小学启蒙阶段学习英语的重要25篇

第一篇：小学启蒙阶段学习英语的重要2

小学启蒙阶段学习英语的重要性

随着社会的发展与进步，人们也不断追求自己知识水平提高，因此，不但学了本国语言精，而且至少要掌握一门外语好，这是当今社会发展而所需。为学好外语，其实这与国语并无两样,都是学得越早越好。目前经济发达地区的家长在为孩子选择幼儿园时,不是双语教学的决不选择。这也就是近几年来,我国不仅在大部分城市开设小学英语课，也在乡镇中心小学开设英语课的原因。

可见广大家长对小学英语的重视程度有些差异,小学英语的重要性也由此可见，能否把握好这种时机,责任完全在于学生的父母及老师,利用好5至13岁这个最佳的学习英语时机,可以给孩子打下良好的英语基础。在孩子升入初中、高中后,英语的学习压力自然会小得多,可以把有限的精力更多的投入到其他科目中去。

在家、学校、街上学生们无处不在谈到自己的成绩差，尤其是英语。英语基础差的学生,在升入初中高中后,一下子又增加了许多科目,学习压力加重,如果把精力平均分到各科去,英语成绩会越来越差。如果你想要用过多的精力补习英语,其他科目又受到影响。所以错过了最佳的学习时机,后天再努力,成效也不大,这就是为什么家长投入了很多资金请家教、上补习班,孩子的英语成绩却没有多大提高的原因。在升学时,数学、语文学科的分数差不大,可是英语的分数差却有30至50之多。目前有80%的中小学生学习英语有困难,有70%的落榜初中生和高中生,主要是因为自己的英语成绩糟糕而被挡在升学的大门之外。究其原因是因为这些学生的小学英语基础太差或者在小学没有受过英语教育,在初中、高中时又产生了讨厌英语的情绪,即使有些家长花了大量的金钱帮助孩子补习英语,可就是不能提高英语成绩或收获不大,同时又影响到其他功课的学习,升学成绩不理想就可想而知了。

可见在小学学习英语的好坏,将会对孩子的一生产生重要影响,然而现在很多家长对小学英语重视不够,认为孩子升了初中,高中时英语才是主科,可是这些家长不知道,错过了学习英语的最佳时机,将会给孩子的一生带来多大影响呢？这的确是让我们这些教育工作者最终担心的问题。因此，我认为我们应该从小培养孩子学习英语具有七大习惯：第一养成自觉听英语的习惯；第二养成大胆说英语的习惯；第三养成每天读英语的习惯；第四养成自觉写英语的习惯；第五养成用英语思维的习惯；第六养成时时学英语的习惯；第七养成自定学习计划的习惯。

总之，在小学英语启蒙阶段学习中，良好的习惯才能促进学生的英语学习，让学生体会到学习成功后的成就感，当这种成就感一次一次地出现之后，在学生心理上就会有一种很好的成功习惯，让他在以后的学习中信心加倍，越学越有劲，越学越顺手。正如，培根所说习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，的确如此，良好的学习习惯对于我们的学习英语更是一份享用不完的财富。

第二篇：小学英语培训—英语启蒙和学习习惯很重要

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小学英语培训—英语启蒙和学习习惯很重要

现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。

通过一段时间的教学实践和教学效果反馈，我觉得在教授新课之前给学生布置一定的预习任务，可以更快、更好的帮助学生掌握新知，是课堂教学质量的重要保证。

一、与倡导“任务型”的教学相适应：

新课标中提出“教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与思考、调查、讨论、交流。老师应该明确教学的任务，流程和合作等方式，引导学习和使用英语，完成学习任务。”

（一）培养学生的学习任务意识：我认为对一节课而言不仅老师应该明确本节课的教学任务，即学生本节课应该掌握哪些知识并且对于这些知识的掌握应该达到一个怎样的水平？学生也应该对自己本节课应该完成的学习任务做到心中有数，这有助于帮助学生在课堂上作一个有心人，即根据自己的实际情况有目的的去听课，与此同时学生学习的目的性也增强了，注意力也就相对地更加集中，学生各自了解本节课自己的学习任务，形成任务型学习与任务型教学的有机结合和良性循环，听课的效率也就提高了，课堂学习任务的完成也就有了保证。

（二）切实有效地完成预习任务，有助于学生形成积极的自我评价：预习是有效完成课堂学习任务的伏笔和前提，通过老师布置的有针对性的预习任务，学生可以对新授课的学习任务形成大略印象，从而引导课堂上有目的地学习，并且为学生形成正确的学习任务评价提供了依据，即学生可以通过检查自己克服了多少预习时遇到的困难，来对自己本节课完成学习任务的情况作出正确的评价。预习任务切实有效地完成，能够降低学生课堂学习的难度，减少课堂学习的挫败感，建立学习的信心，形成积极的自我评价。

二、是学生认知策略不可或缺的一部分：

“认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。”显然这里所提到的“步骤和方法，”是贯穿与整个学习过程始终的，即课前、课中、课后。

（一）预习步骤是学习认知策略中的基础环节：预习作为一项课前任务，是一个隐性的环节，常常被忽视。可是它对整个学习过程和学习效果的影响却又是不能 1

忽视的，因此从这个意义和角度上来说它又是显性的。在我的教学中我对三年级段的学生的预习要求是——课前将课文磁带听至少五遍（没有会读、会说的要求）。

（二）初步干部知语言，形成语音片段：听过后，学生会自然而然的在头脑里积淀一定量的语音资料，只是这样的积累会因为学生个体的差异而在量上有多少之分而已。但这并不重要，重要的是当学生带着这些或多或少的积淀进入课堂，同学之间、师生之间知识火花发生碰撞而产生的强大力量，可以促使学生最有效地完成学习任务。课堂上当那些不完整的的、甚至是支璃破碎的、散落在学生思维空间各个角落的语音资料被老师巧妙的粘合起来的时候，就会引发学生积极的思考，进而激发他们积极地、主动地去粘合存在于脑际的语音片断。

三、是培养学生良好、积极的学习策略（学习习惯）的要求：

良好的学习习惯必将转化为学习的能力，并且终生受益无穷。很多时候往往两个天赋相差无己的学生，在学习上会有天壤之别，而他们的差距究其根本往往就在学习习惯上。甚至可以这么说——谁有良好的学习习惯和严谨的治学态度，谁就将获得成功。它可以为你的成功保驾护航，也可以把你推向失败的深渊。三年级的英语教学起始教材在编写上是从贴近学生的学习生活实际出发的，因此在掌握和理解上难度不是很大，但是通过一段时间的学习可以发现有的学生学得油刃有余，而有的学生却学得非常吃力、这其中不仅有个人能力上的差异，更有学习习惯上的差距。这年段的英语学习，我认为良好学习习惯的养成，远远要比知识的学习更为重要。因为知识的学习机会很多，但是学习习惯一旦养成就很难改掉，并将影响你今后所有的有关英语的学习，好的英语学习习惯将成为你顺利学习英语的奠基石，反之它则会成为你今后英语学习道路上的绊脚石。而预习是良好的英语学习习惯不可缺少的一部分。

四、以培养学生的英语能力为着眼点，把“听”作为预习的任务 ：

（一）听的能力是语言学习的敲门砖：所谓英语能力就是把英语这门语言知识，转化为语言工具，并且能为自己的生活带来方便、服务于生活，能够学为所用。而听得懂显然是各项能力转换的前提。它是人们之间交流的重要环节，听懂是正确地说的前提，是接下来各个交流环节得以进行的保证。听的能力直接影响一个人的整体语言能力。把听作为预习的的任务强调听的重要性，帮助他们形成学习英语从听入手的意识，发展他们听的能力。

（二）听、说并行，学以致用，发展英语能力：过了听力关，英语学习的大门就打开了。开口交流也就成了一种需要，语言的运用也就水到渠成了。并且听的过程也是一种语言积累的过程，听得多，积累的也就多，在交流时可供运用的语言材料也就多，交流会越来越流畅，语言运用的信心也得到增强，并且随着交流中成功经验的增加，学生会越来越想交流，交流的次数多了，知识又在一次次运用中得到巩固，形成非常好的良性循环，最终形成能力。综上所述，充分的预习能够让学生更加自信地走进课堂，能够帮助学生更加充分合理的把握课堂，并且为他们今后的、继续学习打下坚实的基础。

现在，许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。

学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。

在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。

第二，上课要认真听讲

凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。

因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方

法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。

第三，要认真做好复习

课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。

除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以下几点：

1、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。

2、复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。

3、复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，你的知识结构才能扎实（以上部分观点源于网络，如有侵犯权益，请与韦博国际英语宁波中心联系）

第三篇：小学英语是学生学习英语的启蒙阶段（范文模版）

小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，在这一阶段，他们接触到的英语知识大多来自于老师，所以老师在课堂上的一言一行，对小学生学习英语来说很重要，直接关系到学生英语语言能力的发展。作为还在成长中的年轻老师，我在平时的教学也会犯一些口语上的错误。

1、英文中夹杂着中文，open your book翻到**页。或者有时上课突然想不起应该怎样完整的表达自己想说的，就直接用中文接下去，就成了半是英文，半是中文，这会对学生习得完整的英语句型产生不好的影响。

2、有次复习形容词的时候，我叫了两个同学比高矮，复习了tall和short,但是我没有用 **is taller than**，**is shorter than**这两个句型，后来下课一反思觉得不对，既然比了高矮，肯定有结果，谁更高，谁矮一些，当然**is taller than**，**is shorter than**这两个句型才适合3第一次教授chopsticks这个单词的时候，我忘了s音后面的清辅音应读成相应的浊辅音，后来自己纠正过来，但是学生已经先入为主了，后来花了大量的功夫才将学生的这个发音纠正过来，所以我们应当严谨教学，不能误导学生4课堂上单复数，大小写的错误

学习是无止境的，我们要活到老，学到老，知错改正，继续学习才能提高自身英语语言文化素养，同时也让学生学到地道正宗的英语

第四篇：小学阶段阅读比学习更重要

小学阶段阅读比学习更重要！

人民日报刊文：鼓励孩子根据兴趣大量阅读

来源：中国教育报官方微信

近日，《人民日报》刊文，提醒父母要鼓励孩子根据兴趣进行大量阅读。事实上，对中小学尤其是小学生而言，“大量阅读”可不是一件课余里锦上添花的事儿，而是实打实的学习需求！《人民日报》的刊文究竟说了什么，为什么说初中掉下的成绩，可能都是小学欠下的阅读账？（福利！后附语文老师给孩子的暑期荐读书目50本哦！）

人民日报刊文：读书可以任性一点 父母应鼓励孩子根据兴趣大量阅读

藏书多，读书少？你家有这种情况吗？

现在的家长普遍重视培养孩子的阅读习惯，不少孩子都有属于自己的小书架，但是如果问一问孩子书架上的书都读过吗，那么答案十有八九会让父母失望，从头到尾认真读过的书不过少数几本，能反复阅读的就更少了。也就是说，孩子的阅读量和拥有的图书量不成比例，这就意味着家长在给孩子选择图书时出现了严重的错位。父母认为好的书，孩子不感兴趣；孩子喜欢的书，家长认为不值得读。对于这个问题，我的看法是，把选择权交给孩子，孩子喜欢读什么就读什么。

把选书权交给孩子吧

对此，不少朋友难以接受，他们说：“小孩子懂什么？怎么能让他们自己去选呢？读到坏书怎么办？”其实，“读什么书”这个问题最有发言权的是孩子自己。父母为孩子选择的图书不论多么优秀，如果孩子不喜欢，读不进去，还是没用的。更何况，所谓父母为孩子挑选图书如今已经沦为根据销量排名和网站评论买书的“跟风”，未必就真的适合孩子。

培养专注的阅读习惯最重要

对于孩子的成长而言，重要的不是读什么，而是培养一种以书为伴的良好习惯，而这种习惯只能通过从头到尾读完一本再读一本的循环不断的过程才能培养出来。

阅读是需要耐心的，如果书中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的专注程度，很快就会把书扔在一边不再读了。所以，我们的目标其实是通过阅读培养专注和耐心，这两种品质的价值远远超过某本书所传递的知识。实际上，决定孩子未来人生和事业成就的最重要的品质之一就是专注和耐心。明白了这个道理，家长就不必再纠结于孩子读什么书，而应该着力培养孩子的专注和耐心。只有孩子感兴趣的书，他才有可能认真地耐心地读完。完完整整读完一本书所带来的成就感也会使孩子更加自信，不会因书太厚而产生畏惧感。

“量”比“质”重要

对于提高阅读能力来说，有时候“量”比“质”重要，只有量上去了，阅读能力才会有一个质的提高。所谓阅读能力，本质就是记忆与理解。如同健身时必须通过反复提举重物才能促使肌肉生长，只有大量阅读才能刺激大脑掌握阅读技能，更有效率地处理信息的输入输出。因此，在青少年时期大量阅读是极其重要的，记忆力和理解力会因此打下一个坚实的基础。所以，父母应该鼓励孩子根据自己的兴趣大量阅读，而不必过于计较读什么。

越是年幼的孩子对阅读材料的趣味性要求越高，此时如果家长一味强调要读好书，读名著，反而容易使孩子以为读书就是这么没意思，难以真正建立阅读习惯。反之，带孩子去书店或图书馆，让孩子自己随便选，只要去的次数足够多，孩子最终将发现自己的兴趣所在，读书的劲头就会大大增强。犹太人有一个传统，在给孩子的第一本书上涂蜂蜜，让孩子从小就认为读书是一件甜蜜的事，目的正在于此。

读书，还是要任性一点儿的。

小学的重点不在成绩，而在阅读

常有家长问小编：我家孩子小学成绩挺好的，常常考100分，为什么到了初中，尤其是初二初三，突然就被落下了？其实，小学成绩是具有一定“欺骗性”的，而初中成绩不好，很可能是因为孩子在小学时，家长忽略了一种能力的培养。

下面这篇《小学的重点不在成绩，在于阅读！》对这个问题解释得很好，小编将文章加以整理，推荐给各位。

培养阅读能力，需要两个条件

中小学阶段（尤其是小学阶段）是孩子的良好习惯形成的关键期，同时也是孩子各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，这种看似复杂的学习能力，却可以通过一种能力的发展培养去习得，这种能力就是“阅读能力”。

总的来说，阅读能力，需要两种条件才能发展起来：

第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养。第二是阅读量的累计。

要知道，不论男孩女孩，不论穷养富养，对孩子的书架，请一定舍得投资。小学欠下的阅读账，早晚会暴露

一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。

如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。

小学阶段的孩子，尤其是儿童，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为课本内容相对单一。只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍，智慧才能不断成长，最终形成一种强大的发展能力。

事实上，小学阶段的成绩具有很大的欺骗性和虚假性，因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。

很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧营养不良”。

因此，小学阶段一定要让孩子从容一些，不要追求分数的高低。做父母的为了孩子的长久发展和未来更大的成长力量，请不要过分在意孩子小学阶段的成绩，而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。

哪些书适合孩子暑假阅读？ 语文老师推荐的50本书

当然，舍得给书架投资，并不是怂恿家长大量而盲目地购买图书。除了惯常建议中小学生阅读的经典之外，还有哪些书能让孩子“一见如故”，燃起阅读兴趣？有语文老师分门别类为孩子们推荐的50本书——

01 阅读社会

阅读社会，感受思想，建设人生，请你从这几本书开始吧！

1.《苏菲的世界》（一本风靡世界的哲学启蒙书，已翻译成54种语言出版，它可以让你学会思想）

2.《傅雷家书-学生版选注本》（父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，它可以让你学会理解与感恩）3.《我的生活：海伦·凯勒自传》(当今世界，我们什么都不缺，就缺坚强，此书可以给你坚强)

4.《自立》(美国总统奥巴马最爱读的书，学习的过程就是追求自我独立，自我觉醒的过程)

5.《花季·雨季》（郁秀著，关于校园的一本青春读物，值得一看）

6.《永远讲不完的故事》（德米切尔·恩德／著，曾获德国、荷兰、意大利、西班牙、日本等13项优秀图书奖，被译作43种语言，全球销量达到2000万册。作品具有强烈的时代感和社会批判意识，而且有深刻的哲学内涵，被称为现代青少年启示录）

02 文学作品

你只要从下面几本书中找到一本你爱读的，然后投入地读它，对你来说就是大收获了，你去发现吧。最好是到书店时去翻阅，为什么动不动就要买呢？ 7.《我们的青葱岁月》（王巨成著）8.《我亲爱的甜橙树》(认识孩子的真）

9.《草房子》（曹文轩的少年成长小说系列之一，文笔纯美，如果你读过，可以读其另外的东西）

10.《城南旧事》（儿童文学的经典力作，值得反复玩味，体验当经历的事情发酵之后，是一种什么感受）

11.《男生贾里》、《女生贾梅》（这是教我们理解成长的书）12.《撒哈拉故事》（异域风情，风雨人生，全用真情挚爱书写）

13.《林清玄散文》（可以教会你如何思考，如何表达，这是成长中的学生最应该读的书）

14.《史铁生自选集》（一位伟大的残疾作家，作品有震撼灵魂的力量，读了，你的生命也将变得厚重）

15.《园丁集》（泰戈尔诗集，还有《飞鸟集》《新月集》，都值得读，可以让你的语言和思想都长上翅膀）

16.《席慕容文集典藏版》（这是一个离开祖国后，才发现汉语是最美的语言的作家，你从中可以感受到语言的美）

17.《海子的诗》（他是在用生命和心灵写诗，读他的诗，你会感受到一种莫名的感动）

18.《我的心中每天开出一朵花》(几米著，漫画绘本）19.《父与子》（漫画绘本）20.《长大》

21.《眼角的那一朵云》 22.《上学的烦恼》 23.《麦田里的守望者》 24.《三剑客》

25.阳光姐姐书系：《我的同桌是班长》、《巧克力味的暑假》、《同桌冤家》、《老天会爱笨小孩》等都可以。26.《最美不过诗经》（李颜垒著)

27.《人生若只如初见》《思无邪》（安意如著）

28.《我爱阳光》《最有意义的生活》（许佳著。我中学时最喜欢，相信现在的初中生也会喜欢，因为他们都比较成熟和豁达)29.《百年孤独》 30.《一九八四》 31.《癌症楼》 32.《愤怒的葡萄》 33.《动物农场》

03 国学系列

慢慢读吧，也许会读不大懂，不要紧，能懂多少算多少，能读多少算多少，这些书是要陪伴你一生的，现在读读，翻翻，至少可以培养你与传统经典的感情，摸这类书如果有功利心，那是对这些书的玷污！

34.四大名著、《东周列国故事》《三言两拍》《资治通鉴》《古文观止》（这些书如果还没有读的话，那将是你一生的憾事）

04 拓展系列

下面这几本书也许你都读过了，建议你再翻翻。我们同学读书的最大特点是快，而最大的遗憾也是快，快了对于我们心灵的成长和学问的提升是没有好处的。35.《圣经故事（新约篇）》和《圣经故事（旧约篇）》(名画全彩版，增长知识开阔眼界，不妨一读）36.《昆虫记：插图珍藏本》 37.《居里夫人自传》

38.《大师经典系列——阅读爱因斯坦》 39.《希腊神话故事》（彩色图文本）40.《哈利·波特系列》

41.《活出生命的意义》（瑞士心理学家，心理治疗师弗兰克尔的书）42.《中国读本》（苏叔阳著，青少版)

43.《青少年最重要的6个决定》《杰出青少年的7个习惯》（肖恩·柯维著）44.《靠自己去成功》（刘墉著)45.《上学记》（何兆武著）46.《雅舍小品》

05 科普名著

思想、信念和常识，比做题更重要。读这些书，你要读出的就是信念和常识！47.《万物简史（彩图珍藏版）》(一部有关现代科学发展史的既通俗易懂又引人入胜的书)

48.《Discovery Education科学课》(一套科学普及系列)

49.《世界美术名作二十讲》（傅雷著，建议买译名修订或现行惯用的）50.《发明启示录》（龚镇雄著，上海辞书出版社）

本文编辑 | 张淏晴（实习）齐晓君

责任编辑 | 齐晓君

参考文章 |人民日报《读书可以任性一点》

孺子可教（ID：RZKJ365）《小学的重点不在成绩，在于阅读！》

教子有方《暑假到了！语文老师推荐了这50本书，对孩子的阅读太有用了！》

第五篇：小学英语启蒙教案

英语启蒙教案

第一课时

教学重点:学习字母A-M的读法与写法 教学内容:1.看动画,认字母

2.了解A-M的写法

3.反复操练这几个字母的读写

教学过程:1.放FLASH,学习A-M读法及写法,学生边看边练

2.教学生学习字母歌,进行唱歌比赛,成绩优异者获优胜奖.3.快速反应,老师拿出字母图片,学生认读,比赛拿星星

4.合唱字母歌

第二课时

教学重点:N-Z的认读与书写

教学内容:1.看动画,认字母

2.了解N-Z的写法

3.反复操练这几个字母的读写

教学过程:1.放FLASH,学习N-Z读法及写法,学生边看边练

2.操练

a.“What's missing?”游戏

学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好

b.“左邻右舍”游戏

c.学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。

d.复习字母歌

第三课时

教学重点:1学习见面表达法.