以像这样打5个结。

师：不用画线段图，如果这条绳子长1米、2米、3米……又该打几个结呢？请同学们拿出学习卡，填写表格。

师：认真观察表格，你发现在这样的一条线段上画点，段数和点数之间有什么关系？将自己的发现在小组内说一说。生：汇报发现。

师：为什么两端都打结，点数比段数多1？

借助课件帮助学生进一步直观理解。

师：在这种两端都打结的情况中，我们发现点与段之间有这样的关系，那么其他两个小组汇报的情况中，点和段又有怎样的关系呢？ 生2：我们小组发现，点和段数量相同。师：能用线段图表示你们的结论吗？试一试 生：展示作品

师：我们一起来数一数。

生3：我们小组发现，点比段少1。我们也可以用线段图这样表示。（展示作品）师：我们一起来数一数。

师：你们都是善于观察发现并乐于研究的孩子。

师：在数学中，我们把类似于这样的问题称为植树问题。这也是我们本节课要重点来研究的问题。像这样直直的线段我们可以把它看做一条直直的小路，通常我们可以把树植在像这样平均分的点上。在数学中，通常把这样的段叫做间隔，每一段的长度就是间隔长，那么段的数量就是间隔数，把这样的点称为棵，那么点的数量就是棵数。

像第一种两端都植树的情况，棵数与间隔数之间有什么关系？ 生1：棵数=间隔数+1 生2：老师我知道了。像第二种一端植树另一端不植树的情况，棵数与间隔数之间的关系是，棵数=间隔数。

生3：像第三种两端都不植树的情况，棵数与间隔数之间的关系是，棵数=间隔数-1。教学反思：

课标中对建模有这样的描述：建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立等式等表示数学问题中数量变化和变量规律，求出结果、并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用知识。对几何直观又有这样的描述：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象。有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观的理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。本节课从实物模型到数学图形（线段图），教者用这样的方式借助几何直观帮助学生分析问题并学会一种分析问题的方法，不失为这节课的亮点之处。

一、面向全体，暴露已有认知经验

“师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。”学生的已有经验中包括已有认知经验、已有知识经验，也包括已有活动经验。本课以“同学们，你们知道最早的计数方法是什么吗？”这样的问题导入新课是面向全体学生的，照顾到全体学生的已有认知经验——结绳计数，又照顾到学生刚刚掌握的已有知识经验——小数除法。由一个问题沟通已有经验和探究问题，照顾到全体学生的发展水平。

二、构建模型，充分利用数学思想

模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。广义的讲，数学中各种基本概念和基本算法，都可以叫做数学模型。狭义的讲，只有反映特定问题或特定的具体事物系统和数学关系结构才叫数学模型。选择从实物模型过度到数学模型（线段图）就是一种广义上的建模。儿童的思维特点就是形象思维优于抽象思维，因而对于比较抽象的数学知识，借助几何直观，通过建模，帮助学生进行思维转换的做法是比较科学的。让学生借助绳子这一实物模型探究数学问题，可以帮助学生很好的将外部世界和数学沟通起来。学生在观察和操作的过程中，在相同的解决问题的情境下反复经历由实物模型到数学模型的抽象过程，培养学生的模型思想，锻炼学生的抽象思维。选择贴近学生已有认知经验的，形象性更强的实物模型符合儿童的形象思维特点。

学生通过对比观察所展示的成果，从中学生发现：在同一问题情境下却出现三种不同结果，从而引导学生观察思考，发现三种不同结果之间的内在联系与本质区别。学生在对比观察的过程中，发现三种结果平均分得的份数相同，而所画的点数却不同。进而归纳出三者不同之处的关键在于绳子的端点处是否画点以及画几个几点。学生根据不同猜测点数与平均分得份数之间有怎样的数量关系。

仅仅通过猜测得出结论并不科学，还需要继续验证。由于本课要对三种情况都进行验证，课程容量非常大，因此，课上重点验证第一种最基本的情况，即“两端都画点”。其他两种情况学生可以自主选择运用画图分析、合情推理等方法进行验证。

三、落实四基，积累基本活动经验

课标中指出数学学习的四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。通过画图分析和数据积累帮助学生积累基本活动经验的同时，使学生掌握了探究问题的方法，即画图分析和数据积累。

本节课以这样的问题：“仅通过一组数据，就能验证结论是正确的吗？”引导学生经历举例验证积累数据的过程，进一步发展学生的抽象思维，经历由一般到特殊的思维发展过程。考虑到探究容量大及学生的接受能力，将填表举例的过程中难度降低，只研究加减情况，使学生经历绳长变化，间隔长不变，仿照上述探究活动，用画线段图的方法在画一画，分一分，填一填，在一系列探究活动中再次经历验证规律的过程。

本节课借助几何直观，激发学生已有认知经验，通过建模，逐步深入的引导学生通过合理猜测、画图分析、寻求规律、解决问题一系列掌握一种数学活动经验。学生在本节课不仅仅学会解决一类问题的方法，感受几种数学思想，而是学会了一种探究问题的方法，这才是学生最应该积累的数学学习经验，在“做数学”中将生活“数学化”。

第五篇：谈学习英语写作

谈学习英语写作

班级：08小教数学（1）班 学号：0811100049 姓名：杨卫

随着对外交流的日益增多，社会交流、日常生活、工作和学习等方方面面对英语的需求越来越广泛，我们必须了解和掌握英语应用文写作。另外，英语四六级考试也需要英语写作，英语应用文有着很强的实用性和实践性。

本书共分为三章：第一章为书信类应用文写作，包括感谢信、邀请信、求职信、介绍信、祝贺信、简历等十个单元。第二章为非书信类应用文，写作有通知、简介、合同等。第三章为大学英语四六级写作。老师在教授我们学习本书的过程中，重点是放在第一章的，因为第一章的实用性更强一些，比较贴近生活，其中比较常用的有以下几种：

1、感谢信

感谢信写作的基本格式和普通信件相同，开头的称谓多用Dear…结尾可用Sincerely, Yours sincerely Lovingly yours等。正文开头部分应对收到的礼物表示赞美，并表示感谢，中间部分描写这件礼物的好处和自己的感激，末尾可再次感谢。感谢信不宜过长，关键是要有诚意，感谢信要及时写并应用手写。感谢信的基本句型如下：

It is so kind of you to….I am writing to thank you….I appreciate it more than I can say…

附sample： Dear John，Thank you very much for sending me all those wonderful gifts.They are beautiful and perfect.I want to thank you a thousand times.The presents will be shown on the day of my birthday;I hope you can come that day.Thank you again, and I am looking forward to your visit.Yours，Karen

2、邀请信：邀请信分为正规形式和不正规形式两种.，邀请的语气取决于本人和受邀人之间的关系，邀请信一半由三部分构成：

1）说明邀请内容

2）说明邀请理由

3）说明邀请的细节（时间、日期、地点、邀请哪些人等）

4）请求在哪天回复是否参加 基本句型如下;I cordially invite you to join us/I should be cheerful if you could come to…/we would be happy if you come….附sample： Dear Mr.Wang, I write cordially to invite you attend a dinner party.In celebration of

30th anniversary of the founding of Hefei University, march 15th.Please let us know if you are able to come so that we organize to meet you.Sincerely，Li Ming

3、求职信：求职信的格式一般注意以下几点：

1）开头 开门见山，写明信件目的，即提出申请

2）正文

解释你为何适合这份工作（包括教育背景、自理、工作经验等）；解释你为何选择该公司或此项工作； 解释你为何离开原单位及对工资的要求

3）结尾 感谢对方收到你的申请，并希望对方早日回复或给予面试机会

基本句型如下：

I am writing/should like/wish to apply for the post/position/job of…advertised in…on…

I shall be glad to call at any time for an interview.附Sample: Dear Sir，I am writing to apply for the position of a Math teacher advised in Hefei Daily on March 1st, 2011.I aged 23, shall graduate from Hefei University in Math education in July 2011.During my studies, I used to teach Math for primary students

at several schools in summer and winter vacation.I have learnt much experience in Math teaching and I believe I am a qualified to be a Math teacher.I am looking forward to your kind attention and reply.Should you grant me a chance of interview? I should be so grateful.Yours，Li Long

4、投诉信：投诉要注意以下四个要素：摆明事实、提起投诉、提出解决办法、表明立场（要注意礼貌不要做不必要的威胁）

基本句型如下：

I am writing to complain about…/I am returning this shirt with this letter and look forward to receiving…./at your price, I expected top quality 附Sample: Dear Sir, I am writing to complain about the poor quality of a computer bought from you on March 14, 2011.When I took it home, open the box turned it on.I found no sign, no light, and no picture.I got upset.I demanded your immediately attention and sent sb.to replace it as early as possible.Waiting for your soonest reply.Sincerely，Robert

5、推荐信

推荐信一般有3个组成部分：

1）说明推荐何人任何职

2)证明求职者符合其应聘职位的要求

3）结语 推荐信的内容一般为：

1）说明推荐人在何时何地与申请人相识，属何种关系，申请人的具体工作

2）介绍申请人的工作能力或科研能力 3）说明申请人的工作态度或学习精神

4)描述申请人的性格特征，说明是否容易相处，并建议用人单位录用 基本句型如下;I have the pleasure of introducing to you sb./Allow me to introduce to you sb./I can recommend…/I can confidently recommend sb.to you … 附Sample: Dear Sir，I have the pleasure of introducing to you Mr.Wang, the bearer of this letter.The market manager of Mailing.He is coming to meeting me in Hefei on March 23, 2011.Any assistance you may give him will be regarded a great favor.Sincerely，Leo

总的来说，这学期还是学到了不少东西，老师不仅教授了我们课本上的知识，还有一些生活上的常识以及老师用自身以前的经历来教育我们。其实英语写作对我们来说并不陌生，我们自接触英语以来也写过很多英语作文，当然也包括应用文这种类型，只不过没有将它们系统的分类开来。通过这本书的学习，我对英语应用文写作有了深一层的认识。