继续教育培训作业(pu)

第一篇：继续教育培训作业(pu)

继续教育培训作业

（二）建兴中学普海英

题目：结合自己的教学实际，论述什么样的语言环境有利于语言学习，如何创造良好的教学环境？

同一种语言，作为母语来教和作为英语来教是根本不同的。在母语的环境下，人们总是通过不断的刺激反应来习得语言；英语学习则不然,无论我们如何去创设语境，也和实际有一定的距离,而课堂上创设的交际环境，又是演练性质的，缺少真实语境的复杂性和多变性。正是母语和英语教学具有不同的环境，才使得英语教学具有不可否认的特殊性。

而长期以来，传统的英语教学模式又是以教师为中心的英语知识的传授。英语教学中过分强调教师讲授的作用，强调对语言规则的解释、理解和句式的反复操练，却忽视了学生在实际情境中的语言训练和实践，削弱了语言的交际性。创设语言环境也叫模拟语言环境，是指在口语教学中，根据授课内容和教学目标的要求，创设出不同的语言条件和要求，根据这些语言条件和要求构建一个语言环境，让学生置身于这个创设的环境中去练习口语。所谓英语学习环境，是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要是指硬环境，要让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语。1

耳朵听到的和嘴里说的主要是指软环境。一种语言的学习，目的主要是听得懂、说得出，这需要教师的主观努力，去引导，去营造环境，去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师应尽量多用英语、少用母语，有的学生还听不懂，但你可以想办法：一是多采用直观手段如实物、图片等创设语境；二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解。其次，在课堂外也应尽量多用英语。譬如学生上下学路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的发号施令都可以用英语；还可以充分利用播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等；也可以每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，学校的其它大型活动也应尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还能激发学生的学习兴趣。

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。就像南方人学习普通话，若能到北方生活一段时间，接受地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可借助明显的体态语言，必要时可用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和

学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语。

因此英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉悦，这是学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，做到教学情境化。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以，作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情境和设置情境进行教学，这样就可以使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，在教学习用品一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到职业类内容时，我先出示了医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图边用英语向学生介绍doctor、nurse、teacher、farmer等单词。他们耳朵听着读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生做出 一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画，或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情境。除了用图片、实 物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教

学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调；还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下虎、狗、猫等动物的声音，在课堂上播放，让学生们有声有色地模仿；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又会兴致勃勃地大声跟读“tiger”、“dog”、“cat”，课堂上响起了“汪汪”、“喵喵”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个课堂洋溢着快乐的气氛。

这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情境相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？

第二篇：公务员继续教育培训作业

一.单选题

1、政府公共服务具有（）的特征。

A、营利性

B、半营利性

C、非营利性

D、半公益性

2、公务员职业道德的根本价值取向是（）

A、谋取公共利益最大化

B、建立健全责任监控机制

C、维护社会公正

D、培育高尚人格3、2006年1月1日开始实施的（）是我国政治体制改革和干部人事制度改革的一项重要举措。

A、《中华人民共和国劳动法》

B、《干部管理条例》

C、《中华人民共和国公务员法》

D、《社会保障法》

4、在人与自然之间关系的层面上，社会公德主要体现为：（）

A、举止文明、尊重他人

B、爱护公物、维护公共秩序

C、热爱自然、保护环境

D、爱护公物、保护环境

5、（）是人的全面发展的前提和条件。

A、生态发展

B、社会文化发展

C、经济社会发展

D、经济的发展

6、公务员职位分为（）

A、领导职务和非领导职务

B、一般职务和特殊职务

C、具体职务和抽象职务

D、干部职务和非干部职务

7、机关之所以出现“慢、懒、粗、需”的问题，主要原因是（）

A、缺乏奖惩制度

B、缺乏监督制度

C、缺乏绩效竞争激励机制

D、责任追究不到位

8、（）是人们的政治信仰和世界观在奋斗目标上的具体体现，是公务员尤其是领导干部的精神支柱，也同样是他们拒腐防变，永葆先进性和人民公仆本色的根本。

A、理想信念

B、道德追求

C、社会实践

D、核心价值

9、（）是公务员的立身之本

A、遵纪守法

B、诚实守信

C、服务群众

D、爱岗敬业

10、从总的发展趋势看，公务员道德法规的形式趋向于（）

A、专门行政道德法典

B、宪法、行政法和刑法典中的有关规定

C、职业守则及法律实施细则

D、道德法规

二.多选题

11、下列那些属于不符合公务员精神的负面典型：（ABCD）

A、缺乏敬业精神、不思进取

B、缺乏服务精神、高高在上

C、缺乏创新精神、安于现状

D、缺乏自律意识、以权谋私

12、行为规范一般具有下列哪几项特点？（ABCD）

A、普遍性

B、公开性

C、明确性

D、适度性

13、公务员职业道德的特点包括（ABCD）

A、强烈的政治性

B、高度的权威性

C、相当的强制性

D、广泛的示范性

14、下列哪些行为违法和违反公务员职业操守？（ABCD）

A、失密泄密

B、工作作风懈怠

C、工作态度恶劣

D、打击报复

15、在领导职务公务员道德建设中，要紧紧抓住的核心包括（ABCD）

A、党的宗旨教育

B、世界观人生观价值观教育

C、权力观教育

D、政绩观教育

16、坚持以人为本，尊重人民的首创精神，要发挥人民的（BCD）

A、自利性

B、积极性

C、主动性

D、创造性

17、国外公务员职业道德法制和制度建设的特点（AC）

A、立法明确

B、条例清晰

C、制度严明

D、重视文化建设

18、各级政府的领导者以及其公务人员，常表明以“为官一任，造福一方”为己任，它已成为一种普遍共识，这种共识具体体现在(ABCD)

A、为职尽责

B、为党尽责

C、为民尽责

D、为政府尽责

19、国家关于公务员职业道德价值取向的四个方面的内容，体现了公务员职业道德价值取向具有（ABC）等特点。

A、公共性

B、责任性

C、公正性

D、公平性

三.判断题

20、公务员的权力观是公务员的世界观、人生观、价值观的集中体现，权力观正确与否直接影响着公务员的行政行为，决定着他们的价值取向。√

A、√

B、×

21、服务思想和服务理念创新就意味着树立分权观念，注重与其他社会主体的协同合作。√

A、√

B、×

22、法治政府是责任政府，权责一致也是依法行政的基本要求。√

A、√

B、×

23、回避制是避免公务员腐败发生的一项重要制度，主要在于防止公共权力被亲属、家族、朋友所控制而发生违反职权原则的现象。√

A、√

B、×

24、严格执法本身就是保障经济社会可持续发展的需要。√

A、√

B、×

25、公务员道德教育培训是公务员职业道德建设不可或缺的重要环节。√

A、√

B、×

26、职业道德离不开规章制度的约束，制度约束是规范管理和服务的根本内容和最终保障。√

A、√

B、×

27、《公务员法》规定的职位分类制度主要体现在两个方面：一是划分职位类别，二是职位设置。√

A、√

B、×

28、新闻媒体对公务员的监督实践没有什么作用。×

A、√

B、×

29、公务员职业道德的基本原则是全心全意为人民服务。√

A、√

B、×

30、提升公务员道德修养既有助于增强公务员自身抗腐保廉能力，完善自身各方面素质，又有助于真正发挥监督与制约作用。√

A、√

B、×

第三篇：继续教育培训作业

关于网上继续教育培训的建议

结合物理学科特点谈一下对继续教育的一点看法及建议。

一 低成本。使教师不必千里迢迢的跑到现场去听专家的讲座，坐在办公室里就能进行学习。这种方式符合我们国家的方针,政策。不伤财，不劳民，但却能起到了很好的作用。

二 课程安排合理。在课程安排上既有对教师职业操守的培训，对教育部教育方针的解读，对课堂教学问题的具体建议，和对教师课堂的专家点评，既有高度，又有深度，既有思想的指导，也有实践的指导。如果教师能认真学习，会受益匪浅。

三关于课堂教学的建议。个人觉得课堂教学可以找些全国优质课比赛获奖的视频，也可以找些普通老师上课的视频。视频中既有课堂教学，又有实验探究。但个人觉得不仅要有高一高二的课堂教学，最好能再有高三一轮二轮的课堂教学，或有专家对高考政策的解读等。

通过这次继续教育，使我进步很大。继续教育好处还是很多的。希望继续教育能越办越好，永远做教师的良师益友！

第四篇：中小学继续教育远程培训作业

初中数学学习方法指导之我见

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针对性。教学的高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。尤其在新课程背景下，如何让学生感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，是值得每一个教师思考的课题。以下是我在工作中的粗浅认识及做法。

一、指导学生学会读数学书

对于语文，我们经常听说：“文章是读出来的”，强调了“读”在语文学习中的作用。其实“读”在数学学习中同样重要。比如预习中发现的难点，就是听课的重点，对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行弥补，以减少听课过程中的困难，这样有助于提高思维能力，还可以培养学生的自学能力。

例题要重读：教材中的例题，是学习如何运用概念、定理、公式最一般的示范。阅读时要作为重点，边看边想边算，这对提高解题能力大有益处。

概念要精读：正确理解和使用概念，是学好数学的前提。阅读概念时一定要逐字逐句地阅读，力求把知识点吃透。看书过程中应不断向自己提出问题，多想想为什么，以加深对概念定理的理解。

二、指导学生学会听课

“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习内容；（2）听知识引入及知识的形成过程；（3）听懂重点、难点剖析；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。这样，让学生抓住重点、难点，沿着知识的发生、发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听”。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“满堂灌”，一定要掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。

三、指导学生学会思考探究

数学是思维的体操，学习离不开思维，数学更离不开思维活动，科学的思维方法是掌握好知识的前提。因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教学中应着力于以下几点：①开展启发式教学，培养学生积极主动思考的习惯；②从创设问题情境来开展探索式教学，培养学生追根究底的思考习惯，使学生学会深思；③从挖掘“问题链”来开展变式训练，培养学生观察、比较、分析、归纳、推理、概括的能力，使学生学会善思；④从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价，培养学生去分析，使学生学会反思。

四、指导学生学会记忆

重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求。教学中，首先要重视改革教学方法，抛弃满堂灌，以避免学生“消化不良”，其次要善于结合数学实际，教给学生相应的记忆方法。例如我在进行《完全平方公式》教学时，很多学生老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺口溜，“头平方，尾平方，头尾组合2拉走”，这样选取生动、有趣的记忆法来指导学生记忆，也有利于突破知识的难点。

五、指导学生学会课后复习巩固及完成作业的方法

学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出相应的图形。教师教学时可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。

六、指导学生复习方法

在进行单元小结或学期总结时，学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一 些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。

学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。

以上只是我对学生数学学习方法指导的一些浅薄的认识和做法，“教是为了不教”指的就是教师要重视对学生的学法指导，学法指导是引导学生全面提高素质，通向未来的桥梁，对学生的学习方法指导非常重要，让我们共同努力吧！

第五篇：继续教育作业

在本次高中教师“有效教学”专题远程培训中，我认真学习了福建师范大学余文森教师的有关“有效教学”的理论。听过之后，获益匪浅。文中提到的各种全国闻名的“模式”，如“洋思模式”“杜郎口模式”等，让我感受到了“有效教学”模式的核心“先学后教”在实践中的应用。为了理论联系实践，在教学中进一步体会“有效教学模式”“先学后教”的价值，在最近的高三复习“时态和语态”中，我特地尝试运用了所学到的理论知识，并取得了比传统教学模式更好的教学效果。

时态和语态是教学中的难点和重点，无论是对学生还是对于教师而言都是如此。在我的一个班里，我先给学生提供了时态和语态的很多资料，包括多个版本的讲解，历年的真题和模拟题，专门留给了学生两个自习课的时间去仔细地研读这些资料和联系。学生重来没有见过这些的语法复习方式，显得很激动。在这两节仔细课中，他们看的很仔细很认真，可以看到他们的资料上都标注的密密麻麻。对于有些知识点，他们可能会有不同地看法和观点，于是就在一起探讨。而我在这个过程中，始终在学生中间，给他们以指导。同时通过他们的讨论和询问，我也知道了他们的不解和困惑的问题是什么，那么在后来的讲解中，我便更加详细的讲解这些疑难问题。两节课结束之后，可以再学生的表情中看到他们有很多的收获。

第三节课时，我便串讲这些时态和语态，每讲解一个，便请学生来告诉大家这个时态的用法，结构，和要注意的知识点，绝大多数同学讲的都很好，有讲的不到位的便请其它学生来补充，这让学生的参与度很高，也极大的提高了学生的学习积极性。

在另一个班里，我仍旧采用以前的方法，一个时态一个时态的逐个讲解，很少与学生互动，学生被动的听和记，课堂气氛很差，其效果可想而知。

通过这次学习和实践，我深刻体会到了“有效教学”模式的重要性和实效性，在以后的教学活动中，我会继续尝试使用这种模式，来提高教学效果。