第一篇：绿光教育总结的少儿英语学习的50种策略
绿光教育热线：400-882-0258
1.I think of relationships between what I already know and new things I learn in English.思考新学的与已学过的英文有何关联。
2.I use new English words in a sentence so I can remember them.用新学单字造句以便牢记生字。
3.I connect the sound of a new English word and an image or picture of the word to help me remember the word.记生字时，将字的发音与其图像做链接。
4.I remember a new English word by making a mental picture of a situation in which the word might be used.记生字时，在脑中想象一个这个字可以被运用的情境。
5.I use rhymes to remember new English words.使用诗歌韵文记忆生字。
6.I use flashcards to remember new English words.使用有图有字的闪卡记忆生字。
7.I physically act out new English words.以肢体表演所学的生字。
8.I review English lessons often.经常复习课文。
9.I remember new English words or phrases by remembering their location on the page, on the board, or on a street sign.记生字或词组时，会去记这些生字或词组出现的位置，在哪一页、哪一个看板、或哪一个街道的标示上。
10.I say or write new English words several times.学生字时，多说或多写几次。
11.I try to talk like native English speakers.试着说地道的英语。
12.I practice the sounds of English.练习英语发音。
13.I use the English words I know in different ways.以不同方式使用所知的英文单字。
14.I start conversations in English.主动使用英语与人交谈。
15.I watch English language TV shows spoken in English or go to movies spoken in English.观看英语发音的英语电视节目或电影。
16.I read for pleasure in English.以阅读英文为乐。
17.I write notes, messages, letters, or reports in English.使用英文留纸条、留话、写信、或写报告。
18.I first skim an English passage(read over the passage quickly), then go back and read carefully.先快速浏览一段英文，然后再重新细读它。
19.I look for words in my own language that are similar to new words in English.在母语里，找英文生字的同义字词。
20.I try to find patterns in English.试着找出英文的规则。
21.I find the meaning of an English word by dividing it into parts that I understand.将一个生字拆成一些我所知道的部份来了解其含义。
22.I try not to translate word-for-word.尝试不逐字翻译。
23.I make summaries of information that I hear or read in English.将所听所读的信息，以英文做摘要。
24.To understand unfamiliar English words, I make guesses.对不熟悉的英文单字，去猜它的意思。
25.When I can’t think of a word during a conversation in English, I use gestures.与人英语对话，有一个字忘了怎么说时，以动作来表达。
26.I make up new words if I do not know the right ones in English.不知道正确的英文单字时，会自己编造。
27.I read English without looking up every new word.读英文时不会每逢生字便查字典。
28.I try to guess what the other person will say next in English.尝试猜猜别人接下来要说的英文是什么。
29.If I can't think of an English word, I use a word or phrase that means the same thing.想不起一个英文单字时以一个同义字或同义词替代。
30.I try to find as many ways as I can to use my English.想办法以各种方式来使用所学到的英文。
31.I notice my English mistakes and use that information to help me do better.知道自己所犯的英文错误并能善用它来帮助自己学得更好。
32.I pay attention when someone is speaking English.每当有人说英语时, 注意听。
33.I try to find out how to be a better learner of English.想办法找出把英文学得更好的方法。
34.I plan my schedule so I will have enough time to study English.做好规划,找出足够的时间学英文。
35.I look for people I can talk to in English.找寻可以英语会话的对象。
36.I look for opportunities to read as much as possible in English.找寻机会尽可能读英文。
37.I have clear goals for improving my English skills.确立明确目标，不断增进英文听说读写能力。
38.I think about my progress in learning English.思考自己英文学习的进展。
39.I try to relax whenever I feel afraid of using English.每当觉得害怕使用英文时，想办法放松自己。
40.I encourage myself to speak English even when I am afraid of making a mistake.甚至当害怕会犯错时，仍鼓励自己说英语。
41.I give myself a reward or treat when I do well in English.当自己的英文表现不错时，给自己奖赏或好好吃一顿。
42.I notice if I am tense or nervous when I am studying or using English.注意自己学习或使用英文时会不会紧张。
43.I write down my feelings in a language learning diary.写日记，记录学习英文的感想。
44.I talk to someone else about how I feel when I am learning English.与别人分享学英文的感想。
45.If I do not understand something in English, I ask the other person to slow down or say it again.听不懂英文时，请他人放慢速度或再说一次。
46.I ask English speakers to correct me when I talk.说英语时，请英语为母语人士帮你更正错误。
47.I practice English with other students.与同学一起练习说英语。
48.I ask for help from English speakers.求助于英语为母语人士。
49.I ask questions in English.用英语发问。
50.I try to learn about the culture of English speakers.尝试学习了解英语文化。
文章由绿光教育整理，转载请注明
第二篇：绿光教育总结的少儿英语学习的50种策略
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1.I think of relationships between what I already know and new things I learn in English.思考新学的与已学过的英文有何关联。
2.I use new English words in a sentence so I can remember them.用新学单字造句以便牢记生字。
3.I connect the sound of a new English word and an image or picture of the word to help me remember the word.记生字时，将字的发音与其图像做链接。
4.I remember a new English word by making a mental picture of a situation in which the word might be used.记生字时，在脑中想象一个这个字可以被运用的情境。5.I use rhymes to remember new English words.使用诗歌韵文记忆生字。
6.I use flashcards to remember new English words.使用有图有字的闪卡记忆生字。
7.I physically act out new English words.以肢体表演所学的生字。8.I review English lessons often.经常复习课文。
9.I remember new English words or phrases by remembering their location on the page, on the board, or on a street sign.记生字或词组时，会去记这些生字或词组出现的位置，在哪一页、哪一个看板、或哪一个街道的标示上。
10.I say or write new English words several times.学生字时，多说或多写几次。
11.I try to talk like native English speakers.试着说地道的英语。
12.I practice the sounds of English.练习英语发音。
13.I use the English words I know in different ways.以不同方式使用所知的英文单字。14.I start conversations in English.主动使用英语与人交谈。
15.I watch English language TV shows spoken in English or go to movies spoken in English.观看英语发音的英语电视节目或电影。16.I read for pleasure in English.以阅读英文为乐。
17.I write notes, messages, letters, or reports in English.使用英文留纸条、留话、写信、或写报告。
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19.I look for words in my own language that are similar to new words in English.在母语里，找英文生字的同义字词。20.I try to find patterns in English.试着找出英文的规则。
21.I find the meaning of an English word by dividing it into parts that I understand.将一个生字拆成一些我所知道的部份来了解其含义。22.I try not to translate word-for-word.尝试不逐字翻译。
23.I make summaries of information that I hear or read in English.将所听所读的信息，以英文做摘要。
24.To understand unfamiliar English words, I make guesses.对不熟悉的英文单字，去猜它的意思。
25.When I can’t think of a word during a conversation in English, I use gestures.与人英语对话，有一个字忘了怎么说时，以动作来表达。26.I make up new words if I do not know the right ones in English.不知道正确的英文单字时，会自己编造。
27.I read English without looking up every new word.读英文时不会每逢生字便查字典。
28.I try to guess what the other person will say next in English.尝试猜猜别人接下来要说的英文是什么。
29.If I can't think of an English word, I use a word or phrase that means the same thing.想不起一个英文单字时以一个同义字或同义词替代。30.I try to find as many ways as I can to use my English.想办法以各种方式来使用所学到的英文。
31.I notice my English mistakes and use that information to help me do better.知道自己所犯的英文错误并能善用它来帮助自己学得更好。32.I pay attention when someone is speaking English.每当有人说英语时, 注意听。
33.I try to find out how to be a better learner of English.想办法找出把英文学得更好的方法。
34.I plan my schedule so I will have enough time to study English.做好规划,找出足够的时间学英文。35.I look for people I can talk to in English.找寻可以英语会话的对象。
36.I look for opportunities to read as much as possible in English.找寻机会尽可能读英文。
37.I have clear goals for improving my English skills.绿光教育
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39.I try to relax whenever I feel afraid of using English.每当觉得害怕使用英文时，想办法放松自己。
40.I encourage myself to speak English even when I am afraid of making a mistake.甚至当害怕会犯错时，仍鼓励自己说英语。
41.I give myself a reward or treat when I do well in English.当自己的英文表现不错时，给自己奖赏或好好吃一顿。
42.I notice if I am tense or nervous when I am studying or using English.注意自己学习或使用英文时会不会紧张。
43.I write down my feelings in a language learning diary.写日记，记录学习英文的感想。
44.I talk to someone else about how I feel when I am learning English.与别人分享学英文的感想。
45.If I do not understand something in English, I ask the other person to slow down or say it again.听不懂英文时，请他人放慢速度或再说一次。46.I ask English speakers to correct me when I talk.说英语时，请英语为母语人士帮你更正错误。
47.I practice English with other students.与同学一起练习说英语。
48.I ask for help from English speakers.求助于英语为母语人士。49.I ask questions in English.用英语发问。
50.I try to learn about the culture of English speakers.尝试学习了解英语文化。
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第三篇：绿光教育少儿英语培训
绿光教育少儿英语培训——英语语言环境塑造是关键
绿光少儿教育Sally老师：
幼儿英语环境的营造，需关注三点：一是听力辨音能力的训练，二是情境对应，而比这更重要的，是英语兴趣与环境的培养。
我发现许多家长，在孩子幼儿时期，便开始塑造他们的英语环境，而可供家长选择的手段及方法也很多，例如英文原版的视听的资料，很多孩子从小便是在原版动画片与音频的熏陶下长大的。从这种意义上讲，这样的方法是不错的，因为只要家长有心，3岁以前孩子听上几百个小时的英文儿歌、英文故事以及看些原版动画片之类的东西，是没什么困难的。我从事少儿教育事业5年，所教的孩子中，少部分孩子从幼儿起便开始接受英语语言环境的熏陶，这样的孩子在绿光的课堂上明显接受能力要高于从未或较少接受英语熏陶的孩子。另一部分孩子的父母中，一些家长质疑孩子在根本不理解意思的情况下听英语有没有用，反而会增加幼儿负担。另一些家长则是本身没有意识或能力对孩子进行英语语言环境的塑造。事实上，我认为幼儿英语语言环境的塑造是有必要的。并且在幼儿英语语言环境塑造中，更应注重“互动与交流”。不仅要通过看、听英文原版的视听的资料，还要在家人、老师、同学之间养成用英语互动与交流的意识。于是很多妈妈基于这样的认识，试图做些弥补，在家里千方百计和孩子用英语对话，也有的妈妈觉得自己的发音不够好，所以不敢和孩子对话，但心里总是很纠结。其实家长不必太过矛盾，因为孩子真正开始吸收与学习在少儿时期，即3岁之后，在这之前，还是以听为主。
当孩子进入到3岁，家长应将关注点转移到让孩子对英语进行正确的输入与吸收，为孩子创造一个英语的互动环境，或者是和以英语为母语的孩子或英语老师一起交流，或者是和以英语为母语的外教老师交流。通过英语环境的培养，让孩子能够有比较强的辨音能力与一定的情境对应意识之后，输出将会变成很快的一个过程。这个交流环境可以通过带孩子上英语班或者上外教课来解决。绿光少儿教育的英语课程，面向3-17岁不同年龄段的学生，采用个性化原版教材以及国内专家针对国内儿童语言学习特性自编的个性教材，以丰富的学习内容，优秀的资深教师，欢乐的学习氛围，使得孩子能在游戏中不知不觉掌握语言能力，注重互动，不断启发、帮助孩子们最有效的学习英语。除了专业少儿英语培训机构的英语辅导帮助，少儿英语学习还需要孩子们的努力，因为英文思维没有捷径，只有大量地听、大量地读。这里所说的大量，绝不是每天几个小时的大量，而是细水长流、积少成多的量的积累。如果不顾孩子的客观发展规律人为地填鸭，不仅会让孩子逆反，甚至还可能造成像今天很多大孩子那样惧怕英语、逃避英语。
作为一名烧光少儿教育的英语教师，最后，我想强调的一点是：无论是孩子还是大人，学习英语是没有捷径的，一天半小时也好，一个小时也罢，让孩子觉得英语和中文一样，就是每天生活的一部分，就像每天吃饭一样，从英文中可以获得和中文一样甚至从中文里得不到的有趣的故事。这样，孩子才会愿意去接受它。
第四篇：绿光教育总结的少儿英语学习5大误区
绿光教育总结的少儿英语学习5大误区
误区一：总是被过分神话的单词
误区表现：很多家长把单词背得多不多视为英语学得好不好的重要标准；还有家长把老师课上不听写单词视为不负责任，要求老师每节课必须听写单词；有更多的家长在英语辅导班放学后见到孩子的第一句话就是：“孩子，今天学了哪些单词啊？”似乎背单词=学英语。专家支招：单词巧记
英语学习要听说读写全面发展，单词只是其中之一，怎么能把其中之一的单词作为衡量英语学得好不好的标准呢？那么单词还要不要记？当然需要！新东方泡泡少儿英语部开设的特色班“单词巧记”，在不过分神话单词的前提下，倡导单词要“巧记”，要“有趣”地记，要“科学”地记，非常好地解决了这个难题。
误区二：总是被误解的口语
误区表现：口语就是会读课本上的句子就可以了，不用再学其他的；口语必须得上全外教口语班，否则就不上。
专家支招：口语要科学地学习
两种截然不同的表现，反映了两种误区：过分漠视与过分挑剔。会读了，可是却不会交流；全外教班上了，效果却未必好。外教上口语交流课，对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的人来说是非常必要的，可以学到最真实地道的英语，迅速提高口语交际能力。但如果孩子的词汇量还在400以下，且名词居多，就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围实在太小，效率太低。拿新东方泡泡少儿英语而言，在低期的启蒙系类均采用60%的英语+40%的汉语，有助于孩子的理解，在有一定的基础之后才是全英文授课，学生有了一定的基础之后，才选拔推荐学员就读全外教口语课程。
误区三：总是被遗忘的阅读
误区表现：除了学校和辅导班的英语课本之外几乎没有其他的英文读物；买了书虫系列，孩子几乎看不懂的英文读物。
专家支招：让阅读成为一种习惯
给孩子看符合他认知水平的书籍，给孩子看他感兴趣的书籍，让阅读成为孩子的习惯。误区四：总是被错误操作的写作
误区表现：要不就不写，要不就以传统模式机械地操作。
专家支招：从英语口语表达入手，提高英语写作训练的实效
学生在写作上存在的问题，绝大部分是由于老师认识不清，引导不当造成的。这个问题的解决也必须依靠授课老师，这就对无论是公立学校还是培训机构的老师提出了更高的要求。郑州新东方泡泡少儿英语的老师从入职开始就接受了一系列正规的培训，现在教学教研小组正在就此课题展开更为深入的研究，在不久的将来，这个问题将能得到更好的解决。误区五：总是被糊弄的听力
误区表现：要不就不听，要不就边听边玩。
专家支招：将精听与泛听相结合，将听力与口语相结合。
■专家提示
1.语言是一种力量，是我们飞翔的翅膀，是我们认识世界的工具。有了英语，我们能听到更遥远的声音，能望到更丰富的世界，能书写更华丽的篇章。
2.小学阶段听说读写要全面发展：让我们把耳朵“叫醒”，让舌头“跳舞”，让手指“飞扬”，让我们把英语培养成“四肢健全”，健康的孩子。
3.在正确的教学理念指导下，正确方法的帮助下，才能事半功倍，学有所成！
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第五篇：绿光教育总结的少儿英语培训需要注意的
少儿英语培训需要注意什么
少儿英语培训要注意什么? 培养孩子英文的能力，绝不仅仅是学校里填鸭式的教育所能做到的。上海绿光教育机构提醒家长们，逼孩子学英文是不行，分数排名制的教育容易适得其反。孩子的英文教育12岁之后就很难建立英语思维了，因此孩子3~12岁之间是儿童英语教育的黄金时间。
那么少儿英语培训要注意什么?绿光教育少儿英语培训机构专家指出，儿童英语教育，少儿英语培训要注意要注意8大问题：
1.英语环境非常重要。儿童英语教育在中国为什么不行，因为没有一个纯英语环境，英语的环境影响孩子的英文思维。
2.语言的思维影响儿童英语教育语言的学习。学习英文必须要习惯采用英文的思维，是用英语方式去理解和思考事物。
3.翻译使不得。儿童英语教育最忌是太依赖翻译的辅助，孩子的语言天赋在于掌握语言思维。实质是孩子在英语环境中可以做到不翻译。
4.不要过分执着外教。绿光教育机构指出很多家长在选择少儿英语培训机构时一定要坚持外教这样子其实很不理智，中国的老师更了解中国孩子的成长历程，中国学校的教育方式，更能够结合孩子的实际情况教育孩子。
5.让孩子用汉语理解学习英语，是在破坏英语思维的建立：用汉语理解和学习英语，是在浪费孩子们的语言黄金期，而且使翻译成为一种本能，阻碍英语思维的建立。儿童英语教育最好慢慢让孩子习惯英语看待周围的一切。
6.语言学习的规律是先会说再会写：任何一种语言都分为“语”和“文”两部分。“语”的表现是听说，实质是语言思维;“文”的表现是读写，实质是语言思维的书面表达方式。
7.英语文字与汉字是完全不同的：儿童英语教育千万不要叫孩子“背单词”，往往孩子强记的只是汉语翻译。
8.把英文当成一种语言工具学习：儿童英语教育之路任重而道远，英语环境容易建立，也不容易建立。怎么说，比如听一盘磁带，看一部原版电影等可以算是建立了基本的环境，但是无法深入，绿光教育学院就是制定完全制定全英文浸泡环境的少儿英语培训机构。
儿童英语教育一定要选好少儿英语培训机构，家长选择少儿英语培训机构要看清楚哪家培训机构能否建立一个完全的英语环境，英语的教育方式如何。师资力量如何等。
建立英语学习好习惯，听英语时不翻译的习惯;天天听英语的习惯。保持好习惯是成功的开始只要培养起好习惯，并坚持不懈，每个人都可以掌握英语。
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