第一篇：我做花圃管理员
做花圃管理员
教学目标：
1.掌握管理小花圃的基本知识，培养学生爱劳动的好品质。2.创设学习情景，让学生在浇水、施肥、整枝、松土、除草、打
扫等多项实践活动中丰富劳动经验，提高管理小花圃的技能。3.使学生懂得美是人类通过劳动创造出来的，教育学生用自己
双手，通过辛勤的劳动美化环境，美化生活。
教学重点：学习小花圃管理的相关知识，在实践活动中逐步掌握花圃
管理技术。
教学难点：制定合理的花圃管理方案，开展花圃管理实践活动。教学准备：
1.把全班分为若干学习小组，各小组课前收集有关资料，或通过调
查访问了解小花圃管理的基本知识。
2.准备好除草、浇水、施肥所需要的工具和材料。
3.拍摄学校、社区、公园、家庭中花圃的照片。
教学过程：
一、花圃摄影班级大赛
1.在学校、社区、街道和公园，我们可以看见各式各样的小花圃。
这些小花圃里长着各种花卉，不仅美化了环境，而且给人们的生活增添了乐趣。
大赛。每个小组选3张照片参赛，边展示照片，边给我们介绍照片所拍花圃的情况。
3.分组准备。
4.分组展示、评价。
5.这节课，我们就来学习花圃管理的相关知识。板书：做花圃管理
员
二、实践检验，学习花圃管理知识
1.通过刚才的摄影大赛，我们认识到美丽的花圃需要精心管理，那
么花圃管理过程有哪些事情需要做呢？
2.组织学生自学。
3.指名交流花圃管理的相关工作，板书：浇水、施肥、整枝、松土、除草、打扫。
4.交流实践体验：你曾经了解或参与过哪些工作？谈谈你的体会。
（1）浇水要注意什么？不干不浇，浇要浇透。
（2）施肥要注意什么？学习课文提供的技术信息，掌握薄肥勤施的原则。
（3）整枝要注意什么？通过“知识窗”了解整枝的相关信息。
（4）以此类推，交流松土、除草、打扫等相关活动的技术要领和注
意事项。
5.教师播放相关录像，用以指导学生实践。
相关知识。
三、实践体验，制定花圃管理方案
1.分小组认领校园小花圃。
2.分小组制定一份管理小花圃的方案。
3.交流方案，进行评议。
四、实践体验，参与花圃管理活动
1.分组为学校的小花圃进行一次除草活动。
2.准备好除草工具，分派除草任务。
3.交流除草要注意什么？
4.学生实践，教师巡视。
5.组织评议。
五、拓展活动
1.植物的生长需要水分、土壤、阳光和肥料，如何合理掌握
2.交流大家收集到的花圃管理知识，填写浇水参照表。
3.分组讨论交流。
4.评议。
（六）评一评，议一议
1.小花圃的管理是一项长期的工作，需要我们持之以恒地去做，让我们结合更多的实践活动，积累经验、增长才干。
2.开展自评和互评活动。
3.教师参与评价，了解学生的真实体验、成功经验或不足之处。
（七）总结课文
1.今天我们学习了花圃管理的相关知识，在接下来的实践活动中，我们根据各小组制定的管理方案，深入进行校园花圃管理。我们将不定
期举行检查评比。
2.小花圃的管理包含了管理员的心血，让我们通过亲身实践，收获管理知识，用辛勤的劳动换来花圃的勃勃生机，使我们的校园更加美丽。
第二篇：做花圃的管理员
做花圃的管理员
教学目标：
1．使学生掌握管理小花圃的基本知识，培养学生受劳动的好品质。2．创设学习情境，让学生在浇水、施肥、整枝等多项实践活动中丰富劳动体验，提高管理小花圃的技能。重点难点：
使学生掌握管理小花圃的基本知识，培养学生受劳动的好品质。教学准备：
1．把全班分成若干个学习小组，小组事先收集有关资料或通过调查、访问了解小花圃的基本知识。
2．除草、浇水、施肥用的的工具和材料，如铲子，水桶，花肥等。3．参观学校或家庭中小花圃。
教学时数：2课时 教学过程：
一、导入。
1．学生欣赏学校小花圃录像，说说这些小花圃在学校中有何作用。2．小结：小花圃美化了环境，又给我们的生活增添了许多乐趣。怎样使这些小花圃一直这样美丽呢？ 3．揭示课题：做花圃管理员
二、说说写写。
1．学生阅读书上小花圃管理知识。2．交流管理方法：
（1）怎样给小花圃浇水；（2）怎样给小花圃施肥；
（3）怎样给小花圃中的花木整枝。3．小组制定管理小花圃的计划。
从以下几方面进行考虑：
（1）小花圃在什么地方，主要种的是什么花卉。（2）管理小花圃需用哪些工具和材料。（3）安排好管理时间及管理人员如何轮值。（4）管理工作中草药做好几件事情？
（引导学生考虑到浇水、施肥、整枝、松土除草、打扫等方面的注意点。）
4．介绍小组制定的方案，评评比比哪个组的方案最完善最可行。
三、做做评评。1．学生根据自己制定的计划，到管理（认领）的小花圃进行一次实践操作。在实践中真正掌握管理小花圃的技术要领。
2．劳动结束后，指导学生客观公正地评价自己和他人劳技课上的表现。
主要围绕以下几方面进行评价：
认真调查（）积极讨论（）方案可行（）操作正确（）协作互助（）
3．小结：将认养的小花圃定时管理下去，学期结束时可评一评，哪个小组管理
的小花圃最棒。
四、课后延伸。
1．试一试：制作一幅叶贴画。
要求：收集不同形状和颜色的叶子，准备几张白色的硬纸，试着用不同的叶子拼凑成一幅图案来，用胶水把叶子贴在纸上，压平处理后展示出来。能不能用同样的方法利用果实、种子拼贴出不同的画来呢？
2．组织学生课后阅读书本P16～21“技术信息”中的有关篇章。
了解中国十大名花是哪些花，什么时候开花，有什么特点；水仙花是怎样栽培的；水、土、光、肥的一般管理要掌握哪些原则和要求；花卉与文学艺术各领域的关系。
第三篇：做管理员的要求
管理员的要求
每个群都有管理员，当然，在我们的群里一样也会有管理员。但我们群对管理员，有着更高的要求。
1.你是一位多多上传读后感、读书体会的上进书迷（这是根本）。
2.你在群里不发恶心图片、破坏群，经常和其他成员一起交流、交谈心得，是一位文明群成员。
3.你能多多参加语言论坛，经常帮助其他成员解决难题，是一位积极分子。
4.你有一定的写作水平（或是进步很快），时常帮别人修改文章，而且得到众人好评。
以上就是我对管理员的要求。
当然，当了管理员就可以根大家在“群内公告”处推荐好书。而且，能第一时间帮助别人修改。
我会特别选出3个管理员来协助我一起管理群（第一个发表读书感悟和体会的能马上成为管理员。只有第一个！）。
提示（别忘了看哦）：如果你不想自己打字，可以自己用录音录下来，上传到qq群。
第四篇：美术教案-花圃
美术教案－花圃
教学目标：
1.通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；
2.了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习
3.了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计
4.能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案
5.发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力
教学重点：能力运用夸张的方法进行形的置换，了解图案设计的基本方法。教学难点：如何理解形的简化与夸张表现的方法。
第一课时
一、情景导入（预习、交流）
1、播放有关的音乐引入课题
2、引导学生以花为主题展开讨论：说出最喜欢的花以及喜欢的理由；花的象征意义；关于花的赞美诗句、散文。
3、说说花卉在生活中的作用。
二、讲授新课（欣赏、分析）
我们看花卉的照片，再欣赏几幅花的作品，欣赏的过程当中请同学们仔细观察你所看到的作品（播放第二张幻灯片，欣赏艺术作品特别是图案中的花卉形象，配音乐）
1、你知道这一类的作品在艺术的范畴中我们称之为什么吗？——图案（“图”图样、图形、图稿；“案”方案、专案；狭义：装饰性纹样；广义：实用性与表现性相结合的设计方案。）
2、请思考花卉图案与花卉照片有什么不同之处？（写实与概括、具象与抽象）
3、花卉图案与花卉照片的差别很大，如果老师给你一幅花卉的照片你如何实现由真实的照片到抽象图案的转变呢？
（学生的回答中会不时的出现特征、夸张、变形、想象、比喻等词语，老师在倾听学生回答的时候抓住关键词，将变化的规律引导出来）
4、分析讲解变化规律：
首先将变化的五条基本规律列出来
A、简化归纳 B、添加组合 C、夸张变形 D、分解构成 E、象征寓意
然后出示各种进行了不同变化的图片让学生分析该图片属于何种变化，为什么？
根据学生的分析识别，老师抓住其感兴趣或难以解决的某一项规律予以扩展。在此我将夸张变形作为本课的重点：
a、抽象夸张：将花儿本身的几何形式加以强化，使原来的方圆曲直更加规则化、几何化、装饰化
b、局部夸张：为达到特定的目的，而舍弃其他不重要的细节，突出表现其某一主要特征，使整个画面达到画龙点睛、言简意赅、主题鲜明的效果。
c、形体夸张：突出夸大其外形特征、省略局部或细节，使其更加趋向于流线、严整、壮丽、秀美，使形象特征更加强烈鲜明。
d、动态夸张：落花流水、花开花落、春风杨柳、秋风落叶、雨打芭蕉、雪中红梅、蒲公英的飘落等的动态描写，恰当的夸张其动态特征，就能够表现出独特的情调和意境。
5、花卉变化的表现方法
花卉图案有很多种表现方法，你能够说出几种？本课主要学习黑白表现的方法
让学生通过范画体会点线面在黑白装饰画中的运用
现在我们了解的花卉变化的规律，那么我们使用什么样的表现方法来表现呢？下面请同学们仔细观察老师出示的图片仔细体会这些画面有什么共同之处，有什么不同之处？（黑白；点、线、面及点线面的综合运用）
三、课堂作业：（活动、实践）
请同学们利用刚才我们所欣赏到的黑白的表现方法综合运用点线面三元素，按照图案的变化规律进行黑白花卉图案设计，并将设计好完成的作业贴到黑板边上老师提前准备好的花圃底版上。
作业要求：A、符合花卉变化的某一项规律
B、点线面的综合运用
C、黑白或单色图稿
（课堂作业的过程中老师除了要不停的巡视之外，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行及时的展示和表扬，这样既有利于激励创意独特的学生更加认真的完成，对其他同学也是很好的鞭策。对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以调动所有同学的智慧，正所谓“众人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圆形，这样不仅在形式上给学生以焕然一新的感觉，还可以留有不规则的边角，鼓励、动员学生来进行边角的设计，学生就会产生新奇的感觉。）
四、课堂小结：
当学生的小图片画完、贴完之后，将完成的花圃摆到讲台前请学生上台进行评价你喜欢哪一幅画？为什么喜欢？它运用了老师今天讲过的哪一种方法？
第二课时
一、导入新课：（交流、导入）
首先在屏幕上展示一条简笔画的鱼的造型，问学生你看到了什么？学生会很自然的回答是一条鱼，然后老师以其鱼尾为圆心在旁边再加一条鱼再问学生看到的是什么?这时学生的答案就会丰富许多，有的直接说有两条鱼，有的同学可能就会说是画有两条鱼的扇子等等。依次类推的问下去直至拼出一个圆。到最后一个图形的组合时，就会有人想到花的形象上，由此自然导入本课主题——变花瓣 拼花圃
二、讲授新课：（欣赏、分析）
1、在我们的生活中有很多我们熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形状又十分相似，动脑筋想一想在你的身边和花瓣相似的物体有什么？
（让学生展开讨论，并以小组的形式予以回答，老师总结学生的答案，并展示与花瓣相似的物体简笔画，以使学生产生直观的视觉效果）
2、相似的东西我们可以直接感受到，可是有些物体看起来并不相似，比如我们最常见的手机，它和花卉之间有没有一定的关系呢？
用手机来代替花瓣的形象有怎样的寓意呢？——现代社会语言交流之花，现代通讯工具开拓了人们语言交流的空间。
请同学们仔细动脑思考：你能不能将生活中与花的形象并不相似的物体赋予新的含义，来代替花瓣，对花的形象进行全新的塑造呢？（数字、字母、动物、植物、日常用品、食品）
（让学生分组讨论，并对设计构思加以简单的描述）
3、基本形确定了我们要把它组合成由N个基本形组合起来的新图形，那么我们采用什么样的办法让每一个基本形一致呢？（学生的回答中会出现对折、折叠、复印、画好一个其他照描、印等不同方法，老师应该对这些想法进行肯定，如果有人提出镂印的方法的话，可以顺水推舟具体分析，如果没有人提到的话，可以说其他方法大家都很熟悉，今天老师着重讲解镂印的方法）
4、镂印的制作步骤：（进行现场演示）
A、描稿 构图饱满，要考虑问样点线结构的连接关系
B、镂刻 正稿、反稿；刻线要流畅光滑
C、漏印 固定镂稿，刷色“浓、纯、鲜、匀”
三、课堂作业：（活动、实践）
今天请同学们再做一回花匠，运用生活中你喜欢的、或有意义的、有情趣的形象，通过老师今天讲到的创意活动设计出具有新的象征意义的图形，并予以命名，然后将自己画好的设计稿拼贴到黑板上老师准备好的花圃底版上，把它组合成一个大花圃。
（学生作业的过程中老师要不停的巡视，并多与学生交谈，询问其创作意图、构思，多启发学生锻炼其对自己设计构思的评述能力）
四、课堂小结：
采用表格的形式让学生对自己感兴趣的一幅画进行评价。
第五篇：参观花圃教案设计
《参观苗圃》教学设计
教学目标
1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3.培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
掌握试商方法。
教学难点
能够正确地计算除数是两位数除法。
教学过程：
一、复习引入，温故知新
口算抢答
954 6120
20168
30240
40405 36177
学生在做最后一道题时发现问题，引出本节课要探究的问题。
二、自主学习、解决问题
1、出示主题图，引导学生观察。
2、发现了哪些数学信息？
3、你能根据收集到的信息提出什么数学问题？
4、问题一：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？你能列出算式吗？
5、能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计答案有什么作用吗？
6、用除法竖式你会吗？先自己试一试。全班交流交流，教师追问并引导： 154÷22=？
第一步：确定商的位数。
第二步：用“四舍五入”法试商。（为什么把除数22看作20？这样 更简便，通过口算确定商的范围，定商）
第三步：用竖式计算。（商7写在什么位置？注意：被除数下面的积一定是22×7的积，而不是20×7的积。即：用商和原来的除数相乘。）
问题二：月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？（先估一估，再用竖式计算。小组交流以后全班交流。）
验算时：除数×商+余数=被除数
问题三：比较两道算式的异同，说说你的发现。154÷22=7和
120÷18=6„„12
A、都是三位数除以两位数，商都是一位数。
B、一道有余数，一道没余数；一道是将除数“四舍”试商，一道是将余数“五入”试商。
7、小结
A、三位数除以两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。
B、当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。
C、当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。
三、精讲点拨、趣味练习
今天同学们在参观花圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看谁认真计算准确？
1、说说你把除数当作几来试商？在算一算。
2.结合177÷36，和同伴说说试商和计算的过程。
3、四、总结
这节课，你有什么收获呢？
板书设计
参观花圃（三位数除以两位数）
154÷22=7（盆）120÷18=6（个）„„12（盆）
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