种子的萌发过程及标本制作 - 山东省教师教育网

第一篇：种子的萌发过程及标本制作 - 山东省教师教育网

种子的萌发及标本制作活动

一、指导思想

授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。教师充分发挥学生的主动性，让学生在“活动中学习”，在“合作”中增长知识，培养学生获得探究技能，掌握探究方法，达到“随风潜入夜，润物细无声”。

二、教材分析

本专题要求学生能描述种子萌发的条件和过程以及根的生长过程，体验一种常见植物的栽培过程，其中“种子萌发的环境条件”重在训练学生对照实验的设计，“测定种子的发芽率”的实验重在训练学生抽样检测的方法。

三、学情分析

我校地处郊区，学生很多来自周边的农村，学生对种子的萌发有感性认识，不少学生参与过农村的农作物种植。学生好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，这个活动可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。

四、活动目标

1、通过个人或小组的合作探究，描述种子萌发的环境条件、自身条件。

2、结合生活经验及实验观察尝试描述种子萌发的大致过程和根的生长过程。

3、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

4、体验一种常见植物的栽培过程。

5、通过部分学生选取种子萌发的不同时期固定于福尔马林溶液中，制作成标本，培养学生的能力。

五、活动过程

学生4人一组，老师指导学生明确分工，学生也可以个人独立完成。老师指导学生不同小组或个人分别准备玉米、菜豆种子各100粒，让学生按种子萌发的条件在容器中完成萌发。

同时要求部分学生选取种子萌发的不同时期固定于福尔马林溶液中，制作成标本，可以展示出菜豆、玉米种子的萌发过程，以及根的生长过程。也为其他同学的学习提供资料，激发学习兴趣。

关于抽样检测的方法测定种子的发芽率，同学在种子发芽过程就可计算出种子的发芽率。

六、活动优势

注重课堂与课外的结合，体现“面向全体学生”的理念，教师多提供动手、动脑、动口的机会，让每位学生在活动中能充分发挥主动性，培养能力。

生命活动的探究，常常需要一个较长的过程，而学校课程的安排，通常是由间隔的课时组成的。学生在课下完成实验，活动内容多而不乱，时间利用上也比较节约。

在课堂学习中，对学生普遍存在的差异，老师可以集体辅导，使课堂教学更完美。

第二篇：种子萌发的过程导学案

唐山68中8年级生物学科导学案

课题：第三单元第一章第一节种子萌发的过程

主备人：审核：编号：3.1.1班级：组号：姓名：

学习目标：

1举例说出种子的结构。

2说出种子的各结构在种子萌发中的作用。3描述种子萌发的过程。

学习重点：种子的各结构在种子萌发中的作用 学习难点：描述种子萌发的过程 【学习过程】

一、知识链接

七年级上册学习了“双子叶植物和单子叶植物”请说出双子叶植物和单子叶植物的特征

二、自主学习（阅读32-34页）

1看图3-1-1，想双子叶植物种子（菜豆）和单子叶植物种子（玉米）是由什么构成的？

2双子叶植物和单子叶植物的种子结构有何区别？

三、合作探究

探究竟：种子萌发的过程

按照课本3页的实验内容进行实验，每天观察并记录。1 根据实验说说菜豆种子萌发的过程。

2对照图3-1-4说说玉米种子萌发的过程。

3你见过的哪些植物的种子和菜豆种子的结构相同？哪些与玉米种子的结构相同？

4根据以上学习总结种子的胚根、胚芽发育成植物体的什么结构？胚乳、子叶、胚轴有什么作用？

5不同的植物种子播种的深度一样吗？

四、知识梳理

总结种子的结构

菜豆种子的结构单子叶植物的种子

五、达标检测

一、基础验收

1．在菜豆种子的萌发过程中，首先突破种皮的结构是()A．胚根B．胚芽C．胚轴D．子叶

2．在菜豆种子的结构中，能发育成幼苗的茎和叶的是()A．胚根B．胚芽C．胚轴D．子叶

3．在菜豆种子和玉米种子的萌发过程中供给胚根、胚轴和胚芽营养物质的结构分别是()

A．子叶和胚乳B．胚乳和子叶C．子叶和子叶D．胚乳和胚乳

4、菜豆种子和玉米种子的营养物质分别储存在（）A胚 子叶B 种皮 胚乳C子叶 胚乳D胚根

5、食用的豆腐主要是哪种植物的种子的哪部分加工成的（）A小麦的子叶B小麦的胚乳C大豆的子叶D大豆的胚乳

6、我们食用的面粉主要是小麦种子的那部分加工成的（）A胚B子叶C种皮D胚乳

师生反思：

第三篇：培训总结 - 山东省教师教育网

培训总结

今天夏天特别的炎热，滚烫的热空气令人烦躁不安。然而这并没有阻挡我们参加省厅统一组织全员培训的热情的高涨，反而让大家更投入的坐在一起看视频，坐在一起共同讨论有关教育教学的话题，共同研究专家的观点，百家争鸣，各抒己见，热火朝天，不亦乐乎！今年是第三年培训了，整体感觉就是各个方面都很成熟，特别是培训所用的视频材料比较丰富，更加富有观摩性与实用价值，更加贴近一线教学，让老师们感觉就象平时大家相互听课、相互切磋、共同讨论一样，感觉收获颇丰又不乏温馨，时刻有种幸福的甜蜜。

平时的我们忙于每天的工作，很少有时间坐下来冷静的反思自己，反思教学，通过三年的统一培训，也逐渐养成了一种自觉的习惯——那就是让学习成为生命的自觉！不知不觉中我们放下老师的架子干当小学生，也注意不断的自我充电，三省吾身，自觉反思，完善自我。当然，我们的最终目的是让每一个学生都能养成一个习惯——让学习成为生命的自觉！

第四篇：实验四 植物病害标本采集及制作

实验四 植物病害标本采集及制作

一、目的要求：

通过采集和制作标本，了解植物病害标本采集要求，学会标本的采集与记录，掌握植物病害标本的制作方法。没人鉴定10份病害标本，做3-4病原图，标注病原名称、拉丁学名。植物病害标本要能表现出植物病害特征，须注意采集病害症状的各种表现。对不认识的寄主植物，一定要采集花、果实以备鉴定，对常见的局部性病害寄主，就不一定采植物整株。但若植物各个器官都发病，则应分别采集各个发病器官。病征是鉴定植物病害的主要依据，凡有病征的植物病害，一定要注意采集带有典型病征或病原物不同发育阶段繁殖体的标本。

二、标本采集

1、观察

采集时，应县应对一种植物的反常表现进行观察，主要观察他是不是病害（是虫害、或是机械伤害？是侵染性病害还是非侵染性病害？）这种病害特点是什么？哪些病株可以代表这种病害特点？

2、采集

典型的病害植株选定后，就可以采集所需要的部分，每种标本应采三份。

3、编号登记

采集数种病害标本以后，即可进行编号和登记。按照采集顺序给所采集的标本编“采集号”。采集标签、采集记录本是记载标本症状特点的重要备查依据，应及时、详细地填写记载。

三、标本压制

采集的标本要及时经过压制，使其迅速干燥和平展，尽可能地保持其自然色泽和状态，干燥后的标本才能成为有价值的材料永久保存。为此务必做到：

1、在压制前须进行标本的修剪和整形，勿使过大、过密，然后放在标本纸中加压吸水干燥。

2、勤换纸、翻压标本。新采的标本，每日至少换干标本纸一次，遇秋季高湿及多汁标本，每日应换两次。初次换纸翻压时应对标本进行整形。三五日后，标本已大部干燥，可以隔日换纸、翻压直至干燥。

四、采集工具

标本夹、标本纸、采集标签、记录本（采集号码、采集日期、采集地点海拔、寄主名称、危害部位、症状特点、病害名称、病原菌学名、受害程度、产地环境、产地环境、采集人、标本号数、备注等）、手持放大镜、修枝剪、手锯等

第五篇：2017四川教师招聘初中生物面试：《种子的萌发》说课稿

2017四川教师招聘初中生物面试：《种子的萌发》说课稿

四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

【说课稿示例】

今天我说课的内容是《种子的萌发》，本节课我将以讲什么怎么讲以及为什么这样讲为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计这七方面加以说明。

一、说教材

首先，先来谈谈我对教材的理解。《种子的萌发》是人教版生物七年级上册第三单元的开篇内容，本节课是在学生已经掌握了的生物圈中绿色植物的种类之后，对被子植物的生命周期开始探究。学习本节课对今后学生学习植物的生长规律奠定了知识基础。

二、说学情

对学生学情的把握也是上好一堂课的关键，那么结合本班学生的心理发展特点来看，七年级的学生思维发展正处于形式运算阶段，在此阶段，学生的抽象概括能力已经有了很大的提升，思维活跃，同时这一时期的学生有自己的想法，喜欢发表自己的见解，并且需要得到老师的尊重与认可。因此在教学过程中，我会牢牢抓住学生的特点，更多的运用自主探究以及小组讨论的方法，让学生感受自主学习的乐趣，成为课堂的主人。

因此基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：

三、教学目标 【知识与技能目标】

说出种子萌发的环境条件和自身条件 【过程与方法目标】

通过自主探究以及观察，猜想，验证归纳总结出种子萌发的条件，提高独立思考能力。

2.通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。

【情感态度价值观目标】

进一步树立合作意识、自主探究意识，激发对生物学科的兴趣，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。

在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为：

四、教学重难点 【重点】

种子萌发的条件。【难点】

探究种子萌发所需条件的过程。

五、说教学方法

根据对学生学情的分析、对本节课教学目标的制定以及对重难点的把握，本节课我将采用讲授法，小组讨论法，自主探究法以及设置情境的教学方法来进行本节课。同时在教学过程中以学生为主体，教师为主导。充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生在探究的过程中体会到学习生物的乐趣，锻炼自己解决问题的能力。

接下来，我重点讲解我的教学过程。

六、说教学过程 环节一：导入新课

1.用学生熟知的古诗《赋得古草原送别》形象来描述被子植物的生命周期，进而引出植物的生命从一粒小小的种子开始，并且设置疑问，“种子是如何长成一株完整的植物?”激发学生的求知欲望，引出本节课的内容《种子的萌发》(板书课题)。

通过这样的导入，将生物与其他学科相结合，让学生充分地感受到各学科之间密不可分的关系，更有助于学生扩宽自己的知识面，发挥自己的想象力想象力。

环节二：新课教学(一)种子萌发的条件的探究

用一句谚语“清明前后，种瓜点豆”让学生思考为何要在清明前后播种。这样设置疑问，将生物知识与生活实际紧密联系在一起，即可以调动学生的

积极性又可以让学生更加容易理解本节课的知识。

学生经过思考会得出种子的萌发可能与温度和水分相关(板书环境条件：温度、水分)，为了验证学生的猜想，在此时我会播放一段种子萌发所需环境条件的实验视频，学生通过观看视频证明自己的猜想是正确的，还通过视频的内容补充了空气也是种子萌发的重要条件(板书：空气)，这样设置的目的是让学生学会运用观察，猜想验证的方法得出结论解决问题。有助于学生锻炼自己独立解决问题的能力，激发对生物学科的兴趣。

学生通过刚刚自己猜想验证得出正确结论后，自信心也会有所提升，体验到成功的喜悦，这时我会让学生带着这份愉悦的心情自主阅读教材种子萌发的自身条件，并总结归纳出有哪些自身条件，学生总结得出种子萌发需要的自身条件是：结构完整、活胚、处于不休眠期(板书自身条件：结构完整、活胚、不休眠)。以上就是本节课生成新知的部分，这一部分我力求让学生自主探究，让学生从被动的接受学习向主动地发现学习转变，发挥学生的主观能动性，激发求知欲，体验到独立思考的乐趣。

环节三：巩固新知

给学生呈现几组图片(结构完整的种子、被虫子咬过得种子、被开水煮过的种子)，让学生找出图片中能够萌发的种子。

在PPT上呈现：土壤、温度、水分、阳光、空气、肥料这些词语，让学生找出种子萌发所需要的环境条件。

通过这样的习题帮助学生灵活运用种子萌发的条件这一知识点。环节四：总结与收获

提问学生今天学习有哪些收获，让学生自己总结本节课的重点内容，教师总结补充。

充分的体现学生的主体地位，最后我会让学生将今天所学的内容落实到生活中，自己回家后按照书上探究环节的操作步骤，自己选种子，设计种子萌发的环境。并进行观察记录。待种子萌发时，将种子带到班级来展示交流。

七、说板书设计

为了学生能够更加清晰直观的了解本节课的内容，板书设计如下：

（来源于网络整理）