药品与健康名词解释

第一篇：药品与健康名词解释

1．世界卫生组织（World Health Organization，简称：WHO）是联合国下属的一个专门机构，只有主权国家才能参加，是国际上最大的政府间卫生组织。它负责对全球卫生事务提供领导，拟定卫生研究议程，制定规范和标准，阐明以证据为基础的政策方案，向各国提供技术支持，以及监测和评估卫生趋势。世界卫生组织的宗旨是使全世界人民获得尽可能高水平的健康。该组织给健康下的定义为：“身体、精神及社会生活中的完美状态”。1972年5月10日，世界卫生组织承认中国的合法地位。2003年5月23日，世界卫生组织解除对粤港两地防治SARS的旅游警告。

2．GLP（Good laboratory practice of drug)药品非临床研究质量管理规范。

1999年11月1日起国家食品药品监督管理局发布施行《药品非临床研究质量管理规范》。系指对从事实验研究的规划设计、执行实施、管理监督和记录报告的实验室的组织管理、工作方法和有关条件提出的法规性文件。

3．英文名称“Good Clinical Practice”的缩写。中文名称为“药品临床试验管理规范”，是规范药品临床试验全过程的标准规定，其目的在于保证临床试验过程的规范，结果科学可靠，保护受试者的权益并保障其安全。在我国引入、推动和实施 GCP已经过了近十年的时间。1998年3月2日卫生部颁布了《药品临床试验管理规范(试行)》；国家食品药品监督管理局成立后对该规范进行了进一步的讨论和修改，于 2003年9月1日起正式实施。药物临床试验质量管理规范，是药物临床试验全过程的标准规定，包括方案设计、组织实施、监查、稽查、记录、分析总结和报告。

4．(Good Manufacture Practice，GMP)是药品生产和质量管理的基本准则，适用于药品制剂生产的全过程和原料药生产中影响成品质量的关键工序。大力推行药品GMP，是为了最大限度地避免药品生产过程中的污染和交叉污染，降低各种差错的发生，是提高药品质量的重要措施。

GSP是英文Good Supplying Practice中国称为《药品经营质量管理规范》。它是指在药品流通过程中，针对计划采购、购进验收、储存、销售及售后服务等环节而制定的保证药品符合质量标准的一项管理制度。其核心是通过严格的管理制度来约束企业的行为，对药品经营全过程进行质量控制，保证向用户提供优质的药品

第二篇：心理与健康名词解释

心理与健康名词解释

一、名词解释

1、人际交往：人际交往是指两个或两个以上的社会主体(个人群体)之间运用语言或非语言符号交换意见 传递思想 表达感情和需要等动态互相作用的过程.2、释梦：是揭示无意识材料,使来访者洞悉未解决问题的某些方面的重要程序.在睡眠时 人体防御水平降低 在压抑的感觉得以浮现 夫洛伊德把梦看作”通过无意识的捷径” 因为在睡梦中 个体的愿望 需要及恐慌都得以表达 有些动机是极难接受的 于是它们不是直接显示出来 而是通过伪装或符号的形式来表达

3、消极攻击人格：也叫被动攻击型人格 它通过表面积极的答应顺从 而内在行为上消极的拖沓 不作为 或以坚决的 实际上的抵别人 还可能以消极依赖的方式行动 做出无能为力 犹豫不决和恋恋不舍的样子 消极攻击型人要做到的全部事情就是欣然同意所有批评 动辄表示抱歉 一方面继续避而不做他人要求他做的事情 或理直气壮的表示自己尽了最大努力 做出了牺牲 声称他的每次都是同意 而对方提出的要求太过分 动力学派与行为学派的理论家们一致认为 消极攻击行为是发展不完善的结果 而不是内外紧张刺激的无意识反映 消极攻击的人常常对自己十分满意 只要社会不干涉 就很愿意坚持自己的行为

4、心理生理紊乱：心理生理紊乱是一种具有心理病因的躯体疾病 是由于心理紧张 特别是情感紧张转变为实际组织损害和生理平衡的失调 心理病患者的躯体确实有病 因此就不同于转换反映或疑病的人 他们实际上无生理病变 组织也无损伤 心理生理紊乱不确切的因为所有疾病中都有生理与心理过程的相互作用 只是这种生理疾病的病因主要是心理原因引起的5、焦虑：焦虑是人们在预则到不良的后果将要发生或者遭受挫折后 一时又无能为力的情况下 伴随产生的一种模糊的 紧张不安的情绪体验 焦虑是一种处于边缘状态的综合性情绪反映 它不同程度地包含着忧虑 焦急 恐惧 愤怒 压抑和惶惶不安等 在遭受挫折时 可能还包含着自尊心的丧失 失败感于内疚感 而处于不可名状的烦躁心境之中

6、心理治疗：心理治疗很少严格的定义 也颇有分歧 如果从心理病态学的角度看 心理治疗就是心理治疗专业人士运用心理学的原理和方法 对心理疾病患者进行诊断 治疗解除心理病痛 矫正行为和人格 使其恢复常态社会生活 并实现健康发展的活动 如果站在人本 主义心理学的角度 心理治疗和心理咨询一体化 咨询的过程和治疗的过程无法分区 都是为了促进来访当事人的发展和自我实现 现在很多人都采纳这一观点 但是发展模式 并非都是否认心理病态者的存在 而只是心理病态者的存在的事实 那么心理治疗就必然是客观正确的7、情绪调节：情绪调节是个体管理和改变他人情绪的过程 在这个过程中 通过一定的策略和机制 使情绪在生理活动 主观体验 表情行为等方面发生一定的变化

8、认知障碍：认知障碍主要是指感觉 知觉 记忆 理解 判断 推理等在一定心理倾向和一定的方法原则下 不能全面 深入 客观 准确的认识及反映客观事物 以及认知事物时产生的障碍

9、挫折：关于挫折的定义 中外研究者对此有不同的见解 阿卡夫认为 挫折是”有目标的行为 遭遇到阻碍的情况” 戴利则认为 “个体对刺激做了反映 但得不到预期的奖赏时所产生的动机反映 “就是挫折 中国台湾学者张春兴和杨国枢两位教授任务挫折有两个含义 其一 就是阻碍个体动机性活动的情境而言 其二 是就个体的动机受阻后所引发的情绪状态而言

10、移情:移情通常表现在心理治疗的过程中 来访者的早期关系影响了来访者扭曲地认识他与治疗师当前的关系 可以理解来访者通常把治疗师看做生活中对他们十分重要的人.移情也被认为是有价值的因为移情使来访者有机会重新体验一系列他本来没有机会体验的情感 通过与治疗师之间的关系来访者可以表达他们原来被深埋在无意识中的感受 信仰和欲望 通过恰当的释义及疏通这些早期情感在当前的表现 来访者可以改变一些长久以来的行为方式

11、系统脱敏法：系统脱敏法也是一种对付受挫后的紧张与焦虑的有效方法 由著名的精神

病学家沃尔帕创立其特点是通过在想象中对现实生活中的挫折情境和使自己感到紧张 焦虑的事件的预演 学会在想象的情境中放松自己从而达到能在真实挫折情境和紧张场合下对付各种不良情绪反应 系统脱敏法的操作可分为以下三个步骤 1 建立焦虑层次 2 放松全身 即运用最放松方法进行全身性肌肉放松 3 预演挫折情境

第三篇：健康教育-名词解释

1．拉斯韦尔模式――5W模式传播者－信息－媒介－受传者-效果。行为――是机体在外界环境刺激下所引起的反应。健康相关行为――指的是人类个体和群体与健康的疾病有关的行为，分促进健康行为和危害健康行为。

2．健康行为――是指人们为增强体质、维持与促进身心健康和避免疾病而从事的各种活动。

3.危害健康行为――是指在偏离个人和社会健康所期望，客观上不利于健康的一组行为。促进健康行为――指个体或群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为。

4.疾病行为――个体从感知到自身有病到疾病康复全过程所表现出来的一系列行为。知信行模式――知识信念行为的简称，实质是认知理论在健康教育中的应用。

5．行为矫正――指按照一定的期望，在一定条件下采取特定的措施，促使矫正对象改变自身的特定行为的行为改变过程。

6．计划设计――是一个组织结构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到的目标和实现这一目标的方法，途径等所有活动的过程。

7．自我效能――是个体对自己能力的评价和判断，即个体对自己有能力控制内、外因素而成功采纳健康行为并取得期望结果的自信心。

8．人格:是一个人总的精神面貌，各种心理特征的总和

9．健康睡眠：迅速消除个体疲劳，有效提高睡眠质量，睡眠科学合理不会诱发疾病，在睡眠 中能康复多种慢性疾病

10.药品：用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的的调节人的生理机能并规定适应症和用法、用量要求的物质

11.非处方药:是指病人不需要凭医师处方直接从药房或药店买到，根据患者的病情，自行判断，借助药品说明书，自我进行治疗的药品

12.生活护理:是指人们对自身或他人日常生活的维护与管理

13.体育卫生：是指运用卫生学和体育科学的基本理论和方法，研究体育锻炼过程中影响人们健康的各种外界环境因素及其规律

14.体育环境：是指体育锻炼的自然环境和人工提供的场地设施

15.人际关系：是在社会生活中，人们彼此为寻求满足各种各种需要而建立起来的相互间的心理关系

16.膳食制度：是指按营养学的原则，将人体每天所需求的膳食营养进行定质定量定时分配安排的一种制度

17.膳食指南：是指营养学家概括营养学原理，对膳食中食物的选择和搭配提出的指导性建议

18.饮食结构：一日各餐中各种食物种类和数量的组成关系。

19.饮食制度：按营养学的原则，将人每天所需要的饮食营养进行定质、定量、定时分配安排的一种制度。

20.自我效能--个体对执行某种特殊行动以达到某个特殊目的的自身能力的信念。预试验预试验--是指在材料最终定稿和投入生产之前，健康教育传播材料设计人员一定要在一定数量的目标人群的典型代表中进行试验性使用，从而系统收集目标人群对该讯息的反应，并根据反馈意见对材料进行反复修改的过程。

流行病学诊断--是在社会学诊断已经确定影响生活质量的主要健康问题之后，运用流行病学方法，进一步明确健康问题的严重性与危害，从而进一步明确社区的主要健康问题和健康问题的主要危险因素，并最终确定优先干预哪个健康问题的分析过程。

农村初级卫生保健---是适应经济社会发展和农村居民生活水平，体现社会公平，农村居民 都能享受到的最基本的卫生保健服务。

21．A型行为模式――是一种与冠心病密切相关的行为模式，其特征往往表现为雄心勃勃，争强好胜，一般对工作十分投入，工作节奏快，有时间紧迫感。这种人警戒性和敌对意识较强，具有攻击性，勇于接受挑战并主动出击，而一旦受挫就容易不耐烦甚至恼羞成怒。有关研究表明，具有A型行为者冠心病的发生率、复发率和死亡率均显著地高于非A型行为者。C型行为模式――是一种与肿瘤发生有关的行为模式，其核心行为表现是情绪过分压抑和自我克制，爱生闷气，表面善忍而怒火中烧。研究表明:C型行为者宫颈癌、胃癌、结肠癌、肝癌、恶性黑

。影响健康的因素――1行为和生活方式2环境3生物学4卫生服务。健康4大基石――1合理饮食2适量运动3戒烟和限制饮酒4心理平衡

。健康促进涉及的5个活动领域――1建立促进健康的公共政策2创造健康支持环境3增强 社区的能力4发挥个人技能5调整卫生服务方向

。雅加达宣言21世纪健康促进的内容――1提高社会健康的责任感2增加健康发展的投资3 巩固和扩大健康领域的伙伴关系4增强社区的能力并赋予个人权力5保证健康促进所需的基础设施6行动起来

。健康教育和健康促进的意义――1是实现初级卫生保健的先导2是卫生事业发展的战略举 措3是一项低投入高产出高效益的保健措施

。传播的特性――1社会性2普遍性3符合性4互动性5共享性

.传播的分类――1自我传播2人际传播3群体传播4组织传播5大众传播。拉斯韦尔5W模式－1谁2说了什么3通过什么渠道4对谁5取得什么效果。传播条件――1共同经验阈2契约关系3反馈

。人际传播的形式――1个别劝导与干预2咨询3讲座4培训

。人际传播的基本技巧――1说话的技巧2倾听的技巧3提问技巧4观察技巧5反馈技巧6 非语言传播技巧

。人际传播的3种反馈形式――1语言反馈2体语反馈3书面反馈。。。。。。3种不同性质――1积极性反馈2消极性反馈3模糊性反馈

。群体行为干预的基本策略――1树立群体榜样2制定群体规范3加强群体凝聚力4提倡互 帮互学5有效利用评价和激励手段

。主持小组讨论的技巧――1热情接待2说好开场白3建立关系4鼓励发言5打破僵局6控制局面7结束讨论

。传播媒介的选择原则――1保证有效原则2针对性原则3速度快原则4可及性原则5经济 性原则

健康传播材料制作6程序――1分析需求和确定信息2制定计划3形成初稿4传播材料预试 验5材料的生产发放和使用6检测和评价

健康传播效果4个层次――1知晓健康信息2健康信念认同3态度向有利于健康转变4采纳 健康的行为和生活方式

。受传者5求心理――1求短2求真3求新4求近5求情厌教

。行为发展的4个阶段――1被动发展阶段（0－3岁）2主动发展阶段3－12岁3自主发展 阶段12－成年4巩固发展阶（段成年以后）

。人类行为发展的特点――1连续性2阶段性3不均衡性

。行为形成和发展的影响因素――1遗传因素2环境因素3学习因素。促进健康行为的特征――1有利性2和谐性3规律性4一致性5适宜性

。促进健康行为的5大类――1基本健康行为2戒除不良嗜好3预警行为4避开环境危害5 合理利用卫生服务

。有益健康的行为――1积极休息和睡眠2合理营养和平衡膳食3适度运动锻炼4戒除不良 嗜好5预防意外事故6合理利用卫生服务

。危害健康行为的特点――1危害性2稳定性3习得性、。危害健康行为的分类――1不良生活方式与习惯2致病行为模式3不良疾病行为4违反社 会法律道德的危害健康行为

。不良生活方式对健康的影响特点――1潜伏期长2特异性差3协同作用强4变异性大5广 泛存在。健康信念模式中是否采纳有利于健康的行为的因素――1感知疾病的威胁2感知健康行为 的益处和障碍3自我效能4提示因素5社会人口学因素

。自我效能4种途径产生和提高――1自己完成过某行为2他人间接的经验3口头劝说4情 感激发

。行为改变阶段理论的5个阶段――1没有打算阶段2打算阶段3准备阶段4行动阶段5维 持阶段6终止阶段(成瘾)

。群体行为的干预机制――1政策倡导2目标人群行为干预（信息传播、心理支持与压力、竞争和评价）3环境改善（改善环境条件、社会支持与制约）k

.。行为矫正的3要素――1行为矫正对象2行为矫正环境3行为矫正过程。行为矫正对象分类――1需要型2冷漠型3无需要型。行为矫正环境――1行为指导者2矫正场所3矫正时机

。行为矫正技术――1脱敏疗法（系统、接触、自身）2厌恶疗法3示范疗法4强化疗法 1.简述影响健康传播效果的因素。答案：（P29~32）

（1）健康传播者方面。（2）健康信息方面。（3）媒介渠道方面。

（4）受传者（受众）方面。（5）环境方面。

2.简述A型行为模式和C型行为模式的特征。答案：（P38）A型行为模式是一种与冠心病密切相关的行为模式，其特征往往表现为雄心勃勃，争强好胜，一般对工作十分投入，工作节奏快，有时间紧迫感。这种人警戒性和敌对意识较强，具有攻击性，勇于接受挑战并主动出击，而一旦受挫就容易不耐烦甚至恼羞成怒。有关研究表明，具有A型行为者冠心病的发生率、复发率和死亡率均显著地高于非A型行为者。C型行为模式是一种与肿瘤发生有关的行为模式，其核心行为表现是情绪过分压抑和自我克制，爱生闷气，表面善忍而怒火中烧。研究表明:C型行为者宫颈癌、胃癌、结肠癌、肝癌、恶性黑

色素瘤的发生率高出其他人3倍左右。

3.简述评价设计方案中因子所采用的符号。

答案：（P69）为了便于对各种方案的理解与记忆，常采用以下符号表示各方案中的因子: R（Random）:随机化，代表采取随机抽样的方法确定干预组和对照组。E（Experiment）:代表接受健康教育干预的人群，称为干预组或实验组。

C（Control）:代表在健康教育项目中不对其进行干预，用做参照的人群，称为对照组。O（Observation）:代表观察、调查、测量等收集资料的过程。X:代表健康教育项目的干预措施。4.简述学校健康促进的实施内容。答案：（P102~105）（1）学校健康政策。（2）学校健康教育。（3）学校健康社会环境。（4）社区关系。（5）个人健康技能。（6）学校健康服务。

1.试述PRECEDE-PROCEED模式。

答案：（P49）PRECEDE-PROCEED模式由美国著名健康教育学家劳伦斯·格林提出，是当代健康教育领域最有代表性、也被最广泛应用的健康教育项目过程模式。其中，PRECEDE指在教育/环境诊断和评价中的倾向因素、促成因素及强化因素，指的是影响人们行为生活方式的因素可以分为上述3个方面，探询这些因素的过程就是健康教育诊断，即需求评估。PROCEED是实施教育和环境干预中运用政策、法规和组织手段，指的是要通过教育、环境改善和政策支持来改变影响倾向因素、促成因素和强化因素，进而改变人们的行为，为我们

制定健康教育干预策略和措施指明了方向。PRECEDE-PROCEED模式有两个特点：一是从结果入手的分析与思考程序，用演绎的方法进行推理思考；其二是考虑了影响健康的多重因素，以及影响行为与环境的多重因素，进而采取干预措施，直接针对影响行为与环境的因素，促使上述相关因素发生改变，再引发行为改变，最终实现健康状况与生活质量的提高。因此，PRECEDE-PROCEED模式是以逻辑关系开展健康教育诊断、计划、实施与评价模型中比较经典的代表。

2.试述如何针对结核病人进行健康教育。答案：（P159）结核病人作为结核病的受害者，针对他们的教育重点在于结核病的基本症状、如何就诊、治疗管理的基本知识、规范治疗的益处以及国家免费治疗的政策，并且能够让他们在自身依从规范的治疗之外，向别人讲述正确的知识。及早发现并治愈肺结核病人特别是痰塗片阳性病人，控制和减少结核菌传播，从而减少发病是结核病防治工作的最终目的。就当前结核病防治手段来看，对病人的正规、不间断合理化疗直到治愈是最好的预防措施。采取的主要教育活动包括:

（1）当肺结核病人确诊时，要对患者及家庭成员进行耐心、细致、正确的门诊宣传及健康教育。对不同病人，如是否排菌、不同病史及病程、不同化疗疗程等具体情况，进行有针对性的教育。一般来说，医生是受病人信赖的，病人易于接受医生的忠告，有利于提高病人的 合作性。

（2）医院、结防所的门诊候诊健康教育，含口头宣传、黑板报、图片、手册、传单等。（3）安排治疗程序，根据病情及实际情况，积极、主动安排全程督导化疗管理或全程管理，杜绝自服药。

（4）住院健康教育:有助于病人在住院期间配合治疗，也有利于病人出院后，继续接受治疗管理的顺应性等。

第四篇：自学考试健康教育学名词解释与重点

。健康教育学――是研究健康教育和健康 促进的理论，方法和实践的科学。

。健康――不仅指没有疾病或虚弱，而是指身体的/精神的健康和社会幸福的完满状态。.环境因素――是指以人为主体的外部世界，或者说围绕人们的客观事物的总 和。

。卫生服务－指卫生机构和卫生专业人员为了防治疾病、增进健康，运用卫生资源和各种手

段，有计划、有目的地向个人、群体和社会提供必要服务的活动过程。

。健康教育－是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康概念、自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。

健康教育诊断---是指在人们面对健康问题时，通过系统的调查、测量来收集各种有关事实与资料，并对这些资料进行归纳、分析、推理、判断，从而为确定健康教育干预目标、策略和措施提供基本依据。

。健康促进――是一个综合的教育，是调动社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程

。健康促进（WHO）――是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环

境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。

。健康管理――是指一个人或一群人的健康

危险因素进行全面管理的过程

。传播―――是一种社会性传递信息的行为，是个人之间、集体之间以及集体与个人之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程。健康传播:---是传播学的一个分支和组成部分，它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。

。传播模式――是指为了研究了解传播现象，采用简化而具体的图解模式来对复杂的传播现象、传播结构和传播过程进行描述、解释和分析，以求揭示传播结构内各因素之间的相互关系。

。传播关系――人们通过信息交流和分享而在传播活动中建立起来的相互关系

。健康咨询――为满足人们对健康的需求而提供的一种健康服务的形式，应归类于健康教育的范畴

。小组讨论――指在一位主持人的带领下，小组成员具有相似背景的人围绕某个共同关心的主题或对大家某一共同经历进行座谈讨论，属于人际传播中的群体传播形式

。传播材料预试验――指材料最终定稿和投入生产之前，健康教育传播材料设计人员在一定

目标人员的典型代表中进行试验性使用，从而系统收集目标人群对该讯息的反

应，并根据反馈意见对材料进行反复修改的过程。

。契约关系――指在传播活动中传播双方相互依存的一种默契关系，传播双方以此约束各自的传播行为。

。共同经验阈――指在人际传播过程中双方对信息能够共同理解、相互沟通，产生共识的经

验范围，另外在大众传播中还要加上传授双方对传播媒介的使用及理解的共识范围。

。健康传播――是传播学的一个分支和组成部分，是指以人人健康为出发点，运用各种传播

媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。

。人际传播――也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。是人类

最早，最原始的传播方式

。大众传播――指职业性信息传播机构和人员通过广播、电视、电影报纸等大众媒介和特定

传播技术手段，向范围广泛，为数众多的社会人群传递信息的过程

。反馈――指传播者获知受传者接受信息后的心理行为反应，体现传播的双向性。

。拉斯韦尔模式――5W模式传播者－信息－媒介－受传者-效果

。行为――是机体在外界环境刺激下所引起的反应。

。健康相关行为――指的是人类个体和群体与健康的疾病有关的行为，分促进健康行为和危

害健康行为。

。健康行为――是指人们为增强体质、维持与促进身心健康和避免疾病而从事的各种活动。危害健康行为――是指在偏离个人和社会健康所期望，客观上不利于健康的一组行为。促进健康行为――指个体或群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为。疾病行为――个体从感知到自身有病到疾病康复全过程所表现出来的一系列行为。知信行模式――知识信念行为的简称，实质是认知理论在健康教育中的应用。

。行为矫正――指按照一定的期望，在一定条件下采取特定的措施，促使矫正对象改变自身的特定行为的行为改变过程。

。计划设计――是一个组织结构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时

期内所要达到的目标和实现这一目标的方法，途径等所有活动的过程。

。自我效能――是个体对自己能力的评价和判断，即个体对自己有能力控制内、外因素而成功采纳健康行为并取得期望结果的自信心。

8.人格:是一个人总的精神面貌，各种心理特征的总和

9.健康睡眠：迅速消除个体疲劳，有效提高睡眠质量，睡眠科学合理不会诱发疾病，在睡眠

中能康复多种慢性疾病

10.药品：用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的的调节人的生理机能并规定适应症和用法、用量要求的物质

11.非处方药:是指病人不需要凭医师处方直接从药房或药店买到，根据患者的病情，自行判断，借助药品说明书，自我进行治疗的药品

12.生活护理:是指人们对自身或他人日常生活的维护与管理

13.体育卫生：是指运用卫生学和体育科学的基本理论和方法，研究体育锻炼过程中影响人们健康的各种外界环境因素及其规律

14.体育环境：是指体育锻炼的自然环境和人工提供的场地设施

15.人际关系：是在社会生活中，人们彼此为寻求满足各种各种需要而建立起来的相互间的心理关系

16.膳食制度：是指按营养学的原则，将人体每天所需求的膳食营养进行定质定量定时分配安排的一种制度

17.膳食指南：是指营养学家概括营养学原理，对膳食中食物的选择和搭配提出的指导性建议

18.饮食结构：一日各餐中各种食物种类和数量的组成关系。

19.饮食制度：按营养学的原则，将人每天所需要的饮食营养进行定质、定量、定时分配安排的一种制度。

20.自我效能--个体对执行某种特殊行动以达到某个特殊目的的自身能力的信念。预试验

预试验--是指在材料最终定稿和投入生产之前，健康教育传播材料设计人员一定要在一定数量的目标人群的典型代表中进行试验性使用，从而系统收集目标人群对该讯息的反应，并根据反馈意见对材料进行反复修改的过程。

流行病学诊断--是在社会学诊断已经确定影响生活质量的主要健康问题之后，运用流行病学方法，进一步明确健康问题的严重性与危害，从而进一步明确社区的主要健康问题和健康问题的主要危险因素，并最终确定优先干预哪个健康问题的分析过程。

农村初级卫生保健---是适应经济社会发展和农村居民生活水平，体现社会公平，农村居民

都能享受到的最基本的卫生保健服务。

。A型行为模式――是一种与冠心病密切相关的行为模式，其特征往往表现为雄心勃勃，争强好胜，一般对工作十分投入，工作节奏快，有时间紧迫感。这种人警戒性和敌对意识较强，具有攻击性，勇于接受挑战并主动出击，而一旦受挫就容易不耐烦甚至恼羞成怒。有关研究表明，具有A型行为者冠心病的发生率、复发率和死亡率均显著地高于非A型行为者。

。C型行为模式――是一种与肿瘤发生有关的行为模式，其核心行为表现是情绪过分压抑和自我克制，爱生闷气，表面善忍而怒火中烧。研究表明:C型行为者宫颈癌、胃癌、结肠癌、肝癌、恶性黑

。影响健康的因素――1行为和生活方式2环境3生物学4卫生服务

。健康4大基石――1合理饮食2适量运动3戒烟和限制饮酒4心理平衡

。健康促进涉及的5个活动领域――1建立促进健康的公共政策2创造健康支持环境3增强

社区的能力4发挥个人技能5调整卫生服务方向

。雅加达宣言21世纪健康促进的内容――1提高社会健康的责任感2增加健康发展的投资3

巩固和扩大健康领域的伙伴关系4增强社区的能力并赋予个人权力5保证健康促

进所需的基础设施6行动起来

。健康教育和健康促进的意义――1是实现初级卫生保健的先导2是卫生事业发展的战略举

措3是一项低投入高产出高效益的保健措施

。传播的特性――1社会性2普遍性3符合性4互动性5共享性

.传播的分类――1自我传播2人际传播3群体传播4组织传播5大众传播

。拉斯韦尔5W模式－1谁2说了什么3通过什么渠道4对谁5取得什么效果

。传播条件――1共同经验阈2契约关系3反馈

。人际传播的形式――1个别劝导与干预2咨询3讲座4培训

。人际传播的基本技巧――1说话的技巧2倾听的技巧3提问技巧4观察技巧5反馈技巧6

非语言传播技巧

。人际传播的3种反馈形式――1语言反馈2体语反馈3书面反馈

。。。。。。3种不同性质――1积极性反馈2消极性反馈3模糊性反馈

。群体行为干预的基本策略――1树立群体榜样2制定群体规范3加强群体凝聚力4提倡互

帮互学5有效利用评价和激励手段

。主持小组讨论的技巧――1热情接待2说好开场白3建立关系4鼓励发言5打破僵局6控

制局面7结束讨论

。传播媒介的选择原则――1保证有效原则2针对性原则3速度快原则4可及性原则5经济

性原则

健康传播材料制作6程序――1分析需求和确定信息2制定计划3形成初稿4传播材料预试

验5材料的生产发放和使用6检测和评价

健康传播效果4个层次――1知晓健康信息2健康信念认同3态度向有利于健康转变4采纳

健康的行为和生活方式

。受传者5求心理――1求短2求真3求新4求近5求情厌教

。行为发展的4个阶段――1被动发展阶段（0－3岁）2主动发展阶段3－12岁3自主发展

阶段12－成年4巩固发展阶（段成年以后）

。人类行为发展的特点――1连续性2阶段性3不均衡性

。行为形成和发展的影响因素――1遗传因素2环境因素3学习因素

。促进健康行为的特征――1有利性2和谐性3规律性4一致性5适宜性

。促进健康行为的5大类――1基本健康行为2戒除不良嗜好3预警行为4避开环境危害5

合理利用卫生服务

。有益健康的行为――1积极休息和睡眠2合理营养和平衡膳食3适度运动锻炼4戒除不良

嗜好5预防意外事故6合理利用卫生服务

。危害健康行为的特点――1危害性2稳定性3习得性、。危害健康行为的分类――1不良生活方式与习惯2致病行为模式3不良疾病行为4违反社

会法律道德的危害健康行为

。不良生活方式对健康的影响特点――1潜伏期长2特异性差3协同作用强4变异性大5广

泛存在。健康信念模式中是否采纳有利于健康的行为的因素――1感知疾病的威胁2感知健康行为的益处和障碍3自我效能4提示因素5社会人口学因素

。自我效能4种途径产生和提高――1自己完成过某行为2他人间接的经验3口头劝说4情

感激发

。行为改变阶段理论的5个阶段――1没有打算阶段2打算阶段3准备阶段4行动阶段5维

持阶段6终止阶段(成瘾)

。群体行为的干预机制――1政策倡导2目标人群行为干预（信息传播、心理支持与压力、竞争和评价）3环境改善（改善环境条件、社会支持与制约）k

.。行为矫正的3要素――1行为矫正对象2行为矫正环境3行为矫正过程

。行为矫正对象分类――1需要型2冷漠型3无需要型

。行为矫正环境――1行为指导者2矫正场所3矫正时机

。行为矫正技术――1脱敏疗法（系统、接触、自身）2厌恶疗法3示范疗法4强化疗法

1.简述影响健康传播效果的因素。

答案：（P29~32）

（1）健康传播者方面。

（2）健康信息方面。

（3）媒介渠道方面。

（4）受传者（受众）方面。

（5）环境方面。

2.简述A型行为模式和C型行为模式的特征。

答案：（P38）A型行为模式是一种与冠心病密切相关的行为模式，其特征往往表现为雄心勃勃，争强好胜，一般对工作十分投入，工作节奏快，有时间紧迫感。这种人警戒性和敌对意

识较强，具有攻击性，勇于接受挑战并主动出击，而一旦受挫就容易不耐烦甚至恼羞成怒。有关研究表明，具有A型行为者冠心病的发生率、复发率和死亡率均显著地高于非A型行为者。C型行为模式是一种与肿瘤发生有关的行为模式，其核心行为表现是情绪过分压抑和自我克制，爱生闷气，表面善忍而怒火中烧。研究表明:C型行为者宫颈癌、胃癌、结肠癌、肝癌、恶性黑

色素瘤的发生率高出其他人3倍左右。

3.简述评价设计方案中因子所采用的符号。

答案：（P69）为了便于对各种方案的理解与记忆，常采用以下符号表示各方案中的因子: R（Random）:随机化，代表采取随机抽样的方法确定干预组和对照组。

E（Experiment）:代表接受健康教育干预的人群，称为干预组或实验组。

C（Control）:代表在健康教育项目中不对其进行干预，用做参照的人群，称为对照组。O（Observation）:代表观察、调查、测量等收集资料的过程。

X:代表健康教育项目的干预措施。

4.简述学校健康促进的实施内容。

答案：（P102~105）

（1）学校健康政策。

（2）学校健康教育。

（3）学校健康社会环境。

（4）社区关系。

（5）个人健康技能。

（6）学校健康服务。

1.试述PRECEDE-PROCEED模式。

答案：（P49）PRECEDE-PROCEED模式由美国著名健康教育学家劳伦斯·格林提出，是当代健康教育领域最有代表性、也被最广泛应用的健康教育项目过程模式。其中，PRECEDE指在教育/环境诊断和评价中的倾向因素、促成因素及强化因素，指的是影响人们行为生活方式的因素可以分为上述3个方面，探询这些因素的过程就是健康教育诊断，即需求评估。PROCEED是实施教育和环境干预中运用政策、法规和组织手段，指的是要通过教育、环境改善和政策支持来改变影响倾向因素、促成因素和强化因素，进而改变人们的行为，为我们制定健康教育干预策略和措施指明了方向。PRECEDE-PROCEED模式有两个特点：一是从结果入手的分析与思考程序，用演绎的方法进行推理思考；其二是考虑了影响健康的多重因素，以及影响行为与环境的多重因素，进而采取干预措施，直接针对影响行为与环境的因素，促使上述相关因素发生改变，再引发行为改变，最终实现健康状况与生活质量的提高。因此，PRECEDE-PROCEED模式是以逻辑关系开展健康教育诊断、计划、实施与评价模型中比较经典的代表。

2.试述如何针对结核病人进行健康教育。

答案：（P159）结核病人作为结核病的受害者，针对他们的教育重点在于结核病的基本症状、如何就诊、治疗管理的基本知识、规范治疗的益处以及国家免费治疗的政策，并且能够让他们在自身依从规范的治疗之外，向别人讲述正确的知识。及早发现并治愈肺结核病人特别是痰塗片阳性病人，控制和减少结核菌传播，从而减少发病是结核病防治工作的最终目的。就当前结核病防治手段来看，对病人的正规、不间断合理化疗直到治愈是最好的预防措施。采取的主要教育活动包括:

（1）当肺结核病人确诊时，要对患者及家庭成员进行耐心、细致、正确的门诊宣传及健康教育。对不同病人，如是否排菌、不同病史及病程、不同化疗疗程等具体情况，进行有针对性的教育。一般来说，医生是受病人信赖的，病人易于接受医生的忠告，有利于提高病人的合作性。

（2）医院、结防所的门诊候诊健康教育，含口头宣传、黑板报、图片、手册、传单等。

（3）安排治疗程序，根据病情及实际情况，积极、主动安排全程督导化疗管理或全程管理，杜绝自服药。

（4）住院健康教育:有助于病人在住院期间配合治疗，也有利于病人出院后，继续接受治疗管理的顺应性等。

第五篇：药品与健康调研报告

药品与健康调研报告

生命科学学院xxxxxxxxxx

摘要：根据世界卫生组织报告，全球死亡人数中有近1/7的患者是死于不合理用药。近几年来药物滥用的问题日益突出，对人们的身体健康产生了极大损害。合理用药始终与合理治疗伴行，是一个既古老又新颖的课题，也是医院药学工作者永恒的话题。医院药学工作的宗旨是以服务患者为中心、临床药学为基础，促进临床科学用药，其核心是保障临床治疗中的安全用药。对药物滥用的现象进行研究，可以认识到其产生的严重影响，并且针对这一现象作出相应的对策来缓解药物滥用产生的问题，引导人们正确认识药物的服用，避免药物滥用产生的影响。目前公认的合理用药的基本要素：以当代药物和疾病的系统知识和理论为基础，安全、有效、经济及适当的使用药物。合理用药，关注健康是当今社会的一大课题。

关键字：药物滥用抗生素合理安全用药健康

当今世界，随着物质文明的不断发展，人们的生活水平越来越高，同时人们的健康观念也发生了全新的改变，日常饮食不仅要求营养丰富，更追求食品的保健功效。可是，生老病死是任何人都不能逃避的，病需药医，药到病方除。所以我们必须多学会药物与健康的有关知识，并且正确懂得将理论应用到实际。

一、药物及其相关的基本知识

药品是一种特殊商品，它的特殊在于药品不仅与人们的生命健康紧密相关，也受到政府相关部门的监督和管理。药物是指能够影响机体生理、生化和病理过程，用以预防、诊断、治疗疾病和计划生育的化学物质。我国《药品管理法》对“药品”一词有明确的定义，其原文是：药品是指用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的地调节人的生理机能并规定有适应症或者功能主治、用法和用量的物质，包括中药材、中药饮片、中成药、化学原料药及其制剂、抗生素、生化药品、放射性药品、血清、疫苗、血液制品和诊断药品等。

二、处方药和非处方药

我们到药店去买药时，经常会遇到这样的情况，有些药物可以自行购买。而有些药物需要凭医生的处方才能购买。简单地说，要凭医生处方才能购买的是处方药，不需要医生处方就能购买的是非处方药，常简称为OTC。药店中的OTC标识即是指销售非处方药的柜台。

处方药的适应证大都是一些复杂而严重的疾病，患者难以自我判断、自我药疗，因此在购买和使用时需要医生的处方来指导使用。非处方药是消费者可以自行判断、购买和使用的药品，通常非处方药比处方药的安全性要高一些。

区分处方药和非处方药的主要方法是看药品外包装和说明书上是否有“OTC”字样。没有，就是处方药；有，就是非处方药。OTC标识又分为红色和绿色两种，绿色的表示药品的安全性更高一些。

三、滥用药物的危害

药物滥用已成为当今全球性的严重社会问题。“是药三分毒。”药品对人类而言是一把双刃剑。在全世界死亡人口中有三分之一死于用药不当。在美国，因用药不当死亡人数居心脏病、癌症、中风之后，排名第四！大多数药物都或多或少地有一些毒副作用，在生活中，如果长期使用或较大量使用某种药品时，很容易出现毒副反应。生活中常用药物的滥用危害有以下几个方面：

1、抗生素的滥用

滥用抗生素会引起许多不良反应。人们对于抗生素的使用主要有6大误区：误区一认为抗生素是退烧药而随便使用。不是所有的发热都是由细菌感染引起的，常见的伤风感冒通常由病毒所致，也发热，用抗生素毫无用处。而服用一般解热镇痛药大多可以奏效。患了病毒性感冒后，应到医院诊疗，一般不需要服用抗生素，只要加强护理，适当休息，多喝开水，给予易消化的饮食，通常会很快恢复健康。

误区二抗生素越多药效越好。许多病人使用普通抗生素一二天后见没有

明显好转，就要求医生用其它更新的抗生素，或增加使用其它抗生素。其实，对急性感染，抗生素一般要用３－５天。抗生素使用的原则是能用低级的不用高级的，用一种能解决问题就不用两种。

误区三认为越是新的、贵的抗生素疗效越好。不少病人时常向医生点名要使用某种抗生素，其实每一种抗生素都有各自的适应症，执业医师根据病人的病因选用抗生素，才能取得最佳疗效。

误区四无规律服用抗生素。许多人患病后，病情较重时尚能做到按时按量服药，一旦病情缓解，服药便随心所欲。但抗生素的药效有赖于其有效的血药浓度，如达不到有效的血药浓度，不但不能彻底杀灭细菌，反而会使细菌产生耐药性。

误区五不少人认为谨慎为妙，随意应用抗生素预防细菌感染。哪怕是皮肤外伤、手术清除表浅的小囊肿等无菌手术，也一律使用抗生素。事实上，如此滥用非但预防不了感染，反而会引起不良反应。或患有细菌感染，不问青红皂白，立即使用抗生素。如不能明确致病病菌，盲目使用抗生素，不但不会收到好的疗效，还会延误治疗和抢救时机。

误区六大人小孩用药量一样。小儿用药剂量和大人不同，而有的家长不按医嘱服药，拿成人用的药量给孩子服用，以为只要对症就能治病。殊不知，有些抗生素对骨骼发育会产生抑制作用，成人可用，但孩子万万吃不得。所以说，家庭用药要遵医嘱，不可想当然用药。

长期滥用抗生素的危害是很大。首先会诱发细菌耐药。病原微生物为逃避药物，在不断的变异，耐药菌株也随之产生。目前，几乎没有一种抗菌药不存在耐药现象。其次会损害人体器官。抗菌药在杀菌的同时，也会造成人体损害，如影响肝、肾脏功能、胃肠道反应及引起再生障碍性贫血等。第三会导致二重感染。在正常情况下，人体的口腔、呼吸道、肠道都有细菌寄生，寄殖菌群在互相拮抗下维持着平衡状态．如果长期使用广谱抗菌药，敏感菌会被杀灭，而不敏感菌乘机繁殖，未被抑制的细菌，真菌及外来菌也可乘虚而入，诱发又一次感染。

2、中成药的滥用

人们以为使用中药是纯天然的。中药无毒副作用，中药可长期服用，多服补药可防病。这实际上是错误的。中药相对地说比西药的毒副作用要小些，但中药内也有剧毒药。如服用不当，一样会引起不良反应。滥用人参导致严重反应的报告已不少，甚至还有引起死亡者。中药引起死亡的报导，也出现在巴豆、苍耳子、六神丸、雷公藤、甜瓜蒂、木通、苦楝子等药物。长期服用带朱砂的成药，如朱砂安神丸、活络丹、天王补心丹而致汞中毒的事例，也屡有报告，这是由于其中含有可溶汞盐或游离汞而导致蓄积汞中毒。

3、激素的滥用

激素类药物给人体带来的危害有些是可逆的，有些是不可逆的。有些患者服用激素后出现体型改变，待激素用量减下来或者停药后，是可以完全恢复的。但是有些危害是不可恢复的，比如股骨头的无菌坏死、对肾脏发育的影响等。

4、维生素的滥用。

维生素的滥用，对人体有害，造成中毒。以维生素A 为例，小儿一次用量超过30万单位，成人超过50万单位，就可能引起急性维生素A 中毒，症状为头痛、恶心、呕吐等若小儿每日食用2万单位，连用几周或几个月之后，可导致高钙血症、异位钙化和纤维性骨炎。维生素D 是防治佝偻病的药物，但长烦躁、哭闹、体重下降、厌食、肾脏损害、肝脏肿大、骨骼硬化等病症。大量使用维生素B1，会引起头痛、眼花、心律失常、烦躁、浮肿和神经衰弱。过量服用烟酸以后，可引起面部潮红、皮肤瘙痒、肝功能不正常、黄疸、低血压，甚至引起胃溃疡。大量使用维生素C，还可能引起腹痛、腹泻、糖尿病、肾结石，并可降低某些妇女的生育能力。孕妇食用维生素c过量会影响腹中宝宝的发育。

5、减肥药的滥用

肥胖对健康的危害很大，而药物减肥是目前常用减肥方法之一。只有那些过于肥胖并危及健康者方可在医生指导下使用药物减肥。大多数肥胖，只要合理调控饮食，适当增加锻炼，科学地安排生活，不须用药便可达到减肥目的。另外，目前使用的各种减肥药物，还没有那一种药物对各种肥胖有百分之百的减肥效

果，并且还都具有一定的毒副作用。因此，不能乱用、滥用减肥药，尤其是减肥偏方和秘方，容易对身体造成损害。

四、安全合理用药

据《中国科学报》报导，由于我国医药知识普及程度不够，国民医药知识相对匮乏，易受药商促销广告宣传的影响，对处方药和非处方药的概念不清。加上去医院找大夫开药，费时费钱，不如直接到药店买药、诊所输液方便，这就使抗菌药滥用有了市场。专家建议，应加强对公众合理使用抗菌药物的宣传教育，纠正公众的错误用药观念、用药行为和用药习惯。如果缺乏公众参与，仅靠卫生行政部门和医疗机构单兵独进，战果只能是暂时、局部、有限的。

（一）不能轻信药品广告。有些药品广告夸张药品的有效性，而对药品的不良反应却只字不提，容易造成误导。

（二）不要盲目迷信新药、贵药、进口药。有些患者认为，凡是新药、贵药、进口药一定是好药，到医院里点名开药或在不清楚自己病情的情况下就到药店里自己买药，都是不恰当的。

（三）准确阅读药品说明书，了解清楚药品的名称：严格按照规定的用法、用量服用药物。不能自行增加剂量，特别对于传统药，许多人认为多吃少吃没关系，剂量越大越好，这是不合理用药普遍存在的一个重要原因。了解清楚药品的有效期：具体是指被批准的使用期限，即药品在一定贮存条件下，能够保证质量的期限。药品有效期的表示方法，按年月顺序，一般可用有效期至某年某月。《药品管理法》还规定，在药品的包装盒或说明书上都必须标明生产批号、生产日期和有效期。进口药品也必须按上述表示方法用中文写明，便于任何用户方便阅读。“注意事项”要注意：对禁忌症、不良反应、药物相互作用、注意事项等要重视。若不明白或费解，应及时向药师、医师、专业机构咨询。

（四）药品消费者应提高自我保护意识，用药后如出现异常的感觉或症状，应停药就诊，由临床医生诊断治疗。这里需要告诫药品消费者的是，有些人服用药品后出现可疑的不良反应，不要轻易地下结论，要由有经验的专业技术人员认真地进行因果关系的分析评价。

合理用药，关注健康已刻不容缓。人们应抱着无病不随便用药，有病要合理用药，正确的服用药物和保管药物，不断提高用药水平，从而达到真正的安全、有效、经济、适当地合理用药。营造安全用药、合理用药环境是一项长期而艰巨的系统工程，除了政府部门责无旁贷以外，还需要企业、医疗机构和广大市民群众的共同关注和参与。