沙游课总结(第一学期) 文档（小编推荐）

第一篇：沙游课总结(第一学期) 文档（小编推荐）

2013-2014第一学期沙盘游戏课总结

一沙一世界一花一天堂

谢春蕾

西工区第四实验小学2013-12-8

一沙一世界一花一天堂

西工区第四实验小学谢春蕾

踏着秋的脚步，迎着金色的阳光，我也幸运地开始了

我的“沙盘游戏”的丰收之旅。毫不夸张地说，这的确是一次丰收的旅程！每一节沙游课，我都有不同的收获，就这样，一节一节课让我对沙游课“0”的认识一点一点地瓦解，11节课的现身学习，11节课的亲自实践（我把一年纪的课给二年级上了。一是本人没带一年级的课；二则出于私心，我家宝贝上二年级），认识沙游，了解孩子，了解自己、、、现在，可以说，我和孩子一起爱上沙游了！

爱“沙”没理由！这11节沙盘课，之所以每节课都能

坚持带孩子们去实践，更大的功劳应归于孩子们！一到周一，二年级，四年级的孩子都追着问：“老师，啥时候上沙池课？”有时候想偷次懒都不行，看着孩子们期望的眼神，想着拒绝后失望的深情，真是不忍心，哎！坚持吧！“老时间，老地方！” “吔！”看着孩子们欢呼雀跃的样子，真是累点也值了！（如果没有特殊情况的话，二年级的课，我们约在周一上午第四节课；四年级的课我们放在周五下午第二节课，老地方就是学校新建的沙池！）由于天气转寒，本学期的室外沙盘课已经结束了，但孩子们还是会不断地追问；“老师，为什么不上沙池课了？”“天气太冷了，把你们的小手冻坏怎么办啊？”“我们不怕！”“老师，今天不冷，给

我们上吧？”沙，褐色的，细细的，粗粗的，涩涩的，能与它联系起来的都是些普普通通的字眼儿，真是的，这些其貌不扬的沙子，究竟有何魅力，深得孩子心！哎！真是爱“沙”没理由！

一沙一世界！一进沙池，孩子们仿佛忘却了外面的世

界，全然投入到自己的沙子世界中！可爱的小手忙得不亦乐乎：造型不一的城堡建成了，里面住着王子和公主，国王和王后，罗密欧和朱丽叶，甚至是桃园三结义的三兄弟，刘备，关羽，张飞、、、送给爷爷奶奶的蛋糕也出炉了，有做工精细的心形蛋糕，笑脸蛋糕，圆形的两层蛋糕，哦，还有小圆球，小花等作装饰，“生日快乐”四个字更显出制作者的别样用心！哇！竟然还有如此富有想象力的蛋糕，炸弹蛋糕，火山蛋糕，雪人蛋糕，山神蛋糕、、、每一个作品都是孩子的世界，看着他们全然的和自己在一起，时而挥臂振膀，大刀阔斧，时而屏息凝视，精雕细刻，擦擦，吹吹，补补，挖挖、、、在这个有限的空间里，展现的是孩子们无限的想象力和丰富的精神家园！在这里，每一个孩子都重现天然艺术家的本来姿态！

认识孩子！每上一节沙雕课，都让我对孩子的了解多一

些！11节课下来，我对孩子的认识主要体现在三个方面：性别差异！女生做得蛋糕基本上是：心形的，笑脸形状的，圆形的两层蛋糕，并用小圆球，小花等装饰，还写上“生日快

乐”，做工明显比男生的作品精细得多，整体看上去比较精美！体现出女孩子细致的性格特点！男生的作品呈现出丰富的想象力和明显的战斗色彩，比如：炸弹蛋糕，火山蛋糕，雪人蛋糕，山神蛋糕、、、男孩子的奇思妙想得到了充分的发挥，但做工上比女生的作品要粗糙，不会像女孩子那样反复地精雕细刻。女生送的礼物也普遍做得是蛋糕和一些温和的、没有攻击力的小动物，如：小乌龟，小兔子等。而男孩送的礼物也把男孩的特点体现得淋漓尽致：送城堡的，送远程机关枪的，送地道的（怪兽来攻击的时候可以躲进去）、、、真是让我大开眼界！在小组合作期间发现，组员开朗的组，彼此之间交流得多，组员之间有分工，有合作，大家同出谋，共商讨，配合很默契，每个人都很清楚大家共同的作品，所以呈现出来的整个作品显得完好无损。而比较沉默的组，组员之间交流甚少，你做你的，我做我的，缺少整体意识，所以重复现象比较多，而且，一部分孩子再去抓沙的途中，根本不知道脚下踩的就是别人的作品，因此最后的作品会有不同程度的损害！所谓文如其人，作品如其人，就是这个道理吧！

孩子没有优劣！优劣只是老师和家长单一用分数衡量孩

子的结果，所谓的优等生只是在学习上暂时领先罢了，他们的动手能力，想象力，合作意识，解决实际问题的能力等等有时还真不如所谓的“后进生”。还记得我在带四年级的孩

子上《金字塔》这一课，金字塔对于四年级的孩子好像格外有吸引力，讲完当天的主题，他们以更浓郁的兴致开始了“伟大的工程”。十几个孩子都在各自的领域全然地投入，真是浩瀚与壮观，看着真让人开心！没有走神的，溜号的，东张西望的，个个都是优秀的工程师！意外的发现，十几分钟过后，初具规模的竟然是赵毅梁的，他的金字塔宏伟壮观，棱角分明，很快，张勇豪，张国昱的也紧追其后，毫不逊色，这几个孩子可都是写作业的老大难啊！平时写作业拖拉笨拙的小手，今天却如此灵巧！今天真是对这几个平时的调皮鬼，成绩后进生刮目相看了！倒是平常老师眼中的佼佼者们今天总是犹豫不决，不知如何下手似的。如果只看今天的作品，我们真要把平时的好学生与坏学生颠倒个个儿了！哈哈、、、沙盘游戏让我对孩子们的认识更全面了！

真正的玩中成长！最后一节沙雕课，我在二年级和四年级都用的是从没上过这种课孩子，各方面能力上的对比尤为明显，平时就这样一节一节课上下来，并不觉得，可在上这最后一节课的时候，仿佛又回到了上第一节课的样子，才不由得惊叹，短短的几节课下来，孩子们的动手能力，规则意识，合作意识等等各方面的能力都有了明显的提高!瞧，这时二年级在上《手拉手》这一课的情景：其中一个小组有个核心领导者，他征求组员的意见，决定做游乐场，还给大家一个一个分工;你做摩天轮，他做蹦蹦床、、、小家伙们年龄小，个头也不大，可做起来比四年级的孩子还带劲，壮观的过山车，雄伟的摩天轮，好玩的螺旋形的森林犀牛，四方方的蹦蹦床，地下鬼屋、、、真让我打开眼界！最后，他们竟自觉地把自己的作品和旁边的同学的作品通过地下隧道或地上通道连接在一起，玩起了配合，干得是不亦乐乎！孩子们真有趣！

小小的沙子竟有这般神奇的魔力，这时我当初始料所不及的。二年级的邓亦博，鲍思源，四年级的张勇豪，张国昱等调皮捣蛋鬼，在沙池这普普通通的地方，收获了自信，渐渐改变了曾经令人头疼的行为，一天天地成长起来了。一沙一世界！难道成长的仅仅是孩子？

第二篇：沙游课总结(第一学期) 文档

2013-2014第一学期沙盘游戏课总结

一沙一世界

一花一天堂

谢春蕾

西工区第四实验小学

2013-12-8

一沙一世界

一花一天堂

西工区第四实验小学

谢春蕾

踏着秋的脚步，迎着金色的阳光，我也幸运地开始了我的“沙盘游戏”的丰收之旅。毫不夸张地说，这的确是一次丰收的旅程！每一节沙游课，我都有不同的收获，就这样，一节一节课让我对沙游课“0”的认识一点一点地瓦解，11节课的现身学习，11节课的亲自实践（我把一年纪的课给二年级上了。一是本人没带一年级的课；二则出于私心，我家宝贝上二年级），认识沙游，了解孩子，了解自己、、、现在，可以说，我和孩子一起爱上沙游了！

爱“沙”没理由！这11节沙盘课，之所以每节课都能坚持带孩子们去实践，更大的功劳应归于孩子们！一到周一，二年级，四年级的孩子都追着问：“老师，啥时候上沙池课？”有时候想偷次懒都不行，看着孩子们期望的眼神，想着拒绝后失望的深情，真是不忍心，哎！坚持吧！“老时间，老地方！” “吔！”看着孩子们欢呼雀跃的样子，真是累点也值了！（如果没有特殊情况的话，二年级的课，我们约在周一上午第四节课；四年级的课我们放在周五下午第二节课，老地方就是学校新建的沙池！）由于天气转寒，本学期的室外沙盘课已经结束了，但孩子们还是会不断地追问；“老师，为什么不上沙池课了？”“天气太冷了，把你们的小手冻坏怎么办啊？”“我们不怕！”“老师，今天不冷，给

我们上吧？”沙，褐色的，细细的，粗粗的，涩涩的，能与它联系起来的都是些普普通通的字眼儿，真是的，这些其貌不扬的沙子，究竟有何魅力，深得孩子心！哎！真是爱“沙”没理由！

一沙一世界！一进沙池，孩子们仿佛忘却了外面的世界，全然投入到自己的沙子世界中！可爱的小手忙得不亦乐乎：造型不一的城堡建成了，里面住着王子和公主，国王和王后，罗密欧和朱丽叶，甚至是桃园三结义的三兄弟，刘备，关羽，张飞、、、送给爷爷奶奶的蛋糕也出炉了，有做工精细的心形蛋糕，笑脸蛋糕，圆形的两层蛋糕，哦，还有小圆球，小花等作装饰，“生日快乐”四个字更显出制作者的别样用心！哇！竟然还有如此富有想象力的蛋糕，炸弹蛋糕，火山蛋糕，雪人蛋糕，山神蛋糕、、、每一个作品都是孩子的世界，看着他们全然的和自己在一起，时而挥臂振膀，大刀阔斧，时而屏息凝视，精雕细刻，擦擦，吹吹，补补，挖挖、、、在这个有限的空间里，展现的是孩子们无限的想象力和丰富的精神家园！在这里，每一个孩子都重现天然艺术家的本来姿态！

认识孩子！每上一节沙雕课，都让我对孩子的了解多一些！11节课下来，我对孩子的认识主要体现在三个方面：性别差异！女生做得蛋糕基本上是：心形的，笑脸形状的，圆形的两层蛋糕，并用小圆球，小花等装饰，还写上“生日快

乐”，做工明显比男生的作品精细得多，整体看上去比较精美！体现出女孩子细致的性格特点！男生的作品呈现出丰富的想象力和明显的战斗色彩，比如：炸弹蛋糕，火山蛋糕，雪人蛋糕，山神蛋糕、、、男孩子的奇思妙想得到了充分的发挥，但做工上比女生的作品要粗糙，不会像女孩子那样反复地精雕细刻。女生送的礼物也普遍做得是蛋糕和一些温和的、没有攻击力的小动物，如：小乌龟，小兔子等。而男孩送的礼物也把男孩的特点体现得淋漓尽致：送城堡的，送远程机关枪的，送地道的（怪兽来攻击的时候可以躲进去）、、、真是让我大开眼界！在小组合作期间发现，组员开朗的组，彼此之间交流得多，组员之间有分工，有合作，大家同出谋，共商讨，配合很默契，每个人都很清楚大家共同的作品，所以呈现出来的整个作品显得完好无损。而比较沉默的组，组员之间交流甚少，你做你的，我做我的，缺少整体意识，所以重复现象比较多，而且，一部分孩子再去抓沙的途中，根本不知道脚下踩的就是别人的作品，因此最后的作品会有不同程度的损害！所谓文如其人，作品如其人，就是这个道理吧！

孩子没有优劣！优劣只是老师和家长单一用分数衡量孩子的结果，所谓的优等生只是在学习上暂时领先罢了，他们的动手能力，想象力，合作意识，解决实际问题的能力等等有时还真不如所谓的“后进生”。还记得我在带四年级的孩

子上《金字塔》这一课，金字塔对于四年级的孩子好像格外有吸引力，讲完当天的主题，他们以更浓郁的兴致开始了“伟大的工程”。十几个孩子都在各自的领域全然地投入，真是浩瀚与壮观，看着真让人开心！没有走神的，溜号的，东张西望的，个个都是优秀的工程师！意外的发现，十几分钟过后，初具规模的竟然是赵毅梁的，他的金字塔宏伟壮观，棱角分明，很快，张勇豪，张国昱的也紧追其后，毫不逊色，这几个孩子可都是写作业的老大难啊！平时写作业拖拉笨拙的小手，今天却如此灵巧！今天真是对这几个平时的调皮鬼，成绩后进生刮目相看了！倒是平常老师眼中的佼佼者们今天总是犹豫不决，不知如何下手似的。如果只看今天的作品，我们真要把平时的好学生与坏学生颠倒个个儿了！哈哈、、、沙盘游戏让我对孩子们的认识更全面了！

真正的玩中成长！最后一节沙雕课，我在二年级和四年级都用的是从没上过这种课孩子，各方面能力上的对比尤为明显，平时就这样一节一节课上下来，并不觉得，可在上这最后一节课的时候，仿佛又回到了上第一节课的样子，才不由得惊叹，短短的几节课下来，孩子们的动手能力，规则意识，合作意识等等各方面的能力都有了明显的提高!瞧，这时二年级在上《手拉手》这一课的情景：其中一个小组有个核心领导者，他征求组员的意见，决定做游乐场，还给大家一个一个分工;你做摩天轮，他做蹦蹦床、、、小家伙们年龄小，个头也不大，可做起来比四年级的孩子还带劲，壮观的过山车，雄伟的摩天轮，好玩的螺旋形的森林犀牛，四方方的蹦蹦床，地下鬼屋、、、真让我打开眼界！最后，他们竟自觉地把自己的作品和旁边的同学的作品通过地下隧道或地上通道连接在一起，玩起了配合，干得是不亦乐乎！孩子们真有趣！

小小的沙子竟有这般神奇的魔力，这时我当初始料所不及的。二年级的邓亦博，鲍思源，四年级的张勇豪，张国昱等调皮捣蛋鬼，在沙池这普普通通的地方，收获了自信，渐渐改变了曾经令人头疼的行为，一天天地成长起来了。一沙一世界！难道成长的仅仅是孩子？

第三篇：2011.12.222011-2012第一学期课改总结

2011-2012第一学期课改总结材料

课改总结：首先我代表教务处领导班子共同商定的内容，对本次课改情况进行一下总结。

素质教育的中心是课堂，课堂是素质教育的原点，也是素质教育的归宿，课堂变了，学校的一切也就都变了。素质教育必须以德育为首。我们遵循着这样的原则。坚持“核心领导（董事长、校长）、主管指导（四位主任）、职能培训（教研组带动）、骨干引路（教研组长引路课）、团队合作（展示课的请教、指导）、优势互补（展示课互相学习）”的指导思想。满足了老师们实践的需要、成长的需要，调动了老师们的工作热情。半年的课改，德育与课堂教学有机结合，老师们由对理念的认识，到对理念的追求，对打造名师注入了动力，对博爱新型教师团队是一种智慧的升华。

本次课改，我们是全员参与，全科进行。到目前，我们已历经了将近四个月。在这四个月里，过程上，我们经历了引路课的探索——展示课的促进——推门课的检验——还有紧张有效的教研活动的推进。思想上我们也经历了最初的懵懂、为难、不理解——做中的潜心钻研、艰难探究，渐渐理解——慢慢到后来的有所收获，有所感悟，有所提升。效果上，我们也经历了起初的理解偏差、实践差（比如对先学后教的不理解，比如课堂上零阅读，零关注，比如教学活动热闹了形式，虚空了本质等），到后来的点拨、顿悟、改进，再到后来展示课的精彩汇报。可以说，我们每个人都经历了磨砺的过程，都经历了蜕变的艰难，也都品尝到了在原有基础上提高的成功的喜悦。从宏观上看，这次大课改成功地促进了我们学校的发展，促进了我们教师的发展，更促进了我们学生的发展。首先从态度上，大家个个积极地、踊跃地参与，不是要我做，而是我要做，全校形成一种浓烈的教研氛围，茶余饭后，随时随地，大家都在谈论教学，有的老师说连做梦都在研究课改，都在组织教学，有点走火入魔的感觉，这都是大家投入的表现。尤其在刚开始的将近一个月的时间里，没有预案，没有参照的蓝本，面对这样的困难，每个老师都积极地查找资料，用心地自己设计预案；学生不会预习，每个任课老师都在课堂上精心地教学生如何预习；学生不会合作、组长不会组织，大家又分头培训组长、训练组员；展示课准备阶段，不管是有几年教学经验的老师，还是刚踏上讲坛的老师，都精心准备，不断地请教别人，主动地试讲，改了一稿改二稿，甚至还有改了三四稿的，这种契而不舍的专业精神令人感动。

有了这种态度，有了这种精神，也必然会取得应有的成功。回忆一下自己的展示课，回忆一下大家的展示课，有多少精彩的情境仿佛还在眼前：武雪清、刘俊丽等老师课堂上学生精彩的问答，秦敏、李彦波等老师课堂上学生丰富多彩的合作展示，姜海燕、李小丹等老师课堂上学生快乐成功的巩固拓展。再对比一下此前自己的课堂，我们不难发现，很多老师在这次课改中都取得了很大的进步，似乎一下子找到了方向，明白了很多。个别老师转变尤其大，曾经是多么不相信学生，就是满堂讲满堂灌，说了多少遍，依然不放手，而现在呢，他相信学生了，放手让学生自学了，放手让学生合作了、展示了，结果呢，孩子们表现都非常好，孩子们能力得到锻炼了，我们老师的专业理想、专业知识、专业技能也提高了。

再看我们的学生，中午没有老师在，全校也安安静静的，他们在自主学习；课堂上经历了合作学习、经历了小展示、大展示，他们的合作意识增强了，表达能力、探究能力提高了，他们感受到了学习的快乐，体验到了成功的幸福。有很多次，当我们听到一些班级的孩子们在课堂上大胆、流利的表达，提出深刻的、独特的、创新的思考问题时，都激动不已，比如三（1）班、五（1）班孩子，都给我们留下了深刻的印象。孩子的发展、孩子的成功就是做教师的最大的幸福，就是我们改革的最大成功。

这次课改的另一大特点是还很好地带动了德育教育，潜移默化地渗透了德育和养成教育。素质教育的核心是发展（学校的发展、教师的发展、学生的发展），自主学习习惯形成了，校园纪律不管自明，在合作交流活动中大家慢慢学会了谦让、包容、赏识、理解、等待等良好的品质。课堂是养成教育的主渠道。养成教育应该是课堂改革成功的附属品。

当然，我们依然还有很多地方做得不到，还需要清醒地认识，努力地改进与完善。

首先：质疑解难是我们师生做得最不到位的地方。学生的质疑意识差，质疑声音太少。而引导他们质疑是我们老师要做的工作。也有一些班级，有一些孩子能够质疑出很有价值的问题，而这时我们老师的解难能力差又暴露出来了。不能很好地掌握时机、抓住问题，组织讨论，引导点拨。而是错过机会，任有价值的问题自生自灭。

其次，老师的主导作用还没有充分体现。课堂上，老师的作用是什么？就是在恰当的时候激发需要、营造环境、把握状态、掌握时机、控制火候、激励学生主动参与，鼓励学生勇于探究，这样才能培养个性、挖掘潜能。常峰老师对教师的主导作用解读比较深刻。首先主导作用的发挥关键在教师理念的提升。导即疏，导即引，既不是放手撒手，也不是霸占课堂。导要导在关键处（主题偏离处，疑惑不解处、思维碰撞处，价值取向分歧处，思想升华处。）教学效果是检验教师主导作用的试金石，教学过程是主导作用发挥的主阵地。

再有，个别课堂分层教学和对潜能生的关注上体现不是很明显。预习分层，课堂教学问题分层、作业分层。一些课堂上还是一刀切，同一种预案，同一种作业，问题设置层次性也不明。潜能生学习的基础性、优等生能力的提高性上表现不突出。个别课堂对潜能生是零关注。整堂课不见潜能生回答一次问题，处于冷落的边角状态。这样会很容易使潜能生越学越困难，也会滋生出更多的潜能生。

总之，本学期的课改，使学校从管理上得到了升华，教师的专业理想、专业知识、专业技能、价值观也都得到了提升，学生各方面综合能力也都有机地发展了。我们的课改申报计划是一年的，这只是万里长征的第一步，刚刚尝试，还有很多不足。下学期我们还要继续做，也许一年时间还不够，需要两年三年。套用李艳芳老师和李玲慧老师的一段话：新课改路虽艰辛，时间虽漫长，但在这一段时间里，老师感到越教越轻松了，学生感到越学越会学了，这就是新课改，这就是新教育。坚定不移地走下去，我们一定会成为新课改下的一匹匹黑马！总结不到的地方，请辛校长补充。谢谢大家！

两个表扬：

1.关于助教，刚推出这项措施时，我们能明显地感到大家有逆反情绪，不理解，感到学校多事，又增加压力。有一部分老师先做起来了，一做发现挺有意义，既帮助了别人，又提高了自己，于是就有更多人参与了，到后来可以说热情高涨，百分之九十以上的老师都有了助教的经历。所以说，不管什么事，刚接触时可以有不理解，不理解不要紧，就先接受，在接受的过程中会慢慢理解。美中不足的地方也有，就是缺少准备，不说像平时备课一样细致吧，最起马也得提前询问一下情况，事前准备一下，否则就没有效果了，活动就流于形式了。

2.对三个以教研组长为首的教研组活动提出表扬。截至目前，在册记录的教研活动全校已有25次，每次教研活动组长精心组织，从理论上引领，大家积极参与，畅所欲言，教务处人员也都积极参与，提出建议性意见。本学期推出听课要求后，老师们积极听课，每周认真总结，各组又以此为线，观察老师们在教学上的得失，提出改进方向，督促更进一步。也是对教学工作的有效促进。

三个测试：

1.中午30分钟的阅读情况要考核。学校邀请翟老师一起参与考核。

2.校本课程。以前归德育处考核，现在归教学部门。本学期个别班级背的是孩子们自己买的书，明年不要让孩子再买了，因为《中华诵》本身就是孩子们自己掏钱买的，并且它里面的内容都是专家学者根据时代发展，根据学生年龄特点，精心挑选的。所以以后都要以此为教材，并且要按人家编排好的进度，每年期认真学习完本册内容。

3.口语表达测试。对二至六年级进行了抽查，朗读还行，大部分能做到正确、流利，五年级朗读相对较好，在正确、流利的基础上，还有有感情体现。口语表达还差些“（1）心理素质差，民颤、发抖，满头大汗，直咽口水。

（2）思维受限，不能联系生活实际举例子说明，或者举出的例子单

一、肤浅（帮助别人，就是借橡皮、借尺子）。

（3）语言组织差，问一句，答一句，或者答一个词语，不完整，不连贯。

一个发现是，有些成绩不佳的同学，语言表达能力却很好，如五年级李亚卿，杨慧，三年级刘源。一方面说明人各有长短，成绩不好不代表所有都不好；另一方面也提示我们这些孩子一定是在写的方面需要加强，能说就训练他们也得能写。

需要说明的是，表达能力不是语文一个学科的事情，下个学期我们还会不断地进行这方面的测试。这次考题是语文教材上的，以后可能会从数学、社会、思品、科学等多个科目考虑。有读、有思考问题、有说话练习。

两个安排：

1.复习安排。马上就到期末考试了，教学成绩应该是课改成功的附属品。课改做得扎实、到位，成绩就应该是成正比的。如果成绩不理想，那一定是做得不到位，或做了表面文章。“虚假的素质教育比扎实的应试教育更可怕！”一学期的努力就要到收果的时候了，所以，我们更应打起十二的精神，好好计划一下如何复习。下周各教研组都要召开一次复习教研活动，本周放了假，大家也都好好思考一下该如何复习，做出一份复习计划。学校提出几个原则：

（1）复习不是重讲。教师要有把教材由厚变薄的本领，把知识系统化，打准重难点，合理安排复习进度。（2）复习不是做练习。整节课，整天就是让学生做练习，这是不科学的方法，也不是高效的方法。哪些是难点，学生还需要老师再指导。哪些大部分学生已经都掌握了，老师要会分析。还要周密地考虑自己所教学科所涉及的各种训练题型。不是单一地就是做题，题要做，做什么题？一个知识点会有多少种训练题型？要培养学生举一反三的能力，老师首先要在这方面有训练才行。建议大家在复习之前，整理出自己学科学习的知识树和各知识块训练的题型库。老师对自己所教年级知识系统化地把握了，依此辅导学生，学生也一定会科学而周全地复习。（3）关于潜能生。过了元旦，科任课就停了，副班主任要深入班级助教。要重点帮扶潜能生。“从关注最差的学生做起”，是洋思中学老校长，永威现任校长蔡林森提倡的，因为他们是最需要帮助的，我们当老师的最多的关爱和耐心也正体现在对待他们的态度上。相海燕——四（1）班，李彦波——四（2）班，翟淑红——二（2）班，学前班如果提前放假，李艳萍——五（2）班，吴慧芳——三（1）班。2.教学总结：围绕本次课改的一个点谈自己的想法，自己是怎样认识的？怎样做的？有哪些反思（收获、困惑）？以论文形式，有论点、论据，理论支撑，案例分析。

教务处 2011-12-22 3

第四篇：沙小2013-2014学年第一学期教研教学总结

沙浦小学区教研教学工作总结

（2013-2014学年第一学期）

回顾本学期的教研教学工作，我学区在区教研室的指导下，立足校本，强化管理。以提高课堂效益为突破口，引领教师积极开展课堂教学改革。着力抓好学生综合素质培养，力促教学质量提高，取得了一定的成效。具体工作总结如下：

一、主要工作与成效。

1.强化常规管理，规范教学行为

本学期，我学区继续细化教学管理。进一步完善和修订教学常规的要求，以加强教学工作的常规管理为重点，不断规范教师的教学行为，将教学常规工作落到实处。要求各分教教点定期检查定期汇报，学区不定期抽查，发现问题，及时总结。同时，严格考试管理，强化考纪教育，增强考试的严肃性，所有检测，均按优、良、中、差单人单桌编排座位，确保考试的客观、真实、有效。通过一期来的严抓细管，学区期末检测成绩有所提升。

2.立足校本教研，推进课堂改革。

今学期我学区继续以实施新教材、新课标为载体，立足校本，加强课堂教学研讨。坚持每周开展两节课的教研活动，让教师在研讨中发展，在反思中成长。同时，充分发挥名师引领作用，积极组织名师送教活动。要求教师充分利用现有的电教资源，不断改进课堂教学方式，有效地推进课堂教学改革。

3.拓宽培训渠道，提升教师素质。

一学期来我学区除积极组织教师参加省、市、区举办的各项教研活动外，继续抓好教师的综合素质培养，定期举行名师讲座、学科教学比赛等活动，促进教师相互交流，共同提高。同时，抓好教师教学基本功培训，积极开展教学基本功比赛，进一步促进教师综合能力的提高，缩小了我学区教师与城区教师之间的差距。

4.完善课程开设，提高学生素养。

本学期我学区按照上级要求开设国学课和书法课，要求任课教师认真上好每一节课。同时，积极开设校本课程，努力实现小学全面发展的教育目标。中心校除开设信息技术课外，还开设了综合性学习活动，体艺第二课堂，英语、数学兴趣课等，并积极开展学生才艺比赛，学科演讲比赛等，为学生创设展示才华的舞台，使学生个性得到张扬，提升了学生的整体素养。

二、存在问题。

1.英语师资薄弱，成绩整体较低。

由于我学区英语师资不够均衡，部分转岗教师素质不高，驾驭课堂能力较弱。普遍英语教师对新课程的使用仍未能运筹帷幄，教学经验不足，教学中尚有较多的疑惑未能解决，使英语科教学受到一定影响，成绩与城区学校相比还有一定的差距。

2.教学思想守旧，课堂效益偏低。

反观一期的教学，本学区大部分教师的教学思想仍比较落后。对新课程、新课标的领悟不够透切。部分教师仍未走出传统教学圈子，课堂教学单调乏味，气氛沉闷，对电教平台的使用还比较生疏，缺少新的教学手段。学生在自主、合作、探究方面仍显得比较薄弱，知识拓展比较狭窄，课堂教学效益整体偏低。

3.科研意识不强，成果级别较低。

一期来，本学区虽然加强了校本培训，但整体素质仍比较低，教师缺乏表演欲望，平时缺少锻炼。尤其在教学中对角色的投入、过程的调控以及情感的转换等，与城区教师相比尚有一段差距。课堂教学中仍未放胆尝试新教法，理念落后。此外，教师参与课题研究的积极性不够强，教师的科研意识普遍较弱，在省、市级报刊发表的论文屈指可数。

三、今后设想。

1.抓好英语教学，提高英语成绩。

下学期继续把重心放在英语科教学上。加强英语教学研究，积极组织英语教师参与各类培训及业务学习。开展英语教师调教活动，邀请区英语名师前来送教及交流课堂教学经验，力促英语成绩提高。

2.夯实校本教研，提高课堂实效。

在今后的教研教学工作中，我学区进一步强化科研管理，全力提高教师的教学观念。利用现有教学资源，鼓励教师积极投身教改，并以改进教学手段，提高课堂教学效益为突破口，抓实抓细校本教研，让每个教师都能主动参与教研，共同分享教研成果。

3.加强校本培训，提高教师素质。

今后，我学区继续立足本镇，抓好校本培训工作。通过多元化的教学研讨活动及全员公开课轮换制度，努力提高教师综合素质。同时，充分发挥名师引领作用，力促各层次教师教学水平的提升。

第五篇：第一学期总结

第一学期 班级工作总结

岁末年至，时间如梭，一学期紧张而繁忙的工作又将结束。在园领导的关心以及各位老师的支持、帮助下，我班三位教师默契配合、较圆满地完成了各项教育教学工作，为促今后的工作更好地开展，现对这学期的工作做个小结：

一、班级教师加强学习，提高自身素质

本班教师能认真参加政治、业务学习，努力提高自身的政治思想觉

悟和业务工作能力。认真学习领会“三个代表”的重大意义、深刻内涵和精神实质，增强实践“三个代表”要求的自觉性和责任感，真正把“三个”代表的要求落实到工作中。进一步加强“师德规范”的学习，不断树立正确的价值观、质量观和人才观，增强教书育人、以身立教的社会使命感，加强尊重幼儿、爱护幼儿、保护的责任意识，在家长中树立起良好的教师形象。

一、工作从实，建立良好的班级常规 金秋九月，新小班入园。孩子们在生活环境、活动方式和人际交往等方面存在着很大的差异，因此一些孩子在入园之初会出现不同形式、不同程度的适应困难。哭、闹、喊、跑、吃饭难、喝水少、憋大便、拒绝老师等现象每天都会出现，为了改变这种现象，让孩子尽快适应幼儿园的集体生活，首先，本班教师利用假期时间，冒着酷暑，对班级28名幼儿进行了认真的家访，熟悉、了解、亲近幼儿，通过问卷和与幼儿家长交谈，了解幼儿的生活习惯、个性特征以及兴趣爱好等，让幼儿熟悉新教师，培养感情；除此以外，我们还建议家长在家里有意无意的向幼儿介绍幼儿园，让幼儿对幼儿园有一个初步的了解，以消除其对

幼儿园的陌生感；而后，我们根据家访了解到的情况及幼儿年龄特点，我们认真制定了班级工作计划；为了让孩子们一到幼儿园就有活动的场地和材料，喜欢上幼儿园，我们还在假期中对班级环境进行了规划和布置，创设了美工、数学、建筑等多种活动区域以及“高高兴兴上幼儿园”的主题墙，积极地做好开学迎新工作；开学前，我们还利用休息时间召开了新生家长会，并让幼儿来园适应。正因为有了前一阶段的工作基础，一星期下来，本班大部分幼儿情绪稳定，并能参加集体活动。个别幼儿的情绪在老师的安抚下也得到相对稳定，班级各项教育教学活动正常、有序地开展。常规是开展好一切活动的基础，小班尤其要注重幼儿各种常规和习惯的养成。针对小班幼儿的年龄特点和我班幼儿的个性特征，三位教师共同讨论了班级各项生活、活动的常规要求，一方面教师持之以恒地严格要求，另一方面更加重视幼儿对常规的理解，让幼儿理解班级的常规是为了让大家在幼儿园里过得愉快而制定的，所以谁违反了常规，小朋友要相互提醒，而不应该只是告诉老师。例如在喝水环节，由于活动室较小，小朋友去喝水是时总是互相碰撞，把水洒了一地，并产生了不少矛盾。发现这一问题后，我们便引导幼儿展开“水洒在地上

会发生什么事情”、“怎样做不会与别人碰撞，把水洒在地上”的讨论，通过讨论，孩子们想出了“喝水通道”的办法（即幼儿按照小组沿边走路），并制定每次喝水接半杯水的规则，通过尝试，大家都觉得这个办法很好。刚开始时，有几个小朋友总是忘记，其他小朋友就提醒他应该怎样走。就是这样，每制定一项常规都让幼儿从理解到接受，渐渐地每个孩子都成了常规的捍卫者。我们教师也意识到：对幼儿进行常规培养，不仅是为了保证眼前正常活动，更主要的目的是使幼儿逐步从他律走向自律。

二、利用环境，发挥主题活动的教育价值

环境可以给孩子很多东西。作为教师，我们有责任有义务利用班级这块空间，把环境作为孩子学习的课堂，让孩子通过与物质世界、与他人的交往作用得到发展。

本学期，我们关注幼儿学习游戏的环境，重在教育环境潜能的发挥。根据教育主题，我们和孩子一同建立了“来上幼儿园”、“亲亲热热是一家”、“眼睛里的颜色”、“好吃的食物”等主题墙饰，我们还充分利用班级的两个大柱子进行主题环境的创设，在环境创设过程中渗透和物化教育目标，在“亲亲热热是一家”主题中，我们把柱子布置成楼房，变成“小朋友的家”，在“眼睛里的颜色”主题中，我们把柱子变成“彩虹柱”，让幼儿给许多东西涂上彩虹的颜色挂在“彩虹柱”上；在“好吃的食物”主题中，我们又将柱子变成了超市、麦当劳餐厅等各种卖食品的场所；到了圣诞节，当一个五彩缤纷的“圣诞柱”出现在孩子们的眼前时，孩子们发出了欢呼声。在环境中我们也努力渗透数学知识。我们有用塑料杯制作了红黄蓝三种颜色的花，并将他们按颜色以及形状分类悬挂，让幼儿从中初步感知了集合的简单概念，我们还请孩子们将图形宝宝涂上各种颜色进行悬挂，孩子们抬起头就会说：“这个红色三角形是我涂的”、“第二个正方形是我画的。”„„孩子们从环境中感受到了数学的有趣，从生活环境中掌握了有关的数学知识，大大调动了幼儿学习的主动性和积极性。

相对于物质环境来说，心理环境对刚入园的小班幼儿更显得重要。因此，在主题活动开展过程中，我们从幼儿的兴趣出发，努力挖掘兴趣背后潜在的教育价值，活动中鼓励幼儿积极参与，大胆表达自己的想法。当

幼儿发现问题时，我们适时地通过情景设置引导他们思考，探究；当幼儿面临困难时，我们以群体成员的身份积极参与、建议，及时调整、顺应幼儿的发展需要，为幼儿创设宽松、温馨的心理环境，让幼儿敢想、敢说、敢问，发挥主题教育的最大价值。

三、解放思想，培养幼儿交往能力和生活自理能力

现代社会要求一代新人富于开拓精神，富有应变能力。我们应从小培养孩子善于动脑筋、敢想、敢说、勇于实践的创造精神，这就需要给孩子创造进行活动的机会与环境，让孩子积累直接的经验。经验是孩子心理健康成长最必需的营养素。在家访过程中，不少家长都反映自己的孩子胆小，怕去幼儿园和小朋友一起玩、怕和别人说话„„孩子胆小的原因多种多样，但多数孩子胆小、孤独都是与缺乏经验有关。因为不少家长常常唯恐孩子发生意外，整天护着、保着，父母的包办代替剥夺了孩子学习自己解决问题和锻炼意志的机会。孩子刚入园的第一天，我们就鼓励幼儿大声地向别人介绍自己的名字，老师的教学也多以“开放型”组织，故意创造一个自由的空间，让孩子们去交往，孩子们很快地从自己一个人玩到手牵手玩娃娃家、到早上见了面互相问早，最后到自己想办法解决交往中出现的问题。

以往小班，在生活方面老师“保”的比较多，让孩子做的事老师总是把它“简单化”，而在我们班上，我们打破了一些“传统”的做法，能让孩子一步到位做好的事，我们决不绕弯子。例如，幼儿饭后漱口这个环节，以往小班刚入园时都是不漱口的，而在我班，我们一开始便让孩子吃完饭后用自己的碗接一口水漱口，当然，事先，老师把怎样漱口的方法都告诉了孩子们，第一天水桶边上洒了许多水；第二天，有的孩子把水吐在了身上„„没关系，老师请会漱口的孩子重新把漱口的方法表演给大家看。通过几天的尝试，孩子们已经能够用正确的方法漱口了，后来再用杯子里的漱口液漱口对孩子们来说已经不成问题了。老师在教育中尽可能地放手，让孩子进行活动，让孩子多依靠自己的力量去尝试、去思考、去作出结论，在这种方法的教育下，孩子们能自己擦鼻涕，能自己穿脱衣服，能自己整理游戏材料，能自己把小椅子排成半圆„„“实践出真知”，只要掌握了方法，一些看似很难的事情，通过孩子自己的实践和经验，在孩子们面前变得简单了。

四、关注个体，注重保教结合、家园配合 通过家访以及活动中的观察，一个月下来，我们发现，班级的个别幼儿较多，而且各不相同，有的是“行为习惯”上的个别，有的是“生活习惯”上的个别，有的是“性格特点”的个别，例如有个男孩子叫虹雨，入园时一上厕所就站在便池边上喊老师，一吃饭就坐在椅子上不动，一睡觉就和衣躺在床上，原来，这个孩子从小由保姆带，在家什么事都不会做，了解到这一情况后，班级三位老师一方面手把手地教他，一方面及时与家长联系，请家长在家中配合我们的教育，让他做一些力所能及的事情。起初家长，特别是保姆不大乐意，对我们的做法不屑一顾，当我们多次与他们交谈沟通，当他们看到嵇虹雨自己动手擦小椅子时，当虹雨把折 衣服的本领教给家长时，他们笑了，同时，他们也认识到自己在教育中的失误，并表示出对我们工作的支持与配合。班级还有一个孩子叫刘新迪，口齿极不清楚，刚来幼儿园时，整天说个不停，可我们一句也听不懂，一开始我们认为没什么，慢慢就能听懂了。可是，有一次，他用哭泣地声音大喊：“我说什么你们都听不懂。”时，我们意识到这件事情不能“慢”。于是，我们耐着性子听、从一个字到一个词，再到一句话„„渐渐地我们听懂了，有的时候家长听不懂的话，我们却能听懂。我们十分高兴，但我们并没有满足，而是觉得我们听懂并没有用，要让其他人也能听懂，于是，我们又耐着性子一个字一个词地教，“对”、“袋鼠”、“葡萄”看到什么说什么，看到什么教什么，就这样，一学期下来，刘新迪能够与小朋友交流了，能够举手发言了，他的进步让老师和家长都感到了无限欣慰。生活护理是小班的重要工作，班级三位教师从不怠慢。幼儿呕吐、大小便在身上，老师总是把及时帮幼儿换洗，把干净的衣裤送到家长手中；冬天到了，老师建议家长带来棉背心在空调房间穿，并不厌其烦地帮幼儿穿脱；上完厕所，老师一个一个地帮着塞好衣裤；身体不舒服总是及时地告之家长，并给予其特殊的照顾„„这一切的一切都是为了让孩子们健康地成长，让家长放心。

“对于昨天，我们更多的是骄傲；对于今天，我们更多的是努力。”回顾这一学期的工作，虽然取得了一些成绩，但仍存在这许多不足之处，例如，对个别幼儿的教育上，老师应多鼓励、多引导；在家长工作方面，应做得更加细致，从而赢得家长对我们工作的理解和支持。总之，我们将进一步是深入学习“纲要”，实践中多发问、勤反思，努力将教育观念转化为自身的教育行为，在今后的工作中，将不断地找出差距，针对本班不足，迎难而上，努力使班级每一个孩子都有喜人的进步，使班级工作实现新的跨越！