论全民学英语的误区

第一篇：论全民学英语的误区

论全民学英语的误区

李会

摘要：目前我国政府正不遗余力的推进以英语为主的外语学习，甚至提出全民学外语的口号，与此同时，我们的母语汉语正在逐步沦为边缘化语种，各种考研考博、职称评定等把英语作为必要学科，而忽略了汉语。全民疯狂学英语，严重制约了青年人的知识的积累，思维的发展，长此以往，我们的民族将缺乏创造力，我们国将不国。

关键词：全民英语； 误区；必要性；

一、现阶段在我国开展英语教育的必要性

目前，我国政府正在不遗余力的推动以英语为主的外语教育、教育与研究，视英语为发展全面教育、提高国民整体素质的重要环节。就学校教育而言，从博士生、硕士生、本科生到中学生都在开展外语教育，许多地方，在幼儿园时期就开始英语启蒙教学。整个社会上，各类的英语培训班，疯狂英语、新感念英语等等层出不穷，在全国掀起来学习英语的高潮。现阶段，在我国开展英语教育是必要的，是经济发展的需要，是与国际接轨的需要，也是中国走出国门走向世界的需要。

（一）英语已经成为世界性语言，要求我们必须熟悉英语

现在以英语为官方或通用语的国家和地区有60多个，约占全世界国家和地区总数的四分之一，能以不同形式使用英语的人数约16亿，约占全世界人口总数的三分之一，国际互联网上80%的网页使用英语制作的。据联合国统计，作为世界上最大的国际组织联合国，英语在六种语言中使用率最高，联合国的文件原文用英语写的占80%，另外五种语言使用率只占20%。众所周知，迄今为止的每一位秘书长，无论他是哪个国家，哪个民族，都会说一口流利的英语，能用英语进行

各种演讲。英语越来越被看做是一种超民族超国家的信息媒介。英国威尔士亲王在《The Future of English》一书中的序说“英语已成为全球通用语”。英语在世界语言和交际中的地位，就要求我们必须熟悉英语，灵活运用英语，将英语作为对外沟通交流的重要媒介。

（二）学习外国先进的东西，必须开展英语教育

从科学技术看，美英等国在现代科学技术，包括军事技术、太空技术、计算机技术等领域一直处于世界领先地位。“英语在任何高新科技领域的使用率都远远超过其他语言”，因此无论是学习先进的科学技术还是引进先进的机器设备都离不开英语语言的学习。在现阶段，汉语使用人数多，但大部分也仅仅限于中国，汉语在世界的影响力还比较小，还没用达到可以和英语相抗衡的地步。如果一味的抱着过去骄傲和光荣而不向前发展，就会被世界淘汰，也避免不了走明清政府的闭关锁国的道路，最终被时代抛弃。要向别人学习，首先就要学习别人的语言，即英语。如果拒绝学习英语，被动地等着别人把发明出来的东西翻译成汉语献过来，那等待我们的必定是坚船利炮和淘汰式的打击。

二、不赞成开展全民英语教育的几点理由

英语毕竟只是一门语言，是一种交流的方式，世界是五彩纷呈的，世界的语言是丰富多彩的，世界上至今还没有那种语言能成为世界的通用语，在全世界无差别的使用。英语只是一门语言工具，我们大多数人没有必要掌握除母语外的其他语言工具。一个有五千年悠久文化的中国，不去重视自己语言，不去继承、发展自己的语言，而是一味的要求全民学习别国的语言，本身就是一种历史的倒退。把大把的时光，大部分的精力去浪费在学习语言上，很大程度上遏制了青年人的思维，遏制了国人的发展，也间接影响了我们的创新。

（一）我国悠久的文化要求我们不能开展全民英语教育

我国有悠久的文化，悠久的历史，世界上也只有汉语是一直继承发展下来的语种，也只有中华民族的文化是没有断层的。我们的语言以如此古老广泛、树大根深、优越奇异、潜力无穷。汉字从夏商的甲骨文，金文，再至秦篆汉隶而后草楷行书直至近代简化，可谓一脉相承。你若找来所有甲骨文便会发现有相当一部分还能认出原形，可以说汉字漫长的演变中本质未有什么改变。而英语则不同，从楔形文字 到拉丁文再到现代的英语可谓变得面目全非，不能说它们是一种语言，所以英语的历史不过一千年，而汉语的历史单单有汉字记载的就有三四千年，其中凝聚了多少文化典故，其中融化了多少悲欢离合，这将是怎样的厚度，怎样的分量？四书，五经，唐诗，宋词,真似海纳百川，天无尽藏。显著的历史差异造成了一种一边倒形势：凡是英语，汉语均能翻译，有些还能更具文采；而汉语的许多东西 英语不能翻译。任拿一句中国古诗用英语来说可能会闹个大笑话，或则淡瓜无味。比如你从小 说中看到一句“亢龙有悔”用英文怎么说？恐怕要说上长长一句甚至一页甚至写上一本书也无法描绘达到每一个中国人看后激昂壮阔的感受。而且汉语对中国还有一层特殊的意义：朝代更替，汉字不移，汉字以其强势力量于无形中团结着各族，凝聚着中华，融贯着四海，传承着古今，让每位国人同享一份文化热度。

（二）纷繁复杂的工作和知识要求我们不能开展全民英语教育

我们的国家建设需要外语特别是英语，现在懂英语的各类人才不能满足国家建设的需要。但这不等于人人都必须用外语。且不说很多体力劳动者如农民、木工、清洁工、炊事员、搬运工等事实上不用英语，就是脑力劳动者也未必人人用。中学的语文、数学、地理老师，难道他们不用英语就不能教课？研究中国历史的学者不用英语就不能

研究？农村的乡镇干部不会英语就不能领导工作？基层的科研人员不会英语就不能推广良种？中医不会英语就不能看病？如此等等，答案是显然的。我们的知识是丰富多彩的，我们的工作是多种多样的，并不是每种知识都能用到英语，也不是用到英语的工作都要求我们是语言专家，把英文说得比汉语还流利，把英文翻译的比专家还准确。我们大部分都是凡人，都是智商比较普通的人，世上又能有几个像马克思一样精通几十种外语，像季慕林懂十几门外语，我们没有太多的时间和精力去学习一辈子用不上几句的英语。在中国现在的大环境下，不学英语将寸步难行，大学考不上，即使大学考上了也拿不到毕业证，职称评不上，工作找不到……，也只有在中国，英语才享受如此待遇。

（三）全民英语教育不利于我我国人才的培养

中国的国运在人才，未来的人才看教育；不废止强迫英语，教育无望，人才无望，中国无望。你们或许会说，教育要面向世界，中国要和国际接轨。我要说，这种解释是苍白无力的。全民大学英语就是和国际接轨吗？当西方的孩子们90%以上的学习时间用于真正有助于创新的科学文化知识，而我们的下一代只有百分之五六十的时间用在这方面、其余时间都在学也许永远用不上的英语，则我们的孩子已经输在了起跑线。人的一生中，学习时间主要在学生时代。一个学生总的学习时间基本上是个定值，因此，学习时间是一种宝贵的资源，分配到英语上的时间多，势必分配给其它学科的时间少。再说大点，全社会的学习时间在一定时期内也是有限的，因此“社会学习时间”就是国家的一种重要的智力资源，在以人为本的今天，还是一种关键性的战略资源。教育部门的指挥棒，能够调动这种学习资源的分配和使用，不知你们是否清醒地认识到你们身上的重任？如何既有效用又有效率地分配这种资源，关系到国家的前途和命运。

三、如何开展好新时期英语教育工作

我并不是一个保守、呆板、盲目爱国的愤青，也不是崇洋媚外、认为“外国的月亮比中国的亮”的洋奴才。中国要走出国门，走向世界，中国要提高国际影响力，提高国际地位，外语的沟通和学习是必须的。如何去平衡国语与外语的关系，更好地把教育资源优势最大化，提高全民素质才是最主要的，也才是新时期英语教育要探索的方向。

（一）变全民教育为精英教育

英语教育不应定位在全民教育的层面上,应定位在精英教育和专业教育的层面上。该学的学好、学精；不想学、学不好、不该学的就不要硬逼迫学了。孔子曾经说“因材施教”，就是要求我们老师在教学生时不能以一个标准教育学生，而是根据不同情况、采用不同的方式对学生进行施教。我们不反对学英语，毕竟英语是适用范围比较广的语言，但反对全民学习英语的方式。社会对英语人才的需求可通过扩充专业教育解决。学以致用，没用的知识算是垃圾，徒增学生的负担。变全民教育为精英教育、专业教育，可以更能集中教学力量，更专、更高的开展教学，也才符合学以致用的标准。

（二）变强迫教育为自愿教育。

做任何事情，只有自愿去做，才能把事情做得更好，做得更完美。学习也是如此，只有自己愿意学，想学，才能学得好，才能学得到知识。现今教育模式下，英语是不学不行，非学不可。以前曾有华罗庚、陈景润等数学家自学成才，进而暂露头角。现在即使想自学成才，也会因英语一关而功亏一篑。并不是每个学生都有学习外国语言的天赋，也并不是没有个学生都能轻易的接受一个非语言环境下的外来语言。学生一般都有逆反心理，越是强迫学习，导致学生越是学不好，最终因为英语而导致其他学科也学不好。自愿教育，并不是放任自流，疏

于管理，而是正确的引导，耐心的指导，尊重自愿，最终激发学生学习的积极性、主动性。

（三）变社会要求为专业需求

我们的社会并不是每个工作、每个专业都需要英语，都需要精通英语。我们需要的外文资料完全可以通过更专业的人士翻译过来使用，而不是要求我们每个人都成为外国语言学家、翻译家。而今无论什么专业的考验，必须考英语，无论评什么职称，也必须考英语。试想一个农业类研究生、一个考古类研究生等等真的需要精通英语才能把本专业学好吗？

作者简介：

李会，中教二级教师，本科，研究方向为英语教学

第二篇：疯狂英语误区

疯狂英语误区

第一大误区：练口语就能突破考试

很多朋友，许许多多的同学都在问我：李阳老师不是说把口语练好了就能突破考试吗？为什么我天天在练口语，怎么一考试还是不行呢？在这里我要纠正大家的一个误区：李阳老师提倡的口语突破考试是指把考试变成口语材料反复朗读，直至脱口而出，这样考试就会变成小菜一碟！但很多同学拿着很简单的口语材料反复朗读，能应付日常生活的对话，但一考试肯定不行了，因为首先你的词汇就不过关，你的口语再好，一篇阅读里面的大部分单词都不认识还考什么试？所以大家平时在练习口语的同时可以把考试题反复朗读，但，同时也千万不要忽略一些考试技巧的培养，尽管可能你的基本功很扎实，但一些很有用的技巧却可以帮助你取得更高的分数！在这方面新东方是专家，我就不赘述了。

第二大误区：学习疯狂英语就要买李阳老师的书

这是一个普遍的现象，很多人在听完李阳老师的演讲后一口气把李阳老师的书能买回来的全买回来，结果读了几天后就束之高阁了！我想告诉大家这是极大的浪费！根本没有必要！李阳老师出了很多书是为了适应不同的人群，同时也为了获取自己的利润，这也是一直也来给李阳引来很多争议的事情。我想告诉大家的是疯狂是一种方法，更是一种信念，他不属于李阳，不属于邓良平，不属于其他任何人！你只要拥有的疯狂的精神，疯狂的信念，你就一定能学好英语！任何教材都可以！重要的是任何教材你都要吃透！一定要切记：贪多嚼不烂！当然我不是说李阳老师的教材不好，我是说大家可买可不买，要买也可以有选择性的买，买一套吃透一套！李阳老师欣赏的不是把他的书都买回家的人，而是能讲一口流利英语的人！所以请大家务必要搞清楚这里面的关系。

第三大误区：词汇一定要放在句子和文章里面记

李阳老师一直强调孤独的记单词是没有用的，一定要放在句子和文章里面记，这样的单词才是有生命力的！这个观点是正确的，就像记汉语词语一样，只有把它放到句子里讲出来才算把这个词语掌握了，这也是记单词、记词语的目的。但这并不代表从头到尾，任何时候都要这样！比如为了提高自己的阅读能力就必须要有针对性的去背一些单词，因为阅读，特别是考试里面的阅读只要读懂就行了，不需要你去脱口而出，所以就需要把这些单词记住，方便阅读，大家一定要记住，英语只是一个工具，只要你能把阅读看懂，哪怕一边查字典一边读，目的也达到了！另外比如说在参加一些高难度考试，或者考试时间很紧的时候，例如GRE考试，就不可能用放在句子里面的方法去背单词，因为GRE考试里面的很多单词是美国人都不常用的，而且时间又紧（我就是在2个多月的时间里背下了8000多个单词），所以必须要有针对性的去记忆，所以具体情况大家千万一定要具体对待！

第四大误区：疯狂英语意味着只需要说，不需要听

疯狂英语自问世以来，充斥于我们耳边的都是“疯狂说英语”、“听懂是骗人的”、“口语好，听力自然好”等等口号，导致了无数的英语学习者走入了一个这样的误区：即英语只需去说，而不需要去听！我要告诉大家，这是大错特错的！从某种意义上来说，听力比口语更加重要！花在听上面的时间应该比花在说上面的时间更长！因为语言从来都是先听后说，通过大量的听可以提高自己的语感，改善自己的发音，同时听的环境才是一个真正的英语环境！而且只有通过大量的听才可以使自己的耳朵变得非常的敏感，任何音色都可以迅速转化为语言的信号，这才是语言！当然，只要你能说出来你肯定是能听懂的，但问题是天下的句子那么多，你怎么能说的完？你可以控制自己讲什么，你如何去控制别人说什么？再说了，世界上的英语发音千奇百怪，光印度口音就足以让你崩溃，怎么办？必须要去大量的听，这样才能提高你耳朵的辩音能力！所以必须要大量的听，只有通过听你才能获得发音、获得语感、获得一口流利的英语！这才是语言学习的规律！我鼓励大家一边疯狂的听，一边疯狂的说！只要你坚持半年，奇迹马上就会出现！

第五大误区：只有说出纯正的英语才能听懂纯正的英语

这是李阳老师的一个观点，是为了强调发音的重要性。但事实并非如此，正如我在前面一篇文章里强调的一样，发音分为嘴上发音和脑中发音，嘴上发音是指你能让自己的嘴巴发出的音，人们常说的发音标准就是指你的口中能发出的标准发音；而脑中发音则指的是你心里知道，或者说你能想象的出来的发音，这一种情况正是我们现在很多人遇到的情况，就像我们的母语一样，我们大家心里都能想象的出来新闻联播播音员的发音，但我们谁可以说出那么标准的发音？所以答案就显而易见了：我们身边有很多口语不怎么样，但听力很好的人就是属于那种由于长期的听力训练导致英语的发音已经深深的引在脑海中，一听到各种英语能马上转化成信号，但由于不坚持开口导致一开口就结结巴巴，我身边有太多这样的例子！当然我们不提倡这种方法，我们需要的是既有很强的听力能力又能开口就讲的人！但我只是向大家强调这一点，即发音不好不代表你的听力就不好，只要你的脑中发音过关就行了！我的母亲说一口地道的方言，普通话几乎一句话都不会讲，但照样能轻松听懂电视上标准的发音，就是很好的一个例证！但我不是让大家不要去练发音，相反，大家要把自己的发音练的越纯正越好！一口纯正的发音将是一个让你受益终身的法宝！开始拼命模仿吧，我亲爱的朋友们！你一定可以讲一口最纯正的英语！

第六大误区：读英语一定要“最大声、最快速、最清晰”

三最法是李阳老师的经典之作，目的是打破中国人说英语的羞怯，重塑你的自信，以一种过激化的方式操练英语可以强化你的口腔肌肉，让你嘴巴轻松的发出陌生的英语。三最法是英语学习的一次革命！但这也并不意味着每个人都必须得用三最法操练英语，比如说如果你是一个很胆大的人，你并没有感觉到羞怯，你跟外国人说英语的时候并不感到紧张，这时候就不需要三最法来过激性的操练，再比如女性朋友，大家应该都知道女性平均来说对语言的敏感度要比男性高的多，很多女性朋友对语言的模仿能力非常强，根本不需要这种过激化的训练，还有儿童对语言的模仿能力也非常强，只要给他们以适当的环境，很快也能讲一口流利的英语。所以只要你每天坚持听和说，坚持开口去讲，并且能经常想象说英语的环境，你完全可以讲一口流利的英语！因为经常有学员和朋友问我，说他们的房子隔音效果不好，不能大声的读，所以担心没有效果，干脆就不读了！错！错！错！大家只要想想有英国人和美国在用三最法操练英语吗？但他们英语讲的怎么样？所以大家不要有心理负担，不管用什么方法，开口讲是最关键的！拼命模仿是最关键的！当然，对那些饱受聋哑英语折磨的人来说，三最法和一口气训练法将是让你打破羞怯、开口说英语的非常好的一个利器！第七大误区：学疯狂英语就可以速成这是大多数人的一个感觉，觉得学疯狂英语很快就能把英语学好。我想告诉大家的是一旦你拥有了这种思想，就注定了你会学不好英语！急功近利是现代人的通病，但几千年前的古人就已经说过了：欲速则不达！学习疯狂英语也是一样！很多朋友向我抱怨，他天天用李阳老师的方法练习英语，为什么还是不能流利交流呢？我想告诉大家，疯狂英语的理念是学一句要掌握一句，学一句就要用一句，学一句就要脱口而出一句！英语是简单的材料重复出来的！90%的英语口语句型都是由简单的句型构成，90%的英语口语单词也是由简单的单词构成！所以只要大家坚持每天操练，反复练习，关键是一有机会就去卖弄，你的英语才会稳步提高！说到底还是坚持，坚持，再坚持！三天打渔，两天晒网是做不成任何事的！第八大误区：掌握了手势学发音，我的发音就可以从此标准、纯正

手势学发音也是李阳老师独创的发音记忆方法，目的是帮助大家忘掉说英语的羞怯，而把注意力集中到自己的手势上来，同时当你忘掉发音的时候可以通过手势回想起来，确实是一个革命性的创举。但我要提醒大家的是，手势学发音只是一个辅助方法，它远远代替不了你拼命模仿的作用，而且有些发音无法用适当的手势做出来，就必须要去听，去体会，去模仿，再辅助以手势。还有好多朋友问我为什么他们在读准一个单词和一篇文章后换了一篇

文章读起来又没有感觉了？朋友们，这个问题是不是很常见？这就是因为你听的太少，说的太少，导致没有形成对整个语言的感觉，而只是拼命模仿某一段，所以就出现了上述这种情况。解决的办法只有一个：就是反复听，反复模仿，在早期一定要听纯正的美音或英音，这样有助于你培养对发音的感觉，再反复练习，朗读各种文章，久而久之，你读任何文章都会美味十足了！

第九大误区：学习疯狂英语意味着就要学习美式英语

由于李阳老师的书、磁带还有他本人说的都是标准的美式英语，李阳老师一直在推广的也是美式英语，导致绝大多数朋友都陷入了一个错误的感觉：即学习疯狂英语就要学习美式英语。其实不然，疯狂英语只是一种方法，与你学美音还是英音并没有关系！疯狂英语的方法还可以去攻克法语、日语、德语，更何况是英式英语！李阳老师之所以推广美语，美式英语之所以风靡全球，是跟美国经济的发达有直接的关系的。我们看的外国电影基本上都是好莱坞的，喝的百事和可口可乐是美国的，吃的麦当劳和肯德基也是美国的，连穿的耐克鞋都是美国的！这才导致了美式英语风靡全球！从来没有哪门语言因为本身的语言美而成为世界霸主语言，都是因为语言背后的文化和经济来支撑着语言的入侵！在我们目前的英语学习者中，那些受传统英语教育，而且一直以来英文都很好的人带着明显的英式思维，说着明显的英式英语，而那些半路出家，或者以前英语一直不好的人现在学的大半都是美式英语。所以各位倾向于英式英语的朋友不用着急，疯狂英语的学习方法适用于任何语言的学习，请尽管使用！同时我也渴望中国早日强大，只有经济强大了，汉语才会有风靡全球的那一天！我们一起努力吧！

第十大误区：学习疯狂英语就要大喊大叫

大家看到这个结论或许有些匪夷所思，但确实有很多人问过这样的问题，就在昨天我还收到一条短信问我以前有没有因为大喊英语把嗓子喊出血过？我以前还经常听到一些朋友跟我说他们因为喊英语喊出了支气管炎！我真的感到很恐怖！哪有学英语学成这样的！这不是自虐是什么！李阳老师提倡的大声喊英语，是为了让你喊掉你的羞怯，喊出你的自信（Yell away your shyness, Yell out your confidence），是给那些自卑的、不敢开口说英语的人的一剂良方！但并不意味着要你去扯着嗓子喊！那样会很容易伤害你的喉腔和上支气管！如果疯狂英语给你的身体带来这么大的伤害还有什么意义！读英语的时候一定要字正腔圆，把每个音都发准，同时大声朗读（不是扯着嗓子喊），也可以结合三最法和一口气训练法进行。记住，只要你讲出来了，你就是成功的！再强调一遍，疯狂英语意味着不达目的誓不罢休的精神，代表着努力超越自我的执着追求，代表着不说一口流利英语决不妥协的态度！这才是疯狂的内涵！一旦你拥有了这种疯狂的态度，成功将近在咫尺！

各位亲爱的朋友们，以上是我为大家奉献的“疯狂英语学习十大误区”，是根据我自己的亲身体会和总结了很多英语学习者的疑问写成，目的是为了让大家破除迷信，疯狂英语是一种极其优秀的英语学习方法，但一定要结合自身情况好好利用才能取得最好的效果，而千万不能迷信于一些固定的说法！学习英语需要激情，但更需要智慧！只有激情与智慧并重才能最终将英语征服！送给大家一句我非常喜欢的话：“世界需要激情和冲动来改变，但更需要理智与智慧来维持”！为了早日征服英语，我们一起努力吧！

第三篇：在美国才知道的学英语误区

在美国才知道的学英语误区

北美学习、生活的几年，既学到了很多东西，也因中西方文化冲突，长了不少教训。现在贡献出来，与国内的朋友们分享。希望各位今后在和外国人(英语是母语)交往中更富有成效；也使那些为学好英语而苦恼的朋友少走一些弯路，更快、更好的学好、用好英语。中国人在学习英语上花的时间最长，效果也最差。

这和学习和应用英语方面存在重大误区有关，一是长期的“填鸭式的”教育方法，使很多人认为学英语是为了考试，其英语实际水平可想而知；二是误认为英语不过是由“发音、语法、句子和词汇”组成的。认为只要学习“发音、语法、句子和词汇”就能学好英语。事实上，如果以达到有效交流为目的，比英语的发音、语法、句子最重要的部分，但被国内学习和使用英语的人忽略的是：表达语言所应用的、符合英语文化和习俗的正确方式、方法和内容。

首先，让我们一同探讨目的问题。没有目标的船只永远在海上漂流。学习英语的目的多种多样，但学口语的目的，只有一个：为了能与Native English speakers进行“有效的交流”，即工作中能与Native speakers建立、保持和发展良好的工作关系；或生活中结交几个native speaker的朋友，能够彼此交流感情、相互鼓励和帮助。而不是为了和同胞交流，也不是为了能和“老外”说上几句诸如：How are you? I am fine thanks.My English is poor.Bye-bye.等幼儿园英语而转身离去，搞的“老外”一头露水，找不着北。(国内很多学英语的朋友，就好像一个苦苦练了10年武功的大侠，“十年磨一剑，双刃未曾试”，终于有一天有机会面对敌人时，唯一想到的招式就是：逃命！)更不是为了“为了说英语”而浪费时间的、没话找话的和老外闲聊---分手几分钟后，别人就再也不想和你交往、也根本记不住你是何方神圣了。

在中国，可怜的老外们，大多饱经那些被问了上千遍雷同的、无聊的、毫无创意的、有时Chinglish 式的问题的摧残和蹂躏，比如，Are you an American? Do you like China?之类的。我发现，有的人竟洋洋得意地说：我英语口语就很好啊，好到能和老外聊几句天儿。Come on!Give me a break!英语学到这程度，那由中国式的、复杂的句子结构、严谨的语法和庞大的词汇构成的英语能力，只不过是“聋子的耳朵，摆设而已”，因为那不叫“交流”，也根本不值得花这么 多时间学习英语口语。

新加坡的一个人，前一段时间出了本书，叫“亚洲会思考吗”，说亚洲国家，包括日本、韩国在内，除了会模仿，不具有创新(Innovation)的能力，很难真正意义上和欧美竞争。但愿不要被他不幸言中了。

我在去美国留学前，自认为英文水平还可以：毕竟学了那么多年，自己也下了许多功夫，且上了不少培训班---从普通的到最高档次的，里里外外花费了上万元。应付各种考试包括留学考试，也算是一路过关斩将。但是，到了美国后，刻骨铭心地学到了一个词“Chinglish”---中国式的英语”：用英语和自己同胞交流时还可以应付，但是和＂英语是母语＂的同学、教授和其他人士进行交流时，一涉及到实质问题，双方谁也听不懂谁！至少有半年的时间痛苦异常！霎时间自己失去了交流的能力，多年建立起来的信心和信念，像是一下要被摧毁了。他们What’s up？What’s new？的说法到能应付，谈谈天气什么的也没问题。但是，就是觉得很难和他们去沟通，哪怕只是认认真真地谈谈。在国内，我很容易和大多数人成为朋友，自己也一直引以自豪，因为你诚心地对待

别人，别人通常也已会真心的待你，否则你下次对他“敬而远之”就是了。可在美国开始的时候，怎么就那么费劲？！诚心不起作用了？是自己的语音、语调问题吗？不是！如果你有机会领教一下印度人的英语，你或许还会为中国人的发音多少感到自豪呢。我有个印度同学叫Abe，直到毕业我才听懂他大部分话的意思！但是，印度人“可怕的”发音，丝毫不影响他们和美国人流利、有效的交流！是语法和发音就别提了，他讲英文时，你还能轻而易举地挑出很多语法和句子错误，但这丝毫也没阻碍他在美国生活近二十年，用英语给美国人上数学和工商管理课，并且取得成功。

到底是什么原因呢？在国外生活几年以后，我才渐渐明白了其中的道理：“如果以达到“有效交流”为目的，英语的发音、语法、句子绝对没有国内的各种人士强调的那么重要，而被国内学英语的人士忽略的、也恰恰是最重要的部分是：表达语言所应用的、符合英语文化和习俗的正确方式、方法和内容。

语言是其文化和习俗的载体、沉淀，虽然人类的各种文化多少有相通的一面，但是更多的是其特殊的一面。而西方文化有着与中华文化截然相反的一面。例如，她崇尚 “积极进取”positive or ambition的态度，和中国人“谦虚、艺术”的处事、说话原则，经常发生“冲突”，构成对有效交流的妨碍。这就是所谓的“文化冲突、差异”。

因此，那种用本国文化和习俗去套用英文的学习方法和应用方法，加之学了太多得“没用的、很多讲母语的人都不曾用的甚至、不曾听说过的词，和过时的词、句，听不懂真正的英语和不能和“英语为母语的人士”交流就毫不奇怪了！所有学习英语的策略和技巧大致可以分为二类。一类是需要你自己安下心来，花费时间去反复记忆---记忆那些自己和别人总结、归纳的知识。这部分工作，没有人能替代你，无论是怎样的天才！(因为吃鱼有利于智力和记忆力，有人求教马克×吐温，问吃多少管用。马克×吐温答道：看来您至少要吃两头鲸鱼！)但是，如果只是埋头苦学，就能学好英语的话，那中国人的英语水平，理论上应当是顶尖的了，事实却正好相反。(在国外学习，深深感到：大概是因为长期训练的结果，记忆和背诵能力，尤其是记忆、背诵那些不理解的东西，是咱们中国人的强项；但实际应用和创新能力，总体来讲是我们的弱项。)

因此，另一类是“如何在现实生活中，有效的运用英语以达到交流目的”的经验和技巧。中国人勇于理论而逊于实践(为读书而读书：“万般皆下品，唯有读书尊”)。因为应用技巧很强，这部分技能被国内学英语的人士长期忽略。或是因为接触Native speakers有限，难以得到“真经”，或是因为学英语追求“高、大、全式”英语的嗜好和国人好面子的心理,使大多数人乐于采用传统的、也是最安全的的学习方法：对句子、语法和词汇的执著偏爱，甚于使用英语Native speakers交流。其实，语言只是一种工具，除非你以此作为职业，否则它本身没有任何意义，也没有任何用处，如果它不能为“交流目的”而服务的话。读书和自学对提高英语有帮助。但书的缺点，和自学一样，没有反馈，没有双向的交流。理论上知道的事，实际做起来是不一样的。尤其是语言，遵循“用进废退”的原理。掌握这部分的最有效方法是：创造条件和机会，同英语为母语或在国外生活过的人学习和交流。

Practice, practice and practice!研究表明，人在交谈时，80%的信息来自身体语言(body language)、语音(intonation)and语调(tone)。此外，对交流有效性的影响，还包括双方交流的意向、谈话的内容、对英语文化的理解和有效运用等诸多因素，而绝不仅仅是句子、语法和词汇。因此，常常能见到这样一个有趣的现象：一个只有五、六千词汇的秘书、助理，能用英语同“老外” 流利的交流，而一些有号称三、五万词汇量的、手持六级英语证书的硕士、博士，学了十年、二十几年的英语，面对英语为母语的人，除了最简单的几句不痛不痒的所谓的对话，有多少人能进行“有效的交流”呢？更不用说用English而非Chinglish表达自己的思想了。Chinglish则是指:用汉语文化、思维和习惯等去套用“英语文化”，其结果是所学到的、所谓的“流利的英语”仅限于和同胞交流，和“英语为母语的人士”交流时，双方因“文化差异”在语言表达上的体现，无法相互理解和沟通！不去了解和学习英语国家文化在交流、沟通运用上的体现，而只是套用本国的文化和习俗，往往是造成交流障碍的原因。其后果和损害，远远大于因为发音、语法和句子的缺陷而造成的损害。因为发音、语法和句子暂时不好，每个人都会表示理解，因为毕竟英语不是你的母语，可以慢慢提高。但因为“文化冲突”造成的人格、品行上的误解，甚至有可能起到和你要达到的目的相反的结果，毁掉了宝贵的发展机会！在一个人有限的生命里，如果考虑到年龄、职业发展轨迹、客观环境和条件等因素，人生真正的属于你的机会只有二、三次而已！

举个例子来说明文化冲突：西方人在交谈中讲究“eye contact”，交谈的双方要注视对方的双眼，中国人对于“自己的两眼直视对方的两眼”的看法多半是：这样＂直勾勾地＂盯着别人不太礼貌。但西方人士却认为：说话的一方“两眼直视”表示自己的诚意和坦白的胸怀，听话的一方“两眼直视”表示了自己对话题的兴趣和对于对方的尊重。因此，西方人在见面时，配合着“eye contact”的，是自信的微笑(无论内心中怎么想)、有力的握手(礼节性的碰碰手，英语中称为“死鱼” shaking a dead fish)和正面思考型(positive thinking)的谈话，会使人产生和你继续交往的意愿。相反，如果是躲躲闪闪的目光(有的人更是因为想英文词句，而抓耳挠腮、呲牙咧嘴或上翻白眼)、木然的表情(称：喜怒不行于色)和消极的谈话内容，无论你的语法、发音和句子多么纯正和优秀也让别人＂敬而远之＂。察己知人，你愿意和一个同你根本就格格不入的人交往吗？！

西方的那些真正的好东西，咱们怎么就学不到呢？！很多理念，包括她对个体的尊重、对自由、财富和幸福的向往和不懈的追求，确实值得我们思考。你也会发现，这些理念，都会在英语交流中得到充分的反映，我们的培训自然也会涉及到这些。所以，想提高英语的朋友，除了多听原版、多看现代原著，能找个老外练练口语最好(还能交流思想。语言只是一种工具，它本身没有任何意义。)，否则，上一个好一点的培训班也不错。交流的需要，产生学习的动机和兴趣。只顾一味的自己埋头学，或是永远“苦海无边”，或是学到的只是哑巴英语和Chinglish。多和Native speakers，或在国外学习生活过的人士交流，对提高英语，尤其是口语帮助很大。否则，你费时、费力和费钱所学到的“屠龙之术”，只是限于用于和同胞进行“中国式英语”交流。很多中国人学习英语，所付出的冤枉代价和所走的冤枉路，你一定要去重复吗？!

第四篇：论中小企业出口营销误区

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论中小企业出口营销误区

作者：刘白玉

来源：《沿海企业与科技》2005年第08期

[摘 要]由于缺乏国际营销人才及出口经验，中国的中小企业在制定出口营销策略及实施过程中，出现了许多误区，致使出，营销业务受阻，企业利益受损。文章列出了中小企业出口营销中最常见的四种误区，并提出了相应的解决方法。

[关键词]出口营销；误区；解决方法

[中图分类号]F752．62

[文献标识码]A

第五篇：论家庭德育的误区

论家庭德育的误区

家庭德育不仅是家庭教育的起点，也是学校德育和社会德育的基础。但由于家长对家庭德育问题认识上的偏差，方法上的匮乏、教育能力上的不足，限制了家庭德育功能的发挥，导致家庭德育的低效，甚至在某种程度上对个人家庭和社会产生了巨大的危害。在社会转型各种价值观念不断碰撞的面前，家长们极易选择一种实用主义的教育方法，导致家庭德育在实践中普遍存在重物质关心轻精神关心、重智育轻德育、重言传轻身教、重专制轻民主的误区。引起了一系列问题，如独生子女问题，青少年自杀率犯罪率上升等。这些不良的问题对家庭对社会都产生了巨大的危害，因此我们必须走出家庭德育的误区，重视德育，不断丰富德育内容，改变德育方式方法。使青少年健康成长。

关键词家庭德育 教育观念 教育方法

一、家庭德育的重要性

家庭是我们接受道德教育最早的地方，父母含辛茹苦所养育的孩子不仅是一个一般意义上的人，而且还要是一个能够适应社会、服务社会、对社会负责任和尽义务的人。家庭是孩子人生的港湾，而决定孩子人生航程方向的就是孩子的品德。然而家长自身价值观念模糊教育能力缺乏，特别是家长教育思想的急功近利和行为准则的模糊。家长们都选择了重物质智力轻精神德育、重言传轻身教、重专制轻民主的教育模式，导致青少年在成长中出现了一系列的问题如孩子高分低能、孩子缺乏自我保护意识，独立能力，心理脆弱不堪甚至发展为心理疾病，家庭矛盾突出，亲子关系紧张，独生子女问题孩子自私、任性、骄傲之气，撒谎、懒惰、不孝、不关心他人、不爱护集体等不良品德严重影响了青少年的健康成长。更有甚者自杀犯罪，对个人家庭和社会都造成了巨大的伤害。青少年是祖国的未来，他们应该是健康快乐的成长。所以把德育放在首位是作为一个家长最明智的选择。

二、走出重智育轻德育的误区，丰富家庭德育内容

由于应试教育在我国长期存在，上大学找工作都需要考试。考试也因此成了家长教育孩子的出发点，“请家教热”“辅导班热”也就在这种需要下发展起来。家长关心的焦点也就成了智力因素的发展，而对情感、意志、兴趣、个性等非智力因素的发展缺乏应有的重视，导致在孩子智力发展的背后隐藏着情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等危机。教育界有句名言:“德育不合格时危险品，智育不合格时次品，体育不合格是废品，心理不健全是易碎品”。可见，孩子的教育一定要着眼全面，和谐发展。很多家长们厚此薄彼，认为只要成绩好了就行。殊不知即便是“次品”也比“危险品”“废品”“易碎品”要强。我们一定要走出重智育轻德育的误区，不断丰富我们家庭德育的内容。

家庭德育主要包括道德教育，思想教育以及人生观世界观价值观教育等诸多方面，其核心是品德教育。家庭德育来源于生活，在具体的实践中，其内容是丰富多彩的。

第一，家庭德育要进行品德培养。著名的教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学

学做真人”。进行品德培养就要教孩子“学会做人”和“怎样做人”，它包括两个方面的教育：一方面是基本的素质，教育孩子孝敬父母、尊敬长辈，这是中华民族的传统美德。道德不是空中楼阁，道德的根基就是孝悌和仁爱，是中国传统家庭教育的核心，是一个人安身立命的根本，是人的情感世界的纽带，也是一个人进行自我约束和自律的道德方法。《论语》中“其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣；不好犯上者，而好作乱者，未之有也”就很鲜明的表达了孝悌的重要性。家长要教育孩子在家庭中的主要责任就是孝敬父母、尊敬长辈。现在社会上有一种时尚，即使孩子长大了，父母也无条件的资助和承担孩子的生活。这种无条件的给予使孩子对父母的孝敬和扶助意识被淡化了，孩子只知道享受家长对自己无微不至的关心和爱护，却不知道关爱和照顾父母。家长要教育孩子每个人都有父母，每个人长大了也都会为人父母，在孩子长大成人千，都由父母所养育，作为感激和回报，孩子从小要学会

善待自己的父母，将来父母老了，生活不能自理了，孩子要在生活上供养父母、精神上关心父母，使孩子从小懂得孝敬父母尊敬长辈是一个人义不容辞的责任和义务。教育孩子孝敬父母、尊敬长辈，也就是无形中对孩子进行了感恩教育。感恩是需要学习的，学会感恩就是让孩子意识到别人为你所有的付出，包括父母的养育之恩，老师的教育之恩，朋友的关心甚至陌生人的一次帮助。家长一定要教育孩子爱自己的父母，感谢一切为他付出的人，珍惜别人对他的爱，回报别人对他的爱，并学会表达爱的情感。如果连自己的父母都不爱，这样的人也谈不上爱祖国、爱人民、爱家乡、爱他人。只有在爱父母的基础上，我们在进一步教育孩子要有爱心，关心他人，助人为乐，与人为善，互助互爱。

教育孩子生活中勤俭节约。勤俭节约是中华民族的优良传统。随着社会生产力的发展和人们生活水平的提高，现在的孩子不懂什么叫勤俭节约，衣服要最好的，玩具要最高档的，吃东西挑挑捡捡。这时，家长可以为孩子列一张表格，说明家里的经济状况和每月为孩子的支出，让孩子体会到父母工作、赚钱的艰辛。家长自身也要勤俭持家、精打细算，教育孩子不乱花钱、不乱买零食、不挑肥捡瘦、不求时髦、不慕奢华等。如果家庭生活很富裕，但勤俭节俭的传统也不能丢，况且，我们国家人口众多，经济发展不平衡，要让孩子知道，还有许许多多像自己一样大的孩子仍然生活在贫困线以下，鼓励孩子把自己的零花钱和压岁钱捐给贫困地区的孩子和生活困难的人们。

培养孩子有教养、讲礼貌。教养和礼貌是文明社会对人的基本要求。中国号称礼仪之邦，孔子讲：“齐之以德，道之以礼”，“非礼无以辩君臣上下长幼之位也。”在现代交往中，礼貌也反映了一个人的道德境界。在日本，人们教婴儿说的第一句话是“谢谢”，深鞠躬是日本人的习惯，对孩子也不例外。我们的家长要根据孩子不同的年龄阶段，提出不同的切合实际的礼貌待人的要求。比如很小的孩子就要懂得早上说“早”、见面问“好”、分别说“再见”。与邻居、熟人见面会主动打招呼，开始时要提醒，时间长了，就形成习惯。还要教育孩子礼貌待客，有客人来懂得叫人、问好，在大人讲话时不插嘴，在客人面前不做不礼貌的行为等。孩子随父母外出，也懂得做客的规矩，接受食物、礼品要道谢，不许乱动别人的东西，在公共场合行为得体，不大声喧哗，注意先来后到，维护秩序等。

另一方面是关于价值观的问题，对于处于懵懂状态的少年儿童，家长对于如何处理诸如自由与纪律，个人与集体的问题，帮助他们正确把握是非良莠、荣辱等方面应该有一个良好的熏陶与正确的引导。胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，内涵非常丰富，要知荣辱，辨善恶。荣辱观的教育，是一个滴水穿石的过程，家长要结合事例正面宣传荣、善、美、好，也要利用反面教材让孩子分辨耻、恶、丑、坏，从而自觉地趋荣避害，分清是非，为善去恶。并且在培养孩子诚实品德时，也要告诉孩子如何应对欺诈和诱拐。

第二，教育孩子修己慎独、表里如一。现在社会上的“假冒”和“虚伪”现象，对孩子的不良影响是表

里不

一、表胜于里和爱虚荣。家长要教育孩子道德不是给别人看的，而是自己要求自己做一个高尚的人、有修养的人、言行一致和诚实的人。《礼记-中庸》说：“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”。一个有道德修养的人，独处一人，无人监督，也能小心谨慎，坚持自己的道德信念，不做任何不道德的事。家长要使孩子做到慎独，要于细微处见精神，在日常生活中，在不起眼的小事上培养孩子的道德素养，在“隐”和“微”的地方，从大处着眼、小处着手，防微杜渐。在公共场合，由于有人监督和公共舆论，人们容易约束自己的言行，但在无人知晓的环境下，要做到光明磊落、表里如一，就不大容易做到了。家长要教育孩子诚实、不虚伪。小孩子都熟悉的“狼来了”的故事，鞭笞了说谎者的行为，要让孩子知道，为人要有诚实的美德，说谎能一时欺骗人，但不能永远欺骗人，说谎者的下场只能是以后即使说了真话也没人相信这样一个道理，让孩子从小形成表里如

一、言行一致的品格。并在此基础上学会善良，宽容的对待别人，与他人合作，谦虚等良好的人格，它们必将受益于孩子的终身。

第三，培养孩子的劳动意识和学会创新式劳动

知识经济时代意味着经济的增长依赖于知识的应用，意味着创造和创新式劳动的重要，家庭教育中注重孩子的劳动创造，首先要培养孩子的劳动意识，这是目前品德教育的另一重要内容。

培养孩子的劳动意识和劳动习惯。有的家长常常以“孩子小、干不来”为借口而包办代替一切家务劳动，从而抑制了孩子的劳动意识。首先让孩子以自己和自己的亲人为劳动服务对象，让孩子料理自己的生活，搞好个人卫生（自己洗澡、洗脸、刷牙）洗自己的衣服、收拾自己的小房间、帮助父母做饭烧菜、清洗碗筷。如果有祖辈的家庭，可以把照顾老人的任务教给孩子，家长要注意经常给孩子鼓励和赞扬，使孩子在这种简单的劳动中形成劳动意识和劳动光荣的心理。家长要排除担心占用孩子的学习时间或怕孩子累着的顾虑，从而使孩子失去了这种劳动教育的机会。

教育孩子参加社会公益性劳动。家长要鼓励孩子积极参加学校内的日常劳动和社区内的公益性劳动。如参加社区服务志愿者队伍，定期参与社区环境的清洁卫生工作和给孤寡老人、残疾人、军烈属以亲情化的关注和帮助，对比自己弱小的孩子提供体力和智力援助等。父母可以给孩子做一个社会公益劳动记录卡，详细记录孩子每次参加校内和社区公益劳动的时间和次数。每学期或每隔一段时间做一次点评，使孩子在这种社会劳动中知道什么叫人人为我，我为人人、学会急他人之所急、学会关心他人，回报社会，这样既培养了孩子的劳动意识、锻炼了孩子的劳动能力，也培养了他们的集体感和责任感。

教育孩子进行创造和创新式劳动。家长要培养孩子的创造和创新式劳动。把孩子平时积累的理论知识溶入到劳动中去，激发孩子的个性特点和兴趣点，让孩子学以致用和个性发挥。在日常生活中家长要有意识创造条件培养孩子的观察、思考和动手能力。在家长与孩子的游戏中用纸张来折叠各种造型，把废弃的纸盒、瓶罐做成一件件工艺品，家中的某些设施出了故障，家长有意把难题推给孩子，让孩子动手动脑去找到解决问题的办法。还可以鼓励孩子进行一些小发明和小创造，有一个小男孩把母亲用完的口红做成一只可以旋转的口红粉笔，叫不沾手粉笔送给老师，老师很感动也很欣赏。随着网络化和信息时代的到来，在电脑环境中长大的孩子聪明、敏感、接受新知识快，及时培养孩子的创造性思维和创新式劳动，也是素质教育的一个关键。

第四，加强心理教育。心理教育已经具有重要的地位。特别是如何对待成功与失败，处理压力，处理

情感问题，已经和道德教育密不可分。例如，少年青春期的心理教育，面对压力时期的心理调整方法，寻找合理的倾诉对象，是少年时期最重要的人格教育内容之一。因此，从儿童阶段开始，父母需要与孩子保持一种有效的沟通方式，使他们进入少年时期能够主动和父母沟通。为此，父母需要取得有效的信息，及时了解少儿发展的状况，但同时也要尊重他们的隐私，不要因方式过于简单粗暴而使自己的孩子逆反或对立。实际上，孩子需要有大人朋友作为倾诉的对象并指导他们。可以通过父母的朋友来和孩子进行有效的沟通。

家庭德育的内容是丰富的，他需要我们家长在家庭教育的实践中不断地完善。各个方面之间都是相互联系的一方面的缺失对孩子的成长就会带来消极影响。我们不要求孩子完美，但要他们健康成长。这就需要我们家长不断地学习，丰富家庭德育的内容。

三、走出重专制轻民主的误区，采取良好的教育方式。

“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话可以看出古代就重视启发式的教育。虽然现在启发式教育占了很大的比例。但还有很多的家长采取命令式、枯燥式、打骂式的教育方式。而这种教育必然导致两种结果：一种可能是造成孩子退错、胆怯、自卑等不良性格，在一定条件下可导致孩子的心理障碍。一种会形成孩子暴躁、敌对、蛮横无理、说谎等不良的品质。

家庭教育区别于其他教育方式的最大秘诀在于亲子关系，在家庭德育中，应该正确处理并充分利用好这一关系。在一个家庭中，如果家长跟孩子的关系是相互关爱、相互支持、相互理解、平等的、互助的，那么孩子即使成不了杰出的人，也不会出现大问题。如果家长跟孩子之间的关系扭曲，彼此之间互相仇恨互相不信任，或者家长与孩子之间变成支配与被支配、奴役与被奴役的关系，那么孩子出问题的概率就会增加。正常的亲子关系应该是一种亚平等关系，亲子行为是一种亚平等的人际行为。如果亲子之间表现出完全平等的关系，亲子就会表现出明显的问题，实际上这种关系也是无法存在的。因为，子女的依赖性较强，而且子女必然表现出对父母的一种依赖性，如果父母无法使他们依赖，那么他们就会有明显的不安全感，子女心理容易出现问题。因此，亚平等型是一种较有利于子女心理健康的良好关系，其特点是：父母在孩子面前有一定的权威性，同时孩子也有较充分的民主。凡是要做出与子女有关的决定，都征求子女的意见。对很多问题，子女可以提出自己的看法，也可以对父母的某些做法提出反面意见。父母和子女的关系基本

平等，既有父母子女亲情，又有朋友之间的友谊。所以家长应该少一份强制，多一份引导激励；少一份限制，多一份宽松自由。给孩子一个主动成长、自我教育的空间。

四、走出重言传轻身教的误区，营造良好的德育环境。

在家庭教育中，家长的言传和身教相比，身教的效果要大得多。父母对孩子谆谆教导，其影响力不及日常生活中的潜移默化。而现实中，太多的家长只是不断地告诉孩子，不要撒谎不要贪玩自己却做不到。有的还不讲文明礼貌不讲卫生等，孩子会不自觉地就学会了。“上梁不正下梁歪”就是这么个道理。家长是孩子的榜样，孩子是家长的折射。家长的言行不一，无论他们对孩子如何说教，也难使孩子心服口服，甚至还会使孩子产生逆反心理。

身为家长必须随时随地检查自己的言行，用自己的行为规范教育孩子。为孩子创造良好的家庭德育环境。首先，创造良好的家庭德育环境，关键是要提高家庭成员尤其是父母的素质，以身示范，为孩子做出道德表率。父母注重自身的学习与提高，拥有健康的生活情趣，不在家中抹牌赌博、抽烟酗酒、长时间上网娱乐，孩子自然受到良好家庭德育环境的熏染。父母和全体家庭成员要和谐相处，尊老爱幼，以身作则，率先垂范，以实际行动影响青少年。央视一则“父母是孩子最好的老师”的公益广告给了我们很好的启示，父母把品德教育落实在日常的言行中，而不仅仅是停留在口头的思想灌输上，再次彰显出“身教”无声的、巨大的教育力量。只有把望子成龙的期望落实到孩子健全人格和科学的世界观、人生观和价值观的培养上，为孩子提供一个宽松的、能够双向沟通和理解的家庭环境，才能实现培养子女优良道德品质的现实目标。其次创造良好的家庭德育环境，还要创设良好的家庭文化环境。家庭文化环境是长期积淀的结果，但积极营造良好的家庭文化环境和氛围也是有必要的，而且也是可行的。例如定期陪孩子逛逛书店，精心挑选各自喜欢的书籍；和孩子们一起学习一本有趣的书，共同探讨书中的人物、观点和疑问；或者全家人围绕某一个感兴趣的话题展开一次小小的“家庭辩论赛”。这样做既能促进相互了解，又可以给孩子做一个爱读书、爱研究的榜样。另外和谐民主的家庭气氛、团结互助的邻里关系等，都是有利于学生个性发展的家庭文化环境。

五、走出重物质关心轻精神关心的误区，更新家庭教育观念。

俗话说：“鞋子是否合适，只有脚知道”。“管”与“不管”，关心呵护与严格要求，都是为了促进孩子健康成长。家长必须充分地了解自己的孩子，根据孩子的兴趣爱好、性格特点、知识水平，因材施教，客观对待，适应要求，即不可放任，也不可苛求，尤其不能与别的孩子盲目攀比。其次，要掌握科学的教育方法，该管就管，该放就放；管时会管，放时会放；第三，要立足于孩子的实际，以孩子的成长为着眼点，把别人的经验，书本知识作为参考借鉴，千万不可套用别人的教子经验生硬地教育自己的孩子。

同时，家长还要接受家庭教育新理念，掌握家庭教育的科学方法，并将这些观念和方法转化为教育子女的具体行为实践，让孩子们真正受益。家长在家庭教育中重点要树立新的人才观、亲子观、评价观、教学观等新观念，应该平等地对待子女，尊重子女，并根据其身心发展规律科学教育他们。例如：要多“塑造”，少“改造”；要民主也要权威；要言教、身教、境教相结合；要竞争不要攀比；听话是优点，太听话是缺点；要分数，更要数里的含金量；要培养“主体型”人才等。家庭教育总的着眼点是孩子全面素质的提高和孩子一生的发展，而不是着眼于一时一事，从而使孩子全面、和谐、充分、健康地发展。